Quản lý đội ngũ giảng viên trường đại học kỹ thuật hậu cần công an nhân dân theo tiếp cận năng lực tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HUY SỰ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Hà Nội, năm 2020 Cơng trình đƣợc hồn thành HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Khắc Bình Phản biện 1: GS.TS Trần Thị Minh Đức Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Đức Sơn Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng Luận án đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm luận án tiến sỹ cấp Học viện Học viện Khoa học xã hội – Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Vào hồi, ngày tháng năm 2020 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trường Kỹ thuật - Hậu cần CAND, trường đại học thành lập từ trường Trung cấp Hậu cần, với cấu tổ chức, ngành nghề đào tạo bước hoàn thiện có bước phát triển quan trọng, đóng góp to lớn cho nghiệp giáo dục, đào tạo ngành Đội ngũ giảng viên, cán quản lý giáo dục đào tạo bản, có lực, trình độ phương pháp sư phạm; mục tiêu chương trình đào tạo ngày hoàn thiện, bám sát yêu cầu phát triển thực tiễn Chất lượng đào tạo Nhà trường không ngừng nâng cao; sở vật chất đầu tư phát triển theo hướng đại, phục vụ nhiệm vụ dạy học, học tập, nghiên cứu khoa học cán bộ, giáo viên học viên Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt chất lượng đào tạo, ĐNGV trường Kỹ thuật - Hậu cần CAND số hạn chế Nhìn chung, hoạt động nghiên cứu khoa học chưa xuất phát gắn bó mật thiết với thực tiễn Đây vấn đề lớn đặt đòi hỏi Nhà trường phải xây dựng giải pháp để khắc phục hạn chế, phát huy kết đạt Quản lý đội ngũ giảng viên theo tiếp cận lực xu hướng nghiên cứu mới, nhiều nhà nghiên cứu giới nước quan tâm nghiên cứu nhằm phát triển giáo dục - đào tạo phát triển nhà trường Song đến nay, chưa có cơng trình nghiên cứu cách cụ thể, sâu sắc quản lý ĐNGV theo tiếp cận lực trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân… Từ lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực” làm đề tài nghiên cứu luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận quản lý đội ngũ giảng viên CAND trường đại học, khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND thời gian qua, để đề xuất số giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND; góp phần tạo nguồn nhân lực chuyên nghiệp đáp ứng yêu cầu Ngành 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan nghiên cứu có liên quan quản lý ĐNGV ngành Công an trường đại học - Xác lập sở lý luận quản lý ĐNGV ngành Công an trường đại học Khung lực cho giảng viên ngành Công an cần xác định dựa sở khoa học bao gồm thành tố nào? - Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý ĐNGV Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND thời gian qua - Đề xuất giải pháp để quản lý ĐNGV Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi giải pháp, thử nghiệm giải pháp để chứng minh tính khả thi giải pháp đề xuất 2.3 Giả thuyết khoa học Quản lý đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần CAND đạt thành cơng định cịn số tồn tại, bất cập Nguyên nhân ảnh hưởng quản lý hành nhân trường đại học, học viện thời gian qua theo chế kế hoạch hóa hóa tập trung chưa đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục đại học bối cảnh mới; theo chuẩn lực thực hoạt động nhà trường Nếu đề xuất giải pháp phù hợp tăng số lượng, nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Giới hạn khách thể điều tra: Điều tra cán quản lý, giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân - Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Việc khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân Các phƣơng pháp nghiên cứu luận án 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phối hợp phương pháp phân tích tổng hợp khái quát lý thuyết, nghiên cứu tài liệu để xây dựng sở lý luận cho luận án nghiên cứu 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra bảng hỏi: Phương pháp vấn: Phương pháp chuyên gia: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Phương pháp thử nghiệm: Phương pháp xử lý số liệu thống kê tốn học: Những đóng góp luận án 5.1 Về lý luận Xây dựng sở lý luận quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực gắn với đặc thù ngành Cơng an, hướng đến mục tiêu “chuẩn hóa” đáp ứng yêu cầu đổi chất lượng giáo dục đại học 5.2 Về thực tiễn Phân tích đánh giá thực trang lực thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo TCNL hạn chế bất cập ĐNGV giai đoạn Luận án yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND Đưa giải pháp quản lý ĐNGV theo tiếp cận lực đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kỹ thuật - Hậu cần Cơng an nhân dân, giải pháp “Đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Cơng an nhân dân” có ý nghĩa quan trọng mang tính đột phá, vào khung lực đề xuất giải pháp quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đánh giá đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhằm phát triển lực nghề nghiệp cho giảng viên Ý nghĩa lý luận thực tiễn 6.1 Về lý luận Luận án góp phần rõ sở lý luận quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân phối hợp lý thuyết phát triển nguồn nhân lực với lý luận quản lý tổ chức sở quan điểm hoạt động quản lý triết học gắn với yêu cầu đổi bản, toàn diện GD&ĐT 6.2 Về thực tiễn Luận án đánh giá thực trạng ĐNGV thực trạng quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo TCNL Từ đó, đề xuất giải pháp quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân, nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV như: Nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển ĐNGV theo TCNL; Việc tuyển dụng sử dụng ĐNGV theo TCNL; Việc hoàn thiện quy trình đánh giá giảng viên theo TCNL; Việc đổi quy hoạch đào tạo bồi dưỡng ĐNGV theo TCNL; Việc xây dựng hồn thiện sách đãi ngộ ĐNGV theo TCNL; Tạo lập hệ thống thông tin quản lý ĐNGV theo TCNL 6.3 Câu hỏi nghiên cứu Quản lý ĐNGV quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND có đặc điểm gì? Khung lực giảng viên CAND có nội dung nào? Tại cần phải quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực? Thực trạng lực ĐNGV quản lý đội ngũ giảng viên CAND trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo chuẩn lực nào? Những vấn đề đặt có tính cấp bách việc quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực gì? Những giải pháp để nâng cao hiệu quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực? Kết cấu luận án Ngồi phần mở đầu, kết luận, danh mục cơng trình khoa học công bố, tài liệu tham khảo, phụ lục; luận án gồm chương: Chƣơng 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Chƣơng 2: Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ giảng viên đại học CAND theo tiếp cận lực Chƣơng 3: Thực trạng quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực; Chƣơng 4: Giải pháp quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Nghiên cứu quản lý đội ngũ giảng viên 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Nghiên cứu quản lý đội ngũ giảng viên theo tiếp cận lực 1.2.1 Những nghiên cứu nước 1.2.2 Những nghiên cứu nước: 1.3 Những điểm cần kế thừa tiếp tục nghiên cứu - Những vấn đề nghiên cứu mà luận án tiếp thu: Các nhà nghiên cứu khẳng định ĐNGV có vị trí, vai trị quan trọng, định đến chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường; Công tác quản lý ĐNGV trường đại học, học viện CAND vấn đề nhà nghiên cứu đặc biệt coi trọng, đề cao, bối cảnh đổi bản, toàn diện GD&ĐT Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể, độc lập đến quản lý ĐNGV trường đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND; Vấn đề quản lý, phát triển ĐNGV trường đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng, với hoạt động cụ thể chủ thể quản lý nhằm phát triển đội ngũ chưa có cơng trình nghiên cứu - Những vấn đề luận án tập trung nghiên cứu: Nghiên cứu làm rõ khung lực ĐNGV trường đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đề tài nghiên cứu dựa quan điểm tiếp cận chủ yếu là: tiếp cận quản lý, phát triển ĐNGV, tiếp cận khung lực GV trường đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND tiếp cận chức quản lý giáo dục Tóm lại, cơng trình nghiên cứu ngồi nước nước ĐNGV, quản lý phát triển ĐNGV theo tiếp cận lực vị trí, vai trị, chất lượng ĐNGV mơ hình lực ĐNGV khẳng định tầm quan trọng ĐNGV; đề xuất số giải pháp bồi dưỡng lực cho ĐNGV Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu quản lý ĐNGV trường đại hoc kỹ thuật hậu cần CAND theo tiếp cận lực Do vậy, luận án tiếp tục nghiên cứu, bổ sung sở lý luận thực tiễn phát triển ĐNGV giáo dục đại học Việt Nam CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Giảng viên 2.1.2 Đội ngũ giảng viên - Khái niệm đội ngũ giảng viên - Khái niệm: Đội ngũ giảng viên CAND 2.1.3 Quản lý đội ngũ giảng viên - Quản lý - Khái niệm đội ngũ - Khái niệm quản lý giáo dục - Khái niệm quản lý đội ngũ giảng viên: 2.1.4 Năng lực cấu trúc lực * Khái niệm lực * Cấu trúc lực hành động Năng lực chuyên môn: Năng lực cá thể: Năng lực xã hội: Năng lực phương pháp: 2.2 Đội ngũ giảng viên Công an nhân dân 2.2.1 Đặc điểm đội ngũ giảng viên đội ngũ giảng viên Cơng an nhân dân 2.2.2 Vai trị đội ngũ giảng viên Công an nhân dân Giảng viên nhà quản lí q trình học tập, phải biết kiểm tra, đánh giá người học phù hợp với yêu cầu, cơng bằng, xác Trong tất quan hệ nhà trường quan hệ thầy - trị quan hệ nhất, chi phối quan hệ khác Giảng viên trung tâm kết nối, hợp tác, chia sẻ HSSV 2.2.3 Nguyên tắc quản lý đội ngũ giảng viên - Tính cơng quyền địi hỏi quan hành nhà nước q trình thực thi cơng vụ phải tn theo pháp luật - Tuân thủ quy định việc xây dựng cấu tổ chức máy quản lý nhà nước sở quan trọng trình thực quản lý ĐNGV - Cần đảm bảo cho việc phát triển ĐNGV thực cách thống nhất, quy định, từ góp phần cho phát triển nguồn nhân lực bình đẳng, lành mạnh, cơng khai, minh bạch, đáp ứng yêu cầu tình hình thực tế - Giám sát chặt chẽ khâu đầu vào tuyển dụng đào tạo, bồi dưỡng, ĐNGV xử lý vi phạm phát sinh nhằm hạn chế, ngăn chặn tiêu cực ngành giáo dục 2.2.4 Sự cần thiết quản lý đội ngũ giảng viên CAND theo tiếp cận lực Một là, thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn vừa qua cho thấy, việc đổi giáo dục đổi chương trình tác động không nhỏ đến hoạt động quản lý nhà trường Hai là, chủ trương tiếp tục lộ trình đổi giáo dục vừa hội vừa thách thức sở giáo dục đại học ĐNGV Các sơ giáo dục đại học cần chủ động chuẩn bị nguồn nhân lực, tổ chức bồi dưỡng ĐNGV theo kịp yêu cầu, tình hình Ba là, ĐNGV yếu tố có ý nghĩa định đến việc thực thành công đổi giáo dục Do vậy, để nâng cao chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi trước mắt ĐNGV trường ĐH, HV cần phải sớm chuẩn hóa Bốn là, đặc điểm lao động Đội ngũ giảng viên CAND có đặc trưng riêng, xuất phát từ đặc trưng hoạt động nghề nghiệp CAND: 2.3 Khung lực nghề nghiệp giảng viên Công an nhân dân 2.3.1 Năng lực chuyên mơn nghiệp vụ - Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định; hoàn thành đầy đủ khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chun mơn theo quy định ngành giáo dục ngành CAND; - Mức khá: Chủ động tự bồi dưỡng cập nhật phát triển chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ngành CAND; - Mức tốt: Đưa ý tưởng mới, đề xuất với lãnh đạo trường phát triển chuyên môn hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp 2.3.2 Năng lực dạy học Về lực giảng dạy - Mức đạt: Thực nội dung giảng dạy giáo dục thơng qua hình thức tổ chức, hướng dẫn học tập, đáp ứng nhu cầu đa dạng người học; - Mức khá: Làm mẫu kĩ nghiệp vụ thông qua thực nội dung giảng dạy có tác dụng khích lệ hoạt động thực hành người học; - Mức tốt: Đề xuất điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy giáo dục gắn với kết nghiên cứu đào tạo lực lượng CAND Về lực kiểm tra, đánh giá Năng lực kiểm tra, đánh giá quan trọng, nhờ mà người GV nắm trình độ, khả tiếp thu người học, để kịp thời cải tiến phương pháp dạy học Năng lực địi hỏi cần có mức sau: - Mức đạt: Am hiểu quy định sử dụng công cụ đánh giá giảng dạy giáo dục nhằm thúc đẩy trình đào tạo; - Mức khá: Huy động tham gia người học hoạt động đánh giá sử dụng kết đánh giá phát triển chương trình mơn học phương pháp huấn luyện; - Mức tốt: Thường xuyên cải tiến, điều chỉnh hoạt động đánh giá hỗ trợ đồng nghiệp thực 2.3.3 Năng lực xây dựng, phát triển thực chương trình đào tạo phải đặt mối quan hệ với yếu tố khác có tác động ảnh hưởng đến ĐNGV chất lượng, cấu giảng viên, tác động bên tâm lý, hoàn cảnh kinh tế - xã hội Về cấu Cơ cấu ĐNGV tổng hợp yếu tố cấu thành ĐNGV xét mặt cấu trúc hệ thống yếu tố giới, trình độ ngành nghề đào tạo, độ tuổi, thành phần trị thân giảng viên đặt tổng thể mối quan hệ hữu thống ĐNGV Về chất lƣợng Chất lượng ĐNGV tổng thể yếu tố đảm bảo cho ĐNGV hoàn thành tốt nhiệm vụ theo quy định Chất lượng ĐNGV thông thường bao gồm yếu tố 2.5.2 Tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên 2.5.3 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên - Xây dựng công khai kế hoạch đào tạo ĐNGV: xác định rõ mục tiêu, kế hoạch, lộ trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV; - Thực đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV kế hoạch đề ra; - Tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng… - Giám sát việc thực công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV nhà trường 2.5.4 Đánh giá đội ngũ giảng viên Việc đánh giá GV có nhiều hình thức thời điểm khác nhau: 2.5.5 Tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển Tạo động lực làm việc cho ĐNGV tạo mơi trường pháp lí, mơi trường làm việc, chế sách, chế độ đãi ngộ để GV yên tâm phát triển cống hiến cho nhà trường, đãi ngộ yếu tố quan trọng giúp GV yên tâm công tác động lực để thúc đẩy GV hoàn thành nhiệm vụ 2.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý đội ngũ giảng viên Công an nhân dân theo tiếp cận lực 2.6.1 Các yếu tố lực đội ngũ cán quản lý giáo dục Như vậy, thực trạng chế sách tác động sâu sắc đến việc phát triển ĐNGV nói chung Đội ngũ giảng viên CAND nói riêng 11 2.6.2 Các yếu tố thuộc trình độ nhận thức, lực tự phát triển đội ngũ giảng viên Quản lý ĐNGV CAND phụ thuộc chủ yếu vào ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giảng viên 2.6.3 Hoạt động chuyên môn lực lượng Công an nhân dân Hoạt động lực lượng CAND nói chung ln phải tiếp xúc với mặt trái xã hội, nhằm bảo đảm thực thi pháp luật mặt đời sống xã hội, đấu tranh chống loại tội phạm để bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội 2.6.4 Các yếu tố chế, sách đãi ngộ cho giảng viên Cơ chế sách đãi ngộ cho GV, yếu tố ảnh hưởng mạnh mẽ đến công tác phát triển ĐNGV 2.6.5 Các yếu tố môi trƣờng sƣ phạm, uy tín, thƣơng hiệu sở giáo dục Trong yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐNGV, mơi trường sư phạm nơi tạo giá trị chân - thiện - mỹ người làm công tác giáo dục 2.6.6 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước quản lý đội ngũ giảng viên Thực tế cho thấy tác động sách ĐNGV CAND có vai trị quan trọng ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo 2.6.7 Tình hình kinh tế - xã hội Ảnh hƣởng kinh tế thị trƣờng Tình hình kinh tế - xã hội CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 3.1 Khái quát Trƣờng Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân 3.1.1 Lịch sử phát triển 3.1.2 Công tác đào tạo 12 3.1.2 Cơ cấu tổ chức 3.1.3 Chức năng, nhiệm vụ định hướng phát triển Nhà trường Về chức Về nhiệm vụ Về mục tiêu, định hƣớng phát triển 3.1.4 Tính đặc thù trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân 3.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 3.2.1 Mục đích khảo sát Luận án tập trung nghiên cứu khảo sát đánh giá thực trạng lực ĐNGV quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần CAND với sở lý luận để đề xuất giải pháp quản lý ĐNGV theo tiếp cận lực, góp phần nâng cao chất lượng công tác ĐNGV 3.2.2 Đối tượng khảo sát Đối tượng khảo sát gồm cán quản lý, giảng viên sinh viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND; 3.2.3 Nội dung khảo sát Luận án tập trung xem xét, đánh giá thực trạng ĐNGV theo tiêu chí: Đi sâu đánh giá thực trạng lực ĐNGV theo nhóm lực: Đánh giá thực trạng quản lý phát triển ĐNGV trường ĐH KT-HC CAND với nội dung cụ thể sau: 3.2.4 Công cụ khảo sát - Thực nghiên cứu thông qua phiếu hỏi gồm loại sau: - Thực điều tra nhằm hỗ trợ, bổ sung thông tin thực trạng lực ĐNGV thực trạng quản lý ĐNGV, tác giả thiết kế phiếu vấn dành cho CBQL giảng viên - Tác giả tiến hành vấn CBQL giảng viên Nhà trường 3.2.5 Cách tiến hành khảo sát - Tác giả gửi phiếu khảo sát đến cán quản lý, giảng viên nhằm thu thập thông tin cần khảo sát 13 - Thực vấn sâu CBQL GV nhằm bổ trợ cho phương pháp điều tra bảng hỏi 3.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực 3.3.1 Về cấu, số lượng trình độ đào tạo đội ngũ giảng viên 3.3.2 Về độ tuổi đội ngũ giảng viên 3.3.3 Trình độ sử dụng ngoại ngữ, tin học đội ngũ giảng viên 3.4 Thực trạng lực đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân 3.4.1 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ 3.4.2 Năng lực dạy học 3.4.3 Năng lực xây dựng, phát triển thực chương trình đào tạo 3.4.4 Năng lực tư vấn, hỗ trợ người học, đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp 3.4.5 Năng lực nghiên cứu khoa học 3.4.6 Năng lực phát triển quan hệ xã hội 3.4.7 Năng lực xây dựng môi trường giáo dục dân chủ 3.5 Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực 3.5.1 Thực trạng quy hoạch quản lý đội ngũ giảng viên 3.5.2 Thực trạng tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên 3.5.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 3.5.4 Thực trạng đánh giá đội ngũ giảng viên 3.5.5 Thực trạng tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển 3.5.6 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ giảng viên 3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực 3.6.1 Mặt mạnh Đánh giá tổng quát thời gian qua thấy: quy mơ, cấu đào tạo trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND trọng phát triển số lượng, chất lượng cấu, góp phần vào 14 xây dựng phát triển chung nước Đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND có ý thức trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, có tinh thần trách nhiệm cơng tác Đến nay, ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND biết khai thác tài liệu nhiều hình thức đa dạng, phong phú, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào thiết kế giáo án, giáo trình điện tử, đáp ứng yêu cầu ngày cao số lượng, chất lượng chương trình đào tạo Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND quan tâm phát triển ĐNGV gắn với quy hoạch phát triển nhà trường, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Cán quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND nâng cao ý thức trách nhiệm xây dựng tổ chức thực qui hoạch phát triển ĐNGV Nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển qui mơ đào tạo, chuẩn hóa nâng chất lượng ĐNGV CAND Cơ sở vật chất trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND Chính phủ, Bộ Công an quan tâm ủng hộ tự chủ mạnh mẽ, tích cực sở đào tạo để tăng cường diện tích, khơng gian trang thiết bị phục vụ tốt công tác đào tạo Xu hội nhập HTQT giáo dục tạo thời cho Nhà trường thực chương trình hợp tác liên kết quốc tế đào tạo NCKH Mối quan hệ nhà trường với cục/vụ nghiệp vụ thiết lập phát triển chương trình đào tạo nghiệp vụ, nhiên cần tiếp tục xây dựng theo chiều sâu 3.6.2 Hạn chế Thực tế năm gần cho thấy, trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần CAND ĐNGV tăng số lượng, nhiên tỷ lệ giảng viên có học hàm, học vị cịn thấp Công tác quy hoạch quản lý ĐNGV chưa phát huy hết nội lực nhà trường xây dựng phát triển ĐNGV Quá trình tổ chức đào tạo nâng cao trình độ ĐNGV Đại học 15 Kỹ thuật - Hậu cần CAND số bất cập; trình độ ngoại ngữ, tin học số giảng viên cịn yếu, nhìn chung chậm đổi nên dẫn đến hạn chế giao tiếp, thu thập thông tin triển khai chương trình đào tạo với chuyên gia, tổ chức giáo dục nước quốc tế Trình độ chun mơn, nghiệp vụ ĐNGV chưa đồng đều, tỷ lệ GV có trình độ đại học cịn nhiều, gây khó khăn cho việc phát triển ngành Cơng an nói chung phát triển ĐNGV nhà trường nói riêng So với yêu cầu, kết nghiên cứu khoa học ĐNGV Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND chưa cao, cơng trình khoa học có quy mơ lớn, có khả ứng dụng vào thực tiễn, số lượng cơng trình nghiên cứu khoa học đăng tải tạp chí khoa học nước quốc tế cịn Nhìn chung sách hỗ trợ giảng viên chưa đủ mạnh để tạo động lực cho ĐNGV phát triển Công tác tổ chức kiểm tra, đánh giá ĐNGV Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND tồn số hạn chế, chưa sâu sát Hoạt động phối hợp trường ĐH, HV với vụ/cục/viện nghiệp vụ hiệu hạn chế Chưa tận dụng sở vật chất, trang thiết bị nhà trường vụ/cục/viện nghiệp vụ giáo dục, đào tạo Kế hoạch tuyển dụng GV trường ĐH,HV chưa thực khoa học, chưa phát huy vai trị khoa chun mơn, cịn thụ động vào cấp trên, chưa có số định lượng việc đánh giá chất lượng ĐNGV, chế độ, sách đãi ngộ ĐNGV cịn nhiều bất cập làm giảm động phấn đấu vươn lên việc trao dồi chuyên môn, nghiệp vụ ĐNGV Nhà trường 3.6.3 Nguyên nhân Nguyên nhân mặt mạnh - Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND nhận quan tâm Chính phủ, Bộ Công an, Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác định rõ vị trí, vai trị chức Nhà trường giáo dục đào tạo - Ban Giám hiệu, đội ngũ lãnh đạo Nhà trường nhận thức 16 sâu sắc cần thiết phải xây dựng ĐNGV - Tập thể cán bộ, giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần CAND đồn kết, thống nhất, có ý chí vươn lên chun mơn, nghiệp vụ lĩnh nghề nghiệp Nguyên nhân hạn chế - Cơng tác quy hoạch ĐNGV cịn thiếu tính hệ thống, tính kế thừa, việc bổ sung đội ngũ cịn số bất cập, chưa đáp ứng quy mô, cấu ngành đào tạo - Nguồn tuyển giảng viên cho Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND đa dạng, nhiên, phận giảng viên có trình độ cao chun mơn nghiệp vụ lại hạn chế lực sư phạm, đó, ảnh hưởng đến đào tạo ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND - Một số giảng viên chưa tâm huyết với nghề, chưa thật gắn bó thành tập thể đồn kết, tập trung vào cơng tác chun mơn giao, tính hoạt động tập thể hoạt động chun mơn cịn hạn chế - Số lượng giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND bất cập so với quy mô đào tạo - Xuất phát từ sách GV chưa phù hợp, thang bậc lương thấp, việc thu hút người giỏi phục vụ cho trường hạn chế; - Đội ngũ giảng viên nhà trường thiếu chuyên gia đầu ngành, bên cạnh nguồn kinh phí chi cho hoạt động NCKH thấp, chưa tạo động lực cho GV nghiên cứu, thủ tục hành sau hồn thành đề tài NCKH phức tạp tạo rào cản GV tham gia hoạt động NCKH - Chưa thực xây dựng mối quan hệ nhà trường cục/vụ thuộc Bộ Công an, chưa bắt kịp đòi hỏi ngày cao số lĩnh vực đặc thù thời kì hội nhập CHƢƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT - HẬU CẦN CÔNG AN NHÂN DÂN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 17 4.1 Quan điểm, phƣơng hƣớng, mục tiêu quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực 4.1.1 Quan điểm 4.1.2 Phương hướng - Rà sốt tồn diện, đánh giá thực trạng ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần số lượng, chất lượng cấu - Xây dựng kế hoạch đưa giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần đào tạo nước nguồn ngân sách Nhà nước mời chuyên gia nước đến đào tạo chỗ nguồn kinh phí khác 4.1.3 Mục tiêu Mục tiêu chung Mục tiêu cụ thể Xây dựng hoàn thiện ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật Hậu cần CAND, đặc biệt xây dựng ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND có trình độ thạc sĩ tiến sĩ theo TCNL Đào tạo ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND có trình độ cao chun môn, nghiệp vụ sư phạm, tin học ngoại ngữ đủ đáp ứng nhu cầu đào tạo lực lượng CAND tạo sở vững cho phát triển công tác đào tạo 4.2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 4.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 4.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 4.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 4.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 4.2.5 Nguyên tắc nguyên tắc đảm bảo tính định hướng sử dụng 4.3 Giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực 4.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực Mục tiêu Nội dung Cách thức thực 18 Một là, lãnh đạo cấp Nhà trường cần tuyên truyền tầm quan trọng việc quản lý ĐNGV CAND theo TCNL: Hai là, nâng cao trách nhiệm cán quản lý GV việc quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực: Ba là, tổ chức hội nghị, hội thảo, hoạt động chuyên môn thúc đẩy quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực: Điều kiện thực 4.3.2 Xây dựng chuẩn lực giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân Mục đích Căn xây dựng Chuẩn lực Cơng an nhân dân: Xây dựng tiêu chí Chuẩn lực giảng viên trƣờng Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND Nội dung cách thức triển khai Các điều kiện để thực thi 4.3.3 Điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu nâng cao lực Mục đích ý nghĩa Nội dung cách thức triển khai Một là, điều chỉnh dự báo quy hoạch: Hai là, điều chỉnh quy hoạch chi tiết trung hạn ngắn hạn: Ba là, điều chỉnh quy trình quy hoạch ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND Bốn là, thường xuyên định kỳ rà soát, kiểm tra, đánh giá việc điều chỉnh quy hoạch Các điều kiện để thực thi 4.3.4 Đổi hoạt động tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên theo tiếp cận lực Mục đích ý nghĩa Nội dung triển khai Cách thức triển khai Thứ nhất, tuyển chọn ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND: 19 * Xây dựng tiêu chuẩn để tuyển chọn ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND: ** Cơ cấu tuyển chọn giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND: *** Quy trình tổ chức tuyển chọn giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND: Thứ hai, bố trí sử dụng giảng viên Các điều kiện để thực thi 4.3.5 Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân theo yêu cầu chuẩn lực phù hợp Mục đích ý nghĩa Nội dung cách thức triển khai Về đối tượng bồi dưỡng: Nội dung bồi dưỡng: Các điều kiện để thực thi 4.3.6 Tăng cường đánh giá giảng viên theo yêu cầu chuẩn lực Mục đích ý nghĩa Nội dung triển khai Cách thức triển khai * ây dựng kế hoạch, đánh giá giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND hướng TCNL Theo quy định đánh giá, kiểm định chất lượng GDĐH, Nhà trường cần xây dựng kế hoạch phương pháp đánh giá hợp lý lực GV Cụ thể: ** Thực qui trình đánh giá theo tiêu chuẩn lực giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND: *** Mục đích đánh giá, sử dụng kết đánh giá giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND: Các điều kiện để thực thi giải pháp 4.3.7 Thiết lập trì mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên phát triển theo tiếp cận lực Mục đích ý nghĩa Nội dung triển khai Cách thức triển khai 20 - Thực chế độ sách đãi ngộ GV tạo mơi trường làm việc thuận lợi cho ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND - Xây dựng bầu khơng khí dân chủ, cởi mở lành mạnh mơi trường làm việc GV, xây dựng tập thể đoàn kết biết phối hợp, giúp đỡ công tác - Điều động, tổ chức cho GV tham gia hoạt động thực tế trao đổi kinh nghiệm Các điều kiện để thực thi 4.3.8 Mối quan hệ giải pháp Các biện pháp quản lý ĐNGV giải vấn đề số lượng, chất lượng, cấu ĐNGV biện pháp tác động vào nội dung cốt lõi công tác quản lý ĐNGV 4.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 4.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm Mục đích khảo nghiệm: Nhằm lấy ý kiến đánh giá cán quản lý giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Đối tượng khảo nghiệm: Trưng cầu ý kiến phiếu hỏi với nhóm đối tượng với số lượng sau: Cán quản lý cấp trường, khoa môn: 25; Giảng viên: 100 Nội dung khảo nghiệm: Các giải pháp quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực xây dựng đề xuất bao gồm: Phương pháp khảo nghiệm: Xin ý kiến đối tượng cách điền thông tin vào phiếu khảo nghiệm Đánh giá kết khảo nghiệm: Các ý kiến đánh giá cách cho điểm theo thang điểm: 4.4.2 Kết khảo nghiệm * Kết khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp đề xuất * Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp đề xuất 4.5 Thử nghiệm giải pháp đề xuất 4.5.1 Mục đích thử nghiệm Luận án thử nghiệm nhằm kiểm chứng tính hiệu quả, mức độ 21 ảnh hưởng giải pháp 5: “Tăng cường bồi dưỡng ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo yêu cầu chuẩn lực xác định” 4.5.2 Giới hạn thử nghiệm (1) Giới hạn nội dung: Luận án tiến hành thử nghiện nội dung Tăng cường bồi dưỡng ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo yêu cầu chuẩn lực xác định (2) Giới hạn đối tượng thử nghiệm: Giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND thuộc khoa, mơn tồn trường (3) Giới hạn thời gian thử nghiệm: Giải pháp thử nghiệm triển khai tháng (tháng 10 đến tháng 12 năm 2019) (4) Giới hạn địa điểm thử nghiệm: Căn vào phạm vi nghiên cứu, luận án tiến hành thử nghiệm trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND 4.5.3 Tiêu chí đánh giá Dựa vào kết đạt được, lực dạy học GV phân loại sau: - Kết đạt < điểm: Năng lực yếu Kết đạt từ - < điểm: Năng lực trung bình Kết đạt từ - < điểm: Năng lực - Kết đạt từ -10 điểm: Năng lực tốt 4.5.4 Phương pháp tiến trình thử nghiệm - Khảo sát lực dạy học ĐNGV trước thử nghiệm: Tập trung đánh giá lực sư phạm 50 GV tham gia thử nghiệm theo tiêu chí đánh giá xây dựng - Lựa chọn GV tập huấn xây dựng chương trình, tài liệu tập huấn: - Chuẩn bị điều kiện để tiến hành thử nghiệm: - Các chuyên gia tiến hành đánh giá lực dạy học GV tham gia thử nghiệm - Thu thập số liệu đầu vào đầu ra, phân tích kết thử nghiệm 4.5.5 Kết thử nghiệm (1) Năng lực dạy học giảng viên trƣớc thử nghiệm (2) Năng lực dạy học giảng viên sau thử nghiệm 22 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu luận án từ hệ thống hóa sở lý luận, phân tích đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND thời gian tiếp theo, rút kết luận sau: Về lý luận Quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực hiểu nội dung q trình xây dựng, hồn thiện ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND đáp ứng tiêu chuẩn lực nghề nghiệp Để thực phương thức quản lý phát triển ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực điều kiện tiên cần có tiêu chuẩn lực nghề nghiệp đội ngũ giảng viên CAND; tiếp đến cần phải chuyển hóa tiêu chuẩn lực giảng viên CAND vào tất chức thành phần hoạt động quản lý để tạo thành quy trình chuẩn hóa từ khâu xây dựng kế hoạch phát triển, tuyển dụng, phân công sử dụng, đánh giá, đào tạo, bồi dưỡng đãi ngộ xây dựng môi trường, tạo động lực cho ĐNGV phát triển Về thực tiễn Kết khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND thấy: Bên cạnh mặt mạnh có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ, lực ĐNGV đánh giá mức nâng cao, đáp ứng nhu cầu giảng dạy, NCKH, hạn chế, yếu cần phải có giải pháp khắc phục kịp thời Về thực trạng công tác quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND: Ngoài cố gắng kết bước đầu, thực tế nhiều bất cập như: Chưa có quy định khung lực cụ thể ĐNGV CAND; việc bố trí, sử dụng GV cịn chưa thật phù, thiếu ĐNGV có trình độ cao; hoạt động đánh giá GV thực chưa có hiệu quả, kết đánh giá GV chưa làm để GV tự điều chỉnh thân, làm để khen thưởng, kỷ luật, sàng lọc thực thi sách phát triển ĐNGV Nhà trường 23 Kết khảo nghiệm, thử nghiệm khẳng định tính cấp thiết, tính khả thi hiệu giải pháp mà luận án đề xuất, khẳng định kết nghiên cứu luận án Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Cơng an - Có kế hoạch yêu cầu trường đại học, học viên CAND sớm ban hành chuẩn lực nghề nghiệp ĐNGV CAND Tạo hành lang pháp lý mở rộng hợp tác quốc tế nhiều lĩnh vực, quan tâm đầu tư cho đào tạo ĐNGV để họ tiếp cận tinh hoa giáo dục giới 2.2 Đối với trường đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân - Bên cạnh quy định Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Công an, trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND cần xây dựng định hướng quy định quản lý ĐNGV cách phù hợp, hiệu với điều kiện Nhà trường - Thực tốt công tác quy hoạch cán phù hợp với kế hoạch chiến lược phát triển các nhà trường; - Tiếp tục thực đào tạo, bồi dưỡng, phát triển lực ĐNGV, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn - Tăng cường thực chế độ sách hỗ trợ đời sống điều kiện làm việc ĐNGV CAND 2.3 Đối với đội ngũ giảng viên Đối với giảng viên cần nhận thức rõ: - Thường xun học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phấn đấu đạt học hàm, học vị cao trách nhiệm thân trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND, với học viên nhiệm vụ bắt buộc phải thực hiện; - Đạt học hàm, học vị sản phẩm NCKH công bố thước đo chất lượng giảng viên CAND; - Trước xu hội nhập phát triển GDĐH, thân GV người tuyển dụng vào vị trí GV xã hội người đào thải họ Vì vậy, GV phải chủ động, tự giác học tập nâng cao nhận thức mặt trình độ, lực thực thân, tự trau dồi đạo đức nghề nghiệp; đổi tư duy, sáng tạo làm việc có hiệu phù hợp yêu cầu giai đoạn 24 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƢỢC CƠNG BỐ Nguyễn Huy Sự, “Tố chức dự trữ vật chất quân nhu chiến dịch phòng ngự tác chiến phòng thủ quân khu”, Tạp chí Nghiên cứu khoa học Hậu cần Quân sự, số 2, tháng 4/2015 Nguyễn Huy Sự, “Tự chủ tài nghiên cứu khoa học trường cao đẳng, đại học vấn đề đặt ra”, Tạp chí Tài Chính, số kỳ tháng 3/2017 Nguyễn Huy Sự, “Hoạt động tra giáo dục trường Cao đẳng, đại học vấn đề đặt ra”, Tạp chí Quản lý Giáo dục, số 3/2017 Nguyễn Huy Sự, “Vai trò đội ngũ giảng viên Công an nhân dân kinh tế tri thức”, Tạp chí Quản lý Giáo dục, số 7/2018 Nguyễn Huy Sự, “Nghiên cứu xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giảng viên Công an nhân dân trường đại học, học viện”, Tạp chí Quản lý Giáo dục, số 7/2019 ... Tại cần phải quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo tiếp cận lực? Thực trạng lực ĐNGV quản lý đội ngũ giảng viên CAND trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần CAND theo chuẩn lực nào?... pháp quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực 4.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng quản lý đội ngũ giảng viên trường Đại học Kỹ thuật - Hậu. .. CAND theo tiếp cận lực Chƣơng 3: Thực trạng quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân theo tiếp cận lực; Chƣơng 4: Giải pháp quản lý ĐNGV trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần