Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên nội trú trường cao đẳng sư phạm savannakhet

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NANTHAVONGSA SOMBOUN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC SINH VIÊNNỘI TRÚ CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NANTHAVONGSA SOMBOUN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC SINH VIÊNNỘI TRÚ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRƯƠNG ĐÌNH THĂNG Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn NANTHAVONGSA SOMBOUN ii Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục mình, tơi ln nhận đạo, động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy giáo hướng dẫn khoa học TS Trương Đình Thăng– người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hình thành, triển khai nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Hội đồng khoa học, Phòng Đào tạo sau đại học, Phòng hợp tác Quốc tế, Khoa Tâm lý – Giáo dục thuộc Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy suốt trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Bộ trưởng Bộ Giáo dục nước CHDCND Lào định cho phép tơi nâng cao trình độ thạc sĩ quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, nước CHXHCN Việt Nam Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Lãnh đạo Trường CĐSP Savannakhet tạo điều kiện thuận lời cho trình làm việc, học tập thu nhập số liệu Trường để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè quan tâm động viên, khích lệ giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, cố gắng, song khả ngơn ngữ cịn hạn chế nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy giáo đồng nghiệp tiếp tục dẫn, góp ý thêm để luận văn hồn thiện tốt có giá trị thực tiễn Thừa Thiên Huế, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn NANTHAVONGSA Somboun iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN .iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài: 11 Cấu trúc luận văn 11 PHẦN II: NỘI DUNG 12 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 12 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1 Lịch sử vấn đề tự học 12 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động tự học 13 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Quản lý nhà trường 14 1.2.2 Quản lý hoạt động tự học 14 1.3 Hoạt động tự học sinh viên nội trú 16 1.3.1 Vị trí, vai trị ý nghĩa quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú 16 1.3.2 Mục tiêu quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú 17 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú 17 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú trường Cao đẳng 20 1.4.1 Yếu tố khách quan 20 1.4.2 Yếu tố chủ quan 21 TIỂU KẾT CHƯƠNG 25 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC SINH VIÊN NỘI TRÚ TRƯỜNG CĐSP SAVANNAKHET, 26 2.1 Khái quát Trường CĐSP Savannakhet 26 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển 26 2.1.2 Về cấu tổ chức 30 2.2 Thực trạng hoạt động tự học sinh viên 31 2.2.1 Nhận thức sinh viên tự học 31 2.2.1.2 Đánh giá vai trò tự học 32 2.2.2 Xây dựng, thực kế hoạch thời gian tự học sinh viên 33 2.2.2.1 Kế hoạch tự học 33 2.2.2.2 Thời gian tự học 33 2.2.3 Hình thức, địa điểm, phương pháp kỹ tự học sinh viên 34 2.2.3.1 Hình thức tự học 34 2.2.3.2 Địa điểm tự học 34 2.2.3.3 Phương pháp tự học 35 2.2.3.4 Kỹ tự học 36 2.2.4 Điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động tự học SV 38 2.2.5 Chất lượng tự học sinh viên 38 2.2.6 Những thuận lợi khó khăn trình tự học sinh viên 39 2.2.6.1 Những yếu tố thuận lợi 39 2.2.6.2 Những yếu tố khó khăn 41 2.3 Thực trạng quản lý nhà trường hoạt động tự học sinh viên 42 2.3.1 Thực trạng kế hoạch nhà trường việc quản lý hoạt động tự học sinh viên 43 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động tự học cho SV 45 2.3.3 Công tác đaọ, giám sát hoạt động tự học cho sinh viên 46 2.3.4 công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học cho sinh viên 47 2.3.5 Việc phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơng tác quản lý hoạt động tự học sinh viên 49 2.4 Đánh giá chung thực trạng 50 2.4.1 Điểm mạnh 50 2.4.2 Điểm yếu 50 TIỂU KẾT CHƯƠNG 52 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NỘI TRÚ CỦA TRƯỜNG CĐSP SAVANNAKHET 53 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp 53 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 53 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 53 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 53 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú Trường CĐSP Savannakhet 54 3.2.1.BP 1: Tác động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên sinh viên 54 3.2.2 BP 2: Tăng cường đạo việc xây dựng kế hoạch tự học sinh viên 56 3.2.2.1 Mục đích ý nghĩa 56 3.2.2.2 Nội dung cách thực 56 3.2.3 BP 3: Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giảng dạy 57 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa 57 3.2.3.2 Nội dung cách thực 57 3.2.4.BP 4: Quản lý bối dưỡng, rèn luyện hệ thống kỹ phương pháp tự học cho sinh viên 59 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa 59 3.2.4.2 Nội dung cách thực 59 3.2.5 BP 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất, điều kiện phục vụ tự học cho sinh viên 63 3.2.5.1 Mục đích ý nghĩa 63 3.2.5.2 Nội dung cách thực 63 3.2.6 BP 6: Phối hợp lực lượng nhà trường quản lý hoạt động tự học sinh viên 64 3.2.6.1 Mục đích ý nghĩa 64 3.2.6.2 Nội dung cách thực 64 3.2.7 BP 7: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học SV 65 3.2.7.1 Mục đích ý nghĩa 65 3.2.7.2 Nội dung cách thực 66 3.3 Mối quan hệ biện pháp 68 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 68 TIỂU KẾT CHƯƠNG 73 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 74 I Kết luận 74 1.1 Về mặt lý luận 74 1.2 Về mặt thực trạng 74 1.3 Các biện pháp 75 II Khuyến nghị 75 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Thể thao 75 2.2 Đối với Trường CĐSP Savannakhet 76 2.3 Đối với Khoa 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CHDCND : Cộng hòa Dân chủ Nhân dân CĐSP : Cao Đẳng sư phạm SV : Sinh viên GV : Giáo viên ĐH : Đại học ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục DG & TT : Giáo dục Thể thao BP : Biện pháp 10 HĐ : Hoạt động 11 SL : Số lượng 12 HĐTH : Hoạt động tự học 13 CBQL : Cán quản lý 14 HSSV : Học sinh sinh viên 15 TH : Tự học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Các chuyên ngành trường CĐSP Savannakhet đào tạo năm 2008 28 Bảng 2 Các chuyên nghành Trường CĐSP SAVANNAKHET đào tạo (từ 1990 đến nay) 29 Bảng Mức độ đánh giá cần thiết việc tự học SV 31 Bảng Mức độ đánh giá vài trò việc tự học sinh viên 32 Bảng Tự đánh giá sinh viên mức độ thực kế hoạch tự học 33 Bảng 6: Thời gian bình qn mỡi ngày sinh viên dánh cho tự học 33 Bảng 7: Hình thức sinh viên thường sử dụng để tự học 34 Bảng Địa điểm sinh viên tự học 34 Bảng Phương pháp sinh viên Thường sử dụng để tự học 35 Bảng 11 Đánh giá GV, CBQL mức độ sử dụng Kỹ tự học sinh viên 37 Bảng 12 Tự đánh giá sinh viên đánh giá GV, cán quản lý chất lượng tự học 38 Bảng 13 Yếu tố thuận lợi chủ quan ảnh hưởng đến HĐTH SV 39 Bảng 14 Yếu tố thuận lợi khách quan ảnh hưởng đến HĐTH SV 40 Bảng 15 Yếu tố khó khăn chủ quan ảnh hưởng đến HĐTH SV 41 Bảng 16 Yếu tố khó khăn khách quan ảnh hưởng đến HĐTH SV 42 Bảng 17 Thực trạng kế hoạch nhà trường việc quản lý HĐTH SV 43 Bảng 18 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động tự học cho SV 45 Bảng 19 Thực trạng Công tác đaọ, giám sát hoạt động tự học cho sinh viên 46 Bảng 20 công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học cho SV 48 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, GV đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (n= 50) 69 Câu 10 Bạn tự đánh giá chất lượng tự học mức nào? a Tốt □ b Khá □ c Trung bình □ d Yếu □ Câu 11 Xin bạn vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Bạn sinh viên năm thứ : - Khoa : Xin chân thành cảm ơn bạn ý kiến đóng góp! P6 Phiếu số PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN ĐÁNH GIA VỀ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET Để có sở liệu nghiên cứu nhắm hồn thiện luận văn tốt nghiệp thác sĩ đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động tự học SV nội trú Trường Cao Đẳng Sư phạm Savannakhet, Nước CHDCND Lào”, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau bằng cách trả lời đánh dấu (√) vào ô phù hợp Câu Theo thầy (cơ), q trình học tập, việc tự học SV Trường Cao Đẳng Sư phạm SAVANNAKHET cần thiết mức độ nào? a Rất cần thiết □ b Cần thiết □ c Không cần thiết □ Câu Theo thầy (cơ), q trình học tập, việc tự học giúp cho SV(có thể chọn nhiều phương án): a Tiếp thu tri thức, củng cố, nắm vững tri thức □ b Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác học tập □ c Nâng cao hiệu học tập □ d Rèn luyện kỹ tự học, làm kiểm tra thi có kết cao □ e Tất ý □ * Ý kiến khác : P7 Câu Theo thầy (cơ), thuận lời khó khăn ảnh hưởng đến việc tự học SV? a Những thuận lời: TT Nội dùng Có phương pháp tự học tốt Có động cơ, hứng thú học tập Có kế hoạch tự học hợp lý Giảng viên giảng dạy nhiệt tình Phương pháp giảng dạy giảng viên phát huy khả tự học SV Được giảng viên hướng dẫn cụ thể mơn học Bài giảng, giáo trình, tài liệu tham khảo đẩy đủ Có địa điểm tự học phù hợp có Khơng * Ý kiến khác : ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… b Những khó khăn: TT Nội dùng Phương pháp tự học chưa phù hợp Chưa có động cơ, hứng thú học tập Kế hoạch tự học chưa hợp lý Chưa rèn luyện kỹ tự học Phương pháp giảng dạy giảng viên chưa phát huy khả tự học SV Khơng có thời gian để tự học Có thời gian, SV chưa siêng học Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ HĐTH nhiều Có địa điểm tự học khơng phù hợp có Khơng * Ý kiến khác : ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… P8 Câu Theo thầy (cô), phương pháp tự học sau đây, SV thường sử dụng phương pháp nào? Mức độ sử dụng Thường Không Phương pháp tự học TT xuyên Thường sử dụng xuyên chưa sử dụng sử dụng Học thuộc lịng giảng giáo trình Lắng nghe giảng, ghi ý học theo ý ghi Tự soạn đề cương học theo đề cương Kết hợp đọc giảng, giáo trình tài liệu tham khảo Trả lời câu hỏi, làm tập GV đưa Đọc trước giảng, giáo trình Trao đổi, thảo luận dã học theo nhóm, tổ * Phương pháp khác: P9 Câu Theo thầy (cô), kỹ tự học đây, SV thường sử dụng kỹ tự học nào? Mức độ sử dụng Các kỹ TT Thành Bình Chưa Chưa thạo thường thành sử thạo, gặp dụng khó khăn Kỹ lập kế hoạch tự học Kỹ nghe giảng ghi chép giảng hợp lý Kỹ đọc giảng, giáo trình tài liệu tham khảo Kỹ thu thập xử lý thông tin Kỹ thực thành Kỹ tham gia thảo luận Kỹ khái qt hố, hệ thơng hố kiến thức học Kỹ tự kiểm tra, đánh giá * Kỹ khác: P10 Câu Theo thầy (cô), đánh giá chất lượng tự học SV mức nào? a Tốt □ b Khá □ c Trung bình □ d Yếu □ Câu Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: - Thầy (cô), giảng viên môn : - Khoa : Xin chân thành cảm ơn q thầy (cơ) ý kiến đóng góp! P11 Phiếu số PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÁNH GIA VỀ HĐTH VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HĐTH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET Để có sở liệu nghiên cứu nhắm hoàn thiện luận văn tốt nghiệp thác sĩ đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động tự học SV nội trú Trường Cao Đẳng Sư phạm Savannakhet, Nước CHDCND Lào”, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau bằng cách trả lời đánh dấu (√) vào ô phù hợp Câu Theo thầy (cô), trình học tập, việc tự học SV Trường Cao Đẳng Sư phạm SAVANNAKHET cần thiết mức độ nào? a Rất cần thiết □ b Cần thiết □ c Không cần thiết □ Câu Theo thầy (cơ), q trình học tập, việc tự học giúp cho SV(có thể chọn nhiều phương án): a Tiếp thu tri thức, củng cố, nắm vững tri thức □ b Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác học tập □ c Nâng cao hiệu học tập □ d Rèn luyện kỹ tự học, làm kiểm tra thi có kết cao □ e Tất ý □ * Ý kiến khác : P12 Câu Theo thầy (cô), thuận lời khó khăn ảnh hưởng đến việc tự học SV? a Những thuận lời: TT Nội dùng Có phương pháp tự học tốt Có động cơ, hứng thú học tập Có kế hoạch tự học hợp lý Giảng viên giảng dạy nhiệt tình Phương pháp giảng dạy giảng viên phát huy khả tự học SV Được giảng viên hướng dẫn cụ thể môn học Bài giảng, giáo trình, tài liệu tham khảo đẩy đủ Có địa điểm tự học phù hợp có Khơng * Ý kiến khác : ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… b Những khó khăn: TT Nội dùng Phương pháp tự học chưa phù hợp Chưa có động cơ, hứng thú học tập Kế hoạch tự học chưa hợp lý Chưa rèn luyện kỹ tự học Phương pháp giảng dạy giảng viên chưa phát huy khả tự học SV Khơng có thời gian để tự học Có thời gian, SV chưa siêng học Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ HĐTH cịn nhiều Có địa điểm tự học khơng phù hợp có Khơng * Ý kiến khác : ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… P13 Câu Ý kiến thầy (cô) nội dùng kế hoạch nhà trường đổi với công tác quản lý HĐTH SV Trường Cao Đẳng Sư phạm SAVANNAKHET cần thiết mức độ nào? Mức độ thực Nội dùng thực TT Xây dựng kế hoạch, chương trình tự học cho SV theo học kỳ, năm học Quán triê ̣̣t cho cán quản lý, cố vấn học tập, GV môn hướng dẫn SV lập kế hoạch tự học, tinh thần thái độ tự học Chỉ đạo phối hợp Phịng Cơng tác HSSV với Đồn TN, Hội SV để có kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khoá cho SV Lập kế hoạch gặp gỡ, đối thoại lãnh đạo nhà trường, phòng, khoa với SV nhằm chăm lo đời sống, HĐTH giải kịp thời yêu cầu đáng SV Kiểm tra, đánh giá đính kỳ việc thực kế hoạch tự học thông qua cố vấn học tập, GV mơn, Phịng Cơng tác HSSV, ban cán lợp P14 Thường Không Chưa xuyên thường thực xuyên Câu Ý kiến thầy (cô) nội dùng công tác đạo, giảm sát HĐTH SV Trường Cao Đẳng Sư phạm SAVANNAKHET cần thiết mức độ nào? Mức độ thực Thường Không xuyên Nội dùng thực TT Thực kế hoạch kiểm tra tự học SV Các đơn vị chức nhà trường, cố vấn học tập, GV môn theo dõi, đốn đốc, hướng dẫn SV chấp hành tốt nội quy, quy chế học tập hoạt động tự học GV thông qua học lớp hướng dẫn cho SV tài liệu học tập; phương pháp, kỹ tự học Chỉ đạo đơn vị chức nhà trường, cố vấn học tập, GV môn, kiểm tra, giảm sát thời gian, thái độ, tinh thần tự học SV P15 Chưa thường thực xuyên Câu Ý kiến thầy (cô) nội dùng công tác kiểm tra, đánh giá HĐTH SV Trường Cao Đẳng Sư phạm SAVANNAKHET cần thiết mức độ nào? Mức độ thực Thường Không xuyên Nội dùng thực TT Kiểm tra, đánh giá HĐTH SV thông qua đơn vị chức nhà trường, cố vấn học tập, GV môn kết học tập SV Các đơn vị chức nhà trường, cố vấn học tập, GV mơn có báo cáo định kỳ kết chất lượng tự học SV Hội động khen thưởng, kỷ luật kết HĐTH, rèn luyện SV khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể có kết tự học tốt, đồng thời phê bình, nhắc nhở cá nhân, tập thể chưa tốt việc tự học P16 chưa thường thực xuyên Câu Ý kiến thầy (cô) nội dùng công tác tổ chức HĐTH SV cho SV Trường Cao Đẳng Sư phạm SAVANNAKHET cần thiết mức độ nào? Mức độ thực Thường Không xuyên Nội dùng thực TT Phân công trách nhiệm cụ thể cấp quản lý nhà trường đôn đốc, quản lý việc tự học SV Tổ chức phổ biến, quán triệt cho SV nội quy, quy chế học tập nhắm nâng cao nhận thức HĐTH SV Tổ chức hội thảo, hội nghị để tổng kết rút kinh nghiệm HĐTH SV Tổ chức phong trào thi dua học tập hoạt động ngoại khoá nhắm tạo hứng thú, nâng cao ý thức tự học, tự rèn luyện SV P17 chưa thường thực xuyên Câu Theo thầy (cô), đánh giá chất lượng tự học SV mức nào? a Tốt □ b Khá □ c Trung bình □ d Yếu □ Câu Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Công việc thầy (cô) đảm nhiệm : Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) ý kiến đóng góp! P18 Phiếu số PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÁNH GIA VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để xây dựng “Biện pháp quản lý hoạt động tự học SV nội trú Trường Cao Đẳng Sư phạm Savannakhet, Nước CHDCND Lào”, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau bằng cách trả lời đánh dấu (√) vào phù hợp Tính cấp thiết TT Biện pháp quản lý Tác động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV SV Tăng cường đạo việc xây dựng kế hoạch tự học sinh viên Chỉ đạo GV đổi phương pháp giảng dạy Quản lý bối dưỡng, rèn luyện hệ thống kỹ phương pháp tự học cho sinh viên Tăng cường đầu tư sở vật chất, điều kiện phục vụ tự học cho sinh viên Phối hợp lực lượng nhà trường quản lý hoạt động tự học sinh viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học sinh viên P19 Tính khả thi Chủ thích: Rất cần thiết – Rất khả thi Cần thiết – Khả thi Ít cần thiết – Ít khả thi Không cần thiết – Không khả thi Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: - Công việc thầy (cô) đảm nhiệm : Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cơ) ý kiến đóng góp! P20 ... viên nội trú 16 1.3.2 Mục tiêu quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú 17 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú 17 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động. .. xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú Trường Cao đẳng Sư phạm Savannakhet, Nước CHDCND Lào nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Savannakhet. .. thể nghiên cứu: Hoạt động tự học sinh viên nội trú Trường CĐSP Savannakhet 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú Trường Cao đẳng Sư phạm Savannakhet, nước