Vấn đề giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên khu vực tây nguyên hiện nay tt

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH PHẠM QUC HNG VấN Đề GIáO DụC ý THứC CHíNH TRị CHO SINH VI£N KHU VùC T¢Y NGUY£N HIƯN NAY TĨM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Mã số: 9229002 HÀ NỘI - 2020 Cơng trình hồn thành Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS TRẦN SỸ PHÁN Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học viện họp Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Vào hồi ngày tháng năm 2020 Có thể tìm hiểu luận án Thư viện Quốc gia Thư viện Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu giáo dục Đại học nước ta quy định Điều 39 Luật Giáo dục (được công bố tháng - 2005) "đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Để thực mục tiêu giáo dục nói trên, để có nhân cách sinh viên phát triển toàn diện, việc giáo dục tri thức khoa học cho sinh viên, nhiệm vụ không phần quan trọng phải chăm lo giáo ý thức trị, phẩm chất đạo đức cho tầng lớp - vấn đề chiến lược chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta Đại đa số sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên Tây Nguyên nói riêng có ý chí, nghị lực vươn lên học tập, rèn luyện ngày mai lập thân, lập nghiệp, hạnh phúc thân tiền đồ dân tộc Trong phát biểu Đại hội lần thứ VII Hội Sinh viên Việt Nam ngun Tổng Bí thư Nơng Đức Mạnh khẳng định: Với vai trò lực lượng ưu tú hệ trẻ, lớp người có học vấn, có sức khỏe, có trình độ chun mơn, đào tạo có hệ thống, sinh viên nguồn nhân lực có chất lượng cao quý báu xã hội ta Các bạn lực lượng có đóng góp quan trọng cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đầu chiếm lĩnh đỉnh cao khoa học công nghệ tiên tiến… Đảng đặt niềm tin vững vào niên, vào sinh viên không ngừng cổ vũ bạn sức phát huy tiềm sáng tạo để gánh vác nhiệm vụ nặng nề vẻ vang hồn thành tốt nhiệm vụ Gần đây, Báo cáo Ban Chấp hành Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam khóa VIII Đại hội đại biểu toàn quốc Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ IX (nhiệm kỳ 2013 - 2018) có đánh giá: Phần lớn sinh viên sống có ước mơ, hồi bão, lý tưởng, hiểu biết giá trị đạo đức, văn hóa, xã hội, có chia sẻ, hỗ trợ, giúp đỡ nhau, tình nguyện cộng đồng, khơng ngừng phấn đấu, rèn luyện để trở thành công dân hữu ích, đóng góp cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh ưu điểm thành tích mà sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên khu vực Tây Nguyên nói riêng đạt được, số sinh viên khu vực Tây nguyên tỏ chây lười học tập, thiếu ước mơ hoài bão lớn lao, phai nhạt lý tưởng cách mạng, bị kẻ xấu lợi dụng, kích động, khơng sinh viên bị lôi kéo vào gọi "Tin lành Đề Ga" Trong biểu tình bạo loạn Tây Nguyên tháng năm 2001, tháng năm 2004 hay tháng năm 2008 có hàng ngàn niên tham gia (trong có khơng sinh viên), gây rối ảnh hưởng đến an ninh trị, trật tự, an toàn xã hội Vậy làm để "bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng,của dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại"; làm để "xây dựng nhân cách người Việt Nam lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lịng tự tơn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, hệ trẻ"; làm để khắc phục tình trạng suy thối tư tưởng trị, xuống cấp đạo đức phận học sinh, sinh viên nước ta nay; làm để xây dựng đạo đức cho hệ trẻ nói chung, sinh viên nói riêng để chuẩn bị hành trang cho họ bước vào sống cách tốt nhất, tự tin xu hội nhập quốc tế, tồn cầu hóa kinh tế tri thức nay? Đây vấn đề thu hút quan tâm toàn xã hội, đặc biệt ngành giáo dục - đào tạo nước ta Để góp phần nhỏ bé vào thực nhiệm vụ to lớn trên, tác giả lựa chọn "Vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên nay" để nghiên cứu làm luận án tiến sĩ triết học, chuyên ngành chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích số vấn đề lý luận ý thức trị, thực trạng giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên nay, luận án đưa phương hướng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích tầm quan trọng, nội dung, nhân tố tác động đến ý thức trị giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên khu vực Tây Ngun nói riêng - Phân tích, đánh giá thực trạng nguyên nhân thực trạng việc giáo dục ý thức trị sinh viên khu vực Tây Nguyên - Đề xuất quan điểm định hướng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên giai đoạn - Phạm vi: Khảo sát sinh viên học tập hệ quy trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Nguyên từ đổi đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực sở lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam ý thức trị, giáo dục ý thức trị cho sinh viên Ngồi ra, tác giả luận án có tham khảo, kế thừa kết đạt cơng trình khoa học cơng bố có liên quan trực tiếp đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án thực hiên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp với phương pháp lịch sử, phương pháp lơgic, phân tích, tổng hợp, thống kê, so sánh, đối chiếu, quan sát, thu thập số liệu v.v để thực mục đích nhiệm vụ đặt Những đóng góp khoa học luận án - Góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận ý thức trị giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài nghiên cứu Về mặt lý luận: Luận án tập trung làm sáng tỏ số vấn đề lý luận liên quan đến ý thức trị; giáo dục ý thức trị; nội dung, tầm quan trọng, nguyên tắc công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên khu vực Tây Nguyên nói riêng Về mặt thực tiễn: Kết nghiên cứu luận án làm tài liệu tham khảo phục vụ việc nghiên cứu, giảng dạy, học tập môn: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin trường đại học cao đẳng nước ta Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục cơng trình khoa học cơng bố tác giả có liên quan đến đề tài, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án gồm chương, 11 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN CHÍNH TRỊ, Ý THỨC CHÍNH TRỊ, GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN VIỆT NAM NĨI CHUNG, SINH VIÊN TÂY NGUN NĨI RIÊNG 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến trị, ý thức trị Chính trị ý thức trị vấn đề quan trọng đời sống xã hội kể từ có phân chia giai cấp Từ lâu vấn đề thu hút quan tâm nhiều học giả, nhà nghiên cứu Trong số kể đến số cơng trình sau: "Chính trị - Từ quan điểm Mác - Lênin đến thực tiễn Việt Nam nay" Trần Ngọc Linh, Nguyễn Thanh Tuấn Lê Kim Việt; "Ý thức trị giai cấp công nhân số doanh nghiệp Hà Nội giai đoạn nay" tác giả Phan Thanh Khơi; "Ý thức trị giai cấp cơng nhân doanh nghiệp có vốn đầu tư nước Việt Nam" tác giả Dương Thị Thanh Xuân hay "Giáo dục ý thức trị cho giai cấp công nhân Việt Nam điều kiện hội nhập quốc tế nay" tác giả Phạm Văn Giang v.v Tuy cịn có khác biệt, phần lớn tác giả cho rẳng ý thức trị phận ý thức xã hội, tồn xã hội cách khách quan nhu cầu phát triển xã hội Về mặt nội dung, ý thức trị biểu qua tư tưởng, quan niệm cá nhân giai cấp vấn đề trị Đây tư liệu tham khảo có giá trị định nghiên cứu sinh trình thực đề tài luận án 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến ý thức trị sinh viên giáo dục ý thức trị cho sinh viên Nghiên cứu Ý thức trị giáo dục ý trị cho sinh viên khơng thật nhiều số năm gần vấn đề có số cơng trình đề cập đến Chẳng hạn bài: "Tăng cường giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việt Nam nay" tác giả Trần Thanh Giang; "Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên - Thực trạng giải pháp" Nguyễn Đình Đức; "Niềm tin trị sinh viên Việt Nam nay" tác giả Nguyễn Quang Hùng; "Phát triển ý thức trị sinh viên trường Đại học Hàng hải Việt Nam" tác giả Bùi Quốc Hưng ; "Vấn đề giáo dục ý thức trị xã hội chủ nghĩa cho sinh viên tỉnh Hải Dương nay" Trần Thị Ngọc Yến hay "Ý thức trị sinh viên nước ta - thực trạng vấn đề đặt ra" Phạm Đình Khuê v.v Các kết nghiên cứu giúp cho chúng tơi có cách nhìn bao qt ý thức trị giáo dục ý trị cho sinh viên nước ta 1.2 NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN VIỆT NAM NĨI CHUNG, SINH VIÊN TÂY NGUN NĨI RIÊNG Những cơng trình nghiên cứu đến thực trạng ý thức trị giáo dục ý thức trị như: đề tài: "Ý thức trị sinh viên nước ta - thực trạng vấn đề đặt ra" Phạm Đình Kh; "Phát triển ý thức trị sinh viên trường Đại học Hàng hải Việt Nam" tác giả Bùi Quốc Hưng; "Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài tỉnh Thái Nguyên" tác giả Chu Mạnh Cường ; "Vấn đề giáo dục ý thức trị xã hội chủ nghĩa cho sinh viên tỉnh Hải Dương nay" Trần Thị Ngọc Yến v.v đề cập đến thực trạng ý thức trị sinh viên Việt Nam môi trường đại học, cao đẳng khu vực khác Theo tác giả Phạm Đình Khuê bên cạnh tuyệt đại đa số sinh viên có niềm tin vào nghiệp đổi Đảng lãnh đạo, khát khao muốn cống hiến trí tuệ, sức lực để sau cống hiến xây dựng đất nước mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh v.v cịn phận sinh viên tỏ thái độ hoài nghi, thiếu niềm tin vào đường lối phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, họ thờ ơ, không mặn mà với lý tưởng phấn đấu để trở thành đảng viên, coi thường mơn lý luận trị, ngại tham gia hoạt động trị - xã hội, vi pham pháp luật, không quan tâm đến thời trị Các kết nghiên cứu nguồn tài liệu quý báu để tham khảo trình thực luận án 1.3 NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN VIỆT NAM NÓI CHUNG, SINH VIÊN TÂY NGUYÊN NĨI RIÊNG Có thể nói, cơng trình đề cập đến giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho tầng lớp xã hội nói chung, cho sinh viên nói riêng số tác giả đề cập đến Trong số kể đến viết: "Cần phải làm để xây dựng ý thức trị cho sinh viên Đại học Đà Nẵng nay" tác giả Lê Hữu Ái, Lâm Bá Hoà; "Giải pháp tăng cường đoàn kết, tập hợp niên dân tộc Tây Nguyên nay" tác giả Lê Văn Đính; "Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên - Thực trạng giải pháp" tác giả Nguyễn Đình Đức hay "Hiệu giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học thành phố Hồ Chí Minh: Thực trạng giải pháp" Trần Hùng v.v Trong viết: "Cần phải làm để xây dựng ý thức trị cho sinh viên Đại học Đà Nẵng nay", tác giả Lê Hữu Ái, Lâm Bá Hoà đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên Đại học Đà Nẵng như: đẩy mạnh cơng tác giáo dục trị, tư tưởng; giáo dục ý thức trị cho niên, sinh viên địi hỏi phải tồn diện; giáo dục ý thức trị cho học sinh sinh viên thơng qua việc xây dựng đời sống văn hóa tinh thần phong phú, lành mạnh, gương người tốt, việc tốt; giáo dục lòng tự hào dân tộc lĩnh vực văn hóa, có nếp sống văn hóa, tác phong văn minh, đại chủ động hội nhập quốc tế văn hóa điều kiện quan trọng hình thành nên ý thức trị cách mạng phù hợp với xu lịch sử Đây gợi mở giúp cho tác giả luận án có thêm tài liệu đề nghiên cứu 1.4 GIÁ TRỊ CỦA CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA LUẬN ÁN CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU 1.4.1 Giá trị cơng trình cơng bố Giáo dục ý thức trị cho sinh viên vấn đề lớn, quan trọng Từ lâu vấn đề Đảng, Nhà nước, nhà giáo dục, nhà khoa học v.v quan tâm Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề Tổng hợp cơng trình khoa học mà chúng tơi tiếp cận được, nhận thấy: - Nhiều tác giả đưa quan niệm ý thức trị Trong cơng trình tác giả diễn đạt cách khác nhau, đa số có chung nhận định, ý thức trị phận ý thức xã hội, phản ánh lợi ích giai cấp, đơi quan điểm nhận thức tầng lớp giai cấp xã hội ý thức hệ tư tưởng, quan điểm đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, tổ chức trị - xã hội - Mỗi cơng trình nghiên cứu ý thức trị, ý thức trị sinh viên có đóng góp định, nhiều khía cạnh khác Các cơng trình nghiên cứu tác giả nghiên cứu cách nghiêm túc cung cấp kiến thức gợi mở cần thiết, quan trọng cho nghiên cứu sinh sâu nghiên cứu làm rõ khái niệm ý thức trị ý thức sinh viên Việt Nam nói chung ý thức trị sinh viên khu vực Tây Ngun nói riêng Nhìn chung cơng trình cung cấp tư liệu quý, sở quan trọng để nghiên cứu sinh tham khảo, kế thừa trình thực mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu luận án - Khi đánh giá thực trạng ý thức trị sinh viên, cơng trình có chung nhận định ý thức trị sinh viên hình thành trình học tập rèn luyện, ý thức tầng lớp có trình độ học vấn định, mang màu sắc thực tiễn đậm nét Đó nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, việc học tập, lối sống văn hóa nét ứng xử sinh viên, hoạt động đồn thể trị - xã hội, tư tưởng lập thân, lập nghiệp - Để nâng cao ý thức trị cho sinh viên Việt Nam nói chung, hay sinh viên khu vực nói riêng, tác giả đưa số giải pháp Trong giải pháp đó, có giải pháp mang đặc điểm chung, có giải pháp mang tính vùng, miền riêng Do đó, coi tài liệu tham khảo quý báu cho trình thực luận án 1.4.2 Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu Qua khảo sát nhận thấy Thứ nhất, mặt lý luận từ trước đến chưa có cơng trình nghiên cứu cách bản, có hệ thống vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Thứ hai, mặt thực tiễn hầu hết cơng trình phân tích 12 * Tầm quan trọng việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Giáo dục ý thức trị cho sinh viên: hoạt động tuyên truyền, giảng dạy, lĩnh hội vận dụng cách sáng tạo nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước tinh hoa tư tưởng trị dân tộc nhân loại nhằm hình thành giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng, phương pháp tư biện chứng, phương pháp hành động khoa học, góp phần phát huy tính tích cực sinh viên học tập rèn luyện ngày mai lập thân, lập nghiệp; hạnh phúc thân tiền đồ dân tộc Giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên có tầm quan đặc biệt, điều cắt nghĩa lý sau đây: - Giáo dục ý thức trị góp phần hình thành giới quan, nhân sinh quan khoa học cho sinh viên - Giáo dục ý thức trị góp phần giữ vững tư tưởng trị, củng cố niềm tin vào cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam - Giáo dục ý thức trị giúp cho sinh viên có thái độ đắn việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc - Giáo dục ý thức trị giúp sinh viên định hướng củng cố giá trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên 2.2 NỘI DUNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CẦN GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN KHU VỰC TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 2.2.1 Giáo dục tri thức trị, nâng cao nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước Thứ nhất, giáo dục cho sinh viên nhận thức tri thức cốt lõi quan điểm bản, tảng mang tính chân lý bền vững ba phận cấu thành chủ nghĩa Mác - Lênin, hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống tri thức kết tinh giá trị tinh thần cao quý phương Đông phương Tây, thể đường đắn dân tộc Việt Nam, nhằm mưu cầu hạnh phúc cho toàn dân tộc Việt Nam 13 Thứ hai, giáo dục đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Thông qua môn học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam sinh viên có hiểu biết đời Đảng, đường lối Đảng giai đoạn cách mạng, đặc biệt đường lối Đảng thời kỳ đổi Các môn học Lý luận chung nhà nước pháp luật, Luật Hành chính, Hiến pháp luật tổ chức máy nhà nước…sinh viên nhận thức nhà nước Việt Nam nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa dân, dân dân… qua mà nâng cao ý thức trị cho sinh viên Tây Ngun 2.2.2 Giáo dục tình cảm trị, củng cố niềm tin khoa học, niềm tin vào nghiệp đổi cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Giáo dục ý thức trị cho sinh viên Tây Nguyên phải bao gồm giáo dục tình cảm, tình yêu trách nhiệm quê hương, người Tây Nguyên Những thành tựu nghiệp đổi Tây Nguyên Từ củng cố niềm tin vào Đảng, quyền, vào nghiệp đổi đất nước Cùng với giáo dục lý tưởng, niềm tin trị giáo dục tình cảm trị đóng vai trị quan trọng giáo dục ý thức trị cho sinh viên 2.2.3 Giáo dục lý tưởng trị cho sinh viên khu vực Tây nguyên Giáo dục hướng dẫn sinh viên hình thành lý tưởng cao đẹp, biết biến lý tưởng thành thực, biết cụ thể hoá lý tưởng sống lao động, học tập sinh hoạt Lý tưởng cao đẹp giá trị đạo, điều khiển hoạt động, hành vi hàng ngày sinh viên Nó khơng hình thành cách tự phát sinh viên mà phải thơng qua giáo dục có Lý tưởng cao đẹp xây dựng sở giới quan vật biện chứng, có thống khoa học niềm tin, lý trí tình cảm 14 2.2.4 Giáo dục cho sinh viên tự hào văn hóa, giá trị tộc người Tây Nguyên Cũng văn hóa nói chung, văn hóa truyền thống Tây Nguyên trở thành phận thiết yếu sống góp phần thúc đẩy sống đồng bào Tây Nguyên ngày phát triển Giá trị văn hóa truyền thống Tây Nguyên thể văn hóa vật thể văn hóa phi vật thể Từ cội nguồn nó, văn hóa truyền thống Tây Ngun ln thể giá trị: yêu nước, thương yêu người, cần cù, tiết kiệm, đồn kết, hiếu học Đây khơng giá trị văn hoá, đạo đức thể giao thoa, gặp gỡ văn hoá Việt Nam "là văn hoá thống mà đa dạng cộng đồng dân tộc Việt Nam" mà cịn văn hóa trị đồng bào Tây Ngun cần phải giáo dục cho sinh viên khu vực 2.3 NHỮNG NHÂN TỐ CƠ BẢN TÁC ĐỘNG ĐẾN GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 2.3.1 Tác động điều kiện địa lý, tự nhiên đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Điều kiện địa lý, tự nhiên Tây Nguyên tác động mạnh mẽ, trực tiếp đến tác động đến tinh thần, thái độ, ý thức học tập nói chung, học tập lý luận trị nói riêng Sống với bn làng, với núi rừng, sinh viên khu vực Tây Nguyên đa phần quan tâm đến gần gủi, trực tiếp đến sống hàng ngày họ, vấn đề như: Lý tưởng, niềm tin trị, hay lý tưởng xã hội chủ nghĩa…dường xa vời với khơng sinh viên Do giáo dục ý thức trị cho sinh viên chủ thể giáo dục phải ý đến vấn đề 2.3.2 Tác động điều kiện kinh tế, trị, xã hội đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Con người vừa chủ thể hoàn cảnh vừa sản phẩm hồn cảnh Nói cách khác mơi trường sống, mơi trường xã hội có tác động trực tiếp đến hoạt động người, có hoạt động giáo dục Sự phát triển kinh tế, trị xã hội Tây Nguyên năm gần góp phần vun đắp tình cảm, củng cố niềm tin, lý tưởng 15 trị cho sinh viên Tuy nhiên mặt trái kinh tế thị trường, tồn cầu hóa kết hợp với âm mưu chống phá lực thù địch ảnh hưởng khơng tốt đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên 2.3.3 Tác động lịch sử, văn hóa, giáo dục - đào tạo đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Lịch sử, văn hoá, giáo dục - đào tạo nhân tố quan trọng trực tiếp tác động đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên giai đoạn Đặc biệt khơng gian văn hố cồng chiêng Tây Nguyên - kiệt tác di sản truyền phi vật thể nhân loại hay sử thi Ê Đê , trường ca Ba Na, Jarai, M’nông ca ngợi lịch sử, văn hóa, truyền thống dựng nước giữ nước người dân Tây Nguyên v.v có tác động trực tiếp đến việc giáo dục tình cảm yêu nước, đến lịng tự tơn dân tộc, đến niềm tin, lý tưởng sống sinh viên Tuy nhiên hủ tục hay bất cập, yếu giáo dục, nhát giáo dục phổ thông phần ảnh hưởng đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên giai đoạn 2.3.4 Tác động hoạt động tín ngưỡng, tơn giáo đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Ngun Hiện nay, tồn vùng Tây Ngun có tôn giáo lớn: Công giáo, Phật giáo, Tin lành Cao đài, với 1.700.000 tín đồ (chiếm khoảng 35% dân số toàn vùng) Bên cạnh đa số chức sắc, tín đồ tơn giáo chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước cịn có hoạt động tơn giáo không theo pháp luật, tiến hành truyền đạo trái phép; số phần tử đội lốt tôn giáo thực mưu đồ trị, hoạt động gây rối, nhằm phá hoại khối đại đoàn kết dân tộc, âm mưu chia rẽ đồng bào có tơn giáo với Đảng Nhà nước, hịng gây ổn định trị Điều có ảnh hưởng khơng tốt đến giáo dục ý thức trị cho sinh viên Tây Nguyên nay, chủ trương tín ngưỡng- tơn giáo, chủ trương đại đoàn kết dân tộc Đảng Nhà nước ta 16 Kết luận chương Là phận ưu tú niên, sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên khu vực Tây Nguyên nói riêng có lịng u nước nồng nàn, có lực sáng tạo, có khả tiếp thu tri thức Phần lớn sinh viên khu vực Tây Nguyên sống có ước mơ, hoài bão lớn lao, hăng hái học tập, rèn luyện ngày mai lập thân, lập nghiệp Tuy nhiên phận sinh viên sống thực dụng, thờ trị; chí bị kẻ xấu lợi dụng, kích động, ảnh hưởng đến tình hình an ninh trật tự, gây ổn định xã hội.v.v Do với việc trang bị kiến thức bản, chuyên ngành việc giáo dục - đào tạo, nâng ý thức trị cho sinh viên công việc quan trọng cấp bách đặt nay, nhiệm vụ cấp uỷ đảng, quyền, đồn thể, đặc biệt trường đại học, cao đẳng Ý thức trị bao quát bình diện tương đối rộng lớn, bao gồm ý thức trị thơng thường lẫn ý thức trị cấp độ lý luận Trong khuôn khổ luận án này, bước đầu xác định nội dung ý thức trị cần giáo dục cho sinh viên khu vực Tây Nguyên, là: Giáo dục tri thức trị, nâng cao nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; giáo dục tình cảm trị, niềm tin vào nghiệp đổi mới; giáo dục lý tưởng trị.v.v giáo dục giá trị văn hóa tộc người Tây Nguyên Mỗi sinh viên lĩnh hội nội dung chuyển hóa thành niềm tin, tình cảm, thành lý tưởng sống, định đội ngũ có trách nhiệm mãnh liệt tình yêu với Tây Nguyên để có ý thức bảo vệ quyền, bảo vệ nghiệp đổi mới, giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa, giá trị tộc người Tây Nguyên, xây dựng quê hương Tây Nguyên ngày vững mạnh mặt, xóa dần khoảng cách chênh lệch kinh tế - xã hội 17 Chương GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN KHU VỰC TÂY NGUYÊN HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN KHU VỰC TÂY NGUYÊN HIỆN NAY VÀ NGUN NHÂN CỦA NĨ 3.1.1 Ý thức trị sinh viên khu vực Tây Nguyên 3.1.1.1 Mặt tích cực - Đa số sinh viên khu vực Tây Nguyên có thái độ học tập nghiêm túc mơn lý luận trị nhằm khơng ngừng nâng cao tri thức trị cho thân - Đa số sinh viên khu vực Tây Nguyên có tình cảm sâu sắc, niềm tin trị mãnh liệt vào chủ trương, đường lối Đảng, vào nghiệp đổi đất nước định hướng lý tưởng trị thân trình học tập, rèn luyện giảng đường đại học, cao đẳng - Đa số sinh viên khu vực Tây Nguyên có thái độ đắn việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc giá trị tộc người Tây Nguyên 3.1.1.2 Mặt hạn chế Bên cạnh mặt tích cực nêu phần trên, có phận sinh viên khu vực Tây Nguyên có biểu tiêu cực như: - Thái độ chưa học tập, nghiên cứu môn lý luận trị nhằm nâng cao tri thức trị - Một phận sinh viên thiếu niềm tin vào nghiệp đổi Đảng, vào chủ nghĩa xã hội - Một phận sinh viên Tây Nguyên thiếu ý thức tơn trọng, giữ gìn sắc văn hóa (trong có văn hóa trị) Tây Ngun 3.1.2 Thực trạng giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên 3.1.2.1 Một số kết đạt từ phía chủ thể giáo dục Sự hình thành ý thức trị sinh viên chịu tác động từ nhiều phía, nhiều chủ thể khác nhau, phạm vi luận án tác giả tập trung 18 bàn đến vai trị nhà trường, gia đình, với tư cách "những" chủ thể có ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành ý thức trị Thứ nhất, trường đại học cao đẳng khu vực Tây Nguyên quan tâm, đầu tư nhiều đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên, Đảng ủy, Ban giám hiệu, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên có đổi mới, đa dạng hóa hình thức, nội phung phú phù hợp với đặc thù sinh viên khu vực Tây Nguyên Về giảng dạy môn lý luận trị: trường đại học, cao đẳng Tây Nguyên bám sát vào nội dung chương trinh Bộ Giáo dục đào tạo để triển khai giảng dạy Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm Đa dạng, phong phú hình thức nhiều quy mơ khác như: tổ chức mít tinh, hội trại, liên hoan dân ca ca khúc cách mạng, du khảo nguồn, hoạt động đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn Thứ hai, phía gia đình, đa số gia đình sống khu vực Tây Nguyên trọng giáo dục sinh viên quy tắc ứng xử, giá trị truyền thống: yêu nước, đoàn kết, cần cù, tiết kiệm, yêu thương người, hiếu học, không giá trị đạo đức, mức độ giá trị trị 3.1.2.2 Một số kết đạt từ phía đối tượng giáo dục - Đa phần sinh viên có thái độ tốt việc học tập, phát huy truyền thống trị, yếu tố góp phần hình thành ý thức trị - Sinh viên khu vực Tây Nguyên kế thừa, phát huy truyền thống yêu thương người, coi nội dung hình thành tri thức, tình cảm lý tưởng trị - Sinh viên khu vực Tây Nguyên kế thừa phát huy tinh thần đoàn kết nêu cao ý thức trách nhiệm, tình yêu với quê hương, buôn làng Tây nguyên - Sinh viên khu vực Tây Nguyên kế thừa phát huy truyền thống hiếu học dân tộc, yếu tố góp phần hình thành tri thức, tình cảm, niềm tin lý tưởng trị 19 3.1.2.3 Những hạn chế, tồn cần khắc phục giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên - Bên cạnh thành tựu đạt được, có lúc, có lúc, có nơi Đảng ủy, Ban giám hiệu, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Nguyên chưa nắm thật tình hình tư tưởng sinh viên; nguồn lực, phương tiện, tài liệu phục vụ tuyên truyền giáo dục ý thức trị cịn thiếu chưa phù hợp; phối hợp tổ chức có lúc chưa đồng - Việc đổi mới, cải tiến phương pháp giảng dạy, đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên môn nguyên lý chủ nghiã Mác –Lênin, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam chưa thường xuyên, chưa đồng bộ, chưa phát huy tính tích cực sinh viên - Khơng gia đình quan tâm đến phát triển kinh tế mà quan tâm đến giáo dục giá trị truyền thống cho em - Một phận sinh viên sinh sống, học tập Tây Nguyên thờ trị, chạy theo trào lưu, xu hướng sống lệch lạc, chí cịn bị lực thù địch lợi dụng, lôi kéo, tham gia vào vụ bạo loạn năm 2001, 2004 3.1.3 Nguyên nhân thực trạng 3.1.3.1 Nguyên nhân khách quan - Tình hình giới vào năm cuối kỷ XX năm đầu kỷ XXI có biến đổi lớn, nhiều kiện trị tác động mạnh mẽ đến việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên, sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đông Âu - Mặt trái kinh tế thị trường, toàn cầu hóa, hội nhập giới - Chiến lược "Diễn biến hịa bình" lực thù địch 3.1.3.2 Ngun nhân chủ quan - Hoạt động hệ thống trị tỉnh Tây Nguyên nhiều hạn chế, bất cập - Tính tích cực trị sinh viên chưa phát huy cách tốt 20 - Đời sống nhân dân tỉnh Tây Ngun cịn gặp nhiều khó khăn Trình độ nhận thức khơng sinh viên gia đình họ cịn nhiều hạn chế 3.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN Ở TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 3.2.1 Sự giảm sút niềm tin, giao động lý tưởng trị phận sinh viên khu vực Tây Nguyên - Tây Nguyên vùng nhạy cảm trị, lực thù địch riết lợi dụng thực tế để kích động, gây rối Thực tế làm nảy sinh hoài nghi lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, theo có phủ nhận giới quan vật biện chứng - Với nhóm sinh viên dân tộc thiểu số dường như, tác động giới quan vật biện chứng dừng lại sách khuôn viên nhà trường Khi trở với buôn làng, môi trường - không gian xã hội cổ truyền, nhiều sinh viên dân tộc người nhanh chóng quay lại với nếp tư truyền thống vốn có nhiều yếu tố phi vật 3.2.2 Về đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị cán làm cơng tác Đồn niên, Hội Sinh viên cịn nhiều bất cập - Lượng chất khối giảng viên chuyên trách bất cập so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục ý thức trị - Sức thu hút tổ chức niên - sinh viên chưa cao Có lúc, có nơi tổ chức chưa phát huy vai trò giáo dục ý thức trị cho sinh viên 3.2.3 Yêu cầu đổi nội dung, phương giảng dạy mơn lý luận trị vượt xa so với điều kiện sở vật chất giáo dục hạn chế trường đại học, cao đẳng Tây Nguyên Một nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, giáo dục lý luận, tư tưởng trị cho sinh viên chưa đáp ứng nghiệp giáo dục giai đoạn mâu thuẫn yêu cầu đổi nội dung chương trình phương pháp giảng dạy với điều kiện sở vật chất nhiều hạn chế trường đại học, cao đẳng Tây Nguyên Đặc biệt tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy học tập cho giáo viên sinh viên thiếu nhiều so với yêu cầu tối thiểu 21 Kết luận chương Đánh giá cách tổng qt cơng tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên năm qua đạt thành tích định, góp phần to lớn vào việc đào tạo hệ sinh viên vừa có lực, vừa có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt Tuy nhiên so với mục tiêu nhiệm vụ đào tạo, công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên địa bàn Tây Nguyên bất cập định Những thành tựu hạn chế, bất cập có nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan Xác định nguyên nhân, tìm giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên hoàn toàn cần thiết Chương QUAN ĐIỂM ĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN KHU VỰC TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 4.1 QUAN ĐIỂM ĐỊNH HƯỚNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN KHU VỰC TÂY NGUYÊN HIỆN NAY - Giáo dục ý thức trị cho sinh viên phải hướng tới biến ý thức trị thành "hành vi"chính trị - Giáo dục ý thức trị cho sinh viên phải hướng tới việc xây dựng hệ người mới, phát triển toàn diện, kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng dân tộc - Giáo dục ý thức trị cho sinh viên đặc biệt phải trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh 4.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN KHU VỰC TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 4.2.1 Phát huy vai trò nhà trường, gia đình, xã hội giáo dục ý thức trị cho sinh viên Tây Nguyên Một là, Ban giám hiệu, khoa, phòng, ban nhà trường cần quan tâm tới công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên 22 Đảng ủy, ban Giám hiệu trường cần có giải pháp cụ thể, thiết thực (cả tinh thần lẫn vật chất) để nâng cao hiệu cơng tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên đơn vị Hai là, phát huy vai trị gia đình, xã hội Nhất vai trị người phụ nữ- người mẹ giáo dục cái; vai trị bn, già làng - trưởng bản, với tư cách "đại gia đình" giáo dục nói chung, giáo dục ý thức trị nói riêng 4.2.2 Đổi phương pháp giảng dạy môn lý luận trị - Đổi đại hóa phương pháp giảng dạy mơn ngun lý chủ nghĩa Mác-Leenin (hiện cá môn: triết học; kinh tế trị học chủ nghĩa xã hội khoa học) - Đổi phương pháp thảo luận - Đổi cách thức đánh giá kết học tập sinh viên - Muốn đổi có hiệu trường phải đầu tư sở vật chất cần thiết đáp ứng yêu phương pháp giảng dạy đại Ngồi q trình giảng dạy mơn lý luận trị phải kết hợp học khố lớp với hình thức ngoại khoá, giúp cho sinh viên kiểm chứng nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin thực tiễn qua củng cố kiến thức học 4.2.3 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên việc học tập, rèn luyện, nâng cao ý thức trị Xuất phát từ nguyên lý vận động trình tự thân; từ phương châm lấy người học làm trung tâm trình giáo dục, giáo dục nói chung, giáo dục ý thức trị nói riêng cần phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập sinh viên Để nâng cao ý thức trị, sinh viên phải tích cực, chủ động tự kiểm tra, tự đánh giá tư tưởng hành vi Nếu không tự giác rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thường xuyên dễ bị ngã gục trước cám dỗ kinh tế thị trường tâm lý sùng ngoại tác động tồn cầu hố khó giữ lập trường trị trước âm mưu phá hoại lực thù địch - vùng đất Tây Nguyên địa bàn trọng điểm mà lực thù địch ln tìm cách chống phá 23 Kết luận chương Giáo dục ý thức trị nội dung giáo dục quan trọng trường đại học, cao đẳng nước ta Để làm tốt công tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên cần phải tiến hành quán triệt quan điểm định hướng sau đây: Thứ Giáo dục ý thức trị cho sinh viên phải hướng tới biến ý thức trị thành "hành vi"chính trị Thứ hai giáo duc ý thức trị cho sinh viên phải coi nhiệm vụ quan trọng, xây dựng hệ người mới, phát triển toàn diện, kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Thứ ba nâng cao ý thức trị cho sinh viên đặc biệt phải trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời phải tiến hành giải pháp đồng bộ: Đổi phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên; tăng cường vai trò nhà trường, gia đình xã hội giáo dục ý thức trị cho sinh viên; tạo mơi trường kinh tế - văn hố - xã hội phát triển, tiến bộ; nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên khu vực Tây Nguyên Thực tốt giải pháp góp phần quan trọng vào việc nâng cao ý thức trị cho sinh viên đáp ứng ngày tốt yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc KẾT LUẬN Từ vấn đề trình bày, phân tích, qua khảo sát thực tế luận án khép lại với số kết luận sau: Xác định rõ vị trí, vai trị sinh viên, Sinh viên hay gọi "thanh niên sinh viên", thuật ngữ dùng để người học tập trường đại học, cao cẳng có độ tuổi trung bình từ 18 đến 25 Sinh viên có vị trí quan trọng phát triển tương lai đất nước Trong nội dung giáo dục đại học Việt Nam nay, giáo dục ý thức trị đóng vai trị quan trọng Nội dung chủ yếu giáo dục ý thức trị cho sinh viên bao gồm: giáo dục tri thức trị, 24 nâng cao nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước; Giáo dục tình cảm, lý tưởng trị, củng cố niềm tin khoa học, niềm tin vào nghiệp đổi cho sinh viên v.v Tây Nguyên Tây Nguyên có trường đại học, 12 trường cao đẳng, phân hiệu đại học với tổng số sinh viên 53.619 Trong nhiều năm qua, giáo dục đại học nói chung, giáo dục ý thức trị nói riêng khu vực Tây Ngun đạt thành tích định, góp phần to lớn vào thực mục tiêu giáo dục đại học Bên cạnh thành tích đạt được, cơng tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên Tây Nguyên số hạn chế, bất cập định cần phải khắc phục, tháo gỡ Trên sở vấn đề đặt nguyên nhân hạn chế, luận án bước đầu đưa số định hướng, giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vự Tây Nguyên Đó là: phải xác định rõ giáo dục ý thức trị cho sinh viên phải coi nhiệm vụ quan trọng, xây dựng hệ người mới, phát triển toàn diện, kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng dân tộc; nâng cao ý thức trị cho sinh viên đặc biệt phải trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời phải tiến hành giải pháp đồng bộ: Đổi phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên; tăng cường vai trị nhà trường, gia đình xã hội giáo dục ý thức trị cho sinh viên; tạo môi trường kinh tế - văn hoá - xã hội phát triển, tiến bộ; nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên khu vực Tây Nguyên Thực tốt giải pháp góp phần quan trọng vào việc nâng cao ý thức trị cho sinh viên đáp ứng ngày tốt yêu cầu công đổi đất nước, phát triển vùng Tây Nguyên vững mạnh DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CỦA LUẬN ÁN Phạm Quốc Hương (2016), "Vấn đề giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việt Nam nay", Tạp chí Giáo dục, (số đặc biệt), tr.155-157, 172 Phạm Quốc Hương (2016), "Giáo dục giá trị văn hóa truyền thống Tây Nguyên cho sinh viên khu vực Tây Nguyên nay", Tạp chí Giáo dục lý luận, (245), tr.139-140 Phạm Quốc Hương (2017), "Một vấn đề đặt việc giáo dục ý thức trị cho sinh viên Tây Nguyên nay", Tạp chí Giáo dục, (số đặc biệt kỳ tháng 8), tr.255-258 ... tỏ số vấn đề lý luận ý thức trị giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Ý nghĩa lý luận... trạng ý thức trị giáo dục ý thức trị cho sinh viên Tây Nguyên Bốn, đưa giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho sinh viên khu vực Tây Nguyên Chương GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO. .. SINH VIÊN KHU VỰC TÂY NGUYÊN HIỆN NAY - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 2.1 Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN KHU VỰC TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 2.1.1 Chính trị