KE HOACH DAY học SINH HOC

HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG MÔN SINH HỌC LỚP Các bước xây dựng kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục 1 Rà soát, tinh giản nội dung dạy học Rà soát, đối chiếu nội dung học sách giáo khoa với chủ đề tương ứng chương trình mơn học Chương trình giáo dục phổ thơng hành (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT) để tinh giản nội dung dạy học vượt yêu cầu cần đạt theo quy định chương trình; bổ sung, cập nhật thông tin thay cho thơng tin cũ, lạc hậu (nếu có) Sản phẩm bước bảng nội dung điều chỉnh hướng dẫn thực sau: ST Chương, bài, trang T Chương I, 1, trang Chương I, 2, trang 10 Chương I, 3, trang 12, 13 Chương I, 7, trang 22 Chương II, 9, trang 30 Nội dung Hướng dẫn thực Câu hỏi trang Khơng u cầu HS trả lời Câu hỏi khó Câu hỏi trang 10 Không yêu cầu HS trả lời Câu hỏi khó V Trội khơng hồn tồn Câu hỏi trang 13 Bài tập trang 22 Không dạy (vì vượt q u cầu) Khơng u cầu HS trả lời Khơng u cầu HS làm vượt q u cầu Câu trang 30 Không yêu cầu HS trả lời Chương II, 10, trang 33 Câu trang 33 Không yêu cầu HS trả lời Chương II, 13, trang 43 Câu 2, câu trang 43 Không yêu cầu HS trả lời Chương III, 15, trang 47 Câu 5, Không yêu cầu HS trả lời Chương III, 18, trang 55 Chương III, 19, trang 58 Chương IV, 23, trang 67 Lệnh ▼ cuối trang 55 Lệnh ▼ trang 58 Không yêu cầu HS trả lời lệnh Lệnh ▼ trang 67 Không yêu cầu HS trả lời lệnh Chương IV 24, trang 70 IV.Sự hình thành thể đa bội Khơng dạy 10 11 12 Lí Khơng u cầu HS trả lời lệnh vượt yêu cầu Dành thời gian tìm hiểu diễn biến Dành thời gian tìm hiểu diễn biến NST Dành thời gian tìm hiểu khái niệm Dành thời gian tìm hiểu cấu trúc khơng gian Nội dung trùng lặp Nội dung trùng lặp Dành thời gian tìm hiểu phát sinh thể dị bội Dành thời gian tìm hiểu thể đa bội 13 Chương VI, 33 14 Chương VI, 36 15 Chương VI, 37 Gây đột biến nhân tạo chọn giống Các phương pháp chọn lọc Thành tựu chọn giống Việt Nam Đọc thêm Đọc thêm Không dạy 1.2 Tích hợp nội dung kiến thức liên quan thành học/chủ đề - Xác định tên học/chủ đề nội dung kiến thức liên quan xếp theo mạch phù hợp học/chủ đề - Trên sở yêu cầu cần đạt chủ đề chương trình (có tham khảo u cầu cần đạt chủ đề tương tự chương trình giáo dục phổ thơng 2018), bổ sung, hồn thiện u cầu cần đạt học/chủ đề để bảo đảm u cầu cần đạt chương trình mơn học - Xác định thời lượng học/chủ đề, vị trí thực học/chủ đề kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục đảm bảo logic nội dung chương trình học - Xác định hình thức tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với nội dung: nội dung giao cho học sinh tìm hiểu, nghiên cứu nhà (làm việc cá nhân hay làm việc nhóm), nội dung thực học tập lớp, nội dung thực hành, thí nghiệm, nội dung học thực địa Yêu cầu cần đạt STT Tên học/chủ đề nội dung kiến thức Chủ đề Ơ Nêu khái niệm nhiễm môi trường nhiễm môi Nêu số chất gây ô nhiễm môi trường: trường khí công nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, tác nhân gây đột biến  Nêu hậu ô nhiễm ảnh hưởng tới sức khỏe gây nhiều bệnh tật cho người sinh vật  Liên hệ địa phương xem có hoạt động người làm suy giảm hay cân sinh thái Chủ đề bảo Nêu dạng tài nguyên chủ yếu (tài vệ mơi nguyên tái sinh, không tái sinh, lượng vĩnh trường cửu) Trình bày phương thức sử dụng loại tài nguyên thiên nhiên: đất, nước, rừng Nêu ý nghĩa việc cần thiết phải khôi phục môi trường bảo vệ đa dạng sinh học Nêu biện pháp bảo vệ thiên nhiên: xây Thời lượng thực Hình thức tổ chức dạy học tiết Dạy học lớp tiết Dạy học lớp dựng khu bảo tồn, săn bắt hợp lí, trồng gây rừng, chống ô nhiễm môi trường Nêu đa dạng hệ sinh thái cạn nước Nêu vai trò hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái Nêu cần thiết ban hành luật hiểu số nội dung Luật Bảo vệ môi trường Liên hệ với địa phương hoạt động cụ thể người có tác dụng bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên 1.3 Xây dựng nội dung đánh giá thường xuyên học/chủ đề - Xác định nội dung đánh giá thường xuyên phù hợp với yêu cầu cần đạt học/chủ đề theo hình thức như: Hỏi-đáp; Thuyết trình; Viết ngắn; Thực hành; Sản phẩm học tập - Hướng dẫn nội dung, phương pháp, hình thức, tiêu chí hình thức đánh giá thường xun dự kiến thực học/chủ đề Tên học/chủ đề nội dung đánh giá Phương pháp kiểm tra Hình thức kiểm tra thường xuyên - Các học lý thuyết HS tự kiểm tra, đánh giá Hỏi- đáp, đánh giá tinh thần tham theo chương trình lẫn vào đầu gia hoạt động nhóm, tham gia hoạt học trình động học học học 1.4 Xây dựng khung kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục Khung kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục xây dựng theo khối lớp; trình bày thành bảng học/chủ đề xây dựng sau tinh giản nội dung xếp theo thời gian thực theo mẫu sau: Sinh STT Bài học/Chủ đề Yêu cầu cần đạt - Nêu nhiệm vụ, - Học sinh làm quen với khái niệm “di nội dung vai trò truyền học” Cần làm rõ ý: Biến dị di truyền hai tượng song song gắn liền di truyền học - Giới thiệu Menđen với q trình sinh sản người đặt móng cho - Cần giới thiệu khái niệm: tính trạng, cặp tính trang tương phản, nhân tố di di truyền học truyền (nêu định nghĩa cho ví dụ) - Nêu phương - Nêu phương pháp nghiên cứu pháp nghiên cứu di MenĐen (Phương pháp phân tích truyền Menđen hệ lai: ý phân tích tới F3) Làm rõ tính sáng tạo, độc đáo Men Đen di truyền học Hướng dẫn thực phương pháp nghiên cứu Menđen (Tách riêng cặp tính trạng để nghiên cứu – làm đơn giản tính di truyền phức tạp sinh vật cho dễ nghiên cứu; Tạo dòng chủng: Dùng tốn thống kê phân tích để rút quy luật) Lai cặp tính - Nêu thí - Chỉ nêu tượng kết thí trạng nghiệm Menđen nghiệm, khơng giải thích chế di truyền rút nhận xét Rèn kĩ phân tích bảng số liệu Nêu quy luật di truyền giải thích tượng thực tế - Nêu khái niệm: Kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp , cho ví dụ minh họa với khái niệm Viết sơ đồ lai hay hai cặp tính trạng Lai cặp tính - Phát biểu nội - Nêu quy luật di truyền giải thích trạng (tiếp theo) dung quy luật phân li tượng thực tế - Nêu ý nghĩa quy - Khái niệm lai phân tích: cho ví dụ, nêu ý luật phân li nghĩa - Nêu ứng dụng - Phân biệt di truyền trung gian với di quy luật phân li truyền trội hoàn toàn sản xuất đời sống Lai hai cặp tính - Nêu thí - Chỉ nêu tượng kết thí trạng nghiệm Menđen nghiệm, khơng giải thích chế di truyền rút nhận xét Rèn kĩ phân tích bảng số liệu Lai hai cặp tính - Phát biểu nội - Nêu quy luật di truyền giải thích trạng (tiếp theo) dung quy luật phân li tượng thực tế độc lập - Vận dụng nội dung quy luật phân li - Nêu ý nghĩa quy độc lập để giải tập luật phân ly độc lập Khái niệm biến dị tổ hợp: cho ví dụ, nêu ý -Nhận biết biến dị nghĩa chọn giống tiến hóa, giải tổ hợp xuất thích số tượng thực tế phép lai hai cặp tính trạng Menđen - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Thực hành – - Biết vận dụng kết - Nội dung tiến hành: Tính xác suất xuất Tính xác xuất tung đồng kim loại để mặt đồng kim loại xuất mặt giải thích kết Phương tiện đồng kim Menđen Cách tiến hành loại Lưu ý: nên lấy hai đông tiền khác cho dễ phân biệt (ví dụ đồng 1000 đồng 2000); số lần gieo nhiều tỉ lệ xác với quy luật Ý nghĩa: Xác định xác suất hay hai kiện đồng thời xảy thông qua gieo đồng kim loại Vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng Khả xuất mặt đồng kimloại ½ liên hệ với lai cặp tính trạng thấy thể có kiểu gen Aa giảm phân cho hai loại giaotử A a với xác suất ngang 1Avà 1a Với trường hợp hai đồng kim lọai gieo lần hoàn toàn độc lập với nhau: xác suất ½ ss: ½ sn : ¼ nn lien hệ với tỉ lệ kiểu gen thớ nghim ca Men en l ẳ AA: ẵ Aa: ¼ aa Liên hệvới trường hợp xác định tỉ lệ giaotử thể có kiểu gen AaBb Bài tập: Khơng cần giải tập tính tốn phức tạp Điều quan trọng thông qua tập học sinh giải thích qui luật di truyền Menđen Học sinh phải tập dượt để viết thành thạo sơ đồ lai từ P đến F2: - P: AA x AA - P: AA x Aa - P: AA x aa - P: Aa x Aa - P: Aa x aa - P: aa x aa Bài tập - Viết sơ đồ lai Nhiễm sắc thể - Nêu tính chất + Nêu tính đặc trưng NST đặc trưng nhiễm loài: sắc thể loài Số lượng - Trình bày Hình dạng biến đổi hình thái Cấu trúc chu kì tế bào Ví dụ : NST ruồi giấm - Mô tả cấu trúc + Trình bày giải thích biến đổi hiển vi nhiễm sắc hình thái NST chu kì tế bào thể nêu chức + Mô tả cấu trúc hiển vi NST: nhiễm sắc thể - Crơmatít: ADN prơtêin (histơn)  - Tâm động - Eo thứ eo thứ hai (một số NST) + Nêu chức NST: cấu trúc mang gen - Trình bày ý + Trình bày thay đổi trạng thái nghĩa thay đổi trạng (đơn,kép) vận động NST qua thái (đơn, kép), biến đổi kì nguyên phân số lượng (ở tế bào mẹ + Giải thích nguyên phân thực chất tế bào con) vận phân bào nguyên nhiễm ý nghĩa động nhiễm sắc thể đối vói trì NST sinh qua kì ngun trưởng thể Khơng cần nhớ phân kiện liên quan mà cần ý tới nhiễm - Nêu ý nghĩa sắc thể nguyên phân - Trình bày ý + Trình bày diễn biến nghĩa thay đổi trạng NST qua kì giảm phân thái (đơn, kép), biến đổi + Nêu ý nghĩa giảm phân số lượng (ở tế bào mẹ + Mơ tả so sánh q trình phát sinh tế bào con) vận giao tử đực động nhiễm sắc thể + Nêu chất thụ tinh qua kì giảm ý nghĩa giảm phân di phân truyền biến dị - Nêu ý nghĩa + Nêu ý nghĩa nguyên phân giảm phân giảm phân thụ tinh thụ tinh: di truyền, biến dị thực tiễn Nguyên phân 10 Giảm phân 11 Phát sinh giao tử thụ tinh Cơ chế xác định - Nêu số đặc + Một số đặc điểm NST giới tính: giới tính điểm nhiễm sắc thể có cặp (tương đồng XX khơng giới tính vai trò tương đồng XY) mang gen qui định tính xác định trạng giới tính hay tính trạng liên quan đến giới tính giới tính; vai trị xác - Giải thích chế định giới tính xác định nhiễm sắc thể + Biết giải thích chế NST xác định giới giới tính tỉ lệ đực : tính tỉ lệ đực : 1:1 loài 1: + Nêu yếu tố môi trường - Nêu yếu tố thể ảnh hưởng đến phân mơi trường hóa giới tính ảnh hưởng đến - Tỉ lệ 1:1 nghiệm số phân hóa giới tính điều kiện thay đổi theo lứa tuổi - Ứng dụng thực tế chăn nuôi Di truyền liên kết- Nêu thí nghiệm + Phân tích giải thích thí nghiệm của Moocgan nhận Moocgan sở nhiều gen nằm 12 13 xét kết thí nghiệm NST phân ly + Nêu ý nghĩa thực tiễn di truyền - Nêu ý nghĩa thực liên kết tiễn di truyền liên + Khơng giải thích sâu chế di kết truyền liên kết Tiếp tục rèn kĩ sử Cách tiến hành: dụng kính hiển vi Cách chọn tiêu Biết cách quan sát tiêu Chọn vị trí quan sát hiển vi hình Cách vẽ hình thái nhiễm sắc thể - Nêu thành phần + Khơng đề cập tới thành phần hóa hóa học, tính đặc thù học nucleotit đa dạng ADN + Không sâu vào diễn biến chế tự + Không sâu vào diễn biến chế tổng hợp ARN - Nêu thành phần hóa học ADN + Nguyên tố cấu tạo nên + Kích thước, khối lượng + Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, bổ sung -Nêu tính đặc thù đa dạng ADN yếu tố định 14 Thực hành – Quan sát hình thái nhiễm sắc thể 15 ADN 16 ADN chất - Mô tả cấu trúc + Mô tả cấu trúc không gian của gen không gian ADN ADN ý tới nguyên tắc bổ Nêu nguyên tắc bổ sung sung cặp nucleôtit - Nêu ý nghĩa trình tự - Nêu chế tự ADN ADN diễn + Giải thích chế tự ADN theo nguyên tắc: bổ diễn theo nguyên tắc: khn mẫu, sung, bán bảo tồn bổ sung, bán bảo toàn - Nêu chức - Nêu chất hóa học gen gen ADN chức nó: mang truyền đạt thơng tin di truyền Mối quan hệ - Kể loại ARN - Mô tả sơ lược cấu tạo ARN gen ARN + Nguyên tố cấu tạo nên + Kích thước khối lượng + Cấu tạo theo nguyên tắc - Nêu loại ARN chức - Biết tạo thành chúng ARN dựa mạch - Phân biệt ADN ARN khuôn gen diễn + Trình bày tạo thành ARN dựa theo nguyên tắc bổ 17 sung 18 19 20 21 22 23 mạch khuôn gen diễn theo nguyên tăc bổ sung Prôtêin - Nêu thành phần - Nêu thành phần hóa học, cấu trúc hóa học chức khơng gian chức prôtêin protein (biểu Không đề cập tới cấu trúc hóa học thành tính trạng) axitamin +Thành phần : Nguyên tố cấu tạo nên Kích thước, khối lượng Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân +Nêu bốn bậc cấu trúc prôtêin +Nêu ba chức prơtêin: Chức cấu trúc Chức xúc tác Chức điều hòa Mối quan hệ - Nêu mối quan hệ + Trình bày mối quan hệ ARN gen tính trạng gen tính trạng prơtêin thơng qua hình thành chuỗi thơng qua sơ đồ: Gen axit amin  ARN  Protein  + Phân tích mối quan hệ gen Tính trạng tính trạng thông qua sơ đồ: gen  ARN  Prôtêin  tính trạng Thực hành – - Biết quan sát mơ hình - Học sinh biết cách quan sát tháo lắp Quan sát lắp cấu trúc không gian mơ hình ADN ráp ADN phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo Ôn tập Kiễm tra Đột biến gen - Nêu khái niệm - Không sâu vào chế phát sinh đột biến số lượng nhiễm sắc thể biến dị - Phát biểu khái Không đề cập đến chế phát sinh đột niệm đột biến gen kể biến cấu trúc nhiễm sắc thể dạng đột biến gen - Nêu nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến gen 24 - Phân biệt loại biến dị: Biến dị di truyền thường biến - Viết sơ đồ loại biến dị - Trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen, - Nêu tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người - Nêu dạng đột biến gen cho ví dụ Đột biến cấu trúc - Kể dạng đột - Học sinh trình bày khái niệm nhiễm sắc thể 25 26 27 28 biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Nêu nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến nhiễm sắc thể Đột biến số - Kể dạng đột lượng nhiễm sắc biến số lượng nhiễm thể sắc thể (thể dị bội, thể đa bội) - Nêu nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến nhiễm sắc thể Đột biến số - Kể dạng đột lượng nhiễm sắc biến số lượng nhiễm thể (tiếp theo) sắc thể (thể dị bội, thể đa bội) - Nêu nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến nhiễm sắc thể Thường biến - Định nghĩa thường biến mức phản ứng dạng đột biến cấu trúc NST - Học sinh nêu nguyên nhân vai trò đột biến cấu trúc NST + Học sinh trình bày biến đổi số lượng thường thấy cặp NST + Cơ chế hình thành thể nhiễm thể nhiễm + Nêu hiệu biến đổi số lượng cặp NST + Nhận biết tượng đa bội hoá thể đa bội, + Nhận biết hình thành thể đa bội do: Nguyên phân, giảm phân phân biệt khác trường hợp + Nhận biết số thể đa bội qua tranh ảnh + Trình bày khái niệm thường biến + Phân biệt thường biến đột biến phương diện: Khái niệm Khả di truyền Sự biểu kiểu hình Ý nghĩa - Nêu mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình + Nêu khái niệm mức phản ứng ý ngoại cảnh; nêu nghĩa chăn ni trồng trọt số ứng dụng -Nêu mối quan hệ kiểu gen mơi trường kiểu hình phân tích ví dụ cụ thể mối quan hệ + Nêu ảnh hưởng mơi trường tính trạng số lượng mức phản ứng chúng để ứng dụng nâng cao suất vật nuôi trồng Thực hành – - Thu thập tranh ảnh, + Nhận biết số dạng đột biến Nhận biết mẫ vật liên quan đến hình thái thực vật phân biệt vài dạng đột biến đột biến thường biến sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt, phấn thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh + Nhận biết tượng đoạn chuyển đoạn NST tranh ảnh chụp hiển vi (hoặc tiêu hiển vi) + Biết cách sử dụng kính hiển vi để quan sát + Nhận biết số thường biến phát sinh số đối tượng thường gặp phản ứng kiểu hình khác thể tác động môi trường khác lên kiểu gen giống nhau, qua tranh ảnh vật mẫu sống 29 30 Thực hành – - Thu thập tranh ảnh, + Phân biệt khác thường biến Quan sát thường mẫ vật liên quan đến đột biến qua tranh ảnh biến đột biến thường biến + Qua tranh ảnh rút được: Tính trạng chất lượng phụ thuộc nhiều kiểu gen, tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường Phương pháp Nêu hai khó khăn nghiên cứu di nghiên cứu di truyền học người truyền người + Phương pháp nghiên cứu phả hệ sử dụng để phân tích di truyền vài tính trạng người + biết cách viết phả hệ + biết cách đọc phả hệ - Nêu phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh ý nghĩa: + Sự khác sinh đôi trứng khác trứng + Ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ giải thích số trường hợp thường gặp 31 Bệnh tật di truyền người -Phân biệt bệnh tật di truyền + bệnh di truyền rối loạn sinh lí bẩm sinh + tật di truyền khiểm khuyết hình thái bẩm sinh + Học sinh nhận biết bệnh nhân đao bệnh nhân tơcnơ qua đặc điểm hình thái + Học sinh trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc Rễ Các loại rễ, Các miền rễ - Biết quan rễ vai trò rễ - Phân biệt được: rễ cọc rễ chùm - Trình bày miền rễ chức miền  Trình bày cấu tạo rễ (giới hạn miền hút) Cấu tạo miền hút rễ 10, 11 Sự hút nước muối khống rễ Trình bày vai trị lơng hút, chế hút nước chất khoáng 12 Thực hành: Quan sát biến dạng rễ  Phân biệt loại rễ biến dạng chức chúng 1)Cơ quan rễ - Là quan sinh dưỡng - Vị trí: 2)Vai trị rễ cây: - Giữ cho mọc đất - Hút nước muối khống hịa tan 1) Rễ cọc, rễ chùm - Vị trí mọc rễ - Kích thước rễ - Ví dụ: Rễ bưởi, rễ rau rền - Nêu tên miền - Vị trí miền - Chức miền - Phân biệt thành phần cấu tạo miền hút dựa vào:  Vị trí:  Chức năng: - Phân biệt tế bào thực vật lông hút - Vẽ sơ đồ cấu tạo miền hút Chức lông hút: Đường nước muối khống : Lơng hút ->vỏmạch gỗ phận Các yếu tố ảnh hưởng đến trình hút nước muối khoáng: Ứng dụng thực tiễn: 1) Dấu hiệu nhận biết rễ biến dạng: Không mang 2) Nêu loại rễ biến dạng: 3) Phân biệt loại rễ biến dạng dựa vào  Vị trí:  Đặc điểm:  Chức năng:  Ví dụ: Thân 13 Cấu tạo thân  Nêu vị trí, *Cấu tạo ngồi thân: 1) Vị trí, hình dạng: - Vị trí thân: Thường mặt đất - Hình dạng: Thường có hình trụ hình dạng; phân biệt cành, chồi với chồi nách(chồi lá, 2) Phân biệt cành, chồi chồi nách (chồi , chồi hoa) Phân chồi hoa) dựa vào: biệt loại thân: thân đứng,  Vị trí : thân,bị, thân leo  Đặc điểm:  Chức năng: 3) Phân biệt loại thân: thân đứng, thân bò, thân leo dựa vào: Cách mọc thân - Các loại thân khơng gian: Thân đứng:  Đặc điểm:  Ví dụ: phượng Thân leo:  Đặc điểm:  Ví dụ: mồng tơi Thân bị:  Đặc điểm:  Ví dụ: rau má 14 Thân dài đâu? - Trình bày thân mọc dài có phân chia mơ phân sinh (ngọn lóng số lồi) - Thí nghiệm chứng minh dài thân Bộ phận làm cho thân dài ra: + phần + phần lóng Tại phần lại làm cho thân dài ra? Do phân chia mô phân sinh Ứng dụng thực tế: - Chú ý vấn đề sau: Đối tượng thí nghiệm: Hạt đậu Thời gian thí nghiệm: Các bước tiến hành: Kết quả: Giải thích kết quả” Kết luận: Thân dài da phân chia tế bào mô phân sinh Ứng dụng: 15 Cấu tạo thân non Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ - Phân biệt phận thân non dựa trên: Vị trí: Cấu tạo : Chức : - Vẽ sơ đồ cấu tạo thân non - So sánh cấu tạo thân non rễ 1) Bộ phận làm cho thân to ra: tầng sinh vỏ tầng sinh trụ 2) Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ dựa vào:  Vị trí:  Chức năng: 16 Thân to đâu? Nêu tầng sinh vỏ tầng sinh trụ(sinh mạch) làm thân to 17 Vận chuyển chất thân - Nêu chức 1)Mạch gỗ mạch: mạch gỗ + Cấu tạo: Tế bào vách dày dẫn nước ion + Vị trí: khống từ rễ lên + Chức năng: thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ 2)Mạch rây: thân rễ + Cấu tạo: Tế bào có vách mỏng - Thí nghiệm + Vị trí dẫn nước chất + Chức mạch rây khống thân Các bước làm thí nghiệm: Chuẩn bị thí nghiệm: ý đối tượng thí nghiệm(cành hoa hồng trắng) Tiến hành thí nghiệm: (chú ý thời gian thí nghiệm) Nhận xét: - Sự thay đổi màu sắc cánh hoa - Khi cắt ngang cành hoa, phần bị nhuộm màu phần nào? Kết luận 18 Biến dạng thân Phân biệt loại - Dấu hiệu nhận biết thân biến dạng thân biến dạng - Các loại thân biến dạng chức chúng - Phân biệt loại thân biến dạng dựa vào vị trí, đặc điểm, chức năng, ví dụ 19 Ơn tập Lá 20 Kiểm tra 45 phút 21 Đặc điểm bên  Nêu đặc điểm bên gồm cuống, bẹ lá, phiến  Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến - Cần có mẫu vật thật tranh vẽ cho học sinh quan sát - Đặc điểm bên lá: Hình dạng (trịn,bầu dục, tim ) Ví dụ Kích thước (to, nhỏ, trung bình).Ví dụ Màu sắc: Ví dụ Gân lá(hình mạng, song song, hình cung): Ví dụ - Các phận lá: cuống, phiến , phiến có nhiều gân Vẽ hình minh họa phận Giới thiệu số thực vật có bẹ lá: ví dụ: cau, chuối 1) Cần mẫu vật thật tranh vẽ cho học sinh quan sát 2) Phân biệt đơn, kép dựa vào dấu hiệu: - Sự phân nhánh cuống - Thời điểm rụng cuống phiến 3) Các kiểu xếp cành - Các kiểu xếp cành:  Mọc cách: ví dụ : dâu  Mọc đối: Ví dụ: dừa cạn  hoa sữa Mọc vòng: trúc đào,  Dấu hiệu phân biệt kiểu xếp lá: Căn số mọc từ mấu thân - Ý nghĩa sinh học kiểu xếp cây: Lá mấu gần xếp so le nhau, giúp cho tất cành nhận nhiều ánh sáng chiếu vào 3) Các loại gân phiến lá:  Gân hình mạng: Ví dụ: dâu  Gân song song: Ví dụ: rẻ quạt  Gân hình cung: Ví dụ: địa liền 22 Cấu tạo phiến – – Đặc điểm - Cấu tạo phiến cấu tạo + Biểu bì phù hợp với + Thịt phù hợp chức chức + Gân phiến -Kĩ năng: Nhận biết phận mơ hình tranh vẽ Vận dụng: bảo vệ phận bên phiến 23, 24, 25, 26, 27 CHỦ ĐỀ: HOẠT ĐỘNG SINH LÍ CỦA LÁ Bài quang hợp Bài điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp Bài có hơ hấp khơng Bài phần lớn nước vào đâu  Giải thích quang hợp trình hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vô (nước, CO2 ,muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) thải ôxy làm không khí cân - Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ 1) Tìm hiểu thí nghiệm: Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột Thí nghiệm cần chất khí khơng khí để chế tạo tinh bột 2) Nhận xét: Cơ quan thực q trình quang hợp: Điều kiện: Có ánh sáng Các chất tham gia: CO2 , H2O Các chất tạo thành: tinh bột, khí O2 Sơ đồ tóm tắt trình quang hợp Khái niệm quang hợp Ý nghĩa trình quang hợp: Tổng hợp chất hữu cơ, làm khơng khí ln cân  Giải thích hô hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxy để phân hủy chất hữu thành CO2 , H2O sản sinh lượng - Chú ý đến mật độ vì:  Cây cần ánh sáng để quang hợp  Nếu trồng dày cây thiếu ánh sángNăng suất thấp  Ví dụ: Chú ý đến mật độ trồng ăn - Chú ý đến thời vụ nhu cầu:  Ánh sáng  Nhiệt độ 1) Cơ quan hô hấp: Mọi quan 2) Thời gian: suốt ngày đêm 3) - Trình bày thí nghiệm: Thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp  Thí nghiệm chứng minh sản phẩm hơ hấp CO2  Giải thích hơ hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ôxy để phân hủy chất hữu thành CO2 , H2O sản sinh lượng  Giải thích đất thống, rễ hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khống mạnh mẽ  Trình bày nước thoát khỏi qua lỗ khí 28 Sinh sản sinh dưỡng 29 30 Thực hành: Quan sát biến dạng Bài tập Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên  Nêu dạng biến dạng (thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức môi trường  Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá) 7) Cơ quan hô hấp: Mọi quan 8) Thời gian: suốt ngày đêm 9) - Trình bày thí nghiệm: Thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp  Thí nghiệm chứng minh sản phẩm hơ hấp CO2  Thí nghiệm chứng minh nguyên liệu hô hấp O2 10) Sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp: 11) Khái niệm hô hấp: 12) Ý nghĩa hô hấp: - Giải thích: rễ hơ hấp tốt: Đất thống Kết quả: Rễ hút nước muối khoáng mạnh mẽ - Liên hệ thực tế - Nêu thí nghiệm chứng minh nước qua -Trình bày cấu tạo lỗ khí phù hợp chức nước - Hơi nước thoat ngồi qua: lỗ khí - Sơ đồ đường nước từ lông hút vỏ rễ mạch dẫn rễ mạch dẫn thân  thóat ngồi (qua lỗ khí) Ý nghĩa thóat nước 1) Dấu hiệu nhận biết biến dạng: 2)Các dạng biến dạng Mỗi dạng phải nêu được:  Đặc điểm hình thái:  Mơi trường:  Chức năng:  Ví dụ: 3) Ý nghĩa biến dạng Khái niệm sinh sản sinh dưỡng: Điều kiện: nơi ẩm Ví dụ hình thức sinh sản sinh dưỡng: Sinh sản sinh dưỡng từ rễ: củ khoai lang Sinh sản sinh dưỡng từ thân: rau má Sinh sản sinh dưỡng từ lá: bỏng Hoa sinh sản hữu tính  Phân biệt 31 Sinh sản sinh dưỡng người Phân biệt dựa ý sau: Khái niệm: sinh sản sinh Sinh sản sinh dưỡng- ví dụ dưỡng tự nhiên Sinh sản tự nhiên – ví dụ sinh sản sinh Nêu giống khác hai hình thức sinh dưỡng sản người - Ứng dụng:  Trình bày Giâm cành, ví dụ: ứng dụng Chiết cành, ví dụ: thực tế Ghép cành, ví dụ: hình thức sinh Nhân giống ống nghiệm, ví dụ: sản người - Phân biệt giâm cành, chiết cành, ghép cành tiến hành Phân Khái niệm: biệt hình thức Các bước thực hiện: giâm, chiết, Ý nghĩa: ghép, nhân giống Ví dụ: ống nghiệm 32 Cấu tạo chức  Biết hoa phận hoa, vai trò hoa 1) Hoa quan sinh sản 2) Các phận hoa: Bộ phận bảo vệ: Đài, tràng Bộ phận sinh sản chủ yếu: nhị, nhụy 3)Chức phận hoa a )Các phận hoa, phận bảo vệ: Đài, tràng - Đài: Vị trí, Đặc điểm, Chức năng: - Tràng: Vị trí, Đặc điểm, Chức năng: Bộ b) Bộ phận sinh sản chủ yếu: Nhị : Vị trí, Đặc điểm, Chức năng: Nhụy: Vị trí, Đặc điểm, Chức 4) Vai trò hoa: thực chức sinh sản 33 Các loại hoa  Phân biệt loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc hoa mọc thành chùm - Phân biệt sinh sản hữu tính có tính đực khác với sinh sản sinh dưỡng Hoa quan mang yếu tố đực tham gia vào sinh sản hữu tính 1) Tiêu chí để phân biệt loại hoa: + phận sinh sản chủ yếu + cách xếp hoa 2) Căn phận sinh sản chủ yếu hoa để chia hoa thành nhóm: i Hoa đơn tính: ví dụ: Hoa mướp + Khái niệm: Là hoa thiếu nhị nhụy + Phân loại: Hoa đực  Đặc điểm:  Ví dụ: Hoa  Đặc điểm:  Ví dụ: ii Hoa lưỡng tính: + khái niệm: Là hoa có đủ nhị nhụy + Đặc điểm + Ví dụ: Hoa bưởi 2)Dựa vào cách xếp hoa cây: chia thành nhóm + Hoa đơn độc  Đặc điểm:  Ví dụ: hoa hồng + Hoa mọc thành cụm  Đặc điểm: Ví dụ: Hoa cúc, hoa huệPhân biệt sinh sản hữu tính sinh sản sinh dưỡng dựa : Khái niệm: Bộ phận tham gia sinh sản:( Ví dụ: phận tham gia vào sinh sản hữu tính hoa, phận tham gia sinh sản sinh dưỡng phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá)) Ứng dụng thực tế: Ví dụ: - Khắc sâu hoa quan mang yếu tố đực tham gia sinh sản hữu tính 34 35 36, 37 Ơn tập HKI Kiểm tra HKI Thụ phấn  Nêu thụ phấn Các phận tham gia: hạt phấn đầu nhụy Mơ tả tượng thụ phấn Ví dụ: tượng thụ phấn ngơ, bầu , bí tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy  Phân biệt giao phấn tự thụ phấn Quả hạt 38 Thụ tinhkết hạttạo 39 Các loại 40 Hạt phận hạt Dựa vào tiêu chí: Khái niệm: Thời gian chín nhị so với nhụy Ví dụ: hoa giao phấn hoa tự thụ phấn - so sánh hoa thụ phấn nhờ gió, nhờ sâu bọ - Nêu đối tượng cần thụ phấn bổ sung Thời điểm thụ phấn bổ sung Chuẩn bị phương tiện Các bước thụ phấn bổ sung - Biết cách thụ phấn bổ sung để tăng suất trồng 1) Quá trình thụ tinh:  Trình bày trình thụ Sựhiện tượng nảy mầm hạt phấn: tinh, kết hạt Hihiện tượng thụ tinh: Các yếu tố tham gia: tạo Kết quả: 2) Kết hạt tạo Sự biến đổi thành phần noãn sau thụ tinh thành hạt: Sự biến đổi bầu nhụy thành  Nêu Quả khô: Đặc điểm vỏ chín: đặc điểm hình thái, cấu tạo Ví dụ: chị, cải Quả thịt quả: khơ, Đặc đ đặc điểm vỏ chín: thịt Ví dụ: cà chua, xồi a) Các phận hạt: vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự  Mô tả phận hạt: trữ: hạt gồm vỏ, phơi Vỏ hạt:Vị trí, Chức năng: Phôi:Các phận phôi, Số mầm phôi, chất dinh Chức phôi dưỡng dự trữ Chất dinh dưỡng dự trữ:Vị trí, Chức năng: Phơi gồm rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm Phơi có mầm (ở mầm) hay mầm (ở mầm) 41 42 43, 44 Các nhóm thực vật 45 Phát tán  Giải thích số lồi hạt thực vật hạt phát tán xa Những điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm  Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt (nước, nhiệt độ ) - Làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm Tổng kết - Hệ thống hoá có kiến thức hoa cấu tạo chức quan có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể tồn vẹn - Giải thích xanh mơi trường có mối ln quan chặt chẽ với Khi điều kiện sống thay đổi biến đổi thích nghi với đời sống Tảo Nêu cấu tạo công dụng vài loài tảo đơn bào, tảo đa bào (nước mặn, nước ngọt) Nêu vai trò số loại tảo 1) Cách phát tán: nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người, tự phát tán 2) Đặc điểm phù hợp với cách phát tán: 3) Ví dụ: hạt hoa sữa thích nghi với cách phát tán nhờ gió, ké thích nghi với lối phát tán nhờ động vật Điều kiện bên trong: Đó chất lượng hạt giống Điều kiện bên ngồi: nước, khơng khí, nhiệt độ Vận dụng sản xuất Các bước làm thí nghiệm Chọn hạt thí nghiệm: mẩy khơng sâu, mọt Chuẩn bị dụng cụ: Cách tiến hành: Kết quả: Phân tích kết rút nhận xét: Kết luận: - Trình bày thống cấu tạo chức quan có hoa: + Rễ: cấu tạo + chức + Thân: cấu tạo + chức + Lá: cấu tạo + chức + Hoa: cấu tạo + chức + Quả: cấu tạo + chức + Hạt cấu tạo + chức - Giải thích mối liên hệ quan cho ví dụ - Cho ví dụ đặc điểm cấu tạo phù hợp với môi trường sống thực vật: + Môi trường nước + Môi trường cạn + Môi trường đặc biệt 1) Tảo đơn bào: Ví dụ, Cấu tạo, Cơng dụng: 2) Tảo đa bào: Ví dụ, Cấu tạo, Cơng dụng: + Tảo khơng nằm nhóm thực vât + Rêu đại diện nhóm thực vật +Khơng cịn khái niệm thực vật bậc thấp bậc cao 46 Rêu- rêu Mơ tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản 47 Quyết – dương xỉ  Mơ tả 48 49 Ơn tập Kiểm tra 45 phút Hạt trần – thông 50 51 Hạt kín – Đặc điểm thực vật hạt kín 52 Lớp hai mầm lớp mầm Cơ quan sinh dưỡng: Thân, lá, rễ (giả) + Đặc điểm: Cơ quan sinh sản: Túi bào tử Sinh sản: bào tử So sánh với thực vật có hoa: Chưa có mạch dẫn, chưa có rễ thật, chưa có hoa, Ví dụ : rêu - Chú ý : -Nêu đặc điểm chung nhóm thông qua (cây đại diện dương xỉ dương xỉ) thực Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân, Đặc điểm: vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Cơ quan sinh sản: Túi bào tử Sinh sản: bào tử Sinh sản So sánh với rêu: bào tử So sánh với thực vật có hoa: chưa có hoa, quả: Ví dụ : Cây lông cu ly, rau bợ Mô tả Hạt Nêu đặc điểm chung hạt trần thông qua đại trần (ví dụ diện thơng thơng) thực vật có Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân, thân gỗ lớn mạch Đặc điểm: dẫn phức tạp sinh Cơ quan sinh sản: Nón đực nón sản hạt nằm lộ Sinh sản: hạt nằm lộ noãn hở nỗn hở So sánh với thực vật có hoa: chưa có hoa, Ví dụ: Nêu thực vật Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân, hạt kín nhóm thực - Đặc điểm: vật có hoa, , hạt Cơ quan sinh sản: Hoa, quả, hạt, Các phận hoa Hạt nằm Sinh sản: hạt nằm (hạt kín) Là nhóm Đặc điểm chứng minh thực vật Hạt kín nhóm thực thực vật tiến hóa vật tiến hóa nhất:(thể qua quan sinh dưỡng (có thụ phấn, quan sinh sản trình thụ phấn thụ tinh, kết hạt , thụ tinh kép) tạo quả) Ví dụ : Cây bưởi, cam, chanh So sánh thực vật thuộc lớp mầm với thực vật thuộc lớp mầm - Cho ví dụ mầm hai mầm - Phân biệt dựa vào dấu hiệu chủ yếu sau: Kiểu rễ: Kiểu gân: Số mầm phôi: Dạng thân: Số cánh hoa: 53 54 Vai trò Thực vật Khái niệm sơ lược phân loại thực vật (Bài 43 trang 140 – 141) Nguồn gốc trồng  Nêu khái niệm giới, ngành, lớp, Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại 55 56, 57, 58, 59 Bài tập CHỦ - Nêu vai trị ĐỀ : VAI thực vật TRỊ CỦA động vật người THỰC VẬT 60 Bảo vệ đa dạng thực vật Khái niệm phân loại thực vật, nêu bậc phân loại Vẽ sơ đồ bậc phân loại thực vật: Ví dụ: Phân biệt dại trồng dựa vào : Tính chất to, ngọt, không hạt Nguồn gốc trồng: Biện pháp cải tạo trồng: Ví dụ số loại trồng: Chuối hoang dại nhỏ, chát, nhiều hạt Chuối trồng: * Nêu vai trò thực vật tự nhiên - Điều hịa khí hậu - Bảo vệ đất nguồn nước * Vai trò thực vật động vật đời sống người 1)Đối với động vật Liệt kê số vai trị Ví dụ 2)Đối với người Có lợi Ví dụ: Có hại Ví dụ: - Giải thích 1) Đa dạng thực vật thể qua: khai thác mức Số lượng loài dẫn đến tàn phá Số lượng cá thể loài suy giảm đa dạng Sự đa dạng môi trường sống sinh vật 2) Nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính đa dạng thực vật 3) Hậu : 4) Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Ví dụ: suy giảm đa dạng sinh học Vi khuẩn, Nấm Địa y 61, 62 Vi khuẩn - Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi sinh sản chủ yếu cách nhân đôi - Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh Nêu vi khuẩn có hại gây nên số bệnh cho cây, động vật người - Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản,tác hại cơng dụng nấm 63, 64 Mốc trắng Nấm rơm Đặc điểm sinh học tầm - Nêu nấm có quan trọng hại gây nên số nấm bệnh cho cây, động vật người 65 Địa y 66 Ôn tập HK II Kiểm tra HKII 67 - Nêu cấu tạo vai trị Địa y Mơ tả cấu tạo vi khuẩn: Hình dạng, Kích thước, Thành phần cấu tạo( ý so sánh với tế bào thực vật), Dinh dưỡng, Phân bố, Sinh sản: 1) Vai trò vi khuẩn xanh Ví dụ:Vi khuẩn cộng sinh nốt sần họ Đậu 2) Vai trò vi khuẩn người Trong đời sống, ví dụ: Trong cơng nghệ sinh học, ví dụ: 3) Vai trò vi khuẩn tự nhiên Ví dụ: - Vi khuẩn gây bệnh: Động vật (Ví dụ), Người (Ví dụ) Cấu tạo(so sánh với vi khuẩn), Sinh sản: Tầm quan trọng nấm: Đối với tự nhiên: Phân giải chất hữu thành chất vơ Ví dụ: Các nấm hiển vi đất Đối với người: Nấm có ích, ví dụ: nấm rơm Nấm có hại, ví dụ: hắc lào Đối với thực vât: Nấm có hại, ví dụ: nấm von - Nấm gây bệnh: Thực vật (ví dụ), Người (ví dụ), Động vật ( ví dụ) 1)Thành phần cấu tạo địa y: 2)Chức thành phần 3)Vai trò địa y: Đối với thiên nhiên: Đóng vai trị tiên phong mở đường Đối với người, ví dụ: làm nước hoa, làm thuốc Đối với thực vât, ví dụ: Khi chết tạo mùn Đối với động vật, ví dụ:Là thức ăn hươu Bắc Cực Tham quan thiên nhiên (3 TIẾT) 68 Kiến thức  Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi đến tham quan 69, 70 Tìm hiểu thành phần đặc điểm thực vật có môi trường, nêu lên mối liên hệ thực vật với môi trường  Kĩ Quan sát thu thập mẫu vật (chú ý vấn đề bảo vệ mơi trường) Đặc điểm mơi trường tham quan: Địa hình: Đất đai: Khí hậu: Nhiệt độ: Độ ẩm 1) Liệt kê lồi thực vật có mơi trường 2) Đặc điểm hình thái cây: Dạng thân: Kiểu Kiểu gân Loại hoa: Loại quả: Mối liên hệ thực vật với môi trường: 1) Quan sát đặc điểm hình thái cây: Dạng thân: Kiểu Kiểu gân Loại hoa: Loại 2) Thu thập mẫu vật cần ý: Loại thu thập: Địa điểm thu thập: Cách xử lí bảo quản mẫu vật thu thập: ... giống + Học sinh hiểu kĩ thuật gen nắm kĩ thuật gen bao gồm phương pháp nào? + Học sinh nêu ứng dụng kĩ thuật gen sản xuất đời sống + Học sinh hiểu cơng nghệ sinh học lĩnh vực cơng nghệ sinh học. .. hình thái, sinh lí tập tính sinh vật độ ẩm ) đến sinh vật sinh vật cách sơ lược Nêu số nhóm + Phân tích, tổng hợp rút thích nghi sinh vật dựa vào giới sinh vật hạn sinh thái số - Học sinh mô tả... sinh trình bày mối quan hệ sinh vật loài khác loài + Học sinh nêu đặc điểm mối quan hệ loài, khác loài sinh vật: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác Quan hệ loài: