BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀITrường THCS Nguyễn Du – huyện Phú Riềng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH PHƯỚC BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI Trường THCS Nguyễn Du – huyện Phú Riềng BÌNH PHƯỚC - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH PHƯỚC BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI Trường THCS Nguyễn Du DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI TT Họ tên, quan công tác Nguyễn Tiến Mạnh – PTP PKT&KĐCLGD Sở Giáo dục Đào tạo Lê Văn Trung – Giáo viên trường THCS Tân Tiến – huyện Đồng Phú Trương Tấn Ngà – Hiệu trưởng trường PTDTNT Điểu Ong – huyện Bù Đăng Nguyễn Hữu Phương – Phó hiệu trưởng trường PTDTNT Điểu Ong – huyện Bù Đăng Đặng Quốc Việt – Phó hiệu trưởng trường THCS Phan Bội Châu – huyện Bù Đăng BÌNH PHƯỚC - 2017 Trách nhiệm giao Trưởng đoàn Thư ký Thành viên Thành viên Thành viên Chữ ký MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mục lục Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Tóm tắt q trình đánh giá ngồi 3-4 Tóm tắt kết đánh giá ngồi 4-5 Những điểm mạnh trường 6-7 Những điểm yếu 7-8 Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 8-15 Tiêu chuẩn 15-19 Tiêu chuẩn 19-23 Tiêu chuẩn 23-26 Tiêu chuẩn 26-33 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 34 Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá Trường THCS Nguyễn Du– Chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục 2011-2016 thành lập theo Quyết định số 3382/QĐ-SGDĐT ngày 28/8/2017 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo, gồm có 05 thành viên: TT Họ tên, quan công tác Trách nhiệm giao Nguyễn Tiến Mạnh – PTP PKT&KĐCLGD Trưởng đoàn Sở Giáo dục Đào tạo Lê Văn Trung – Giáo viên trường THCS Tân Thư ký Tiến – huyện Đồng Phú Trương Tấn Ngà – Hiệu trưởng trường PTDTNT Thành viên Điểu Ong – huyện Bù Đăng Nguyễn Hữu Phương – Phó hiệu trưởng trường Thành viên PTDTNT Điểu Ong – huyện Bù Đăng Đặng Quốc Việt – Phó hiệu trưởng trường THCS Thành viên Phan Bội Châu – huyện Bù Đăng Bản báo cáo khái quát trình đánh giá ngoài, kết đạt kiến nghị Trường THCS Nguyễn Du Tóm tắt q trình đánh giá ngồi Sau có định thành lập Đoàn đánh giá ngoài, Trưởng đoàn lên kế hoạch, thống lịch làm việc cho thành viên Đoàn; ngày 04/9/2017 tiến hành họp Đoàn, Trưởng đồn phân cơng nhiệm vụ cụ thể; Thư ký Đồn cung cấp hồ sơ có liên quan cho thành viên nghiên cứu Kế hoạch làm việc cụ thể sau: a Nghiên cứu hồ sơ đánh giá: Họp Đoàn thống Kế hoạch làm việc, Thư ký chuyển cho 04/9/2017 thành viên (TV) hồ sơ đánh giá 16TV nghiên cứu hồ sơ tự đánh giá, viêt Báo cáo sơ (BCSB) 26/9/2017 27-29/9 Làm việc tập trung để: - Góp ý BCSB, hồn chỉnh BCSB, in ra, ký tên, nộp cho Đoàn; - Trưởng Đoàn phân cơng nghiên cứu sâu số tiêu chí choTV; - TV viết, góp ý, hồn chỉnh Bản nhận xét tiêu chí, in ra, ký tên nộp cho Đồn; - Đoàn dự thảo, hoàn thiện Báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ (BCNCHS); - TV dự thảo Phiếu đánh giá tiêu chí trước khảo sát thức; - Trưởng Đồn ph/cơng TV cho khảo sát thức Khảo sát sơ (01 ngày): Trưởng Đoàn Thư ký thực ngày 02/10/2017 Những nội dung làm việc đại diện Đoàn Trường THCS Nguyễn Du ghi thành biên bản, có chữ ký Trưởng đồn Phó Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn Du c Khảo sát thức: Ngày 12-13/10/2017, Đồn tiến hành khảo sát thức với 05 thành viên; phía nhà trường có Chủ tịch Hội đồng TĐG, Phó Chủ tịch, Thư ký Hội đồng TĐG thành viên khác Thời gian làm việc: Bắt đầu từ 8h00’ với trình tự sau: - Trưởng Đồn tổ chức họp Đoàn để thống cách thức kế hoạch làm việc; - Trao đổi với lãnh đạo Trường THCS Nguyễn Du hội đồng tự đánh giá công tác tự đánh giá sở giáo dục; - Xem xét sở vật chất, trang thiết bị Trường THCS Nguyễn Du; - Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu Trường THCS Nguyễn Du cung cấp; - Quan sát hoạt động khố ngoại khoá; - Trao đổi, vấn cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh d Dự thảo báo cáo đánh giá (05 ngày TV viết tiêu chí phân cơng, 05 ngày Đồn xong tổng hợp, 05 ngày TV góp ý, 02 ngày Đồn xong dự thảo) Thời gian 14-24/10 26-28/10 Nội dung TV viết dự thảo Báo cáo đánh giá tiêu chí phân cơng, đề nghị TV khác góp ý, sau hồn thiện, gửi cho Đồn TK tổng hợp thành Báo cáo đánh giá Đoàn (BCĐGN), TV góp ý, sau TK hồn thành BCĐGN e Lấy ý kiến phản hồi sở giáo dục Báo cáo đánh giá (10 ngày) Thời gian Đến 07/11 08/11 Nội dung Nhà trường có ý kiến BCĐGN Đoàn xem xét, trả lời Nhà trường báo cáo Sở GD&ĐT f Hoàn thiện Báo cáo đánh giá (05 ngày) Thời gian 09-13/11 Nội dung Đoàn hoàn thiện BCĐGN, gửi toàn hồ sơ Sở GD&ĐT để xem xét, cấp GCN KĐCLGD lưu hồ sơ Tóm tắt kết đánh giá a) Mức độ phù hợp cấu trúc báo cáo tự đánh giá: + Cách thức mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí: Nhà trường mơ tả, phân tích, đánh giá trạng nhà trường theo nội hàm số tiêu chí Việc mơ tả phân tích kèm với minh chứng (đã mã hố) Tuy nhiên, phần mơ tả trạng cịn có vài tồn sau: Một số tiêu chí mơ tả chưa cụ thể, chưa tường minh với thực tế diễn nhà trường (những công việc nhà trường làm được, việc chưa được…), số tiêu chí cịn lặp lại nội dung yêu cầu nội hàm chuẩn, hay mô tả chưa bám sát so với yêu cầu nội hàm + Cách thức đánh giá, nhận định: - Điểm mạnh: Nhà trường nêu điểm mạnh bật nhà trường việc đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí Những điểm mạnh khái quát sở nội dung phần Mô tả trạng Tuy nhiên có số tiêu chí Trường nhận định điểm mạnh chưa phù hợp với thực trạng, chưa bám sát nội hàm tiêu chí - Điểm yếu: Nhà trường nêu điểm yếu bật nhà trường việc chưa đáp ứng yêu cầu điều kiện số tiêu chí, đồng thời giải thích rõ nguyên nhân điểm yếu Tuy nhiên có số tiêu chí Trường xác định điểm yếu chưa bám sát với thực trạng với kết kiểm tra quan có thẩm quyền kết luận + Cách thức đưa vấn đề cần cải tiến biện pháp thực trường: Về bản, nhà trường đưa kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục thể rõ việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Tuy nhiên, số kế hoạch cải tiến chưa cụ thể, chung chung (chưa có giải pháp cụ thể, thời gian hồn thành, nguồn nhân lực biện pháp giám sát); ra, Trường chủ yếu tập trung vào việc xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng thiên khắc phục, giảm thiểu, hạn chế điểm yếu, chưa trọng đến việc trì, củng cố phát huy điểm mạnh Đoàn nghiên cứu, khảo sát thực tế rõ báo cáo sau + Tính xác đầy đủ minh chứng: Hầu hết thông tin minh chứng đảm bảo tính xác đầy đủ + Văn phong, cách thức trình bày báo cáo tự đánh giá: Nhìn chung, tự đánh giá sử dụng văn phong tương đối phù hợp với hướng dẫn theo công văn 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD b) Mức độ bao quát tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục: Tất tiêu chuẩn, 36 tiêu chí 108 số, tiêu chuẩn có mở đầu, việc đánh giá tiêu chí kết luận tiêu chuẩn, tiêu chí bám sát nội hàm để mô tả, điểm mạnh, điểm yếu Từ đó, nhà trường có đề kế hoạch cải tiến chất lượng cho năm dựa tình hình thực tế c) Những tiêu chí chưa trường phân tích, đánh giá đầy đủ thiếu minh chứng dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt: Về tiêu chí phân tích, đánh giá đầy đủ, có minh chứng minh họa để khẳng định tất tiêu chí đạt khơng đạt d) Thống kê kết đánh giá ngoài: Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chí đạt Số tiêu chí khơng đạt Tiêu chí khơng đạt Tiêu chuẩn 10 08 02 Tiêu chí 5, Tiêu chuẩn 05 04 01 Tiêu chí Tiêu chuẩn 06 03 03 Tiêu chí 1, 2, Tiêu chuẩn 03 03 Tiêu chuẩn 12 11 01 Tổng 36 29 08 81% 19% Tỷ lệ % Tiêu chí 11 đ) Nhận xét chung trình tự đánh giá báo cáo tự đánh giá Để thực công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 20 thành viên với đầy đủ thành phần: Cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chun mơn, trưởng tổ chức, đồn thể trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho thành viên theo chức năng, lực thành viên Đồng thời, thành lập nhóm cơng tác nhóm thư kí, nhóm cơng tác thành viên Hội đồng tự đánh giá làm nhóm trưởng Tất bước thực Hướng dẫn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên đảm bảo tính dân chủ, cơng khai, khoa học Báo cáo tự đánh giá Trường THCS Nguyễn Du trình bày đầy đủ phần, nội dung, đảm bảo yêu cầu báo cáo tự đánh giá theo quy định Phụ lục V, Mẫu Báo cáo Tự đánh giá Công văn số 8987/BGDĐTKTKĐCLGD, ngày 28/12/2012 Bộ GDĐT, đánh máy vi tính rõ ràng, đóng bìa cẩn thận, thể quy trình tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sở giáo dục phổ thông Những điểm mạnh trường: Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học quy định khác Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; có lớp học, số học sinh đảm bảo theo quy định Các tổ chức đoàn thể hàng năm đạt vững mạnh, xuất sắc Các tổ chun mơn tổ Văn phịng nhà trường có kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể, hoạt động có hiệu quả, ln nỗ lực thi đua Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chấp hành tốt thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước Cán chủ chốt, đặc biệt người đứng đầu nhà trường tổ chức đoàn thể, tổ trưởng, tổ phó ln gương mẫu, đầu việc thực Quy chế dân chủ Mọi hoạt động nhà trường thực tốt quy chế dân chủ, có tham gia bàn bạc thực kiểm tra giám sát; thực quản lý tài chính, tài sản minh bạch rõ ràng văn đạo Cán quản lý làm việc khoa học, đạt hiệu tốt Hàng năm tất giáo viên xếp loại có lực chun mơn từ trở lên; khơng có cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm kỷ luật quy định đạo đức nhà giáo Tập thể nhà trường đoàn kết, thẳng thắn đấu tranh xây dựng để trường ngày phát triển Học sinh trường ngoan, lễ phép, có ý thức vươn lên học tập Trang thiết bị phòng học tương đối đầy đủ đáp ứng phục vụ dạy học giáo viên học sinh Thư viện có đủ sách, báo, tài liệu tham khảo máy tính nối mạng đảm bảo cho học sinh giáo viên nghiên cứu đáp ứng yêu cầu dạy học Nhà trường thường xuyên quan tâm đến việc đầu tư mua sắm thiết bị phục vụ dạy học Nhà trường có kế hoạch xây dựng mối quan hệ tổ chức, đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt Ban đại diện cha me học sinh ủng hộ, tạo điều kiện nguồn lực nhằm phát triển nhà trường Sự tham gia phối kết hợp chặt chẽ nhà trường cha mẹ học sinh giúp cho nhà trường đảm bảo hoạt động dạy học Hoạt động giảng dạy học tập nhà trường đảm bảo nề nếp Phong trào học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ln trì tốt có hiệu Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động chào mừng ngày kỉ niệm, rèn kĩ sống cho học sinh Công tác giáo dục thể chất y tế học đường trọng Kết đánh giá xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục Tỉ lệ học lực học sinh đạt khá, giỏi năm 50%, hạnh kiểm tốt, 90% Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường đáp ứng yêu cầu quy định Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm, tháng, tuần phận triển khai rõ sát tới cán giáo viên, giáo viên, nhân viên nhà trường Các phận chuyên mơn có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Nề nếp sinh hoạt chuyên môn vào chiều sâu ổn định Cán bộ, giáo viên có tâm huyết việc xây dựng trường lớp, nhiệt tình tích cực cơng tác đạo, giảng dạy Tỉ lệ học sinh tham gia hội thi cấp với số lượng ngày tăng Những điểm yếu trường: Địa bàn tuyển sinh Nhà trường rộng, nên số học sinh xa trường từ 57 km Có số học sinh khác xã đến học nên khó khăn cơng tác quản lý học sinh; Hội đồng trường hoạt động chưa hiệu quả; Kế hoạch phát triển giáo dục chưa trình cấp có thẩm quyền kí duyệt; cơng tác quản lý dạy thêm – học thêm chưa thực đầy đủ theo hướng dẫn Sở GD&ĐT thể qua kết luận Đoàn tra năm học 2016-2017; Trường chưa chủ động phối hợp với Trạm y tế xây dựng phương án phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm; Khả vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đổi phương pháp dạy học số giáo viên lớn tuổi hạn chế; viên chức làm công tác văn thư, thiết bị chưa qua lớp đào tạo trung cấp chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định; cịn có số học sinh thực chưa tốt nội quy nhà trường; sân chơi trường khơng đủ diện tích theo quy định; phịng học mơn (phịng chức năng) cải tạo từ phòng học nên chưa quy cách tiêu chuẩn phịng nghe – nhìn xuống cấp gần khơng sử dụng (thay phịng có sử dụng bảng tương tác); thiếu số phòng chức như: phòng dạy Nhạc, Mỹ thuật, nhà thi đấu đa năng; số thiết bị xuống cấp (quá hạn sử dụng); công tác phối hợp với tổ chức xã hội trường chưa thường xuyên liên tục; việc tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh cịn hạn chế, hình thức sinh hoạt chưa mang tính phổ biến, học sinh chưa mạnh dạn tham gia; chưa tổ chức dạy nghề cho học sinh khối 8,9 Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hội đồng (hội đồng trường trường công lập, hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng kỷ luật, hội đồng tư vấn khác); b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội khác; c) Có tổ chun mơn tổ văn phịng; Điểm mạnh: Đồn đồng ý với nội dung nhận định mà Trường đưa ra: “Cơ cấu tổ chức máy nhà trường thực đảm bảo theo quy định Điều lệ trường trung học Trường có Chi độc lập; tổ [chức] đồn thể, tổ chun mơn, tổ Văn phịng Các tổ chức, đồn thể tổ chun mơn hoạt động tích cực.” Tuy nhiên, Đồn có ý kiến sau: Trường vận dụng Thông tư số 59/2008/TT-BGDĐT để đánh giá đáp ứng cấu tổ chức máy (cụ thể cán bội quản lý) chưa phù hợp, Thơng tư (viết đầy đủ Thơng tư số 59/2008/TT-BGDĐT ngày 31/10/2008 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn định mức biên chế nghiệp giáo dục trường chuyên biệt công lập, mà trường chuyên biệt hiểu trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú; trường chuyên; trường, lớp dành cho người tàn tật, người khuyết tật) Nếu Trường muốn viện dẫn Thơng tư có liên quan để mơ tả cho loại hình trường THCS Phú Riềng chu kỳ 2012-2017, Đồn đề nghị Trường viện dẫn Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Đối với thời điểm sau ngày 28/8/2017, Trường phải áp dụng Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số người làm việc sở giáo dục phổ thơng cơng lập Ngồi ra, tiêu chí này, Đồn đề nghị Trường bổ sung thêm từ “chức” sau từ “các tổ” cụm từ sau “các tổ đoàn thể” diễn đạt lại ý thứ cho rõ nghĩa Điểm yếu: Đồn đồng ý với Trường khơng có điểm yếu nội dung tiêu chí Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đoàn đồng ý với nội dung KHCTCL mà Trường nêu ”Nhà trường thường xuyên kiện toàn máy tổ chức nhà trường hàng năm nhiệm kỳ đảm bảo đủ số lượng phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học quy định khác Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, để hoạt động có hiệu quả” Tuy nhiên, Đoàn đề nghị Trường nên tách lĩnh vực hoạt động phận để nêu rõ chủ thể đạo, chịu trách nhiệm chủ thể thực việc ”kiện tồn” nêu Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh trình dạy học b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết phản biện Điểm mạnh: Đồn trí với điểm mạnh theo xác định trường: “Đa số giáo viên nhà trường có chun mơn vững vàng, đạt nhiều thành tích cao hoạt động dạy học, nhiệt tình cơng tác u nghề; sử dụng hợp lý sách giáo khoa, có liên hệ thực tế lồng ghép nội dung tích hợp, để nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên nhà trường ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào giảng dạy – khai thác tốt phần mềm tập huấn vào soạn giảng; Đổi kiểm tra đánh giá từ khâu biên soạn đề kiểm tra đến khâu tổ chức coi, chấm giáo viên cán quản lý quan tâm nhiệt tình hưởng ứng Tuy nhiên, qua khảo sát thực tế, Đoàn đề nghị Trường xác định bổ sung điểm mạnh số c Điểm yếu: Đồn trí với điểm yếu nhà trường xác định báo cáo tự đánh giá: “Vẫn số giáo viên lớn tuổi sử dụng công nghệ thơng tin giảng dạy cịn hạn chế; Một vài học sinh (dân tộc thiểu số) rụt rè, chưa thực chủ động, sáng tạo học tập Tuy nhiên, trường cần điều chỉnh lại dấu cuối câu 1: Dấu chấm phẩy thành dấu chấm Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: Đoàn đồng ý với nội dung kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá: "Nhà trường tiếp tục phát huy tinh thần tự học, tự rèn giáo viên, thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học; Duy trì phát huy mạnh trường đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Vận dụng phương pháp để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập; tăng cường hoạt động giờ; tổ chức buổi ngoại khóa, giao lưu tập thể chi đội ngồi trường Giao Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn tăng cường dự giờ, đạo giáo viên tích cực đổi phương pháp, ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học; trọng trao đổi trực tuyến giáo viên học sinh qua website trường học kết nối… (hàng tháng có nhận xét đánh giá) Giao Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm triển khai hiệu thi (KHKT – Sáng tạo TTNNĐ ) để phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh (đầu tháng 10 hàng năm); hướng dẫn, tạo nhiều hội cho học sinh phát biểu trình bày ý kiến thơng qua buổi hoạt động ngoại khóa, GDNGLL (hàng tháng) Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Khơng Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương a) Có kế hoạch triển khai thực công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp giao b) Kết thực phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác Điểm mạnh: Qua khảo sát thực tế, Đồn thống với trường có điểm mạnh sau: Nhà trường có kế hoạch triển khai thực công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ quyền địa phương Phịng Giáo dục & Đào tạo Phú Riềng giao Trong năm qua, trường thực đảm bảo tiêu phổ cập giáo dục xã nhà đáp ứng với nhiệm vụ giao Nhà trường thực kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác Đối với nội dung nhận định điểm mạnh tiêu chí này“Hệ thống hồ sơ sổ sách thiết lập đầy đủ, khoa học, xác cao Duy trì kết phổ cập hàng năm có tính bền vững”, Đồn có ý kiến sau: Nội dung thứ chưa rõ, không phù hợp với nội hàm tiêu chí; nội dung thứ hai cịn mang tính định hương, Trường cần bổ sung kế hoạch chi tiết, phân cơng phân nhiệm cụ thể Điểm yếu: Đồn trí với điểm yếu nhà trường xác định báo cáo tự đánh giá: “Công tác mở lớp để tăng tỉ lệ cịn hạn chế;” Tuy nhiên, Đồn cho cách diễn đạt mơ hồ Qua khảo sát thực tế, đề nghị trường điều chỉnh điểm yếu sau: “Cơng tác mở lớp phổ cập cịn hạn chế” Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: Đoàn đồng ý với kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá:" Tiếp tục làm tốt công vận động học sinh lớp vào thời gian hè năm, Phối hợp tốt với GVCN lớp để vận động học sinh có nguy bỏ học giũa chừng năm học Xây dựng kế hoạch đẩy nhanh tiến độ mở lớp phổ cập GVCN, làm tốt cơng tác trì sĩ số, chuyên cần để hạn chế tỉ lệ bỏ học xuống mức thấp nhất;” Tuy nhiên, Trường cần bổ sung kế hoạch cho số b,c xem lại lỗi dấu câu, lỗi viết hoa, lỗi câu khơng có chủ ngữ, cuối câu đặt dấu sai Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Có hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ Điểm mạnh: Đồn trí với điểm mạnh theo xác định Trường “Nhà trường trì hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều năm liền đạt giải cao Các giáo viên phụ trách nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, đề nhiều biện pháp có hiệu thiết thực Ban Giám hiệu thường xuyên kiểm tra để nắm tình hình lớp học nhắc nhở, động viên kịp thời; Nhà trường đạo chuyên môn tiến hành khảo sát đầu năm tất môn để phân loại học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học Phân công cho giáo viên ôn thi học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu có kế hoạch cụ thể, theo dõi kểm tra nhắc nhở rút kinh nghiệm kịp thời Tuy nhiên, trường chưa xác định điểm mạnh cho số b,c Qua khảo sát thực tế, đề nghị trường xác định bổ sung điểm mạnh cho số b,c Điểm yếu: Đồn trí với điểm yếu nhà trường xác định báo cáo tự đánh giá: “Một số học sinh yếu chưa chuyên cần học.” Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: Đoàn đồng ý với kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá: "Nhà trường tiếp tục phân loại học sinh từ đầu cấp, tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, kém; Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự ôn tập hệ thống kiến thức nhằm nâng cao chất lượng học sinh đại trà Tuy nhiên, nội dung “Phối hợp với phụ huynh học sinh, Hội khuyến học xã có chế độ cho GV bồi dưỡng khen thưởng cho HSG cấp phù hợp hơn” Đặc biệt tuyên dương giáo viên có biện pháp giúp đỡ học sinh yếu, tiến (hàng năm)” Đồn đề nghị Trường đưa vào tiêu chí – chuẩn IV Đề nghị trường nội hàm tiêu chí đề kế hoạch cải tiến chất lượng cho cụ thể thời gian, nguồn lực biện pháp thực theo số để nâng cao chất giáo dục nhà trường Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu mơn học gắn lý luận thực tiễn; b) Thực kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định giáo dục đào tạo; c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương; Điểm mạnh: Đồn trí với điểm mạnh theo xác định Trường: “Nhà trường có kế hoạch thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương; chương trình giáo dục địa phương cung cấp đầy đủ, giáo viên nghiêm túc thực hiện; hàng năm nhà trường thực kiểm tra, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp Tuy nhiên, qua khảo sát thực tế, đề nghị trường bổ sung điểm mạnh số b Điểm yếu: Đồn trí với điểm yếu Nhà trường xác định báo cáo tự đánh giá: “Việc cập nhật thông tin qua mạng số giáo viên cịn chậm, chưa thường xuyên.” Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: Đoàn đồng ý với kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường nêu báo cáo tự đánh giá: "Nhà trường tiếp tục thực tốt nội dung giáo dục địa phương; tăng cường cơng tác rà sốt, đánh giá, cải tiến nhằm điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp Nhà trường tiếp tục quán triệt tầm quan trọng nội dung giáo dục địa phương; vận động thầy cô giáo, học sinh sưu tầm, bổ sung tư liệu giáo dục địa phương thư viện để g i o v i ê n , học sinh tìm hiểu; Năm học 2016 - 2017 năm nhà trường tiếp tục thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ban tuyên giáo Huyện ủy Phú Riềng, Phòng GD&ĐT Phú Riềng Hàng năm giao giáo viên (lịch sử - GDCD – Đồn – Đội) tìm hiểu tư liệu địa phương, soạn truyền đạt cho học sinh hoạt động giáo dục Giao phận thư viện rà soát bổ sung tư liệu giáo dục địa phương thư viện thơng báo cho học sinh tìm hiểu (hàng năm) Tuy nhiên, Đoàn đề nghị Trường cần xác định thời gian ý cho phù hợp Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian cho học sinh trường c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Điểm mạnh: Qua khảo sát thức Đồn ĐGN trí với xác định Trường: “Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch phổ biến cho học sinh kiến thức văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt Đội, sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động GDNGLL hàng năm có tổng kết hoạt động trên; Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh dịp lễ, tết dịp hè hàng năm Nhà trường có truyền thống hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao tham gia hoạt động cấp tổ chức đạt giải cao” Điểm yếu: Qua khảo sát thức Đồn ĐGN trí với xác định trường: "Tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh cịn hạn chế, hình thức sinh hoạt chưa mang tính phổ biến, học sinh chưa mạnh dạn tham gia." Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đồn trí với kế hoạch cải tiến chất lượng Trường: "Nhà trường tiếp tục phân công cụ thể cho cán bộ, giáo viên phụ trách, tập luyện hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao số trò chơi dân gian cho học sinh; Tiếp tục xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian chào cờ, lễ hội, buổi sinh hoạt " Tuy nhiên Đoàn khuyến nghị Trường đưa kế hoạch để tổ chức trò chơi dân gian phong phú hơn, học sinh mạnh dạn tham gia Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành Luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn c) Giáo dục tư vấn sức khỏe thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh sính lứa tuổi học sinh Điểm mạnh: Qua khảo sát thức Đồn ĐGN trí với xác định Trường: “Hằng năm tổ chức tuyên truyền cách phịng chống dịch bệnh ngồi nhà trường, tổ chức khám sức khỏe cho tất khối lớp Việc rèn kỹ sống cho học sinh tạo đồng thuận phối kết hợp cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường Nhà trường có kế hoạch thực công tác giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh; tổ chức nhiều hoạt động như: trò chơi dân gian kéo co, nhảy bao bố, đẩy gậy " Điểm yếu: Đồn trí xác định Trường: "Học sinh chưa thực tích cực tham gia hoạt động, giáo dục kỹ hạn chế." Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhất trí với kế hoạch cải tiến chất lượng trường, trường đề nội dung, giải pháp, nguồn lực cụ thể, khả thi “- Đầu tư, đổi hình thức giáo dục phong phú để thu hút tham gia học sinh rèn luyện kỹ hợp tác Giao Tổng phụ trách Đội chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn thực hoạt động ngồi lên lớp mang tính thiết thực (mỗi tháng thực chủ đề gắn với phong trào thi đua Liên đội); Giao phận y tế chủ động tham mưu với Hiệu trưởng phối hợp với trạm y tế xã xây dựng kế hoạch tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh (mỗi năm 1lần) Phối hợp với Công an huyện tổ chức hội thi tuyên truyền luật giao thông đường cho học sinh (tháng hàng năm)" Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 8: Học sinh nhà trường tham gia giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường nhà trường b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh đạt yêu cầu c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường Điểm mạnh: Qua khảo sát thức Đồn ĐGN trí với xác định Trường: "Nhà trường ln có kế hoạch phân cơng thực giữ gìn vệ sinh mơi trường Với công tác này, nhà trường cấp lãnh đạo nhân dân đánh giá cao Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường ý thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường trường học Xanh - Sạch - Đẹp" Điểm yếu: Đoàn trí xác định trường: "Một số học sinh ý thức giữ vệ sinh chưa tốt." Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đồn trí với kế hoạch cải tiến chất lượng Trường đề ra: "Giao Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch, phân công, kiểm tra đánh giá việc học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn mơi trường nhà trường phân công lao động; Hằng tuần biểu dương khen thưởng cá nhân, tập thể có ý thức tốt việc chăm sóc bảo vệ mơi trường." Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông 95% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 3% trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Điểm mạnh: Qua khảo sát thức Đồn ĐGN trí với xác định Trường: "Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực khá, giỏi hàng năm đạt cao Trong năm qua, tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm đạt kế hoạch" Đoàn đề nghị Trường sửa câu "Trong năm qua, tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm đạt kế hoạch" thành "Trong năm qua Trường đạt yêu cầu tỉ lệ xếp loại học sinh học lực đảm bảo đáp ứng tiêu chuẩn kiểm định chất lượng" Tuy nhiên, Đoàn đề nghị Trường cần cụ thể kết xếp loại học lực mức “trung bình”, “khá” “giỏi” đáp ứng yêu cầu kiểm định - Đoàn ĐGN đề nghị Trường bỏ cách xác định sau: "Kết xếp loại học lực học sinh khối lớp đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học tiêu nhà trường đề Nhà trường hàng năm thành lập đội tuyển học sinh giỏi để tổ chức bồi dưỡng Đội ngũ CBGV trường có kinh nghiệm nhiệt tình giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cao, hết lịng học sinh Phong trào thi đua học tập ngày sôi nổi." Vì nội dung khơng nằm u cầu số, mà Trường cần khẳng định kết xếp loại Học lực học sinh trường tỷ lệ khá, giỏi trung bình đạt vượt tỷ lệ, đảm bảo đáp ứng tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Điểm yếu: Đồn trí với xác định Trường "Một số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học mình, phận nhỏ học sinh chưa chăm học." Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đồn trí với kế hoạch cải tiến chất lượng trường: Tiếp tục trì nâng cao kết học lực học sinh khối lớp” Tuy nhiên Trường cần đề kế hoạch để khắc phục điểm yếu, Đoàn gợi ý nội dung sau: Trường có kế hoạch đến gia đình học sinh có học lực yếu hàng tuần, hàng tháng để nắm bắt tình hình gia đình có hướng khắc phục việc học học sinh; thường xuyên mời cha mẹ học sinh đến trường để phối hợp nhà trường có hướng xử lý phận nhỏ học sinh chưa chăm học - Đoàn đề nghị Trường bỏ kế hoạch cải tiến chất lượng sau: Nhà trường tiếp tục trì cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi để có số lượng học sinh giỏi cấp nhiều hơn, bền vững hơn; Tăng cường công tác tự học, tự rèn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi; Phân loại học sinh từ đầu năm học để có biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Vì yêu cầu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên phân loại bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu không nằm yêu cầu số Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc học có thời hạn khơng q 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% trường chun; c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Điểm mạnh: Qua khảo sát thức Đồn ĐGN trí với xác định điểm mạnh Trường theo nội dung số Tuy nhiên Trường cần bổ sung (khẳng định) điểm mạnh trường tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt năm đạt vượt mức đảm bảo đáp ứng tiêu chuẩn kiểm định chất lượng, khơng có học sinh bị kỷ luật hay bị truy cứu trách nhiệm hình Tuy nhiên, Đoàn đề nghị Trường cần cụ thể kết xếp loại hạnh kiểm mức khá, tốt đáp ứng yêu cầu kiểm định Điểm yếu: Đồn trí xác định Trường: "Việc giáo dục đạo đức học si nh chưa kịp thời, chưa sâu sát nên cịn có vài học sinh có biểu chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường trốn thầy cô chơi điện tử, hút thuốc, chí đánh ngồi nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đoàn trí với kế hoạch cải tiến chất lượng Trường theo nội dung, giải pháp, nguồn lực đề ra, nhiên trường cần đề thời gian thực cho kế hoạch: “Nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục thu hút học sinh tham gia; Để giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm giáo viên phụ trách môn Giáo dục công dân, đặc biệt q u a n t â m học sinh cá biệt c hư a n go an n hằ m hạn chế mức thấp học sinh vi phạm nội quy nhà trường GVCN lồng ghép giáo dục đạo đức học sinh vào tiết dạy, sinh họat chủ nhiệm Hàng tuần TPT sinh hoạt cờ vào sáng thứ hai, nêu gương học sinh tốt; Chủ động kết hợp tốt mơi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cho hiệu quả” Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Khơng Kết đánh giá: Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông trường chuyên Điểm mạnh: Đoàn ĐGN đề nghị Trường bỏ cách xác định điểm mạnh: "Giáo viên hướng nghiệp, có tay nghề vững vàng, tinh thần trách nhiệm cao; học sinh tham gia học tập tích cực, hứng thú." mà trường cần bám sát u cầu số a) tiêu chí, ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh có phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương hay không không cần đề cập tay nghề giáo viên hay tinh thần trách nhiệm Điểm yếu: Đồn trí xác định Trường: "Trường chưa tổ chức dạy nghề cho học sinh khối 8,9 " Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đồn trí với kế hoạch cải tiến chất lượng trường: “Nhà trường tiếp tục thực công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; hướng dẫn học sinh chọn trường, chọn nghề phù hợp với khả thân, với hoàn cảnh, điều kiện kinh tế gia đình Lập kế hoạch tổ chức thực dạy nghề phổ thông cho học sinh khối lớp 8, theo quy định Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bình Phước thực có hiệu theo kế hoạch thời gian quy định (thực năm học 2017 – 2018 năm tiếp theo”) Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Chưa đạt Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Điểm mạnh: Qua khảo sát thức Đồn ĐGN trí với xác định Trường: "Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp năm nhà trường có tỉ lệ cao ổn định Hàng năm nhà trường có đội tuyển học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh mơn văn hóa, TDTT đem cho nhà trường nhiều giải." Tuy nhiên, Đoàn đề nghị Trường cần cụ thể kết học sinh lên lớp, tốt nghiệp, bỏ học, lưu ban năm đáp ứng yêu cầu kiểm định Điểm yếu: Qua khảo sát thức Đồn ĐGN trí xác định Trường: Nhà trường cịn số học sinh lưu ban, học sinh bỏ học năm học Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đồn trí với kế hoạch cải tiến chất lượng Trường, nhiên trường cần đề thời gian thực cho kế hoạch "Nhà trường tiếp tục phối hợp với gia đình đồn thể, tổ chức xã hội nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia học tập nhằm chống lưu ban, bỏ học; Nhà trường trì kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi tất khối, nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu, khối lớp, đặc biệt học sinh khối lớp 6; Nhà trường đạo tổ chuyên môn sinh hoạt tổ hàng tháng có đánh giá cụ thể q trình thực công tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi." Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Kết đánh giá: Đạt Đánh giá chung tiêu chuẩn 5: Điểm mạnh Trường: Nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Tập thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giảng dạy hoạt động Từ đó, nhà trường tổ chức có hiệu thiết thực phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, thi giáo viên dạy giỏi, thi đồ dùng dạy học tự làm, đổi sinh hoạt lên lớp,… nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Kết rèn luyện học sinh học lực, hạnh kiểm hàng năm đạt yêu cầu cao, tương xứng với nỗ lực chung toàn trường Kết đánh giá xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp THCS Tỉ lệ học lực học sinh đạt giỏi năm 50%, hạnh kiểm tốt, 90% Chất lượng học tập, tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng hàng năm đạt vượt tiêu đề ra, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học sở hàng năm đạt 92% -> 98%%; năm gần số học sinh giỏi cấp tỉnh học sinh đậu trường chuyên Quang Trung ngày tăng cao - Điểm yếu nhà trường: Vẫn số giáo viên lớn tuổi sử dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cịn hạn chế, việc cập nhật thông tin qua mạng số giáo viên cịn chậm, chưa thường xuyên Chưa mở lớp phổ cập THCS cho học sinh độ tuổi địa bàn Tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh hạn chế, hình thức sinh hoạt chưa mang tính phổ biến, học sinh chưa mạnh dạn tham gia Học sinh chưa thực tích cực tham gia hoạt động, giáo dục kỹ hạn chế Một số học sinh ý thức giữ vệ sinh chưa tốt, số học sinh yếu chưa chuyên cần học Một số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học mình, phận nhỏ học sinh chưa chăm học Việc giáo dục đạo đức học si nh chưa kịp thời, chưa sâu sát nên cịn có m ột vài học sinh có biểu chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường trốn thầy cô chơi điện tử, hút thuốc, chí đánh ngồi nhà trường Trường chưa tổ chức dạy nghề cho học sinh khối 8,9 số học sinh lưu ban, học sinh bỏ học năm học - Kiến nghị trường: Đề nghị nhà trường phát huy điểm mạnh, cụ thể hóa kế hoạch cải tiến chất lượng, khắc phục triệt để điểm yếu, trọng có biện pháp cụ thể nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình làm việc Đoàn đánh giá ngoài, Đoàn kết luận Trường THCS Nguyễn Du đạt 29/36 tiêu chí (tương đương 81%) Như vậy, vào điểm b, khoản 2, Điều 31 Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, Đoàn đánh giá kết luận Trường THCS Nguyễn Du đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ I Kiến nghị a) Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đoàn đánh giá Trường THCS Nguyễn Du chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục 2011-2016 kính đề nghị phịng Khảo thí Kiểm định Chất lượng hồn thiện thủ tục, trình lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo công nhận cấp giấy chứng nhận cho Trường THCS Nguyễn Du đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ I b) Đối với Trường THCS Nguyễn Du Nhà trường cần xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng chi tiết, cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế trường địa phương, tích cực xây dựng lộ trình, phấn đấu khắc phục điểm yếu; tiếp tục phấn đấu để thời gian tới nhà trường trì phát huy mặt mạnh Nhà trường cần chủ động thu thập minh chứng năm, tiếp tục thực công tác tự đánh giá, để trường THCS Nguyễn Du, kể từ kết thúc năm học 2016 - 2017, đăng ký đánh giá 2017 - 2022 Bình Phước, ngày 23 tháng 10 năm 2017 TRƯỞNG ĐOÀN Nguyễn Tiến Mạnh