Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này. Bác Hồ từng nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hóa”. Sản phẩm của giáo dục là con người mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ.Như chúng ta đã biết, Xã hội hiện đại mang đến cho cuộc sống con người nhiều tiện ích, sự thoải mái nhưng cũng tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt là đối với con trẻ. Điều này đòi hỏi mỗi trẻ đều phải có những kỹ năng để xử lý cũng như bảo vệ chính bản thân mình. Ngay khi trẻ sinh ra, bố mẹ đã cố gắng tạo ra môi trường an toàn cho trẻ. Giai đoạn trẻ bước đi thành thạo và làm chủ được những hoạt động của mình: chạy, nhảy,.. việc hướng cho trẻ những việc an toàn và không an toàn bắt đầu hình thành. Theo thời gian, những kỹ năng ấy ngày càng nhiều thêm bởi tính tò mò và khả năng làm chủ hành động của trẻ. Bất cứ một sự vật nào hiện ra đều trở thành một đề tài thu hút đối với trẻ, đó được coi là cơ hội để mở rộng kiến thức nhưng đồng thời cũng có thể là mối nguy hại khôn lường đối với trẻ. Việc trang bị cho trẻ những kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ giúp trẻ có thể an toàn hơn và tự tin hơn để khám phá cuộc sống muôn màu.Song trên thực tế hiện nay xã hội phát triển mạnh đồng nghĩa với việc trẻ em đứng trước nhiều mối nguy hiểm. Bởi vậy, cha mẹ thường sợ hãi tìm cách ngăn cấm con trước các rủi ro nhưng lại quên giải thích cho trẻ hiểu nguyên nhân và cách phòng vệ, hậu quả xảy ra. Điều này khiến trẻ dễ thành nạn nhân nếu như không được trang bị kiến thức tự bảo vệ bản thân. Mặt khác, trẻ em luôn hiếu kỳ, tò mò và luôn muốn khám phá những điều mới lạ. Nhưng lại chưa có kỹ năng để thu thập thông tin, phán đoán những mối nguy hiểm có thể xảy ra với bản thân mình.Vì vậy, dạy trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân giúp trẻ tư duy, phán đoán được những nguy hiểm có thể xảy ra và tìm cách tránh xa hoặc trẻ tự vạch cho mình một khu vực đảm bảo an toàn để khám phá, tìm hiểu mọi vật xung quanh. Dạy trẻ những kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ giúp trẻ có khả năng xử lí tình huống, biết lên tiếng kêu cứu và tìm đến những sự trợ giúp đúng khi gặp nguy hiểm. Trẻ được trang bị kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ tự tin hơn và làm chủ được cuộc sống của mình.Năm học 2019 – 2020 với kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường tiếp tục phát động phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của trẻ trong các hoạt động giáo dục ở nhà trường và ở ngoài xã hội một cách chủ động, sáng tạo. Trong các nội dung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cụ thể hơn là kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ.Trong năm học này tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4 5 tuổi. Trẻ ở lứa tuổi này rất hiếu động, ham thích tò mò, khám phá những điều mới lạ và cũng là tuổi mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm nhất bởi trẻ chưa có kỹ năng để thu thập thông tin, phán đoán những mối nguy hiểm có thể xảy ra đối với bản thân. Việc trang bị cho trẻ những kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ giúp trẻ có thể an toàn hơn và tự tin hơn để khám phá cuộc sống muôn màu. Vì vậy với mong muốn có thể giúp trẻ phòng ngừa những nguy hiểm xảy ra trong cuộc sống của trẻ tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo bệ bản thân cho trẻ 45 tuổi trong trường mầm non ”để góp phần đào tạo ra một thế hệ thực sự năng động tự tin và giàu bản lĩnh ứng phó với bất cứ tình huống.
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình: “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” Giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Như biết, Xã hội đại mang đến cho sống người nhiều tiện ích, thoải mái tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt trẻ Điều đòi hỏi trẻ phải có kỹ để xử lý bảo vệ thân Ngay trẻ sinh ra, bố mẹ cố gắng tạo mơi trường an tồn cho trẻ Giai đoạn trẻ bước thành thạo làm chủ hoạt động mình: chạy, nhảy, việc hướng cho trẻ việc an tồn khơng an tồn bắt đầu hình thành Theo thời gian, kỹ ngày nhiều thêm tính tị mị khả làm chủ hành động trẻ Bất vật trở thành đề tài thu hút trẻ, coi hội để mở rộng kiến thức đồng thời mối nguy hại khôn lường trẻ Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ an tồn tự tin để khám phá sống muôn màu Song thực tế xã hội phát triển mạnh đồng nghĩa với việc trẻ em đứng trước nhiều mối nguy hiểm Bởi vậy, cha mẹ thường sợ hãi tìm cách ngăn cấm trước rủi ro lại quên giải thích cho trẻ hiểu nguyên nhân cách phòng vệ, hậu xảy Điều khiến trẻ dễ thành nạn nhân không trang bị kiến thức tự bảo vệ thân Mặt khác, trẻ em ln hiếu kỳ, tị mị ln muốn khám phá điều lạ Nhưng lại chưa có kỹ để thu thập thơng tin, phán đốn mối nguy hiểm xảy với thân Vì vậy, dạy trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ tư duy, phán đoán nguy hiểm xảy tìm cách tránh xa trẻ tự vạch cho khu vực đảm bảo an tồn để khám phá, tìm hiểu vật xung quanh Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ có khả xử lí tình huống, biết lên tiếng kêu cứu tìm đến trợ giúp gặp nguy hiểm Trẻ trang bị kỹ bảo vệ thân tự tin làm chủ sống Năm học 2019 – 2020 với kế hoạch thực nhiệm vụ chung nhà trường tiếp tục phát động phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú trẻ hoạt động giáo dục nhà trường xã hội cách chủ động, sáng tạo Trong nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cụ thể kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Trong năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo -5 tuổi Trẻ lứa tuổi hiếu động, ham thích tị mị, khám phá điều lạ tuổi mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm trẻ chưa có kỹ để thu thập thơng tin, phán đốn mối nguy hiểm xảy thân Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ an tồn tự tin để khám phá sống muôn màu Vì với mong muốn giúp trẻ phịng ngừa nguy hiểm xảy sống trẻ mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo bệ thân cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non ”để góp phần đào tạo hệ thực động tự tin giàu lĩnh ứng phó với tình Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ - tuổi Nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ bảo vệ thân cho trẻ, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu: - Là trẻ 4-5 tuổi trường mầm non - Nghiên cứu điều tra việc thực hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ -5 tuổi Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu: - Giáo viên, học sinh, phụ huynh môi trường lớp học cho trẻ hoạt động Phương pháp thực Trong trình thực sáng kiến kinh nghiệm, sử dụng phương pháp : - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp dùng lời - Phương pháp tạo tình Thời gian nghiên cứu: Thời gian từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài Trang bị kỹ để trẻ tự bảo vệ hành trang vơ cần thiết để giúp trẻ ứng phó với biến đổi sống Theo Bộ giáo dục đào tạo thống quan điểm UNICEF kỹ bảo vệ thân nội dung quan trọng nhóm kỹ nhận thức thân cần giáo dục trẻ trường Mầm non Như biết kỹ tự bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ tự bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới xung quanh phạm vi an toàn Dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân giúp trẻ hình thành thói quen kỹ ứng phó với nguy hiểm trẻ gặp phải gia đình, trường học ngồi xã hội phù hợp với lứa tuổi trẻ Giúp trẻ cảm thấy tự tin sẵn sàng vượt qua nguy hiểm sống 2.Cơ sở thực tiễn Trong năm gần thuật ngữ giáo dục kỹ sống- kỹ tự bảo vệ thân nhắc đến nhiều phương tiện thông tin đại chúng, không riêng cấp học Tiểu học, cấp Trung học sở, cấp Trung học phổ thông mà cấp học Mầm non Là giáo viên mầm non nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục kỹ sống từ trẻ cịn bé Chính vậy, năm qua hoạt động giáo dục trẻ tìm tịi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cơng tác xây dựng mơi trường ngồi lớp, trang trí bảng tun truyền, trị chuyện với trẻ kỹ tự bảo vệ thân lúc nơi Mặc dù đưa nhiều biện pháp hiệu đạt trẻ khiến chưa hài lịng, chưa thật hình thành trẻ ý thức tự bảo vệ thân mình, khả nhận biết kỹ như: Kỹ an toàn chơi, kỹ an toàn tham gia giao thông; kỹ ứng xử bị lạc, kỹ tránh bị xâm hại thể nhiều hạn chế Để thực mục tiêu đầu năm tơi khảo sát thực trạng lớp, nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1.Thuận lợi: 2.1.1 Về phía nhà trường: - Để đáp ứng yêu cầu dạy học nên nhà trường xây dựng kế hoạch mua sắm số, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy, học hoạt động vui chơi trẻ tương đối đầy đủ - Đa số phụ huynh quan tâm đến phát triển trẻ nên ủng hộ tinh thần lẫn vật chất phục vụ cho dạy học tốt - Được quan tâm cấp, ngành, lãnh đạo địa phương tạo điều kiện sở vật chất nhà trường lớp học rộng rãi, thoáng mát - Nhà trường thường xuyên tổ chức tiết dạy đúc rút kinh nghiệm nội dung kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 2.1.2 giáo viên - Bản thân thường xuyên tham gia lớp tập huấn nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, dự tiết dạy mẫu, tham quan học tập trường trọng điểm huyện : trường mầm non Nghi Quang , mầm non Nghi Trung, Bên cạnh ban giám hiệu nhà trường ln khuyến khích tìm tịi, sáng tạo động viên kịp thời - Bản thân có trình độ đạt chuẩn, có chun mơn vững vàng, có lịng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ, chịu khó nghiên cứu tìm hiểu nội dung để hỗ trợ cho việc chăm sóc - giáo dục trẻ - Là giáo viên mầm non trẻ, thường xuyên tự tìm tịi điểm để đưa vào phương pháp dạy học tổ chức hoạt động như: trị chơi, sân chơi , đưa tình để trẻ tự xử lý , hoạt động trải nghiệm, thí nghiệm hay bổ ích cho trẻ thơng qua giúp trẻ có kỹ sống cần thiết đặc biệt trẻ biết tự bảo vệ thân hoạt động sống ngày - Tôi tạo môi trường hoạt động lớp học an toàn cho trẻ, có đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết cho trẻ hoạt động - Tôi xác định việc rèn luyện kỹ sống nói chung kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nói riêng nhiệm vụ quan trọng mà ban giám hiệu tổ chuyên môn có kế hoach triển khai cho giáo viên để đưa nội dung giáo dục kỹ sống kỹ tự bảo vệ thân vào hoạt động hàng ngày cho trẻ - Bản thân thực theo kế hoạch chuyên môn, nhà trường đưa nội dung giáo dục kỹ giao tiếp vào tiết dạy, hoạt động để giáo dục trẻ có nề nếp thói quen, giáo viên hiểu sâu tầm quan trọng kỹ tự bảo vệ thân trẻ mầm non 2.1.3 Về trẻ: - Đa số trẻ biết tự bảo vệ thân hoạt động sống ngày - Trẻ đến trường cô giáo quan tâm giáo dục số hành vi văn minh lời ăn tiếng với người lớn tuổi bạn bè lớp Trẻ khoẻ mạnh hào hứng, sôi với hoạt động cô giáo tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô giáo truyền đạt - Hầu hết trẻ học liên tục từ nhà trẻ lên mẫu giáo , trẻ thích đến trường , tiếp thu nhanh nên kỹ cần hình thành cho trẻ giáo viên rèn luyện thường xuyên, trẻ nắm tương đối vững vàng 2.1.4 Về phụ huynh: - Phụ huynh thường xuyên quan tâm, ủng hộ nhiệt tình thời gian, kinh phí nguyên vật liệu, đồ chơi, phế liệu sẵn có để phục vụ cho em tham gia học trường Phụ huynh thích thú tham gia hoạt động nhà trường với tạo gần gũi sôi phụ huynh giáo viên Bên cạnh điều kiện thuận lợi việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ gặp số khó khăn sau: 2.2 Khó khăn: 2.2.1 Về phía nhà trường: - Do trường tơi có điểm trường xã nông , phụ huynh chủ yếu làm nghề nông nghiệp, công nhân, số phụ huynh làm ăn xa, nước nên thời gian dành cho cịn ít, điều kiện kinh tế số phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn - Mặc dù nhà trường hỗ trợ đầu tư kinh phí việc tổ chức số hoạt động ngoại khoá vào ngày lễ, ngày tết song chưa đầy đủ để đáp ứng việc dạy học hoạt động kỹ sống cho trẻ nói chung kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nói riêng 2.2.2 giáo viên - Ở trường chiếm thời gian nhiều nên việc nắm bắt, tiếp cận với sách, báo, internet nguồn thông tin chưa nhiều - Bản thân giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm kiến thức vững vàng rèn luyện kỹ sống kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mà chưa biết lồng ghép tích hợp vào chủ đề, hoạt động, chưa suy nghĩ làm để đưa nội dung rèn kỹ giao tiếp vào tiết dạy, họat động cụ thể có hiệu 2.2.3 Về trẻ - Trẻ - tuổi độ tuổi hiếu động, khả tiếp nhận thông tin nhanh, trẻ dễ nhanh tiếp nhận kỹ xã hội không tốt - Một số trẻ nhà bố mẹ nuông chiều chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ nên kỹ bảo vệ thân gặp nguy hiểm trẻ hạn chế Một số trẻ lớp cịn có tính thụ động giao lưu hoạt động - Trong lớp có trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, khả kiềm chế hành vi, cảm xúc chưa tốt 2.2.4 Phụ huynh - Bố mẹ gia đình thường xuyên chiều chuộng, bao bọc trẻ, ln có thói quen làm thay trẻ tất việc sợ gặp nguy hiểm hay sợ làm hỏng việc - Thời gian phụ huynh quan tâm đến trẻ cịn ít, khơng dành thời gian trị chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ để giáo dục trẻ mà biết chiều chuộng, bao bọc trẻ, chiều theo đòi hỏi trẻ , ln có thói quen làm thay trẻ tất việc sợ gặp nguy hiểm hay sợ làm hỏng việc - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 2.3.Khảo sát chất lượng chưa thực Nắm bắt thuận lợi khó khăn tơi khảo sát đầu năm học lớp thu kết sau: Số lượng trẻ khảo sát: 35 trẻ ( Nữ: 12, Nam: 23) Thời gian khảo sát: 09/2019 TT Nội dung khảo sát Trước thực đề tài Kỹ an toàn chơi 60 – 68 % Kỹ tránh bị xâm hại thể 48 – 50 % Kỹ ứng xử bị lạc 54 - 60 % Kỹ an toàn tham gia giao thông 55 – 60 % Để thay đổi trạng trên, thân suy nghĩ để đưa biện pháp hiệu nhất, thiết thực dễ dàng thực với thực tế trường, lớp để mang lại hiệu cao việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nói chung rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nhiệm vụ quan trọng việc thực chương trình giáo dục mầm non cách hiệu quả, đảm bảo chất lượng phát triển toàn diện phù hợp với cá nhân trẻ, đạt mục tiêu giáo dục đề Thực điều góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ nhà trường, nâng cao kết dạy học cho giáo viên phù hợp với trẻ tuổi mầm non theo yêu cầu phát triển ngành học Mầm Non toàn Huyện, Bộ Giáo Đào tạo qui định theo xu hướng phát triển chung trẻ mầm non toàn giới Từ đặc điểm, thực trạng nên lựa chọn biện pháp để thực tốt nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ sau : Một số biện pháp thực *Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân Chất lượng chuyên môn phụ thuộc lớn vào thân giáo viên yếu tố người đóng vai trị định mà văn kiện Đảng Nhà nước nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn, đồng thời lại phải tốt nhân cách thực nhiệm vụ mình, thực “Kỹ sư tâm hồn” Do việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn thân giáo viên việc làm vô cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên hiểu biết, kiến thức chuyên môn giúp giáo viên chủ động, tự tin trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Từ nhận thức ý nghĩa việc tự học tự bồi dưỡng, nên thân tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng chun mơn Phịng GD&ĐT tổ chức, buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, lắng nghe ghi chép cách nghiêm túc, mạnh dạn trao đổi với giảng viên, cán quản lý trường vấn đề chưa rõ, chưa hiểu, vấn đề mà quan tâm giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân Từ đầu năm học đến học tập theo đạo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường nghiêm túc Tôi lập kế hoạch tháng cho nội dung bồi dưỡng thường xuyên tự học Xác định tự học, tự nghiên cứu tài liệu việc làm thiếu việc nâng cao nghiệp vụ giáo viên nên tơi tìm kiếm tài liệu, sách báo, internet giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ, kỹ nghiệp vụ giáo viên tự đọc, tự nghiên cứu để rút vấn đề cần thiết giáo viên việc giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân Dự thao giảng có vai trị quan trọng việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên, qua dự thao giảng người dạy người dự rút kinh nghiệm chun mơn cho Để giúp thân hiểu sâu sắc nội dung giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn mạnh dạn xây dựng số hoạt động đăng ký dạy thao giảng để cán quản lý nhà trường đồng nghiệp dự giờ, thông qua tiết mẫu, tơi nghe đồng nghiệp thảo luận, góp ý rút kinh nghiệm, nghe đồng chí cán quản lý phân tích cụ thể tiết dạy là: tiết dạy đổi chưa? đổi chỗ nào? rèn kỹ bảo vệ thân cho tre chưa , có khác so với cách dạy khác tiết dạy thực mang lại hiệu chưa? Từ rút kinh nghiệm cho thân việc đổi phương pháp giảng dạy việc vận dụng, lồng ghép kỹ tự bảo vệ thân vào trình giảng dạy Hình ảnh : Sinh hoạt chuyên môn cụm Tham gia lớp tập huấn phịng cháy chữa cháy huyện tổ chức, từ tơi có kiến thức phịng cháy chữa cháy áp dụng , lồng ghép vào giáo dục cho trẻ * Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào chủ đề cụ thể Xây dựng kế hoạch biện pháp quan trọng trình thực việc cần làm người giáo viên Việc lập kế hoạch giáo dục giúp cho giáo viên thực mục tiêu giáo dục đầy đủ, có hệ thống, giúp giáo viên dự kiến trước nội dung, thời gian để tổ chức hoạt động cách hiệu Kế hoạch sở để thống hoạt động Giáo viên phải hình dung rõ ràng cơng việc phải làm hồn tồn chủ động cơng việc nhóm, lớp, đồng thời đưa hoạt động vào nề nếp Trong thực tế có nhiều kỹ tự bảo vệ khác nhau, khó liệt kê cách đầy đủ kỹ người cần có sống Tuy nhiên dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mẫu giáo - tuổi với hoạt động đặc thù trẻ trường Mầm non “học mà chơi, chơi mà học” bên cạnh dựa vào chương trình giáo dục Mầm non tình hình cụ thể trường, lớp, điều kiện môi trường tự nhiên địa phương, vào đầu năm học lên kế hoạch lựa chọn kỹ tự bảo vệ phù hợp với trẻ – tuổi để đưa vào giáo dục trẻ nhằm đạt hiệu cao Dự kiến nội dung rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi theo chủ đề TT Chủ đề Kỹ tự bảo vệ thân Tháng thực Trường Mầm non - Kỹ chơi an toàn với đồ chơi Tháng 09 trời, tránh xa nơi nguy hiểm Bản thân - Không theo nhận quà Tháng 10 người lạ - Tránh bị xâm hại thể Gia đình - Khơng chơi với đồ vật gây nguy hiểm, nơi nguy hiểm Tháng 11 - Biết kêu người khác giúp đỡ bị lạc Nghề nghiệp - Không chơi với số dụng cụ nghề Tháng 12 gây nguy hiểm Thực vật Tết mùa xuân Động vật - Đảm bảo an tồn, khơng leo trèo lên - Ăn uống vệ sinh ngày tết - Tránh xa số vật gây nguy hiểm Phương tiện giao - Biết chấp hành thực theo thông quy định số biển báo giao thông - Biết cách đội tháo mũ bảo hiểm Hiện tượng tự - Không chơi nơi nguy nhiên hiểm: ao, hồ, sông, suối Quê hương- đất - An toàn du lịch,tham quan , nước- Bác Hồ dã ngoại Tháng 12 Tháng 01 Tháng 02 Tháng 03 Tháng 04 Tháng 05 Thông qua bảng dự kiến kế hoạch xây dựng nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ, đưa số kỹ cần thiết để giáo dục trẻ hoạt động cụ thể giúp trẻ nhận thức sâu sắc vấn đề, hình thành kỹ ứng phó gặp vấn đề nguy hiểm trình sống trẻ, nội dụng cụ thể hóa, khơng chồng chéo tích hợp vào chủ đề quen thuộc xuyên suốt năm học Điều giúp dễ dàng việc lên kế hoạch năm học, kế hoạch giáo dục tháng, tuần, kế hoạch ngày thực giáo dục trẻ cách có hiệu Ví dụ 1: Trong chủ đề “Giao thơng” tơi lập kế hoạch hoạt động có lồng ghép giáo dục cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân – kỹ an toàn tham gia giao thông sau: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐỀ: MỘT SỐ PHƯƠNG TIỆN VÀ QUY ĐỊNH GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ (Thời gian thực hiện: Từ ngày 25/02/2019 – 01/03/2019) Thứ HĐ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Đón trẻ - Đón trẻ: Cơ niềm nở đón trẻ, hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân Trao - thể dục đổi với phụ huynh biện pháp giáo dục kỹ tham gia giao sáng thông trẻ - Thể dục sáng: Tập với hát Cô dạy bé học giao thông - Trò chuyện, xem tranh ảnh số quy định PTGT đường giúp trẻ nhận biết PTGT, biển báo, quy định từ giáo dục trẻ biết chấp hành thực theo quy định số biển báo giao thông PTTM: PTNT: PTTC: PTNN: PTTM:ÂN: Tạo hình: KPKH: Thể dục: Thơ: Cháu DH : Em qua Hoạt Vẽ, tô Quy định Đi bước lùi dắt tay ông ngã tư đường động màu ô tô PTGT liên tiếp phố học thông khoảng 3m NH : Những đường Trò chơi: đường em yêu Ngã tư TC: Ai nhanh đường phố HĐCMĐ HĐCMĐ HĐCMĐ HĐCMĐ HĐCMĐ - Quan sát - Vẽ PTGT - Quan sát - Quan sát - Vẽ tự xe máy trẻ thích xe đạp ngã tư TC: Đèn tín hiệu Chơi - TC: Bé - TC: Ngã - TC: Bánh đường phố - Chơi tự ngồi tham gia tư đường xì - TC: Bánh trời an toàn phố - Chơi tự xe quay giao thông - Chơi tự - Chơi tự - Chơi tự do * Góc chơi phân vai: Cửa hàng bán đồ ăn uống, quầy bán vé xe, gia đình du lịch Của hang bán loại PTGT * Góc xây dựng, lắp ráp: Xây bến xe Vinh Chơi, * Góc âm nhạc – tạo hình: Vẽ nặn, xếp, in hình, tơ màu PTGT, hoạt Hát múa hát chủ đề động * Góc học tập – sách chuyện: Nối PTGT bến (nơi hoạt động), góc tơ màu biển số xe, tơ màu đèn tín hiệu , biển báo giao thơng; phân nhóm, phân loại PTGT quy định giao thơng đường * Góc thiên nhiên/KPKH: Chơi thả thuyền Chơi - Cho trẻ làm quen với trò chơi “ Bé tham gia an tồn giao thơng “ HĐ theo - Rèn kỹ đội mũ bảo hiểm cách cho trẻ ý thích - Rèn kỹ tham gia giao thơng an tồn cho trẻ - Giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ - Cho trẻ làm quen thơ “cháu dắt tay ông” , hát “ em qua ngã tư đường phố” Trẻ - Dọn dẹp đồ chơi để nơi quy định chuẩn bị - Vệ sinh , nêu gương cuối ngày, cuối tuần - Nhắc nhở trẻ chuẩn bị đồ dùng cá nhân trả trẻ - Nhắc trẻ xếp ghế, chào cô chào bạn trước chào bố mẹ ông bà về.Nhắc trẻ đỗi mũ bảo hiểm , cài quai cẩn thận 10 Hình ảnh : Trẻ chơi góc tạo hình, góc đóng vai Trước , góc hoạt động lớp tơi chưa đặt đồ dùng đồ chơi thủy tinh , sắc nhọn : cốc thủy tinh, kéo, bút chì có đầu nhọn, lọ thủy tinh … Nhưng sau trải qua đợt tập huấn phòng tham quan trường điểm Hà Tĩnh hiểu nội dung giáo dục kỹ sống - kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ tơi sử dụng đồ dùng thủy tinh , sắc nhọn vào góc Nhưng trước sử dụng tơi giáo dục trẻ biết cách cầm , cách sử dụng cẩn thận đồ dùng, đồ chơi để không gây tổn thương cho trẻ Hay hoạt động theo ý thích vào buổi chiều tơi thường đưa nguy mà trẻ thường gặp chủ để , từ đưa tình cho trẻ giải giúp trẻ có kỹ tư bảo vệ thân cần thiết Ví dụ 5: Trong chủ đề Nghề nghiệp, cho trẻ “Nhận biết nguy cháy nổ gặp”, tơi cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ sau: - Nhận biết nguồn gây lửa (bếp gas, bật lửa, cồn, nến, dầu, xăng, ) - Biết ảnh hưởng tốt /xấu lửa sống - Biết cách dập lửa an toàn (khăn ướt, nước, bình xịt) - Tơi cho trẻ đóng vai giả làm lính cứu hoả → từ trẻ trang bị kiến thức kỹ cần thiết cho - Bên cạnh , tơi cịn cung cấp cho trẻ số biển báo chữa cháy , bình chữa cháy , cách sử dụng chuông báo cháy ,… 28 Hình ảnh : Trẻ biết hiểm xảy cháy Tơi dạy trẻ cách ứng phó từ để trẻ biết cách khơng may điều xảy tương lai Đặc biệt, tơi khẳng định với trẻ: “Khơng có q thân con” Vì thế, khơng cần mang theo Khi ngồi rồi, cần phải kêu cứu Nếu bé biết điều tỷ lệ tử vong thảm họa gây giảm tới mức tối thiểu Trong hoạt động lao động , Với số nội dung chăm sóc góc thiên nhiên , vườn hoa, vườn rau, giúp bác làm vườn xới đất trồng hay thu hoạch rau củ, trẻ học cách sử dụng dụng cụ lao động đơn giản cuốc, xẻng, bình tưới Tơi cung giáo dục cho trẻ sử dụng dụng cụ lao động cẩn thận, không làm ướt quần áo, không gây tổn thương cho thân bạn Hình ảnh: trẻ thực hành chăm sóc dàn thiên nhiên, vườn rau Bản thân lồng ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ vào hoạt động khác ngày ăn trưa , ngủ , ăn phụ chiều, vệ sinh, Bằng việc tạo tình có vấn đề để trẻ suy nghĩ giải qua trẻ cố kỹ Ví dụ : Khi tổ chức ăn trưa cho trẻ dạy trẻ biết rửa tay trước ăn , hay ăn phải ăn chậm , khơng nói chuyện để tránh bị hoc , sặc, bỏng, gặp 29 tai nạn ăn khác Sau trẻ ăn xong dạy trẻ không chạy nhảy lung tung tránh cho trẻ bị ngã nơn Hình ảnh : Trẻ rửa tay trước ăn , trẻ ăn cơm trưa Đặc biệt , hoạt động tham quan, dã ngoại trẻ tham gia giao thông thực tế, điều làm trẻ thích thú, với hiểu biết động trẻ trải nghiệm thực tế, tơi dành thời gian để trị chuyện, dặn dò trẻ trước - Các phải theo hàng, không chạy lung tung - Khi đường phải nào? - Có chạy lung tung khơng? Nếu lạc phải làm gì? Ví dụ 7: Tổ chức cho trẻ tham quan trường Tiểu học Tôi phối hợp với chuyên môn nhà trường với hội phụ huynh lớp tổ chức cho cháu đến tham quan trường Tiểu Học Cũng hoạt động khác cung cấp cho trẻ số thông tin bản, hoạt động nơi trẻ đến để kích thích tính tị mị trẻ Khi vào trường tiểu học trẻ xếp thành hàng, không chen lấn , xô đẩy anh chị lớp dẫn vào lớp nhắc nhở trẻ trật tự lắng nghe hướng dẫn cô giáo chủ nhiệm anh chị Vào bé giao lưu anh chị, tham quan phòng học, nhà bếp,thư viện trường tiểu học Đó hoạt động có ý nghĩa to lớn để chuẩn bị tâm cho bé vào lớp Ví dụ 8: Tổ chức cho trẻ tham quan vườn bách thú, trẻ xếp thành hàng theo hướng dẫn người hướng dẫn viên giáo khơng bị lạc, xô đẩy Khi cho trẻ quan sát vật tơi vừa trị chuyện vừa giáo dục trẻ không nên đến gần trêu chọc vật để tự bảo vệ thân 30 Hình ảnh: trẻ tham quan, dã ngoại Ngồi , tơi cịn lồng ghép giáo dục trẻ không chơi gần ao hồ , sông suối , không chơi nơi vắng vẻ , chơi đường , Khi biển , du lịch phải gần người người thân , bị lạc tìm ngày đồn bảo vệ đọc số điện thoại bố mẹ * Biện pháp 6: Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Sinh ra, cha mẹ luôn cố gắng để tạo mơi trường an tồn để bao bọc Nhưng thực tế sống lại tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm việc dạy trẻ kỹ bảo vệ thân, phòng chống xâm hại điều cần thiết Vì , việc giáo dục kỹ tự bảo vệ lớp, tơi cịn kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ nhằm giúp cháu có kỹ tự bảo vệ tốt nhất, đảm bảo an toàn cho trẻ trường nhà, xã hội Những học kỹ sống mời phụ huynh tham gia, vừa để lắng nghe, quan sát phản ứng trước tình vừa tạo điều kiện để phụ huynh gặp gỡ trao đổi vơi giáo viên tính cách đặc điểm em cho giáo viên nắm bắt dễ dàng Ngồi tơi cịn dành thời gian phù hợp đón, trả trẻ để trao đổi thông tin, cung cấp thông tin cho số phụ huynh khơng có điều kiện cập nhật thơng tin liên quan đến an tồn trẻ hàng ngày Một số thơng tin có tính thời lưu tâm, thu thập thông tin quà đài báo in ấn cẩn thận trang trí lên bảng tun truyền 31 Hình ảnh: Bảng tun truyền, trao đổi phụ huynh đón , trả trẻ Ngồi ra, tun truyền cho phụ huynh hiểu khơng nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân,nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lí trẻ vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Thông qua họp đầu năm, cuối kì tơi trao đổi thẳng thắn đưa số yêu cầu phụ huynh sau: + Không để đồ vật, dụng cụ nguy hiểm gần nơi sinh hoạt trẻ + Không rời mắt khỏi trẻ cho cháu đến nơi đông đúc, tuyệt đối khơng cho trẻ chơi nơi nguy hiểm: ngồi đường, ao, hồ, cơng trình xây dựng + Hạn chế việc nhờ người quen, hàng xóm láng giềng đưa đón trẻ học + Tập cho trẻ gái có thói quen mặc quần lót cịn bé + Cha mẹ hạn chế thể tình cảm thái thường xuyên nựng nịu phận riêng tư trẻ + Tuyệt đối không chứng kiến( nhìn thấy, nghe thấy) vấn đề riêng tư, tế nhị cha mẹ + Gia đình tránh xem phim ảnh mang tính chất bạo lực trước mặt trẻ + Cha mẹ nên dành nhiều thời gian trị chuyện chia sẻ con, khơng vội vàng phê phán - sai , tin tưởng vào lực trẻ 32 Hình ảnh: họp phụ huynh đầu năm Đối với số phụ huynh thời gian tham gia vào họp , đặc biệt cháu em gia đình khó khăn tơi tìm gặp trực tiếp trao đổi thơng tin cần thiết đặc biệt vấn đề phòng tránh xâm hại trẻ, cẩn thận trao gửi sô tài liệu liên quan đến vấn đề giúp phụ huynh bảo vệ em mình, với nhà trường xã hội nâng cao kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ + Kỹ an toàn tự chơi Đây coi mối quan tâm hàng đầu hầu hết bậc phụ huynh thời gian gần Hiện tính chất cơng việc điều kiện gia đình, việc tự chơi phổ biến Trong trình chơi,các gặp phải mối nguy hiểm từ đồ vật gia đình phích nước, ổ điện, bếp ga, đồ dùng nhà bếp, cầu thang đồ vật nhỏ Các cần hiểu đâu đồ chơi, đâu đồ dùng gia đình; đâu đồ vật an tồn đồ vật khơng an tồn,… + Kỹ tránh bị xâm hại thể Đây vấn đề xã hội, bậc cha mẹ quan tâm Nhưng vấn đề nhạy cảm cha mẹ thường e ngại khơng muốn nói vơi cái, đặc biệt trẻ nhỏ lứa tuổi mầm non, họ cho trẻ cịn nhỏ khơng biết Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại thân thể lại người thân quen bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết… Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho nghe tình xấu gây hại cho bé giúp biết cần xử lý Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể Giúp trẻ chủ động, 33 cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Là giáo viên, trao đổi thẳng thắn với phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu trẻ nhỏ kỹ bảo vệ thân trẻ nên cha mẹ quan tâm cung cấp cho trẻ kiến thức Cha mẹ cần ra phận nhạy cảm thể, cho trẻ gọi tên đưa câu hỏi, tình cho trẻ trả lời, xử lý sở kiến thức mà giáo viên cung cấp cho trẻ Tránh tình trạng giáo viên cho trẻ gọi tên phận nhạy cảm thể trẻ tên gọi phận đó, cha mẹ lại cho trẻ gọi tên khác Ví dụ : - Con kể cho bố mẹ biết phận nhạy cảm thể - Những đụng vào phận ấy? - Khi có người lạ đụng vào phải làm gì? + Kỹ ứng xử bị lạc Với nhu cầu vui chơi giải trí nay, có nhiều trường hợp trẻ bị lạc xảy nơi công cộng Các bậc phụ huynh nên giúp trẻ có kiến thức ứng xử cần thiết bị lạc như: Con nên gọi trợ giúp ai? Nếu gặp người lạ muốn đưa nên làm gì? Cha mẹ nên dạy ghi nhớ tên tuổi, số điện thoại bố mẹ, địa nhà Tuy nhiên trẻ hoảng sợ chưa trẻ nhớ xác thơng tin này, tốt hết nên cho trẻ mang theo mảnh giấy ghi thông tin liên lạc bố mẹ trường hợp khẩn cấp + Kỹ an tồn tham gia giao thơng Khơng khác hơn, cha mẹ phải có nhiệm vụ dạy cho trẻ an tồn giao thơng, khơng nên phó mặc cho nhà trường Bạn khơng thể an tâm an tồn bé rời khỏi nhà mà chưa hướng dẫn bé an tồn giao thơng An tồn giao thơng hạnh phúc người, gia đình tồn xã hội, nâng cao ý thức rèn luyện, hiểu biết chấp hành luật lệ giao thơng bảo vệ thân gia đình Hãy gương sáng để trẻ noi theo Vì tương lai mầm non đất nước nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ an tồn giao thơng Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt, cấm đốn trẻ Thay “Con khơng làm này, kia” ta nên đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm ? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau 34 Như vậy, điều quan trọng mà bậc cha mẹ nên dạy cho kỹ sinh tồn Cần dạy trẻ cách thoát hiểm, cách xử lý bảo vệ thân trước nguy hiểm xã hội, … Dạy kỹ hiểm cách phịng tránh tai nạn nhà, tham gia giao thông, kỹ bảo vệ thân trước hành vi xấu người khác việc quan trọng hàng đầu.Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, khơng áp đặt ý kiến - Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận * Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Chỉ cần vài "nhấp chuột" hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú học sinh chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki "Dạy học lấy học sinh làm trung tâm" cách dễ dàng Thông qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ em cách nhẹ nhàng sống động; góp phần hình thành em nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Khơng thế, lực lịng u nghề đội ngũ giáo viên không ngừng trau dồi phát triển Có thể thấy ứng dụng cơng nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh Vì vậy, để giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ bỏ qua việc ứng dụng công nghệ thông tin Với kỹ bảo vệ thân tơi vào trang Youtube, google gõ nội dung, kỹ cần cho trẻ xem có, với 35 hình ảnh sinh động, bắt mắt gần gũi với trẻ, giúp trẻ hứng thú xem hay học ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ ý Ví dụ 1: Cho trẻ xem clip hoạt hình “xử lý tình bị lạc” Khi bạn Cà Rốt lạc bạn xử lý nào? + Bạn Cà rốt gặp ai? + Lúc gặp bạn rủ chơi cùng, người lạ bạn Cà rốt làm gì? + Và bạn làm để tìm mẹ ? + Lúc bị lạc cơng viên phải làm gì? Thông qua nội dung giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân bị lạc mẹ công viên, siêu thị , nơi đông người Chính nhờ xem đoạn phim ngắn vừa gây hứng thú vừa tích hợp giáo dục trẻ dễ dàng Hình ảnh: Giờ học ứng dụng CNTT lớp tuổi Bản thân tơi tìm tịi, ứng dụng phần mềm tin học để thiết kế giảng điện tử nhằm làm tăng thêm hứng thú cho trẻ Để có tư liệu có nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân, cần phải có cơng cụ, trang web, để tìm kiếm hình ảnh, hát, đoạn video clip Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Bằng việc truy cập vào internet tơi có thư viện hình ảnh, video sống động, sau biên tập, lồng tiếng lại thiết kế giảng điện tử Ví dụ 2: Chủ đề “Bản thân” lồng ghép giáo dục trẻ nhận biết phận thể bé, đặc biệt phận nhạy cảm Tôi sử dụng hình ảnh trực quan khác tơi thiết kế giảng , biên tập video để trẻ quan sát hiểu rõ phận thể Từ giúp trẻ khắc sâu phận thể, trẻ gặp phải tình có kẻ lợi dụng trẻ nhìn sờ vào 36 vùng nhạy cảm trẻ tự bảo vệ thân khơng người khác nhìn chạm vào nơi nhạy cảm Từ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ đặc biệt kỹ tự bảo vệ thân giúp trẻ nhớ sâu hơn, hình thành cho trẻ bình tĩnh đối mặt với tình nguy hiểm ứng phó cách khéo léo để đảm bảo an tồn cho thân Kết đạt 4.1 Đối với giáo viên - Qua việc thực biện pháp trên, kiến thức phương pháp giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân ngày nâng cao - Tôi cảm thấy tự tin xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ, việc tổ chức hoạt động cho trẻ trở nên nhẹ nhàng, thân thiện, khoảng cách cô trẻ ngày gần - Tôi cảm thấy mạnh dạn, tự tin giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - Bản thân tơi tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiềm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Ln tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người 4.2 Đối với trẻ - Tơi thấy số trẻ có kỹ bảo vệ thân tăng lên rõ rệt Đặc biệt,với hình thức đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi, học tập - Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định - Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động lớp, biết bạn hợp tác, chia sẻ tích cực hồn thành nhiệm vụ giao - Được khám phá, trải nghiệm nêu lên ý tưởng giải vấn đề - Tất trẻ học tập rèn luyện môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp an toàn - Mỗi quan hệ trẻ với trẻ, trẻ với cô, trẻ với người thân, trẻ với môi trường tự nhiên ngày trở nên gắn bó hơn, gần gũi, thân thiện, chia sẻ Trẻ mạnh dạn giao tiếp xứ lý tình hống xảy tốt 37 - Trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động vui chơi, học tập vào phong trào, hội thi mà lớp, trường phát động tổ chức Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ tăng lên rõ rệt điều làm phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ Qua khảo sát đánh giá cuối năm, số lĩnh vực trẻ đạt cao so với năm học trước , có kết sau: Kết khảo sát đánh giá trẻ cuối năm TT Nội dung khảo sát Trước thực đề tài Sau thực đề tài Kỹ an toàn chơi 60 – 68 % 97 – 99 % Kỹ tránh bị xâm hại thể 48 – 50 % 93 – 96 % Kỹ ứng xử bị lạc 54 – 60 % 94 – 97 % Kỹ an tồn tham gia giao thơng 58 – 65 % 97 – 98 % 4.3 Đối với phụ huynh - Đa số phụ huynh phấn khởi yên tâm gửi đến trường, phụ huynh thường xuyên trao đổi với tính cách, đặc điểm, sức khỏe khả tiếp thu, lĩnh hội để mong giúp giáo hiểu đặc điểm tâm sinh lý cá nhân trẻ - Phụ huynh trở nên quan tâm đến thay đổi phát triển ngày cái, họ thảo luận, góp ý với nên chọn Biện pháp, biện pháp, cách thức động viên để phát huy tối đa tính tích cực tham gia vào hoạt động Tích cực phối hợp giúp đỡ việc tìm kiếm nguyên – phế liệu để phục vụ cô cháu làm đồ dùng, đồ chơi mở - Phụ huynh tích cự tham gia phong trào, hội thi mà lớp, trường phát động tổ chức - Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy trẻ có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ cịn bé ln làm hộ trẻ nghĩ có điều chưa thể đưa Phụ huynh cảm thây yên tâm, tin tưởng mạnh dạn trao đổi với kỹ bảo vệ thân trẻ, vấn đề tế nhị mà lau phụ huynh không đề cập đến với trẻ 38 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Có thể nói thơng qua việc tìm hiểu vận dụng biện pháp việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nhận thấy việc giáo dục cho trẻ thực việc làm cần thiết người thời đại Đó khơng phải hoạt động mang tính thời vụ mà q trình dài xuyên suốt tất lĩnh vực công tác giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Mọi kỹ sống: kỹ ứng xử, kỹ nhận thức, kỹ an tồn tham gia giao thơng, kỹ xử trí bị lạc kỹ phịng chống xâm hại cho trẻ… Với bạn bè, người xung quanh, gia đình, nhà trường xã hội , tương lai đất nước sau tất khởi nguồn từ việc vun đắp trình trẻ tự ý thức thân từ nhỏ Việc rèn cho trẻ kỹ bảo vệ thân sớm chiều mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc nơi thực sớm tốt với trẻ Hơn tất hiểu công việc riêng giáo viên, nhà trường mà trách nhiệm toàn xã hội, cộng đồng Tất chung tay công tác giáo dục mầm non đất nước trở thành người hoàn thiện Bài học kinh nghiệm Qua trình thực rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi thân nhận thấy: - Không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn qua: Bạn bè đồng nghiệp, qua internet, qua sách báo luôn tự nổ lực tìm tịi hay, phù hợp với chương trình, với đối tượng trực tiếp giảng dạy - Cô giáo cha mẹ phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ - Trong xây dựng kế hoạch , phối hợp với chuyên môn giáo viên tổ để xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cách phù hợp - Bản thân biết thiết kế hoạt động “ lấy trẻ làm trung tâm” nội dung giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ, đưa tình cho trẻ giải - Các hoạt động ngày hoạt động tham quan dã ngoại , thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân - Sử dụng , ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - Tôi phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trẻ để trao đổi phương pháp, nội dung cần dạy trẻ tự bảo vệ thân Vì để dạy trẻ kỹ tự bảo 39 vệ thân khơng dạy trường mà phải rèn luyện thực đặn nhà Kiến nghị đề xuất Qua mà tơi trình bày tơi xin có số đề xuất sau: 3.1.Đối với trường: - Tăng cường đầu tư kinh phí, sở vật chất , trang thiết bị , tài liệu , thời gian, khuyến khích giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo giáo dục kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có điều kiện, thời gian nghiên cứu sách, tạp chí có liên quan đến chun đề đặc biệt chuyên đề giáo dục kỹ sống - kỹ bảo vệ thân cho trẻ… - Xây dựng tiết dạy mẫu lồng ghép chuyên đề tất giáo viên dự tham gia góp ý kiến đặc biệt hoạt động giáo dục kỹ sống kỹ bảo vệ thân cho trẻ cho trẻ - Nhà trường có hình thức khen thưởng, động viên giáo viên gương mẫu ln có ý thức tốt, ln sáng tạo tìm tịi 3.2.Đối với phịng, sở: - Mở lớp tập huấn dạy kỹ sống cho trẻ - Xây dựng tiết dạy mẫu cho thân giáo viên toàn huyện học tập , đúc rút kinh nghiệm hay, bổ ích cho thân nhằm áp dụng vào việc dạy tổ chức hoạt động cho trẻ.Giúp trẻ tiếp cận kiến thức cách hứng thú có hiệu Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm thân cổ gắng nhiều kinh nghiệm nhiều năm đứng lớp với việc học hỏi qua bạn đồng nghiệp, qua tài liệu, sách báo, internet, không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến tốt Xin chân thành cảm ơn! Nghi Lộc, ngày tháng 03 năm 2020 Người viết p Phạm Thị Huyền 40 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu: .2 Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu: Phương pháp thực Thời gian nghiên cứu: .2 PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài 2.Cơ sở thực tiễn 3 Một số biện pháp thực .7 * Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân * Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào chủ đề cụ thể * Biện pháp 3: Xây dựng tiết học dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân.11 * Biện pháp 4: Rèn số kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi16 * Biện pháp 5: Rèn kỹ bảo vệ thân cho trẻ lúc nơi thông qua hoạt động ngày trường mầm non 24 * Biện pháp 6: Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân .30 * Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ 34 Kết đạt .36 PHẦN III: KẾT LUẬN .37 Kết luận 37 41 Bài học kinh nghiệm 37 Kiến nghị đề xuất .39 42 ... hoạch lựa chọn kỹ tự bảo vệ phù hợp với trẻ – tuổi để đưa vào giáo dục trẻ nhằm đạt hiệu cao Dự kiến nội dung rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 4-5 tuổi theo chủ đề TT Chủ đề Kỹ tự bảo vệ thân Tháng... dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ - tuổi Nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ bảo vệ thân cho trẻ, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Đối tượng nghiên cứu: - Là trẻ 4-5 tuổi. .. trẻ kỹ bảo vệ thân, phòng chống xâm hại điều cần thiết Vì , ngồi việc giáo dục kỹ tự bảo vệ lớp, kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ nhằm giúp cháu có kỹ tự bảo vệ tốt nhất, đảm bảo an toàn cho trẻ