Trong nhà trường THCS, môn GDCD có vị trí rất quan trọng. Nó là một bộ môn khoa học xã hội nhằm phục vụ cho công tác giáo dục tư tưởng, chính trị đạo đức cho học sinh, góp phần vào việc đào tạo, bồi dưỡng thế hệ tương lai, nguồn nhân lực cho đất nước. Nó trang bị cho học sinh những chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật cơ bản, thiết thực phù hợp với lứa tuổi trong quan hệ với bản thân, với mọi người, với công việc và với môi trường sống. Trong thực tế, một bộ phận không nhỏ người Việt Nam ta có lối sống thụ động, chịu sự chi phối, chỉ biết nghe theo, làm theo người khác, thiếu sự chủ động, sáng tạo. Sống thụ động đã và đang kìm hãm sự phát triển của mỗi cá nhân và toàn xã hội. Hiện nay năng suất lao động Việt Nam chỉ bằng một phần mười tám của Singapore, một phần sáu của Malaysia, một phần ba của Thái Lan và Trung Quốc. Trong khi đó, công cuộc công nghiệp hóa hiện đại hoá đất nước, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, đi liền với nó là xu thế toàn cầu hóa đang đòi hỏi những con người chủ động, sáng tạo. Hơn ai hết, thanh niên học sinh sẽ là lực lượng nòng cốt, lực lượng chủ yếu trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước nên cần phải rèn luyện phẩm chất đó. Xuất phát từ những vấn đề trên tác giả lựa chọn viết chuyên đề: “Sống chủ động, sáng tạo”.
CHUYÊN ĐỀ: SỐNG CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO Ngày soạn: 12/11/2018 Tuần: Từ tuần 11 đến tuần 13 Ngày dạy: Từ ngày 12/11 đến ngày 03/12 Tiết: Từ tiết 11 đến tiết 13 Tên chuyên đề: Sống chủ động, sáng tạo - Các mơn/bài học tích hợp vào chủ đề: + Môn: Giáo dục công dân Bài: Tự lập (tiết 11) + Môn: Giáo dục công dân Bài: Lao động tự giác sáng tạo (tiết 12, 13) - Thời lượng: tiết I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Trong nhà trường THCS, mơn GDCD có vị trí quan trọng Nó mơn khoa học xã hội nhằm phục vụ cho công tác giáo dục tư tưởng, trị đạo đức cho học sinh, góp phần vào việc đào tạo, bồi dưỡng hệ tương lai, nguồn nhân lực cho đất nước Nó trang bị cho học sinh chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật bản, thiết thực phù hợp với lứa tuổi quan hệ với thân, với người, với công việc với môi trường sống Trong thực tế, phận khơng nhỏ người Việt Nam ta có lối sống thụ động, chịu chi phối, biết nghe theo, làm theo người khác, thiếu chủ động, sáng tạo Sống thụ động kìm hãm phát triển cá nhân toàn xã hội Hiện suất lao động Việt Nam phần mười tám Singapore, phần sáu Malaysia, phần ba Thái Lan Trung Quốc Trong đó, cơng cơng nghiệp hóa đại hố đất nước, cách mạng cơng nghiệp 4.0, liền với xu tồn cầu hóa đòi hỏi người chủ động, sáng tạo Hơn hết, niên học sinh lực lượng nòng cốt, lực lượng chủ yếu nghiệp CNH, HĐH đất nước nên cần phải rèn luyện phẩm chất Xuất phát từ vấn đề tác giả lựa chọn viết chuyên đề: “Sống chủ động, sáng tạo” II MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ Về kiến thức - HS hiểu tự lập, động tự giác, sáng tạo - Nêu biểu người có tính tự lập, biểu tự giác, sáng tạo lao động, học tập - Hiểu ý nghĩa tính tự lập, lao động tự giác sáng tạo Về kĩ - Học sinh biết tự giải quyết, tự làm công việc hàng ngày thân, học tập, lao động, sinh hoạt - Hình thành học sinh số kĩ lao động sáng tạo lĩnh vực hoạt động - Biết lập kế hoạch học tập, lao động; biết điều chỉnh, lựa chọn biện pháp, cách thức thực đề đạt kết cao lao động, học tập - Kỹ sống: Kĩ lập kế hoạch, kĩ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ đồng cảm lắng nghe… - Rèn luyện lực xử lí, phân tích thơng tin, biết vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt học thực tế đời sống - Thực hành kĩ tự tìm hiểu, khám phá, đào sâu kiến thức Về thái độ - Hình thành HS ưa thích sống tự lập, không dựa dẫm, ỉ lại, phụ thuộc vào người khác, ý thức tự giác, khơng hài lịng với biện pháp thực kết đạt được; ln hướng tới tìm tịi học tập lao động - Tích cực sống tự lập, tự giác sáng tạo học tập, lao động - Quý trọng, cảm phục người tự lập, tự giác sáng tạo học tập lao động, học hỏi người xung quanh.; phê phán biểu lười nhác học tập lao động Năng lực hướng tới - Năng lực chung: Tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, giao tiếp, quản lí - Năng lực chun biệt: + Năng lực nhận thức yếu tố tự giác, sáng tạo có tác động đến thân + Biết đánh giá tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức,với thân sống hàng ngày + Đặt kế hoạch nhiệm vụ phấn đấu cho mục tiêu + Năng lực tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ A BÀI 1: TỰ LẬP Hoạt động khởi động Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc 2.2 Hoạt động 2: Tự lập biểu tự lập 2.3 Hoạt động 3: Ý nghĩa tự lập Hoạt động luyện tập Hoạt động mở rộng vận dụng, nâng cao B Bài 2: LAO ĐỘNG TỰ GIÁC VÀ SÁNG TẠO Hoạt động khởi động Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc 2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu tình 2.3 Hoạt động 3: Khái niệm lao động tự giác, lao động sáng tạo Biểu lao động tự giác sáng tạo 2.4 Hoạt động 4: Ý nghĩa lao động tự giác sáng tạo 2.5 Hoạt động 5: Sự cần thiết phải lao động tự giác sáng tạo thời đại 4.0 2.6 Hoạt động 6: Rèn luyện lao động tự giác sáng tạo Hoạt động luyện tập Hoạt động mở rộng vận dụng, nâng cao IV MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Bảng mơ tả mức độ nhận thức lực hình thành Nội dung/chủ đề/chuẩn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dung cao Hiểu tự Hiểu lập; lao động tự giác, tự sáng tạo lập; lao động tự giác, sáng tạo Nêu biểu tự lập, tự giác, sáng tạo lao động, học tập Hiểu ý nghĩa tính tự lập, lao động tự giác, sáng tạo Nhận dạng biểu củatính tự lập, tự giác, sáng tạo lao động, học tập Lựa chọn việc làm lao động tự giác, sáng tạo tình cụ thể Từ việc làm cụ thể khái quát ý nghĩa tự lập, lao động tự giác, sáng tạo Biết lập kế hoạch học tập, lao động Biết điều chỉnh, lựa chọn biện pháp, cách thực để đạt kết cao lao động, học tập Lựa chọn hành vi, việc làm có tính tự lập, lao động tự giác, sáng tạo chưa tự giác sáng tạo trường hợp cụ thể Tích cực tự giác sáng tạo lao động, học tập Đề xuất cách ứng xử phù hợp tình cụ thể Ưa thích sống tự lập Sẵn sàng lao động tự giác sáng tạo học tập lao động Đồng tình ủnh hộ việc làm có tính tự lập, lao động tự giác, sáng tạo phê phán việc làm chưacó tính tự lập, chưa lao động tự giác, sáng tạo Quý trọng, cảm phục người sống tự lập, tự giác, sáng tạo học tập lao động Phê phán biểu lười nhác học tập, lao động Định hướng lực hình thành - Tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, quản lí - Năng lực nhận thức yếu tố tự giác, sáng tạo có tác động đến thân - Biết đánh giá tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức,với thân sống hàng ngày - Đặt kế hoạch nhiệm vụ phấn đấu cho mục tiêu - Năng lực tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân Câu hỏi tập 2.1 Câu hỏi mức độ nhận biết * Câu hỏi tự luận Câu Em hiểu tự lập? Câu Em hiểu lao động tự giác, sáng tạo? * Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Lao động sáng tạo là: A Tự giác học bài, làm B Cải tiến phương pháp học tập C Đi học quy định D Thực nội quy trường, lớp Câu 2: Nêu tác hại thiếu tự giác học tập A Đem lại kết học tập B Sống ỷ lại vào bố mẹ C Bản thân trở thành người hiểu biết D A,B,C Câu 3: Điền từ cụm từ thiếu vào chỗ trống để làm rõ lao động sáng tạo Lao động sáng tạo trình lao động ln ln…… cải tiến để………., tìm cách giải tối ưu nhằm nâng cao chất lượng,……lao động Câu 4: Biểu biểu tính tự lập? A Khơng nhận giúp đỡ người khác B Tự lo liệu sống mình, khơng trơng chờ vào người khác C Không hợp tác với công việc D Luôn làm theo ý mình, khơng nghe ý kiến Câu 5: Theo em, câu tục ngữ nói tính tự lập? A Cây khơng sợ chết đứng B Ăn mặc bền C Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo D Nước lã mà vã nên hồ, tay không mà đồ ngoan 2.2 Câu hỏi mức độ thông hiểu Câu Nêu số biểu tính tự lập số biểu trái với tự lập sống Câu Biểu thiếu tự giác sáng tạo học tập lao động Lao động tự giác sáng tạo có ý nghĩa nào? Câu Em nêu biểu thiếu tự giác học tập lao động Hậu ? Câu Để trở thánh người có tính tự lập học sinh phải rèn luyện nào? 2.3 Câu hỏi vận dụng thấp Câu Hãy kể gương tự giác, sáng tạo học tập lao động mà em biết Câu Em kể lại gương tự lập sống mà em biết Câu 3.Theo em, sống phải biết tự lập? Nếu khơng có tính tự lập, người sao? Câu Theo em cách giải tối ưu? Thế chất lượng, hiệu công việc? Câu Có người cho người có hồn cảnh gia đình kinh tế khó khăn dễ có tinh thần tự lập Có khơng? Có thể rút kết luận gì? Câu Giang út gia đình nên bố mẹ chiều chuộng Vì dù học lớp 8, Giang chưa tự giác làm việc nhà Có lần mẹ nhờ nhặt rau để làm cơm đãi khách, Giang vùng vằng, khó chịu, đến mẹ khơng để ý, Giang bỏ lên phòng bật nhạc nghe - Theo em, thiếu tự giác lao động Giang dẫn đến hậu gì? - Nếu hoàn cảnh chiều chuộng Giang, em làm để có ý thức tự giác lao động? Câu Đức lớp trưởng lớp 8A Hàng tuần Đức lên chương trình tỉ mỉ cho sinh hoạt lớp vào ngày thứ Bảy Để lôi bạn vào hoạt động chung, chưong trình, Đức thay đổi phương pháp tổ chức xây dựng nội dung phong phú, đa dạng Dưới dẫn dắt Đức, lớp 8A dầu hoạt động tập thể nhà trường - Theo em, việc làm Đức tự giác, sáng tạo lao động không? - Em học tập điều từ cách làm việc bạn? Câu Bạn Bình bị ốm, phải mời bác sĩ tới khám bệnh Khám bệnh xong, bác sĩ kết luận kê đơn thuốc kèm theo lời dặn: Một ngày uống thuốc lần, lần viên trước bữa ăn Tuy nhiên sau Bình uống thuốc lần ngày, lần uống viên Hương hỏi Bình khơng uống thuốc theo đơn lời dặn bác sĩ Bình cười: Uống thuốc theo đơn bác sĩ không sáng tạo lâu khỏi bệnh, uống nhiều thuốc nhanh khỏi bệnh Em có đồng ý với Bình hay khơng? Tại sao? Nếu Hương em nói với Bình? 2.4 Câu hỏi vận dụng cao Câu Em lập kế hoạch rèn luyện tính tự lập thân học tập, lao động, hoạt động lớp, trường sinh hoạt ngày theo bảng STT Các lĩnh vực Nội dung Biện pháp Thời gian Dự kiến kết công việc thực tiến hành Học tập Lao động Hoạt động tập thể Sinh hoạt cá nhân Câu Hãy lập kế hoạch học tập, lao động cho thân 01 tuần -1 tháng (chú ý thể tự giác, sáng tạo) – theo mẫu Thời gian Nội dung công việc Biện pháp thực IV KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ A BÀI 1: TỰ LẬP MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.1 Kiến thức Giúp học sinh hiểu tự lập nêu biểu người có tính tự lập Giúp học sinh hiểu ý nghĩa tính tự lập 1.2 Kĩ Học sinh biết tự giải quyết, tự làm công việc hàng ngày thân học tập, lao động, sinh hoạt 1.3 Thái độ Ưa thích tính tự lập, không dựa dẫm, ỷ lại dựa dẫm vào người khác Cảm phục tự giác học hỏi bạn, người xung quanh biết sống tự lập Đặc biệt khơng có thái độ trơng chờ ỉ lại 1.4 Năng lực hướng tới Năng lực nhận thức, đánh giá điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lực tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân, lực giải vấn đề TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC 2.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục đích: Giúp học sinh thấy ý nghĩa hình ảnh Qua bước đầu hình dung nội dung học tự lập Phương thức tổ chức: Hoạt động khởi động tiến hành thơng qua quan sát hình ảnh Các bước Hoạt động giáo viên Chuyển giao GV cho HS quan sát hình ảnh: Quê nhiệm vụ hương Nam Đàn – Nghệ An; Bến Cảng Nhà Rồng,… GV tiếp tục đưa hình ảnh Bác tìm đường cứu nước với công việc phụ bếp… Hoạt động học sinh -Học sinh trả lời câu hỏi +Hình ảnh nhắc đến nhân vật lịch sử? + Bác làm cơng việc thể đức tính gì? Thực GV quan sát HS ngồi lớp - Từng học sinh suy nghĩ nhiệm vụ trả lời câu hỏi Phát vấn đề GV nghe câu trả lời HS sau dẫn HS trả lời: dắt tới vấn đề cần giải (Tính tự lập) Kết mong đợi từ hoạt động: học sinh thấy ý nghĩa hình ảnh Qua bước đầu hình dung nội dung học tự lập 2.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục đích: Học sinh hiểu tự lập; Nêu biểu người có tính tự lập ý nghĩa tính tự lập - Phương thức tổ chức: Phần hình thành kiến thức GV kết hợp nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học khác Cụ thể: *Hoạt động 1: Tìm hiểu Truyện đọc Mục đích: Học sinh thấy biểu tính tự lập thơng qua câu chuyện hành trình tìm đường cứu nước Bác Hồ Phương thức tổ chức: Học sinh đóng vai, vấn đáp Các bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Kết thực nhiệm vụ Sản phẩm mong đợi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV sử dụng phương pháp đóng vai để diễn lại truyện đọc Nhiệm vụ - HS nhiệm vụ HS là: - Các HS phân cơng + Đóng vai Bác Hồ phải thuộc lời dẫn hai + Đóng vai anh Lê nhân vật + Sau trả lời câu hỏi qua - HS trả lời câu hỏi nhân vật vừa thể - GV có phân công trước - HS thực nhiệm vụ đóng chia rõ ràng cụ thể lời dẫn vai theo truyện đọc nhân vật - Các HS lại quan sát - Hướng dẫn yêu cầu em trả lời câu hỏi phân cơng lên đóng vai để thể Truyện kể vấn đề gì? nội dung truyện đọc *Hành trang Bác tìm đường cứu nước gì? *Vì Bác Hồ tìm đường cứu nước với bàn tay trắng? GV nhận xét : - HS nghe ghi chép Bác Hồ tìm đường cứu nước GV kết luận - Hai bàn tay trắng - Thể phẩm chất không sợ khó khăn gian khổ, tự làm lấy giải cơng việc Khơng dựa dẫm phụ thuộc vào người khác HS hiểu nội dung truyện đọc trả lời câu hỏi xoay quanh truyện đọc vấn đề tự lập *Hoạt động : Tự lập biểu tự lập Mục đích: Học sinh hiểu khái niệm tự lập, biểu tự lập Phương thức tổ chức: thảo luận nhóm, động não, giải vấn đề Các bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Kết thực nhiệm vụ Sản phẩm mong đợi Hoạt động giáo viên GV giao câu hỏi thảo luận cho nhóm Nhóm 1: Tự lập gì? Tìm hành vi trái ngược với tự lập? Nhóm 2: Tìm câu tục ngữ nói người có hành vi trên? Nhóm 3: Em nêu biểu tính tự lập? Nhóm 4: Hiện có nhiều học sinh, sinh viên nghèo vượt khó em có suy nghĩ việc làm họ? - GV giới hạn thời gian thảo luận - GV quan sát định hướng cho HS - GV nghe nhận xét kết báo cáo nhóm - Chốt vấn đề sau HS báo cáo, tranh luận - GV nhận xét kết luận sơ đồ tư Hoạt động học sinh -HS nhận nhiệm vụ - Các nhóm thảo luận - HS làm việc theo nhóm - Các nhóm cử đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét, phản biện lại - HS lắng nghe, đặt câu hỏi chưa rõ - Ghi chép ý vào - HS nắm được: +Tự lập tự làm lấy, tự giải cơng việc mình, tự lo liệu, tạo dựng cho sống mình, khơng trơng chờ, dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác + Biểu tính tự lập -Tự tin - Bản lĩnh - Vượt khó khăn gian khổ - Có ý chí nỗ lực phấn đấu kiên trì, bền bỉ vươn lên học tập, cơng việc sống *Tìm hiểu nội dung : Ý nghĩa tính tự lập Mục đích: Học sinh hiểu ý nghĩa tính tự lập Phương thức tổ chức: HS hoạt động cá nhân thông qua phiếu học tập, động não Các bước Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên - GV cho HS xem Clip gương học sinh, sinh viên nghèo vượt khó - GV phát phiếu học tập cho tất HS có câu hỏi sau: + Qua Clip em thấy người có tính tự lập có ý nghĩa nào? +Là học sinh em cần phải làm để có tính tự lập? Hoạt động học sinh HS nhận nhiệm vụ, nghe kĩ hướng dẫn giáo viên Thực nhiệm vụ -GV quan sát hs làm giải đáp cần -HS làm phiếu học tập Báo cáo, thảo -GV thu phiếu học tập rút ngẫu luận nhiên đọc trước lớp số viết -GV nhận xét kết luận - HS theo dõi giải thích kết luận giáo viên Sản mong đợi HS ghi ý vào - Ý nghĩa tính tự lập Người tự lập thường thành công sống họ xứng đáng nhận kính trọng người - HS cần rèn luyện tính tự lập + Rèn luyện từ nhỏ + Trong học tập + Trong công việc + Trong sinh họat ngày phẩm - GV chốt sơ đồ tư 2.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục đích: HS vận dụng kiến thức vừa học để trả lời số câu hỏi, tập GV kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức học sinh; hiểu khái niệm, biểu ý nghĩa tuwj lập.Đồng thời rèn luyện khả ghi nhớ, vận dụng, tư logic Phương thức tổ chức: HS làm tập trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm, với câu hỏi HS giơ tay nhanh trả lời Câu 1: Em tán thành hay không tán thành với ý kiến đây? Vì sao? a) Chỉ có nhà nghèo cần tự lập b) Không thể thành công dựa nỗ lực phấn đấu thân c) Những thành công nhờ vào nâng đỡ, bao che người khác khơng thể bền vững d) Tự lập sống diều dễ dàng 10 đ) Những người có tính tự lập thường gặt hái nhiều thành công sống, phải trải qua nhiều khó khăn, gian khổ e) Tự lập khơng có nghĩa khơng tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ đáng người tin cậy khó khăn Câu 2: Biểu biểu tính tự lập? A Không nhận giúp đỡ người khác B Tự lo liệu sống mình, không trông chờ vào người khác C Không hợp tác với công việc D Luôn làm theo ý mình, khơng nghe ý kiến Câu 3: Theo em, câu tục ngữ nói tính tự lập? A Cây khơng sợ chết đứng B Ăn mặc bền C Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo D Nước lã mà vã nên hồ, tay không mà đồ ngoan Câu 4: Bài tập tình Năm lên lớp 8, Hùng cho lớn nên tự định nhiều việc không cần phải hỏi ý kiến bố mẹ Cuối tuần trước Hùng chơi xa với nhóm bạn mà khơng cho bố mẹ biết Hùng tự ý cho bạn lớp mượn xe đạp hơm Khi bố mẹ hỏi việc đó, Hùng nói: “Con lớn rồi, tự lập được, bố mẹ khỏi phải lo!” a) Theo em, việc Hùng làm có phải thể tính tự lập khơng? Vì sao? …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………… b) Nếu bạn thân Hùng, em góp ý cho Hùng nào? …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………… Kết mong đợi: HS trả lời câu hỏi 2.4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Mục đích: HS vận dụng kiến thức học để lí giải số quan điểm đời sống, biết áp dụng học vào việc làm hàng ngày Phương thức tổ chức: Giao tập nhà cho HS (Bài tập hôm sau thu chấm lấy điểm 15 phút) Em lập kế hoạch rèn luyện tính tự lập thân học tập, lao động, hoạt động lớp, trường sinh hoạt ngày theo bảng STT Các lĩnh vực Nội dung Biện pháp Thời gian Dự kiến kết công việc thực tiến hành Học tập Lao động Hoạt động tập thể B BÀI 2: LAO ĐỘNG TỰ GIÁC VÀ SÁNG TẠO MỤC TIÊU BÀI HỌC 11 1.1 Kiến thức - HS hiểu lao động tự giác, sáng tạo - Nêu biểu tự giác, sáng tạo lao động, học tập - Hiểu ý nghĩa lao động tự giác sáng tạo 1.2 Kỹ - Hình thành học sinh số kĩ lao động sáng tạo lĩnh vực hoạt động - Biết lập kế hoạch học tập, lao động; biết điều chỉnh, lựa chọn biện pháp, cách thức thực đề đạt kết cao lao động, học tập - Kỹ sống: Kĩ lập kế hoạch, kĩ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ đồng cảm lắng nghe… - Rèn luyện lực xử lí, phân tích thơng tin, biết vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt học thực tế đời sống - Thực hành kĩ tự tìm hiểu, khám phá, đào sâu kiến thức 1.3 Thái độ - Hình thành HS ý thức tự giác, khơng hài lịng với biện pháp thực kết đạt được; luôn hướng tới tìm tịi học tập lao động - Tích cực, tự giác sáng tạo học tập, lao động - Quý trọng người tự giác, sáng tạo học tập lao động; phê phán biểu lười nhác học tập lao động 1.4 Năng lực hướng tới: Năng lực nhận thức, đánh giá điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lực tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân, lực giải vấn đề TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC 2.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục đích: Giúp học sinh thấy vai trò lao động tự giác sáng tạo phát triển xã hội lồi người Qua bước đầu hình dung nội dung học lao động tự giác sáng tạo Phương thức tổ chức: Hoạt động khởi động tiến hành thông qua quan sát hình ảnh, vấn đáp Các bước Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên - Gv cho hs quan sát hình ảnh: -Học sinh quan sát tranh Những bước tiến hóa lồi vượn người thành người số hình ảnh thành tựu người 12 + Vì lại có chuyển biến thế? + Vì người đạt thành tựu đó? Thực nhiệm vụ GV quan sát, định hướng Phát vấn đề GV nghe câu trả lời HS sau dẫn dắt tới vấn đề cần giải bài: lao động sáng tạo Kết mong đợi - Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi HS trả lời: + Nhờ vào trình lao động + Nhờ lao động tự giác sáng tạo - Học sinh thấy vai trò lao động tự giác sáng tạo lịch sử phát triển xã hội lồi người Qua bước đầu hình dung nội dung học 2.2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục đích: HS hiểu lao động tự giác, lao động sáng tạo; biểu tự giác, sáng tạo lao động, học tập; ý nghĩa lao động tự giác lao động sáng tạo; cần thiết phải lao động tự giác sáng tạo; cách rèn luyện lao động tự giác sáng tạo - Phương thức tổ chức: GV kết hợp nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học khác *Hoạt động 1: Tìm hiểu Truyện đọc “ Ngơi nhà khơng hồn hảo” Mục đích: Học sinh hiểu cần thiết phải lao động tự giác, thực nghiêm túc kỉ luật lao động, thường xuyên rèn luyện kĩ lao động Phương thức tổ chức: GV cho HS tham gia thảo luận cặp đôi Các bước Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv gọi hs đọc truyện “Ngơi nhà khơng hồn hảo” HS nhận nhiệm vụ - Gv giao câu hỏi thảo luận cặp đôi - Hs thảo luận cặp đôi - Học sinh đọc truyện + Trước làm nhà cuối người thợ mộc làm việc với thái độ lao động nào? Kết quả? 13 + Trong trình làm ngơi nhà cuối cùng, người thợ mộc làm việc với thái độ lao động nào? Hậu quả? + Bài học rút từ câu chuyện? Thực nhiệm vụ - Học sinh thảo luận theo cặp đôi sở - GV quan sát định hướng cho HS kiến thức chuẩn bị - Khích lệ HS lớp có ý kiến bổ nhà sung - Đại diện cặp trình - GV lắng nghe HS trả lời câu hỏi bày ngắn gọn sản phẩm thảo luận - GV giới hạn thời gian thảo luận - Các HS lại quan sát, lắng nghe bổ sung sau bạn trình bày xong Kết thực nhiệm vụ GV nghe nhận xét kết thảo luận theo HS lắng nghe, đặt câu hỏi cặp: - Chốt vấn đề sau HS báo cáo, tranh chưa rõ luận Thái độ lao động người thợ mộc: + Trước đây: Tận tụy, tự giác, nghiêm túc thực quy trình kĩ thuật, kỉ luật-> Thành quả: hồn hảo, người kính trọng + Khi làm nhà cuối cùng: Khơng dành hết tâm trí, mệt mỏi, khơng khéo léo tinh xảo, cẩu thả, khơng đảm bảo quy trình kĩ thuật -> Hậu quả: hổ thẹn, nhà không hoàn hảo Bài học: Phải lao động tự giác; thực nghiêm túc kỉ luật lao động; thường xuyên rèn luyện kĩ lao động Sản phẩm mong đợi HS hiểu nội dung truyện đọc trả lời câu hỏi xoay quanh 14 truyện đọc vấn đề lao động tự giác sáng tạo Rút học từ câu chuyện *Hoạt động : Tìm hiểu tình Mục đích: Học sinh hiểu học tập lao động, cần phải rèn luyện lao động tự giác sáng tạo học tập lao động Phương thức tổ chức: GV cho HS đóng vai, giải vấn đề Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chuyển giao GV sử dụng phương pháp đóng vai để diễn - HS thực nhiệm vụ nhiệm vụ lại tình Nhiệm vụ HS là: - Cả lớp tranh luận tình - Lớp trưởng điều hành tranh luận thuộc lời dẫn ý kiến -3 bạn – ý kiến + Các hs khác tranh luận đưa ý kiến, quan điểm - Các bạn khác trả lời ý kiến Thực nhiệm vụ + Các HS phân cơng phải - GV có phân công trước chia rõ ràng - HS thực nhiệm vụ đóng cụ thể lời dẫn ý kiến - Hướng dẫn yêu cầu em phân cơng lên đóng vai để thể đước ý kiến ( ý kiến) vai theo tình - Các HS lại quan sát trả lời câu hỏi + Y kiến 1: Chỉ cần có ý thức tự giác đủ, khơng cần phải sáng tạo lao động + Ý kiến 2: Đòi hỏi hs rèn luyện ý thức lao động tự giác khơng cần thiết nhiệm vụ họ học tập lao động + Ý kiến 3: Học sinh 15 phải rèn luyện ý thức lao động tự giác có óc sáng tạo Kết thực nhiệm vụ Sản phẩm mong đợi - GV nhận xét : -HS nghe ghi chép + Lao động tự giác cần thiết đủ GV trình lao động cần phải sáng tạo kết kết luận lao động cao, suất, chất lượng + Học tập lao động ( lao động trí óc)- cần tự giác + Hs cần có ý thức tự giác sáng tạo lao động Tự giác sáng tạo học tập có lợi ích lao động - Gv kết luận sơ đồ tư HS thể quan điểm nhận thức Lao động tự giác sáng tạo cần thiết cần phải rèn luyện *Hoạt động 3: Lao động tự giác, lao động sáng tạo biểu tự giác, sáng tạo lao động, học tập Mục đích: Học sinh hiểu lao động tự giác, lao động sáng tạo biểu lao động, học tập Phương thức tổ chức: GV cho HS tham gia thảo luận nhóm, thuyết trình Các bước Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV giao câu hỏi thảo luận cho nhóm: HS nhận nhiệm vụ + Nhóm 1: Lao động tự giác gì? Biểu - Các nhóm thảo luận lao động học tập + Nhóm 2: lao động sáng tạo gì? Biểu lao động học tập + Nhóm 3: Biểu thiếu tự giác sáng tạo học tập lao động Hậu quả? + Nhóm 4: Nêu gương tự giác sáng tạo học tập lao động mà em biết 16 Thực - GV giới hạn thời gian thảo luận nhiệm vụ - GV quan sát định hướng cho HS -HS làm việc theo nhóm - Các nhóm cử đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét, phản biện lại - GV nghe nhận xét kết báo cáo nhóm - Chốt vấn đề sau HS báo cáo, thảo luận - HS lắng nghe, đặt câu hỏi chưa rõ - Ghi chép ý vào Kết thực - GV nhận xét kết luận sơ đồ tư HS nắm được: nhiệm vụ - Lao động tự giác: + Chủ động làm việc + Không đợi nhắc nhở + Khơng áp lực từ bên ngồi - Lao động sáng tạo: + Ln suy nghĩ, cải tiến tìm tịi + Tìm cách giải tối ưu nhằm nâng cao chất lượng, hiệu - Biểu lao động tự giác học tập lao động: +Tự giác học tập, làm tập + Thực tốt nội quy lớp, trường + Có kế hoạch rèn luyện thân + Có suy nghĩ cải tiến phương pháp học tập, lao động + Nghiêm khắc sửa chữa sai lầm - Những biểu khơng tự giác, thiếu sáng tạo: + Có lối sống tự do, cá 17 nhân, cẩu thả + Ngại khó, ngại khổ + Lười suy nghĩ, gặp hay + Thiếu trách nhiệm với thân xã hội, gia đình -Hs nêu gương sáng, gương tự giác sáng tạo học tập lao động Sản phẩm Hs hiểu lao động tự giác, lao động sáng tạo, biểu tích cực chưa tích cực học tập lao động Biết số gương sáng để học tập mong đợi *Hoạt động 4: Ý nghĩa lao động tự giác sáng tạo Mục đích: Tìm hiểu ý nghĩa lao động tự giác, lao động sáng tạo Phương thức tổ chức: GV cho HS tham gia thảo luận, thực hành theo nhóm; cá nhân khảo sát qua phiếu Các bước Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh *GV giao câu hỏi thảo luận cho nhóm + Nhóm 1,2: Làm để lau HS nhận nhiệm vụ - Các nhóm thảo luận bảng mà khơng phải giặt -HS nhận nhiệm vụ, nghe kĩ hướng dẫn giáo viên khăn nhiều lần, không bị bẩn tay? + Nhóm 3,4: Làm để lau nhà thời gian ngắn nhất? - Cách làm có ưu điểm so với cách làm thơng thường? * Khảo sát hs để em tự đánh giá mức độ tự giác -Hs thể ý kiến màu cờ khác nhau: - HS trả lời: Gv hướng dẫn hs trả lời cờ 18 + Cờ xanh: thường xuyên, + Cờ vàng: Thỉnh thoảng + Cờ đỏ: Không * Gv đặt câu hỏi gợi dẫn để hs thấy ý nghĩa lao động tự giác sáng tạo - Khi bắt buộc phải làm việc , em có vui khơng? - Khi em tự giác làm việc, học tập bố mẹ, thầy có vui khơng? - Điều có thơi thúc em tiếp tục làm việc, hồn thiện thân không? Thực nhiệm - GV giới hạn thời gian thảo luận vụ - GV quan sát định hướng cho HS - Gv tổng hợp ý kiến hs bảng tổng hợp - HS làm việc theo nhóm - Các nhóm cử đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét, phản biện lại - Hs theo dõi -Hs trả lời màu cờ khác nhau: + Cờ xanh: thường xuyên, + Cờ vàng: Thỉnh thoảng + Cờ đỏ: Không Kết thực nhiệm vụ - GV nghe nhận xét kết báo cáo nhóm - Gv hướng dẫn hs cách làm hiệu - Gv nhận xét tự giác lớp Chốt vấn đề sau HS báo cáo: Với cách làm sẽ: + Tiết kiệm thời gian, công việc + Sạch + Năng suất, chất lượng, hiệu - HS lắng nghe, nêu ý kiến -Hs thực hành, có kĩ năng, tìm tịi sáng tạo lao động 19 Sản phẩm mong đợi nâng cao *Gv chốt ý nghĩa lao động tự - Hs hiểu ý nghĩa lao giác sáng tạo sơ đồ tư động tự giác sáng tạo - GV nhấn mạnh: + Sáng tạo phát minh lớn lao làm thay đổi thê giới Edison, định làm thay đổi vận mệnh đất nước, dân tộc Thiên hồng Minh Trị, Chủ tịch Hồ chí Minh Chúng ta hồn tồn sáng tạo từ cơng việc nhỏ bé nhất, bình thường sống hàng ngày + Khi em lao động tự giác sáng tạo có nghĩa em chọn cách sống có mục đích , sống chủ động sáng tạo, thể trách nhiệm khẳng định giá trị thân, người xung quanh, với cộng đồng, đất nước - HS tự ghi ý vào Ý nghĩa lao động tự giác sáng tạo: + Giúp tiếp thu kiến thức, kĩ ngày thục + Phẩm chất lực cá nhân hồn thiện, phát triển khơng ngừng + Chất lượng, hiệu học tập, lao động ngày nâng cao ->Thúc đẩy phát triển xã hội *Hoạt động : Vai trò lao động tự giác sáng tạo thời đại 4.0 Mục đích: Hs hiểu cần thiết lao động tự giác sáng tạo thời đại 4.0 Phương thức tổ chức: HS hoạt động cá nhân, động não, vấn đáp Các bước Hoạt động giáo viên Chuyển giao - GV cho HS xem clip nhiệm vụ thời đại Công nghệ 4.0 Hoạt động học sinh - HS xem clip - Gv đặt câu hỏi: + Điều xảy thời đại 20 ngày không lao động tự giác sáng tạo? + Công CNH, HĐH nước ta đòi hỏi từ người lao động? Thực - GV quan sát hs trả lời giải nhiệm vụ đáp Kết thực nhiệm vụ - Chúng ta sống thời đại Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi - Hs nhà làm tập vào theo yêu cầu giáo viên khoa học kĩ thuật phát triển, thời đại 4.0 … Nếu không tự giác, sáng tạo học tập, lao động khơng thể tiếp cận với phát triển nhân lloại - Sự nghiệp CNH – HĐH đất nước đòi hỏi người lao động tự giác sáng tạo - Thanh niên, học sinh lực lượng lao động chủ yếu… Sản phẩm mong đợi Hs thấy cần phải lao động tự giác sáng tạo để phát triển thân, đáp ứng yêu cầu đất nước, thời đại Hoạt động : Rèn luyện lao động tự giác sáng tạo Mục đích: Học sinh biết cách rèn luyện lao động tự giác, lao động sáng tạo Phương thức tổ chức: HS hoạt động cá nhân, vấn đáp, giải vấn đề, động não Các bước Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - HS trình bày quan điểm cá nhân - Rèn luyện lao động tự giác - Học sinh trả lời câu hỏi sáng tạo nào? - Hs làm tập sgk - GV quan sát hs trả lời giải áp Học sinh suy nghĩ trả lời - Nêu cách có thành công câu hỏi Êdison 21 Kết thực - Tự giác phẩm chất đạo đức, - Tự giác phẩm chất đạo đức nhiệm vụ sáng tạo tố chất trí tuệ - Sáng tạo tố chất trí tuệ, có yếu tố di truyền khơng định - Muốn có phẩm chất địi hỏi phải có q trình rèn luyện lâu dài, bền bỉ, có ý thức vượt khó - Sáng tạo rèn luyện địi hỏi phải kiên trì có ý thức vượt khó - Hs làm tập vào theo yêu cầu giáo viên 2.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục đích: HS vận dụng kiến thức vừa học để trả lời số câu hỏi, tập GV kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức học sinh; Đồng thời rèn luyện khả ghi nhớ, vận dụng, tư logic Phương thức tổ chức: HS làm tập trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm, điền từ cụm từ.Với câu hỏi HS giơ tay nhanh trả lời ĐỀ KIỂM TRA NHANH Họ tên học sinh:……………………………… Lớp:…………………… Câu 1: Lao động sáng tạo là: A Tự giác học bài, làm B Cải tiến phương pháp học tập C Đi học quy định D Thực nội quy trường, lớp Câu 2: Nêu tác hại thiếu tự giác học tập A Đem lại kết học tập B Sống ỷ lại vào bố mẹ C Bản thân trở thành người hiểu biết D A,B,C Câu 3: Có nhiều cách học mơn Giáo dục công dân: A Coi môn Giáo dục công dân môn phụ, không cần học, để thời gian học môn khác B Chăm nghe lời thầy giảng, học thuộc khái niệm lý thuyết sách giáo khoa làm tập đầy đủ C Coi mơn học đặc biệt giúp bạn dùng kiến thức học vào sống để rèn luyện, hoàn thiện nhân cách Theo em cách học hiệu nhất? Câu 4: Điền từ cụm từ thiếu vào chỗ trống để làm rõ lao động sáng tạo Lao động sáng tạo q trình lao động ln ln…… cải tiến để………., tìm cách giải tối ưu nhằm nâng cao chất lượng,……lao động Câu 5: Em tán thành không tán thành ý kiến sau đây? Ý kiến Tán Không 22 thành tán thành Tán thành Không tán thành x A Học sinh không cần phải rèn luyện lao động tự giác sáng tạo nhiệm vụ học sinh học tập A Lao động tự giác sáng tạo giúp nâng cao suất, chất lượng công việc B Sự sáng tạo lao động thể việc nghĩ cách làm khác với người C Lao động tự giác sáng tạo giúp người tự hoàn thiện phẩm chất, lực thân D Trong lao động cần đến ý thức tự giác mà không cần đến sáng tạo ĐÁP ÁN Trắc nghiệm Câu Đáp án C A C Điền từ: suy nghĩ, tìm tịi mới, hiệu Ý kiến A Học sinh không cần phải rèn luyện lao động tự giác sáng tạo nhiệm vụ học sinh học tập B Lao động tự giác sáng tạo giúp nâng cao suất, x chất lượng công việc C Sự sáng tạo lao động thể việc nghĩ x cách làm khác với người D Lao động tự giác sáng tạo giúp người tự hoàn x thiện phẩm chất, lực thân E Trong lao động cần đến ý thức tự giác mà không cần x đến sáng tạo Kết mong đợi: HS trả lời câu hỏi 2.4 HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, SÁNG TẠO Mục đích: HS vận dụng kiến thức học để lí giải số quan điểm đời sống, biết áp dụng học vào việc làm hàng ngày Phương thức tổ chức: Giao tập nhà cho HS (Bài tập hôm sau thu chấm lấy điểm 15 phút) Bài tập 1: Bài tập tình Bạn Bình bị ốm, phải mời bác sĩ tới khám bệnh Khám bệnh xong, bác sĩ kết luận kê đơn thuốc kèm theo lời dặn: Một ngày uống thuốc lần, lần viên trước 23 bữa ăn Tuy nhiên sau Bình uống thuốc lần ngày, lần uống viên Hương hỏi Bình khơng uống thuốc theo đơn lời dặn bác sĩ Bình cười: Uống thuốc theo đơn bác sĩ không sáng tạo lâu khỏi bệnh, uống nhiều thuốc nhanh khỏi bệnh Em có đồng ý với Bình hay khơng? Tại sao? Nếu Hương em nói với Bình? Trả lời: - Khơng đồng ý với Bình khơng phải sáng tạo mà liều lĩnh, coi thường dẫn bác sĩ Hơn việc uống thuốc theo dẫn bác sĩ nguyên tắc quan trọng điều trị bệnh Nếu Hương, em giải thích cho Bình hiểu rằng: khơng phải việc làm khác so với dẫn sáng tạo Sáng tạo không nhừng cải tiến để làm phải mang lại hiệu chất lượng tốt Bài tập 2: Hãy lập kế hoạch học tập, lao động cho thân 01 tuần -1 tháng (chú ý thể tự giác, sáng tạo) – theo mẫu - Thời gian Nội dung công việc Biện pháp thực Kết mong đợi: Các sản phẩm học sinh theo yêu cầu 24 ... lao động sáng tạo; biểu tự giác, sáng tạo lao động, học tập; ý nghĩa lao động tự giác lao động sáng tạo; cần thiết phải lao động tự giác sáng tạo; cách rèn luyện lao động tự giác sáng tạo - Phương... ĐỘNG TỰ GIÁC VÀ SÁNG TẠO MỤC TIÊU BÀI HỌC 11 1.1 Kiến thức - HS hiểu lao động tự giác, sáng tạo - Nêu biểu tự giác, sáng tạo lao động, học tập - Hiểu ý nghĩa lao động tự giác sáng tạo 1.2 Kỹ - Hình... sáng tạo chưa tự giác sáng tạo trường hợp cụ thể Tích cực tự giác sáng tạo lao động, học tập Đề xuất cách ứng xử phù hợp tình cụ thể Ưa thích sống tự lập Sẵn sàng lao động tự giác sáng tạo học