Tích hợp nội dung giáo dục phát triển bền vững trong day học địa lý 10 ở trường trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỒN THỊ THANH PHƯƠNG TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN BỂN VỮNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặn g Văn Đức TS Trầ n T hị T h a n h T hủy HÀ NỘI - 2020 L ỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn cơng trình trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan TÁC GIẢ Đo àn Thị Thanh Phưong L ỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Đặn g Văn Đức TS.Trần Th ị Th anh Thủy hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện để em thực luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; tác giả xin chân thành cảm ơn thầy khoa Địa lí, Bộ mơn Lí luận Phương pháp dạy học Địa lí Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, học tập hoàn thành luận án Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên mơn Địa lí Trường THCS THPT Nguyễn Tất Thành, Thành phố Hà Nội; Trường THPT Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương; Trường THPT Nguyễn Lương B ằng, tỉnh Yên Bái tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài Xin gửi lời tri ân đến gia đình, bạn b è người thân yêu ln động viên, khích lệ giúp đỡ tơi thời gian học tập nghiên cứu hoàn thành luận án tiến sĩ Hà Nội, ngày tháng năm 2020 TÁC GIẢ Đo àn Thị Thanh Phưong MỤC LỤC Trang 1.3.1 1.1 Tích hợp Giáo dục phát triển bền vững dạy học địa lí trường 1.4.1 1.4.2 1.4.3 bền vững Yêu cầu việc tích hợp nội dung Giáo dục phát triển 1.1 Xá c định nộ i dun g tích hợp Giáo dục phát triển bền vững dạy họ c 1.4.4 1.4.5 1.4.6 PHỤ LỤC 1.4.7 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1.4.8 Chữ viết tắt 1.4.10.ĐC 1.4.9 C hữ viết đầy đủ 1.4.11 Đối chứng 1.4.12.GDPTB 1.4.13.Giáo dục phát triển bền vững V 1.4.14.GV 1.4.15.Giáo viên 1.4.16.HS 1.4.17.Học sinh 1.4.19.International Union for Conservation of Nature and 1.4.18.IUCN Natural Resources (Liên minh Quốc tế Bảo tồn Thiên nhiên Tài nguyênOrganization Thiên nhiên)for Economic Cooperation and 1.4.21 1.4.20.OECD Development 1.4.22.PTBV 1.4.23 (Tổ chức tácbền vững Phát triển Kinh tế) PhátHợp triển 1.4.24.TN 1.4.25.Thực nghiệm 1.4.26.TNSP 1.4.27.Thực nghiệm sư phạm 1.4.29.United Nations Environment Programme (Chương 1.4.28.UNEP trình Mơi trường hợp quốc) 1.4.31 UnitedLiên Nations Educational Scientific and Cultural 1.4.30.UNESC Organization (Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên O Hiệp Quốc) 1.4.32.WWF 1.4.33.World Wide Fund For Nature (Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên) 1.4.34.DANH MỤC CÁC BẢNG Trang 1.4.35 1.4.36 1.4.37.DANH MỤC CÁC HÌNH 1.4.38.Trang 1.4.39 1.4.40 1.4.41.Hình 2.10 Mơ hình kim tự tháp để dạy học an ninh n ăng lượng 1.4.42 1.4.43 10 1.4.44.MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.4.45 phát Thế giới giai đoạn biến đổi mạnh mẽ sâu sắc: Sự triển cách mạng khoa học - công nghệ đại, đặc biệt cách mạng công nghiệp lần thứ tu; bùng nổ công nghệ thơng tin truyền thơng; đời trí tuệ nhân tạo; phát triển kinh tế tri thức với xu huớng tồn cầu hóa có ảnh huởng to lớn đến kinh tế - xã hội quốc gia Bên cạnh thuận lợi giới đại thách thức lớn mà nguời phải đối mặt, là: Khủng hoảng kinh tế, đói nghèo, cạn kiệt nguồn lực, ô nhiễm môi truờng, dịch bệnh, khủng bố v.v Đứng truớc thực tế địi hỏi nguời có “thay đổi không lối sống mà tư hành động Để đạt thay đổi đó, cần phải trang bị thêm nhiều kĩ năng, giá trị thái độ hướng tới tạo dựng xã hội bền vững hơn”[38] 1.4.46 Phát triển bền vững (PTBV) giáo dục phát triển bền vững (GDPTBV) vấn đề đuợc quan tâm trình đổi Giáo dục đuờng hữu hiệu để đạt đuợc mục tiêu PTBV GDPTBV nhằm đạt đến giáo dục chất luợng cao, ngang tầm với nuớc khu vực, huớng tới giáo dục tiên tiến, bền vững 1.4.47 Trong năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai hoạt động PTBV b ằng cách lồng ghép nội dung GDPTBV thông qua hoạt động giáo dục “Nhiều nội dung PTBVđã đưa vào chương trình giảng dạy khóa ngoại khóa tất cấp học Việt Nam Các sách chương trình hành động quốc gia PTBV lĩnh vực kinh tế, xã hội, môi trường Bộ Giáo dục Đào tạo đưa vào nhà Hường"[39] Đây hội để tiến hành GDPTBV thông qua môn học phù hợp nhà truờng phổ thông 1.4.48 huớng Dạy học tích hợp xu huớng chung định đổi giáo dục nay, giúp cho nguời học thực tốt nhiệm vụ học tập, C h uẩn bị củ a GV - Một số tranh ảnh video thể tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất - Phiếu học tập 1.4.2809 C h uẩ n bị củ a HS: Tập đồ địa lí tự nhiên giới III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tình h uố ng xuất p hát 1.4.2810 1 Mục tiêu - Khơi gợi cho HS hình ảnh cơng trình kiến trúc thiên nhiên tạo tác thơng qua trình nội lực ngoại lực 1.4.2811 Phương p háp/kĩ th uật d ạy họ c - Khai thác hình ảnh đại danh tiếng 1.4.2812 Phương tiện 1.4.2813 Các hình ảnh về: vịnh Hạ Long, núi Bàn Nam Phi, sông Amazon, thác nước Iguazu (Argentina, Brazil) , dịng sơng ngầm Puerto Princesa (Philippines), đảo Jeju (Hàn Quốc), vườn quốc gia Komodo (Indonesia) 1.4.2814 1.4.2815 1.4.2816 Tiến trìn h ho ạt độ ng Bước 1: GV đặt vấn đề: Các em quan sát hình ảnh, cho biết tên địa danh tên quốc gia có địa danh 1.4.2817 1.4.2818 hình vào giấy cá nhân Bước 2: Đưa hình ảnh phút học sinh ghi tên ảnh 1.4.2819 Bước 3: GV chiếu hình ảnh cho HS báo cáo vòng tròn (học sinh báo cáo tên hình ảnh - đến lượt học sinh báo cáo xác tên hình ảnh giáo viên chuyển sang hình ảnh tiếp theo) - Bước 4: GV đánh giá đặt vấn đề: hình ảnh kì quan thiên nhiên Trái Đất - dạng địa hình đặc sắc trình nội lực ngoại lực hình thành Bài học giải thích thức mà ngoại lực tham gia phá hủy hình thành dạng địa hình Hìn h thàn h kiến thức m ới 1.4.2820 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu ngoại lực a Mụ c tiêu : - Trình bày khái niệm ngoại lực nguyên nhân sinh ngoại lực Trình bày tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất b P hương p háp - kĩ th uật - Đàm thoại c Tiế n trìn h ho t độ n g 1.4.2821 Bước 1: GV đặt câu hỏi: - Ngoại lực gì? - Nguyên nhân sinh ngoại lực? - Nêu tác nhân ngoại lực - Vì nói nguồn lượng chủ yếu sinh ngoại lực nguồn lượng xạ Mặt Trời? xạ 1.4.2822 Bước 2: HS suy nghĩ (1 phút) báo cáo vòng tròn 1.4.2823 Bước 3: GV đánh giá chuẩn kiến thức 1.4.2824 Nguồn lượng sinh ngoại lực nguồn lượng Mặt Trời tác dụng Mặt Trời, đá bề mặt Thạch bị phá hủy lượng tác nhân ngoại lực (nước chảy, gió, b ăng tuyết ) trực tiếp hay gián tiếp có liên quan đến xạ Mặt Trời - Khái niệm: Ngoại lực lực có nguồn gốc bên ngoài, bề mặt Trái Đất - Nguyên nhân: Nguồn luợng sinh ngoại lực chủ yếu nguồn luợng xạ Mặt Trời 2.2 Hoạt độ n g : Tìm h iểu trình phong hóa 1.4.2825 a Mụ c tiêu: - Trình bày khái niệm q trình phong hóa Phân biệt phong hóa lí học, phong hóa hóa học, phong hóa sinh học 1.4.2826 b P hưong p háp kĩ thuật dạy học: Dạy học theo nhóm, mảnh ghép c P h ưon g tiện: Hình ảnh q trình phong hóa video q trình phong hóa 1.4.2828 d Tiến trìn h h o ạt độ n g 1.4.2829 Bước : Nhóm chuyên sâu 1.4.2830 GV chia nhóm giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận chung phong hóa: 1.4.2831 + Nhóm 1,2: Tìm hiểu phong hóa lí học 1.4.2832 + Nhóm 3,4: Tìm hiểu phong hóa hóa học 1.4.2833 + Nhóm 5,6: Tìm hiểu phong hóa sinh học 1.4.2834 Bước : Nhóm m ả n h gh é p, HS hoàn thành nhiệm vụ: 1.4.2835 + GV hướng dẫn HS thành lập nhóm mảnh ghép giao nhiệm vụ mới: 1.4.2836 Nhiệm vụ số 1: Phân biệt phong hóa lí học, phong hóa hóa học, 1.4.2837 phong hóa sinh học theo hồn thành phiếu học tập sau: 1.4.2827 1.4.2838 iêu chí 1.4.2842 ết 1.4.2846 guyên T 1.4.2839 Ph o n g hó 1.4.2840 Ph o n g h 1.4.2841 Ph o n g a í họ c ó a hó a h ọ c h ó a sin h họ c K 1.4.2843 1.4.2844 1.4.2845 N 1.4.2847 1.4.2848 1.4.2849 1.4.2850 nhân 1.4.2851 Nhiệm vụ số 2: Giải thích cách thức phá hủy đá (phong hóa) ảnh sau: - Bức ảnh 1: Phong hóa hình cầu - Bức ảnh 2: Di tích Angcovat - Bức ảnh 3: Hang động Sơn Đoòng 1.4.2852 1.4.2853 1.4.2854 Bước : B áo c áo theo n hóm : GV lựa chọn ngẫu nhiên nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung đặt câu hỏi 1.4.2855 - HS tự đánh giá cho điểm nhóm 1.4.2856 Bước 4: GV tổng kết: 1.4.2857 iêu chí 1.4.2861 T 1.4.2858 Phong hóa lí học 1.4.2859 Phong hóa hóa học 1.4.2860 Phon g hóa sinh N 1.4.2862 Do thay 1.4.2863 Do tác 1.4.2864.học Do guyên nhân đổi nhiệt độ, động nước, tác động tượng đóng băng, chất khí, chất sinh vật kết tinh muối hoà tan nước 1.4.2865 K 1.4.2866 Đá bị phá huỷ 1.4.2868 Quá trình 1.4.2869 Sự ết thành phá huỷ đá phá hủy đá khối vụn, khơng thay đổi khống vật, làm khoáng vật, làm màu sắc, thành phần biến đổi thành phần, phá hủy mặt 1.4.2867 khoáng vật, 1.4.2870 tính chất hố học giới hóa học thành phần hoá 2.3 Ho ạt độ n g : Tìm h iểu c c qu trìn h b ó c m ịn, vậ n chuyể n v b ồi tụ 1.4.2871 a Mục tiêu: - Phân biệt q trình: Bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ trình bày tác động trình đến địa hình bề mặt Trái Đất - Phân tích mối quan hệ ba q trình: Bóc mòn, vận chuyển bồi tụ 1.4.2872 b P hương p háp d ạy h ọ c : Trò chơi 1.4.2873 c Phươn g tiện d ạy h ọ c : - Bộ câu hỏi giáo viên chuẩn bị - Bộ chơi bingo 1.4.2874 d Tiến trìn h h o ạt độ n g 1.4.2875 Bước 1: Chia nhóm phổ biến luật c h - Giáo viên tiến hành chia nhóm: Mỗi bàn hình thành nhóm - Giáo viên phổ biến luật chơi: 1.4.2876 + Mỗi nhóm có phút để đọc sách giáo khoa ba q trình: Bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ 1.4.2877 + Sau phút tìm hiểu kiến thức qua sách giáo khoa, nhóm phát bingo gồm 16 quân 1.4.2878 1.4.2879 1.4.2880 với + Trong thời gian phút (mỗi quân bingo tương ứng câu hỏi - trả lời/thời gian hỏi trả lời cho câu hỏi 30 giây), giáo viên đọc câu hỏi, nhóm có nhiệm vụ ghi nhanh tên (từ khóa) tượng/khái niệm nhắc đến câu hỏi tương ứng với số ghi quân bingo 1.4.2881 + Sau thời gian chơi, hai nhóm ngồi gần trao đổi cho để tiến hành kiểm tra đáp án chấm điểm chéo 1.4.2882 Bước 2: Tổ chức học tập trò c h bingo - Giáo viên dành cho nhóm phút để đọc tài liệu - Giáo viên tổ chức cho nhóm tham gia chơi bài: (30 giây/câu hỏi trả lời) Bộ câu hỏi Là trình tác nhân ngoại lực làm sản phẩm phong hóa dời khỏi vị trí ban đầu nó? - Bóc mịn Tên gọi q trình bóc mịn tác nhân dòng chảy thường xuyên tạo nên? - Xâm thực Tên gọi sản phẩm q trình bóc mòn dòng chảy thường xuyên tạo nên? - Thung lũng sơng suối Tên gọi q trình bóc mịn tác nhân gió tạo nên? - Thổi mịn Tên gọi q trình bóc mịn tác nhân b ăng hà tạo nên? - Nạo mịn Tên gọi q trình bóc mịn tác nhân sóng biển tạo nên? - Mài mịn Bề mặt đá rỗ tổ ong sản phẩm q trình bóc mịn tác nhân tạo nên? - Gió Phi - o sản phẩm bóc mòn tác nhân tạo nên? - Băng hà Vật liệu lớn, nặng, lại chịu thêm tác động trọng lực vật liệu di chuyển theo kiểu nào? - L ăn mặt dốc 10 Quá trình tích lũy vật liệu bị phá hủy gọi gì? - Bồi tụ 11 Quá trình bồi tụ tác nhân dòng chảy tạo nên gọi gì? - Bồi tích 12 Tên gọi kiểu bồi tụ tác nhân b ăng hà? - Băng tích 13 Tên kiểu bồi tụ tác nhân gió? - Phong tích 14 Dạng địa hình hình thành thay đổi q trình tích tụ vật liệu gió, phổ biến vùng khí hậu khơ hạn, gọi gì? - Cồn cát 15 Dạng địa hình hình thành q trình tích tụ vật liệu dòng chảy thường xuyên, phân bố hạ lưu dịng sơng, gọi gì? - Đồng b ng châu thổ 1.4.2883 16 Trong q trình, phong hóa - bóc mịn - vận chuyển - bồi tụ, trình trực tiếp tạo nên dạng địa hình mới? - Bóc mịn Bồi tụ 1.4.2884 - Các nhóm dành 30 giây để chuyển đáp áp: Nhóm - 6, - 7, - 8, - 9, - 10 - Giáo viên công bố đáp án - nhóm tiến hành đánh giá chéo 1.4.2885 Bước 3: Giáo viên tổng kết trò c h v kết luận: - Các nhóm cơng bố điểm xếp thứ hạng nhóm - Giáo viên cho học sinh quan sát số dạng địa hình trình ngoại lực, đồng thời tiến hành tổng kết nội dung hoạt động b ằng sơ đồ: 1.4.2886 1.4.2887 4.4 Hoạt độ ng : Tìm hiểu mối quan hệ trình hình th n h địa hìn h Trá i Đất a Mụ c tiêu: - Phân tích mối quan hệ bốn q trình phong hóa, bóc mịn, vận chuyển bồi tụ - Phân tích mối quan hệ nội lực ngoại lực b P hươn g p h p - kĩ th uật: Trò chơi c P h ươn g tiệ n : Hình ảnh, bóng nhựa d Tiế n trình ho ạt độ n g 1.4.2888 Bước 1: Học sinh quan sát tranh: 1.4.2889 GV nêu vấn đề: Đây trình vận chuyển vật liệu theo suờn (quá trình suờn), hãy: -Chỉ điều kiện trình vận chuyển xảy ra? -Dự đốn thay đổi hình dạng địa hình khu vực đồi núi hình bên theo thời gian? - Hãy vai trò nội lực ngoại lực trình vận chuyển hình bên? 1.4.2890 Buớc 2: HS suy nghĩ viêt giấy nháp 1.4.2891 Buớc 3: GV dùng bóng ném ngẫu nhiên, trúng vị trí em em chia sẻ phần trả lời 1.4.2892 Buớc 4: GV đánh giá khái quát: - Quá trình phong hóa tạo vật liệu phá hủy cho trình vận chuyển thực hiện, trình bồi tụ kêt thúc trình vận chuyển q trình tích tụ vật liệu phá hủy Nhu ba trình nối tiêp việc tạo ra, di chuyển tích tụ vật liệu phá hủy - Nội lực làm cho bề mặt Trái Đất gồ ghề, ngoại lực có xu huớng san b ằng gồ ghề Chúng tác động đồng thời, tạo dạng địa hình bề mặt Trái Đất 1.4.2893 V - HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP Ho ạt độ n g nối tiếp - Giáo viên cho HS xem đoạn video lũ quét, sạt lở đất Việt Nam 1.4.2894 https://dantri.com.vn/xa-hoi/vi-sao-co-lu-quet-sat-lo-o-mien- nui20171005080446385.htm - Yêu cầu: Viết báo cáo ngắn thể mối quan hệ trình ngoại lực với tuợng lũ quét Việt Nam? - Gợi ý: Học sinh trả lời câu hỏi sau báo cáo: 1.4.2895 + Lũ quét thuờng xảy khu vực địa hình nhu nào? 1.4.2896 + Những điều kiện tự nhiên giúp cho tuợng lũ quét dễ xảy nuớc ta? 1.4.2897 + Hậu lũ quét? 1.4.2898 + Các biện pháp để hạn chế hoạt động tác hại lũ quét? Hướng dẫn học tập - Tìm vài dạng địa hình địa phuơng em kết tác nhân ngoại lực - HS nộp qua trang zalo chung lớp - Chuẩn bị thực hành 1.4.2899 1.4.5 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH L ỚP THỰC NGHIỆM 1.4.2900 1.4.2901 1.4.2902 1.4.2903 1.4.2904 1.4.2905 1.4.2906 1.4.2907 1.4.2908 1.4.2909 1.4.2910 1.4.2911 1.4.2912 1.4.2913 1.4.2914 1.4.2915 1.4.2916 1.4.2917 1.4.2918 1.4.2919 1.4.2920 1.4.2921 1.4.2922 1.4.2923 1.4.2924 1.4.2925 1.4.2926 1.4.2927 1.4.2928 1.4.2929 1.4.2930 1.4.2931 1.4.2932 ... sở lí luận thực tiễn việc tích hợp nội dung giáo dục phát triển bền vững dạy học Địa lí 10 truờng Trung học phổ thơng 1.4 .108 Chưong Quy trình biện pháp tích hợp nội dung giáo dục phát triển bền. .. yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 1.4.51 Xuất phát từ lí trên, tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Tích hợp nội dung Giáo dục phát triển bền vững dạy học Địa lí 10 trường Trung học phổ thông? ?? Mục... lí 10 - Xác định nội dung tích hợp GDPTBV dạy học Địa lí 10 - Xây dựng quy trình biện pháp tích hợp nội dung GDPTBV dạy học Địa lí 10 - Thiết kế tổ chức dạy học tích hợp GDPTBV số học dạy học Địa