SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non UBND QUẬN HỒN KIẾM PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo BIỆNnon PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ CấpMỘT học:SỐ Mầm MẪU GIÁO BÉ – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên: LÊ THỊ HÀ Chức vụ: Giáo viên ĐT: Email: 0986460614 Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Họa Mi Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng năm 2018 Năm học 2017 - 2018 1/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non MỤC LỤC: PHẦN I: Đặt vấn đề…………………………………………… PHẦN II: Giải vấn đề…………………………………….4 Những nội dung lý luận………………………………………4 Thực trạng vấn đề ……………………………… Các biện pháp tiến hành………………………………… 3.1 Biện pháp 1………………………………………………… 3.2 Biện pháp ………………………………………………….10 3.3 Biện pháp ………………………………………………….16 3.4 Biện pháp …………………………………………………20 3.5 Biện pháp 5………………………………………………….21 Hiệu SKKN ………………………………………………21 2/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non PHẦN III: Kết luận……………………… 23 Tài liệu tham khảo……………………………………………….25 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Cha mẹ mong muốn dành điều tốt đẹp cho từ miếng ăn giấc ngủ Tuy nhiên, phụ huynh bảo bọc q kỹ, khiến bé khơng thích nghi với môi trường xung quanh, khả tự lập thấp dẫn đến sai lệch nhận thức lẫn hành động Vì nhà trường gia đình cần phải tìm phương pháp ni dạy trẻ từ đến tuổi phù hợp để trẻ rèn luyện tính tự lập từ bậc học mầm non Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo bé “điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Bởi trẻ chập chững bước bước vào đời, bước “ học làm người” Nếu kỹ sớm hình thành trẻ có nhân cách phát triển tồn diện bền vững Có nhiều 3/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non khoa học chứng minh rằng: “Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai đứa trẻ.” Tuy nhiên có nhiều giáo viên, phụ huynh chưa nhận thức rễ ràng việc dạy kỹ sống cho trẻ Trên thực tế có nhiều trẻ thiếu kỹ sống: Trẻ sống thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, ln tìm kiếm giúp đỡ người lớn… Từ thực tế trên, từ trăn trở suy nghĩ làm tốt việc giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ trở thành người mới, động, sáng tạo Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm; Giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách ứng xử sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ Đặt tảng để trẻ trở thành người có trách nhiệm có tự chủ sống thân Do nhận thấy hoạt động có ý nghĩa quan trọng trẻ nên tơi cố gắng để tìm biện pháp khắc phục thực trạng Tôi xin mạnh dạn trao đổi bạn đồng nghiệp số kinh nghiệm mà cho tâm đắc với đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi trường mầm non ” * Mục đích đề tài - Đánh giá thực trạng kỹ sống trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi - Đề xuất số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi * Đối tượng nghiên cứu : - Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi - Đi sâu vào nghiên cứu hình thức tổ chức sinh động, hấp dẫn nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ *Đối tượng khảo sát thực nghiệm : - Lớp mẫu giáo bé C2 * Phương pháp nghiên cứu : Đề tài thực với số phương pháp sau: -Phương pháp khảo sát, phuơng pháp lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ, phuơng pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động chung, phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc, nơi, phương pháp lấy cô giáo làm guơng cho trẻ noi theo, phương pháp phối kết hợp với phụ huynh 4/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN) Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm (các văn pháp quy, quy chế, định hướng, hướng dẫn…) : Khi xây dựng nhà cao tầng việc xử lý móng quan trọng Mà móng ngơi nhà lại phần nằm sâu lòng đất, người ta nhìn thấy tầng cao Chỉ có người xây dựng, người có chun mơn thấy tầm quan trọng, giá trị đích thực móng Bậc học mầm non , lứa tuổi mẫu giáo bé coi móng “ngơi nhà nhân cách trẻ” “ Ngôi nhà nhân cách ” không phát triển bền vững không giáo dục kỹ sống Do cần phải có số giải pháp thích hợp để nâng cao hiệu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Những nghiên cứu gần trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Trên thực tế, trẻ giáo dục tốt kỹ như: tính tự tin, hợp tác, tính tự lập, khả thấu hiểu giao tiếp sống, điều giúp trẻ xử lý tốt tình khơng có người lớn bên cạnh, tránh nhiều rủi ro đáng tiếc Học để chung sống vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng giáo dục giới quan tâm đến vấn đề trang bị cho hệ trẻ kỹ sống Vậy kỹ sống gì? Kỹ sống khả tự chủ, khả tự đưa định, khả nói khơng khả thích nghi, biết chấp nhận hố giải tác động tiêu cực sống xung quanh Giáo dục trẻ kỹ sống dạy trẻ góp phần bổ sung vào thiếu hụt điều em dạy nhà trường gia đình Vì giáo viên cần giáo dục kỹ sống cho trẻ, đặc biệt trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động ngày cách nhẹ nhàng, vừa sức coi nội dung quan trọng mà trẻ cần phải biết Để trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn, giúp trẻ ln thấy tự tin tham gia hoạt động bạn 5/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Thực trạng vấn đề - Trường có sở nằm rải rác khu cách 200m - Được quan tâm cấp lãnh đạo, trường vừa đầu tư xây lại khang trang, rộng rãi với đầy đủ khu vui chơi phịng chức - Trường có đội ngũ giáo viên với tổng số 30 đồng chí, tất giáo viên có đạt chuẩn trở lên - Giáo viên ln u nghề, mến trẻ , có ý thức tự học hỏi nâng cao trình độ chun mơn - Vào đầu năm học 2017 – 2018 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé C2 với tiêu trường giao 40 cháu, lớp có 35 cháu, có 20 cháu nam 15 cháu nữ, cô giáo phụ trách - Các cháu lớp bố mẹ qua tâm, nên kĩ sống trẻ hạn chế - Một số phụ huynh chưa có thời gian tìm hiểu ý thức mối quan trọng việc hình thành kĩ sống cho em Để có sở đánh giá thực trạng kỹ năng sống trẻ mẫu giáo bé tiến hành khảo sát kỹ sống trẻ lớp sau: Tôi tổ chức hoạt động học tập, lao động, vui chơi, qua giao tiếp với trẻ hàng ngày trao đổi với phụ huynh Từ tơi quan sát xem trẻ làm mức độ nào? Thực có khơng? Trẻ có tự giác làm hay bắt buộc? Trẻ có mạnh dạn giao tiếp với bạn khơng? Sau ghi vào nhật ký hàng ngày để theo dõi, uốn nắn kịp thời Qua khảo sát thu kết sau: Tổng số Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt trẻ Lĩnh vực khảo sát Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lớp Kỹ vận động 35 15 43 20 57 2.Kỹ nhận thức 35 14 40 21 60 Kỹ giao tiếp phát triển ngôn 35 15 43 20 57 ngữ Kỹ thể tình cảm kỹ 35 13 37 22 63 xã hội Kỹ thẩm mĩ 35 12 34 23 66 - Kết khảo sát cho thấy, % trẻ có kỹ sống mức đạt thấp - Đáng buồn có tới 57% đến 66% trẻ mức chưa đạt 6/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non - Trẻ chưa thể phép tắc lịch giao tiếp - Trẻ chưa có kĩ vận động, chưa có kỹ giao tiếp với người xung quanh Với thực trạng , ngiên cứu biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, tơi gặp khó khăn thuận lợi sau: a/ Thuận lợi - Bản thân bạn đồng ngiệp đạo sát ban chuyên môn quan tâm tạo điều kiện nhà trường sở vật chất - Các tài liệu việc giáo dục kĩ sống cho trẻ ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư kịp thời - Lớp học sẽ, thống mát, góc lớp trang trí thuận tiện, khoa học - Đặc biệt nhà trường có dàn máy vi tính kết nối internet tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật thông tin cách nhanh chóng thuận tiện - Bản thân tơi đồng ngiệp tơi có lịng yêu nghề, mến trẻ, có ý thức tự học hỏi, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, ln phối hợp nhịp nhàng việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Cả giáo viên lớp biết sử dụng máy vi tính - Giáo viên nắm bắt hồn cảnh gia đình trẻ để từ đưa biện pháp giáo dục trẻ hợp lí b/ Khó khăn Bên cạnh thuận lợi vào thực tế trình giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi gặp nhiều khó khăn.: Nhiều phụ huynh có suy nghĩ độ tuổi mẫu giáo bé trẻ đến trường cần chăm sóc giấc ăn, giấc ngủ, biết múa, biết hát đủ Phụ huynh chưa ý thức hết tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống để hình thành nhân cách cho trẻ Chính việc phối hợp với bậc phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thật khó khăn - Lớp tơi có 35 cháu có tới 10% cháu chưa qua lớp nhà trẻ nên chưa có nề nếp, thói quen tốt sinh hoạt Vì việc giáo dục trẻ nề nếp thói quen, hành vi văn minh gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, cháu độ tuổi nhận thức lại không đồng đều, vốn hiểu biết việc hình thành kĩ sống trẻ chênh lệch 7/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non - Trẻ lớp không đồng mà rải rác suốt năm học - Đa số trẻ giao tiếp, nói năng, ứng xử trẻ cịn hạn chế: hay nói ngọng, nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp Từ khó khăn thuận lợi nhằm giúp trẻ có kỹ sống cách tốt nhất, thân ln trăn trở, tìm tịi, nghiên cứu tìm số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi sau : Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ Việc lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết, có lựa chọn đúng, đầy đủ nội dung, phù hợp với khả nhận thức trẻ giúp trẻ lĩnh hội kỹ cách đầy đủ, xác theo u cầu độ tuổi Vì qua khảo sát tình hình thực tế trẻ lớp qua nghiên cứu tài liệu chương trình GDMN lựa chọn số nội dung sau để dạy kỹ sống cho trẻ a Kỹ vận động: - Dạy trẻ thực động tác phát triển hô hấp ( VD: động tác gà gáy, thổi nơ, động tác tay) - Thể kỹ tố chất vận động: Giữ thăng thể thực vận động, kiểm soát vận động ( VD: ghế thể dục, đầu đội túi cát, theo đường ngoằn nghèo) - Thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay, mắt: Thực vận động: uốn ngón tay, bàn tay, xoay cổ tay - Biết số nguy khơng an tồn phịng tránh: Biết bàn là, bếp điện, phích nước nóng vật dụng nguy hiểm đến gần, không nghịch vật sắc nhọn Biết ao, hồ, bể chứa nước, giếng nơi nguy hiểm - Biết tránh số nguy khơng an tồn: Khi người lạ bế ẵm, cho kẹo bánh, rủ chơi.Biết gọi người lớn gặp trường hợp khẩn cấp: cháy, ngã chảy máu - Thực số quy định trường, nơi công cộng an tồn: sau học nhà ngay, khơng tự ý chơi, không leo trèo cây, tường rào - Biết số nhóm ăn, thực phẩm thơng thường lợi ích chúng ( VD: nhóm thực phẩm chứa đạm, nhóm thực phẩm chứa chất bột, nhóm thực phẩm chứa vitamin muối khoáng ) -Thực số việc tự phục vụ sinh hoạt, có số thói quen hành vi tốt sinh hoạt 8/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non ( VD: rửa tay trước ăn sau vệ sinh, ăn xong biết cất bát, thìa, cất ghế, xúc miệng nuớc muối, lau mặt ) b Kỹ nhận thức: - Xem xét tìm hiểu đặc điểm vật, tượng: tò mò, khám phá vật xung quanh đặt câu hỏi “ Tại sao?, Vì sao?” - Nhận biết mối quan hệ đơn giản vật, tượng giải vấn đề đơn giản - Nhận biết số đếm, số lượng, xếp theo quy tắc, so sánh đối tượng,,, ( VD: nhận biết nhóm có 3, đối tượng, xếp tương ứng 1-1) - Nhận biết thân, gia đình, trường lớp mầm non cộng đồng, nhận biết số nghề phổ biến ( VD: biết địa nhà mình, biết tên trường, tên lớp, biết số nghề quen thuộc) - Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật, tượng xung quanh: nhận biết số trạng thái vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói - Biểu lộ cảm xúc: vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ - Biết quan tâm, chia sẻ, an ủi, động viên bạn bè người thân - Thực số quy định lớp, gia đình nơi công cộng: Sau chơi biết cất đồ chơi noi quy định, lời ông bà, bố mẹ, muốn chơi phải xin phép, ăn bánh kẹo phải bỏ rác vào thùng rác - Biết cảm ơn nhận quà, có người giúp đỡ, xin lỗi làm điều sai, biết chào hỏi lễ phép c Kỹ giao tiếp phát triển ngôn ngữ: - Nghe hiểu lời nói, sử dụng lời nói hoạt động giao tiếp hàng ngày: Kể rõ ràng, có trình tự vật, tượng để người nghe hiểu ( VD đọc thơ, kể chuyện…) - Nhận biết ưu khuyết điểm thân Biết ứng xử với người xung quanh - Học cách lắng nghe người đối đáp d Kỹ thể tình cảm kỹ xã hội: - Thể ý thức thân: Nói họ tên, tuổi, giới tính thân, nói có điểm giống khác bạn ( VD: biết tên trường , tên lớp học, biết tên mình, tên bố, mẹ, biết giới tính trai hay gái ) 9/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non - Tự tin, tự lực, cố gắng hồn thành cơng việc giao - Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật, tượng ( VD: yêu thiên nhiên, yêu quý vật, yêu quý, giúp đỡ bạn gặp khó khăn) - Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật, tượng xung quanh: nhận biết số trạng thái vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói - Biểu lộ cảm xúc: vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ - Biết quan tâm, chia sẻ, an ủi, động viên bạn bè người thân ( VD: biết dỗ dành bạn, an ủi bạn bạn buồn, biết chia sẻ, nhường nhịn đồ chơi cho bạn ) e Kỹ thẩm mỹ - Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật - Hát, vận động theo nhạc, biết vẽ, nặn, cắt, xé, dán, ghép hình - Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình) ( VD vẽ, xé dán, nặn, hát, vận động theo nhạc) Thông qua việc nghiên cứu kỹ tài liệu, lựa chọn nội dung đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với trẻ, tơi tin tất trẻ lớp tơi có kỹ sống cách tốt 3.2 Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục kĩ sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục trẻ ngày a Giáo dục kĩ sống cho trẻ thơng qua học : - Lí luận: Trước đây, việc giáo dục kĩ sống cho trẻ bao gồm việc giáo dục trẻ thứ không an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ, câu chuyện, hát Tuy nhiên chương trình giảng dạy, hát, câu chuyện mang nội dung có Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy thực tế để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn biết cách suy nghĩ để giải tình - Cách làm: đưa tình hoạt động chung trẻ Môn: Làm quen văn học Đề tài : Truyện “ Chú vịt xám” 10/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Trước đây, thông qua câu chuyện “Chú vịt xám” dựng lời giáo dục trẻ: “Khi cơng viên đến nơi cơng cộng phải với bố mẹ, không chạy lung tung để khỏi bị lạc” chưa dạy trẻ chẳng may xảy phải xử lý Với cách giáo dục thấy kết đạt trẻ chưa đạt hiệu Trẻ ghi nhớ cách thụ động, thường chóng quên Và điều cốt yếu trẻ không hiểu cốt lõi vấn đề không nên làm xảy phải làm Do việc giáo dục vào hoạt động chiều, tơi đưa tình - “Khi bị lạc mẹ chơi cơng viên làm ? ” Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Trẻ trả lời theo suy nghĩ trẻ , bên cạnh gợi mở cho trẻ : “Theo làm có khơng? Tại sao?” Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm Hoặc đến chỗ bảo vệ, bán hàng cơng viên gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối không theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Vì người kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại Tơi đưa tình để dạy trẻ như: - “ Nếu có người khơng quen biết cho q nên làm ? ” Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho q khơng biết không nhận Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình xấu “ Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho con” Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải : Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp nên núi “ Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” - Kết quả: Với phương pháp giáo dục này, trẻ hình thành kỹ sống nhận biết mối nguy hiểm bên cạnh 11/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non biết cách suy nghĩ phịng tránh tự giải gặp phải tình Môn: Khám phá khoa học Đề tài: Một số đồ dùng gia đình Với đề tài này, Tơi chuẩn bị số đồ dùng gia đình: phích nước, dao kéo, xoong nồi, để trẻ quan sát nhận xét chất liệu, tác dụng đồ dùng Hỏi trẻ: xoong nồi dùng để làm gì? đun nồi có canh nóng phải làm gì? có sờ vào khơng? có nghịch dao kéo khơng? sao? Cuối buổi học tơi cho trẻ chơi trị chơi: “phân biệt hành vi sai”, dùng tranh vẽ hành động phù hợp không phù hợp với đồ dùng để trẻ lựa chọn.Thơng qua tiết học này, sau dạy trẻ nhận biết số đồ dùng gia đình chất liệu chúng Tôi giáo dục trẻ biết số nguy khơng an tồn phịng tránh: biết bàn là, bếp điện, phích nước nóng vật dụng nguy hiểm đến gần, không nghịch vật sắc nhọn Biết hồ, ao, bể chứa nước, giếng nơi nguy hiểm Qua đó, tơi dạy trẻ biết gọi người lớn gặp trường hợp khẩn cấp: ngã đau, chảy máu -“ Nếu nhà , có người đến gọi mở cửa làm ?” Tơi cho trẻ nói suy nghĩ , cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở :cũng có trường hợp kẻ xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ gia đình người thu tiền điện, nước người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau cô giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp : “ Tuyệt đối không mở cửa, kể người quen bố mẹ, người thu tiền điện, nước Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xuống, cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố mẹ ” Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ nhỏ tuổi song nghĩ 12/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình : -“ Nếu bé thấy có khói, cháy phải làm ?” Qua tình tơi dạy trẻ : Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, hét to để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động chung cách giúp trẻ có tư lơgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống * Kết quả: trẻ có kiến thức việc phịng tránh nguy khơng an tồn xảy với trẻ, trẻ biết cách ứng xử hợp lí tình khẩn cấp: gặp người lạ, gặp đám cháy Mơn: Tạo hình Đề tài : Vẽ cơng trình xây dựng Bằng u nghề, mến trẻ khả mình, tơi tạo nhiều tranh cơng trình xây dựng khác với bố cục đẹp, màu sắc tươi sáng để kích thích hứng thú trẻ để tạo tranh nghệ thuật Tôi cho trẻ quan sát, nhận xét hình ảnh, bố cục, màu sắc tranh, hỏi trẻ để trẻ nêu ý tưởng, cách thực để tạo tranh Qua ý kiến trẻ đưa động viên, hướng dẫn trẻ làm hồn thiện tranh có sáng tạo Trong trẻ làm sưu tầm đĩa nhạc không lời có nội dung phù hợp với nội dung trẻ thực hiện, bật nhỏ nhằm kích thích, tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt trẻ hoàn thành xong tranh mình, tơi cho trẻ trưng bày sản phẩm lên bạn trẻ quan sát Cho trẻ chia sẻ mình, bạn Qua giáo dục trẻ cảm nhận vẻ đẹp tranh Đây cách để giáo dục kỹ thẩm mĩ cho trẻ * Kết quả: Với cách làm trẻ có kỹ cảm nhận thưởng thức đẹp qua có kỹ thể đẹp theo cách riêng mình, ngồi trẻ cịn cú kỹ tự nhận xét, chia sẻ mình, bạn, từ nâng cao khả thẩm mĩ cho trê b Giáo dục kĩ sống cho trẻ thông qua nội dung câu chuyện : 13/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non - Lí luận: Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính tơi kể cho trẻ nghe số câu chuyện lồng vào tình để giáo dục trẻ Giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện Và câu chuyện những tình bất trắc xảy với trẻ nhỏ mà vơ tình khơng kiểm sốt - Cách làm: tơi sưu tầm câu chuyện dựa tình gặp thực tế để giáo dục kỹ sống cho trẻ: Tình 1- Chuyện : Bạn Lâm với ổ khóa Hơm chủ nhật, mẹ đưa bạn Lâm lên nhà bác Hoa bạn mẹ chơi Vì vui , lâu Lâm lên nhà Bác Hoa Nhà bác Hoa phố cơ, nhà bác có anh Bin Lâm tuổi Lên nhà bác thích thích , phịng anh Bin có đồ chơi đẹp, lần lên Lâm lại thỏa thích chơi đùa với đồ chơi Đến nhà bác Hoa “ Bác Hoa ” Bác Hoa chạy mở cửa -“ A! Bác chào hai mẹ con, mẹ vào ” - “ Bác Hoa ơi! Anh Bin đâu ? ” - “ Hôm chủ nhật, anh Bin sang bà nội bố cháu ” Buồn ! Thế anh Bin khơng có nhà rồi, Lâm chẳng biết chơi với Rồi lúc mẹ bác Hoa nói chuyện, Lâm chạy vào phòng anh Bin A! Đây , thứ đồ chơi mà Lâm thích , Lâm mải mê chơi đùa với đồ chơi Bỗng nghe tiếng mẹ gọi : “ Lâm , làm , mẹ chào bác Hoa ” - “ Vâng ” Tiếng Lâm đáp lại Lâm vội vàng chạy ra, mà quên không cất dọn đồ chơi anh Bin -“ Ơ , ! Phịng anh Bin có ổ khóa lạ q, chẳng giống khóa nhà Lâm ” Lâm nắm vào ổ khóa xoay xoay , vặn vặn Tiếng ổ khóa kêu lách tách làm cho Lâm thấy thích thú Lâm cầm vào ổ khoa đóng cửa lại “ Kẹt ” ổ khúa chặt lại cánh bị khóa Lâm xoay tay nắm để mở cửa giống nhà mà khơng tài mở Cậu loay hoay xoay xoay lại mà không Cu cậu sợ khóc 14/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non oà lên Mẹ bác Hoa vội vàng chạy lại hướng dẫn Lâm cách mở khố khóc to Cuối bác Hoa phải thuê thợ cắt kính vào cắt để thị tay vào mở khố cửa Cửa vừa mở, Lâm ôm chầm lấy mẹ khóc “Mẹ ơi, sợ ” Đợi Lâm bình tĩnh, mẹ ơn tồn giải thích nhắc nhở: “ Lần sau, đâu không nghịch khố nhé, khố nhà có cách sử dụng khác Nếu hôm ,mẹ bác Hoa khơng biết nguy hiểm Mà xem bác Hoa phải chữa lại cửa Còn chưa cất dọn đồ chơi trả anh Bin Con vào cất đồ chơi anh ” Lâm ân hận cúi đầu : “ Vâng ạ, xin lỗi bác, xin lỗi mẹ ” nhanh nhẹn vào dọn dẹp đồ chơi Bác Hoa tươi cười bảo: “Thôi, không đâu Cháu biết lỗi Lần sau nhớ ” Từ , Lâm ln nhớ lời mẹ dặn Với câu chuyện giáo dục trẻ: + Khơng nghịch ổ khóa chốt, khố cửa ổ khóa có cách sử dụng riêng Bên cạnh tơi đưa lời dạy khác trẻ : + Không tự ý vào phòng người khác chưa đồng ý +Chơi đồ chơi xong phải cất dọn sẽ, gọn gàng Tình - Chuyện : Đi xe máy Hôm nay, nhà thi đấu thể dục thể thao huyện tổ chức hội khỏe Măng non dành cho bé lớp mẫu giáo lớn lớp chị Bông Em Bảo háo hức muốn đuợc xem chị biểu diễn Cu cậu dậy thật sớm, giục mẹ đưa lên - “ Mẹ ơi! Mẹ cho lên xem chị Bông biểu diễn Chị Bơng xe mẹ ? ” - “ Chị Bông bạn lớp ô tô ” - “ Ôi!Chị Bông tơ, chị Bơng nhanh rồi! ” Mẹ phải nhanh không muộn ” Ăn sáng song, cậu vội vàng chạy đường đợi mẹ Ra đến đường, Bảo miệng giục mẹ : -“ Mẹ ơi, mẹ nhanh lên ” Đang đi, Bảo nhớ ra, cậu kêu lên:“ Mẹ ơi, quên mũ bảo hiểm nhà rồi.” 15/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Mẹ nói : “ vội cuống lên mà Thơi , mẹ quay lại để lấy ” - “ Không , mà quay muộn mẹ ” Bảo định không chịu quay lại để lấy mũ, mẹ đành phải nhượng không quay Đang đi, xe phía trước chở thùng hoa bị rơi xuống đường, làm hoa rơi tung toé Mẹ vội vàng phanh gấp làm xe loạng choạng đổ kềnh làm hai mẹ ngã lăn đường Bảo bị đập đầu xuống đường.Chú công an đứng bên đường nhìn thấy bước sang đỡ mẹ dậy, lo lắng hỏi : “ Chị cháu có khơng ” Mẹ xem xét chỗ vết thương Bảo nói: “ Cảm ơn anh, mẹ không ” Chú ôn tồn nhắc nhở : -“ Chị không cho cháu đội mũ bảo hiểm vi phạm luật ATGT Trẻ em phải đội mũ bảo hiểm để đảm bảo ATGT Nếu hôm mà va chạm mạnh nguy hiểm Cháu đội mũ trấn thương vùng đầu giảm nhiều Tránh trấn thương để lại hậu đáng tiếc ” Mẹ ân hận xin lỗi cơng an nói với Bảo : “ Mẹ lần sau dù có vội hay muộn đến phải nhớ đội mũ bảo hiểm ” * Kết quả: Sau cho trẻ nghe chuyện toạ đàm với trẻ nội dung câu chuyện, tơi thấy có nhiều cháu nhận thường xuyên không đội mũ bảo hiểm xe máy Sau đó, nhiều bậc phụ huynh chia sẻ với giáo : Bản thân phụ huynh nhớ cho đội mũ bảo hiểm xe máy, phần vướng, phần công an thường không phạt trường hợp nên phụ huynh hay bỏ qua Nhưng bây giờ, đũi đội mũ bảo hiểm xe máy Qua tơi thấy rằng, qua câu chuyện trẻ nhận thức cần thiết việc đội mũ bảo hiểm xe Biết không thực tốt xảy rủi ro Từ tạo cho trẻ ý thức chấp hành LLATGT đường 3.3 Biện pháp : Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi: - Lí luận :Để giáo dục kĩ sống cho trẻ có hiệu quả, trước tiên tơi thực nghiêm túc chế độ giấc sinh hoạt hàng ngày trẻ Từ 16/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp a Giáo dục kĩ sống cho trẻ thông qua ăn * Cách làm - Tôi dạy trẻ cách sử dụng đồ dùng, vật dụng khác ăn uống để trẻ sử dụng chúng với chức cách xác - Dạy trẻ biết giữ gìn đồ dùng sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Dạy trẻ ngoan, có nề nếp ăn Dạy trẻ biết ăn đầy đủ nhóm thực phẩm để có đủ chất cho thể phát triển khỏe mạnh Thơng qua dạy trẻ biết số ăn, thực phẩm thơng thường, ích lợi chúng Thực số việc tự phục vụ sinh hoạt, có số thói quen hành vi tốt sinh hoạt - Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tập cho trẻ làm số công việc tự phục vụ qua hình thành trẻ số kỹ sử dụng đồ dựng ăn, uống cách hành vi văn hoá văn minh như: - Tham gia chuẩn bị bữa ăn ( tự kê ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát…) - Trẻ tập luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống ( Trẻ biết mời cô mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung) hành vi văn hố khơng nói chuyện ăn, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay) Trẻ ngồi vào bàn trước ăn * Kết quả: trẻ lớp tơi hình thành đuợc kỹ tự phục vụ thân ( Lau mặt ,rửa tay), hình thành thói quen tốt ăn uống ( Ăn hết xuất, xúc ăn gọn gàng, biết mời cô, mời bạn ăn ) 17/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Tất đỉều trở thành nề nếp sinh hoạt trẻ lớp nhà b Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi: - Lí luận: Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xó hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi - Cách làm: + Ở góc phân vai tơi đặt câu hỏi gợi mở: Hơm gia đình có dự định gì? bố làm gì? cịn mẹ làm gì? nào? phải nào? Qua giáo dục trẻ phải biết quan tâm, chia sẻ, yêu mến bạn bè người thân, muốn chơi phải xin phép Bên cạnh đó, qua góc chơi phân vai mẹ con, trẻ học kỹ như: Kỹ giao tiếp ( giao tiếp mẹ với con, trẻ biết nói nựng con, dặn dị con), kỹ chăm sóc (biết lấy nước cho uống, xúc bột cho ăn), kỹ hợp tác ( trẻ học cách chơi nhóm biết trị chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh… Sau chơi xong trẻ biết cất đồ chơi nơi quy định Bé chơi góc phân vai bác sĩ 18/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non c Giáo dục trẻ kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi trời: - Lí luận : chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường hoạt động ngồi trời đóng vai trò quan trọng Hoạt động hội cho trẻ trải nghiệm vể giới bên ngoài, trẻ giao lưu với cơ, với bạn, học hỏi, hình thành kỹ sống cần thiết - Cách làm: + Khi tổ chức cho trẻ hoạt động giao lưu, thường cho trẻ giao lưu với bạn theo nhiều hình thức khác : Ví dụ giao lưu tổ lớp , giao lưu nhóm bạn trai nhóm bạn gái hình thức hát đọc thơ theo chủ đề, giao lưu trò chơi : kéo co, mèo đuổi chuột… + Khi tổ chức cho trẻ hoạt động trời với hoạt động lao động, cho trẻ tưới cây, nhặt rụng, bỏ rác vào thùng Tôi hỏi trẻ “ tưới cây, nhổ cỏ để làm gì? lại phải nhặt rác cho vào thùng rác? nhà trồng phải làm để phát triển tốt? “Qua dạy trẻ thực số quy định lớp, gia đình nơi công cộng: biết lời ông bà, bố mẹ, ăn bánh kẹo phải bỏ vỏ vào thùng rác, biết yêu quý, bảo vệ thiên nhiên, biết chăm sóc xanh, tuới nước, nhổ cỏ cho cây… 19/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Bé tưới nước cho Bé nhặt rác bỏ vào thùng * Kết quả: thông qua việc giỏo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động trời, thấy trẻ lớp mạnh dạn,tự tin, thích chia sẻ, giao lưu bạn Trẻ thực tốt quy định trường lớp : nhặt 20/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non rác bỏ vào thùng, không dẫm chân lên hoa, thảm cỏ, chơi đồ chơi trời biết nhường nhịn, chia sẻ với bạn 3.4 Biện pháp : Cô gương trẻ noi theo Ở lứa tuổi trẻ, trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi cô trẻ ý Vì vậy, phải ln gương cho trẻ soi Trẻ 3-4 lưa tuổi học bắt chước , hành vi, hành động cô Nên, trước hết cô giáo phải gương mẫu mực lời ăn tiếng nói, cử chỉ, hành động mình, cách giải vấn đề, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Ý thức điều nên tơi ln ý đến cách đứng, lời nói, hành vi, cử Giao tiếp với trẻ ln nhẹ nhàng, xưng hơ Giờ đón trả trẻ ln ân cần với trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh Phải giữ lời hứa với trẻ tơi hứa, trẻ có hành vi, lời nói khơng hay, tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Trẻ thích giáo trẻ trung, xinh tươi tơi ý đến cách ăn mặc cho đẹp lịc sự, phù hợp với môi trường sư phạm Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để công tác giáo dục trẻ hiệu Cô giáo thực gương sáng cho trẻ noi theo 3.5 Biện pháp 5: Luôn trao đổi, phối hợp với phụ huynh để giáo dục kĩ sống cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm trao đổi với với cha mẹ trẻ mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Phổ biến nội dung có liên quan đến giáo dục kỹ sống, kiến thức, kỹ trẻ cần để cha mẹ học sinh phối hợp giáo viên rèn luyện trẻ gia đình Phụ huynh cần dạy trẻ nguyên tắc kỹ sống rèn luyện dần cho trẻ tính tự giác tích cực Nên cho trẻ thường xuyên tham gia vào công việc phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ phát huy tinh thần trách nhiệm thân thiện với người xung quanh, để trẻ giúp cơng việc vừa sức lấy nước cho mẹ mẹ mệt, lấy tăm cho ông bà sau ăn Điều giúp trẻ có ý thức trách nhiệm biết quan tâm chia sẻ, giúp đỡ cha mẹ từ nhỏ Cha mẹ phải ý đến hành vi, lời nói, cử bạn bè họ hàng cách hiệu để dạy trẻ biết sống tốt với người 21/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Hiệu SKKN : Sau áp dụng biện pháp trên, kết giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Tôi tiến hành khảo sát trẻ, kết khảo sát lần thu sau: Sau thời gian áp dụng thực biện pháp vào trình giáo dục kỹ sống cho trẻ MGB 3-4 tuổi Qua thời gian nghiên cứu, khảo sát thực trạng đề biện pháp thực hiện, đạt kết Đó nỗ lực cố gắng thân tơi Bên cạnh tơi ln nhận đạo sát ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, tinh thần, động viên trị sớm hồn thành nhiệm vụ Tơi thu số kết đáng mừng sau: - Trẻ lớp khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Nắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề - Tự tin, tự lập, chủ động, sáng tạo hoạt động - Trẻ ngoan ngỗn, biết lời ơng bà, bố mẹ người lớn tuổi - Trẻ biết giới thiệu thân gia đình với người, biết học lớp nào, thích địa nhà đâu - Biết cách ứng xử với người xung quanh Biết cảm ơn nhận giúp đỡ từ người khác, người khác tặng quà Biết nói lời xin lỗi làm điều sai trái Biết lắng nghe, chia sẻ, yêu quý, giúp đỡ ông bà, bố mẹ, bạn bè, cô giáo người xung quanh - Trẻ biết hợp tác, chơi với bạn, biết liên kết với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn - Trẻ biết nhận xét, đánh giá ưu khuyết điểm thân bạn - Nhận biết hồn cảnh khơng an tồn cách giữ an tồn cho nơi cơng cộng ( sân trường, ngồi đường, cơng viên, gặp người lạ) Bảng tổng hợp kết so sánh chất lượng kĩ sống trẻ Trẻ Kỹnăng Kỹnăng Kỹnăng Kỹ thể Kỹnăng lớp vận động nhận thức giao tiếp tỡnh thẩm mĩ MGBphát triển cảm kỹ C3 ngụn ngữ xó hội Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 22/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Đầu năm Cuối năm 15 20 14 21 15 20 13 22 12 23 43% 57% 40% 60% 43% 57% 37% 63% 34% 66% 33 94% 5,7% 33 94 % 5,7% 33 83% 5,7% 33 94% 5,7% 32 92% Kết khảo sát cho thấy, % trẻ có kỹ sống mức đạt tăng lên nhanh Trẻ có kỹ tương đối bền vững Đáng mừng % trẻ mức chưa đạt giảm xuống Kết chứng minh ưu điểm việc thực có hiệu biện pháp Trẻ lớp tơi có kỹ sống bản, cần thiết lứa tuổi Đồng thời lĩnh hội kỹ kỹ xảo, thói quen hành vi, nếp sống văn hoá, làm tảng cho việc phát triển nhân cách trẻ tồn diện, bền vững, có khả thích ứng với biến động xã hội, biết tự khẳng định xã hội Góp phần làm cho xã hội ngày phát triển vững mạnh Về phía phụ huynh, chuyển biến tích cực từ phía trẻ làm cho phụ huynh cảm thấy vui mừng, phấn khởi, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường Các bậc phụ huynh có thói quen phối hợp với giáo viên, tích cực tham hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Bản thân, qua việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi có điều kiện để rèn luyện kỹ sống mình, có số kinh nghiệm tự tin tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ có hoạt động giáo dục kỹ sống PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Để giáo dục trẻ có kỹ sống tốt thì: - Giáo viên cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp rèn kỹ sống cho trẻ Tự học xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch rèn kỹ sống cho trẻ cụ thể, rõ ràng, phù hợp tình hình thực tế trẻ lớp Ln tự giác công việc tâm huyết với việc rèn kỹ sống cho trẻ - Giáo viên phải nắm vững tâm sinh lý trẻ, biết tính cách, sở thích trẻ để sử dụng biện pháp rèn kỹ sống phù hợp Người giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, thực yêu trẻ u mình, ln tìm tịi sáng tạo phương pháp để giáo dục trẻ đạt hiệu 23/25 8,5% Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non - Giáo viên phải linh hoạt trình tổ chức hoạt động, phát nhanh tình biết tạo tình huống, tận dụng tình xảy sống hàng ngày biết cách xử lý để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Giáo viên bao quát trẻ lúc, nơi, nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng trẻ làm điều sai, động viên khen ngợi trẻ trẻ làm tốt - Giáo viên phải gương mẫu lời nói, cử chỉ, hành động Đi đứng nhẹ nhàng, ứng xử văn minh lịch sự, gương cho trẻ noi theo - Giữa nhà trường gia đình phải có kết hợp chặt chẽ, thường xuyên trao đổi với phụ huynh kết trẻ để đề biện pháp giáo dục trẻ hợp lý Nhờ việc rèn kỹ sống cho trẻ mà kỹ thiếu hụt trẻ bổ sung, rèn dũa nhiều Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, biết quan tâm, giúp đỡ người Đồng thời tạo tâm sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Qua đề tài muốn khẳng định: Việc rèn kỹ sống cho trẻ trường mầm non việc cần thiết quan trọng - Qua kết đạt tơi thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt giáo viên cần : - Lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó ép đặt trẻ Cơ người dẫn, chuyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu - Cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiểm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người - Cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác - Để giáo dục trẻ kỹ năng, cô giáo cần đưa tình cụ thể để trẻ trải nghiệm khơng nên lý thuyết dập khn “cấm đốn” : “Con không làm này” khiến trẻ khả tự phán đoán tự đưa định giải - Tuyên truyền với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ Kiến nghị đề xuất: Để trẻ có kĩ sống hồn thiện, mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc tổ chức nhiều buổi chuyên đề tập huấn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non để giáo viên học tập, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn 24/25 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng công tác giáo dục kĩ sống cho trẻ để trẻ phát triển toàn diện nhân cách Cô giáo phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng chuyên môn, trau dồi học hỏi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp để đưa biện pháp thiết thực, hiệu việc giáo dục kĩ sống cho trẻ - Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp đặc biệt chị em giáo viên đồng chủ nhiệm lớp Nhưng khơng tránh khỏi thiếu sót mong ủng hộ đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt hơn, để giúp ngày hồn thiện chun mơn, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ giao Trên số kinh nghiệm nhỏ nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ MGB 3-4 tuổi, kinh nghiệm áp dụng vào giáo dục trẻ lớp đạt số kết đáng mừng Bản thân chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp trường ủng hộ cao Rất mong góp ý cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi có chất lượng phong phú hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 04 năm 2018 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thu Hương : Tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp.Nhà XBGD 2008 Đỗ Huyền Lê Thu Hương: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Nhà XBGD năm 2008 Lê Thu Hương: Tổ chức hoạt động giáo dục tình cảm xã hội cho trẻ mầm non Nhà XBGD năm 2008 Lê Thu Hương : Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Nhà XBGD năm 2008 Nguyễn Như Mai, Đinh Kim Thoa, Nguyễn Ánh Tuyết: Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non ( từ lọt lòng đến tuổi ).Nhà XBGD năm 1994 Nguyễn Hoàng Yến , Nguyễn Ánh Tuyết : Những điều cần biết phát triển trẻ thơ Nhà xuất thật năm 1992 25/25