Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học huyện đakrông, tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN SĨ HUẤN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐAKRÔNG, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS PHAN MINH TIẾN Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Sĩ Huấn ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn, tác giả hướng dẫn nhiệt tình q thầy giáo, giáo, quan tâm tạo điều kiện quan, giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, bạn bè gia đình Với tình cảm chân thành lịng kính trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm- Đại học Huế; quý thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học nhà trường Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS TS Phan Minh Tiến người thầy trực tiếp giảng dạy hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, hoàn thành Luận văn Xin chân thành gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào Quảng Trị; Lãnh đạo UBND huyện Đakrông; Lãnh đạo, chuyên viên Phịng Nơị vụ, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đakrông; trường Tiểu học địa bàn huyện Đakrơng; q thầy giáo, giáo Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên trường Tiểu học địa bàn huyện Đakông tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liệu trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Xin bày tỏ tình cảm chân thành, biết ơn đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Sĩ Huấn iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cám ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm .12 1.2.1 Quản lý giáo dục .12 1.2.2 Quản lý nhà trường 13 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý 15 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học 16 1.3 Trường Tiểu học đội ngũ CBQL trường Tiểu học 17 1.3.1 Trường Tiểu học .17 1.3.2 Đội ngũ CBQL trường Tiểu học 19 1.4 Công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học .26 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học giai đoạn 26 1.4.2 Mục tiêu công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 27 1.4.3 Nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .35 Tiểu kết Chương .36 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐAKRÔNG, TỈNH QUẢNG TRỊ 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị .37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, dân cư 37 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội .38 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn kinh tế- xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục - đào tạo .39 2.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục- đào tạo nói chung giáo dục Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị .40 2.2.1 Tình hình chung giáo dục- đào tạo huyện Đakrơng 40 2.2.2 Về tình hình giáo dục Tiểu học 42 2.3 Khái quát trình khảo sát thực trạng 45 2.3.1 Mục đích khảo sát 45 2.3.2 Nội dung khảo sát 45 2.3.3 Đối tượng phương pháp khảo sát .46 2.4 Thực trạng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị .46 2.4.1 Về số lượng CBQL trường Tiểu học 46 2.4.2 Cơ cấu độ tuổi, giới tính, đảng viên, thâm niên quản lý 47 2.4.3 Về chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học (chuyên môn, trị, nghiệp vụ, phẩm chất lực quản lý) 48 2.5 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị .54 2.5.1 Về công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học 54 2.5.2 Về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường Tiểu học 56 2.5.3 Về công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển CBQL trường Tiểu học 57 2.5.4 Về công tác đánh giá, xếp loại CBQL trường Tiểu học 58 2.5.5 Về chế độ sách, điều kiện làm việc cho đội ngũ CBQL trường Tiểu học 60 2.6 Đánh giá chung thực trạng 61 2.6.1 Những kết đạt 61 2.6.2 Hạn chế, bất cập .63 2.6.3 Nguyên nhân 65 Tiểu kết Chương .67 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐAKRÔNG, TỈNH QUẢNG TRỊ 68 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 68 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 69 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL Trường Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị .69 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức hiệu phối hợp Phòng GD&ĐT với đơn vị liên quan công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 69 3.2.2 Nhóm biện pháp cơng tác tổ chức cán 72 3.2.3 Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động đội ngũ CBQL trường Tiểu học .89 3.2.4 Mối quan hệ biện pháp .92 3.3 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận .95 Khuyến nghị 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CBGV CBQL CCG CĐSP CNH, HĐH CNTT CSVC ĐH GD GD&ĐT GDNN- GDTX GV HĐND HS HT HTCTTH KH&CN KT- XH KTV NVQL PCGDTH- CMC PHT PTCS PTDTBT THCS PTDTNT QLGD TH THCS THPT THSP UBND XHCN XHH Chữ viết đầy đủ : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Cán giáo viên Cán quản lý Cần cố gắng Cao đẳng sư phạm Cơng nghiệp hố, đại hố Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Đại học Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thường xuyên Giáo viên Hội đồng nhân dân Học sinh Hiệu trưởng Hồn thành chương trình Tiểu học Khoa học công nghệ Kinh tế- xã hội Kỹ thuật viên Nghiệp vụ quản lý Phổ cập giáo dục Tiểu học- chống mù chữ Phó hiệu trưởng Phổ thơng sở Phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở Phổ thông dân tộc nội trú Quản lý giáo dục Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung học sư phạm Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, giáo viên học sinh Tiểu học năm học 2014- 2015 đến năm học 2016- 2017 42 Bảng 2.2 Tình hình đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Đakrông (Số liệu năm học 2016- 2017) 43 Bảng 2.3 Tình hình đội ngũ Giáo viên TH biên chế huyện Đakrông .43 Bảng 2.4 Xếp loại hạnh kiểm học sinh Tiểu học huyện Đakrông 44 Bảng 2.5 Xếp loại học lực môn Tiếng Việt, Tốn học sinh Tiểu học huyện Đakrơng từ năm học 2014- 2015 đến năm học 2016- 2017 45 Bảng 2.6 Tình hình đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Đakrông .46 Bảng 2.7 Thống kê số lượng, độ tuổi, giới tính, đảng viên 47 Bảng 2.8 Thống kê thâm niên đội ngũ CBQL trường Tiểu học 48 Bảng 2.9 Thống kê trình độ chun mơn, trình độ trị đội ngũ CBQL 48 Bảng 2.10 Thống kê trình độ Ngoại ngữ Tin học đội ngũ CBQL 49 Bảng 2.11 Thống kê trình độ nghiệp vụ QLGD 50 Bảng 2.12 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ CBQL 50 Bảng 2.13 Thưc trạng lực quản lý đội ngũ CBQL .52 Bảng 2.14 Thưc trạng phong cách lãnh đạo đội ngũ CBQL 53 Bảng 2.15 Thống kê số lượng CBQL trường tiểu học đào tạo, bồi dưỡng Chính trị, QLGD qua năm 56 Bảng 2.16 Thống kê số CBQL trường Tiểu học bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm 57 Bảng 2.17 Thống kê kết đánh giá, xếp loại CBQL 58 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, xu tồn cầu hóa, quốc tế hóa diễn mạnh m phạm vi toàn giới, phát triển khoa học, kỹ thuật cơng nghệ, hình thành kinh tế tri thức trở thành xu khách quan Nguồn lực người - nhân tố hàng đầu phát triển kinh tế xã hội quốc gia đặc biệt quan tâm Trong bối cảnh đó, vai trò giáo dục trở nên quan trọng hết, giáo dục đào tạo s tạo nguồn lực người vô tận, tạo động lực quan trọng thúc đẩy phát triển tiến xã hội Đảng, Nhà nước ta trọng phát triển giáo dục đào tạo Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng xác định: m t tron n n u n n tăn tr G o n n c qu ân trí p qu n tr n t s n t u n u n n v s n t tr n on n n v n p n n - ếu t v p n n s p v hoặ t tr n o t o nhằm nâng cao ỡng nhân tài [17] Nói vị trí, vai trị cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: C n g c c a m i công vi ot o [15] Đại hội XII tiếp tục khẳng định: ầu Phát tri n giáo d o t o nhân l c, b o Mu n v c thành công thất b u cán b t t ém Bất c sách, cơng tác có cán b t t thành cơng, t c có lãi Khơng có cán b t t hỏng vi c, t c lỗ v n [26] Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu: M c tiêu xây d n n ũn ov chất ợn ĩn ín trị, ph m chất, l i s n v s ợn n vi c qu n lý, phát tri n ún cao chất ợn n tâm t n c a nhà giáo; thơng qua ớng có hi u qu s nghi p giáo d o t o ngu n nhân l s nghi p cơng nghi p hố, hi n p ng nh n o mb o ấu, ặc bi t tr ng nâng cao b n ng b v ịn ợc chu n o qu n lý giáo d ất n ò nâng ỏi ngày cao c a [1] Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng, cấp học “nền móng” đặt sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Để trường Tiểu học hoàn thành tốt sứ mệnh ngồi việc xây dựng phát đội ngũ giáo viên việc lãnh đạo quản lý yếu tố quan trọng CBQL trường học lực lượng nòng cốt tổ chức thực mục tiêu giáo dục, nhân tố định phát triển nhà trường CBQL phải có đầy đủ phẩm chất lực quản lý để thực mục tiêu giáo dục Vì vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ CBQL giáo dục nói chung, CBQL trường Tiểu học nói riêng việc làm cần thiết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Nhận thức rõ vị trí, vai trị người CBQL công tác cán bộ, năm qua, Phịng Giáo dục Đào tạo Đakrơng, tỉnh Quảng Trị bám sát chủ trương, Nghị Đảng, vận dụng sáng tạo vào thực tiễn địa phương, quan tâm xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục, coi lực lượng then chốt bảo đảm cho phát triển giáo dục huyện nhà Nhưng nhìn chung, đội ngũ CBQL trường Tiểu học thuộc huyện Đakrông xét số lượng, cấu chất lượng chưa đáp ứng với yêu cầu ngày cao giáo dục, cịn có mặt hạn chế bất cập định Vì vậy, vấn đề xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục trường Tiểu học thuộc huyện Đakrông giai đoạn quan trọng cần thiết Với lý nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Đakrơng, tỉnh Quảng Trị” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý trường học công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị Năng lực quản lý tài chính, tài sản, hành 2.6 chính, hệ thống thơng tin ứng dụng CNTT quản lý 2.7 2.8 Tính chủ động, linh hoạt quản lý, mức độ hoàn thành nhiệm vụ Năng lực giao tiếp, tổ chức phối hợp; đối nội, đối ngoại Năng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá 2.9 chất lượng hoạt động dạy học, giáo dục quản lý; sử dụng quy hoạch, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật Về phong cách lãnh đạo 3.1 Phong cách lãnh đạo dân chủ 3.2 3.3 Phân công, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng, tơn trọng tính tự chủ cấp Cung cấp đầy đủ thơng tin, phân tích sai để người lựa chọn thực Thực dân chủ tiến hành tổ chức, 3.4 thực cơng tác có tham gia bàn bạc, hợp tác viên chức đơn vị Đạt mục đích hoạt động thơng qua 3.5 hợp tác thành viên nhà trường 3.6 Tìm hiểu phát sở trường phát huy lực cá nhân Kiểm tra cấp tư cách người 3.7 cộng tác mục đích chung qua giáo dục, điều chỉnh, uốn nắn phù hợp 3.8 Thực quy chế dân chủ đơn vị P5 * Ngoài phẩm chất lực, phong cách CBQL nêu Thầy (Cô) đề xuất thêm: IV Theo Thầy (Cô), CBQL trường Tiểu học nên hội đủ điều kiện Thời gian giảng dạy cấp tiểu học trước bổ nhiệm tốt  Ít năm  Ít năm  Ít 10 năm  Khơng cần tính thời gian Trình độ chun môn  Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ Trình độ lí luận trị  Sơ cấp  Trung cấp  Cao cấp  Cử nhân Trình độ nghiệp vụ quản lý giáo dục  Lớp bồi dưỡng ngắn hạn (3 tháng)  Cử nhân QLGD  Lớp bồi dưỡng dài hạn (1 năm)  Thạc sĩ QLGD Độ tuổi phù hợp để bổ nhiệm lần đầu  Dưới 30 tuổi  Từ 30 đến 40 tuổi  Từ 40 đến 45 tuổi  Trên 45 tuổi V Đánh giá Thầy (Cô) công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Đakrông nay? Công tác xây dựng kế hoạch, quy hoạch CBQL a Quá trình thực hiện: P6 b Kết thực  Tốt  Khá  Đạt yêu cầu  Không đạt yêu cầu Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, bãi nhiệm, luân chuyển CBQL a Quá trình thực hiện: b Kết thực  Tốt  Khá  Đạt yêu cầu  Không đạt yêu cầu Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL a Q trình thực hiện: b Kết thực  Tốt  Khá  Đạt yêu cầu  Không đạt yêu cầu Công kiểm tra, đánh giá CBQL a Quá trình thực hiện: b Kết thực  Tốt  Khá  Đạt yêu cầu  Không đạt yêu cầu Tổ chức điều kiện, tạo động lực, mơi trường phát triển CBQL a Q trình thực hiện: P7 b Kết thực  Tốt  Khá  Đạt yêu cầu  Không đạt yêu cầu VI Xin Thầy (Cô) cho biết biện pháp trƣờng ngành giáo dục đào tạo huyện Đakrông thực để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học Về công tác quy hoạch đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Về công tác bổ nhiệm, miễm nhiệm, bãi nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Về công đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Về công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Về công tác tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… P8 VII Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng đề xuất số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ cán quản lý Trƣờng Tiểu học huyện Đakrông, xin quý Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp biện pháp đề xuất Thầy (Cơ) (nếu có)! Tính cấp thiết (%) TT Rất BIỆN PHÁP cấp thiết Cấp thiết Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước CBQL trường Tiểu học Xây dựng quy chế phối hợp Phòng GD&ĐT với Phịng Nội vụ cơng tác quy hoạch, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển CBQL trường TH Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường Tiểu học Đổi công tác quy hoạch CBQL trường Tiểu học Thực có hiệu cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường Tiểu học Nâng cao hiệu công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường Tiểu học Thực tốt quy trình tuyển chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, ln chuyển CBQL P9 Tính khả thi (%) Ít Khơng Rất cấp cấp khả thiết thiết thi Khả thi Ít Không khả khả thi thi Sử dụng hiệu đội ngũ CBQL trường Tiểu học Tăng cường sở vật chất, điều kiện phục vụ cho hoạt động quản lý Đảm bảo thông tin giúp 10 CBQL chủ động xử lý công việc theo thẩm quyền 11 Thực đầy đủ chế độ sách, đãi ngộ cho đội ngũ CBQL * Biện pháp khác: (xin bổ sung) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy (Cô) ! P10 PHỤ LỤC UBND HUYỆN ĐAKRƠNG PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn, giáo viên Trƣờng Tiểu học) Để đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL Trường Tiểu học huyện Đakrơng, tỉnh Quảng Trị, từ đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trường Tiểu học huyện Đakrơng góp phần nâng cao chất lượng ngành học đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục giai đoạn 2017- 2020, tầm nhìn đến 2030, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mục đồng ý bổ sung ý kiến (nếu có) Những thơng tin thu phục vụ cho nghiên cứu khoa học, khơng nhằm mục đích đánh giá cá nhân hay đơn vị Chân thành cám ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! I Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin thân - Giới tính: - Đảng viên: - Chức vụ:  Nam   Tổ trưởng  Nữ Dân tộc:  Tổ phó  Giáo viên Tuổi  Dưới 30 tuổi  Dưới 40 tuổi  Dưới 50 tuổi  Từ 50 tuổi trở lên Trình độ chun mơn (  Trung cấp trìn  Đại học P11 o t o cao nhất)  Cao đẳng  Sau Đại học Thời gian công tác đơn vị  Dưới năm  Từ năm đến 10 năm  Từ 10 năm đến 15 năm  Từ 15 năm trở lên Thâm niên công tác ngành giáo dục  Dưới năm  Từ năm đến 10 năm  Từ 10 năm đến 15 năm  Từ 15 năm trở lên II Xin Thầy (Cô) đánh giá phẩm chất, lực, phong cách lãnh đạo CBQL trƣờng Tiểu học Thầy (Cô) công tác? Các tiêu chí đánh giá TT Về phẩm chất trị Có quan điểm trị đắn, trung 1.1 thành, tin tưởng vào lãnh đạo đảng, chấp hành kỷ cương pháp luật Gương mẫu chấp hành chủ trương, 1.2 đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Có lĩnh cơng tác, vững vàng 1.3 trước khó khăn, thách thức Có tính đoán, giám nghỉ, giám làm, giám chịu trách nhiệm Có tinh thần trách nhiệm, tận với 1.4 cơng việc Trong vai trị quản lý có phân cơng cụ thể, rõ ràng, hợp lý, công P12 Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Có phẩm chất đạo đức cần, kiệm, liêm, Quan tâm chăm lo đời sống vật 1.5 chất, tinh thần cho đội ngũ nhà trường Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề 1.6 nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường; 1.7 Ý thức tổ chức kỷ luật Uy tín cán viên chức; thân 1.8 thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Về lực CBQL tổ chức, thực chủ trương, sách, Đảng, pháp luật 2.1 Nhà nước; quy định ngành 2.2 Sự hiểu biết quan điểm đạo, đường lối, sách giáo dục Đảng 2.3 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Năng lực hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; xây dựng kế 2.4 hoạch triển khai thực kế hoạch nhà trường Năng lực quản lý tổ chức máy cán bộ, 2.5 giáo viên nhân viên, xây dựng đội ngũ ổn định, phát triển Năng lực quản lý tài chính, tài sản, hành 2.6 chính, hệ thống thông tin ứng dụng CNTT quản lý 2.7 Tính chủ động, linh hoạt quản lý, mức độ hoàn thành nhiệm vụ P13 2.8 Năng lực giao tiếp, tổ chức phối hợp; đối nội, đối ngoại Năng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động dạy học, giáo dục 2.9 quản lý; sử dụng quy hoạch, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật Về phong cách lãnh đạo 3.1 Phong cách lãnh đạo dân chủ 3.2 Phân công, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng, tơn trọng tính tự chủ cấp Cung cấp đầy đủ thong tin, phân tích 3.3 sai để người lựa chọn thực Thực dân chủ tiến hành tổ chức, 3.4 thực cơng tác có tham gia bàn bạc, hợp tác viên chức đơn vị Đạt mục đích hoạt động thông qua 3.5 hợp tác thành viên nhà trường 3.6 Tìm hiểu phát sở trường phát huy lực cá nhân Kiểm tra cấp tư cách người 3.7 cộng tác mục đích chung qua giáo dục, điều chỉnh, uốn nắn phù hợp 3.8 Thực quy chế dân chủ đơn vị III Để phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học nay, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy (Cơ) ! P14 PHỤ LỤC UBND HUYỆN ĐAKRƠNG PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Lãnh đạo Phịng GD&ĐT, Phịng Nội vụ, UBND huyện) Kính gửi: - Lãnh đạo UBND huyện Đakrông; - Lãnh đạo Phịng Nội vụ huyện Đakrơng; - Lãnh đạo Phịng GD&ĐTD huyện Đakrông Để đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL Trường Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị, từ đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trường Tiểu học huyện Đakrông góp phần nâng cao chất lượng ngành học đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục giai đoạn 2017- 2020, tầm nhìn đến 2030, xin q Ơng (Bà) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mục đồng ý bổ sung ý kiến (nếu có) Những thơng tin thu phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không nhằm mục đích đánh giá cá nhân hay đơn vị Chân thành cám ơn giúp đỡ Ông (Bà)! I Xin Ông (Bà) đánh giá phẩm chất, lực, phong cách lãnh đạo CBQL trƣờng Tiểu học huyện Đakrơng nay? TT Các tiêu chí đánh giá Về phẩm chất trị Có quan điểm trị đắn, trung 1.1 thành, tin tưởng vào lãnh đạo đảng, chấp hành kỷ cương pháp luật P15 Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp 1.2 luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Có lĩnh cơng tác, vững vàng trước khó khăn, thách thức Có 1.3 tính đốn, giám nghỉ, giám làm, giám chịu trách nhiệm Có tinh thần trách nhiệm, tận với cơng 1.4 việc Trong vai trị quản lý có phân cơng cụ thể, rõ ràng, hợp lý, cơng Có phẩm chất đạo đức cần, kiệm, liêm, 1.5 Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ nhà trường Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề 1.6 nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường; 1.7 Ý thức tổ chức kỷ luật Uy tín cán viên chức; thân 1.8 thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Về lực CBQL tổ chức, thực chủ 2.1 trương, sách, Đảng, pháp luật Nhà nước; quy định ngành 2.2 Sự hiểu biết quan điểm đạo, đường lối, sách giáo dục Đảng 2.3 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Năng lực hiểu biết chương trình kế 2.4 hoạch giáo dục tiểu học; xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch P16 nhà trường Năng lực quản lý tổ chức máy cán bộ, 2.5 giáo viên nhân viên, xây dựng đội ngũ ổn định, phát triển Năng lực quản lý tài chính, tài sản, hành 2.6 chính, hệ thống thơng tin ứng dụng CNTT quản lý 2.7 Tính chủ động, linh hoạt quản lý, mức độ hoàn thành nhiệm vụ 2.8 Năng lực giao tiếp, tổ chức phối hợp; đối nội, đối ngoại Năng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động dạy học, giáo dục 2.9 quản lý; sử dụng quy hoạch, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật Về phong cách lãnh đạo 3.1 Phong cách lãnh đạo dân chủ 3.2 Phân công, phân nhiệm cụ thể, rõ ràng, tôn trọng tính tự chủ cấp 3.3 Cung cấp đầy đủ thong tin, phân tích sai để người lựa chọn thực Thực dân chủ tiến hành tổ chức, 3.4 thực cơng tác có tham gia bàn bạc, hợp tác viên chức đơn vị 3.5 Đạt mục đích hoạt động thông qua hợp tác thành viên nhà trường 3.6 Tìm hiểu phát sở trường phát huy lực cá nhân Kiểm tra cấp tư cách người 3.7 cộng tác mục đích chung qua giáo dục, điều chỉnh, uốn nắn phù hợp 3.8 Thực quy chế dân chủ đơn vị P17 II Xin Ông (Bà) cho biết biện pháp thực để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Đakrông? Về công tác quy hoạch đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Về công tác bổ nhiệm, miễm nhiệm, luân chuyển, bãi nhiệm đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Về công đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Về công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Về công tác tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho đội ngũ CBQL …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… P18 III Để xây dựng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nay, Ơng (Bà) có đề nghị gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chân thành cám ơn giúp đỡ quý Ông (Bà)! P19 ... động quản lý trường học công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị Giả thuyết khoa học Cán quản. .. phát triển đội ngũ CBQL, đồng thời đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học, huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị giai đoạn 36 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC PHÁT... CBQL trường Tiểu học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Đakrông, tỉnh Quảng Trị 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường