Tích hợp nội dung giáo dục BVMT môn Địa lý

 Chuyªn ®Ò: Ph¬ngph¸ptÝchhîp néidunggi¸odôcb¶ovÖm«i trêngM«n®Þalý A. Đặt vấn đề I. Lý do chọn chuyên đề 1.Kháchquan: Trong sự nghiệp đổi mới của đất n ớc, Đảng và nhà n ớc ta rất quan tâm tới sự đổi mới của ngành giáo dục - đào tạo. Một trong những yêu cầu có tính cấp bách là đổi mới ph ơng pháp dạy học. Trong đó ph ơng pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr ờng vào các môn học là nội dung rất cần thiết. Việc đổi mới này gắn liền với đổi mới ph ơng pháp dạy học theo h ớng pháp huy tính tích cực của học sinh. Thầy giữa vai trò chỉ đạo, h ớng dẫn, trò giữ vai trò chủ động, sáng tạo tích cực hoá trong việc lĩnh hội kiến thức. Chúng ta đều nhận thấy môi tr ờng là không gian sinh sống của con ng ời và sinh vật, nơi chứa đựng các tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, nơi chứa đựng và phân huỷ các chất thải do con ng ời tạo ra trong đời sống và sản xuất. Môi tr ờng có vai trò cực kì quan trọng đối với đời sống con ng ời. Môi tr ờng đó không chỉ là nơi tồn tại, sinh tr ởng và phát triển và còn là nơi lao động và nghỉ ngơi, h ởng thụ và trau dồi những nét đẹp văn hoá, thẩm mĩ Việc bảo vệ môi tr ờng hiện là một trong nhiều những mối quan tâm mang tính toàn cầu. ở n ớc ta bảo vệ môi tr ờng cũng là vấn đề đ ợc quan tâm sâu sắc. Để cụ thể hoá và triển khai thực hiện các chủ tr ơng của Đảng và Nhà n ớc. Bộ giáo dục - Đào tạo đã ra chỉ thị về tăng c ờng công tác giáo dục bảo vệ môi tr ờng. Xác định nhiệm vụ trọng tâm từ nay đến năm 2010 cho giáo dục phát triển là trang bị cho học sinh kiến thức kĩ năng về môi tr ờng và bảo vệ môi tr ờng bằng hình thức phù hợp trong các môn học và thông qua các hoạt động ngoại khoá, xây dựng mô hình nhà tr ờng xanh, sạch, đẹp phù hợp. Nhằm định h ớng cho việc triển khai thực hiện nhiệm vụ trên, các nhà tr ờng đ a ph ơng pháp tích hợp nội dung bảo vệ môi tr ờng vào môn học là việc làm cần thiết. 2.Chủquan: Trong nhà tr ờng hiện nay, việc giảng dạy những bài có nôi dung , kiến thức có liên quan đến vấn đề môi tr ờng đôi khi giáo viên ch a quan tâm đúng mức. Thực tế việc bảo vệ môi tr ờng vẫn ch a đáp ứng đ ợc yêu cầu của quá trình phát triển kinh tế, xã hội trong giai đoạn đổi mới Môi tr ờng vẫn tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đã đến mức báo động. Những hiểm hoạ suy thoái môi tr ờng đang ngày càng đe doạ cuộc sống của con ng ời. Việc bảo vệ môi tr ờng là vấn đề sống còn của nhân loại và mỗi quốc gia. Là giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy bộ môn Địa lý trong tr ờng, tôi trăn trở tr ớc mỗi bài, mỗi nội dung có liên quan đến vấn đề môi tr ờng. Làm thế nào để học sinh hiểu và ý thức bảo vệ môi tr ờng tốt. Vậy tôi mạnh dạn chọn chuyên đề Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng Trong môn Địa lý. Mong muối đ ợc cùng các đồng chí trao đổi, tìm ra ph ơng pháp giảng dạy phù hợp nhất theo yêu cầu mới của ngành. II.Nhữngcơsởxâydựngchuyênđề. 1.Cơsởlýluận: Giáo dục bảo vệ môi tr ờng trongn gành giáo dục là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp thực hiện mục tiêu bảo vệ môi tr ờng và phát triển bền vững đất n ớc. Thông qua giáo dục, học sinh đ ợc trang bị những kiến thức về môi tr ờng, ý thức bảo vệ môi tr ờng, năng lực phát triển và sử lý các vấn đề môi tr ờng. Giáo dục bảo vệ môi tr ờng góp phần hình thành nhân cách của ng ời lao động mới, ng ời chủ t ơng lai của đất n ớc, ng ời lao động, ng ời chủ có thái độ thân thiện với môi tr ờng. Giáo dục bảo vệ môi tr ờng là vấn đề có tính chiến l ợc của mỗi quốc gia và toàn cầu. Đích quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi tr ờng không chỉ làm cho học sinh hiểu rõ sự cần thiết phải bảo vệ môi tr ờng mà quan trọng là phải có thói quen hành vi ứng sử văn minh, lịch sự với môi tr ờng. Điều này phải đ ợc hình thành trong một quá trình lâu dài và phải bắt đầu ngay từ tuổi ấu thơ. Trong những năm học phổ thông, học sinh không những tiếp xúc với thầy cô, bạn bè mà còn tiếp xúc với khung cảnh tr ờng lớp, bãi cỏ, v ờn cây Việc hình thành cho học sinh tình yêu thiên nhiên, sống hoà nhập vơí thiên nhiên, quan tâm đến thế giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh phụ thuộc rất nhiều vào nội dung và cách thức giáo dục của chúng ta. Giáo dục bảo vệ môi tr ờng đ a vào môn học nhằm bồi d ỡng tình yêu thiên nhiên, bồi d ỡng cảm xúc, xây dựng cái thiện trong mỗi học sinh hình thành thói quen, kỹ năng bảo vệ môi tr ờng. Để đạt đ ợc mục đích trên vấn đề quyết định là phải đối mới tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr ờng trong môn học. Mỗi giáo viên cần nhận thức đ ợc tầm quan trọng của công tác giáo dục vệ sinh môi tr ờng cho học sinh, có trách nhiệm triển khai công tác giáo dục bảo vệ môi tr ờng phù hợp với điều kiện của nhà tr ờng và địa ph ơng. 2.Cơsởthựctiễn: Trong thực tế do trình độ nhận thức và năng lực của giáo viên không đồng đều, phần lớn đã nắm bắt các ph ơng pháp và nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng có hiệu quả. Tuy nhiên vấn đề còn một số ít giáo viên ch a hiểu hết nội dung và ph ơng pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi tr ờng nên trong khi dạy còn lúng túng về ph ơng pháp hoặc coi nhẹ kiến thức, dạy qua loa theo lối thuyết trình, giáo viên còn làm việc nhiều, học sinh không suy nghĩ về vấn đề môi tr ờng, luôn ỷ nại cho thầy. Phơngpháptíchhợpnộidunggiáodụcbảovệmôitrờng mônđịalýTHCS III.Phạmvi,đốitợngvàmụcđíchxâydựngchuyênđề. 1.Phạmvi,đốitợngnghiêncứu: Chuyên đề đ ợc xây dựng trong phạm vi chuyên đề Địa lý THCS nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng ở 3 mức độ (toàn phần, bộ phận, liên hệ) Đối t ợng nghiên cứu: Là học sinh THCS. 2.Mụcđíchchuyênđề: Chuyên đề đ ợc xây dựng nhằm trao đổi kinh nghiệm trong ph ơng pháp giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng đối với môn Địa lý THCS. Rất mong sự đóng góp của các bạn đồng nghiệp để xây dựng chuyên đề hoàn chỉnh có sự thống nhất chung về ph ơng pháp giảng dạy và rèn luyện kĩ năng, thái độ, hành vi cho học sinh về vấn đề môi tr ờng. [...]...B. Nội dung củaưchuyênưđề I.ưCơưsởưkhoaưhọcưviếtưchuyênưđề Nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng đợc tích hợp vào môn học và các hoạt động, phụ thuộc vào đối tợng học sinh ở trờng địa phơng để giáo dục Giáo dục bảo vệ môi trờng không phải ghép thêm vào môn học hay một chủ đề riêng mà nộ dung giáo dục bảo vệ môi trờng đ ợc tích hợp vào nội dung môn học, thông qua chơng trình... II.ưCácưbư cưtiếnưhànhưdạyưnhữngưbàiưcó tích hợp nội ớ dung giáo dục bảoưvệưmôiưtrư ng ờ - Xác định tên bài - Địa chỉ tích hợp (ở mức độ ?) - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng (về kiến thức, kĩ năng, thái độ, hành vi) - Giáo viên xác định phơng pháp dạy học cho phù hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng Cụưthể: *ưSửưdụngưphư ngưphápưđàmưthoại: ơ - Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi để... đúng hớng đề tài Đồng thời đã nói lên đợc tác dụng cảu các phơng pháp đó trong quá trình giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng - Đó là kết quả đề tài tôi đã nghiên cứu 3.ưBàiưhọcưrútưraưvàưđềưnghị: Từ bớc đầu nghiên cứu phơng pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng môn Địa lý THCS Tôinhận thấy việc cung cấp cho học sinh những kiến thức về môi trờng và bảo vệ môi trờng là... tự nhiên, khôi lợng kiến thức không quá tải, không tăng thời gian của bài học Nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng đợc tích hợp trong môn địa lý THCS thông qua các chơng, các bài cụ thể, thể hiện ở 3 mức độ (mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ) 1.ưĐốiưvớiưhọcưsinh: Giáo dục bảo vệ môi trờng trong môn Địa lý THCS với mục tiêu là: Giúp học sinh biết: - Trái đất và các thành phần tự nhiên... từng địa ph ơng Nội dung phơng pháp giáo dục bảo vệ môi trờng phải chú trọng thực hành, hình thành các kĩ năng, phơng pháp hành động cụ thể để học sinh có thể tham gia có hiệu quả vào các hoạt động bảo vệ môi trờng của địa phơng, của đất nớc phù hợp với độ tuổi học sinh  Giáo dục về môi trờng, trọng môi trờng và vì môi trờng, đặc biệt là giáo dục vì môi trờng coi đó là thớc đo cơ bản của giáo dục. .. hết học sinh đã đợc học tập theo phơng pháp mới Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng qua bộ môn Địa lý giúp các em nắm vững các kiến thức về môi trờng, rèn luyện các em kĩ năng phát hiện các vấn đề về môi trờng và nguyên nhân của nó Từ đó các em có biện pháp hành động tích cực góp phần giải quyết các vấn đề về môi trờng Bảo vệ môi trờng Giáo dục các em tôn trọng, yêu quý thiên nhiên, có ý thức... nhiều phơng pháp dạy học khác nhau Giáo viên vận dụng phơng pháp dạy học phù hợp nhằm giúop học sinh nắm vững các kiến thức về môi trờng, từ đó rèn luyện đợc các kĩ năng, hành vi, thái độ, tình cảm của các em đối với môi trờng C Kết luận: 1,ưKếtưquảưnghiênưcứu: Trên đây là một số phơng pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng môn Địa lý THCS, nhng do kinh nghiệm tích lũy cha nhiều, khả năng hạn... băng hình vừa xem Cuối cùng giáo viên tóm tắt, củng cố và khắc sâu những nội dung chính VD: Địa lý lớpư6ưưBàiư12 Tác động của nội lực và ngoại lực trong việc hình thành địa hình bề mặt trái đất Giáo viên sử dụng băng Núi lửa - Bớc 1: Những vấn đề cần tìm hiểu + Sự hình thành núi lửa + Sự phân bố núi lửa trên trái đất + Lợi ích và tác hại của núi lửa - Bớc 2: Giáo viên mở băng cho học sinh... thớc đo cơ bản của giáo dục bảo vệ môi trờng Phơng pháp giáo dục bảo vệ môi trờng nhằm tạo cho ngời học chủ động tham gia vào quá trình học tập, tạo cơ hội cho học sinh phát triển các vấn đề môi trờng và tìm hớng giải quyết dới sự tổ chức và hớng dẫn của giáo viên Giáo dục bảo vệ môi trờng phải phù hợp với mục tiêu đào tạo, phù hợp với nội dung bài học Việc chuyển tải bảo vệ môi tr ờng phải tự nhiên,... giảng của giáo viên bản chất của phơng pháp này là cách thức, hệ thống các cách sử dụng các phơng tiện trực quan để phát hiện khai thác và lĩnh hội kiến thức Phơng tiện trực quan trong dạy học địa lý khá đa dạng, song loại phơng tiện trực quan có nhiều kĩ năng giáo dục môi trờng cho học sinh là các tranh, ảnh, băng, đĩa hình có nội dung về các vấn đề môi trờng * Phơng pháp sử dụng tranh, ảnh địa lý: . II.Cácbớctiếnhànhdạynhữngbàicótíchhợpnội dunggiáodụcbảovệmôitrờng. - Xác định tên bài - Địa chỉ tích hợp (ở mức độ ?) - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng (về kiến thức, kĩ năng, thái độ, hành vi). - Giáo. B.Nộidungcủachuyênđề I.Cơsởkhoahọcviếtchuyênđề. Nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng đ ợc tích hợp vào môn học và các hoạt động, phụ thuộc vào đối t ợng học sinh ở tr ờng địa ph ơng để giáo dục. Giáo. ph ơng để giáo dục. Giáo dục bảo vệ môi tr ờng không phải ghép thêm vào môn học hay một chủ đề riêng mà nộ dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng đ ợc tích hợp vào nội dung môn học, thông qua ch