SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMột số kinh nghiệmGiúp trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) làm quen với văn học đạt hiệu quả

UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm Giúp trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) làm quen với văn học đạt hiệu Lĩnh vực/ Môn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Họ tên: Phạm Thị Hồng Hạnh Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0972698545 Email: phamhonghanhgvmn@gmail.com Đơn vị công tác: Trường Mẫu Giáo Tuổi Thơ Quận Hoàn Kiếm – Hà Nội MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Hoàn Kiếm, tháng năm 2018 MỤC LỤC STT I II 3.1 Nội dung ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung lý luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành Một số hình thức vào gây hứng thú cho trẻ Trang 4 6 3.2 3.3 Làm quen văn học hoạt động Làm quen văn học lúc nơi làm quen qua hoạt động khác 10 3.4 3.5 Làm quen văn học thông qua hoạt động góc Sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn (sân khấu rối, rối ngón tay, rối que… ) Sửa lỗi phất âm (sửa ngọng) luyện phát âm giúp trẻ Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Trao đổi với phụ huynh 11 12 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Ý kiến đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 17 17 18 18 3.6 3.7 3.8 III IV 2/16 14 14 15 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ I ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em hạnh phúc gia đình, Mầm non tương lai đất nước Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ cịn độ tuổi Mầm Non Thơng qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, mơi trường xung quanh… giúp trẻ phát triển trí tuệ, sáng tạo, nhân cách người “Làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển ngôn ngữ bao gồm việc làm giầu vốn từ, tập cho trẻ phát âm xác, diễn đạt rõ ràng, có ngữ điệu, ngữ pháp tao điều kiện cho trẻ có khả sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp.Truyện thơ giúp cho trẻ quen dần với lời hay ý đẹp, hình tượng sáng Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống lời ru “ầu ơ” đầy yêu thương mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt trẻ, ca dao, chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, người thân, biết việc làm tốt, biết yêu đẹp, thiện, ghét ác, phê phán việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn… cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng, mà đặc biệt trẻ vốn từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói câu, từ ngữ pháp Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng yêu thiên nhiên cỏ, 3/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ hoa lá, lịng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động trẻ tái lại sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Thông qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện Chính thân nghiên cứu đề tài SKKN: “Một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) làm quen với văn học đạt hiệu quả” mà lựa chọn II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Nội dung lý luận: Trẻ tuổi có nhìn giới rộng mở hơn, khái niệm thời gian khơng gian bắt đầu có biến đổi thú vị Các bé bắt đầu hiểu phức tạp giới xung quanh nhận khác thực giả Chúng thường hỏi câu kiểu "Buổi tối chim có ngủ khơng mẹ?", "Mấy TV người thật hay giả mẹ?""Buổi tối chim có ngủ khơng mẹ?" Với chúng, khứ phân thành: hồi nãy, hôm qua, tuần trước, tháng trước, hồi xưa, hồi ba mẹ nhỏ xíu Tương lai chia thành: ngày mai, rồi, hay mai mốt lớn Mặc dù khơng biết tên mùa năm trẻ tuổi bắt đầu tìm mối tương quan, chúng liên tưởng mùa hè với tiết trời oi bức, nhà du lịch tắm biển, mùa thu với vàng Tết Trung Thu Chúng dễ dàng sử dụng vốn từ vựng để khen, chê "chỉnh" đứa trẻ khác nhằm hướng ý vào khả chúng thuyết phục bạn chơi chấp nhận ý tưởng mà chúng đưa ra, cần nhiều khơng gian để chơi, trị chúng chơi được, bé thích khám phá điều lạ đu xích đu, nhớ tên loại khủng long, đếm từ tới 20, chơi game máy tính Chúng tin vào chúng nhìn thấy, nghe thấy chạm tay vào 4/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Thực tế cho ta thấy biểu thái độ tình cảm, suy nghĩ người tiếp xúc với tác phẩm văn học đa dạng phong phú Như vui buồn đọc tác phẩm văn học dẫn đến biểu khóc cười người đọc từ cho ta thấy nghệ thuật tác phẩm văn học có sức mạnh kỳ diệu Nhưng trẻ lứa tuổi mẫu giáo vấn đề cảm thụ hiểu tác phẩm văn học bước đầu tư trẻ hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa cao Trẻ em chưa thể hiểu ý nghĩa tiềm ẩn câu chuyện trẻ thích nghe người lớn kể chuyện, thích đọc thơ đồng dao, ca dao phù hợp với lứa tuổi Mục đích việc cho trẻ làm quen văn học giúp cho trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng Làm quen văn học cịn hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể tính tổ chức kỷ luật tự chủ mạnh dạn trước người Dạy trẻ làm quen văn học phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng có kiến thức trẻ qua học tập vui chơi Không văn học cịn nguồn sữa mẹ ni dưỡng, phát triển tâm hồn cho trẻ, truyền cho vẻ đẹp truyền thống cha ơng, lịng nhân thuỷ chung tính cơng u lẽ phải, đức cần cù chăm chỉ, yêu nước thương nòi tự tin, lạc quan, yêu đời Thực trạng vấn đề: Năm nhận dạy lớp Mẫu giáo bé 3-4 tuổi Với trẻ 3-4 tuổi việc làm quen văn học gặp nhiều khó khăn Bởi thời gian đầu tơi nhận thấy trẻ hay nói trống khơng, trả lời câu cụt Sử dụng câu chưa rõ ràng, mạch lạc Về phần tơi: tơi tự nhận thấy giọng kể chưa truyền cảm trẻ hứng thú Chính thực tế tơi nghĩ để trẻ dễ giao tiếp lĩnh hội kiến thức tốt cần phải giúp trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ từ 3-4 tuổi, để trẻ hiểu vấn đề qua lời nói người khác biết diễn đạt vấn đề 5/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ qua lời nói Đó điều cần thiết dễ Sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) làm quen với văn học đạt hiệu quả” chuyên đề thực cách vài năm đến không phần quan trọng Bản thân nhận thấy môn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ chuyện phát huy tác dụng cô biết truyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thông qua hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân – tự tin – độc lập – sáng tạo – hình thành tư – khả ghi nhớ có chủ đích Mà để dạy trẻ nội dung nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hố hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự khám phá nhận xét phán đốn vấn đề có liên quan đến môn học Để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học cho trẻ thực số biện pháp sau: Các biện pháp tiến hành: Đối với trẻ lứa tuổi dễ nhớ mau quên, tư trẻ hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa cao, hiểu biết sống chưa có nhiều Vì ta cần cho trẻ làm quen văn học lúc nơi học nhằm giúp trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ lĩnh hội kiến thức dễ dàng 3.1 Một số hình thức vào gây hứng thú cho trẻ Để tìm cách vào gây hứng thú cho trẻ địi hỏi người giáo viên ngồi long u nghề, mến trẻ cần phải có lực sư phạm trình độ chuyên môn, hiểu tâm lý trẻ Trong tiêt dạy phần vào chiếm thời gian 6/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ lại giữ vị trí khơng phần quan trọng Chính việc gây hứng thú trước vào quan trọng Giúp trẻ có hứng thú, vui vẻ vào học Đối với trẻ việc hiểu biết cảm nhận tác phẩm văn học chủ yếu cô giáo truyền thụ thong qua giọng kể, cac đồ dung trực quan… cô giáo dẫn dắt vào nhiều hình thức khác câu đố, trị chơi dân gian, tiếng kêu, hát… có liên quan đến chủ đề tới nội dung câu chuyện Cô vào cần gắn gọn, dí dỏm, dễ hiểu thu hút trẻ Một số sử dụng trị chơi hát để vào như: nghe tiếng kêu đốn tên vật, trị chơi bắt chước tiếng kêu vật… Cơ dùng hình thức cho trẻ vừa hát vừa vận động theo lời hát giúp trẻ vào tiết nhẹ nhàng thoải mái 7/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Ngồi tơi sử dụng trò chơi dân gian để vào cho trẻ thích Ngồi cịn sử dụng câu đố để vào bài: tiết truyện theo chủ đề sử dụng câu đố phù hợp với dạy để tạo tò mò trẻ Nhờ hình thức vào mói đơn giản nhẹ nhàng trò choi dân gian, trò chơi đóng vai, câu đố … Phù hợp với chủ đề gây hứng thú trẻ, giúp trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu hơn, ln có cảm giác tự nhiên thoải mái khơng bị gị bó vào Bằng hình thức giới thiệu phong phú, hấp dẫn không thu hút trẻ mà giúp trẻ nhớ lâu, tạo điều kiện cho trẻ ghi nhớ, phát triển ngôn ngữ tư cho trẻ 3.2 Làm quen văn học hoạt động 8/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Do đặc điểm lứa tuổi nên giáo dục học sinh mẫu giáo cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi, chơi mà học" theo chương trình đổi hình thức dạy học Vào đầu học trò chuyện với trẻ theo nội dung đề tài cho trẻ tham quan mơ hình, tranh ảnh đồng thời trò chuyện theo nội dung tranh để dẫn dắt trẻ đến nội dung tác phẩm văn học Khi trị chuyện cần sử dụng CÁC từ láy gợi hỏi để trẻ nói cảm xúc qua thơ, câu chuyện Có thể tích hợp qua số mơn học khác: Tốn- Khám phá khoa học- giáo dục âm nhạc Một cách nhẹ nhàng thoáng qua để học sinh động phong phú, sau giới thiệu thơ câu chuyện học Cô đọc kể diễn cảm câu chuyện thơ hai lần, giúp trẻ cảm nhận âm điệu, cảnh đẹp nội dung thơ câu chuyện Sau giảng nội dung thơ cho trẻ hiểu cô kể trích dẫn làm rõ ý thơ, câu chuyện, giảng vài từ khó thơ câu chuyện, giúp trẻ hiểu nghĩa từ cung cấp vốn từ cho trẻ Tiếp đến đàm thoại theo nội dung thơ, câu chuyện giúp trẻ hiểu nội dung nhớ trình tự nội dung, phân biệt nhân vật chuyện nhớ lại trình tự chuyện đặc biệt để trẻ tự giao lưu với cô thảo luận với nhân vật chuyện Bây cô cho trẻ đọc thơ cô kể chuyện trẻ đọc thơ cô cần ý sữa sai trẻ phát âm cách ngắt nhịp thơ cho trẻ thi đua với nhằm giúp trẻ thi đua học tốt Sau cho trẻ đọc thơ kể chuyện theo tranh, viết nội dung thơ câu chuyện tranh để trẻ kể theo ngơn ngữ trẻ để trẻ khắc sâu câu chuyện, thơ qua tranh vẽ Có câu chuyện cho trẻ đóng kịch theo nội dung chuyện trẻ tự phân vai đóng kịch Nhằm giúp trẻ nhớ lại trình tự chuyện, trẻ thể ngơn ngữ đóng kịch hình thức để phát triển ngơn ngữ, phát triển trí nhớ giáo dục tinh thần tập thể cho trẻ Qua đóng kịch trẻ truyền lại nội dung 9/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ chuyện làm sống lại tâm trạng hành động ngôn ngữ nhân vật chuyện đồng thời thể tình cảm đánh giá trẻ nhân vật Kết thúc học cho trẻ chơi trị chơi nhẹ có nội dung phù hợp với nội dung thơ, câu chuyện học Kinh nghiệm qua việc dạy trẻ nhận thấy: Muốn cho trẻ cảm thụ tốt âm điệu, nhịp điệu thơ đọc mẫu cho trẻ nghe cô nên đọc thật êm dịu, nhẹ nhàng, ý ngắt nhịp, đọc nhấn mạnh vào từ mang tính nhịp điệu kể chuyện trẻ nghe cô kể phải diễn cảm, thể giọng nói điệu bộ,cử nhân vật truyện Những đồng dao,ca dao ngâm cho trẻ nghe Trong hoạt động chung làm quen với văn học cần đảm bảo nội dung: thay đổi hình thức giới thiệu, kể chuyện đọc thơ hay, Kết thúc cho trẻ chơi trị chơi nhẹ có nội dung phù hợp,trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cơ,được gần gũi trị chuyện để trẻ thoải mái khơng gị bó Về đội hình khơng cứng nhắc mà thay đổi liên tục nhiều đội hình khác học để trẻ dễ quan sát, hứng thú Trong học cô nên tuyên dương kịp thời trẻ đọc thơ, kể chuyện hay, đóng kịch tốt để khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối vơi trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ, mà phương tiện giáo dục, Vì tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có tham gia tích cực hoạt động khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng ý với bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạm bè 3.3 Làm quen văn học lúc nơi làm quen qua hoạt động khác Vào buổi sáng đón trẻ, hoạt động ngồi trời, ngồi cơng việc nhắc trẻ chào bố mẹ, ăn sáng, vệ sinh cá nhân tơi thường hay trị chuyện với trẻ theo chủ điểm 10/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ chương trình học Tơi trị chuyện với trẻ gia đình có người bố mẹ làm nghề gì,làm đâu, làm sản phẩm gì, trị chuyện với trẻ công việc số ngành nghề xã hội, ích lợi cơng việc đó, nghề cần làm gì, lớn lên thích làm nghề Tơi cảm thấy có tác dụng lớn trẻ Trong lúc trị chuyện cung cấp cho trẻ nhiều vốn từ giúp trẻ hiểu nghĩa câu, nói trọn câu, diễn đạt mạch lạc Thơng qua trẻ cịn tìm hiểu giới xung quanh làm quen với kiến thức mới, giúp trẻ bước vào tiết học cách dễ dàng Vì lúc trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, xác, ngắn gọn, đủ nghĩa giúp trẻ học nói tốt Qua thời gian thực nhận thấy cháu mạnh dạn hồn nhiên thích trị chuyện với người lớn Đặc biệt có vốn từ đáng kể Trong học khác tích hợp mơn làm quen văn học thơ, đồng dao, câu chuyện học chưa học Như học: Tìm hiểu mơi trường xung quanh Gia đình bé Cơ trị chuyện với trẻ gia đình, gia đình có ai, có người, thuộc gia đình đơng hay con, gia đình lớn hay gia đình nhỏ Trong học cô nên giáo dục trẻ thương yêu người gia đình, giúp đỡ bố mẹ, ơng bà Cô cho trẻ kết hợp đọc thơ “Thương ông”, Giữa vịng gió thơm Hoặc dạy trẻ "Làm đội" Có thể tích hợp vào văn học cung cấp vốn từ cho trẻ qua việc trị chuyện với trẻ đội đưa vào thơ "Chú đội hành quân mưa" Qua học khác ta tích hợp cho trẻ làm quen văn học vào lúc trò chuyện với trẻ theo đề tài, đưa thơ chuyện, đồng dao vào học Bên cạnh việc cung cấp vốn từ cho trẻ cịn giúp trẻ tìm hiểu xung quanh Hình thành cho trẻ tình cảm người, sống, giúp cho học sinh động, hấp dẫn tránh nhàm chán vào học giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng 3.4 Làm quen văn học thông qua hoạt động góc 11/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Trong hoạt động chung trẻ thuộc câu chuyện thuộc thơ ngay, lứa tuổi trẻ dể nhớ mà mau quên Ta cần cho trẻ làm quen văn học lúc nơi hoạt động góc Gìờ hoạt động góc trẻ tham gia chơi hồn nhiên mạnh dạn, chơi trị chơi : "Cơ giáo" góc phân vai, cháu làm giáo dạy cháu đọc thơ kể chuyện giúp trẻ nhớ lại trình tự chuyện củng cố thơ học Ở góc phân vai trị chơi "Cơ giáo" dạy cháu đọc thơ: "Cô giáo em", "Trường em" Hoặc trẻ chơi góc học tập xem sách, truyện tranh, tạo cho trẻ cảm giác trẻ đọc truyện biết truyện nói gì, trẻ dựa vào tranh để khám phá nhân vật, khám phá nghĩa từ câu, trẻ tự vẽ, cắt dán tập làm sách, truyện tranh theo chủ điểm Tôi nhận thấy qua họat động góc trẻ mạnh dạn, thích giao tiếp phát triển nhiều vốn từ, cố lại kiến thức học Đặc biệt trẻ thích tự lập lúc tự làm sách truyện tranh, phấn khởi thích tham gia chơi góc Như cho trẻ phát huy, đưa nhiều câu hỏi gợi mở cho trẻ để trẻ phát huy vốn từ trẻ Trẻ làm quen thơng qua góc sách truyện: Trong lớp tơi có làm góc gọi góc sách truyện Vào buổi chiều dành thời gian cho chơi góc này, đọc tranh truyện, thơ cho trẻ nghe, trước đọc trao đổi với trẻ nội dung truyện tranh, thơ, gợi ý nội dung qua trang bìa nói tên truyện, tên thơ, miêu tả hình ảnh trang, nói tranh minh hoạ, nội dung câu chuyện thơ thể tranh Sau đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện giúp trẻ hiểu rõ câu chuyện, thơ Qua việc thực hoạt động chơi góc tạo thành thói quen thích tham gia chơi trẻ 3.5 Sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn (sân khấu rối, rối ngón tay, rối que… ) 12/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Tư trẻ lứa tuổi tư trực quan, cô kể cho trẻ nghe nhiều lần lời trẻ nhanh chán khơng thu kết cao Xuất phát từ đặc điểm nên q trình dạy trẻ tơi thường kết hợp vật thật, tranh ảnh với mơ hình Đồ dùng trực quan phải đủ, đẹp, hấp dẫn, phù hợp với tiết học, chủ điểm, trẻ phải có đồ dùng trực quan cô để sử dụng với cô nhịp nhàng tạo cho trẻ tâm trạng vui vẻ, phấn khởi khơi gợi tính tị mị ham hiểu biết trẻ Trong trình trẻ thực hoạt động lớp hoạt động khác mà cịn góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ mẫu giá Bên cạnh cịn giúp trẻ có tâm thể vững vàng trước bước vào lớp sau Muốn trẻ hào hứng tham gia u thích mơn văn học phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách trẻ trả lời câu hỏi cô cách sử dụng đồ dùng trực quan tham gia hoạt động nào: Cách thực bước hoạt động làm quen với văn học sao? phải phân nhóm số trẻ có khả nhận biết nhanh nhẹn, bình thường, để tiện theo dõi có kế hoặch cụ thể để bỗi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻ Chính thế: Từ nghuyên vật liệu bìa cứng, giấy vẽ, màu nước, bút chì …để làm thành tranh câu chuyện tranh vẽ nền, bối cảnh có nhân vật nhân vật xuất Các nhân vật di chuyển từ chỗ sang chỗ khác 13/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ 3.6 Sửa lỗi phất âm (sửa ngọng) luyện phát âm giúp trẻ Ở độ tuổi máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện số trẻ thường phát âm chưa số âm N-L (làm – nàm) KH – H (khơng – hơng) luyện phát âm cho trẻ khâu trình giáo dục ngơn ngữ, sở để hình thành tiếng nói trẻ Ở lứa tuổi trẻ bắt trước ngữ điệu cách dễ dàng tự nhiên chích trẻ phát âm xác, rõ rang mạch lạc có ngữ diệu rõ ràng tự nhiên khơng bị ngọng giáo viên phải phát âm xác, to, rõ ràng, chậm, có ngữ điệu để thu hút trẻ có dạy trẻ ý thức phát âm sửa nỗi phát âm cho trẻ Đối với từ khó :L,N,S,X,P,Q,T,D,Đ….cơ phải phát âm mẫu cho trẻ nhiều lân, yêu cầu trẻ ý cô phát âm nhận xét cách phát âm , cô cho 14/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ trẻ phát âm hỏi miệng, môi, lưỡi phải nào? Cô giới thiệu cho trẻ rõ cách phát âm Cô ôn luyện cách phát âm cho trẻ trò chơi sử dụng nhiều đa dạng phong phú: Cô cho trẻ chơi trò chơi “ Bắt chước tiếng kêu vật” Bị kêu: Bị… Mèo kêu: Mèo… Chó sủa: Gâu gâu… Gà gáy: Ị ó o… Hay trị chơi “ Bắt tiếng kêu phương tiện giao thông” Máy bay: ù ù… Tàu hỏa : Tu tu… Ơ tơ : Píp píp…… Xe đạp : Kính koong…… Cô sử dụng thơ ca dao đồng dao luyện phát âm cho trẻ giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu, vần diệu tiếng việt Với chữ N cô đọc đồng dao “Nu na nu nống” với chữ D đọc “ Dung dăng dung dẻ”, với chữ R đọc “ Con rùa” 3.7 Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy: Phương pháp dạy học công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ Hình ảnh nhân vật ngộ nghĩnh, hoa biết cử động đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú học sinh chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng 15/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ hay truyện Muốn đạt kết cao việc giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ Trước giáo viên thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Song với hình thức đổi nay, thời đại cơng nghệ thông tin nên việc ứng dụng công nghệ thong tin vào giảng mang lại kết cao Biện pháp ln gây ý, tị mị cho trẻ Vì giáo viên nên đưa CNTT vào giảng dạy để mang lại kết cao Đơn giản hình ảnh đưa lên máy sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp gây ý trẻ 3.8 Trao đổi với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Phụ huynh nhân tố quết định việc tạo nguồn nhiên liệu để làm đồ dùng góc, góc làm quen với văn học Đặc biệt đề cập đến tầm quan trọng mơn “Làm Quen Với Văn Học” mơn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giúp trẻ phát triển khả cảm thụ văn học, qua tác phẩm trẻ hiểu biết giới xung quanh Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu , nguyên liệu : giấy, sách, lọ nhựa, vải vụn để làm đồ dùng kể chuyện cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Làm quen học cháu Mẫu giáo bé (3-4 tuổi) vấn đề thiết thực khó Nhưng biết văn học kho kinh nghiệm quý báu phương diện, nơi lưu trữ truyền thống dân tộc Trẻ em làm quen với văn học từ hát ru mà trẻ em ghi nhận qua lời ru mẹ Rồi trẻ làm quen với thơ, câu đố, câu chuyện nhiều 16/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ hình thức cô đưa lôi cháu vào hoạt động tập thể, hoạt động nhận thức Từ mà chất lượng lớp tăng lên đáng kể Đến cháu đọc thơ, kể chuyện, chất lượng cao đạt từ 80-85% Tôi phấn khởi, cháu đọc thuộc thơ, đồng dao, câu chuyện mà hồn nhiên, mạnh dạn mê say biểu diễn trẻ mạnh dạn giao tiếp câu nói trẻ khác nhiều so sánh đầu năm, trẻ nói trọn câu, trẻ đưa nhiều câu hỏi sao? Tại sao? biết dùng từ tưởng tượng Để giáo dục trẻ đạt kết tốt, người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có lịng u nghề, mến trẻ, phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Người giáo viên phải khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, bắt kịp thời đại hồn thành tốt nhiệm vụ Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với tiết dạy III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua sáng kiến “Một số kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) làm quen với văn học đạt hiệu quả” Tôi rút kinh nghiệm sau: Việc làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ trọng tâm nội dung lớn chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Nhằm phát triển ngôn ngữ mặt phát triển khác nhân cách tồn diện, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học phổ thông sau 17/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Việc làm khơng có ý nghĩa lớn trường Mầm non phải đặc bịêt giáo viên Mần non cần nắm vững nội dung chương trình thường xuyên mở rộng nội dung chương trình Trong trinh nghiên cứu thực trạng, nhận thấy chất lượng môn quen với văn học trẻ cịn hạn chế Ngun nhân hồn tồn khơng phụ thuộc vào phía trẻ Khơng phải trẻ khơng có khả lĩnh hội kiến thức, trẻ cảm nhận nhạc tính ngơn ngữ thơ ca, cảm thụ tính diễn cảm ngơn ngữ tinh tường Bài học kinh nghiệm Qua trình học tập giảng dạy, nghiên cứu đề tài nhận thấy từ sinh trẻ em tờ giấy trắng chưa hình thành biểu tượng ban đầu trẻ, Vì thể người lớn nói chung giáo Mầm non nói riêng trực tiếp tác động đến trẻ nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng ban đầu sống Trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi) vốn hiểu biết cịn ít, thơ câu chuyện giúp trẻ lĩnh hội đức tính tốt hiểu xấu xa mà phải tránh.Vì để hình thành khiến thức trẻ cần dựa vào vốn tích luỹ thân vốn ngôn ngữ định để diễn đạt việc hướng dẫn trẻ làm quen với văn học, giáo viên đóng vai trị quan trọng việc hướng dẫn, đọc, kể cho trẻ nghe làm tăng thêm vốn hiểu biết trẻ Vì muốn đạt kết cao hoạt động làm quen với văn học tơi xin có ý kiến đề xuất sau : Ý kiến đề xuất Đối với ngành giáo dục Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề văn học để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi Bổ sung hỗ trợ tài liệu đổi để giáo viên học hỏi, tiếp cận 18/16 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ (3-4 TUỔI) LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ Trên số kinh nghiệm đưa nhiều hạn chế mong Ban giám hiệu cấp lãnh đạo, chi em đồng nghiệp góp ý kiến bổ xung nhận xét để viết phong phú, sáng tạo hiệu Đúng giáo dục Mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, trình hình thành nhân cách người Do cơng tác giáo dục Mầm Non phải tiến hành cách khoa học có mục đích có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững đắn cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai xã hội Nhận thức điều tơi khơng ngừng học hỏi nghiên cứu để chăm sóc giáo dục cháu tất hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ giao tiếp nhằm làm quen văn học tốt hơn, góp phần đào tạo cho hệ trẻ thành người phát triển tồn diện Vì trẻ em hơm giới ngày mai IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu thử nghiệm tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non thực - Tạp chí giáo dục mầm non số - 2007 Hàng Buồm, ngày 26 tháng 04 năm 2018 NGƯỜI VIẾT 19/16