NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNHMÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠITRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ ANNINH - ĐẠI HỌC HUẾ

ÁKLDFGHJ ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC HUẾ Mã số đề tài: GDQP 2017 – 02 Chủ nhiệm đề tài Cử nhân Trần Minh Quyền Thừa Thiên Huế, tháng 12 năm 2018 ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC HUẾ Mã số đề tài: GDQP 2017 – 02 Chủ nhiệm đề tài Cử nhân Trần Minh Quyền Thừa Thiên Huế, tháng 12 năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi đề tài trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả Trần Minh Quyền MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài 3 Mục đích nội dung nghiên cứu .5 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học 6 Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7 Những đóng góp đề tài 8 Ý nghĩa nghiên cứu đề tài Kết cấu đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNH MƠN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC HUẾ .9 1.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế 1.1.1 Dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế 1.1.2 Chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế 14 1.2 Cơ sở thực tiễn việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế 19 1.2.1 Nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế 19 1.2.2 Đặc điểm yếu tố tác động đến hoạt động nâng cao chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế .21 Tiểu kết chương 24 24 CHƯƠNG 25 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN HỌC .25 GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC HUẾ 25 2.1.1 Những ưu điểm dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế .25 2.2 Một số hạn chế nguyên nhân dạy học thực hành mơn giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế 40 Tiểu kết chương 43 CHƯƠNG 44 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THỰC HÀNH 44 MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM .44 GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC HUẾ HIỆN NAY 44 3.1 Yêu cầu nâng cao chất lượng DHTH môn học Giáo dục quốc phòng an ninh TTGDQP&AN - Đại học Huế 44 3.1.1 Nâng cao chất lượng DHTH mơn giáo dục quốc phịng an ninh TTGDQP&AN - Đại học Huế phải bám sát quan điểm đổi GDQPAN Đảng cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo mục tiêu, yêu cầu dạy học mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh TTGDQP&AN - Đại học Huế 44 3.1.2 Nâng cao chất lượng DHTH mơn giáo dục quốc phịng an ninh TTGDQP&AN - Đại học Huế phải bảo đảm tính thống nhất, đồng bộ, thiết thực, khả thi 45 3.1.3 Nâng cao chất lượng DHTH mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh TTGDQP&AN - Đại học Huế phải huy động tham gia lực lượng sư phạm Trung tâm phát huy tính tích cực, tự giác sinh viên .46 3.2 Biện pháp nâng cao chất lượng DHTH mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh TTGDQP&AN - Đại học Huế 47 3.2.1 Nâng cao nhận thức, phát huy có hiệu vai trò lực lượng sư phạm Trung tâm q trình DHTH mơn học Giáo dục quốc phòng an ninh TTGDQP&AN - Đại học Huế 47 3.2.2 Thường xuyên đổi mục tiêu nội dung, chương trình DHTH mơn học giáo dục quốc phịng an ninh .48 3.2.3 Đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức DHTH mơn học giáo dục quốc phòng an ninh 49 3.2.4 Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho q trình DHTH mơn giáo dục quốc phịng an ninh 50 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 50 Kết luận chương 53 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ Dạy học thực hành Giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh Sinh viên Trung tâm giáo dục Quốc phòng an ninh CHỮ VIẾT TẮT DHTH GV GDQPAN SV TTGDQP&AN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình đặt yêu cầu ngày cao cơng tác Giáo dục quốc phịng an ninh cho tồn dân nói chung việc đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học nói riêng Nghị định số 116/ 2007/NĐ - CP Chính phủ nêu rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục quốc phòng an ninh là: "Nhằm góp phần đào tạo người phát triển tồn diện, hiểu biết số nội dung quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ công dân bảo vệ Tổ quốc; nâng cao lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch; có kiến thức đường lối quốc phịng, an ninh; có kỹ qn sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa" [3; tr 02] Để thực mục tiêu, nhiệm vụ nói cơng tác dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên trường cao đẳng, đại học phải thường xuyên đổi theo hướng đa dạng, đại, sát thực tiễn nhằm không ngừng phát huy tối đa tính tích cực, khả sáng tạo; rèn luyện lực tư duy, kỹ năng, kỹ xảo thực hành khả vận dụng kiến thức cơng tác quốc phịng an ninh nhanh linh hoạt, sáng tạo, hiệu vào thực tiễn cho sinh viên Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X (2006) Đảng nhấn mạnh phải: “Tiếp tục đổi nâng cao chất lượng công tác giáo dục, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng, an ninh cho cán bộ, cơng chức tồn dân, có nội dung phù hợp với đối tượng đưa vào chương trình khố Trung tâm theo cấp học, bậc học” [28; tr.109] Dạy học thực hành hình thức tổ chức dạy học đại học có chức năng, nhiệm vụ củng cố, phát triển hệ thống kiến thức lý thuyết, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo thực hành nghề nghiệp cho sinh viên Đây đường, biện pháp để bảo đảm mối liên kết chặt chẽ lý luận thực tiễn, học với hành trình dạy học đại học Đối với hoạt động dạy học mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên trường Đại học, Dạy học thực hành có vai trị quan trọng phát triển phẩm chất, lực hoạt động quốc phòng an ninh cho sinh viên Dạy học thực hành môi trường thuận lợi tạo điều kiện cho sinh viên vận dụng kiến thức công tác quốc phòng an ninh học vào giải nhiệm vụ, nội dung học tập gắn sát với thực tiễn chức trách, nhiệm vụ giao Vì vậy, để phát huy vai trò Dạy học thực hành vào trình thực mục tiêu trên, địi hỏi q trình tổ chức dạy học mơn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học, lực lượng sư phạm nói chung đội ngũ giảng viên nói riêng phải không ngừng đổi dạy học thực hành theo hướng vận dụng tổ hợp biện pháp nhằm nâng cao chất lượng q trình qua thực có hiệu mục tiêu, nhiệm vụ dạy học giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học điều kiện Nằm hệ thống sở giáo dục quốc phòng an ninh bậc đại học hệ thống giáo dục quốc dân, Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế có nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức giáo dục quốc phòng an ninh cho đối tượng sinh viên trường Đại học trực thuộc Đại học Huế Trong năm qua, công tác dạy học môn học Giáo dục quốc phịng an ninh nói chung, dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh nói riêng cho sinh viên Đảng ủy, Ban Giám đốc trung tâm, đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế quan tâm tiến hành nhiều biện pháp qua bước nâng cao chất lượng dạy học thực hành Điều thể việc sinh viên bước biết vận dụng kiến thức học vào giải nhiệm vụ, nội dung học tập gắn sát với thực tiễn hoạt động quốc phòng an ninh qua bước hình thành kỹ năng, lực thực hành, củng cố, phát triển phẩm chất trí tuệ, thao tác tư hoạt động quốc phòng an ninh cần thiết Tuy nhiên, thực tiễn dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế cho thấy tồn nhiều hạn chế, bất cập biểu kết nắm kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo hoạt động quốc phòng an ninh sinh viên sau q trình học tập thực hành mơn học Giáo dục quốc phòng an ninh chưa cao; khả vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn hạn chế; phần lớn đội ngũ giảng viên sử dụng chủ yếu phương pháp dạy học truyền thống, việc sử dụng phương pháp dạy học đại có chức phát triển kỹ thực hành cho sinh viên chưa quan tâm tiến hành thường xuyên, chất lượng, hiệu dạy học thực hành chưa cao Những hạn chế nêu có phần nguyên nhân quan tâm đầu tư dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên hạn chế, tổ chức dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên bất cập Hệ thống nghiên cứu khoa học sư phạm dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên chưa tổ chức hệ thống, bản, mơ hình dạy học đại chưa nghiên cứu để vận dụng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên cách có hiệu ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động mức độ thực mục tiêu, yêu cầu dạy học giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Điều cho thấy, để nâng cao lực thực hành cơng tác quốc phịng an ninh sinh viên sau khóa, Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế cần chú trọng nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên q trình đào tạo Đã có nhiều cơng trình ngồi nước nghiên cứu cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh nói chung, dạy học mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên nói riêng Tuy nhiên, việc nghiên cứu cách có hệ thống , bản, đầy đủ dạy học thực hành nâng cao chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế chưa có cơng trình quan tâm tiến hành nghiên cứu Vì vậy, chúng tơi chọn “ Nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế ” làm đề tài nghiên cứu có giá trị, ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phịng an ninh nói riêng dạy học giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế nói chung Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trên giới có nhiều cơng trình nghiên cứu phương pháp dạy học nói chung dạy học thực hành nói riêng Từ thời cổ đại, nhà sư phạm tiền bối nói đến tầm quan trọng to lớn việc phát huy tính tích cực, chủ động học sinh nói nhiều đến Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho trình DHTH mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Kiến nghị - Đối với Đảng ủy, Ban Giám đốc Trung tâm Cần phải nắm chắt thị, nghị giám đốc Đại học Huế lĩnh vực quốc phịng an ninh, từ qn triệt cho cán bộ, giảng viên, nhân viên toàn trung tâm thực Thường xuyên đạo việc đầu tư, đại hóa sở vật chất kỹ thuật phương tiện dạy học nói chung DHTH nói riêng Đảm bảo tốt sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu học tập; đại hoá hệ thống thư viện hệ thống hội trường học tập đặc biệt tích cực đầu tư phịng học thực hành chuyên dụng phần mềm hỗ trợ cho trình dạy học mơn giáo dục quốc phịng an ninh có hiệu có chế sách phù hợp nhằm động viên phát huy cao khả đội ngũ giảng viên GDQPAN, đặc biệt chú trọng việc xây dựng hệ thống thang bảng lương, phụ cấp trách nhiệm, chế độ bồi dưỡng giảng, chế độ trang phục để họ yên tâm giảng dạy mơn học khuyến khích họ nỗ lực phấn đấu vươn lên - Các Khoa thường xuyên làm tốt cơng tác rà sốt nội dung, chương trình DHTH phạm vi môn học đảm nhiệm, cụ thể hóa mục tiêu, nội dung, yêu cầu dạy học cần đạt để làm sở định hướng cho GV vận dụng phương pháp dạy học thích hợp vào q trình DHTH mơn học Tổ chức tốt việc bồi dưỡng cho GV kiến thức, kỹ sử dụng phương pháp dạy học vào DHTH môn học đơn vị Thường xuyên tiến hành tốt cơng tác khuyến khích, động viên đội ngũ GV sử dụng phương pháp dạy học thích hợp vào trình DHTH kết hợp với kiểm tra, đánh giá thường xuyên chất lượng, hiệu việc vận dụng phương pháp vào thực tiễn DHTH GV - Đối với đội ngũ GV cần đổi nhận thức, thói quen phương pháp dạy học DHTH; tăng cường học tập, nghiên cứu, vận dụng xu hướng, phương pháp, phương tiện kỹ thuật dạy học mới, đại trình DHTH thân - Đối với SV cần phải hiểu rõ tầm quang trọng mơn học, cần phải say mê, hứng thú có trách nhiệm cao dạy học thực hành, SV phải có ý thức cao nhằm khắc phục tâm lí ngại khó ngại khổ thói quen học thực hành theo kiểu cũ, chủ động thay đổi phương pháp học hành, chủ động sử dụng phương pháp kỹ thuật 55 q trình học tập, có ý thức, trách nhiệm , khơng dựa dẫm vào GV qua trình học tập 56 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ (2006), Báo cáo sơ kết năm thực Nghị định số 15/2001/NĐCP Chính phủ Giáo dục quốc phịng (2001-2005, Hà Nội Chính phủ, Nghị định số 15/2001/NĐ-CP ngày 01/5/2001 Giáo dục quốc phòng, Hà Nội Chính phủ, Nghị định của, số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Giáo dục quốc phòng-an ninh, Hà Nội Cục Dân quân tự vệ (2005), Các văn cơng tác giáo dục quốc phịng từ năm 2000 đến 2005, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Báo cáo sơ kết năm thực Chỉ thị số 62-CT/TW Bộ Chính trị, Nghị định 15/2001/NĐ-CP Chính phủ giáo dục quốc phòng, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Các văn hành giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo, Chỉ thị số 08/2002/CT-BGDĐT ngày 20/3/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đào tạo giáo dục quốc phòng cho trường trung học phổ thông trung học chuyên nghiệp, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 57/2007/CT-BGDĐT ngày 4/10/2007 tăng cường công tác giáo dục quốc phòng, an ninh Ngành giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Chương trình giáo dục quốc phòng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng ban hành theo Quyết định 12/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày tháng năm 2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Hà Nội 10 Bộ giáo dục Đào tạo (1991), Chương trình giáo dục quốc phịng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng ban hành theo Quyết định 2732/QĐ-BGD&ĐT ngày 28 tháng 10 năm 1991 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo, Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chương trình mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh trình độ đại học, cao đẳng, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2009), Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn học giáo dục quốc phòng-an ninh trường đại học, cao đẳng, Hà Nội 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Một số biện phápnâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên, Đề tài khoa học cấp Bộ, Mã số: B98-52-29, Hà Nội 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Giáo trình Giáo dục quốc phòng (dùng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng), Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Giáo trình Giáo dục quốc phịng (dùng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng), Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn học giáo dục quốc phòng-an ninh, Hà Nội 17 Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2007), Quy chế Tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục quốc phòng-an ninh sinh viên, Hà Nội 18 Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2008, 2011, 2012), Quy định liên kết giáo dục quốc phòng-an ninh sở giáo dục đại học, Hà Nội 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục quốc phòng, Ban hành kèm theo Quyết định số 03/2001/QĐ - BGD &ĐT, ngày 6/2/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế mơn học Giáo dục quốc phịng, Ban hành kèm theo Quyết định số 40/2002/QĐ - BGD& ĐT, ngày 14 tháng 10 năm 2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 21 Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2009), Sửa đổi, bổ sung danh sách đơn vị chủ quản đơn vị liên kết giáo dục quốc phòng - an ninh, quy định Quyết định số 57/2008/QĐ-BGDĐT ngày 14/10/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định liên kết giáo dục quốc phòng-an ninh sở giáo dục đại học, Hà Nội 22 Bộ Ngoại giao (2004), Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quốc phòng Việt Nam năm đầu kỷ XXI, Hà Nội 23 Bộ Tổng tham mưu (2000), Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam nhiệm vụ quốc phòng an ninh thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 24 Bộ Tổng tham mưu (1995), Văn kiện Đảng, Nhà nước, Chính phủ giáo dục quốc phịng, Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội 25 Bộ Tổng Tham mưu (2000 ), Từ điển Giáo dục học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban Chấp hành Trung ương, số 62-CT/TƯ, ngày 12/12/2001, Chỉ thị tăng cường cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân trước tình hình mới, Hà Nội 27 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban Chấp hành Trung ương, số 12-CT/TƯ, ngày 03/5/2007, Chỉ thị tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình mới, Hà Nội 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Trần Văn Cường (2008), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh, Luận án tiến sĩ QLGD, Hà Nội 30 Nguyễn Văn Chính (2004), Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Hà Nội 31 Nguyễn Đình Chủng, Giáo dục quốc phịng Trung tâm ĐồngNai Kết kinh nghiệm, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 19/2005, Đồng Nai 32 Nguyễn Cầm (2000), Vì Trường trung học phổ thơng Nguyễn Du tổ chức tốt môn học giáo dục quốc phịng, Tạp chí Quốc phịng tồn dân số 33 Hà Văn Cơng (2015), Giáo dục quốc phịng cho học sinh, sinh viên sau năm thực Chỉ thị số 62/TW Bộ Chính trị, Tạp chí Quốc phịng toàn dân, số 10 34 Nguyễn Thị Doan (1998), Trường đại học với nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, Tạp chí Quốc phịng tồn dân số 12, Hà Nội 35 Đào Ngọc Dũng (2002), Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội với nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục quốc phịng cho sinh viên, Tạp chí Quốc phịng tồn dân số 6, Hà Nội 36 Lưu Xn Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, Nxb GD, Hà Nội 37 Hoàng Phê (chủ biên) Từ điển Tiếng Việt, Nxb TĐBK 2010, tr 197 38 Nguyễn Đình Tịng “Quản lí giáo dục quốc phịng-an ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam bối cảnh mới” 39 Tổng cục Chính trị (2003), Lý luận dạy học đại học quân sự, Nxb QĐND, Hà Nội 40 Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, tr.973] PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mẫu số 01 (Dùng cho cán quản lý, giảng viên) Để phục vụ nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn giáo dục quốc phòng - an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Huế nay”, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu Mong thầy (cô)hãy đọc kỹ câu hỏi trả lời đúng quan điểm, suy nghĩ Mỗi câu hỏi có chuẩn bị sẵn phương án trả lời, trí với phương án thầy (cơ) đánh dấu (x) vào ô vuông bên phải tương ứng Thầy (cô) ghi tên đơn vị vào phiếu Xin chân thành cảm ơn Câu Theo thầy (cô) chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Huế Tốt Khá Trung bình Kém Câu Theo thầy (cô) việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Theo thầy (cô) việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế cần phải thực nào? Rất thường xun Thường xun Bình thường Khơng quan tâm Câu Theo thầy (cơ) tình hình chất lượng dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế Mức độ đạt STT Nội dung đánh giá Nhận thức vai trò, tầm quan trọng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh lực lượng sư phạm Ý thức, trách nhiệm lực lượng sư phạm tổ chức tham gia dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Sự thống nhất, phối hợp lực lượng tham gia vào q trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phòng an ninh Việc xây dựng thực mục tiêu dạy học thực hành môn học giáo dục quốc phòng an ninh Việc xác định thực kế hoạch dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Việc xác định, thiết kế nội dung, chương trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Việc xây dựng thực khâu, bước quy trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phòng an ninh Việc sử dụng hình thức, biện pháp tổ chức dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Tốt Khá Trung bình Khơng Yếu có ý kiến Việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc 10 phịng an ninh Việc sử dụng phương tiện kỹ thuật, sở vật chất dạy học thực hành môn học giáo dục quốc 11 phòng an ninh Về mức độ nắm vững hệ thống kiến thức khoa học quốc phòng an ninh, thành thạo kỹ năng, kỹ xảo hoạt động quốc phòng an 12 ninh sinh viên Về mức độ củng cố, hoàn thiện lực hoạt động quốc phòng 13 an ninh sinh viên Về mức độ chuyển biến tư tác phong, tính kỷ luật, đồn kết, đức tính cần cù, bền bỉ, dẻo dai, tinh thần sảng khoái, lành mạnh 14 sinh viên Về mức độ nhận thức lịch sử truyền thống cách mạng, truyền thống văn hóa, sắc dân tộc sinh viên Câu Theo thầy (cơ) tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế nay? Mức độ cần thiết Các biện pháp Cần Khơng thiết cần thiết Tính khả thi Thực Khó thực hiện Nâng cao nhận thức, phát huy có hiệu vai trị lực lượng sư phạm Trung tâm trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phòng an ninh Thường xuyên đổi mục tiêu nội dung, chương trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phòng an ninh Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh * Những biện pháp cần thiết khác:………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mẫu số 02 (Dùng cho sinh viên) Để phục vụ nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế nay”, xin em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu Mong em đọc kỹ câu hỏi trả lời đúng quan điểm, suy nghĩ Mỗi câu hỏi có chuẩn bị sẵn phương án trả lời, trí với phương án em đánh dấu (x) vào ô vuông bên phải tương ứng Em ghi tên đơn vị vào phiếu Xin chân thành cảm ơn Câu Theo em chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế Tốt Khá Trung bình Kém Câu Theo em việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Theo em việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế cần phải thực nào? Rất thường xun Thường xun Bình thường Khơng quan tâm Câu Theo em tình hình chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế Mức độ đạt STT Nội dung đánh giá Nhận thức vai trò, tầm quan trọng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh lực lượng sư phạm Ý thức, trách nhiệm lực lượng sư phạm tổ chức tham gia dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Sự thống nhất, phối hợp lực lượng tham gia vào q trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phòng an ninh Việc xây dựng thực mục tiêu dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Việc xác định thực kế hoạch dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Việc xác định, thiết kế nội dung, chương trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Việc xây dựng thực khâu, bước quy trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Việc sử dụng hình thức, biện pháp tổ chức dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Tốt Khá Trung bình Khơng Yếu có ý kiến Việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Việc sử dụng phương tiện kỹ 10 thuật, sở vật chất dạy học thực hành môn học giáo dục quốc phòng an ninh Về mức độ nắm vững hệ thống kiến thức khoa học quốc phòng an 11 ninh, thành thạo kỹ năng, kỹ xảo hoạt động quốc phòng an ninh sinh viên Về mức độ củng cố, hoàn thiện 12 lực hoạt động quốc phòng an ninh sinh viên Về mức độ chuyển biến tư tác phong, tính kỷ luật, đồn kết, 13 đức tính cần cù, bền bỉ, dẻo dai, tinh thần sảng khoái, lành mạnh sinh viên Về mức độ nhận thức lịch sử truyền 14 thống cách mạng, truyền thống văn hóa, sắc dân tộc sinh viên Câu Theo em tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế nay? Mức độ cần thiết Các biện pháp Cần Khơng thiết cần thiết Tính khả thi Thực Khó thực hiện Nâng cao nhận thức, phát huy có hiệu vai trị lực lượng sư phạm Trung tâm trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phòng an ninh Thường xuyên đổi mục tiêu nội dung, chương trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh Đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phòng an ninh Tăng cường sở vật chất, phương tiện đảm bảo cho trình dạy học thực hành mơn học giáo dục quốc phịng an ninh * Những biện pháp cần thiết khác:………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn em! KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HUẾ Câu 1: Chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế Đối tượng Tốt SL Giảng viên 12 Sinh viên 37 % 40 24,6 Mức độ đánh giá Khá Trung bình SL SL % % 15 50 10 85 28 56,7 18,7 Kém SL % 0 0 Câu Việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Huế Mức độ đánh giá Rất cần thiết Cần thiết Đối tượng SL SL % % Giảng viên 12 17 40 56,7 Sinh viên 37 98 24,7 65,3 Câu Việc nâng cao chất lượng dạy học thực hành môn Không cần thiết SL % 3,3 15 10 học Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đại học Huế cần phải thực nào? Mức độ đánh giá Rất thường Đối tượng xuyên SL Giảng viên Sinh viên 25 % 16,6 16,7 Thường xuyên SL 14 57 % 46,7 38 Bình thường SL 11 66 % 36,7 44 Không quan tâm SL % 1,3 Câu Theo em tình hình chất lượng dạy học thực hành mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Huế Đối tượng Giảng viên (30) Sinh viên (150) Nội dung đánh giá 4 4 4 10 11 12 13 14 4 4 4 10 11 12 13 14 Tốt SL 4 19 10 14 47 57 23 45 55 66 24 56 40 55 61 57 41 36 % 20 23,4 13,4 10 13,4 26,7 10 20 63,3 23,4 30,4 23,4 46,7 20 31,3 38 15,4 30 36,7 44 16 37,3 26,7 36,7 40,7 38 27,3 24 Mức độ đánh giá Khá Trung bình SL % SL % 17 56,7 23,3 22 73,3 3,3 16 53,3 10 33,3 19 63,3 26,7 24 80 6,6 18 60 13,3 15 50 12 40 23 76,7 3,3 11 36,7 0 21 70 6,6 18 60 6,6 20 66,6 10 10 33,3 20 18 60 20 80 53,3 23 15,4 68 45,3 25 16,7 100 66,6 27 18 83 55,3 22 14,7 92 61,3 54 36 30 20 87 58 39 26 85 56,7 95 63,3 15 10 70 46,6 25 16,7 77 51,3 12 64 42,7 29 19,3 92 61,3 13 8,7 102 68 12 Yếu SL % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2,7 0