Giao an Ngữ Văn 9

Ngày 18 tháng 8 năm 2010. Tiết 1- 2: Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh. Lê Anh Trà A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị của thầy và trò: - su tầm tranh ảnh, bài viết về nơi ở và nơi làm việc của Bác trong khuôn viên Chủ Tịch Phủ - Đọc sách : Bác Hồ , Con ngời - phong cách. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. * Giới thiệu bài mới: - Giới thiệu ảnh Bác Hồ đọc báo trong vờn Phủ Chủ Tịch - Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà con là danh nhân văn hoá thế giới . Bởi vậy , phong cách sống và làm việc của Bác Hồ không chỉ là phong cách sống và làm việc của ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là của một nhà văn hoá lớn - một con ngời của nền văn hoá tơng lai. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Đoạn trích dới đây phần nào sẽ trả lời cho câu hỏi ấy. Hoạt động của học sinh dới sự hớng dẫn của giáo viên . Kết quả các hoạt động. Nội dung kiến thức cần đạt. Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu chung về văn bản. -Đọc: giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết. - Gv đọc đoạn 1,2 HS. đọc tiếp : - Nhận xét cách đọc. - Giáo viên kiểm tra một vài từ khó ở chú thích. ? Em hãy xác định thể loại của văn bản? -Vb nhật dung thuộc chủ đề: sự hội nhập với t.giới và giữ gìn bsắc v.hoá dân tộc ? V.b này đợc trích từ bài viết nào ? Của ai? ? Theo em văn bản trên có bố cục ntn? - Đ1: Từ đầu .rất hiện đại: Qtrình hình I. Đọc và Tìm hiểu chung: 1. Đọc 2. Từ khó. 3. Thể loại: văn bản nhật dụng. 4. Bố cục: 3 đoạn 1 thành phong cách v.hoá Hồ Chí Minh. - Đ 2:Tiếp .hạ tắm ao : Những vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác. -Đ3: Còn lại: B.luận và k. định ý nghĩa của phong cách v.hoá Hồ Chí Minh Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc và phân tích văn bản. Học sinh đọc đoạn 1. ? Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác Hồ nh thế nào? - Vốn trí thức văn hoá của C.Tịch Hồ C.Minh rất sâu rộng (ít có vị lãnh tụ nào am hiểu về các d.tộc, n.dân t giới, v.hoá t.giơí s.sắc nh Bác.) ? Bằng con đờng nào Ngời có đợc vốn tri thc văn hoá ấy? - Nhờ Bác đã dày công học tập, rèn luyện không ngừng suốt cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian truân. + Đi nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá từ Phơng Đông đến Phơng Tây, khăp các Châu lục á, Âu,Phi ,Mỹ + Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài, .-> Đó là công cụ giao tiếp quan trọng bậc nhất để tìm hiểu và giao lu với các dân tộc trên thế giới. ? Em biết những t.p văn học nào mà Bác sáng tác bằng ngôn ngữ nớc ngoài ? HS nêu ý kiến: NKTT bằng chữ Hán; Ngời cùng khổ bằng tiếng Pháp. ? Cách tiếp xúc với nền v,hoá các nớc của Bác có gì đặc biệt ? + Qua công việc, lao động mà học hỏi .đến mức khá uyên thâm. + Học trong mọi nơi, mọi lúc. + Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay, phê phán những hạn chế tiêu cực. ? Điều kì lạ nhất trong phong cách văn II.Đọc- hiểu văn bản: 1. Con đ ờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Vốn trí thức văn hoá của Chủ Tịch Hồ Chí Minh rất sâu rộng - Nhờ Bác đã dày công học tập, rèn luyện không ngừng suốt cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian truân. => Những ả.hởng q.tế sâu đậm đã nhào nặn với cái gốc v.hoá dân tộc ở Ngời để trở thành một nhân cách rất bình dị,rất Phơng Đông, rất Viêt Nam nhng cũng rất mới và rất hiện đại. 2 hoá Hồ Chí Minh là gì? Vì sao có thể nói nh vậy? G.v k.luận: Sự đôc đáo, kì lạ nhất trong phong cách văn hoá HCMinh là s kết hợp hài hoà những phong cách rất khác nhau, t.nhất trong con ngời HC Minh đó là truyền thống và hiện đại, Ph.Đông và Ph.Tây, xa và nay, dân tộc và quốc tế , vĩ đại và bình dị Một sự kết hợp th.nhất và hài hoà nhất trong l.sử, d.tộc từ xa đến nay. Hết tiết1 chuyển tiết 2 Hoạt động lên lớp -ổn định tổ chức: -Kiểm tra bài cũ: ? suy nghĩ của em về con đờng hình thành phong cách Hồ Chí Minh HS. đọc đoạn 2 ? Lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất Phơng Đông của Bác Hồ đợc biểu hiện nh thế nào? - Có lối sống vô cùng giản dị: + Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ + Trang phục hết sức giản dị + Ăn uống đạm bạc . ? Vì sao có thể nói lối sống của Bác Hồ là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao? + Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. + Đây cũng không phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời. + Đây là lối sống có văn hoá -> một quan niệm thẩm mỹ, cái đẹp là sự g.dị tự nhiên. 2. Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh thể hiện trong phong cách sống và làm việc của Ng ời . - Cách sống giản dị đạm bạc nhng vô cùng thanh cao, sang trọng => Nét đẹp của lối sống rất Việt Nam trong phong cách Hồ Chí Minh ( gợi cách sống của các vị hiền triết x- a ) 3. ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh - Giống các vị danh nho: không tự thần thánh hoá, tự làm khác cho đời, lập dị, mà là một cách di dỡng tinh thần, một quan niệm thẩm mỹ về lẽ sống. - Khác: Đây là một lối sống của một 3 GV. đọc các câu thơ của Tố Hữu ca ngợi về Bác: "Mong lối mòn" GV.phân tích câu: "Thu .tăm ao" để thấy vẻ đẹp của cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc thanh cao. Học sinh đọc đoạn 3 ? Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh . ? Từ đó rút ra ý nghĩa cao đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết và luyện tập. ? Để làm nổi bật những vẻ đẹp và phẩm chất cao quý của phong cách Hồ Chí Minh, ngời viết đã dùng nhng biện pháp nghệ thuật nào? ? Vậy qua bài học em thấy đợc những vẻ đẹp gì trong phong cách của Hồ Chí Minh ? ngời cộng sản lão thành, một vị Chủ Tịch Nớc, linh hồn dân tộc trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, Mỹ, xây dựng chủ nghĩa xã hội. III. Tổng kết : 1. Nghệ thuật : - Kết hợp giữa kể chuyện, phân tích, bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biêủ. - So sánh các bậc danh nho xa. - Đối lập giã các phẩm chất - Dẫn chứng thơ cổ , dùng từ HánViệt. 2. Ghi nhớ : SGK Hoạt động IV: H ớng dẫn học ở nhà. - Học sinh thảo luận các tình huống, biểu hiện của lối sống có văn hoá (thuộc chủ đề hội nhập và giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc) - Soạn bài Các phơng châm hội thoại". Dạy 9b: Ngày 20 tháng 8 năm 2010 9b: Ngày 21 tháng 8 năm 2010 Tiết 3 - Tiếng Việt: các phơng châm hội thoại. A. Mục tiêu cần đạt. - Củng cố kiến thức đã học về hội thoại lớp 8. - Nắm đợc các phơng châm hội thoại học ở lớp 9. - Biết vận dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp xã hội. B. Chuẩn bị của thầy trò. - Giáo viên đọc, soạn bài, bảng phụ, máy chiếu. 4 - Giáo viên đọc các tài liệu liên quan đến bài dạy. - Học sinh đọc trớc bài ở nhà. C. Tiến trình tổ chức các hoat động dạy học. * Giới thiệu bài: - Giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại khái niệm " hội thoại" - Hội thoại nghĩa là nói chuyện với nhau. nói đến hội thoại là nói đến giao tiếp. Tục ngữ có câu "Ăn không .nên lời " nhằm chê những kẻ không biết ăn nói trong giao tiếp . Văn minh ứng xử là một nét đẹp của nhân cách văn hoá . "Học ăn .học mở" là nhng cách học mà ai cũng cần học , cần biết. -Trong giao tiếp có những quy định tuy không nói ra thành lời nhng những ngời tham gia giao tiếp cần tuân thủ nếu không giao tiếp sẽ không thành . Những quy định đó thể hiện qua các phơng châm hội thoại (về lợng, về chất, quan hệ, cách thức, lịch sự ) * Bài mới: Hoạt động I : Hình thành khái niệm phơng châm về lợng. HS đọc đoạn hội thoại và t.lời câu hỏi ở sgk ( t8). ? Bơi nghĩa là gì (di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể). ? câu trả lờicủa Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết không? Cần trả lời nh thế nào? - Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết. - Điều mà an cần biết là một địa điểm cụ thể với một ngời dạy bơi cụ thể. GV: Câu nói trong g.tiếp bao giờ cũng cần truyền tải một nội dung nào đó. Vậy câu t.lời của An là hiện tợng không b.thờng trong g.tiếp. ? Từ đó rút ra bài học gì về g. tiếp? GV: Yêu cầu học sinh kể lại chuyện " Lợn cới áo mới" ? Vì sao truyện này lại gây cời? -HS: Truyện này gây cời vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. ? Lẽ ra họ phải hỏi và trả lời ntn để ng.nghe biết đợc điều cần hỏi và cần I. Ph ơng châm về l ợng . * Ví dụ1: -> Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. *Ví dụ2 5 trả lời ? - HS: Lẽ ra chỉ hỏi: + Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? + Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. ? Qua chuyện này theo em cần tuân thủ y.cầu gì khi g.tiếp ? G.v h.thống hoá k.thức. ? Khi g.tiếp ta cần chú ý điều gì? Hs đọc ghi nhớ 1, Gv kết luận. G.v l.hệ với thc tế : Có thể xem bài tập làm văn là một văn bản hội thoại giữa hs và gv .Vì không đọc kĩ đề bài, nắm đúng yêu cầu của đề nên nhiều em bị phê là lan man, thừa ý thiếu ý . Đó là khuyết điểm phơng châm về l- ợng. Hoạt động II : Hình thành phơng châm khái niệm về chất. Hs đóng diễn lại câu chuyện : "Quả bí khổng lồ" ? Truyện cời này phê phán điều gì? ? Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? ? Nếu không biết chắc tuần sau lớp sẽ không cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không? Không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em nói với giáo viên: Bạn ấy nghỉ học vì ốm không? ->Trong giao tiếp không nên nói nhiều hơn những gì cần nói.( không đa lợng thông tin thừa). *Ghi nhớ: SGK : Khi g.tiếp cần chú ý: + Nói cho có nội dung. + Nội dung lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp ( không thừa , không thiếu) => Đó là phơng châm về lợng. II. Ph ơng châm về chất . * Ví dụ: "Quả bí khổng lồ" - Phê phán tính nói khoác. -> Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. 6 Gv h.thống hoá k.thức: Khi g.tiếp phải nói đúng sự thật, nói đúng cái tâm của mình. Đừng nói những điều gì mà mình tin là không đúng hay không có bằng chứng xác thực. Nói đúng sự thật là phơng châm về chất trong hội thoại. G.v k.luận p.châm về chất. ? Kể tên những câu chuyện thành ngữ , tục ngữ , từ ngữ chỉ cách nói liên quan tới phơng châm hội thoại về chất. -> Đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. * Ghi nhớ : SGK : Học sinh đọc to ghi nhớ. - Truyện : Con rắn vuông , Đi mây về gió - Nói có sách mách có chứng,nói nhăng nói cuội, nói trạng, nói dối Hoạt động III: H ớng dẫn luyện tập . Bài tập 1: Gv sử dụng máy chiếu. H.s chữa. a, "Trâu ở nhà " -> thừa cụm từ : "nuôi ở nhà". Vì từ "gia súc" đã hàm chứa nghĩa là thú nuôi trong nhà. b , " én . có hai cánh " -> thừa "hai cánh " vì tất cả các loài chim đều có hai cánh . Bài tập 2: Hs làm theo ba nhóm trình bày k.quả trên máy chiếu Nhóm 1: a, Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách , mách có chứng. b, Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm che dấu điều gì đó là nói dối. Nhóm 2: c, Nói một cách hú hoạ , không có căn cứ là nói mò. d, Nói nhảm nhí , vu vơ là nói nhăng nói cuội. Nhóm 3: Nói khoác lác . là nói trạng . Các từ ngữ này đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạm phơng châm hội thoại về chất. Bài tập 3: Học sinh đọc và làm bài tập Với câu Rồi có nuôi đợc không", ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng (hỏi một điều rất thừa). Bài tập 4: a, Các từ ngữ: nh tôi đợc biết, tôi tin rằng, nếu không lầm thì, tôi nghe nói, theo tôi nghĩ , hình nh là -> sử dụng trong trờng hợp ngời nói có ý thức tôn trọng phơng châm về chất,nhằm báo cho ngời nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông tin mà mình đa ra cha đợc kiểm chứng. 7 b, Các từ ngữ : nh tôi đã trình bày , nh mọi ngời đều biết .-> Sử dụng trong trờng hợp ngời nói có ý thức tôn trọng phơng châm về lợng,báo cho ngời nghe biết là việc nhắc lại nội dung cũ là do chủ định của ngời nói nhằm mục đích để nhấn mạnh hay chuyển ý hoạc ngời nói cần nhắc lại một nội dung nào đó, hoặc giả định mọi ngời đều biết nd đó. Bài tập 5(BTVN) -Ăn đặt:vu khống đặt điều ,bịa chuyện. -Ăn nào:nói không có căn cứ. -Ăn có: vu khống, bịa đặt. -Cãi cối: cố tranh cãi nh ng không có lí lẽ. -Khua mép: ba hoa, khoác lác,phô tr ơng. -Nói chuột: nói linh tinh, lăng nhăng,không xác thực. - Hứa v ợn:k thực hiện lời hứa . => k tuân thủ phơng châm về chất . Hoạt động IV: H ớng dẫn học ở nhà. - Nắm đợc thế nào là phơng châm về lợng, phơng châm về chất trong hội thoại . - Làm bài tập 5. - Ôn tập lại văn bản thuyết minh. - Đọc kĩ văn bản " Hạ Long - Đá và Nớc". Trả lời câu hỏi ở SGK trang 12. Dạy 9a & 9b Ngày 25tháng 8 năm2010. Tiết 4 - Tập làm văn: sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh . A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản th. minh làm cho văn bản t.minh s.động h.dẫn. - Biết cách s.dụng một số b.pháp ng.thuật vào văn bản t.minh. B. Chuẩn bị của thầy trò: Sgk, sgv, bảng phụ, máy chiếu. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: *Giới thiệu bài: - ở chơng trình ng.văn8 các em đã đc học, bớc đầu tạo lập v.bản t.minh. ở l9 các em tiếp tục đợc học kiểu v.bản này với một số y.cầu cao hơn nh sử dụng một số b.pháp n.thuật trong v.bản t.minh có t.dụng gì và cụ thể ntn bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu. *Bài mới: Hoạt động I: Ôn tập lại kiến thức về kiểu vản bản thuyết minh. ? Văn bản thuyết minh là gì? I. văn bản thuyết minh . - Là kiểu v.bản thông dụng trong mọi 8 ? Đặc điểm chủ yếu của vản bản thuyết minh là gì ? ? Các phơng pháp thuyết minh thờng dùng đã học là gì? học sinh phát biểu , học sinh khác nhận xét . Giáo viên kết luận. Hoạt động II: Hớng dẫn tìm hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh qua một văn bản cụ thể : "Hạ Long - Đá và nớc " Cho 2 hoặc 3 học sinh đọc diễn cảm văn bản ở SGK . ? Bài văn thuyết minh vấn đề gì? ? Văn bản ấy có cung cấp vấn đề tri thức đối tợng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không? ? Vấn đề " Sự kì lạ của Hạ Long vô tận" đợc tác giả thuyết minh bằng cách nào? ? Theo em nếu nh chỉ dùng phơng pháp liệt kê ( Hạ Long có nhiều nớc , nhiều đảo , hang động lạ lùng) thì đã nêu đợc sự kì lạ của Hạ Long cha? ? Vậy tác giả hiểu sự "kì lạ" này là gì? - Sự kì lạ: Đá - Nớc Hạ Long đem đến cho du khách cảm giác thú vị: du khách có thể thả cho thuyền nổi trôi, hoặc buông theo dòng, hoặc trèo nhẹ, hoặc lớt nhanh, lúc nhanh , lúc dừng. Trong lúc dạo chơi, du khách có cảm giác hình thù các đảo đang biến đổi ,kết hợp với ánh sáng, góc nhìn, .các đảo đá Hạ Long biến thành một thế giới có hồn, một thập loại chúng sinh lĩnh vực đ.sống nhằm c.cố tri thức k.quan về đ.điểm, t.chất, ng.nhân, của các h.tợng và s.vật trong t.nhiên , x.h. - Đ.điểm: C.cố tri thức k.quan về những s.vật , h.tợng. - Ph.pháp: Đ.nghĩa, phân loại, nêu vd, liệt kê, s.liệu. s.sánh. II. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. * Văn bản : Hạ Long - Đá và nớc. - Bài văn thuyết minh (đối tợng ) : Sự kì lạ của Hạ Long. -> Đối tợng thuyết minh rất trừu tợng, ngời viết ngoài việc thuyết minh về đối tợng còn phải truyền đợc cảm xúc và sự thích thú tới ngời đọc. - Sự kì lạ của Hạ Long thể hiện: + M.tả s.động : "Chính nớc có tâm hồn". + G.thích vai trò của nớc: Nớc tạo nên sự di chuyển, di chuyển theo mọi cách. + Nêu lên triết lý: Trên thế gian này chẳng có gì là vô tri cả cho đến cả Đá. - Sự kì lạ:. 9 động. ?Gạch dới câu văn nêu khái quát sự kì diệu của Hạ Long? Câu: "Chính Nớc .có tâm hồn" ? Theo em tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long ? Dẫn chứng minh hoạ? - N.thuật b.pháp tởng tợng và l.tởng: + T.tợng những cuộc dạo chơi : "Nớc tạo sắc". + Khơi gợi cảm giác có thể có:đột nhiên, bỗng, bỗng nhiên, hoá thân -> Dùng phép nh.hoá để tả các đảo đá (gọi chúng là thập loại chúng sinh, là thế giới ngời, bọn ngời bằng đá hối hả trở về .). Tuỳ theo góc độ di chuyển của khách, theo hơng ánh sáng rọi vào đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động, biến hoá đến lạ lùng. ? Những biện pháp nghệ thuật ấy có tác dụng gì cho văn bản thuyết minh này? G.v tiểu kết v.đề. ? Qua t.hiểu v.bản: " Đá- Nớc - Hạ Long" em rút ra n.xét gì? H.s phát biểu G.v kluận h.sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động III: Hớng dẫn luyện tập - N.thuật b.pháp tởng tợng và l.tởng, biện pháp nhân hoá. + T.tợng những cuộc dạo chơi : + Khơi gợi cảm giác có thể có +Nhân hoá để tả các đảo đá -> Tác dụng: G.thiệu vịnh HLong không chỉ đá và nớc mà là một thế giới sống có hồn->là một bài thơ văn xuôi mời gọi du khách đến với Hạ Long. Ghi nhớ : III. Luyện tập : Bài tập1: H.s đọc kĩ v.bản, th.luận nhóm theo câu hỏi ở SGK .T.bày K quả giấy Ao(t.g7 phút) Các nhóm nhận xét chéo, Gv định hớng, t.bày k.quả trên máy chiếu. a, Bài văn có tính chất thuyết minh vì đã củng cố cho ngời đọc những tri thức khách quan về loài Ruồi. - Tính chất ấy thể hiện ở các điểm : tính chất chung về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể, củng cố các kiến thức chung đáng tin cậy về loài Ruồi, thức tỉnh ý thức giữ vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt Ruồi. - Những phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng: 10 [...]... 20 văn bản thuyết minh thể hiện cụ thể nh thế nào? Có khác gì so với vai trò miêu tả trong văn học, tác dụng nh thế nào trong văn bản thuyết minh? Bài học hôm nay chúng ta sẽ làm rõ điều đó * Bài mới : Hoạt động I: Hớng dẫn tìm hiểu yếu I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn tố miêu tả trong văn bản thuyết bản thuyết minh minh Học sinh đọc to văn bản * Tìm hiểu văn bản : Cây chuối Việt Nam ? Nhan đề văn. .. Chiến tranh hạt nhân là cứ của văn bản? một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài ngời và sự sống trên trái đất Vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách cho toàn nhân loại -> nêu ngay ở nhan đề - Hệ thống luận cứ: + Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời + Chạy đua vũ trang (... than , Chuông kêu thử tiếng , ngời ngoan thử lời Bài tập 2 : Phép tu từ từ vựng có liên quan trực tiếp với phơng châm lịch sự là phép nói giảm nói tránh Ví dụ : Thay vì chê bài văn của bạn dở , ta nói : Bài văn của cậu viết cha đợc hay - Học sinh ấy bị vớng hai môn.( trợt ) Bài tập 3 : a, nói mát b, nói hớt c, nói móc d, .nói leo e, nói ra đầu ra đũa - Các từ ngữ trên chỉ những cách nói liên quan... nón - Qui trình làm nón - Giá trị kinh tế, văn hoá nghệ thuật của chiếc nón 3 Kết bài: Cảm nghĩ chung về chiếc nón trong đời sống hiện đại Hoạt động III - Soạn bài : " Đấu tranh .hoà bình": Hớng dẫn học ở nhà - Viết hoàn chỉnh bài văn cho một trong hai đề trên theo dàn ý đã lập Dạy 9a ngày 27 tháng 8 năm 2010 9b ngày 28 tháng 8 năm 2010 Tiết 6-7 : Văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình G.G.Mác-két... : Lân đợc trang trí chạy quanh - Đoạn 3 : Những ngời tham giathua Kéo có thu hút mỗi ngời - Đoạn 4 : Bàn cờ là che lọng Có thể mới - Đoạn 5 : Với khoảng thời gian bị khê - Đoạn 6 : Sau hiệu lệnh đôi bờ sông Hoạt động III: Hớng dẫn học ở nhà - Học sinh làm bài tập ở sách bài tập - Soạn bài và chuẩn bị mục I ở tiết " Luyện tập sử dụng thuyết minh" Ngày dạy 9a:3 tháng 9 năm2010 9b: 4/ 9/ 2010 Tiết... dong và phi nớc đại Thú vị biết bao ! Con trâu hiền lành, ngoan ngoãn đã để lại trong kí ức tuổi thơ mỗi ngời bao nhiêu kỉ niệm ngọt ngào ! Hoạt động III: Hớng dẫn học ở nhà - Viết đoạn văn cho các phần còn lại của thân bài , kết bài - Soạn bài tiếp theo, chuẩn bị ôn tập tốt để làm bài viết Tập Làm Văn số 1 Ngày dạy: 9a: 3/ 9/ 2010 9b; 4 /9/ 2010 Tuần 3 -Tiết 11, 12 : 25 Tuyên bố thế giới về sự sống còn... năm ( 199 0 ) đã nói lên tầm quan trọng của vấn đề này Hoạt động I: Hớng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung : chung văn bản Ba học sinh đọc 1 Đọc : rõ ràng khúc chiết Giáo viên kiểm tra từ khó học sinh 2 Từ khó : - Tăng trởng : Phát triển theo hớng tốt đẹp, tiến bộ - Vô gia c : Không gia đình không nhà ở ? Xác định kiểu loại văn bản ? 3 Kiểu loại : Văn bản nhật dụng : nghị luận chính trị xã hội ? Văn bản... tích văn bản bờ sông, nàng chỉ ngồi kiệu hoa ẩn hiện giữa dòng, nói vọng vào lời từ biệt rồi biến mất 6 Giải thích từ khó : 7.Bố cục : 3 phần - Đoạn 1 : "Từ đầu mình" : Cuộc hôn nhân, sự xa cách vì chiến tranh và phẩm hạnh của Vũ Nơng trong thời gian xa cách - Đoạn 2 : "Tiếp .qua rồi" : Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm của Vũ Nơng - Đoạn 3 : Cuộc gặp gỡ giữa Vũ Nơng và Phan Lang Vũ Nơng đợc giải oan... Bố cục văn bản: 3 phần: - Từ đầu .tốt đẹp hơn: Nhân loại đang đứng trớc hiểm hoạ hạt nhân - Tiếp xuất phát của nó: Chứng lí cho sự nguy hiểm phi lí của chiến tranh hạt nhân ( cuộc đua vũ trang hạt nhân là vô cùng tốn kém) Hoạt động II: Hớng dẫn đọc phân - Còn lại : Lời kêu gọi của Mác- két II Phân tích: tích văn bản 1 Tìm hiểu luận điểm và các luận cứ ? Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận của văn bản... phơng nơi em ở thể hiện sự bảo vệ, quan tâm, chăm sóc trẻ em? Học sinh tự liên hệ Hoạt động IV: Hớng dẫn học bài ở nhà - Học sinh học thuộc ghi nhớ - Làm phần câu hỏi luyện tập - Soạn bài " Ngời con gái Nam Xơng " Tiết 13 : 29 Ngày giảng 9b&9a:6 /9/ 2010 Các phơng châm hội thoại (Tiếp) A Mục tiêu cần đạt : - Hiểu đợc mối liên hệ giữa phơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp - Hiểu đợc phơng châm hội . giới ( 198 6). - So sánh với thanh gơm Đa- mô- clét và dịch hạch ( lan truyền nhanh và chết ngời hàng loạt ). 3. Chạy đua vũ trang , chuẩn bị chiến tranh hạt. chỉnh bài văn cho một trong hai đề trên theo dàn ý đã lập. Dạy 9a ngày 27 tháng 8 năm 2010 9b ngày 28 tháng 8 năm 2010 Tiết 6-7 : Văn bản Đấu tranh cho một