skkn dành cho quản lí: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là việc rất quan trọng, ảnh hưởng đến qúa trình hình thành nhân cách cho trẻ đến tuổi trưởng thành. Chính vì vậy, chúng ta cần giáo dục kỹ năng sống cho Trẻ từ tuổi Mầm non, bởi vì ở lứa tuổi này đã hình thành những hành vi cá nhân, tính cách và nhân cách. Việc làm quen với các môn học về kỹ năng sống như: giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, giải quyết các vấn đề liên quan trong cuộc sống sẽ giúp trẻ tự tin, chủ động và biết xử lý mọi tình huống trong cuộc sống và điều quan trọng hơn là khơi gợi những khả năng tư duy sáng tạo biết phát huy thế mạnh của mình. Giáo dục trẻ tự tin khẳng định bản thân, rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội.
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Như biết, kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh bắt nguồn từ sống, khơng phải kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống Kỹ sống, hiểu theo cách cụ thể cơng cụ để tối ưu hóa tính khí người, giúp cho họ làm chủ thân, biết điều tiết nhu cầu nguyện vọng hoạch định đường riêng để đạt đến thành công Mọi người lớn đứa trẻ Và đứa trẻ lớn lên thơng qua trải nghiệm thích nghi Khi nhỏ, trải nghiệm sống cách đầy đủ phóng khống, cú ngã chảy máu, nồi cơm cháy khét, trò chơi trận giả… thứ giúp lớn lên, dễ thích nghi, dễ hợp tác dễ điều chỉnh thân Đối với trẻ Mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, lĩnh, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? dựa vào để thành cơng? dựa vào mà dạy cho đứa trẻ điều y Giáo dục kỹ sống cho học sinh việc quan trọng, ảnh hưởng đến qúa trình hình thành nhân cách cho trẻ đến tuổi trưởng thành Chính vậy, cần giáo dục kỹ sống cho Trẻ từ tuổi Mầm non, lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách nhân cách Việc làm quen với môn học kỹ sống như: giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, giải vấn đề liên quan sống giúp trẻ tự tin, chủ động biết xử lý tình sống điều quan trọng khơi gợi khả tư sáng tạo biết phát huy mạnh Giáo dục trẻ tự tin khẳng định thân, rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Thế nhưng, thực tế nay, có khơng giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, lúng túng việc vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Mặt khác, với yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin, đổi hình thức phương pháp dạy học, giáo viên thường lãng quên trò chơi dân gian, hoạt động mang tính tập thể lành mạnh, chí khơng có thời gian cho trẻ vui chơi Xuất phát từ vấn đề nên thân cán quản lý, suy nghĩ việc dạy kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non” Mục đích nghiên cứu: Trên sở thực trạng kỹ sống trẻ độ tuổi Mầm non ảnh hưởng lớn đến việc phát triển toàn diện trẻ sau này, chăm sóc cho đứa trẻ trở thành người có ích cho xã hội, thân tơi tìm tịi đề biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm tạo chuyển biến tích cực mặt phát triển trẻ trường mầm non tơi cơng tác nói riêng góp phần phát triển hệ trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trở thành người vừa có đạo đức vừa có trí tuệ, có sức khỏe để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Đối tượng nghiên cứu: Toàn thể giáo viên giảng dạy học sinh độ tuổi học trường mầm non công tác Giới hạn nội dung phạm vi nghiên cứu Công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non số giải pháp tích cực nhằm đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, nghiên cứu - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Thời gian nghiên cứu Tháng năm 2018 đến tháng năm 2020 PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở khoa học: 1.1 Cơ sở lý luận: Đất nước vào cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi nguồn nhân lực trí tuệ cao, q trình hội nhập khu vực quốc tế với xu tồn cầu hóa thách thức với nước ta, đòi hỏi nhà nước ngành giáo dục phải có chiến lược phát triển nhân tài Trong hệ thống giáo dục, giáo dục Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng việc đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người xã hội củ nghĩa chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Kỹ sống cách ứng xử tích cực, cần thiết để có sống an toàn, lành mạnh hiệu Giáo dục kỹ sống có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị thái độ sống hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ Vì vậy, giáo dục kỹ sống hình thức can thiệp sớm, có tác dụng tích cực việc ngăn ngừa hành vi lệch lạc trẻ em, đặc biệt trẻ tuổi Theo tổ chức y tế giới, kỹ sống kỹ mang tính tâm lí xã hội, khả thích ứng hành vi tích cực cho phép cá nhân giải có hiệu nhu cầu thách thức sống hàng ngày Kỹ sống cần thiết cho người, đặc biệt trẻ nhỏ Nó giúp cho người thể kiến thức, thái độ giá trị, hành vi lành mạnh nhằm giảm tối thiếu nguy có hại cho sức khỏe cải thiện sống mình, chẳng hạn, biết đặt mục tiêu cho sống, thể kiên định trước cám dỗ khơng có lợi cho sức khỏe … Những năm gần đây, kết nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, can thiệp dựa giáo dục kỹ sống giúp cho việc thay đổi hành vi đạt hiệu cao so với phương pháp tiếp cận cung cấp thông tin, nâng cao nhận thức Ở Việt Nam, năm gần đây, việc giáo dục kỹ sống ngày nhân rộng nội dung chương trình bước đầu có kết đáng ghi nhận Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống theo số nghiên cứu cho thấy, kỹ sống khác theo địa lý, thời gian…ví dụ trẻ em vùng biển có số kỹ sống khác với trẻ em vùng núi, kỹ sống trẻ em thành phố khác với kỹ sống trẻ em nông thôn, kỹ sống trẻ em khác với kỹ sống trẻ em bây giờ…Tuy nhiên thấy rõ ràng kỹ sống ln gắn bó với giá trị Các giá trị sống đắn kết tinh truyền lại tôn trọng, sống trách nhiệm, yêu thương, tự tin, sáng tạo, lòng ham hiểu biết… giá trị truyền lại nhằm giáo dục giúp cho người sống có chuẩn mực góp phần vào tiến xã hội "Kỹ sống" thúc đẩy phát triển cá nhân, cộng đồng, nâng cao chất lượng sống giúp cho người xây dựng xã hội có văn hóa Các kỹ sống có thơng qua rèn luyện kỹ sống hình thành thơng qua giáo dục, đào tạo rèn luyện Các kỹ sống có liên quan hỗ trợ cho Ví dụ: kỹ tư sáng tạo giúp cho người tăng khả giải vấn đề đưa định Giáo dục kỹ sống quan trọng cần thiết cho trẻ nhỏ Giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ phát triển nhân cách, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngơn ngữ, tư cách toàn diện, tảng để trẻ tự tin bước vào giai đoạn tiểu học Về thể chất: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ tăng cường thể chất, kiên trì, bền bỉ, tháo vát… thông qua học hoạt động vận động trình dạy kỹ sống Trẻ rèn luyện dẻo dai, khéo léo, kiên trì, giúp cho trẻ nhanh thích ứng với điều kiện sống thay đổi Về tình cảm: giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết lắng nghe, chia sẻ, sống có trách nhiệm, biết u thương, biết ơn cơng lao cha mẹ Về giao tiếp-ngôn ngữ: giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ tự tin, giao tiếp hiệu quả, đặc biệt rèn luyện cho trẻ biết lắng nghe, nói chuyện lễ phép, hịa nhã Về nhận thức: giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ có tảng kiến thức, ham mê hiểu biết, khám phá, xây dựng cho trẻ niềm ham mê học tập suốt đời Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn tiểu học: việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi mơi trường sống, khả hịa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ năng: Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với môi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp 1.2 Cơ sở thực tiễn: Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống (Bao gồm nhiều kỹ năng) biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi Mầm non vô cần thiết quan trọng hàng đầu Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ có tình bất ngờ xảy Vì đến lớp người giáo viên phải dạy cho trẻ học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẽ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn Giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Biết giới thiệu thân gia đình trước đám đơng, biết học lớp nào, thích điạ nhà đâu Nhận biết ưu khuyết điểm thân Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cách lắng nghe người đối đáp Nhận biết hồn cảnh khơng an tồn, cách giữ an tồn cho nơi cơng cộng (trong sân trường, cơng viên, siêu thị, phố, gặp người lạ,…) Thực trạng: 2.1 Thuận lợi: Là trường Mầm non đóng địa bàn gần trung tâm huyện địa bàn gần với trung tâm tỉnh nên thuận lợi cho việc lại đảm bảo điều kiện cho trẻ học tập, vui chơi, trải nghiệm Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ theo quy định cho độ tuổi Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo chiếm tỷ lệ cao (96,3%), đa số giáo viên ln nổ, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có nhiều kỹ tốt để hướng dẫn trẻ trình học tập Đa số phụ huynh có hiểu biết Giáo dục Mầm non quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 2.2 Khó khăn: Trường có điểm trường, số lượng trẻ / lớp điểm không đồng đều, 100% học sinh điểm trường lẻ phụ huynh không cho trẻ ăn bán trú Một số học sinh phụ huynh nuông chiều mức nên ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ đông, số trường nên vốn kinh nghiệm để dạy kỹ sống cho trẻ nhiều hạn chế Một số phụ huynh quan tâm đến việc học văn hố mà khơng quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ nên số trẻ ương bướng khó bảo 2.3 Khảo sát thực trạng chất lượng trước thực đề tài: Để việc nghiên cứu đạt hiệu quả, từ đầu năm học khảo sát đánh giá vốn kỹ sống trẻ trước thực đề tài mức độ kiến thức dạy kỹ sống cho trẻ giáo viên sau Bảng Kết khảo sát học sinh vốn kỹ sống (Số học sinh khảo sát 556 trẻ) Nội dung khảo sát Kết Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ mạnh dạn, tự tin 266/556 47,66% Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 273/556 49,1% Kỹ giao tiếp, lễ phép 385/556 69,2% Kỹ vệ sinh cá nhân tự lập 275/556 49,5% Kỹ thích khám phá học hỏi 268 /556 48,2% Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy số trẻ đến trường mầm non chưa thật tự tin, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác chia sẻ, kỹ tự lập ( Kỹ tự phục vụ hạn chế nhiều) Bảng Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỹ sống cho trẻ trước thực đề tài: (Số giáo viên khảo sát 26 người) Nội dung khảo sát Kết Số lượng Tỷ lệ (%) Nắm cách vững vàng kỹ sống trẻ mầm non 20/26 76,9% Biết tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ sống, 12/26 46,1% Mạnh dạn, tự tin giao tiếp trước đám đông 21/26 80,7% Qua khảo sát đội ngũ giáo viên Tôi thấy số giáo viên nhiều tuổi hạn chế việc đổi phương pháp giáo dục trẻ, số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm, chưa mạnh dạn, chưa dám đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ kỹ sống Đứng trước tình hình thực trạng nhà trường Tôi suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ Chính Tơi mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non” Biện pháp thực hiện: Đối với trẻ Mầm non khả ghi nhớ có chủ định chưa cao Ngược lại, khả bắt chước tái tạo lại hoạt động người lớn lại nhanh Trẻ học kinh nghiệm sống chủ yếu nhờ bắt chước hành động thực người lớn diễn sống hàng ngày Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho trẻ không sử dụng lý thuyết mà phải vận dụng thực hành, trải nghiệm có hiệu tốt Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo viên đưa vào hoạt động giáo dục ngày Tuy nhiên, trình thực giáo viên trọng đến giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động học nhiều hơn, mà chưa quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi, dẫn đến kết đạt chưa cao Trẻ chưa biết tự chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, chưa bỏ rác nơi quy định…Trẻ thực hành vi giáo viên yêu cầu nhắc nhở Giáo viên giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm; giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ; giúp trẻ thực hành trải nghiệm, xử lý số tình sống với thái độ tự giác ý thức cao Muốn đạt hiệu cao giáo dục kỹ sống cho trẻ cần phải gắn với việc làm, tình cụ thể Vì vậy, tùy trị chơi, giáo viên lựa chọn, sử dụng phương pháp giáo dục linh hoạt như: Gợi ý, hướng dẫn, nhập vai chơi trẻ, tạo tình khác cho trẻ tự giải Tạo hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác tiến hành lồng giáo dục kỹ sống vào hành động vui chơi cụ thể, uốn nắn kịp thời trẻ có biểu chưa Giúp trẻ nhớ vận dụng hành vi vào việc xử lý tình sống hàng ngày cách tự ý thức, mà khơng cần người lớn nhắc Vai trị giáo dục giáo viên trẻ quan trọng quan trọng giáo viên phải phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần phải thực kiên trì có phương pháp giáo dục phù hợp, tạo điều kiện để trẻ luyện tập nhiều tình khác giúp trẻ biết cách ứng xử phù hợp với người xung quanh mà tơi mạnh dạn đưa số biện pháp thực sau: * Biện pháp Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức kỹ sống: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm thường xuyên, liên tục theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần Ban giám hiệu nhà trường Xác định việc muốn nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh trước tiên giáo viên phải có nhận thức hết nội dung dạy trẻ Để giúp giáo viên có vốn kinh nghiệm nhận thức sâu sắc việc dạy kỹ sống cho trẻ nên việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng việc làm khơng thể thiếu Chính mà bồi dưỡng cho giáo viên sau: Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi tập huấn chun mơn phịng giáo dục cụm trường tổ chức, tham quan dự tiết dạy trường bạn, dự buổi trò chuyện nhà tâm lí cách hướng dẫn giáo dục kỹ cho trẻ từ giáo viên nghe lãnh đạo cấp trên, giảng viên giảng giải, hướng dẫn trực tiếp cách đầy đủ đưa so sánh, dẫn chứng cụ thể, rõ ràng sát thực với đặc điểm trường phù hợp với tâm sinh lí trẻ đặc thù địa phương từ giáo viên vận dụng kiến thức học để áp dụng xây dựng kế hoạch cho nhóm lớp phụ trách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đạt kết tối ưu Hình ảnh giáo viên tham gia bồi dưỡng chun mơn Ngồi việc nắm bắt kiến thức giáo viên việc dạy kỹ sống cho trẻ qua khảo sát học sinh kỹ sống Tôi nhận thấy trẻ trường số kỹ cịn hạn chế Vì tập trung bồi dưỡng cho giáo viên nội dung mà trẻ yếu để giáo viên có kiến thức dạy trẻ Bồi dưỡng cho giáo viên hiểu rõ dạy kỹ sống Kỹ sống dạy cho trẻ kỹ gì? Dạy kỹ sống dạy trẻ vào thời điểm hiệu nhất.Đặc biệt nhấn mạnh đến kỹ năng: Kỹ mạnh dạn tự tin Kỹ hợp tác, chia sẻ Kỹ giao tiếp lễ giáo Khả thích tìm tịi khám phá học hỏi Kỹ lao động tự phục vụ Tôi cụ thể hóa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non gồm có nội dung sau để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên + Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Ngay từ đến lớp giáo viên nên khuyến khích động viên trẻ giới thiệu tên với bạn lớp Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi, lúc Nếu trẻ khơng mạnh dạn tự tin khó khăn việc giao tiếp sau + Kỹ vệ sinh cá nhân: Giúp cho giáo viên dạy trẻ tự súc miệng, đánh rửa mặt Dạy trẻ cách rửa tay trước sau bữa ăn sau vệ sinh Đối với bé gái, việc chải chuốt làm điệu quan trọng Giáo viên phải biết để dạy trẻ thói quen tóc tai gọn gàng chọn trang phục phù hợp với hoàn cảnh, mùa biết giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh + Kỹ sống hợp tác: Giúp cho giáo viên hiểu kỹ hợp tác chia sẻ kỹ không phần quan Khi dạy trẻ kỹ hợp tác giúp trẻ hiểu có cơng việc khơng thể làm được.VD Cùng bê bàn hay phản ngủ Chính phải có hợp tác thành viên nhóm Bồi dưỡng giáo viên dạy kỹ hợp tác chia sẻ thơng qua dạy trẻ trị chơi, câu chuyện, thơ, hát từ giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, hợp tác với người trình chơi, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Giúp trẻ hiểu dược tầm quan làm việc có chia sẻ ủng hộ người khác… Đối với trẻ mầm non hợp tác để làm công việc đơn giản tự xếp gọn đồ chơi thật ngăn nắp Mục đích việc dạy trẻ cách trân trọng có ý thức trách nhiệm với thứ bạn + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học, tìm hiểu, thích khám phá, tìm tịi, trẻ thích trải nghiệm để phát nhiều điều lạ xung quanh trẻ Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước 10 Kỹ rửa tay xà phòng, Rửa mặt thao tác khăn mặt Ngoài sinh hoạt trẻ gặp phải vấn đề nảy sinh hội quý để hình thành kỹ sống cho trẻ Ví dụ đợt dịch viên đường hơ hấp cấp (Covid -19) trẻ có kỹ tự vệ sinh thân cách thường xuyên vệ sinh rửa tay xà phòng sát khuẩn, ho hay hắt biết che miệng, thường xuyên vệ sinh tay chân sẽ, đeo trang cách, không đến nơi đông người Qua hoạt động vệ sinh môi trường: Trẻ biết dọn đồ chơi, dọn dẹp chỗ chơi, lau bụi bẩn, rửa đồ chơi, vứt rác vào nơi quy định, khơng hị hét, nói to, khơng nhổ nước bọt nơi đông người , biết chăm sóc bảo vệ cối, vật quanh nơi Thực lịch vệ sinh Trẻ biết phân loại rác, sống tiết kiệm: Giữ gìn đồ chơi, đồ dùng, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt lớp nhà dùng chậu, cốc lấy nước khơng để vịi nước chảy liên tục đánh răng, rửa mặt Biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, biết giữ gìn quần áo, tay chân sẽ, trẻ tham gia quét dọn sân trường *Biện pháp Phối kết hợp với bậc phụ huynh cộng đồng để giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống nhà trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển tồn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ năm học đề Nhận thức rõ điều này, năm qua đặc biệt năm học 2018–2019, năm học 2019-2020 trường trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức, thực có hiệu mối quan hệ nhà 29 trường phụ huynh Mối quan hệ xây dựng mật thiết theo kế hoạch, biện pháp cụ thể, gắn chặt với hoạt động chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung cần tuyên truyền thể chương trình học kỳ, năm học, tháng Kế hoạch xây dựng cách linh hoạt, phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế nhà trường Ví dụ đợt dịch covid-19 trẻ học đạo giáo viên dạy trẻ kỹ phòng dịch như: đeo trang cách, vệ sinh rửa tay xà phòng sát khuẩn trước vào lớp; hàng ngày kiểm tra sức khỏe cho trẻ phối hợp với phụ huyh kiểm tra sức khỏe trẻ, đo thân nhiệt cho trẻ trước vào trường, nhắc trẻ thường xuyên vệ sinh sẽ, không đến nơi đông người, thực nghiêm cách phịng tránh dịch khơng lớp mà lúc nơi Dạy trẻ kỹ đeo trang 30 Phối hợp phụ huynh đo thân nhiệt, kiểm tra việc deo trang cho trẻ trước vào trường mùa dịch covid-19 Tuyên truyền đến bậc phụ huynh văn đạo, sách, chế độ liên quan đến công tác giáo dục mầm non Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền phong trào thi đua, vận động Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng Giáo dục, địa phương tổ chức triển khai thực Những phong trào, vận động nhà trường - giáo viên tuyên truyền trao đổi tới phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, năm cuối năm Các bậc phụ huynh tham gia bổ sung đóng góp ý kiến cho nhà trường, cho lớp có biện pháp phối hợp giáo dục trẻ trình trẻ học trường Xác định tầm quan trọng phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngoài việc đạo giáo viên dạy kỹ cho trẻ họp phụ huynh Tôi soạn thảo đưa vào nội dung để phụ huynh dạy trẻ kỹ sống cần thiết sau: 31 Tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền việc dạy kỹ sốngcho trẻ + An tồn: Hãy ln ln nhắc nhở trẻ bình tĩnh giải khó khăn với suy nghĩ tích cực hầu hết người tốt bụng sẵn sàng giúp đỡ Dạy biện pháp an toàn Trẻ tham gia hoạt động, chẳng hạn muốn qua đường phải có người lớn dắt, mặc đồ bảo hộ chèo thuyền sử dụng công cụ… + Bị lạc cha mẹ: Trong tình nào, nguyên tắc bé cần nhớ bình tĩnh, khơng khóc lóc hay chạy lung tung mà nên đứng yên chỗ để chờ, bố mẹ quay lại tìm bé Trong trường hợp bị lạc ngồi đường, bé nhờ người đường cơng an điện thoại để bố mẹ đến đón Tuy nhiên tuyệt đối không theo người lạ, họ nói giúp bé tìm đường nhà Còn bị lạc trung tâm mua sắm hay khu vui chơi đông người, sau đứng chỗ chờ lúc lâu không thấy bố mẹ, bé đến nói với bảo vệ bán hàng nhờ họ thơng báo lên loa Sau ngoan ngỗn đứng chờ bố mẹ đến đón 32 Hình ảnh giáo viên dạy trẻ kỹ bị lạc + Không nhận quà bánh người lạ: Để đề phịng q, bánh, kẹo có tẩm thuốc mê, bé ngửi ăn vào bị trúng mưu kẻ xấu, cha mẹ nên dạy bé khơng nhận đồ người lạ cho mà phải từ chối khéo léo " Bố mẹ cháu khơng cho phép nhận" Sau bé tìm đến chỗ có người lớn bảo vệ đứng để tránh bị người lạ tiếp tục dụ dỗ Trong trường hợp người bám theo ép bé ăn hay bắt lên xe phải quẫy đạp hét thật to để người đến cứu Dạy trẻ kỹ không nhận quà người lạ + Khi người lạ nhận bạn bố mẹ đến trường đón bé: Theo nguyên tắc trường mầm non, phụ huynh nhờ đến đón phải gọi điện báo trước giáo viên cho phép Tuy nhiên để tránh trường hợp trẻ bị dụ dỗ tưởng người quen, phụ huynh cần dạy trẻ không tin lời người lạ, kể người nhận bạn bố mẹ, chí biết tên bố mẹ tên bé Trong trường hợp nhận họ hàng xóm hay người quen bé nhờ cô gọi điện cho bố mẹ để xác minh xem có họ nhờ đến đón khơng 33 Hình ảnh giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ có người lạ đến đón + Khi người lạ gõ cửa: Khi trẻ nhà mình, cha mẹ cần dạy em tuyệt đối không mở cửa cho người lạ vào nhà, kể người quen bố mẹ, hàng xóm, thợ sửa ống nước, đồ điện nhân viên thu tiền điện thoại mà hỏi họ có chuyện nhắn lại hẹn chiều tối đến gặp bố mẹ Nếu thấy họ có dấu hiệu khả nghi hay rình rập, gọi điện cho bố mẹ, hàng xóm, người thân (Gia đình nên niêm yết vài số điện thoại hữu dụng nơi cố định dễ thấy nhà để trẻ dùng cần + Xảy cúp điện bé nhà mình: Điện nhà tắt ngấm, bé không tự tiện kiểm tra cách chạm tay vào nguồn điện, công tắc hay phích điện dễ bị giật Hãy bình tĩnh, đứng gần điện thoại nhấc lên gọi cho bố mẹ, cịn khơng chạy sang nhà hàng xóm để gọi nhờ Để đề phịng tình này, phụ huynh nên để đèn pin đèn sạc điện sẵn nơi quy định nhà để trẻ dễ dàng tìm thấy xảy cúp điện Trong trường hợp khơng cịn cách khác, trẻ bình tĩnh chỗ có ánh trăng chiếu vào (như cạnh cửa sổ, trước hiên nhà), sang nhà hàng xóm ngồi chờ đến bố mẹ + Dạy trẻ chơi với thú vật: Trẻ em thường thích ơm ấp, vuốt ve, chí lên chó, mèo Tuy nhiên cha mẹ cần cho bé biết làm khơng thể làm với vật đó, đồng thời tác hại hành động cụ thể Cần cảnh báo cho trẻ biết rằng, tuyệt đối không làm 34 hành vi như: giật đuôi, đánh mạnh, siết chặt khiến vật bộc phát tính quay sang cắn người Nhà trường tổ chức hoạt động để phụ huynh học sinh tham gia với hoạt động lớp trường để phụ huynh thấy tầm quan trọng việc dạy kỹ sống Phụ huynh tham gia hoạt động ngoại khóa, buổi lễ nhà trường Việc nhà trường yêu cầu phụ huynh tham gia vào kế hoạch hoạt động khơng mang tính chất thơng báo mà quan trọng coi cha mẹ học sinh “kênh” thông tin hữu hiệu để giúp nhà trường có thêm thơng tin góp phần vào hoạt động nhà trường Trao đổi thường xuyên, ngày nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh qua điện thoại trao đổi trực tiếp thơng qua đón trẻ, trả trẻ Nhà trường tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, tuyên truyền phòng số bệnh nguy hiểm, thường gặp trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng Xây dựng góc tuyên truyền bậc cha mẹ nhóm lớp, nội dung giáo dục lễ giáo phải thay đổi theo chủ đề, tháng, hình thức hấp dẫn để tạo ý phụ huynh đưa đến lớp Đặc biệt để tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống nhận thấy việc phối hợp cô giáo Cha mẹ trẻ để giáo dục trẻ có kỹ sống tốt việc làm vô quan trọng Vì vậy, tơi đạo giáo viên cần phối hợp với phụ huynh cách chặt chẽ hợp lý việc: + Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Ví dụ1: Trẻ chơi trị chơi với nước: “Đong nước” Cha mẹ khơng nên cấm đốn tính tị mị, ham hiểu biết trẻ mà nên tạo điều kiện cho trẻ khám phá kỹ đong nước cách tìm đồ dùng lọ đựng nước, gáo đong…… cho Trẻ chơi trải nghiệm + Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ + Khi trẻ nhà với Ông Bà, Cha Mẹ cần dạy cho trẻ hành vi văn hoá sinh hoạt để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục, khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung 35 cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Ví dụ: Dạy trẻ biết vệ sinh miệng sau ăn xong trước ngủ Người lớn cần khuyến khích hướng dẫn trẻ để trẻ hứng thú, tự giác thực thao tác đánh * Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi tập thể Nội dung phong trào thi đua“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Cho trẻ tham quan dã ngoại tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Hình ảnh: Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ vào hoạt động ngoại khóa Căn vào nội dung trên, tơi có kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ giáo viên nhà trường Cụ thể sau: Tăng cường tổ chức hoạt động giao lưu lớp Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời vào chiều thứ 3, thứ 5; tổ chức trò chơi rèn kỹ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ thơng qua thơng tin tun truyền bậc cha mẹ kiến thức chăm sóc ni dưỡng, bảo đảm an tồn, phịng bệnh cho trẻ, hướng dẫn bậc cha mẹ kỷ chấm biểu đồ phát triển theo dõi cân đo nhằm bảo vệ sức khỏe cho trẻ 36 Hình ảnh trẻ chơi trị chơi giao lưu với lớp Kết đạt được: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trường đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: * Đối với trẻ: 100% trẻ giáo viên tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm thực tế, khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẵn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ nhà trường Trẻ trở thành người nhanh nhẹn, có kiến thức kỷ lao động tự phục vụ tự đánh răng, rửa mặt, rửa tay, mặc quần áo… Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình Trẻ mạnh dạn, tự tin, hịa đồng với tập thể, trẻ có tinh thần hợp tác với bạn chơi, sẵn sàng giúp đỡ bạn cần cần đến giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn Kết khảo sát cuối năm vốn kỷ sống trẻ thể bảng sau: Kết khảo sát học sinh vốn kỷ sống sau thực đề tài (Số học sinh khảo sát 556 trẻ) Nội dung khảo sát Kết trước thực đề tài Kết sau thực đề tài 37 Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ mạnh dạn, tự tin 266/556 47,66% 527/556 94,7% Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 273/556 49,1% 505/556 90,8% Kỷ giao tiếp, lễ phép 385/556 69,2% 545/556 98% Kỷ vệ sinh cá nhân tự lập 275/556 49,5% 513/556 92,2% Kỷ thích khám phá học hỏi 268 /556 48,2% 495/556 89% * Đối với giáo viên: Giáo viên nắm vững nội dung giáo dục kỹ sống trẻ mầm non biết vận dụng vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp cách phù hợp với hoạt động chủ đề Giáo viên mạnh dạn, tự tin tổ chức họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi ý tưởng cá nhân sinh hoạt chun mơn góp ý chuyên môn, thao giảng Biết tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống Chất lượng nội dung tuyên truyền bậc cha mẹ nâng lên rõ rệt, hình thức tuyên truyền thay đổi theo chủ đề cách phù hợp Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỷ sống cho trẻ trước thực đề tài: (Số giáo viên khảo sát 26 người) Nội dung khảo sát Kết trước thực đề tài Số lượng Tỷ lệ (%) Kết sau thực đề tài Số lượng Tỷ lệ (%) Nắm cách vững vàng kỹ 20/26 sống trẻ mầm non 76,9% 24/26 92,3% Biết tổ chức hoạt động lồng ghép 12/26 giáo dục kỹ sống 46,1% 23/26 88,5% Mạnh dạn, tự tin giao tiếp trước 22/26 đám đông 84,6% 25/26 96,1% * Đối với bậc phụ huynh: 38 Phụ huynh quan tâm đến việc chăm lo cho cái, thường xuyên phối hợp với nhà trường để giáo dục trẻ cách khoa học, khơng cịn xem nhẹ việc dạy kỹ sống Phụ huynh có trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình em mình, bàn bạc tìm giải pháp để khắc phục trẻ cá tính Phụ huynh khơng cịn nơn nóng việc dạy cho trẻ học trước chương trình thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không chiều chuộng trẻ thái quá, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự xếp ba lô, tự xếp đồ dùng vào tủ cá nhân, tự xúc cơm ăn … Phụ huynh tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận: Trong xu nay, vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ vấn đề to tát gì, nhiên việc lựa chọn nội dung để vận dụng vào công tác giáo dục trẻ lớp vấn đề cần quan tâm Dạy dạy nội dung phải bàn Giáo dục kỹ sống yếu tố quan trọng góp phần đổi tồn diện giáo dục đào tạo gắn với mục tiêu quan trọng giáo dục: học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định Giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động tập trải nghiệm, khơng đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Giáo dục kỹ sống giáo dục trẻ trở thành người biết suy nghĩ đầu mình, biết phân tích sai, dù có làm hồn cảnh ln tự chịu trách nhiệm việc làm, khơng tạo người biết “biết nghe lời” Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Chính trường Mầm non môi trường lành mạnh để giúp trẻ học tốt nội dung kỹ sống, góp phần hình thành phẩm chất tốt, giáo dục người phát triển tồn diện, đồng Để cơng tác giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu cao cần phải kết hợp hài hòa, tạo đồng thuận tất thành phần 39 xã hội, làm cho người nâng cao ý thức trách nhiệm việc thực nghiệp trồng người Ý ngĩa đề tài: Công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ công việc thực thường xuyên từ xa xưa, để đưa vào chương trình cách thống với tên gọi cụ thể giáo dục kỹ sống cho trẻ thực quan tâm Sau mạnh dạn tìm giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non, thân trải nghiệm, thực hành, nghiên cứu rút số kinh nghiệm sau: Trước hết cần nâng cao công tác bồi dưỡng đội ngũ hướng dẫn tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu tài liệu, việc làm thường xuyên liên tục, bỏ qua Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể nội dung giáo dục kỹ sống nhà trường cách cụ thể, chi tiết, có đưa bàn bạc, lấy ý kiến tổng hợp sau trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu nhà trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi, nhóm lớp phù hợp với đặc điểm chương trình Tạo mơi trường ngồi lớp học đảm bảo xanh-sạch - đẹp an toàn cho trẻ hoạt động Tạo điều kiện mặt cho giáo viên tổ chức tốt họat động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch, thời gian nhà trường lớp đưa Hướng dẫn cho giáo viên kỹ làm việc, phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ trẻ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu Giáo viên phải tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ cá thể, nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tn theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, 40 biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để xấu hổ hành vi khơng đẹp trẻ Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Tổ chức tốt hội thi nhà trường có tham gia bậc phụ huynh có chứng kiến lãnh đạo cấp để tăng cường công tác tuyên truyền tài trợ giáo dục Hàng tháng, tùy theo chủ đề tổ chức ngày hội ngày hội đến trường, ngày hội mẹ, bà, ngày hội cô giáo, ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, ngày sinh nhật trẻ, ngày tết quê em, hội chợ xuân, ngày lễ lớn quê hương, đất nước … Cho trẻ độ tuổi tham gia biểu diễn văn nghệ, thi đồng diễn tổ chức hình thức thi đua hát dân ca chơi trò chơi dân gian, qua trẻ phát triển tay chân, lĩnh vực khác phát triển thẩm mỹ, nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội Kiến nghị đề xuất: Để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ nói chung trẻ mầm non nói riêng chúng tơi đề nghị Phịng giáo dục đào tạo cần mở nhiều lớp chuyên đề giáo dục kỷ sống cho trẻ cho tất đối tượng cán quản lý giáo viên mầm non tham gia Tham mưu để có thêm kinh phí chi thường xun cho trường mầm non để đơn vị có điều kiện bổ sung thêm máy móc đồ dùng dạy học ngày đại, đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non mà thân tiến hành thử nghiệm mang lại số kết khả quan đơn vị Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để kinh nghiệm tơi hồn thiện Nghi Thuận, ngày 20 tháng năm 2020 Người viết sáng kiến 41 Nguyễn Thị Hòa MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Giới hạn nội dung phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 Thời gian nghiên cứu .2 PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở khoa học: .3 Thực trạng: Biện pháp thực hiện: * Biện pháp Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức kỹ sống: * Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ: .13 *.Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ 17 *.Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày 20 * Biện pháp Phối kết hợp với bậc phụ huynh cộng đồng để giáo dục kỹ sống cho trẻ .28 42 * Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi tập thể 34 Kết đạt được: 35 PHẦN III KẾT LUẬN .37 Kết luận: 37 Ý ngĩa đề tài: 37 Kiến nghị đề xuất: .39 43 ... Tôi suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ Chính Tơi mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non” Biện pháp... dung giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo viên đưa vào hoạt động giáo dục ngày Tuy nhiên, trình thực giáo viên trọng đến giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động học nhiều hơn, mà chưa quan tâm đến giáo dục. .. hợp cao giáo dục kỹ sống cho trẻ trẻ Hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục kĩ sống nên giáo 26 viên lồng ghép giáo dục kỹ sống