Giáo án Địa 9 cả năm chuẩn năng lực 5 hoạt động mới

MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Ngày soạn: 04/09/2020 Ngày dạy: 07/09/2020 Tuần: 01 Tiết: 01 ĐỊA LÍ VIỆT NAM (tiếp theo) ĐỊA LÍ DÂN CƯ BÀI 1: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu số đặc điểm dân tộc - Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết, xây dựng bảo vệ Tổ Quốc - Trình bày đặc phân bố dân tộc nước ta Kĩ năng: - Phân tích bảng số liệu, biểu đồ số dân phân theo thành phần dân tộc để thấy dân tộc có số dân khác nhau, dân tộc Kinh chiếm khoảng 4/5 số sân nước - Thu thập thông tin dân tộc (số dân, đặc điểm phong tục, tập quán, trang phục, nhà ở, kinh nghiệm sản xuất, địa bàn phân bố chủ yếu,…) Thái độ, hành vi: Có tinh thần tơn trọng, đồn kết dân tộc Những lực hướng tới - Năng lực chung: sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề; tự học; giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, hình vẽ, tư tổng hợp theo lãnh thổ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị của GV: - Thiết bị dạy học: Bản đồ dân cư Việt Nam SGK - Học liệu: PHIẾU HỌC TẬP + Hình thức: Nhóm lớp + Nhiệm vụ: Dựa vào kiến thức SGK, tranh ảnh, vốn hiểu biết, hoàn thành bảng kiến thức sau: Khu vực Sự phân bố dân tộc chủ yếu + Khu vực đồng bằng, ven biển + Trung du miền núi phía bắc + Trường sơn- Tây nguyên + Duyên hải cực nam trung nam Chuẩn bị của HS: - Sưu tầm tài liệu hình ảnh dân tộc Việt Nam.( Trang phục, văn hóa, ẩm thực ) - At lát Địa lí Việt Nam Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang1 Năm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Chủ đề Cộng đồng dân tộc Việt Nam Nhận biết - Trình bày thành phần dân tộc Việt Nam Thông hiểu Vận dụng thấp - Hiểu sơ lược - Vì phải gìn sắc văn hóa giữ sắc văn số dân tộc hóa dân tộc - Định hình phân bố dân, dân tộc vùng miền Vận dụng cao Phân biệt phong tục tập quán đặc trưng dân tộc III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (1) Mục tiêu: Giúp HS nhận biết khái niệm liên quan đến chủ đề (2) Kĩ thuật dạy học: Động não (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm lớp (4) Phương tiện dạy học: Nhạc hát “ Nổi trống lên bạn ơi” (5) Sản phẩm: Học sinh thể hát “ Nổi trống lên bạn ơi” hiểu nước ta có đa dạng thành phần dân tộc Nội dung hoạt động 1: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Bước 1: Một HS thể hát Cả lớp lắng nghe - Thực nhiệm vụ học tập trả lời câu hỏi: + Bài hát nhắc vấn đề ? Bước 2: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực - Trao đổi thảo luận nhiệm vụ - Báo cáo kết quả, thảo luận Bước 3: Ghi nhận câu trả lời HS - HS cập nhật sản phẩm hoạt Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ HS động học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG Các dân tộc Việt Nam (1) Mục tiêu: Biết thành phần dân tộc nước ta (2) Phương pháp: Vấn đáp (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Hình 1.1, Bảng 1.1 (5) Sản phẩm: Kể tên khoảng 20 dân tộc nước ta mà em biết Nội dung hoạt động 2: Hoạt động của GV – HS Bước 1: GV dựa vào nội dung sgk cho biết: - Nước ta có dân tộc? Hãy kể tên số dân tộc mà em biết? - Cho biết dân tộc có số dân đơng nhất, chiếm khoảng % Dân tộc có số dân ? - Những nét văn hóa riêng dân tộc Giáo án Địa lí hoïc: 2020 – 2021 Hộp kiến thức I Các dân tộc Việt Nam - Nước ta có 54 dân tộc, người Việt (Kinh) chiếm đa số Mỗi dân tộc có đặc trưng văn hố, thể ngơn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán… Trang2 Naêm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 thể mặt nào? CH: Nêu số nét khái quát trình độ - Người Việt dân tộc có nhiều kinh nghiêm phát triển kinh tế – xã hội dân tộc Kinh thâm canh lúa nước, có nhiều nghề thủ dân tộc người ? công đạt mức độ tinh xảo Người Việt lực - Hãy kể tên số sản phẩm thủ công tiêu lượng đông đảo ngành kinh tế biểu dân tộc người mà em biết ? khoa học – kĩ thuật HS: Thực nhiệm vụ học tập - Các dân tộc người có trình độ phát triển Bước 2: HS cá nhân báo cáo kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh GV: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nghiệm riêng sản xuất, đời sống nhiệm vụ Bước 3: HS cá nhân khác bổ sung, nhận - Người Việt định cư nước xét phận cộng đồng dân tộc Việt GV: Ghi nhận câu trả lời HS Nam Bước 4: GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học HOẠT ĐỘNG Phân bố dân tộc (1) Mục tiêu: Trình bày đặc điểm phân bố dân tộc nước ta (2) Kĩ thuật dạy học: Thảo luận (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm HS (4) Phương tiện dạy học: Lược đồ phân bố dân cư Việt Nam (5) Sản phẩm: Hoàn thành phiếu học tập số Nội dung hoạt động 3: Hoạt động của GV – HS Hộp kiến thức II Phân bố dân tộc Bước 1: Quan sát bảng 1.1 kiến thức Dân tộc Việt (Kinh) SGK: - Người Việt phân bố rộng khắp - HS hoàn thành phiếu học tập số nước, tập trung nhiều vùng đồng - Trả lời thêm câu hỏi: bằng, trung du ven biển + Vì thành phần dân tộc kinh chủ yếu sống Các dân tộc người đồng bằng, ven biển? - Dân tộc người phân bố chủ yếu miền + Ngược lại, dân tộc người lại chủ núi trung du yếu định cư vùng đồi núi ? - Sự khác dân tộc phân bố HS: Thực nhiệm vụ học tập dân tộc giữa: Bước 2: HS trao đổi thảo luận + Trung du miền núi phía Bắc; GV: Theo dõi, hướng dẫn HS thực + Trường Sơn – Tây Nguyên; nhiệm vụ + Duyên hải cực Nam Trung Bộ Nam Bước 3: HS báo cáo kết thảo luận Bộ GV: Ghi nhận câu trả lời HS  Hiện nay, phân bố dân tộc có nhiều Bước 4: GV đánh giá kết thực thay đổi, tình trạng du canh, du cư nhiệm vụ học sinh hạn chế, đời sống nâng cao, mơi Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang3 Năm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 HS cập nhật sản phẩm hoạt động học trường cải thiện… C LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu thay đổi phân bố dân tộc (1) Mục tiêu: Học sinh biết cân đối cấu dân số nước ta (2) Phương pháp: Thuyết trình (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Tranh ảnh (5) Sản phẩm: Nêu di cư số dân tộc Nội dung hoạt động 4: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Bước 1: Đọc câu hỏi, yêu cầu học sinh giải thích : - Thực nhiệm vụ học tập - Hãy cho biết với phát triển kinh tế, phân bố đời sống đồng bào dân tộc người có thay đổi lớn nào? - Trao đổi thảo luận Bước 2: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực - Báo cáo kết quả, thảo luận nhiệm vụ - HS cập nhật sản phẩm Bước 3: Ghi nhận câu trả lời HS hoạt động học Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu vài nét khác biệt phong tục tập quán của người gia rai người dân tộc kinh địa phương em sống (1) Mục tiêu: Mở rộng thêm hiểu biết HS văn hóa dân tộc (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Tư duy, tổng hợp kiến thức (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Máy tính, điện thoại thơng minh, hiểu biết thực tế (5) Sản phẩm: Nhận diện dân tộc Việt Nam qua trang phục, ngôn ngữ Nội dung hoạt động 5: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Bước 1: HS truy cập trang web - Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS - Trao đổi thảo luận thực nhiệm vụ - Báo cáo kết quả, thảo luận Bước 3: Ghi nhận câu trả lời HS - HS cập nhật sản phẩm hoạt động học Bước 4: Đánh giá kết (sản phẩm) thực nhiệm vụ học sinh E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Trả lời câu hỏi làm tập cuối SGK - Chuẩn bị chuyên đề “Dân số gia tăng dân số” F NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP I Tự luận Câu 1: Kể tên 20 dân tộc Việt Nam mà em biết? Câu 2: Dân tộc Mường định cư miền nước ta? Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang4 Naêm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 II Trắc nghiệm khách quan Câu hỏi: Gia Lai địa bàn cư trú chủ yếu dân tộc nào? A Jarai; Cờ-ho B Jarai; Ba-na C Ê-đê; Ba-na D Jarai; Ê-đê Ngày soạn: 06/09/2020 Ngày dạy: 09/09/2020 Tuần: 01 Tiết: 02 BÀI 2: DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày số đặc điểm dân số nước ta; nguyên nhân hậu - Hiểu dân số đông gia tăng dân số nhanh gây sức ép tài nguyên, môi trường; thấy cần thiết phải phát triển dân số có kế hoạch để tạo cân dân số MT, tài nguyên nhằm phát triển bền vững Kĩ năng: * Kĩ chuyên môn - Vẽ phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu cấu dân số Việt Nam - Phân tích so sánh tháp dân số nước ta năm 1989 1999 để thấy rõ đặc điểm cấu, thay đổi cấu dân số theo tuổi giới nước ta giai đoạn 1989 – 1999 - Phân tích bảng số liệu, biểu đồ dân số dân số với MT * Kĩ sống bản được giáo dục bài: - Thu thập xử lí thơng tin - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ / ý tưởng; lắng nghe / phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc theo cặp Thái độ, hành vi: - Có ý thức chấp hành sách Nhà nước dân số MT Khơng đồng tình với hành vi ngược với sách Nhà nước dân số, MT lợi ích cộng đồng Những lực hướng tới - Năng lực chung: sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề; tự học; giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, tư tổng hợp theo lãnh thổ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị của GV: - Thiết bị dạy học: Biểu đồ biến đổi dân số Việt Nam SGK - Học liệu: Giáo án, Sách giáo khoa Chuẩn bị của HS: - Đọc trước nội dung học - At lát Địa lí Việt Nam Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang5 Năm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Chủ đề Nhận biết Dân số - Trình bày gia tăng số đặc điểm dân số dân số nước ta; nguyên nhân hậu Thông hiểu - Hiểu dân số đông gia tăng dân số nhanh gây sức ép tài nguyên, môi trường; thấy cần thiết phải phát triển dân số có kế hoạch để tạo cân dân số MT, tài nguyên nhằm phát triển bền vững Vận dụng thấp - Vẽ phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu cấu dân số Việt Nam Vận dụng cao - Phân tích bảng số liệu, biểu đồ dân số dân số với MT III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (1) Mục tiêu: Nêu số đặc điểm dân số nước ta (2) Kĩ thuật dạy học: Động não (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân, nhóm lớp (4) Phương tiện dạy học: Nhạc hát “ Nổi trống lên bạn ơi” (5) Sản phẩm: HS nêu số hiểu biết dân số nước ta Nội dung hoạt động 1: Hoạt động của GV Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức cho biết số đặc điểm dân số nước ta Bước 2: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ HS Hoạt động của HS - Thực nhiệm vụ học tập - Trao đổi thảo luận - Báo cáo kết quả, thảo luận - HS cập nhật sản phẩm hoạt động học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu số dân gia tăng dân số (1) Mục tiêu: Trình bày số đặc điểm dân số nước ta; nguyên nhân hậu (2) Phương pháp: Vấn đáp; thuyết giảng tích cực (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân/cặp bàn (4) Phương tiện dạy học: Hình SGK phóng to (5) Sản phẩm: Nhận xét số tình hình dân số nước ta Nội dung hoạt động 2: Hoạt động của GV – HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: * Dựa vào hiểu biết SGK cho biết: - Dân số nước ta tính đến 2002 bao nhiêu? Hộp kiến thức I Số dân - Năm 2014, số dân nước ta 90,7 triệu người - Em có suy nghĩ thứ hạng diện tích dân số - Về diện tích, lãnh thổ nước ta đứng thứ 58, Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang6 Năm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Việt Nam so với nước giới ? - Với số dân đơng trên, nước ta có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội? dân số đứng thứ 13 giới CH: Quan sát hình Nhận xét thay đổi dân II Gia tăng dân số số qua chiều cao cột? - Dân số tăng nhanh dẫn đến tượng gì? - Nhận xét đường biểu diễn tỉ lệ gia tăng tự - Dân số nước ta tăng nhanh từ cuối nhiên có thay đổi nào? năm 50 kỉ XX, dẫn đến - Giải thích nguyên nhân thay đổi đó? tượng”bùng nổ dân số” CH: Nhận xét mối quan hệ gia tăng tự - Nguyên nhân: tiến chăm sóc y nhiên với tăng dân số? tế, đời sống nhân dân cải thiện làm cho * Tích hợp GDBVMT: tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử giảm CH: Dân số đông tăng nhanh ảnh hưởng tới vấn đề kinh tế – xã hội MT? - Dân số đơng tăng nhanh gây tình trạng - Nêu lợi ích giảm tỉ lệ gia tăng tự thất nghiệp, chất lượng sống thấp, tài nhiên dân số nước ta ? nguyên môi trường bị huỷ hoại… - Nhà nước ta có sách để xây dựng quy mơ dân số hợp lí? CH: Dựa vào bảng 2.1, xác định vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao nhất, thấp nhất; - Vùng Tây Bắc có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân vùng lãnh thổ có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao (2,19%), thấp đơng số cao trung bình nước ? Sơng Hồng 91,11%) - Các số liệu nói lên điều ? HS: Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: HS cá nhân báo cáo GV: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Các cá nhân khác bổ sung, nhận xét GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu cấu dân số (1) Mục tiêu: Biết thay đổi cấu dân số nước ta (2) Phương pháp: Thảo luận (3) Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm việc nhóm (4) Phương tiện dạy học: Tháp dân số (5) Sản phẩm: Phân tích tháp dân số Nội dung hoạt động 3: Hoạt động của GV - HS Hộp kiến thức III Cơ cấu dân số Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, nhóm Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang7 Naêm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 thảo luận nội dung: Nhóm 1+2: - Dựa vào bảng 2.2 hãy: Nhận xét tỉ lệ hai nhóm dân số nam – nữ thời kì 1979 – 1999 ? ( Tỉ lệ nữ > nam, thay đổi theo thời gian: 3%  2,6%  1,4% ) - Tại cần phải biết cấu dân số theo giới (tỉ lệ - Cơ cấu dân số theo giới tính nước ta có thay đổi theo hướng ngày tiến tới cân nam, nữ) quốc gia? nam nữ Nhóm 3+4: - Nhận xét cấu dân số theo nhóm tuổi nước ta thời kì 1979 – 1999 ? - Hãy cho biết xu hướng thay đổi cấu theo nhóm - Cơ cấu dân số theo nhóm tuổi nước ta có thay đổi: tỉ lệ trẻ giảm xuống, tỉ lệ tuổi VN từ 1979 – 1999? người độ tuổi lao động độ tuổi HS: Thực nhiệm vụ học tập lao động tăng lên Bước 2: HS trao đổi thảo luận GV:Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: HS báo cáo kết quả, thảo luận GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh - HS cập nhật sản phẩm hoạt động học C LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG Giải thích gia tăng dân số nước ta (1) Mục tiêu: Giải thích gia tăng dân số nước ta (2) Phương pháp: Đàm thoại gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Biểu đồ dân số gia tăng dân số (5) Sản phẩm: Giải thích gia tăng dân số nước ta Nội dung hoạt động 4: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Bước 1: Đọc câu hỏi, yêu cầu học sinh giải thích : - Thực nhiệm vụ học tập - Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số giảm số dân tăng nhanh - Trao đổi thảo luận Bước 2: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ - Báo cáo kết quả, thảo luận Bước 3: Ghi nhận câu trả lời HS - HS cập nhật sản phẩm hoạt Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ HS động học D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu phân bố dân cư địa phương em sống (1) Mục tiêu: Mở rộng thêm hiểu biết HS phân bố dân cư địa phương em sống (2) Kĩ thuật dạy học: Tư duy, tổng hợp kiến thức (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân (4) Phương tiện dạy học: hiểu biết thực tế (5) Sản phẩm: Nhận xét phân bố dân cư địa phương Nội dung hoạt động 5: Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang8 Năm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Hoạt động của GV Bước 1: HS tự liên hệ với vốn hiểu biết thân, trả lới câu hỏi: Bước 2: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết (sản phẩm) thực nhiệm vụ học sinh Hoạt động của HS - Thực nhiệm vụ học tập - Trao đổi thảo luận - Báo cáo kết quả, thảo luận - HS cập nhật sản phẩm hoạt động học E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Học bài, hoàn thiện câu hỏi tập cuối - Chuẩn bị trước F NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Câu Hãy trình bày số đặc điểm dân số nước ta Câu Dân số đông tăng nhanh gây hậu ? Câu Dựa vào bảng 2.1, xác định vùng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao nhất, thấp Câu Nhà nước ta có sách để xây dựng quy mơ dân số hợp lí? Ngày soạn: 01/09/2020 Ngày dạy: 04/09/2020 Tuần: 02 Tiết: 03 BÀI 3: PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta - Phân biệt loại hình quần cư thành thị nơng thơn theo chức hình thái quần cư - Nhận biết q trình thị hố nước ta Kĩ năng: * Kĩ chuyên môn - Sử dụng đồ, lược đồ phân bố dân cư đô thị Atlat Địa lí Việt Nam để nhận biết phân bố dân cư, đô thị nước ta - Phân tích bảng số liệu mật độ dân số vùng, số dân thành thị tỉ lệt dân thành thị nước ta * Kĩ sống bản được giáo dục bài: - Tìm kiếm xử lí thơng tin - Đảm nhận trách nhiệm; Giải vấn đề - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ / ý tưởng; lắng nghe / phản hồi tích cực; hợp tác làm việc theo nhóm Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang9 Năm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Những lực hướng tới - Năng lực chung: sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề; tự học; giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, tư tổng hợp theo lãnh thổ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị của GV: - Thiết bị dạy học: Bản đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam; At lát Địa lí Việt Nam - Học liệu: Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Đặc điểm Quần cư nông thơn Quần cư thị Hình thức tổ chức cư trú Mật độ dân số Hoạt động kinh tế chủ yếu/Chức Lối sống Chuẩn bị của HS: - Đọc trước nội dung học - At lát Địa lí Việt Nam Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Chủ đề Phân bố dân cư loại hình quần cư Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Trình bày - Phân biệt - Sử dụng đồ, lược - Phân tích bảng tình hình phân loại hình đồ phân bố dân cư số liệu mật độ bố dân cư nước quần cư theo đô thị Atlat Địa lí dân số vùng, ta chức Việt Nam để nhận biết số dân thành thị tỉ - Nhận biết hình thái quần phân bố dân cư, đô lệ dân thành thị trình thị hố cư thị nước ta nước ta nước ta III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (1) Mục tiêu: Giúp HS nhận biết khái niệm liên quan đến chủ đề (2) Kĩ thuật dạy học: Động não (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Cá nhân (4) Phương tiện dạy học: Cho Hs xem hình ảnh số đỉnh núi lớn, dịng sơng lớn châu Á (5) Sản phẩm: Học sinh kể tên số đỉnh núi lớn, dịng sơng lớn châu Á Nội dung hoạt động 1: Hoạt động của GV Bước 1: HS quan sát trả lời câu hỏi: - Em có biết nước ta có loại hình quần cư nào? Các loại hình quần cư có đặc điểm khác nhau? Bước 2: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết (sản phẩm) thực nhiệm vụ Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Hoạt động của HS - HS làm việc cá nhân nội dung giao - Từng cá nhân báo cáo - Các cá nhân khác bổ sung, nhận xét - HS cập nhật sản phẩm hoạt động Trang10 Naêm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 (4) Phương tiện dạy học: At lát Địa lí Việt Nam (5) Sản phẩm: Học sinh trình bày yêu cầu GV Nội dung hoạt động 4: Hoạt động của GV - HS Hộp kiến thức Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: IV Tình hình phát triển kinh tế - Dựa vào H 29.1 SGK nhận xét tỉ lệ diện Nơng nghiệp tích sản lượng cà phê Tây Nguyên so với - Là vùng chuyên canh cơng nước? nghiệp lớn + Vì cà phê trồng nhiều vùng này? - Diện tích sản lượng cà phê + Xác định hình 29.2 vùng trồng cà phê, nước ta tập trung chủ yếu Tây cao su, chè Tây Nguyên ? Nguyên + Ngoài cà phê Tây Nguyên cịn trồng cơng nghiệp nào ? + Sự phát triển, mở rộng diện tích trồng cà phê có ảnh hưởng tới tài ngun rừng, tài nguyên nước? + Vấn đề đặt với với nghề trồng cà phê Tây - Sản xuất nông nghiệp hai tỉnh Nguyên gì? Đắk Lắk Lâm Đồng có giá trị cao - Dựa vào bảng 29.1 nhận xét tình hình phát vùng triển nông nghiệp Tây Nguyên? + Tại sản xuất nông nghiệp tỉnh Đắk Lắk - Lâm nghiệp phát triển mạnh, kết Lâm Đồng có giá trị cao vùng? hợp khai thác với trồng giao - Dựa vào H29.2 cho biết trạng rừng Tây khoán bảo vệ rừng Nguên? - Độ che phủ rừng cao trung bình + Độ che phủ rừng Tây Nguyên? nước + Ý nghĩa việc bảo vệ rừng Tây Nguyên? Công nghiệp - Công nghiệp Tây Nguyên phát triển - Chiếm tỉ lệ thấp cấu GDP, ? chuyển biến tích cực, tốc + Dựa vào bảng 29.2 tính tốc độ phát triển cơng độ tăng trưởng cao nghiệp Tây Nguyên nước? + Nhận xét tình hình phát triển cơng nghiệp Tây Nguyên ? - Tốc độ phát triển công nghiệp - Xác định đồ hình 29.2 vị trí nhà nhanh Đặc biệt ngành chế biến máy thuỷ điện Y-a-ly sông Xê Xan ? nông, lâm sản + Nêu ý nghĩa việc phát triển thuỷ điện Tây - Công nghiệp lượng (thuỷ Nguyên ? điện) phát triển với quy mô lớn Dịch vụ - Sự phát triển ngành công nghiệp Tây Ngun có ảnh hưởng tới hoạt động dịch vụ? Giáo án Địa lí Năm hoïc: 2020 – 2021 Trang116 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 + Mặt hàng xuất chủ lực Tây Ngun? + Ngồi cà phê cịn có hàng nông sản nào? - Tây Nguyên vùng xuất + Tây Ngun mạnh để phát triển ngành nông sản lớn thứ hai nước, cà phê du lịch? mặt hàng xuất chủ lực HS: Thực nhiệm vụ học tập - Du lịch sinh thái du lịch văn hoá Bước 2: HS cá nhân báo cáo có điều kiện phát triển mạnh GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ - Đà Lạt thành phố du lịch Bước 3: HS cá nhân khác bổ sung, nhận xét tiếng GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu trung tâm kinh tế (1) Mục tiêu: Nêu trung tâm kinh tế lớn chức chủ yếu trung tâm (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: đàm thoại giợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: theo lớp; theo cặp bàn (4) Phương tiện dạy học: Bản đồ; At lát Địa lí Việt Nam (5) Sản phẩm: HS xác định trung tâm kinh tế đồ Nội dung hoạt động 5: Hoạt động của GV - HS Hộp kiến thức Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: V Các trung tâm kinh tế - Tây Nguyên có trung tâm kinh tế ? - Xác định vị trí thành phố đồ ? CH: Cho biết khác chức ba - Các thành phố PlâyKu, Buôn Ma trung tâm kinh tế vùng? Thuột, Đà Lạt ba trung tâm kinh tế HS: Thực nhiệm vụ học tập Tây Nguyên Bước 2: HS cá nhân báo cáo GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: HS cá nhân khác bổ sung, nhận xét GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học C LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG Luyện tập (1) Mục tiêu: Xác định nêu tên đồ quốc lộ qua Tây nguyên (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Thảo luận nhóm; (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm nhỏ (4) Phương tiện dạy học: Bản đồ; At lát Địa lí Việt Nam (5) Sản phẩm: Học sinh hồn thành nhiệm vụ học tập Nội dung hoạt động 6: Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang117 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Hoạt động của GV - HS Bước 1: HS tham khảo SGK Át-lát địa lí Việt Nam: Xác định nêu tên quốc lộ nối thành phố Tây Nguyên với thành phố Hồ Chí Minh cảng biển vùng duyên hải Nam Trung Bộ ? HS: Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: Trao đổi thảo luận GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả, thảo luận GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG Mở rộng kiến thức (1) Mục tiêu: Trình bày khó khăn sản xuất nơng nghiệp Tây Nguyên (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Thảo luận nhóm; (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm (4) Phương tiện dạy học: Bản đồ vùng Tây Nguyên (5) Sản phẩm: Học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập Nội dung hoạt động 7: Hoạt động của GV - HS Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào vốn hiểu biết thân trả lời câu hỏi: - Thực trạng sản xuất nông nghiệp Tây Nguyên gặp khó khăn nào? - Nêu một số biện pháp hạn chế tuợng hoang mạc hoá Việt Nam HS: Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: Trao đổi thảo luận GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả, thảo luận GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Tìm hiểu đổi địa phương thời gian qua - Chuẩn bị tìm hiểu bài“Thực hành” F NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Câu 1: Hãy trình tình hình phát triển nơng nghiệp Tây Ngun Câu 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, trình bày phân bố mợt số công nghiệp lâu năm: cà phê, cao su, chè, hồ tiêu, bơng Tây Ngun Câu 3: Hãy trình tình hình phát triển dịch vụ Tây Nguyên –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang118 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Ngày soạn: 15/12/2020 Ngày dạy: 18/12/2020 Tuần 17 Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu trình bày nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp, nông nghiệp - Thấy khác mạnh ĐKTN, TNTN ngành kinh tế vùng: Kĩ năng: - Củng cố kĩ phân tích đồ, biểu đồ - Phát triển khả tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức học, xác lập mối quan hệ yếu tố tự nhiên, tự nhiên hoạt động kinh tế vùng Những lực hướng tới - Năng lực chung: sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề; tự học; tư duy; giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng đồ, tranh ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị của GV: - Thiết bị dạy học: Bản đồ tự nhiên; dân cư; kinh tế chung Việt Nam - Học liệu: Giáo án, Sách giáo khoa Chuẩn bị của HS: - Đọc trước nội dung học - Bảng phụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ + Hình thức: Nhóm lớp + Nhiệm vụ: Dựa vào kiến thức học hoàn thành bảng kiến thức sau: Nông nghiệp Công nghiệp Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố PHIẾU HỌC TẬP SỐ + Hình thức: Nhóm lớp + Nhiệm vụ: Dựa vào Atlat Địa lí kiến thức học, hoàn thành bảng kiến thức sau: Vùng ĐKTN và TNTN Phát triển kinh tế Trung du miền núi Bắc Bộ Đồng sông Hồng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang119 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Ôn tập Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ vùng - Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế - xã hội - Xác định vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ vùng đồ - Phân tích biểu đồ, số liệu thống kê để thấy phát triển kinh tế vùng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Kiểm tra cũ (Khơng kiểm tra) A KHỎI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (mở đầu) (1) Mục tiêu: Nêu sơ lược vị trí địa lí vùng kinh tế (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Động não (3) Hình thức tổ chức hoạt động: lớp/ cặp bàn (4) Phương tiện dạy học: Bảng (5) Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ học tập Nội dung hoạt động 1: Hoạt động của GV - HS Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức thân cho biết sơ lược vị trí địa lí vùng kinh tế HS: Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: Trao đổi thảo luận GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả, thảo luận GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG Đặc điểm phát triển kinh tế (1) Mục tiêu: Nêu nhân tố ả/h đến phát triển phân bố công, nông nghiệp (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Thảo luận nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: theo nhóm (4) Phương tiện dạy học: Bảng phụ (5) Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số Nội dung hoạt động 2: Hoạt động của GV - HS Hộp kiến thức Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào lược đồ I Đặc điểm phát triển H 8.2, H 9.2, H 11.1, H12.1, sách giáo khoa kiến thức kinh tế học hoàn thành phiếu học tập số 1: Nông nghiệp Công nghiệp Các nhân tố ảnh hưởng đến Giáo án Địa lí Năm hoïc: 2020 – 2021 Trang120 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 phát triển phân bố HS: Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: Trao đổi thảo luận GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả, thảo luận GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học HOẠT ĐỘNG 31 Các vùng kinh tế (1) Mục tiêu: Nêu nhân tố ả/h đến phát triển phân bố công, nông nghiệp (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Khăn trải bàn (3) Hình thức tổ chức hoạt động: cặp bàn (4) Phương tiện dạy học: Bảng phụ (5) Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số Nội dung hoạt động 3: Hoạt động của GV - HS Hộp kiến thức Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào H17.1, II Các vùng kinh tế H18.1, H20.1, H21.2, H23.1, H44.3, H25.1, H26.1, H28.1, H29.2, SGK kiến thức học hoàn thành phiếu học tập số 2: Vùng ĐKTN và TNTN Phát triển kinh tế Trung du miền núi Bắc Bộ Đồng sông Hồng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên HS: Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: Trao đổi thảo luận GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả, thảo luận GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học C LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG Luyện tập (1) Mục tiêu: Xác định tỉnh, thành phố vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Thảo luận nhóm; (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm nhỏ (4) Phương tiện dạy học: Bản đồ; At lát Địa lí Việt Nam (5) Sản phẩm: Học sinh hồn thành nhiệm vụ học tập Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang121 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Nội dung hoạt động 4: Hoạt động của GV - HS Bước 1: HS tham khảo SGK Át-lát địa lí Việt Nam: Kể tên tỉnh, thành phố vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ Nêu vai trò vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ kinh tế nước ta HS: Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: Trao đổi thảo luận GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả, thảo luận GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG Mở rộng kiến thức (1) Mục tiêu: Trình bày khó khăn sản xuất nơng nghiệp Tây Nguyên (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Thảo luận nhóm; (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Nhóm (4) Phương tiện dạy học: Bản đồ vùng Tây Nguyên (5) Sản phẩm: Học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập Nội dung hoạt động 5: Hoạt động của GV - HS Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào vốn hiểu biết thân trả lời câu hỏi: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, trình bày phân bố mợt số công nghiệp lâu năm: cà phê, cao su, chè, hồ tiêu, Tây Nguyên HS: Thực nhiệm vụ học tập Bước 2: Trao đổi thảo luận GV: Theo dõi, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả, thảo luận GV: Ghi nhận câu trả lời HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh HS cập nhật sản phẩm hoạt động học E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Tìm hiểu đổi địa phương thời gian qua - Chuẩn bị “Kiểm tra học kì 1” F NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Câu 1: Hãy trình tình hình phát triển nông nghiệp Tây Nguyên Câu 2: Điều kiện kinh tế - xã hội Đồng sông Hồng có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế - xã hội ? Câu 3: Hãy trình tình hình phát triển dịch vụ Tây Nguyên –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang122 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Ngày soạn: 22/12/2020 Ngày dạy: 25/12/2020 Tuần: 18 Tiết: 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU - Đánh giá kết học tập học sinh nhằm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học giúp đỡ học sinh cách kịp thời - Kiểm tra kiến thức, kĩ đặc điểm tự nhiên số đặc điểm phát triển kinh tế-xã hội châu Á, khu vực châu Á - Kiểm tra cấp độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao II HÌNH THỨC KIỂM TRA Hình thức kiểm tra tự luận III XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA - Ở đề kiểm tra học kì I Địa lí 9, nội dung kiểm tra chủ đề đặc điểm dân cư, xã hội Việt Nam Đặc điểm phát triển kinh tế-xã hội khu vực gồm 34 tiết - Trên sở phân phối số tiết (như quy định PPCT ), kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng ta xây dựng ma trận đề kiểm tra sau: Chủ đề / Mức độ nhận thức Nhận biết Số Số điểm Tỉ lệ Số Số điểm Tỉ lệ Vận dụng Vận dụng cao Hiểu sức ép dân số vấn đề giải việc làm nước ta hướng giải 3,0 30% ĐỊA LÍ DÂN CƯ ĐỊA LÍ KINH TẾ Thơng hiểu 3,0 30% Trình bày thành tựu thách thức kinh tế nước ta công Đổi đất nước 4,0 40% SỰ PHÂN HĨA LÃNH THỔ Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Tổng 4,0 40% Vẽ biểu đồ so sánh giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu Trang123 Phân tích biểu đồ giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Số Số điểm Tỉ lệ Tổng số Tổng số điểm Tỉ lệ 4,0 40% 3,0 30% vùng Đông Bắc Tây Bắc 1/2 2,0 20% 1/2 2,0 20% vùng Đông Bắc Tây Bắc 1/2 1,0 10% 1/2 1,0 10% 3,0 30% 10 100% Bài 1: (3,0 điểm) Tại việc làm vấn đề xã hội gay gắt nước ta nay? Nêu số giải pháp giải vấn đề việc làm nước ta Bài 2: (4,0 điểm) Hãy trình bày thành tựu thách thức kinh tế nước ta công Đổi đất nước Bài 3: (3,0 điểm) Dựa vào bảng số liệu sau: Giá trị sản xuất công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ (Đơn vị: tỉ đồng) Năm 1995 2000 2002 Tiểu vùng Tây Bắc 320,5 541,1 696,2 Đông Bắc 179,2 10 657,7 14 301,3 (Nguồn Sách giáo khoa Địa lí) a Hãy vẽ biểu đồ hình cột so sánh giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc b Từ bảng số liệu biểu đồ vẽ, nhận xét giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc HẾT -V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Bài Đáp án, hướng dẫn chấm - Việc làm vấn đề xã hội gay gắt nước ta vì: + Nguồn lao động dồi dào, tăng nhanh, điều kiện kinh tế nước ta chưa phát triển + Ở khu vực nông thơn, tình trạng thiếu việc làm phổ biến, lao động cịn mang tính thời vụ + Ở thành thị tỉ lệ thất nghiệp tương đối cao, khoảng 6% - Để giải vấn đề việc làm cần thực giải pháp: + Phân bố lại dân cư lao động vùng + Đa dạng hoạt động kinh tế nông thôn + Phát triển hoạt động công nghiệp dịch vụ thành thị + Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, hướng nghiệp, dạy nghề Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang124 Điểm 0, 5đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 - Những thành tựu: + Kinh tế tăng trưởng tương đối vững + Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hóa, cơng nghiệp hình thành số ngành cơng nghiệp trọng điểm + Hoạt động ngoại thương phát triển, thu hút đầu tư nước + Nước ta trình hội nhập vào kinh tế khu vực toàn cầu - Những khó khăn, thách thức: + Nhiều tỉnh, huyện, miền núi xã nghèo + Vấn đề việc làm, phát triển văn hóa, giáo dục, y tế, xóa đói giảm nghèo chưa đáp ứng yêu cầu xã hội + Nhiều loại tài nguyên bị khai thác mức, môi trường bị ô nhiễm + Những biến động thị trường giới khu vực thách thức lớn nước ta a) Vẽ biểu đồ: Yêu cầu: Vẽ đúng, thẩm mĩ – Biểu đồ cột theo số liệu cho Trục hoành ghi năm, trục tung ghi đơn vị ( tỷ đồng ), có đủ tên biểu đồ, bảng giải 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 2,0đ Biểu đồ giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc Lưu ý: thiếu ý ( tên biểu đồ, đơn vị, thời gian, bảng giải ) trừ 0,25 điểm Vẽ thiếu cột, vẽ biểu đồ khác: không cho điểm b) Nhận xét: - Từ năm 1995 đến 2002, giá trị sản xuất công nghiệp hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc đền tăng: Đông Bắc tăng từ 6179,2 tỷ đồng lên 14301,3 tỷ đồng, Tây Bắc tăng từ 320,5 tỷ đồng lên 696,2 tỷ đồng - Giá trị sản xuất công nghiệp vùng Đông Bắc cao Tây Bắc: Năm Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang125 0,5đ 0,5đ MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 2002 giá trị sản xuất công nghiệp Đông Bắc cao gấp 20,5 lần so với Tây Bắc Ngày soạn: 28/12/2020 Ngày dạy: 31/12/2020 Tuần: 19 Tiết: 36 TRẢ VÀ CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận xét kiểm tra, rút học kinh nghiệm học tập làm Kĩ năng: - Rèn nâng cao kĩ đọc, phân tích đồ, biểu đồ rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bài kiểm tra học kì - Đáp án đề kiểm tra học kì III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Bài mới: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu đề, đưa đáp án kiểm tra học kỳ I GV: Đọc lại đề bài, đưa đáp án cho câu hỏi HS: Lắng nghe ghi chép để đối chiếu Hoạt động 2: GV nhận xét làm HS GV: NHận xét làm HS: hình thức, nội dung - Đọc mẫu ( 01 xuất sắc 01 kém nhất) HS : Lắng nghe Hoạt động 3: Trả GV: Trả cho HS HS : Xem lại bài, trình bày ý kiến ( có) GV: Giải đáp thắc mắc, khiếu nại HS Thực hành / luyện tập Nhấn mạnh nội dung trọng tâm học kỳ I Vận dụng Kiểm tra đánh giá lại làm mình, rút kinh nghiệm Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang126 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 Ngày soạn: 17/12/2020 Ngày dạy: 20/12/2020 Tuần: 18 Tiết: 37 Bài 30: THỰC HÀNH: SO SÁNH TÌNH HÌNH SẢN XUẤT CÂY CƠNG NGHIỆP LÂU NĂM Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ VỚI TÂY NGUYÊN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Gíup HS củng cố thêm kiến thức tình hình sản xuất công nghiệp hai vùng TDMNBB TN - HS biết cách so sánh Viết bao cáo vấn đề địa lí Kĩ năng: - Rèn kĩ khai thác bảng thống kê Những lực hướng tới - Năng lực chung: giải vấn đề; tự học; tư duy; giao tiếp, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng phân tích tranh ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị của GV: - Thiết bị dạy học: Bản đồ tư nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Tây Nguyên - Học liệu: Giáo án, Sách giáo khoa Cây trồng Tây Nguyên Trung du và miền núi Bắc Bộ *Chè: *Cà-fê: Chuẩn bị của HS: - HS chuẩn bị nội dung thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Kiểm tra cũ (Không kiểm tra) A KHỎI ĐỘNG - Mục tiêu: Nêu điều kiện thuận lợi cho phát triển Công nghiệp vùng TD&MN BB Tây Nguyên Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV yêu cầu HS dựa kiến thức học cho - Thực nhiệm vụ học tập biết điều kiện thuận lợi cho phát triển - Trao đổi thảo luận theo cặp bàn Công nghiệp vùng TD&MN BB Tây Ngun? Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang127 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 GV tổng hợp ý kiến HS lên bảng, - Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản dẫn vào nội dung phẩm hoạt động học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG Tình hình sản xuất cơng nghiệp (1) Mục tiêu: Hoạt động của GV - HS Hộp kiến thức GV: Cho HS quan sát bảng 30.1 Tình hình sản xuất cơng nghiệp CH: Cho biết công nghiệp trồng hai vùng? Chè, cà fê - Những công nghiệp trồng - Các thành phố PlâyKu, Buôn Ma Thuột, Đà Tây Nguyên mà không trồng vùng Lạt ba trung tâm kinh tế Tây Nguyên trung du miền núi Bắc Bộ? ( Cao su, điều, hồ tiêu) CH: So sánh chênh lệch diện tích, sản lượng chè, cà fê hai vùng? Tây Nguyên Trung du và miền núi Bắc Bộ *Chè: chiếm 24,6% diên tích chè nước, *Chè:67,6nghìn ha, chiếm 68,8 % diên tích sản lượng 20,5 nghìn tấn, chiếm 27,1 % chè nước, sản lượng 47 nghìn chiếm nước 62,1 % nước *cà fê:632,9 nghìn hecta chiếm 42,9 % *Cà fê:Mới trồng thủ nghiệm số nơi công nghiệp lâu năm nước HOẠT ĐỘNG Viết bao cáo vấn đề địa lí - Mục tiêu: Gọi HS đọc, GV nhận xét cho điểm Báo cáo tình hình sản xuất , phân bớ và tiêu thụ sản phẩm chè Cây chè có nguồn gốc vùng cận nhiệt, thích hợp khí hậu mát lạnh, phát triển đất feralit, trồng nhiều trung du miền núi Bắc Bộ Với diện tích 67,6 nghìn ha, chiếm 68,8 % diện tích chè nước, sản lượng 211,3 nghìn tấn, chiếm 62,1 % sản lượng chè nước Tây Ngun có diện tích sản lượng chè đứng thứ hai Chè bán rộng rãi thị trường nước xuất sang số nước giới Châu Phi, EU,Tây á, Nhật Bản, Hàn Quốc GV: Cho HS lập báo cáo tương tự cà fê Tham khảo: Cây cà fê loại công nghiệp chủ lực Cà fê thích hợp với khí hậu nóng phát triển đất badan Cà fê trồng nhiều Tây Ngun với diện tích 480,8 nghìn Ha, chiếm 85,1 % diện tích, sản lượng 761,7 nghìn tấn, chiếm 90,6 % sản lượng cà fê nước.Cà fê tiêu thụ rộng rãi nước xuất sang thị trường Châu âu,Nhật bản, Trung Quốc Việt Nam nước xuất cà fê nhiều giới Lưu ý: Số liệu cập nhật nêu không trùng với số liệu SGK Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang128 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 C CŨNG CỐ / LUYỆN TẬP Câu hỏi 1: Trình bày vị trí địa lí vùng trung du miền núi Bắc Bộ? Câu hỏi 2: Trình bày vị trí đị lí vùng Tây Nguyên D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Tìm hiểu đổi địa phương thời gian qua Ngày soạn: 30/12/2020 Ngày dạy: 02/01/2020 Tuần: 19 Tiết: 38 HỆ THỐNG KIẾN THỨC HỌC KÌ I I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức học học kì Kĩ năng: - Rèn nâng cao kĩ đọc, phân tích đồ, biểu đồ kĩ vẽ biểu đồ II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - giáo án; Sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Bài mới: HĐ1: Địa lí dân cư và kinh tế HS làm việc theo nhóm GV: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập, yêu cầu HS thảo luận Nhóm 1: Cộng đồng dân tộc Việt Nam Nhóm 2: Dân số gia tăng dân số Nhóm 3: Phân bố dân cư loại hình quần cư Nhóm 4: Lao động, việc làm chất lượng sống HS: Thảo luận, đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: Chuẩn xác kiến thức HĐ1: Địa lí dân cư và kinh tế HS làm việc theo nhóm GV: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập, yêu cầu HS thảo luận Nhóm 1: Tình hình phát triển kinh tế nước ta Nhóm 2: Địa lí ngành nơnghiệp Nhóm 3: Địa lí ngành cng nghiệp Nhóm 4: Địa lí ngành dịch vụ Giáo án Địa lí Năm hoïc: 2020 – 2021 Trang129 MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 0946734736 HS: Thảo luận, đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: Chuẩn xác kiến thức Hướng dẫn tự học: GV nhận xét rút kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá lại làm mình, rút kinh nghiệm Giáo án Địa lí Năm học: 2020 – 2021 Trang130 ... Nam năm 198 9 199 9 - Học liệu: PHIẾU HỌC TẬP + Hình thức: Cá nhân + Nhiệm vụ: Dựa vào kiến thức SGK, tranh ảnh, vốn hiểu biết, hoàn thành bảng kiến thức sau: Năm 198 9 199 9 Các yếu tố Giáo án Địa. .. Sau 10 năm ( 198 9 – 199 9), tỉ lệ nhóm tuổi – theo độ tuổi nước ta? 14 giảm xuống (từ 39%  33 ,5% ), tỉ lê nhóm tuổi Giáo án Địa lí học: 2020 – 2021 Trang20 Naêm MUA GIÁO ÁN, SKKN LIÊN HỆ : 094 6734736... trịn (độ) 199 0(%) 199 0(độ) 2002(%) 2002(độ) 100% 3600 100% 3600 71,7% 258 0 64,7% 2330 13,3% 480 18,3% 660 15, 0% 54 0 17,0% 610 17 15. 1 18.2 13.3 64.8 71.6 Năm 199 0 Cây thực phẩm, Giáo án Địa lí học: