Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học an giang

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM … TRẦN THỊ HỒNG NGHI BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS TRẦN VĂN ĐẠT Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Thừa Thiên Huế, ngày……tháng… năm 2018 Tác giả luận văn Trần Thị Hồng Nghi ii LỜI CÁM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, quý Thầy, Cô Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Sau Đại học, phòng ban chức Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế tận tình giảng dạy giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Để hồn thành luận văn thạc sĩ này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS, TS Trần Văn Đạt - người Thầy dành nhiều thời gian hướng dẫn, tận tình bảo, góp ý để tơi hồn thành luận văn cách tốt Đồng thời, xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô đồng giám khảo Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, viên chức, giảng viên Trường Đại học An Giang tạo điều kiện thuận lợi cho tơi tham gia khố học nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè người thân gia đình ln khích lệ, động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình thực luận văn, cố gắng hạn chế lý luận, trình độ hiểu biết, kinh nghiệm thu thời gian nghiên cứu có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận bảo góp ý quý Thầy, Cô đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thừa Thiên Huế, ngày……tháng… năm 2018 Tác giả luận văn Trần Thị Hồng Nghi iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cám ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC 10 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 10 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài nghiên cứu 12 1.2.1 Giảng viên 12 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên 18 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên 19 1.3 Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên 20 1.3.1 Đội ngũ giảng viên trước yêu cầu đổi toàn diện 20 1.3.2 Phẩm chất lực người giảng viên bối cảnh 23 1.4 Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 26 1.4.1 Phát triển đội ngũ giảng viên số lượng 26 1.4.2 Phát triển đội ngũ giảng viên chất lượng 27 1.4.3 Đồng cấu đội ngũ giảng viên 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 31 1.6 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang 32 1.7 Tiểu kết Chương 32 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG 34 2.1 Giới thiệu Trường Đại học An Giang 34 2.1.1 Lịch sử hình thành 34 2.1.2 Đặc điểm cấu tổ chức Trường Đại học An Giang 35 2.1.3 Đặc điểm quy mô đào tạo Trường Đại học An Giang 37 2.2 Khái quát trình khảo sát 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát 38 2.2.4 Đối tượng khảo sát 38 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang 39 2.3.1 Quá trình xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 39 2.3.2 Số lượng đội ngũ giảng viên 40 2.3.3 Chất lượng đội ngũ giảng viên 43 2.3.4 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 50 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang 54 2.4.1 Công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 54 2.4.2 Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên 55 2.4.3 Công tác bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên 57 2.4.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 59 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 61 2.4.6 Thực chế độ đãi ngộ, sách tiền lương, điều kiện môi trường làm việc đội ngũ giảng viên 62 2.5 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên 64 2.5.1 Đánh giá chung 64 2.5.2 Những mặt mạnh 65 2.5.3 Những mặt yếu 65 2.6 Tiểu kết Chương 66 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG 67 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 67 3.1.1 Định hướng chung 67 3.1.2 Định hướng đào tạo 67 3.1.3 Định hướng nghiên cứu khoa học 68 3.2 Nguyên tắc đề biện pháp 68 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 69 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 69 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 69 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 69 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu chất lượng đào tạo 70 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang 70 3.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 70 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi công tác tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên; bố trí sử dụng phù hợp với lực trình độ chuyên môn giảng viên 73 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, lực cho đội ngũ giảng viên 75 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên 79 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng sách, thực chế độ đãi ngộ theo chất lượng hiệu công việc đội ngũ giảng viên 82 3.3.6 Biện pháp 6: Tạo môi trường thuận lợi, đảm bảo thu nhập, chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 85 3.5 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang 86 3.6 Tiểu kết Chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Chú thích BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CBVC Cán bộ, viên chức CCVC Công chức, viên chức CĐ Cao đẳng CGCN Chuyển giao công nghệ CSVC Cơ sở vật chất CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CTĐT Chương trình đào tạo 10 ĐBSCL Đồng sông Cửu Long 11 ĐH Đại học 12 ĐHAG Đại học An Giang 13 ĐNGV Đội ngũ giảng viên 14 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 15 GV Giảng viên 16 HNQT Hội nhập quốc tế 17 KHCL Kế hoạch chiến lược 18 KT - XH Kinh tế - Xã hội 19 NCKH Nghiên cứu khoa học 20 PGS Phó giáo sư 21 SĐH Sau đại học 22 SV Sinh viên 23 ThS Thạc sĩ 24 TS Tiến sĩ 25 UBND Uỷ ban Nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Bảng 2.1: Thống kê diễn biến số lượng CBVC GV giai đoạn 2013 - 2017 40 Bảng 2.2: Số lượng GV khoa, môn 40 Bảng 2.3: Tỷ lệ SV/GV quy đổi năm 2017 42 Bảng 2.4: Thống kê trình độ chun mơn ĐNGV 44 Bảng 2.5: Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ ĐNGV 48 Bảng 2.6: Tổng hợp thực trạng phẩm chất, lực ĐNGV 49 Bảng 2.7: Cơ cấu ĐNGV theo độ tuổi 50 Bảng 2.8: Cơ cấu ĐNGV theo giới tính 52 Bảng 2.9: Cơ cấu ĐNGV theo thâm niên 53 Bảng 2.10: Số lượng GV tuyển dụng vào Trường giai đoạn 2013 - 2017 56 Bảng 2.11: Tổng hợp thực trạng công tác tuyển dụng ĐNGV 56 Bảng 2.12: Thống kê số lượng GV cử đào tạo, bồi dưỡng 59 Bảng 2.13: Tổng hợp thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV 61 Bảng 2.14: Tổng hợp thực trạng CSVC, trang thiết bị Trường 62 Bảng 2.15: Tổng hợp thực trạng việc thực sách, chế độ đãi ngộ ĐNGV 64 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp phát triển ĐNGV Trường ĐHAG 87 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trường ĐHAG 88 Biểu đồ 2.1: Cơ cấu ĐNGV Trường ĐHAG 41 Sơ đồ 2.1: Tổ chức máy Trường ĐHAG 36 Sơ đồ 3.1: Biểu diễn mối quan hệ biện pháp phát triển ĐNGV Trường ĐHAG 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu phát triển hội nhập nay, nguồn nhân lực nhân tố đóng vai trị định đến phát triển kinh tế - xã hội (KT - XH) quốc gia Muốn có nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả cạnh tranh thị trường lao động, cần phải tăng cường đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo (GD&ĐT), xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cách toàn diện nhiệm vụ quan trọng Luật Giáo dục khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục” [23, tr 19] Chất lượng đội ngũ nhà giáo phản ánh chất lượng nghiệp GD&ĐT Vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) sở giáo dục cao đẳng (CĐ), đại học (ĐH) nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố - đại hoá (CNH - HĐH) hội nhập quốc tế (HNQT) Đảng, Nhà nước toàn thể nhân dân quan tâm Để đạt mục tiêu đó, Quyết định 711/QĐ-TTg năm 2012 Thủ tướng Chính phủ Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 rõ: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” [27, tr 8] Đề cập đến vai trò ĐNGV, Nghị Đại hội đại biểu Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII xác định giảng viên (GV) nhân tố định đến chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, chăm lo xây dựng ĐNGV tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Khóa XI đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa HNQT có nhận định: “Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” [12, tr 2] Một giải pháp khắc phục là: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” [12, tr 8] Giáo dục ĐH có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, chất lượng đào tạo sở giáo dục ĐH phụ thuộc vào nhiều điều kiện, điều kiện tiên ĐNGV Thực tiễn cho thấy rằng, ĐNGV yếu, kém, bất cập dù có chương trình mới, sở vật chất (CSVC) - thiết bị dạy học đầy đủ, đại khơng thể đảm bảo chất lượng đào tạo Vì vậy, việc phát triển ĐNGV trường ĐH việc làm cần thiết cấp bách nay, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Trường Đại học An Giang (ĐHAG) thành lập theo Quyết định số 241/1999/QĐ-TTg, ngày 30/12/1999 Thủ tướng Chính phủ, Trường thức vào hoạt động từ năm học 2000 - 2001 khai giảng năm học vào ngày 09/9/2000 Trường có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đa ngành, đa trình độ, đáp ứng nhu cầu học tập cộng đồng dân cư tỉnh An Giang vùng Đồng sông Cửu Long (ĐBSCL); nghiên cứu khoa học (NCKH) ứng dụng công nghệ đáp ứng yêu cầu phát triển KT - XH địa phương nước trình CNH - HĐH HNQT Với sứ mệnh giao, Trường cần phải tự đổi mới, phấn đấu vươn lên để trở thành trường hàng đầu khu vực ĐBSCL, có vị trí tương xứng tồn quốc để hợp tác bình đẳng đáp ứng yêu cầu hội nhập yêu cầu xây dựng đất nước theo hướng CNH - HĐH Để đạt nhiệm vụ trên, Trường ĐHAG cần phải có chiến lược phát triển tồn diện, đồng vạch rõ lộ trình qua giai đoạn phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu thực tiễn phát triển KT - XH nước ta, hội nhập với nước khu vực Vì vậy, cơng tác phát triển ĐNGV khâu chiến lược ưu tiên hàng đầu trọng tâm để Nhà trường thực mục tiêu đề Trong năm vừa qua, ĐNGV, cán quản lý (CBQL) Trường đào tạo trình độ sau đại học (SĐH) tương đối cao chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Trường xu hội nhập Bên cạnh đó, ĐNGV cịn tồn nhiều bất cập: TT Biện pháp Tăng cường công tác SL kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ % đội ngũ giảng viên Xây dựng sách, thực chế độ đãi SL ngộ theo chất lượng hiệu công việc % đội ngũ giảng viên Tạo môi trường thuận lợi, đảm bảo thu nhập, SL chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần % cho đội ngũ giảng viên Mức độ cấp thiết Rất Ít Khơng Điểm Cấp cấp cấp cấp trung thiết thiết thiết thiết bình 261 87 46 Độ lệch chuẩ n Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Điểm Khả khả khả khả trung thi thi thi thi bình 305 3,10 57 31 0,53 66,2 22,1 11,7 77,4 14,5 7,9 0,3 249 127 17 302 18 3,27 63,2 32,2 4,3 0,3 251 137 3,33 63,7 34,8 1,3 0,3 P2 73 0,55 76,6 18,5 4,6 0,3 297 16 77 0,51 75,4 19,5 4,1 Độ lệch chuẩn 1,0 3,06 0,48 3,13 0,47 3,13 0,51 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) …o0o… Kính thưa Q Thầy, Cơ! Chúng thực nghiên cứu đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang” Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn Kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào ô, cột, hàng tương ứng nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Rất mong nhận hỗ trợ, giúp đỡ xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q Thầy/Cơ! PHẦN I: Xin Thầy/Cơ cho biết đơi nét thân Họ tên (có thể không ghi):………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Tuổi:  Dưới 30 tuổi Giới tính:  Từ 31 - 40 tuổi  Nam  Từ 41 - 50 tuổi  Nữ  Trên 50 tuổi Trình độ chun mơn:  Đại học  Thạc sĩ  Nghiên cứu sinh  Tiến sĩ  Phó Giáo sư Thâm niên công tác:  Dưới 05 năm  Từ 05 - 10 năm  Từ 11 - 20 năm  Từ 21 - 30 năm  Trên 30 năm PHẦN II: Nội dung câu hỏi Câu 1: Số lượng cán giảng dạy đơn vị Thầy/Cô so với quy mô đào tạo Trường nào?  Đủ  Thừa  Thiếu P3 Câu 2: Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến vị trí vai trị đội ngũ giảng viên việc phát triển Trường?  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng Câu 3: Tuyển chọn giảng viên công việc quan trọng, theo Thầy/Cô việc tuyển dụng giảng viên Trường nên thực theo hình thức nào?  Thi tuyển  Xét tuyển  Kết hợp thi tuyển xét tuyển Hình thức khác: Câu 4: Theo Thầy/Cô việc tuyển dụng giảng viên cần dựa tiêu chí theo mức độ nào? STT Tiêu chí Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Phẩm chất đạo đức Cam kết phục vụ lâu dài Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 5: Thầy/Cô nhận định thực tế công tác tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên Trường nào? Rất hợp lý STT Nội dung Số lượng giảng viên tuyển dụng Quy trình tuyển dụng Tính hợp lý cơng tác tuyển dụng phịng, khoa, mơn Chất lượng giảng viên tuyển dụng P4 Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý Câu 6: Xin Thầy/Cô cho biết mức độ hợp lý Trường việc bố trí sử dụng đội ngũ giảng viên?  Rất hợp lý  Hợp lý  Tương đối hợp lý  Chưa hợp lý Câu 7: Cơ cấu đội ngũ giảng viên đơn vị Thầy/Cô quản lý nào? STT Nội dung Rất hợp lý Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý Về trình độ chun mơn Về độ tuổi Về giới tính Về phẩm chất trị Câu 8: Xin Thầy/Cô cho biết đội ngũ giảng viên Trường đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mức độ nào?  Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ  Hoàn thành tốt nhiệm vụ  Hoàn thành nhiệm vụ  Chưa hoàn thành nhiệm vụ Câu 9: Theo Thầy/Cô công tác phát triển đội ngũ giảng viên, việc đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Tương đối cần thiết  Không cần thiết Câu 10: Việc xét cử cán giảng dạy đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn Trường quan tâm tạo điều kiện mức chưa?  Quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi  Chưa quan tâm mức Ý kiến khác: P5 Câu 11: Những hình thức bồi dưỡng nhằm phát triển đội ngũ giảng viên mà Thầy/Cô cho phù hợp? STT Hình thức bồi dƣỡng Bồi dưỡng chuyên môn Hội thảo Đi thực tế Tổ chức thao giảng, dự Nghiên cứu khoa học Tập huấn nước Tự bồi dưỡng Hình thức khác:…………… Rất phù hợp Phù hợp Tƣơng đối phù hợp Không phù hợp Câu 12: Thầy/Cơ cho biết nhận xét chất lượng đội ngũ giảng viên Trường nào? STT Nội dung Phẩm chất nhà giáo Trình độ chun mơn Năng lực giảng dạy Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực hoạt động xã hội Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 13: Thầy/Cô nhận xét công tác kiểm tra, đánh giá người giảng viên Trường nay? STT Rất Ít Thƣờng thƣờng thƣờng xuyên xuyên xuyên Nội dung Chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Thực nội quy, quy định Trường Thực quy định giảng dạy GV Thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên P6 Không thƣờng xuyên Câu 14: Xin Thầy/Cô đánh giá thực trạng điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên? STT Nội dung Phòng làm việc, nghiên cứu Phòng thực hành, thí nghiệm Phịng học Thư viện Thiết bị dạy học Điều kiện khác Rất tốt Bình thƣờng Tốt Chƣa tốt Câu 15: Xin Thầy/Cô đánh giá thực trạng việc thực sách, chế độ đãi ngộ, Trường đội ngũ giảng viên? STT Nội dung Tốt Khá Việc thực chế độ đãi ngộ Việc thực sách tiền lương giảng viên Chính sách khuyến khích giảng viên có lực, tâm huyết Mơi trường điều kiện làm việc Trung bình Chƣa đạt Câu 16: Theo Q Thầy/Cơ mơ hình người giảng viên đánh giá dựa tiêu chí cấp độ nào? STT Tiêu chí 10 11 Trình độ chun mơn Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Năng lực giảng dạy Năng lực giáo dục Năng lực NCKH Năng lực tổ chức lớp học Kỹ giao tiếp Kiến thức xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Năng lực phát triển chun mơn thực tiễn Trình độ Ngoại ngữ Trình độ Tin học Sức khoẻ Khơng dị tật, khơng nói lắp 12 13 14 15 16 Rất cần thiết P7 Cần thiết Tƣơng đối cần thiết Không cần thiết Câu 17: Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang? TT Biện pháp Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Đổi công tác tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên; bố trí, sử dụng phù hợp với lực trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên Tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lực cho đội ngũ giảng viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Xây dựng sách, thực chế độ đãi ngộ theo chất lượng hiệu công việc Tạo môi trường thuận lợi, đảm bảo thu nhập, chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên P8 - Theo Thầy/Cơ ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung thêm số biện pháp khác nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học An Giang? Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! Chúc Quý Thầy/Cô thành công sống! P9 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên) …o0o… Quý Thầy, Cô thân mến! Chúng thực nghiên cứu đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang” Trong trình giảng dạy Trường Đại học An Giang, q Thầy/Cơ tích luỹ nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu, nhiệm vụ Nhà trường thời gian tới, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) () vào ô, cột, hàng tương ứng nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Rất mong nhận hỗ trợ, giúp đỡ xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q Thầy/Cơ! PHẦN I: Xin Q Thầy/Cơ cho biết đơi nét thân Họ tên (có thể khơng ghi):…………………………………………………… Tuổi: Giới tính:  Nam  Nữ  Dưới 30 tuổi  Từ 31 - 40 tuổi  Từ 41 - 50 tuổi  Trên 50 tuổi Trình độ chun mơn:  Đại học  Thạc sĩ  Nghiên cứu sinh  Tiến sĩ  Phó Giáo sư Thâm niên công tác:  Dưới 05 năm  Từ 05 - 10 năm  Từ 11 - 20 năm  Từ 21 - 30 năm  Trên 30 năm P10 PHẦN II: Nội dung câu hỏi Câu 1: Tuyển dụng giảng viên công việc quan trọng, theo Quý Thầy/Cô việc tuyển dụng giảng viên Trường nên thực theo hình thức nào?  Thi tuyển  Xét tuyển  Kết hợp thi tuyển xét tuyển Hình thức khác: Câu 2: Theo Thầy/Cô việc tuyển dụng, tuyển chọn giảng viên cần dựa tiêu chí theo mức độ nào? STT Tiêu chí Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Phẩm chất đạo đức Sự yên tâm phục vụ lâu dài Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 3: Thầy/Cô nhận định thực tế công tác tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên Trường nào? Rất hợp lý STT Tiêu chí cụ thể Số lượng giảng viên tuyển dụng Quy trình tuyển dụng Tính hợp lý cơng tác tuyển dụng phịng, khoa, môn Chất lượng giảng viên tuyển dụng Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý Câu 4: Xin Thầy/Cô cho biết mức độ hợp lý Trường việc bố trí sử dụng đội ngũ giảng viên?  Rất hợp lý  Hợp lý  Tương đối hợp lý  Chưa hợp lý P11 Câu 5: Cơ cấu đội ngũ giảng viên đơn vị Thầy/Cô nào? STT Nội dung Rất hợp lý Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý Về trình độ chun mơn Về độ tuổi Về giới tính Về phẩm chất trị Câu 6: Việc thực quy trình xét cử giảng viên đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn Trường nào?  Rất hợp lý  Hợp lý  Chưa hợp lý Ý kiến khác: Câu 7: Việc xét cử giảng viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Trường quan tâm tạo điều kiện mức chưa?  Quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi  Chưa quan tâm mức Ý kiến khác: Câu 8: Theo Thầy/Cô việc thực quy trình xét cử giảng viên đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn Trường nào?  Rất hợp lý  Hợp lý  Tương đối hợp lý  Chưa hợp lý Câu 9: Nếu Trường có kế hoạch cử giảng viên bồi dưỡng trình độ chun mơn Q Thầy/Cơ sẽ:  Chủ động xin học  Đi học theo kế hoạch Trường  Không thể học P12 Câu 10: Những hình thức bồi dưỡng mà Thầy/Cơ cho phù hợp mức độ nào? STT Hình thức bồi dƣỡng Bồi dưỡng chuyên môn Hội thảo Đi thực tế Tổ chức thao giảng, dự Nghiên cứu khoa học Tập huấn ngồi nước Tự bồi dưỡng Hình thức khác:…………… Rất phù hợp Phù hợp Tƣơng đối Không phù hợp phù hợp Câu 11: Thầy/Cô nhận xét chất lượng đội ngũ giảng viên Trường nay? STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Phẩm chất nhà giáo Trình độ chuyên môn Năng lực giảng dạy Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực hoạt động xã hội Câu 12: Ở đơn vị Thầy/Cơ hình thức áp dụng để đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên?  Lãnh đạo đơn vị đánh giá  Giảng viên tự đánh giá  Tập thể giảng viên đánh giá  Tập thể giảng viên kết hợp sinh viên Ý kiến khác: Câu 13: Thầy/Cô nhận xét công tác kiểm tra, đánh giá người giảng viên Trường nay? STT Rất Ít Thƣờng thƣờng thƣờng xuyên xuyên xuyên Nội dung Chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Thực nội quy, quy định Trường Thực quy định giảng dạy GV Thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên P13 Không thƣờng xuyên Câu 14: Xin Thầy/Cô đánh giá thực trạng điều kiện sở vật chất, trang thiết bị Trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên? STT Nội dung Phịng làm việc, nghiên cứu Phịng thực hành, thí nghiệm Phòng học Thư viện Thiết bị dạy học Điều kiện khác Rất tốt Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu 15: Đối với đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao, Trường có sách đãi ngộ thoả đáng nào?  Rất phù hợp  Phù hợp  Tương đối phù hợp  Chưa phù hợp Câu 16: Xin Thầy/Cô đánh giá thực trạng việc thực sách, chế độ đãi ngộ, Trường đội ngũ giảng viên? STT Nội dung Việc thực chế độ đãi ngộ Việc thực sách tiền lương giảng viên Chính sách khuyến khích giảng viên có lực, tâm huyết Mơi trường điều kiện làm việc Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt Câu 17: Theo Q Thầy/Cơ mơ hình người giảng viên đánh giá dựa tiêu chí cấp độ nào? STT Tiêu chí Rất cần thiết Trình độ chun mơn Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Năng lực giảng dạy Năng lực giáo dục Năng lực NCKH P14 Cần thiết Tƣơng đối cần thiết Không cần thiết STT 10 11 12 13 14 15 16 Rất cần thiết Tiêu chí Cần thiết Tƣơng đối cần thiết Không cần thiết Năng lực tổ chức lớp học Kỹ giao tiếp Kiến thức xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Năng lực phát triển chun mơn thực tiễn Trình độ Ngoại ngữ Trình độ Tin học Sức khoẻ Khơng dị tật, khơng nói lắp Câu 18: Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang? TT Biện pháp Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Đổi công tác tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên; bố trí, sử dụng phù hợp với lực trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực cho đội ngũ giảng viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên P15 TT Biện pháp Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Xây dựng sách, thực chế độ đãi ngộ theo chất lượng hiệu công việc Tạo môi trường thuận lợi, đảm bảo thu nhập, chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên - Theo Thầy/Cơ ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung thêm số biện pháp khác nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học An Giang? Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô! Chúc Quý Thầy/Cô thành công sống! P16 ... 12 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên 18 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên 19 1.3 Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên 20 1.3.1 Đội ngũ giảng viên trước... tạo 70 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học An Giang 70 3.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 70 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi công... người giảng viên bối cảnh 23 1.4 Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 26 1.4.1 Phát triển đội ngũ giảng viên số lượng 26 1.4.2 Phát triển đội ngũ giảng viên chất