Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hoá học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực hợp tác giải quyết vấn đề cho học sinh

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG HOA XUÂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2019 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỒNG HOA XN ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Chuyên nghành: Lí luận phương pháp dạy học Hóa học Mã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN TRUNG NINH Thừa Thiên Huế, năm 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Huế, tháng 09 năm 2019 Tác giả luận văn Hoàng Hoa Xuân ii Lời Cảm Ơn Sau thờ i gian nghiên cứu thực hiệ n, tơi hồn thành xong luậ n vă n thạ c sĩ vớ i đề tài “Ứ ng dụ ng Công nghệ thông tin vào y họ c hóa họ c phầ n phi kim lớ p 10 nhằ m phát triể n nă ng lực hợ p tác giả i quyế t vấ n đề cho họ c sinh” Tôi vui mừng vớ i thành đạ t đượ c rấ t biế t n đế n thầ y cô giáo, gia đình, bạ n bè em họ c sinh giúp đỡ thực hiệ n luậ n vă n Tôi xin chân thành gửi lờ i m n đế n: - PGS.TS Trầ n Trung Ninh tậ n tình hướ ng dẫ n suố t trình viế t thực hiệ n đề tài - TS Lê Vă n Dũng Giả ng viên trườ ng Đ i họ c Sư phạ m Huế giả ng y, xây dựng cho nề n tả ng kiế n thức lí luậ n vững chắ c Tậ p thể thầ y cơ, cán cơng nhân viên phịng sau đạ i họ c tạ o điề u kiệ n tố t nhấ t cho đượ c họ c tậ p, hồn thành khóa họ c Tậ p thể thầ y cô giáo, em họ c sinh củ a trườ ng THPT Hả i lă ng THPT Trầ n Thị Tâm huyệ n Hả i Lă ng, Tỉnh Quả ng Trị tạ o điề u kiệ n cho tiế n hành thực nghiệ m đề tài - Gia đình, bạ n bè tiế p sức, độ ng viên tơi hồn thành tố t luậ n vă n Cuố i xin kính chúc q Thầ y, Cơ dồ i sức khỏ e iii thành công nghiệ p cao quý Xin trân trọ ng m n! Tác giả Hoàng Hoa Xuân iv MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN II LỜI CẢM ƠN III MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .5 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH .7 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .9 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu .10 Giả thuyết khoa học 10 Phạm vi nghiên cứu .11 Đóng góp đề tài .11 Cấu trúc luận văn 11 PHẦN 2: NỘI DUNG 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .12 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 12 1.1.1 Ứng dụng cntt dạy học hóa học 12 1.1.2 Phát triển lực hợp tác giải vấn đề cho học sinh THPT 15 1.2 Năng lực vấn đề phát triển lực cho học sinh THPT .16 1.2.1 Khái niệm lực 16 1.2.2 Năng lực hợp tác giải vấn đề 18 1.2.3 Đánh giá lực hợp tác giải vấn đề 22 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phát triển lực hợp tác giải vấn đề 25 1.3.1 Các tiêu chí đánh giá hoạt động học tập .25 1.3.2 Một số biện pháp phát triển lực hợp tác giải vấn đề 28 1.4 Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực có ứng dụng cntt nhằm phát triển lực hợp tác giải vấn đề hóa học cho học sinh THPT 36 1.4.1 Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ 36 1.4.2 Phương pháp dạy học giải vấn đề .40 1.4.3 Một số kĩ thuật dạy học tích cực 41 1.5 Thực trạng dạy học ứng dụng cntt phát triển lực hợp tác giải vấn đề Quảng Trị .43 1.5.1 Mục đích điều tra 43 1.5.2 Nội dung địa bàn điều tra .43 1.5.3 Phương pháp điều tra 43 1.5.4 Kết điều tra 44 Tiểu kết chương 46 CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 47 2.1 Phân tích nội dung, cấu trúc nội dung chương trình hóa học phần chương phi kim lớp 10 47 2.1.1 Mục tiêu chương trình hóa học phần phi kim lớp 10: chương Oxi- Lưu Huỳnh 47 2.1.2 Phân tích cấu trúc nội dung chương trình hóa học học phần phi kim lớp 10: chương Oxi- Lưu Huỳnh .48 2.1.3 Một số ý nội dung phương pháp dạy học dạy học phần phi kim lớp 10: chương Oxi- Lưu Huỳnh 48 2.2 Xây dựng công cụ đánh giá lực hợp tác GQVĐ hóa học .49 2.2.1 Thiết kế tiêu chí mức độ đánh giá lực hợp tác GQVĐ HS .49 2.2.2 Thang đánh giá lực hợp tác giải vấn đề 53 2.2.3 Thiết kế bảng kiểm quan sát .54 2.2.4 Thiết kế phiếu hỏi .57 2.3 Một số biện pháp ứng dụng cntt phát triển lực hợp tác GQVĐ hóa học cho học sinh lớp 10 58 2.3.1 Vận dụng phương pháp webquest dạy học chương Oxi- Lưu Huỳnh 58 2.3.2 Vận dụng mơ hình dạy học Flipping Learning 59 2.4 Thiết kế kế hoạch dạy học 65 2.4.1 Đối với lớp thực nghiệm .65 2.4.2 Đối với lớp đối chứng 67 2.5 Thiết kế kiểm tra 67 Tiểu Kết Chương 69 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 70 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 70 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 70 3.3 Nội dung thực thực nghiệm sư phạm 70 3.3.1 Kế hoạch thực nghiê ̣m sư pha ̣m 70 3.3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm .73 3.3.3 số hình ảnh thực nghiệm 73 3.4 Cách xử lí đánh giá kết thực nghiệm sư phạm .74 3.4.1 Kết đánh giá kiến thức độ bền kiến thức thông qua kiểm tra 75 3.4.2 Kết đánh giá phát triển lực hợp tác gqvđ hs thông qua bảng kiểm quan sát .84 3.4.3 Kết điều tra học sinh sau thực nghiệm 87 3.5 Phân tích hiệu biện pháp .89 Tiểu Kết Chương 90 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI STT Ý nghiã Chữ viế t tắt Công nghê ̣ thông tin CNTT CNTT&TT ĐC ĐHSP ĐG DHHH GD Giáo du ̣c GV Giáo viên HS Ho ̣c sinh 10 NL Năng lực 11 NXB Nhà xuấ t bản 12 PP Phương pháp 13 PPDH 14 PT 15 PTHH Phương trình hóa học 16 PTPƯ Phương trình phản ứng 17 SGK Sách giáo khoa 18 TB 19 THPT 20 TN Công nghê ̣ thông tin và truyề n thông Đố i chứng Đại học sư phạm Đánh giá Da ̣y học hóa học Phương pháp dạy ho ̣c Phổ thông Trung biǹ h Trung học phổ thông Thực nghiê ̣m DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 So sánh điểm mạnh – điể m yế u mô ̣t đề tài có ứng du ̣ng CNTT .12 Bảng 1.2 Bảng kiểm quan sát đánh giá phát triển lực hợp tác GQVĐ học sinh (dùng cho giáo viên) 23 Bảng 1.3 Bảng kiểm quan sát lực hợp tác GQVĐ HS .24 Bảng 1.4 Cá nhân tự đánh giá 26 Bảng 1.5 Nhóm thống tự đánh giá 27 Bảng 1.6 Các biện pháp phát triển lực hợp tác GQVĐ cho học sinh 44 Bảng 1.7 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học tích cực để phát triển lực hợp tác GQVĐ cho HS 44 Bảng 2.1 Tiêu chí đánh giá lực HTGQVĐ cho học sinh thông qua dạy học Webquest mơ hình lớp học đảo ngược .50 Bảng 2.2 Bảng kiểm quan sát đánh giá phát triển lực hợp tác GQVĐ học sinh ( dùng cho giáo viên) 55 Bảng 2.3 Phiếu đánh giá hoạt động thành viên nhóm .55 Bảng 3.1 Danh sách lớp ĐC – TN 71 Bảng 3.2 Học lực học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng 72 Bảng 3.3 Kết kiểm tra trước tác động lớp ĐC – TN .72 bảng 3.4 So sánh điểm trung bình kiểm tra trước tác động trường THPT Hải Lăng THPT Trần Thị Tâm lớp TN ĐC 72 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra số Trường THPT Hải Lăng 75 Bảng 3.6 Bảng phân loa ̣i kế t kết kiểm tra số học sinh trường THPT Hải Lăng .76 bảng 3.7 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra số học sinh trường THPT Trần Thị Tâm 77 bảng 3.8 Bảng phân loa ̣i kế t quả kiểm tra số của ho ̣c sinh trường THPT Trần Thị Tâm 78 bảng 3.9 Mô tả so sánh liệu kết kiểm tra số trường THPT Hải Lăng 78 Nhóm tiếp tuc trả lời câu hỏi GV Các nhóm cịn lại phản biện, bổ sung đóng góp ý kiến Kết thảo luận mong muốn Tính oxi hóa mạnh So sánh tính chất hóa học O2 O3 OXI Giống OZON Đều có tính oxi hóa mạnh Oxi khơng phản ứng với Ag Ozon oxi hóa Ag nhiệt độ thường Khác nhiệt độ thường O3 + 2Ag →Ag2O + O2 Ứng dụng - Tầng ozon hấp thụ tia tử ngoại bảo vệ sống Trái Đất - Chữa sâu răng, tẩy trùng nước sinh hoạt, tẩy trắng tinh bột, tẩy trắng dầu ăn, làm khơng khí, làm hồ nước Hiện nay: Một số nơi tầng ozon bị thủng nhiễm mơi trường, hố chất: CFC, NOx , Hidrocacbon  Chúng ta bảo vệ tầng ozon bảo vệ Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá Học sinh làm việc nhóm, vẽ sơ đồ tư để tổng kết chủ đề “Oxi- ozon sống xanh” P12 BÀI 30: LƯU HUỲNH PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Nghiên cứu vị trí , cấu hình electron;tính chất vật lí) Nội dung thảo luận Lịch sử đời nguyên tử lưu huỳnh, vị trí,cấu hình electron ngun tử lưu huỳnh Cho biết dạnh thù hình lưu huỳnh, so sánh tính chất vật lí dạng thù hình Ảnh hưởng nhiệt độ đến tính chất vật lí lưu huỳnh? - Thiết kế PowerPoint - Chuẩn bị báo cáo - Diễn thuyết trước lớp - Nhận xét chủ đề giao khó khăn gặp phải giải vấn đề? Đề xuất thêm vài giải pháp để giải vấn đề hiệu quả? Gợi ý tài liệu tham khảo: - SGK hóa học 10 - Địa webside: https://sites.google.com/site/hoahocxungquanhta/chu-de-3-nui-lua-va-hoa-hoc PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Nghiên cứu tính chất hóa học lưu huỳnh) Nội dung thảo luận Hãy xác định số oxi hóa nguyên tố Lưu huỳnh chất sau: H2S, S, SO2, H2SO4 Từ công thức cấu tạo, số oxi hóa nguyên tố S em dự đốn tính chất hóa học nó? Lấy ví dụ minh họa Nhiệt kế dụng cụ quen thuộc tủ thuốc gia đình Tuy nhiên, nhiệt kế dễ vỡ, đặc biệt vỡ chất thủy ngân nhiệt kế tràn chất độc cực mạnh, gây ngộ độc cho người Nêu cách xử trí bị vỡ nhiệt kế Tại làm vỡ nhiệt kế thủy ngân lại sử dụng bột lưu huỳnh để thu gom? P13 - Thiết kế PowerPoint - Chuẩn bị báo cáo - Diễn thuyết trước lớp - Nhận xét chủ đề giao khó khăn gặp phải giải vấn đề? Đề xuất thêm vài giải pháp để giải vấn đề hiệu quả? Gợi ý tài liệu tham khảo: - SGK hóa học 10 - Địa webside: https://sites.google.com/site/hoahocxungquanhta/chu-de-3-nui-lua-va-hoa-hoc Nhóm 3: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Vì S có tính khử? Tính khử S thể phản ứng nào? (Có đoạn phim thí nghiệm hình ảnh minh họa giải thích rõ tượng) Những ứng dụng S? Ứng dụng quan trọng nhất? Vì sao? - Thiết kế PowerPoint - Chuẩn bị báo cáo - Diễn thuyết trước lớp Nhận xét chủ đề giao khó khăn gặp phải giải vấn đề? Đề xuất thêm vài giải pháp để giải vấn đề hiệu quả? Gợi ý tài liệu tham khảo: SGK hóa học 10 Địa webside: https://sites.google.com/site/hoahocxungquanhta/chu-de-3-nui-lua-va-hoa-hoc P14 Nhóm 4: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Nghiên cứu trạng thái tự nhiên, sản xuất ứng dụng) Nội dung thảo luận - Trong tự nhiên, lưu huỳnh tồn chủ yếu dạng nào? Cho ví dụ cụ thể - Khai thác lưu huỳnh nào? Cách xử lí lưu huỳnh sau khai thác ? - Nêu ứng dụng chủ yếu lưu huỳnh ? - Qúa trình sử dụng lưu huỳnh cần lưu ý vấn đề ? Hãy viết báo cáo nói việc giải vấn đề Nhận xét chủ đề giao khó khăn gặp phải giải vấn đề? Đề xuất thêm vài giải pháp để giải vấn đề hiệu quả? Gợi ý tài liệu tham khảo: SGK hóa học 10 Địa webside: https://sites.google.com/site/hoahocxungquanhta/chu-de-3-nui-lua-va-hoa-hoc P15 TỔ CHỨC DẠY HỌC Mục tiêu a Kiến thức Học sinh nêu được: - Vị trí, cấu hình, tính chất vật lí, điều chế lưu huỳnh - Tính chất vật lí : Hai dạng thù hình phổ biến (tà phương đơn tà) lưu huỳnh, q trình nóng chảy đặc biệt lưu huỳnh, ứng dụng - Lưu huỳnh vừa có tính oxi hố (tác dụng với kim loại, với hiđro), vừa có tính khử (tác dụng với oxi, chất oxi hố mạnh) Trình bày được: - Tính chất hóa học lưu huỳnh Giải thích được: - Nguyên nhân khả thể tính oxi hóa, tính khử lưu huỳnh b Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức cấu tạo nguyên tử, liên kết hóa học để dự đốn tính chất lưu huỳnh Kiểm tra, kết luận tính chất hố học - Quan sát, mơ tả, giải thích tượng thí nghiệm, hình ảnh rút nhận xét tính chất, điều chế - Tiến hành số thí nghiệm hóa học nghiên cứu tính chất lưu huỳnh - Giải tập hóa học có liên quan đến lưu huỳnh số hợp chất c Thái độ: - Nhận thức vai trò lưu huỳnh đời sống - Tạo hứng thú, say mê nghiên cứu học tập mơn Hóa học d Định hướng lực hình thành: - Năng lực hợp tác giải vấn đề - Năng lực tính tốn - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào đời sống thực tiễn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học P16 - Năng lực thực hành hoá học Tuy nhiên, chủ đề tập trung hướng tới phát triển lực hợp tác GQVĐ cho HS Phương pháp dạy học thời lượng dự kiến Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm kết hợp với số phương pháp khác phương pháp đàm thoại gợi mở, phương pháp trực quan, số kĩ thuật dạy học KWL, dạy học theo nhóm Thời lượng dự kiến: tiết lớp tuần làm việc nhóm nhà Chuẩn bị giáo viên học sinh 6.1 Chuẩn bị giáo viên: - Dụng cụ hoá chất để tiến hành thí nghiệm + Hố chất: Fe kim loại, S, bình khí O2 + Dụng cụ: đèn cồn, chén sứ, kẹp gắp, ống hút - Giáo án PowerPoint - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị nội dung phiếu học tập - Tìm kiếm kiến thức có liên quan đến nội dung học Vào bài: Bên cạnh nguyên tố kim loại lịch sử ghi nhận có từ thời xa xưa (được mệnh danh “thất hùng”) có nguyên tố phi kim cacbon lưu huỳnh Đặc biệt, lưu huỳnh kinh qua bao chiến, danh với “ngọn lửa Hy Lạp”, nhà giả kim thuật ưu Vậy lưu huỳnh ngun tố nào, có tính chất, vai trị gì, khai thác điều chế sao? Các em biết qua học - GV sử dụng bảng KWL: Trình bày kiến thức em biết lưu huỳnh K (đã biết) W (muốn L (được học) biết) Ghi sau học xong oxi Tính chất vật lí Tính chất hóa học Điều chế Ứng dụng P17 - Các nhóm cử nhóm trưởng, thư kí phân cơng cơng việc cụ thể cho thành viên, có ghi lại trình hoạt động nhóm để dùng làm sở đánh giá sau hồn thành nhiệm vụ - Các nhóm chuẩn bị nhà tiến hành trao đổi với phút Sau GV tiến hành kỹ thuật mảnh ghép - Các nhóm cử đại diện lên báo cáo sản phẩm nhóm, nhóm cịn lại lắng nghe, góp ý, bổ sung Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, cấu hình ngun tử GV: GV u cầu nhóm lên trình bày I VỊ TRÍ, CẤU HÌNH ELECTRON theo nội dung phiếu học tập số NGUN TỬ - Các nhóm cịn lại bổ sung đóng góp ý - Số hiệu nguyên tử lưu huỳnh: 16 kiến - GV đặt thêm số câu hỏi để làm rõ - Nhóm: VIA Chu kì: cần - Cấu hình electron: 1s22s22p63s23p4 - GV đánh giá lực hợp tác giải vấn đề nhóm - Số electron lớp ngồi cùng: - Độ âm điện: 2,58 Kết thảo luận mong muốn Vào khoảng kỷ XII, người Trung Quốc phát minh thuốc súng, hỗn hợp nitrat kali (KNO3), cacbon lưu huỳnh Các nhà giả kim thuật ban đầu cho lưu huỳnh ký hiệu giả kim thuật tam giác đỉnh chữ thập Vào năm cuối thập niên 1770, Antoine Lavoisier củng cố niềm tin cộng đồng khoa học cho lưu huỳnh nguyên tố hợp chất Năm 1867 lưu huỳnh phát mỏ Louisiana Texas Lớp nằm cát chảy ngăn cản hoạt động khai thác thơng thường Vì quy trình Frasch nảy sinh thực - Số hiệu nguyên tử lưu huỳnh: 16 - Nhóm: VIA Chu kì: - Cấu hình electron: 1s22s22p63s23p4 - Số electron lớp cùng: P18 - Độ âm điện: 2,58 - Có dạng thù hình: + Lưu huỳnh tà phương: S + Lưu huỳnh đơn tà : S Hoạt động 2: Tính chất hóa học lưu huỳnh GV: GV u cầu nhóm lên trình bày II TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA theo nội dung phiếu học tập số LƯU HUỲNH - Các nhóm cịn lại bổ sung đóng góp ý kiến - GV đặt thêm số câu hỏi để làm rõ cần - GV đánh giá lực hợp tác giải vấn đề nhóm Kết thảo luận mong muốn * Trạng thái oxi hoá: -2; 0; +4; +6 Nguyên tử S có 6e lớp ngồi cùng, có 2e độc thân *Tính chất hóa học Lưu huỳnh: a Tính oxi hố: 2 S  2e  S P19 - Tác dụng với kim loại:(sản phẩm tạo thành muối sunfua ) 0 3 2 t Al  S  Al S (Nhôm sunfua) 0 2 2 t Fe S   Fe S (Sắt(II) sunfua) o 2 2 Hg  S  Hg O (ở nhiệt độ thường) - Tác dụng với hiđro: 0 1 2 t H  S  H2 S b Tính khử: 4 6 S  S  4e S  S  6e - Tác dụng với phi kim S phản ứng nhiệt độ thích hợp 0 4 2 t S  O2   S O2 o 6 1 t S  F2   S F6 - o Tác dụng với chất oxi hoá mạnh( KClO3 H2SO4, HNO3, ) 3S + 2KClO3 → 3SO2 + 2KCl S + 6HNO3  H2SO4 + NO2 + 2H2O Nhiệt kế dụng cụ quen thuộc tủ thuốc gia đình Tuy nhiên, nhiệt kế dễ vỡ, đặc biệt vỡ chất thủy ngân nhiệt kế tràn Đầu tiên di tản tất nười khỏi khu vực - Một người dùng bột S rắc lên chổ thủy ngân Sau dùng chổi thu gom lại vào hộp đậy kín Lúc xãy phản ứng : Hg + S → Hg2S Hoạt động 3: Ứng dụng lưu huỳnh GV: GV yêu cầu nhóm lên trình bày III ỨNG DỤNG CỦA LƯU HUỲNH theo nội dung phiếu học tập số -90% S dùng điều chế H2SO4 - Các nhóm cịn lại bổ sung đóng góp ý -10% dùng lưu hóa cao su, sản xuất kiến chất tẩy trắng bột giấy, chất dẻo ebonit, - GV đặt thêm số câu hỏi để làm rõ dược phẩm, phẩm nhuộm, thuốc trừ sâu cần chất diệt nấm nông nghiệp… - GV đánh giá lực hợp tác giải giải vấn đề nhóm P20 Kết thảo luận mong muốn S có số oxi hóa tăng lên +4, +6 nên có tính khử Tính khử S thể phản ứng a Tác dụng với phi kim S phản ứng nhiệt độ thích hợp 0 4 2 t S  O2   S O2 o 6 1 t S  F2   S F6 o b.Tác dụng với chất oxi hoá mạnh( KClO3 H2SO4, HNO3, ) 3S + 2KClO3 → 3SO2 + 2KCl S + 6HNO3  H2SO4 + NO2 + 2H2O Những ứng dụng S: - 90% S dùng điều chế H2SO4 ( quan trọng) - 10% dùng lưu hóa cao su, sản xuất chất tẩy trắng bột giấy, chất dẻo ebonit, dược phẩm, phẩm nhuộm, thuốc trừ sâu chất diệt nấm nông nghiệp… Hoạt động 3: Trạng thái tự nhiên sản xuất lưu huỳnh GV: GV u cầu nhóm lên trình bày V Trạng thái tự nhiên sản xuất lưu theo nội dung phiếu học tập số huỳnh - Các nhóm cịn lại bổ sung đóng góp ý Trạng thái tự nhiên kiến Sản xuất lưu huỳnh - GV đặt thêm số câu hỏi để làm rõ -Dùng khai thác S dạng tự cần lòng đất - GV đánh giá lực hợp tác giải -Dùng hệ thống nén nước siêu nóng vấn đề nhóm (1700C) vào mỏ S để đẩy S nóng chảy lên mặt đất P21 PHỤ LỤC THIẾT KỀ ĐỀ KIỂM TRA MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BÀI OXI- OZON Mức độ nhận thức Nội dung Vận dụng kiến thức Nhận biết Thông hiểu Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao học TNKQ TNKQ TNKQ TNKQ Đơn chất - Cấu hình e, - Tính chất - Tính chất Oxi-ozon vị trí, tính chất hóa học hóa học vật lí - ứng dụng, điều chế Số câu hỏi 1 10 Số điểm 1 10 Bài kiểm tra số (15 phút) Câu 1: Ứng dụng ozon A chất oxi hóa mạnh B trì hơ hấp C lượng làm khơng khí lành D A C Câu 2: Chỉ phát biểu sai A Oxi ozon hai dạng thù hình B Ozon nặng khơng khí nên lượng ozon tập trung nhiều gần mặt đất C Ozon tan tốt nước oxi D Oxi chiếm 1/5 thể tích khơng khí Câu 3: Cho 2,13 gam hỗn hợp X gồm ba kim loại Mg, Cu Al dạng bột tác dụng hoàn toàn với oxi thu hỗn hợp Y gồm oxit có khối lượng 3,33 gam Thể tích dung dịch H2SO4 1M vừa đủ để phản ứng hết với Y A 57 ml B 75 ml C 55 ml D 90 ml Câu 4: Để phân biệt O2 O3, người ta dùng thuốc thử A nước B dung dịch H2SO4 C dung dịch CuSO4 D dung dịch KI hồ tinh bột P22 Câu 5: Cho phản ứng Fe với oxi hình vẽ sau: Lớp nước sắt Vai trị lớp nước đáy bình O2 A giúp cho phản ứng Fe với than Oxi xảy dễ dàng B hòa tan oxi để phản ứng với Fe nước C tránh vỡ bình phản ứng tỏa nhiệt mạnh oxit sắt rơi xuống đáy D vai trò Câu 6: Ozon có khả “cải tạo” nước thải, khử chất độc như: phenol, hợp chất xianua, nông dược, chất trừ cỏ, hợp chất hữu gây bệnh…có nước thải ozon tác dụng với ion kim loại (sắt, thiếc, chì, mangan…) biến nước thải thành nước vô hại, bảo quản hoa quả, thực phẩm Những ứng dụng ozon dựa vào tính chất sau đây? A Ozon tan tốt nước B Ozon có khả diệt khuẩn C Ozon chuyển hóa thành oxi tác dụng tia cực tím D Ozon có tính oxi hóa mạnh Câu 7: Oxi ozon gọi thù hình A tạo từ nguyên tố hóa học oxi B số proton nơtron C có tính oxi hóa D số lượng nguyên tử khác Câu 8: Cho phát biểu sau Oxi dễ dàng nhận electron nên thể tính oxi hóa mạnh Oxi tác dụng với tất kim loại tạo oxit bazơ Oxi chất khí định sống người động vật trái đất Khi nhiệt phân hợp chất chứa oxi thu khí oxi Trong tự nhiên khí oxi sinh trình quang hợp xanh Oxi cần cho sống nên phịng ngủ đóng kín cửa cần đặt nhiều xanh Khi trời nắng nóng, đứng tán xanh mát tránh nắng nơi làm vật liệu xây dựng xanh quang hợp cho nhiều khí O2 nước Số phát biểu A B C P23 D Câu 9: Trong năm gần đây, phát triển khoa học công nghệ làm gia tăng áp lực môi trường sống Một nguyên nhân gây thay đổi nhiệt độ Trái đất mà cụ thể thời tiết nóng vào mùa hè bão lũ gia tăng vào mùa mưa so với năm trước suy giảm tầng ozon Lỗ thủng ozon (mảng màu xanh) Nam cực năm 2015 (NASA) Chất sau không gây tượng thủng tầng ozon? A O2 B CFC C N2O D CO2 Câu 10: Trong phịng thí nghiệm, để điều chế lượng nhỏ khí oxi tinh khiết, người ta thường nhiệt phân hợp chất giàu oxi bền với nhiệt KMnO4, KClO3… thu cách đẩy nước hay đẩy khơng khí.Trong hình vẽ cho đây, hình vẽ mơ tả điều chế oxi cách nhất? KClO3 + MnO2 KClO3 + MnO2 KClO3 + MnO2 KClO3 + MnO2 A hình B hình P24 C hình D hình MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA SỐ Mức độ nhận thức Nội dung kiến thức Vận dụng Nhận biết Thông hiểu học lưu huỳnh Cấp độ cao thấp TNKQ Đơn chất Cộng Cấp độ TNKQ - Cấu hình e, vị trí, tính chất TNKQ TNKQ - Tính chất - Tính chất hóa hóa học học vật lí Số câu hỏi 4 10 Số điểm 4 10 BÀI KIỂM TRA SỐ (15 phút) Câu 1: Chọn câu trả lời sai lưu huỳnh: A S chất rắn màu vàng B S không tan nước C S dẫn điện, dẫn nhiệt D S không tan dung môi hữu Câu 2: Cho chất sau: Fe, HNO3, H2SO4 loãng, HCl, H2SO4 đặc, CO2, O3, Ag Dãy gồm chất phản ứng với S là? A Fe, HNO3, H2SO4 đặc, O3 B Ag, HNO3, H2SO4 loãng, H2SO4đặc C Fe, Ag, CO2, H2SO4 đặc D HCl, CO2, O3, Ag Câu 3: Lưu huỳnh thể tính oxi hóa tác dụng với chất đây: A O2 B H2SO4 đặc B Al D F2 Câu 4: Chọn câu sai A Lưu huỳnh tà phương lưu huỳnh đơn tà dạng thù hình lưu huỳnh B Hai dạng thù hình lưu huỳnh khác cấu tạo tinh thể cịn tính chất vật lí giống C Hai dạng thù hình lưu huỳnh khác cấu tạo tinh thể cịn tính chất hố học giống D Ở nhiệt độ phòng, phân tử lưu huỳnh tồn dạng S8 P25 Câu 5: Điều nhận xét sau khơng lưu huỳnh: A có dạng thù hình B vừa có tính oxi hóa khử C điều kiện thường thể rắn D dễ tan nước Câu 6: Nguyên tố lưu huỳnh có số hiệu nguyên tử 16 Vị trí lưu huỳnh bảng tuần hồn ngun tố hóa học A chu kì 3, nhóm VIA B chu kì 5, nhóm VIA C chu kì 3, nhóm IVA D chu kì 5, nhóm IVA Câu 7: Hơi thủy ngân dộc, làm vỡ nhiệt kế thủy ngân chất bột dùng để rắc lên thủy ngân gom lại A vôi sống B cát C muối ăn D lưu huỳnh Câu 8: Đun nóng 4,8 gam bột Mg với 9,6 gam bột lưu huỳnh (trong điều kiện khơng có khơng khí), thu chất rắn X Cho toàn X vào lượng dư dung dịch HCl, thu V lít khí (đktc) Giá trị V A 2,24 B 3,36 C 4,48 D 6,72 Câu 9: Cho 11 gam hỗn hợp bột sắt bột nhôm tác dụng với bột lưu huỳnh điều kiện khơng có khơng khí) thấy có 12,8 gam lưu huỳnh tham gia phản ứng Khối lượng sắt có 11 gam hỗn hợp đầu A 5,6 gam B 11,2 gam C 2,8 gam D 8,4 gam Câu 10: Lưu huỳnh tác dụng với axit sunfuric đặc, nóng: S + 2H2SO4 → 3SO2 + 2H2O Trong phản ứng này, tỉ lệ nguyên tử lưu huỳnh bị khử số nguyên tử lưu huỳnh bị oxi hoá là: A : B : C : P26 D : ...ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG HOA XUÂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Chuyên... phát triển lực hợp tác giải vấn đề cho học sinh thơng qua phần hóa học phi kim lớp 10: chương oxi-lưu huỳnh sách giáo khoa hóa học 10  Chương 2: Phát triển lực hợp tác giải vấn đề cho học sinh thông. .. chương 46 CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 47 2.1 Phân tích nội