Giáo án Ngữ văn 9 cả năm

=> Phơng châm hội thoại về lợng là khi giao tiếp, ngời nói cần nói cho có nội dung, nội dung của lời nói phải đáp ứng với yêu cầu của cuộc giao tiếp, thông tin trong lời nói không đợc th

Ngày soạn: 03 /09 /2007 Bài 1 ; tiết 1 2 phong cách hồ chí

đề cập đến phong cách làm việc, phong cách sống của HCM mà nổi bật là vẻ

đẹp văn hoá với sự kết hợp hài hoà giữa tinh hoa văn hoá nhân loại

II tìm hiểu chung

Văn bản này viết với mục đích gì?

? Nêu những luận điểm chính của tác

giả?

( nghị luận là phơng thức chính)

Có hai luận điểm chính:

+ Luận điểm 1:Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Chủ tịch HCM + Luận điểm 2: Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của chủ tịch HCM

III Tìm hiểu nội dung văn bản

? Vốn tri thức văn hoá nhân loại của

- Ngời học hỏi, tìm hiểu uyên thâm Ngời luôn có ý thức học hỏi tiếp thu một cách chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài để sau này phục vụ công việc cách mạng

- Bác đã nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ

Bác coi trọng học hỏi trong đời sống thực tế, qua công việc, qua lao động Bác học hỏi và tìm hiểu đến mức sâu sắc

- Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài

Tiếp thu những cái đẹp, cái hay

đồng thời với việc phê phán những hạn chế tiêu cực

Tiếp thu văn háo nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc

? Tại sao ngay ở luận điểm đầu tiên,

tác giả lại nêu ra vấn đề “vốn tri thức

nhân loại của HCM”?

? Tác giả đã viết về lối sống của Bác

Hồ nh thế nào? Nêu những biểu hiện

dị mà thanh cao trong lối sống, cách sống của Bác Hồ

2.Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của chủ tịch HCM

- Là một vị lãnh tụ đứng đầu một đất nớc nhng Bác lại có một lối sống vô cùng giản dị

+ Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ

+ Trang phục giản dị + ăn uống đạm bạc Đó là cách sống thật giản dị,

đạm bạc nhng mà thanh cao

Là một cách sống có văn hoá với một quan niệm thẩm mỹ sâu sắc: cái

đẹp là cái giản dị tự nhiên

Là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, nhân loại và dân tộc, giản dị và thanh cao

- Kết hợp giữa lời kể và lời bình

2 Nội dung :

Vẻ đẹp của phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại Là sự kết hợp giữa vĩ đại và bình

dị, giữa truyền thống và hiện đại ngày soạn: 5 /9 /2007

Tiết 3 Phơng châm hội

thoại

a mục đích cần đạt

*) Giúp HS:

- Nắm đợc nội dung về phơng châm về lợng và phơng châm về chất

- Biết vận dụng các phơng châm này trong giao tiếp

- Rèn luyện kỹ năng hội thoại theo phơng châm về lợng và chất

b tổ chức các hoạt động dạy và học

1 ổn định lớp

2 Bài mới

Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I hình thành khái niệm về hội thoại

GV gợi ý để HS nhắc lại khái niệm

về hội thoại, vì đây là bài học đã đợc

tìm hiểu ở chơng trình lớp 8

? Khi tham gia hội thoại, mỗi ngời

tham gia hội thoại có quyền gì?

Từ đó, em hãy cho biết hội thoại tồn

tại dới những dạng nào?

? Ngoài yếu tố ngôn ngữ, hội thoại

-> Hội thoại đợc tồn tại dới hai dạng + HT trong SH hàng này nói chung + HT của các nhân vật đợc nhà văn tái tạo và thể hiện trong tác phẩm văn học

- Ngoài yếu tố ngôn ngữ, còn có yếu

tố phi ngôn ngữ nh: ánh mắt, điệu bộ,

cử chỉ

Phơng châm hội thoại là những

? Vậy em hiểu nh thế nào về phơng

châm hội thoại?

? Vậy hội thoại có những phơng

châm nào?

Xét mẫu chuyện sau:

- Một cậu bé cho trâu ra đồng ăn cỏ

Một lúc sau cậu ta chạy về gọi bố:

- Bố ơi! Trâu nhà ta ăn lúa bị bảo vệ

- Các phơng châm hội thoại:

+ Phơng châm về lợng + Phơng châm về chất

+ Phơng châm quan hệ + Phơng châm cách thức + Phơng châm lịch sự

a) Ph ơng châm về l ợng

- Câu trả lời của bé không đảm bảo nội dung và ý nghĩa mà bố cần biết

Em trả lời không đúng điều bố mình cần biết mà trả lời điều ai cũng biết

- Thông tin trên cha hợp lí, vì nó vừa thừa lại vừa thiếu

- Vi phạm phơng châm hội thoại về lợng

=> Phơng châm hội thoại về lợng là khi giao tiếp, ngời nói cần nói cho có nội dung, nội dung của lời nói phải

đáp ứng với yêu cầu của cuộc giao tiếp, thông tin trong lời nói không đợc thiếu, không đợc thừa

- Khi giao tiếp cần tránh:

+ Nói những điều mình không tin là

có thật

+ Nói những điều mình không chắc chắn

+ Nói những điều mình không có

? Cách nói nh vậy đã vi phạm phơng

châm hội thoại nào?

HS tìm một số câu thành ngữ phê

phán phơng châm hội thoại về chất

Vậy khi giao tiếp cần tuân thủ phơng

châm hội thoại về chất NTN?

bằng chứng xác thực

Vi phạm phơng châm hội thoại về chất

- Thành ngữ:

ăn không nối có / Cãi chày, cãi cốiKhua môi múa mép / Nói dơi nói chuột

Hứa hơu, hứa vợn

*) Ghi nhớ:

Khi giao tiếp đừng nối những điều mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực

b) Nói sai sự thật tức là / Nói dối

c) Nói một cách hú hoạ tức là / Nói mò

d) Nói nhí nhảm, vu vơ / Nói nhăng, nói cuội

e) Nói khoác lác / Nói trạng

Câu 3)

- Câu hỏi: Rồi có nuôi đợc không? Ngời nói đã không tuân thủ phơng châm

về lợng

Câu 4)

a) Cách nói trên nhằm thông báo cho ngời nghe biết tính xác thực của nhận

định hay thông tin mà mình đa ra cha đợc kiểm chứng ( phơng châm về lợng)b) Cách nói đó để báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung đã cũ là chủ

ý của ngời nói, ( phơng châm về lợng)

.&&&&&&&&&&

ngµy so¹n: 6 /9 /2207

ph¸p nghÖ thuËt trong v¨n

I Mét sè BPNT trong v¨n b¶n thuyÕt minh

Nh¾c l¹i nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ

- Muèn t¹o ra mét v¨n b¶n thuyÕt minh hiÖu qu¶ cã tÝnh thuyÕt phôc cao, ngêi viÕt cÇn ph¶i:

+ Quan s¸t , häc tËp, tÝch luü mét

Nhiệm vụ và MĐ của văn bản thuyết

minh là gì?

? Theo em, văn bản thuyết minh có

cần thiết sự dụng một số biện pháp

nghệ thuật không? Vì sao?

? Hãy nêu một số biện pháp nghệ

thuật thờng dùng trong văn bản

thuyết minh?

Nêu tác dụng của các biện pháp nghệ

thuật đó?

? Khi sự dụng biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh chúng ta

cần lu ý điều gì?

tầm tri thức thật rộng lớn, chính xác,

đầy đủ, toàn diện

+ Nắm vững các phơng pháp suy luận của t duy lô- gic và cách thức diễn đạt hiệu quả

- Nhiệm vụ: Cung cấp tri thức khách quan về hiện tợng , sự vật phơng pháp, cách thức

MĐ: Giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu một cách cặn kẽ, đầy đủ về sự vật, hiện tợng và phơng pháp

- Để văn bản thuyết minh đợc sinh

động, hấp dẫn, chúng ta có thể sự dụng thêm một số bện pháp nghệ thuật

Bởi vì: các biện pháp nghệ thuật đợc

sự dụng thích hợp sẽ góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh và gây hứng thú cho ngời đọc

2 Một số biện pháp nghệ thuật ờng dùng trong văn bản thuyết minh

Kể chuỵên, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá, các hình thức vè

+ Nhân hoá: Làm cho đối tợng đợc thuyết minh hiện lên rõ ràng hơn, cụ thể hơn

* Lu ý:

- Tuân thủ MĐ của văn bản thuyết minh, không lạm dụng các yếu tố nghệ thuật

- Tránh tình trạng thiếu khách quan

- Lời thoại trong văn bản thuyết minh có thể kết hợp các phơng pháp

thuyết minh.

II Luyện tập

1 - Văn bản thuyết minh về loài ruồi thể hiện ở nhiều đoạn trong bài đẻ giúp

ta hiểu đợc các đặc điểm sinh học của ruồi

Các phơng pháp thuyết minh trong bài văn là:

+ Định nghĩa: Thuộc loại côn trùng hai cánh

+ Phân loài: các loài ruồi

+ Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản của mỗi cặp ruồi

+ Liệt kê: Mắt lới, chân tiết ra chất dính

- Các biện pháp nghệ thuật đợc sự dụng là: Nhân hoá , nêu tình tiết Tác dụng: Gây hứng thú thú cho bạn đọc nhỏ tuổi

2 Biện pháp nghệ thuật đợc sự dụng để thuyết minh là tự sự Nhờ biện pháp

nghệ thuật này, đối tợng thuyết minh đợc giới thiệu tự nhiên, chân thực hơn

&&&&&&&&&

ngày soạn: 07/09/2007 tiết 5

luyện tập sự dụng một số

biện pháp nghệ thuậttrong văn

hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I kiểm tra sự chuẩn bị của hs

GV phân lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm lập dàn ý cho một đề ở SGK

Y/c: Lập dàn ý chi tiết và có sự dụng các biện pháp nghệ thuật

II Trình bày kết quả thảo luận

? Theo em, phần mở bài phải nêu đợc

ý gì? Nhiệm vụ của phần thân bài,

kết bài?

Gv hớng dẫn HS trong quá trình

thuyết minh cần sự dụng một số

BPNT hợp lý đẻ bài thuyết minh đạt

hiệu quả cao hơn

a) MB: Giới thiệu vè cái quạt và khái

quát về công dụng của nó trong đời sống con ngời

b) TB:

- Miêu tả cấu tại cái quạt

- Giới thiệu lịch sự cái quạt

- Giới thiệu công dụng cái quạt

c) KB: Khẳng định vai trò của quạt

trong đới sống con ngời

là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của bài văn mà nổi bật là chứng cứ cụ thể, xác thực, các so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

1928 ở A-ra- ca- ta-ca Xuất thân trong một gia đình trí thức nghèo, bố

mẹ ông phải vật lộn kiếm sống nên

ông đợc bà ngoại đón về nuôi dạy từ thủa ấu thơ Ông có một niềm đam

mê văn văn chơng năm 1955, tập truyện đầu tiên của ông ra mắt bạn

đọc

2 Tác phẩm: Đấu tranh cho một thế

giới hoà bình đợc ông viết 1986 với mục đích vạch rõ nguy cơ chiến tranh hạt nhân avf kêu gọi mọi ngời đấu

tranh cho một thế giới hoà bình

- Thể loại: Nghị luận về một vấn đề

xã hội( tác hại của vũ khí hạt nhân)

- Nội dung: Chiến tranh hạt nhân đe

doạ loài ngời, cần phải đáu tranh ngăn chặn nguy cơ đó

- Bố cục của văn bản: Gồm 4 đoạn

+ Đoạn 1 : Từ đầu Đến Vận mệnh thế giới ( Tác hại của vũ khí hạt nhân)

+ Đoạn 2: Tiếp Đến cho toàn thế giới ( chạy đua vũ trang hạt nhân hoàn toàn tốn kém)

+ Đoạn 3 :Tiếp Đến xuất phát của

nó( khẳng định sự phi lý của chạy

đua vũ trang hạt nhân) + Đoạn 4 : còn lại ( Kêu gọi đấu tranh chống vũ khí hạt nhân) III tìm hiểu nội dung văn bản

Cho biết tính chất nguy hiểm của vũ

khí hạt nhân nh thế nào?

? Sức tàn phá của vũ khí hạt nhân

đ-ợc tác giả đa ra bằng những tính toán

nào? Nêu cụ thể?

1 Tác hại của vũ khí hạt nhân

- Mỗi ngời ngồi trên bốn tấn thuốc nổ Sức công phá của 50.000 đầu đạn hạt nhân sẽ xoá đi 12 lần dấu vết cuae sự sống trên trái đất

- Có thể diệt các hành tinh xoay quanh mặt trời cộng thêm bốn hành tinh nữa và phá huỷ thế cân bằng của

hệ mặt trời

Cách lập luận: Con số và ngày

?Nhận xét cách lập luận của tác giả

về mối nguy cơ của vũ khí hạt nhân

trong đoạn văn này?

? Sau khi vạch rõ nguy cơ chiến

tranh, tác giả đã đa ra lập luận gì?

? ở luận điểm này, tác giả đã sự dụng

biện pháp nghệ thuật nào? MĐ của

việc sự dụng biện pháp nghệ thuật

đó?

? Em hẫy chỉ ra tính phi lí của cuộc

chạy đua vũ trang?

đứa co nào

Sự dụng phép tăng cấp vv => Gây ấn tợng mạnh, , giúp ngời

đọc thấy rõ sự tàn phá ghê gớm của những thứ vũ khí nguy hiểm đó

2 Chạy đua vũ khí hạt nhân hoàn

toàn tốn kém

- Lập luận: Cho dù vũ khí dó còn

nguyên vẹn, nhng việc chạy đua vũ khí hạt nhân thực tế đã mất đi khả năng làm cho con ngời có cuộc sống tốt đẹp hơn

- Sự dụng nhiều phép so sánh trên các lĩnh vực : XH, Y tế, Tiếp tế thực phẩm, Giáo dục

=> MĐ: Chỉ ra sự cần thiết dành tiền

để giúp đỡ những con ngời bất hạnh

- Tính phi lí : 27 tên lửa MX đur trả tiền công cụ cần thiết cho các nớc nghèo để họ có thực phẩm trong bốn năm tới

2 chiếc tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân là đủ tiền xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới

3 Chiến tranh hạt nhân đi ngợc với lí trí con ng ời và tự nhiên.

- Lí trí ở đây đợc hiểu là khát vọng tốt đẹp của con ngời khi tìm ra nguyên tử trong việc ứng dụng sản xuất điện, ứng dụng trong y học

- Tức là không làm lợi cho đời sống

? Em hiểu nh thế nào về cụm từ” đi

ngợc với lí trí”

? BPNT nào đợc sự dụng trong luận

chứng nào? Phơng pháp thuyết minh

? Cuối cùng thì tác giả đã đa ra lời

đề nghị gì? ý nghĩa của lời đề nghị

đó?

con ngời mà huỷ diệt đời sống con ngời, trái đất.phản lại quy luật tự nhiên

BPNT : Thuyết minh

- Dùng số liệu khách quan nh:

+ 380 tr năm con bớm mới biết bay + 180 tr năm nữa bông hồng mới biết nở 4 kỷ địa chất con ngời mới hát hay hơn chim

=> Giả thiết: - Nếu chiến tranh xẩy

ra thì con ngời trở về điểm xuất phát

- Tác dụng: Giúp mọi ngời nhận thức sâu sắc hơn tính phi lý và phản tiến hoá của khí hạt nhân

Phân tích, so sánh rất cụ thể với

IV tổng kếtTheo em, tác giả đã nêu vấn đề đấu

tranh cho một thế giới hoà bninhf nh

thế nào?

1 Nội dung: Qua bài viết, tác giả đã

nêu bật nguy cơ chiến tranh hạt nhân

và sự huỷ diệt của nó, đồng thời kêu gọi mọi ngời hãy ngăn chặn nguy cơ

đó, bào vệ con ngời và sự sống

2 Nghệ thuật: Bài viết đã xây dựng

một hệ thống luận điểm đúng đắn, hệ thống luận cứ rành mạch, đầy đủ, thuyết phục, cách so sánh bằng nhiều dẫn chứng toàn diện và tập trung, lời văn sôi nổi, nhiệt tình, thể hiện rõ thái độ của ngời viết

2 Bài cũ: Phơng châm hội thoại là gì? Nhắc lại các phơng châm hội đã học?

? Trong truyện cời sau đây , ai là ngời vi phạm phơng châm HT?

- Anh chi đợc mấy cháu rồi ạ? - Tôi cha có cháu nào cả

- Thế mấy đứa đang chơi ngoài ngõ là con của ai vậy?

- Đó là con đẻ tôi – Sao lúc nãy anh bảo cha có cháu nào cả?

- à, lúc này tôi tởng anh hỏi vể cháu

2 Điều gì sẽ xảy ra nếu xuất hiện

những tình huống hội thoại nh vậy?

? Xét nghĩa tờng minh và nghĩa hàm

ẩn ở VD trên?

1.Phơng châm quan hệ

- Dùng để chỉ tình huống hội thoại trong đó mọi ngời nói một đắng không khớp nhau, không hiểu nhau

- Nếu vậy thì con ngời không giao tiếp đợc với nhau và những hoạt động của xã hội sẽ trở nên rối loạn

- Nghĩa hàm ẩn thì cùng đề tài vì ý Huệ nói 5 phút nữa mẹ về mình mới

? Từ các vấn đề phân tích trên, em

hãy rút ra bài học gì khi giao tiếp?

GV nêu yêu cầu của bài tập SGK

HS thảo luận trả lời yêu cầu cảu GV

Gv cho HS tìm hiểu ý nghĩa ở trờng

*) Ghi nhớ: Khi giao tiếp cần nói

đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề( phơng châm quan hệ)

=> Những cách nói đó làm cho ngời nghe khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng nội dung đợc truyền đạt, giao tiếp không đạt hiệu quả mong muốn

- Trờng hợp trên có hai cách hiểu:

+ Cách 1 : Con ăn không ngon

miệng lắm

+ Cách 2: Con ăn chả( nem) Ngon

miệng lắm

=> Câu trả lời mơ hồ gây khó hiểu

- Khi giao tiếp, ngời nói cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch tránh cách nói mơ hồ để ngời nghe hiểu đúng nội dung cần truyền đạt

3 Phơng châm lịch sự

Cho VD :

- Lời chào cao hơn mâm cỗ

- Lời nói chẳng mất tiền mua

Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau

- Kim vàng ai nỡ uốn câuNgời khôn ai nỡ nói nhau nặng lời

> MĐ khuyên ngời ta nên dùng lời lẽ nhã nhặn, lịch sự trong giao tiếp

* Truyện Ngời ăn xin”

HS trả lời theo yêu cầu mà đề bài đã

nêu

Em hiểu gì về phơng châm lịch sự?

- Ông lão ăn xin và cậu bé trong câu truyện đều cảm thấy nh mình đã nhận

đợc từ ngời kia một cái gì đó

- Tuy hai ngời không có của cải, tiền bạc nhng cà hai đều cảm nhận đợc tình cảm mà ngời kia giành cho mình.đặc biẹt là tình cảm cậu bé giành cho ông lão ăn xin

- Cậu bé không tỏ ra khinh miệt mà

có thái độ và lời nói chân thành Thể hiện sự tôn trọng và quan tâm đến ng-

ời khác

=> Khi giao tiếp, ngời nói cần tế nhị

và tôn trọng ngời khác Đó cũng chính là ngời nói cần thực hiện văn hoá giao tiếp với ngời khác

II luyện tập

Bài tập 1 Tìm 5 câu tục ngữ

Chim khôn kêu tiếng rảnh ranhNgời khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe

- Vàng thì thử lửa, thử than

Chuông kêu thử tiếng, ngời ngoan thử lời

- Chẳng đợc miếng thịt, miếng xôiCũng đợc lời nói cho nguôi tấm lòng

Bài tập2

Biện pháp nói giảm, nói tránh liên quan đến phơng châm lịch sự đây là biện pháp thờng đợc sự dụng trong giao tiếp hàng ngày

VD: Mẹ già rồi nên giữ gìn sức khoẻ

Thay vì: Mẹ đã có tuổi rồi

tiết 9 sự dụng yếu tố miêu tả

trong văn thuyết minh

a mục tiêu cần đạt

* Giúp HS:

- Hiểu đợc vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh

- Rèn luyện kỹ năng viết bài văn thuyết minh có sự dụng miêu tả

Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

GV cho HS đọc bài cây chuối trong

đời sống VN , SGK tr 25,26

? Em hẫy giải thích nhan đề của văn

bản?

? Tìm những câu trong thuyết minh

về dặc điểm cây chuối ?

- Những câu thuyết minh về đặc

điểm cây chuối là:

+ Thân mềm, vòm lá xanh mớt, a

n-ớc, phát triển rất nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con

+ Là thức ăn, thực dụng từ cây đến lá, từ gốc đến hoa, quả

+ Chuối chín để ăn + Chuối xanh để chế biến thức ăn + Chuối để thờ cúng

- Những câu văn có tính miêu tả về cây chuối HS tự thảo luận

II Vai trò, ý nghĩa của yếu tố miêu tả trong văn thuyết

> Làm cho đối tợng hiện lên cụ thể , sinh động, gần gũi, dễ cảm nhận giúp ngời đọc ngời nghe nhận thức đầy đủ, sáng tỏ về đối tợng

Luyện tập

Bài tập 1

- Thân chuối: không cao to lăm, khoảng 2m, băng cây cột nhà, thẳng đứng,

có nhiều lớp bẹ ôm chặt vào nhau, bóng loáng màu xanh nhạt, sờ vào thấy mát lạnh Thân chuối phần non có thể chế biến nhiều món ăn ngon, phần già cho lợn ăn

- Lá chuối : Dài, màu xanh đậm, giữa có sống Lá tơi dùng gói bánh, , lá khô dùng để gói hàng

- Quả chuối Bắp chuối

&&&&&&&&&&

ngày soạn : 16 / 9 / 2007

- Thể loại: thuyết minh

- Nội dung: Thuyết minh về con trâu trong đời sống làng quê VN

+ Vị trí con trâu trong nghề nông + Vai trò của con trâu trong đời sống nghề nông

- Phơng thức biểu đạt: thuyết minh kết hợp với tả, kể

b Lập dàn ý.

? Bố cục của văn bản thuyết minh

* TB: Thuyết minh chung về con

trâu trong nghề làm ruộng- trong lao

Trâu ơi ta bảo trâu nàyTrâu ra ngoài ruộng, trâu cày với ta + Hình ảnh con trâu sau một ngày làm việc tạo cho làng xóm sự ấm áp, gợi cuộc sống sum hợp sau một ngày lao động

+ Hình ảnh con trâu với tuổi thơ: CHăn trâu , cắt cỏ, chơi đùa trên lng trâu, bơi lội

-Con trâu trong đời sống xã hội: + Con trâu là biểu tợng cho nền văn minh lúa nớc

+ Con trâu có mặt tron chọi trâu, hội

đâm trâu

*KB: Khẳng định con trâu trong đời

sống VN

II viết bài

GV yêu cầu HS chon một ý tong

tiết 11 , 12

tuyên bố tg về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển cảu trẻ em

1 ổn định lớp

2 Bài cũ:

Tóm tắt nội dung văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”

hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I vài nét về văn bản

Hãy nêu xuất xứ của bản tuyên bố? 1 Xuất xứ Ngày 30/9/1990 , tại trụ

sở Liên hiệp quốc ở Niu Oóc, Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em nhóm họp và tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển cảu trẻ em Văn bản in trong “ Việt nam và các văn kiện quốc tế về quyền trẻ em”

II đọc , giải từ khó, tìm hiểu cấu trúc văn bản

Gv êu cầu HS dọc và giải các từ khó

đợc phân làm 3 phần rõ rệt:

Phần 1 ( Sự thách thức, từ mục 3 đến mục 7 )Nêu những thực tế, những con

số vè cuốc sống khổ cực trên nhiều phơng diện, và tình trạng rơi vào hiểm hoạ của nhiều trẻ em trên thế giới

Phần 2 ( Cơ hội - gồm 2 mục 8 và 9) : Khẳng định những điều kiện thuận lợi cơ bản để cộng đồng quốc

tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em

Phần 3( Nhiệm vụ – Gồm 8 mục

còn lại) :Xác định những nhiệm vụ cụ thể mà từng quốc gia và cả cộng đồng quốc té cần làm vì sự sống còn, phát triển của trẻ em

3 Tìm hiểu nội dung văn bản

Mở đầu VB ( mục 1 và 2 ), bản tuyên

em trên thế giới hiện nay nh thế nào?

- Trẻ em đều trong trắng, dễ bị tổn

- trẻ em phải đợc trởng thành trong sự hoà hộp và tơng trợ của XH, của GD

- Trẻ em hớng tới tơng lai bằng việc thu nhận tri thức và mở rộng tầm nhìn qua XH, qua GD

1 Sự thách thức

- Bị trở thành nạn nhân và bạo lực, của sự phân biệt chủng tộc, sự xâm l-

ợc chiếm đóng và thôn tính cảu nớc ngoài: sông trị ngạn và tha hơng; bị cỡng bức từ bỏ gia đình; bị tàn tật; bị bóc lột và đối xử tàn nhẫn

- Thảm hoạ của đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gua c,

mù chữ, dịch bệnh, môi trờng xuốn cấp

- 40.000 trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dỡng và bệnh tật

mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em?

? Sự liên kết đó sẽ tạo tạo ra các điều

kiện thuận lợi cụ thể nào?

? Theo em, Việt nam đang có điều

kiện thuận lợi nào để thực hiện

quyền đợc bảo vệ và phát triển của

trẻ em?

Em hãy nêu vắn tắt những nhiệm vụ

= Nêu ngắn gọn, cụ thể đầy đủ và toàn diện

- Vì đó là những thảm hoạ nghiêm trọng và cụ thể, có nguy cơ phát triển, không dễ giải quyết của nhân loại- là vấn đề đã, đang và sẽ còn là những thách thức to lớn của nhân loại khi thực hiện quyền đợc sống đợc phát triển của trẻ em

2 Cơ hội

- Sự liên kết của các quốc gia cùng ý thức cao cảu cộng đồng quốc tế tỷên cơ sở công ớc về quyền trẻ em đã có

Có đủ phơng tiện và kiến thức để chăm sóc và bảo vệ trẻ em, thúc đẩy

sự phát triển toàn diện

- Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng hiệu quả và cụ thể trên nhiều lĩnh vực: Bầu không khí chính trị cởi mở; kinh tế tăng trởng; môi trờng đợc bảo vệ; công bằng XH đợc phát huy; quỹ phúc lợi trể em đợc u tiên

* ở VN

- Đất nớc đợc thống nhất ,nhân dân sống trong hoà bình, tự chủ

- Các thành tựu khoa học kỹ thuật

đang đợc phát huy mạnh mẽ

- Quan hệ quốc tế ngày đợc m,ở rộng

và phát triển

- Kinh tế tăng trơng cao và đều

- Sự quan tâm toàn diên và sâu sắc cảu Đảng và chính phủ

3 Nhiệm vụ.

- Tăng cờng sức khoẻ và chế độ dinh dỡng cho trẻ em

- trẻ em bị tàn tật và trẻ em có hoàn

- Tăng cờng vai trò của phụ nữ và

đảm bảo quyền bình đẳng của nam nữ

- Xã hội

- Gia đình

- Nền kinh tế

* Hs thảo luận

- Nhận xét: Đây là những nhiệm vụ

toàn diện và rất cụ thể Xác định nhiệm vụ cấp thiết của cộng đồng quốc tế và của từng quốc gia

* Tầm quan trọng:

- Trẻ em là tơng lai của đất nớc và của nhân loại, vì thế bảo vệ quyeenf lợi, chăm sóc đến sức khoẻ trẻ em là một trong những nhiệm vụ cấp thiết

và quan trọng hàng đàu của từng quốc gia và cả cộng đồng quốc tế

- Qua đó chúng ta biết đợc trình độ văn minh của một XH

- Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

đang đợc cộng đồng quốc tế quan tâm thích đáng với các định hớng và nhiệm vụ một cách cụ thể và toàn diện

IV tổng kết

Em hãy tóm tắt những nét nội dung

và nghệ thuật của văn bản? 1 NT:

- Văn bản có bố cục mạch lạc, hợp lí, các ý trong văn bản tuyên bố có mối quan hệ chắt chẽ với nhau

2 ND:

-Bảo vệ quyền lợi , chăm sóc đến sự phát triển của trẻ em là nhiệm vụ quan trọng, cấp bách, có ý nghĩa toàn

- Nắm bắt đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa phơng châm hội thoại và tình

huống giao tiếp

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại không phải là những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp Vì nhiều lí do khác nhau, các phơng châm hội thoại đôi khi không đợc chấp nhận

- Rèn kỹ năng hội thoại hợp với tình huống giao tiếp

Đáp xong, cô Hà đi thẳng, cả hai ngời không có gì băn khoăn

? Trong trờng hợp trên, cô Hà có vi phạm phơng châm hội thoại về quan

hệ không?Vì sao?

Gợi ý trả lời:

Không vi phạm, vì trong trờng hợp trên nghĩa thực của câu “ Cô Hà đi dạy học à” là một lời chào xã giao Nếu cô Hà trả lời câu hỏi sẽ bị thừa

?Vận dụng phơng châm hội thoại để phân tích và sửa lỗi cho đúng.

a - Với cơng vị là quyền Giám đốc xí nghiệp, tôi xin cảm ơn các đồng chí.

b - Thấy bạn đi chậm, Hà liền nói: - Cậu họ hàng gì với rùa phải không?

* Gợi ý trả lời:

sự dụng phơng châm hội thoại và tình

huống giao tiếp?

1 Đọc Tìm hiểu truyện c – ời

Chào Hỏi

- Trong trờng hợp khác có thể coi là l/s, thể hiện sự quan tâm đến ngời khác Nhng trong tình huống này, ng-

ời rễ đã quấy rối, gây phiền hà cho ngời khác, > không l/s

> Vi phạm phơng châm l/s

* VD : Ban An đến nhà bạn Trờng chơi nhng bạn Trờng đang ngủ, nhng bạn An vẫn lôi bạn Trờng đến để chào:

- Trờng ngủ tra à

- Để tuân thủ các phơng châm hội thoại, ngời nói phải nắm đợc các đặc

điểm của tình huốn giao tiếp: ( Nói với ai , nói khi nào? nói ở đâu ? nói

để làm gì?)

II những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội

thoại

GV hớng dẫn HS điểm lại các VD đã

phân tích trong tiết học trớc

? Trong tình huống nào, phơng châm

hội thoại không đợc tuân thủ?

1 Làm các bài tập ở SGK Bài tập 1 SGK tr37

- Tình huống trong phần phơng châm l/s tuân thủ phơng châm hội thoại

- Các tình huống còn đều không tuân thủ phơng châm hội thoại

HS đọc đoạn đối thoại trả lời theo

yêu cầu của SGK

- Câu trả lời của Ba không đáp ứng

đợc nhu cầu thông tin đúng nh An mong muốn

- Phơng châm về lợng không đợc tuân thủ( không cung cấp lợng thông tin đúng nh An mong muốn)

- Ngời nói không tuân thủ vì không biết chính xác cái máy bay đó đợc chế tạo năm nào.Để tuân thủ phơng châm về chất, ngời nói buộc phải nói chung chung

Bai 3.( tr37)

- Bác sỹ không nói thật về tình trạng sức khoẻ của bệnh nhân tức là không tuân thủ phơng châm về chất vì đã nói điều mình tin là không đúng

- Vì không muốn cho ngời bệnh biết mức độ hiểm nghèo của căn bệnh

> Trong TH hợp này, không tuân thủ phơng châm hội thoaị nhằm mục đích nhấn đạo và cần thiết cho bệnh nhân

Bài tập 4

- Nếu xét nghĩa tờng minh thì câu nói này không tuân thủ phơng châm hội thoại về lợng vì nó dợng nh không cho ngời nghe thêm một thông tin nào

Xét về hàm ý, câu này có nội dung của nó: tiền bạc chỉ là phơng tiện để sống chứ không phải là mục đích cuối cungd của con ngời Câu này có

ý răn dạy ngời ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên đi nhiều thứ khác quan rtrọng hơn, thiêng liêng hơn trong cuộc sống

*Ghi nhớ:

Việc không tuân thủ các phơng châm hội thoại có thể bắt nguồn từ

Từ những bài tập trên, em hãy cho

biết: Những trờng hợp không tuân

thủ theo phơng châm hội thoại là nh

- Ngời nối muốn gây sự chú ý để

ng-ời nghe hiểu câu nói theo một cách nào đó

Bài tập 2

- Thái độ của chân , Tay, Tai, Mắt là bất hoà với chủ nhà ( lão miệng)

- Lời nói của Chân , Tay không tuân thủ phơng châm lịch sự, không thich hợp với tình huống giao tiếp

Ngày soạn: 22 / 9 / 2007

Tiết 14 , 15 viết bài tập làm

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Chép đề: Thuyết minh về cây mai hoặc cây đào trong ngày tết của VN

*) Yêu cầu:

- Giới thiệu về thú chơi hao ngày tết cua ngời VN Cần làm rõ thú vui của ngời chơi hoa ( màu sắc, kiểu dáng, vị trí đặt hoa, cách trang trí và quan niệm

về loài hoa trong ngày tết

ngày soạn: 24 / 9 / 2007tiết 16 , 17 chuyện

ngời con gái nam xơng

2 Bài cũ: ? Trong mục 2 VB “ Tuyên bố về sự sống còn ” đã nêu lên lí

do gì mà trẻ em cần phải có quyền đợc sống, quyền đợc phát triển?

Gợi ý trả lời:

- Trẻ em đều trong trắng, dễ bị tổn thơng và còn phụ thuộc – Trẻ em luôn ham hiểu biết, ham hoạt động và có nhiều ớc mơ – Sự trởng thành và tơng lai của trẻ em tuỳ thuộc sự hoà hợp và tơng trợ của XH, của GD

đầu khủng hoảng, các tập đoàn Lê,

Mạc Trịnh tranh giành quyền bính gây ra nội chiến kéo dài khiến nhân dân lầm than Ông học rộng, tài cao nhng chỉ làm quan một năm rồi xin nghỉ , về quê ẩn dật.Ông để lại một

sự nghiệp văn học khá khiêm tốn,

nh-ng có giá trị to lớn tronh-ng nền văn

học Việt Nam, nổi bật nhất là Truyền

kỳ mạn lục Ông đợc xem là một trong những ngời khai phá nền văn xuôi văn học dân tộc

2 Tác phẩm

“ Chuyện Ngời con gái Nam Xơng”

là truyện thứ 16 trong Truyền kỳ mạn lục Truyện đã phối hợp đợc sự hài hoà giữa chất liệu hiện thực với những nét đặc trng của thể loại truyền kỳ

II đọc , giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

Em hiểu nh thế nào về nhan đề “

Truyền kỳ mạn lục”?

? Xác định thể loại của văn bản? Vì

sao em lại xác định nh vậy?

? Em hãy tìm hiểu bố cục của văn

bản và nêu nội dung của từng phần

- Thể loại: Truyền kỳ, vì đây là loại văn xuôi tự sự, có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc Truyện truyền kỳ thờng mô phỏng những cốt truyện dân gian

* Bố cục : 3 phần + Phần 1: Từ đầu đến lo liệu

nh đối với cha mẹ mình( Hạnh phúc của Vũ Nơng)

+ Phần 2 Tiếp đến những việc

trót đã qua rồi ( Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm của Vũ Nơng)

+ Phần 3 Còn lại( Cuộc gặp gỡ

giữa Phan Lang và Vũ Nơng Vũ

N-ơng đợc giải oan.)

III tìm hiểu nội dung văn bản

? Vũ Nơng ban đầu đợc tác giả giới

thiệu nh thế nào?

? Trong cuộc sống vợ chồng trớc khi

Trơng Sinh đi vắng, , Vũ Nơng đã xử

sự nh thế nào?

? Khi tiễn chông đi lính, tình cảm

của Vũ đợc thể hiện nh thế nào?

? Khi xa chồng, Vũ đã suy nghĩ về

chồng mình nh thế nào?

? Vũ đã đối xử với mẹ chồng và con

trai nh thế nào trong lúc Trơng đi

vắng?

1 Hạnh phúc của Vũ N ơng

- Vũ Nơng : thuỳ mị, nết na, có t dung tốt đẹp, là vợ của Trơng Sinh

- Biết giữ đạo làm vợ, không từng để luc nào vợ chồng phải thất hoà

-Không trông mong vinh hiển, chỉ cầu cho chồng đợc bình an trở về ( chẳng dám mông đeo đợc ấn phong hầu ; thế là đủ rồi )

Cảm thông sâu sắc với nỗi khổ mà ngời chồng ra đi sẽ phải chịu đựng ( việc quân khó liệu lẩn lút, quân triều gian lao)

Thể hiện nổi nhớ nhung khắc khoải của mình( tiện thiếp băn khoăn, mẹ hiền lo lắng sợ không có cánh hồng bay bổng)

- Thổn thức nh nhuộm màu quan san Thuỷ chung, yêu chồng tha thiết nên nỗi buồn cứ dài theo năm tháng

- Là con dâu thảo, nàng tận tình thay chồng chăm sóc thuốc thang cho mẹ

Là ngời mẹ hiền, nàng một mình nuôi con nhỏ

- Dùng hình ảnh ớc lệ, mợn hình ảnh

? Em có nhận xét gì về hình ảnh mà

tác giả sự dụng để diễn tả nỗi nhớ

chồng của Vũ?

? Hạnh phúc đó do ai tạo ra?

Vũ Nơng phải chịu nỗi oan nào? Vì

Sao nàng lại phải chịu oan?

? Khi bị chồng nghi oan, Vũ đẫ ứng

xử nh thế nào ? Hãy tìm ra các lời

đa nghi, con nhà hào phú nhng không

có học

- Lời thoại 1:Khóc , phân trần, cầu Trơng Sinh đừng nên nghi oan cho mình

- Lời thoại 2: Nói lên nỗi đau đớn, thất vọng khi không hiểu sao mình bị

đối xử bất công “ mắng nhiếc, bị đuổi

đi”

- Lời thoại 3: Thất vọng đến nỗi tột cùng Cuộc hôn nhân không hàn gắn nổi Vũ mợn dòng nớc quê hơng giãi bày tấm lòng trong trắng của mình

- Vũ phu, thô bạo

> Vũ phải tìm đến cái bằng cách ra sông tự vẫn để rửa sạch nỗi oan ức

? Theo em, cái chết của Vũ Nơng do

những nguyên nhân nào tạo ra?

? Qua đó, em có cảm nhận gì về ngời

phụ nữ trong XH phong kiến xa?

GV: Cái chết của Vũ chính là lời tố

cáo XH phong kiến đồng thời bày tỏ

lòng thơng tiếc của tác giả đối với

ngời phụ nữ Chỉ vì lời nói ngây htow

của đứa trẻ, vì sự hồ của ngời chồng

ghen tuông mà phải kết liễu cuộc đời

mình

? Phần kết của đoạn trích có điều gì

làm em bất ngờ?

? Em hãy tìm những yếu tố kì ảo

trong đoạn cuối truyện?

*) Nguyên nhân:

- Nguyên nhân cụ thể: Sự hiểu nhầm lời con trẻ cuar Trơng

- Nguyên nhân trực tiếp: Sự đa nghi

của một kẻ thất học cố chấp Trơng Sinh

- Nguyên nhân gián tiếp : Sự bất bình

đẳng giữa ngời vợ và ngời chồng, giữa nam – nữ trong XH phong kiến

Do những cuộc chiến tranh phi nghĩa

> Số phận của ngời phụ nữ: Mỏng manh, bi thảm, không đợc bênh vực che chở mà còn bị đối xử một cách bất công , phi lí

3 Vũ Nơng đợc giải oan và gặp

Phan Lang

- Vũ không chết mà đợc ngời động Linh Phi cứu và cho nàng sống ở thuỷ cung, sau đó nàng gặp ngời cùng làng

là Phan Lang, để từ đó có dịp đa tin cho chồng con , rồi ghé về trần gian trên chiếc kiệu hoa

- Các yếu tố kì ảo:

+ Phan Lang nằm mộng thả rùa + Phan Lang lạc vào động rủa của Linh Phi đợc đãi tiệc và gặp Vũ Nơng + Vũ Nơng đợc sứ giả của Linh Phi rớc về dơng thế

? Những yếu tố kì ảo có ý nghĩa nh

thế nào trong việc thể hiện t tởng chủ

đề của tác phẩm?

+ Vũ Nơng hiện về sau khi Trơng Sinh lập đàn tràng giải oan ở bến Hoàng Giang lung ling huyền ảo

- ý nghĩa của yếu tố kì ảo:

+ Hoàn chỉnh thêm nét đẹp của Vũ Nơng

+ Tạo kết thúc có hậu, thể hiện ớc mơ ngàn đời của nhân dân về sự công bằng Ngời tốt đợc trả xứng đáng, cái thiện bao giờ cũng thắng

IV tổng kết

Em hãy nêu khái quát về giá trị nghệ

thuật của truyện?

Em hãy tóm tát nội dung của đoạn

trích?

1 Nghệ thuật:

- Kết cấu độc đáo, sáng tạo Nghệ thuật XD tình huống truyện đặc sắc; lối kể kết hợp với biểu cảm và các yếu tố kì ảo làm cho câu chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; cách thể hiện diễn biến tâm lí nhân vật tự nhiên, phù hợp

2 Nội dung.

- Truyện thể hiện nỗi cảm thơng đối với số phận oan nghiệt của ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến

đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống của họ

- Hiểu đợc sự phong phú và đa dạng các từ ngữ xng hô trong tiếng Việt

- Hiểu rõ Mqh chặt chẽ giữa việc sự dụng từ ngữ xng hô với tình huống giao tiếp

- ý thức sâu sắc tầm quan trọng của việc sự dụng thích hợp từ ngữ xng hô và biết cách sự dụng tốt những phơng tiện này

Chủ: - Mốt mới đấy, mua đi! Dùng rồi sẽ biết

? Cách trả lời của ngời bàn hàng có vi phạm phơng châm hội thoại nào không?Vì sao?

? Trong tiếng Việt, có những từ ngữ

nào thờng dùng xng hô ở ngôi thứ

nhất?

1 Từ ngữ x ng hô trong hội thoại

- Hệ thống từ ngữ thờng dùng để xng hô trong tiếng Vệt:

tôi, tao , tớ, mình, ta, ông, em, bác, anh, cậu

? Nhận xét hệ thống từ ngữ dùng đẻ

xng hô đó?

? Với sự đa dạng và phong phú nh

vậy, yêu cầu đối với chúng ta trong

khi giao tiếp thoại”

GV yêu cầu HS đọc bài tập ở SGK,

trao đổi theo câu hỏi

HS thảo luận, trả lời

? Tìm định những từ xng hô ở hai

đoan trích a và b?

? Em nghĩ nh thế nào về sự thay đổi

cách xng hô trong đoan trích đó?

? Em hãy giải thích tại sao lại có sự

thay đổi về cách xng hô nh vậy?

? Từ bài tập trên, em hãy bài học gì

về việc sự dụng từ ngữ xng hô?

- Hệ thống từ ngữ xng hô hết sức đa dạng, phong phú

> Nh vậy, khi giao tiếp phải dựa vào ngữ cảnh để lựa chon từ xng hô cho thích hợp nhằm tạo nên những sắc thái biểu cảm trong sự dụng

*) Đoạn 2 Cách xng nhô đã thay

đổi Sự bình đẳng, không ai tháy mình thấp hơn hay cao hơn

- Giải thích: Vì tình huống giao tiếp

thay đổi

* Ghi nhớ SGK

3 Luyện tập

Bài tập 1:

Nhầm chúng em – với chúng ta Chúng ta là gộp cả ngời nói với ngời nghe

Đang dùng chúng em là gộp ngời nói với ngời cùng phía với mình( ở đây là chông sắp cới của cô học viên)

Bài tập 2:

- Chúng tôi – tôi: Tăng tính khách quan cho luận điểm khoa học trong văn bản.

- Thể hiện sự khiêm tốn của tác giả

- Nhng khi cần bộc lộ ý kiến cá nhân thì dùng tôi thích hợp hơn

Bài tập 3:

- Đứa bé gọi mẹ: theo cách gọi thông thờng

- Với sứ giả: Ta - ông: Thánh Gióng là đứa trẻ khác thờng

Bài tập 4:

- Vị tớng gọi thầy xng con

- Thầy giáo gọi vị tớng là ngài thì ông vẫn không hề thay đổi cách xng hô

- Cách xng hô này thể hiện thái độ kính cận và lòng biết ơn của vị tớng đối với thầy giáo của mình Dây là bài học sâu sắc về tinh thần” tôn s trọng đạo”

2 Kiểm tra bài cũ:

a) Tìm những từ chỉ ngời nói, những từ chỉ ngời nghe, những từ chỉ ngời đợc nói tới trong Tiếng Việt?

b Lấy VD minh hoạ cho từ “ ông khi sự dụng để chỉ ngời nói, ngời nghe và ngời đợc nói đến?