SINH HOC 7

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN SINH HỌC Các bước xây dựng kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục 1.1 Rà soát, tinh giản nội dung dạy học Rà soát, đối chiếu nội dung học sách giáo khoa với chủ đề tương ứng chương trình mơn học Chương trình giáo dục phổ thông hành (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT) để tinh giản nội dung dạy học vượt yêu cầu cần đạt theo quy định chương trình; bổ sung, cập nhật thơng tin thay cho thông tin cũ, lạc hậu (nếu có) ST T 10 11 12 13 14 15 Chương, bài, trang Nội dung Chương 1, 4, trang 17 - - Mục (phần I): cấu tạo 18 di chuyển - Mục 4: tính hướng sáng - Câu hỏi trang 19 Chương 1, 5, trang 21 Mục phần II: cấu tạo Câu hỏi trang 22 Chương 1, 7, trang 27 Nội dung trùng lỗ Chương 2, 8, trang 30 - Bảng trang 30 - Câu hỏi trang 32 Chương 3, 11, trang 41, 42 Chương 3, 12, trang 45 Chương 3, 14, trang 51 Chương 3, 15, trang 53-55 Chương 3, 17, trang 60 Chương 4, 19, trang 65 - 67 Chương 5, 22, trang 74 - 76 Hướng dẫn thực - Không dạy - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời Không dạy - Không dạy cột cấu tạo chức - Không yêu cầu HS trả lời Phần ▼ trang 41 Không dạy phần bảng trang 42 Mục II: Đặc điểm chung Không dạy Mục II: Đặc điểm chung Không dạy Giun đất Không dạy bài, dành tiết cho thực hành Không dạy Mục II: Đặc điểm chung Một số thân mềm khác Tôm sông Chương 5, 26, trang 87 Chương 6, 31, trang 102 - 105 - Mục III Dinh dưỡng - Câu hỏi trang 88 Cá chép Chương 6, 40, trang 130 Chương 6, 44, trang 145, 146 Phần lệnh ▼(Mục I Đa dạng bò sát) - Phần lệnh ▼: Đọc bảng hình 44.3 (dịng trang 145) Không dạy bài, dành tiết cho thực hành Không dạy lý thuyết Chuyển thành thực hành quan sát cấu tạo hoạt động sống - Khơng dạy hình 26.4 - Khơng u cầu HS trả lời Không dạy lý thuyết Chuyển thành thực hành quan sát cấu tạo ngồi hành động sống Khơng u cầu HS trả lời lệnh - Không yêu cầu HS trả lời lệnh 16 17 18 19 Chương 6, 48, trang 157, 158 Chương 6, 49, trang 160-161 Chương 6, 50, trang 164, 165 Chương 7, 53, trang 172 - Câu hỏi trang 146 - Phần lệnh ▼ (phần II Bộ Thú túi) trang 157 - Câu hỏi trang 158 Phần lệnh ▼ trang 160 - Không yêu cầu HS trả lời - Không dạy - Phần lệnh ▼ trang 164 - Câu hỏi trang 165 Môi trường sống vận động di chuyển - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời Khơng dạy 1.2 Tích hợp nội dung kiến thức liên quan thành học/chủ đề - Xác định tên học/chủ đề nội dung kiến thức liên quan xếp theo mạch phù hợp học/chủ đề - Trên sở yêu cầu cần đạt chủ đề chương trình (có tham khảo yêu cầu cần đạt chủ đề tương tự chương trình giáo dục phổ thơng 2018), bổ sung, hoàn thiện yêu cầu cần đạt học/chủ đề để bảo đảm yêu cầu cần đạt chương trình mơn học - Xác định thời lượng học/chủ đề, vị trí thực học/chủ đề kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục đảm bảo logic nội dung chương trình học - Xác định hình thức tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với nội dung: nội dung giao cho học sinh tìm hiểu, nghiên cứu nhà (làm việc cá nhân hay làm việc nhóm), nội dung thực học tập lớp, nội dung thực hành, thí nghiệm, nội dung học thực địa Sản phẩm bước chủ đề/bài học trình bày cụ thể: Tên học/chủ đề nội dung kiến thức; yêu cầu cần đạt; thời lượng thực hiện; hình thức tổ chức dạy học CHỦ ĐỀ Mở đầu YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức:  Trình bày khái quát giới Động vật  Những điểm giống khác thể động vật thể thực vật  Kể tên ngành Động vật THỜI LƯỢNG tiết lý thuyết HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Phân bố, mơi trường sống Thành phần lồi, số lượng cá thể lồi Ví dụ:… Con người hố, ni dưỡng dạng hoang dại thành vật ni đáp ứng nhu cầu khác Ví dụ:… Giống nhau: cấu tạo tế bào, khả sinh trưởng phát triển Khác nhau: Một số đặc điểm tế bào; số khả khác như: quang hợp, di chuyển, cảm ứng, … Kể tên ngành chủ yếu, ngành cho vài ví dụ + Ngành động vật ngun sinh: trùng roi + Ngành ruột khịag: san hơ + Các ngành giun Ngành Động vật nguyê n sinh Kiến thức:  Trình bày khái niệm Động vật nguyên sinh Thông qua quan sát nhận biết đặc điểm chung Động vật nguyên sinh  Mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số lồi ĐVNS điển hình (có hình vẽ) tiết (4 lý thuyết + thực hành)  Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động đa dạng môi trường sống ĐVNS  Nêu vai trò ĐVNS với đời sống người vai trò ĐVNS thiên nhiên Kĩ năng:  Quan sát kính hiển vi số đại diện động vật nguyên sinh Kiến thức: Ngành  Trình bày khái ruột niệm ngành Ruột khoan khoang Nêu g đặc điểm Ruột khoang(đối xứng tỏa tròn, thành thể lớp, ruột dạng túi)  Mô tả hình dạng, Qua thu thập mẫu quan sát Nêu khái niệm động vật nguyên sinh Nêu đặc điểm chung ĐVNS: cấu tạo thể cách di chuyển,… - Nêu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) đại diện: + trùng roi + trùng giày + trùng biến hình - Nêu đa dạng về: + hình dạng: khơng thay đổi thay đổi: VD đơn độc hay tập đoàn: VD + Cách di chuyển + Cấu tạo + Môi trường sống Nêu vai trò ĐVNS với đời sống người: có lợi, có hại (ví dụ: …) Vai trò ĐVNS với thiên nhiên: mối quan hệ dinh dưỡng (ví dụ: …) Cách thu thập mẫu vật từ thiên nhiên Cách nuôi cấy mẫu vật Cách làm tiêu sống Cách sử dụng kính hiển vi Các thao tác nhuộm mẫu Vẽ hình tiết lý thuyết Khái niệm: cấu tạo thể, nơi sống,… Đặc điểm chung Ruột khoang thông qua đại diện: + Kiểu đối xứng + Số lớp tÕ bµo thành thể + Đặc điểm ống tiêu hóa (Những địa phương ven biển cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Ruột khoang ví dụ: Thủy tức nước thay thủy tức nước sứa) Hình dạng, cấu tạo (số lớp tế bào thành thể) phù hợp với chức Dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa thức ăn) Đa dạng phong phú: số lượng lồi, hình thái, cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa thức ăn), sinh sản, tự vệ, thích nghi với mơi trường lối sống khác Ví dụ: … Vai trị Ruột khoang với đời sống người: + Nguồn cung cấp thức ăn Ví dụ:… + Đồ trang trí, trang sức: Ví dụ:… + Nguyên liệu cho xây dùng Ví dụ:… + Nghiên cứu địa chất Ví dụ:… Vai trị cđa Ruột khoang với hệ sinh thái: biển (là chủ yếu)  Mơ tả tính đa dạng phong phú ruột khoang (số lượng lồi, hình thái cấu tạo, hoạt động sống môi trường sống)  Nêu vai trò ngành Ruột khoang người sinh giới Kĩ :  Quan sát số đại diện ngành Ruột khoang Các Nêu đặc điểm chung ngành ngành giun Nêu rõ giun đặc điểm đặc trưng ngành Kiến thức: Ngành Trình bày khái niệm Giun ngành Giun dẹp Nêu dẹp đặc điểm ngành  Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun dẹp Ví dụ: Sán gan có mắt lơng bơi tiêu giảm; giác bám, ruột quan sinh Quan sát đặc điểm cấu tạo thể, di chuyển, hoạt động sống đại diện tiết (5 lý thuyết + thực hành) Đặc điểm chung ngành giun phân biệt với ngành khác Dựa vào đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt ngành giun với (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp) Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành Ruột khoang Đặc điểm ngành: kiểu đối xứng, hình dạng thể Hình dạng, cấu tạo ngồi, thích nghi với lối sống tự sán lơng Hình dạng, cấu tạo ngoài, đặc điểm sinh lí thích nghi với lối sống kí sinh sán gan Vòng đời (các giai đoạn phát triển), loài vật chủ trung gian sán sản phát triển  Phân biệt hình dạng, cấu tạo, phương thức sống số đại diện ngành Giun dẹp sán dây, sán bã trầu  Nêu nét tác hại cách phịng chống số lồi Giun dẹp kí sinh Kĩ :  Quan sát số tiêu đại diện cho ngành Giun dẹp Kiến thức: Ngành  Trình bày khái Giun niệm ngành Giun tròn tròn Nêu đặc điểm ngành  Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun trịn Ví dụ: Giun đũa, trình bày vịng đời Giun đũa, đặc điểm cấu tạo chúng  Mở rộng hiểu biết Giun tròn (giun đũa, giun kim, giun móc câu, ) từ thấy tính đa dạng ngành Giun trịn  Nêu khái niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn Kĩ :  Quan sát thành phần gan Hình dạng, kích thước, cấu tạo, nơi sống (khả xâm nhp vo c th) ca cỏc i din sán dây, sán bà trầu,sán máu song tỡm nhng c điểm chung để xếp chúng vào ngành Giun dẹp Dựa vào giai đoạn phát triển vòng đời đa số giun dẹp => đề xuất biện pháp phòng chống số giun dẹp kí sinh Sán lơng, sán gan xa lạ với học sinh nên giáo viên cần có mẫu vật thật mơ hình, tiêu bản, tranh vẽ Kĩ quan sát tiêu qua kính hiển vi: quan sát hình dạng, cấu tạo ngoài, Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành Giun dẹp Đặc điểm ngành: kiểu đối xứng, hình dạng thể (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp) Hình thái: hình dạng, kích thước, tiết diện ngang Đặc điểm sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản Vịng đời: giai đoạn phát triển, vật chủ Sự thích nghi với lối sống kí sinh Tính đa dạng: số lượng lồi, mơi trường kí sinh Tìm hiểu đặc điểm chung Giun trịn dựa vào hình d¹ng, cấu tạo, số lượng vật chủ Dựa sở giai đoạn phát triển giun tròn (vòng đời) => đề xuất biện pháp phịng trừ giun trịn kí sinh Quan sát mẫu vật thật (mẫu vật sống, cấu tạo Giun qua tiêu mẫu Kiến thức: Ngành  Trình bày khái Giun niệm ngành Giun đốt đốt Nêu đặc điểm ngành   Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun đốt Ví dụ: Giun đất, phân biệt đặc điểm cấu tạo, hình thái sinh lí ngành Giun đốt so với ngành Giun tròn  Mở rộng hiểu biết Giun đốt (Giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ) từ thấy tính đa dạng ngành   Trình bày vai trị giun đất việc cải tạo đất nơng nghiệp  Kĩ :  Biết mổ động vật không xương sống (mổ mặt lưng môi trường ngập nước) Kiến thức: mẫu ngâm) mắt thường; cấu tạo qua tiêu làm sẵn kính hiển vi  Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành Giun dẹp  Đặc điểm ngành:cã khoang c¬ thĨ chÝnh thøc, kiểu i xng hô hấp qua da, tuần hoàn kín, hệ thần kinh kiểu chuỗi hạch, hỡnh dng c th (Tựy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp)  Hình dạng, đặc điểm bên ngồi: phần đầu, phần đi, đặc điểm đốt thích nghi với lối sống đất  Các đặc điểm sinh lí: di chuyển, dinh dưỡng, tuần hồn, sinh sản,… thích nghi với lối sống đất  Qua phân biệt giun đốt với giun trịn  Tìm hiểu thêm đặc điểm Giun đốt khác (giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ), rút đặc điểm chung để xếp chúng vào ngành Giun đốt  Sự đa dạng thể hiện: số lượng lồi, mơi trường sống  Giun đất giúp nhà nông việc cải tạo đất trồng: độ màu mỡ, cấu trúc đất  Sưu tầm câu tục ngữ, câu ví nói vai trị giun đất sản xuất nông nghiệp  Kĩ mổ ĐVKXS: xác định vÞ trÝ cần mổ, thao tác tránh vỡ nát nội quan chậu (khay) ngập nước  Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan tiết (2 lý Ngành  Nêu khái niệm thân ngành Thân mềm Trình mềm bày đặc điểm đặc trưng ngành thuyết + thực hành)  Mô tả chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện ngành Thân mềm (trai sơng) Trình bày tập tính Thân mềm Cấu tạo ngồi, trong, đặc điểm sinh lí: di chuyển, dinh dưỡng (cách lấy thức ăn, tiêu hóa), sinh sản, tự vệ thích nghi với lối sống, qua đại diện trai sông Các loại tập tính: đào lỗ đẻ trứng, tự vệ (ốc sên); rình bắt mồi, tự vệ, chăm sóc trứng (mực),… -Nêu ví dụ cho tập tính thơng qua đại diện như: trai mực ốc sên, vẹm, bạch tuộc, sị,…  Nêu tính đa dạng Thân mềm qua đại diện khác ngành ốc sên, hến, vẹm, hầu, ốc nhồi,  Nêu vai trò Thân mềm người Đa dạng số lượng loài, phong phú mơi trường sống, chúng có đặc điểm chung ngành Thân mềm Nguồn thức phẩm (tươi, đơng lạnh) Nguồn xuất Đồ trang trí, mỹ nghệ Trong nghiên cứu khoa học địa chất, … Kĩ :  Quan sát phận thể mắt thường kính lúp  Quan sát mẫu ngâm 5.Ngà nh Chân khớp Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành khác Đặc điểm đặc trưng ngành: vỏ, khoang áo, thân mềm, không phân đốt  Nêu đặc điểm chung ngành Chân khớp Nêu rõ đặc điểm đặc trưng cho tiết (5 lý thuyết + thực hành) Quan sát hình dạng, nhận biết phận, quan qua mẫu sống; dụng kính hiển vi để quan sát phận q nhỏ mà mắt thường khơng nhìn thấy (ví dụ:…) Trong điều kiện không chuẩn bị mẫu vật sống (Hạn chế mẫu ngâm phận, nội quan động vật khơng cịn ngun màu sắc thật) - Nêu đặc điểm chung ngành +Bộ xương ngồi kitin +Có chân phân đốt, khớp động +Sinh trưởng qua lột xác lớp - Lớp Giáp xác - Phân biệt đặc điểm lớp giáp xác, hình nhện, sâu bọ qua tiêu chí - Đặc điểm riêng phân biệt lớp ngành: lớp vỏ bên ngồi, hình dạng thể, số lượng chân bị, có cánh bay hay không Kiến thức:  Nêu khái niệm lớp Giáp xác  Mô tả cấu tạo hoạt động đại diện (tôm sông) Trình bày tập tính hoạt động giáp xác  Nêu đặc điểm riêng số lồi giáp xác điển hình, phân bố rộng chúng nhiều mơi trường khác Có thể sử dụng thay tôm sông đại diện khác tơm he, cáy, cịng cua bể, ghẹ  Nêu vai trò giáp xác tự nhiên việc cung cấp thực phẩm cho người Kĩ :  Quan sát cách di chuyển Tôm song  Mổ tôm quan sát nội quan    -Nêu khái niệm lớp giáp xác, kể số đại diện Căn vào lớp vỏ bên thể, quan hô hấp (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp) Cấu tạo ngoài: + Vỏ + Các phần phụ Cấu tạo trong: hệ cơ, quan thần kinh, quan hô hấp Di chuyển: kiểu di chuyển Dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa) Các đặc điểm sinh lí khác: sinh trưởng, phát triển, sinh sản, tự vệ,…  Tìm hiểu đa dạng Giáp xác: số lượng lồi, mơi trường sống  Đặc điểm số loài giáp xác điển hình thích nghi với mơi trường lối sống khác  Tìm đặc điểm chung lớp  Vai trò tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với lồi khác, ảnh hưởng tới giao thơng đường thủy Ví dụ:…  Vai trị đời sống người: (thực phẩm)  Quan sát kiểu di chuyển khác tôm sông  Kĩ mổ ĐVKXS: xác định vị trí cần mổ, thao tác tránh vỡ nát nội quan chậu (khay) ngập nước  Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan Lớp hình nhện Lớp sâu bọ Kiến thức:  Nêu khái niệm, đặc tính hình thái (cơ thể phân thành phần rõ rệt có đơi chân) hoạt động lớp Hình nhện  Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp Hình nhện (nhện) Nêu số tập tính lớp Hình nhện  Khái niệm lớp Hình nhện: vào phân chia phần thể, số lượng chân bị, quan hơ hấp  Trình bày đa dạng lớp Hình nhện Nhận biết thêm số đại diện khác lớp Hình nhện như: bọ cạp, ghẻ, ve bò   Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện tự nhiên người Một số bệnh Hình nhện gây người Kĩ :  Quan sát cấu tạo nhện,  Tìm hiểu tập tính đan lưới bắt mồi nhện Có thể sử dụng hình vẽ băng hình Kiến thức:  Nêu khái niệm đặc điểm chung lớp Sâu bọ  (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp)  Đặc điểm cấu tạo ngồi,  Đặc điểm sinh lí: dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa)  Tập tính lưới, bắt mồi, ôm trứng (nhện cái)  Tìm hiểu đa dạng Hình nhện: số lượng lồi, mơi trường sống  Đặc điểm số lồi Hình nhện điển hình thích nghi với mơi trường lối sống khác  Tìm đặc điểm chung lớp  Tìm hiểu tác dụng gây hại lớp Hình nhện với đời sống người động vật (Có thể sử dụng băng hình thực tế thiên nhiên)  Bằng mắt thường, kết hợp với kính lúp để rõ chi tiết khác (lông chân xúc giác, đôi khe thở…)  Quan sát động tác đan lưới nhện, bắt xử lí mồi  Khái niệm lớp sâu bọ: vào phân chia phần thể, số lượng chân bò, quan hô hấp  Đặc điểm chung lớp phân biệt với lớp khác ngành (lớp Giáp xác, lớp Hình nhện)  Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp Sâu bọ Động vật có xương sống Các lớp cá - Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo lớp qua đại diện SGK giới thiệu  Trình bày đặc điểm cấu tạo đại diện lớp Sâu bọ(châu chấu) Nêu hoạt động chúng   Nêu đa dạng chủng loại mơi trường sống Lớp Sâu bọ, tính đa dạng phong phú sâu bọ Tìm hiểu số đại diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, rận,  Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ người Kĩ :  Quan sát mơ hình châu chấu  Nêu đặc điểm động vật không xương sống, so sánh với động vật có xương sống Nêu đặc điểm đặc trưng cho lớp Kiến thức:  Chỉ thống cấu tạo chức hệ quan đảm bảo thống thể thể với mơi trường nước Trình bày tập tính lớp Cá  Trình bày cấu tạo 22 tiết (17 lý thuyết + thực hành + tập)   Cấu tạo châu chấu : phần thể, đặc điểm phần  Các kiểu di chuyển:…  Cấu tạo trong: hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ thần kinh So sánh với giáp xác  Hoạt động sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản, phát triển  Tìm hiểu đa dạng lớp Sâu bọ: số lượng lồi, mơi trường sống  Đặc điểm số loài sâu bọ điển hình thích nghi với mơi trường lối sống khác  Tìm đặc điểm chung lớp  Tìm hiểu tác dụng gây hại lớp sâu bọ với đời sống người động vật  Quan sát phận, phân tích đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức chúng  Đặc điểm ĐVCXS so với ĐVKXS: xương, cột sống  Xác định đặc điểm đặc trưng cho lớp thông qua giới thiệu lớp  Đại diện cá chép:  Cấu tạo ngồi: + hình dạng thân + đặc điểm mắt + đặc điểm da, vảy, quan đường bên + đặc điểm loại vây  Trình bày hình thái cấu tạo phù hợp với đời sống lưỡng cư đại diện (ếch đồng) Trình bày hoạt động tập tính ếch đồng   Mơ tả tính đa dạng lưỡng cư Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp Lưỡng cư Việt Nam   Nêu vai trò lớp lưỡng cư tự nhiên đời sống người, đặc biệt lồi q  Kĩ : đoạn biến thái  Cấu tạo ngoài: + đặc điểm đầu, mắt, lỗ mũi + đặc điểm da + đặc điểm chi: chi trước, chi sau  Cấu tạo trong: + hệ tiêu hóa + hệ tuần hồn: đặc điểm máu + hệ hô hấp + hệ thần kinh giác quan + hệ tiết + hệ sinh dục (sự sinh sản giai đoạn biến thái)  Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống vừa nước vừa cạn  Sự tiến hóa so với lớp Cá: tuần hồn, thần kinh, hơ hấp  Tìm hiểu đa dạng lớp Lưỡng cư: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống  Đặc điểm thể số lồi Lưỡng cư sống mơi trường, điều kiện sống khác  Đặc điểm đặc trưng để phân biệt lớp Lưỡng cư Việt Nam: có đi, khơng đi, khơng chân  Đặc điểm chung lớp Lưỡng cư: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, đặc điểm sinh sản thân nhiệt, da, môi trường sống  Vai trò lớp lưỡng cư: + Trong tự nhiên: nông nghiệp (qua mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch) + Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, dược liệu, vật thí nghiệm nghiên cứu khoa học  Biết cách mổ ếch, quan sát cấu tạo ếch  Sưu tầm tư liệu số đại diện khác lưỡng cư cóc, ễnh ương, ếch giun, Lớp bị sát Kiến thức:  Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với di chuyển bò sát môi trường sống cạn Mô tả hoạt động hệ quan  Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với điều kiện sống đại diện (thằn lằn bóng dài) Biết tập tính di chuyển bắt mồi thằn lằn   Trình bày tính đa dạng thống bò sát Phân biệt ba   Kĩ mổ ếch cóc  Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng xác định vị trí số nội quan  Quan sát sơ đồ biến thái ếch thấy qua giai đoạn phát triển có thay đổi hình thái * Tìm hiểu đại diện lớp giáp xác qua đại diện thằn lằn bóng dài  Những đặc điểm chung cấu tạo ngoài, hoạt động sinh lí lớp Bị sát thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn  So sánh với ếch => đặc điểm tiến hóa  Cấu tạo ngoài, di chuyển: + đặc điểm đầu, cổ, mắt, tai + đặc điểm da, thân + đặc điểm chi, di chuyển  Cấu tạo trong: + xương + hệ tiêu hóa: (bắt mồi, tiêu hóa) + hệ tuần hoàn: đặc điểm máu + hệ hô hấp + hệ thần kinh giác quan + hệ tiết + hệ sinh dục: đặc điểm trứng, sinh sản  Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống hồn tồn cạn - Sự tiến hóa so với lớp Lưỡng cư: xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh, tập tính di chuyển bắt mồi thằn lằn  Tìm hiểu đa dạng lớp Bị sát: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống bị sát thường gặp (có vảy, rùa, cá sấu)  Nêu vai trò bò sát tự nhiên tác dụng người (làm thuốc, đồ mỹ nghệ, thực phẩm, ) Lớp chim Kĩ năng:  Biết cách mổ thằn lằn, biết quan sát cấu tạo chúng  Sưu tầm tư liệu loài khủng long tuyệt chủng, loài rắn, cá sấu, Kiến thức:  Trình bày cấu tạo phù hợp với di chuyển khơng khí chim   Đặc điểm thể số lồi Bị sát sống môi trường, điều kiện sống khác (một số sống mơi trường nước)  Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thường gặp lớp Bị sát Việt Nam + Bộ có vảy: khơng có mai yếm, hàm ngắn có mọc xương hàm, trứng có vỏ dai + Bộ cá sấu: khơng có mai yếm, hàm dài có mọc lỗ chân răng, trứng có vỏ đá vơi + Bộ rùa: có mai yếm, hàm ngắn khơng có răng, trứng có vỏ đá vơi  Tìm hiểu tổ tiên bò sát (khủng long): đặc điểm cấu tạo ngồi, tập tính chúng  Đặc điểm chung lớp Bò sát: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, đặc điểm trứng, sinh sản thân nhiệt  Vai trò lớp Bò sát: + Trong tự nhiên: nông nghiệp (qua mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch) + Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, dược liệu, đồ mỹ nghệ  Quan sát cấu tạo ngồi qua mơ hình quan sát mẫu ngâm.các loài thằn lằn, rắn, rùa, cá sấu,…  Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng xác định vị trí số nội quan * Tìm hiểu đặc điểm lớp chim qua đại diện chim bồ câu - Những đặc điểm chung cấu tạo (hình dạng thân, lơng, chi), Giải thích đặc điểm cấu tạo chim phù hợp với chức bay lượn  Mơ tả hình thái hoạt động đại diện lớp Chim (chim bồ câu) thích nghi với bay Nêu tập tính chim bồ câu   Mơ tả tính đa dạng lớp Chim Trình bày đặc điểm cấu tạo đại diện chim khác  (bộ xương, phổi, tim,…) hoạt động sinh lí lớp Chim thích nghi với đời sống bay lượn  So sánh với Bò sát => đặc điểm tiến hóa  Cấu tạo ngồi, di chuyển: + đặc điểm thân + đặc điểm đầu, cổ, mắt, mỏ + đặc điểm chi, di chuyển  Cấu tạo trong: + xương + hệ tiêu hóa: (bắt mồi, tiêu hóa) + hệ tuần hồn: đặc điểm máu + hệ hô hấp + hệ thần kinh giác quan + hệ tiết + hệ sinh dục: sinh sản tập tính ấp trứng (tiến hóa so với bị sát)  Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống bay lượn  Sự tiến hóa so với lớp Bị sát: tuần hồn, hô hấp, thần kinh, sinh sản, thân nhiệt  Tập tính: kiếm ăn, xây tổ, ấp trứng, chăm sóc con, di cư,…  Tính đa dạng lớp Chim: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống  Đặc điểm thể số loài chim sống môi trường, điều kiện sống khác  Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thường gặp lớp Chim (Chim chạy, Chim bay Chim bơi)  Nêu vai trò lớp Chim tự nhiên người  Kĩ :  Quan sát xương chim bồ câu  Biết cách mổ chim Phân tích đặc điểm cấu tạo Chim Lớp thú Kiến thức:  Trình bày đặc điểm hình thái cấu tạo hệ quan thú Nêu hoạt động phận thể sống, tập tính thú, hoạt động thú vùng phân bố địa lí khác  Mơ tả đặc điểm cấu tạo chức hệ quan đại diện lớp Thú (thỏ) Nêu hoạt động tập tính thỏ   Đặc điểm chung lớp Chim: quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hồn, sinh sản (đặc điểm trứng tập tính ấp trứng) thân nhiệt  Vai trò lớp Chim: + Trong tự nhiên, nông nghiệp (qua mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch, thụ phấn cho cây,…) + Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, làm cảnh, trang trí, đồ dùng, phục vụ du lịch,…  Quan sát đặc điểm phần qua mơ hình, mẫu vật thật  Phân tích đặc điểm cấu tạo quan phù hợp với chức chúng, thích nghi với đời sống bay lượn chim * Tìm hiểu qua đại diện Thỏ  Những đặc điểm chung cấu tạo ngồi (lơng,chi), (bộ răng, hệ thần kinh, hệ sinh dục…) hoạt động sinh lí (thai sinh, ni sữa, hoạt động thần kinh phát triển) lớp Thú  So sánh với lớp ĐVCXS học => đặc điểm tiến hóa  Cấu tạo ngồi: + đặc điểm thân + đặc điểm đầu, cổ, mắt, mỏ + đặc điểm chi, di chuyển  Cấu tạo trong: + xương, hệ + hệ tiêu hóa: (đặc điểm răng, ruột) + hệ tuần hồn: đặc điểm máu + hệ hơ hấp: đặc điểm phổi + hệ thần kinh giác quan: bán cầu não, tiểu não, + hệ tiết: thận sau  Trình bày tính đa dạng thống lớp Thú Tìm hiểu tính đa dạng lớp Thú thể qua quan sát thú khác (thú huyệt, thú túi )   Nêu vai trò lớp Thú tự nhiên người thú nuôi  Kĩ :  Xem băng hình tập tính thú để thấy đa dạng lớp Thú + hệ sinh dục: sinh sản tập tính chăm sóc non (tiến hóa lớp ĐVCXS)  Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống  Sự tiến hóa so với lớp động vật học: tuần hồn, hơ hấp, thần kinh, sinh sản, thân nhiệt tập tính (tự vệ, chăm sóc non, )  Tính đa dạng lớp Thú: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống  Đặc điểm thể số đại diện điển hình qua thú khác rong môi trường, điều kiện sống khác  Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thú (tên thường gắn liền với đặc điểm đặc trưng nhất, ví dụ: Thú túi - bụng thú mẹ có túi đựng con; Thú móng guốc – chân có hộp sừng bọc móng)  Đặc điểm chung lớp Thú: lông, răng, tim, số vịng tuần hồn, não, sinh sản (đẻ nuôi sữa) thân nhiệt  Thông qua thực tiễn nêu lên ích lợi lồi thú  Vai trị lớp Thú: + Trong tự nhiên: qua mối quan hệ dinh dưỡng tạo cân sinh thái + Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, trang trí, đồ mĩ nghệ,…  Quan sát đặc điểm phần qua mơ hình, mẫu vật thật  Xem băng hình, phân biệt  Quan sát xương thỏ Sự tiến hóa động vật Kiến thức:  Dựa toàn kiến thức học qua ngành, lớp nêu lên tiến hóa thể di chuyển, vận động thể, phức tạp hóa tổ chức thể, hình thức sinh sản từ thấp lên cao  Nêu mối quan hệ tập tính thú ý nghĩa tập tính đời sống thú  Phân tích đặc điểm cấu tạo quan phù hợp với chức chúng, thích nghi với đời sống thú lý thuyết   Sự tiến hóa quan di chuyển, vận động thể: từ chưa có quan di chuyển đến có, từ đơn giản đến phức tạp (sự phân hóa), từ di chuyển hình thức đơn giản đến thích nghi với nhiều hình thức di chuyển mơi trường khác  Sự tiến hóa tổ chức thể: + Hệ hô hấp: từ chỗ chưa phân hóa, hơ hấp da đến hình thành thêm phổi chưa hồn chỉnh, hình thành hệ ống khí, túi khí, phổi hồn chỉnh + Hệ tuần hồn: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa; từ chỗ hệ tuần hồn hình thành tim chưa phân hóa thành tâm nhĩ tâm thất đến chỗ tim phân hóa thành tâm nhĩ tâm thất + Hệ thần kinh: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hóa cịn đơn giản (Ruột khoang, Giun đốt, Chân khớp) đến phức tạp (hệ thần kinh hình ống với não tủy sống ĐVCXS) + Hệ sinh dục: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hóa cịn đơn giản, chưa có ống dẫn sinh dục (Ruột khoang) đến phức tạp, có ống dẫn sinh dục (Giun đốt, Chân khớp, ĐVCXS)  Sự tiến hóa sinh sản: so sánh sinh sản vơ tính hữu tính Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính tạp tính chăm sóc động vật  Bằng chứng mối quan hệ mức độ tiến hóa ngành, lớp động vật tiến hóa lịch sử phát triển giới động vật - phát sinh động vật nguồn gốc nhóm động vật  Cây phát sinh động vật: phản ánh quan hệ nguồn gốc, họ hang, mức độ tiến hóa ngành, lớp: từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện thể thích nghi với điều kiện sống chí cịn so sánh số lượng loài nhánh với Kĩ :  Phát triển kĩ lập bảng so sánh rút nhận xét Kiến thức: Động  Nêu khái niệm vật đa dạng sinh học, ý nghĩa đời bảo vệ đa dạng sinh học sống người tiết (4 lý thuyết + thực hành)  Nêu khái niệm đấu tranh sinh học biện pháp đấu tranh sinh học   Trình bày nguy dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học.Nhận thức vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học, đặc biệt động vật quý   Vai trò động vật đời sống người   Lập bảng so sánh quan di chuyển, vận động thể, tổ chức thể, hình thức sinh sản, rút nhận xét khác biệt mức độ tiến hóa  Quan sát hình thái cấu tạo lồi động vật sống môi trường khác (một số đại diện)  Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng lồi So sánh chúng để tìm điểm khác biệt  Ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguồn tài nguyên) đảm bảo phát triển bền vững  Khái niệm đấu tranh sinh học: dựa vào mối quan hệ dinh dưỡng loài sinh vật  Các biện pháp đấu tranh sinh học  Ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học  Ứng dụng biện pháp đấu tranh sinh học nơng nghiệp  Phân tích nguy có thực tiễn: phá rừng, săn bắt buôn bán động vật hoang dã, sử dụng bừa thuốc hóa học, thuốc bảo vệ thực vật  Khái niệm động vật quý ví dụ  Ý thức biện pháp bảo vệ động vật quý  Vai trò động vật đời sống người: nguồn thực phẩm, dược Nêu tầm quan trọng số động vật kinh tế địa phương giới Tham quan thiên nhiên Kĩ :  Làm tập nhỏ với nội dung tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương  Tìm hiểu thực tế ni lồi động vật địa phương  Viết báo cáo ngắn loại động vật quan sát tìm hiểu Kiến thức:  Biết sử dụng phương tiện quan sát động vật cấp độ khác tùy theo mẫu vật cần nghiên cứu  Tìm hiểu đặc điểm môi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường  Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với mơi trường sống  Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật  Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương cụ thể  Biết cách sưu tầm mẫu vật Kĩ :  Phát triển kĩ thu lượm mẫu vật để quan sát liệu, …  Thơng qua thực tiễn tìm hiểu lồi vật ni có tầm quan trọng với kinh tế địa phương  Tìm hiểu thống kê số động vật (ĐVKXS ĐVCXS) có tầm quan trọng kinh tế địa phương loài động vật nuôi trồng địa phương  Viết báo cáo ngắn với nội dung: tên loài, số lượng cá thể, giá trị kinh tế Những loài động vật có nguy tiệt chủng, đề xuất biện pháp bảo tồn tiết  Sử dụng phương tiện: ống nhịm, kính lúp, máy ảnh,  Tìm hiểu mơi trường, điều kiện sống, thành phần loài, đặc điểm động vật thích nghi với điều kiện, mơi trường sống  Tìm hiểu mối quan hệ loài động vật khu vực tham quan  Quan sát, ghi chép nội dung, kiến thức qua thực tế  Sử dụng dụng cụ thích hợp (vợt, bay đào, khay, lọ, ) để thu thập mẫu vật động vật; lựa chọn cách xử lí thích hợp để làm mẫu vật, tiêu cần cho việc quan sát, đảm bảo không ảnh hưởng đến môi trường sống động vật thực vật (ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên)  Thu hoạch sau đợt thực tế thiên nhiên chỗ trả lại tự nhiên 1.3 Xây dựng nội dung đánh giá thường xuyên học/chủ đề - Xác định nội dung đánh giá thường xuyên phù hợp với yêu cầu cần đạt học/chủ đề theo hình thức như: Hỏi-đáp; Thuyết trình; Viết ngắn; Thực hành; Sản phẩm học tập + Có 04 kiểm tra định kỳ (Mỗi học kỳ gồm kiểm tra tiết, thi học kỳ); Hình thức: 30% trắc nghiệm, 70% tự luận + Có 08 kiểm tra thường xuyên (mỗi học kỳ gồm kiểm tra miệng theo hình thức hỏi đáp, kiểm tra viết 15 phút, kiểm tra thực hành dựa sản phẩm học tập) - Hướng dẫn nội dung, phương pháp, hình thức, tiêu chí hình thức đánh giá thường xun dự kiến thực học/chủ đề 1.4 Xây dựng khung kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục Khung kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục xây dựng theo khối lớp; trình bày thành bảng học/chủ đề xây dựng sau tinh giản nội dung xếp theo thời gian thực theo mẫu sau: MÔN SINH HỌC LỚP Gồm 35 tuần: 68 tiết Học kỳ I: 18 tuần ( 34 tiết) Học kỳ II: 17 tuần ( 34 tiết) HỌC KỲ I Chủ đề 1: MỞ ĐẦU Tuần Tuần Tiết PPCT Tiết Tiết Nội dung tiết dạy Nội dung liên quan Hướng dẫn thực Thế giới động vật đa dạng phong phú Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật Chủ đề 2: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết PPCT Tiết Tuần Tiết Tiết Tuần Tiết Tuần Tiết Nội dung tiết dạy Nội dung liên quan Hướng dẫn thực Thực hành: quan sát số động vật nguyên sinh - Mục (phần I): cấu - Không dạy tạo di chuyển - Mục 4: tính hướng - Không dạy Trùng roi sáng - Câu hỏi trang 19 - Không yêu cầu HS trả lời Mục phần II: cấu - Khơng dạy Trùng biến hình trùng tạo - Không yêu cầu giày Câu hỏi trang 22 HS trả lời Trùng kiết kị trùng sốt rét Đặc điểm chung – vai trò Nội dung trùng lỗ Không dạy thực tiển động vật nguyên sinh Chủ đề 3: NGÀNH RUỘT KHOANG Tiết PPCT Nội dung tiết dạy Nội dung liên quan - Bảng trang 30 Tuần Tiết Thủy tức - Câu hỏi trang 32 Tiết Tiết 10 Đa dạng ngành Ruột khoang Đặc điểm chung vai trò ngành Ruột khoang Hướng dẫn thực - Không dạy cột cấu tạo chức - Không yêu cầu HS trả lời Chủ đề 4: CÁC NGÀNH GIUN Tiết PPCT Tuần Tiết 11 Tiết 12 Tiết 13 Tuần Tuần Tiết 14 Tiết 15 Tiết 16 Tuần Tiết 17 Hướng dẫn thực Phần ▼ trang 41 Không dạy Sán gan phần bảng trang 42 Một số giun dẹp khác Mục II: Đặc điểm Không dạy Đặc điểm chung giun chung dẹp Giun đũa Một số giun tròn khác Mục II: Đặc điểm Không dạy Đặc điểm chung chung Giun tròn Thực hành: Mổ quan sát cấu tạo giun đất Một số giun đốt khác Mục II: Đặc điểm Không dạy Đặc điểm chung giun chung đốt Nội dung tiết dạy Nội dung liên quan Kiểm tra tiết Chủ đề 5: NGÀNH THÂN MỀM Tuần Tuần 10 Tuần 11 Tiết PPCT Tiết 18 Tiết 19 Tiết 20 Tiết 21 Nội dung tiết dạy Nội dung liên quan Hướng dẫn thực Trai sông Không dạy bài, Một số thân mềm khác dành tiết cho thực hành Thực hành: Quan sát cấu tạo số thân mềm Thực hành: Quan sát cấu tạo thân mềm Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm Chủ đề 6: NGÀNH CHÂN KHỚP Tiết PPCT Nội dung tiết dạy Tôm sông Nội dung liên quan Hướng dẫn thực Không dạy lý thuyết Chuyển thành thực hành quan sát cấu tạo hoạt động sống Tuần 11 Tuần 12 Tiết 22 Thực hành: Quan sát cấu tạo hoạt động sống Thực hành: Mổ quan sát Tôm sông Tiết 23 Tuần 13 Tiết 24 Tiết 25 Tiết 26 Tuần 14 Tiết 27 Tiết 28 Đa dạng vai trò lớp Giáp xác Nhện đa dạng lớp hình nhện - Mục III Dinh dưỡng Châu chấu - Câu hỏi trang 88 - Khơng dạy hình 26.4 - Không yêu cầu HS trả lời Đa dạng đặc điểm chung lớp Sâu bọ (Lồng ghép xem băng hình tập tính sâu bọ) Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp Chủ đề 7: NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG Tiết PPCT Tuần 15 Tuần 16 Tuần 17 Tuần 18 Tiết 29 Tiết 30 Tiết 31 Tiết 32 Tiết 33 Tiết 34 Hướng dẫn thực Không dạy lý thuyết Chuyển thành thực hành Cá chép quan sát cấu tạo hành động sống Thực hành: Quan sát cấu tạo hoạt động sống Cấu tạo cá chép Ôn tập học kỳ I Nội dung tiết dạy Nội dung liên quan Kiểm tra học kỳ I Sự đa dạng đặc điểm chung cá Thực hành: Mổ cá HỌC KỲ II Tuần 19 Tuần 20 Tuần 21 Tuần 22 Tiết PPCT Tiết 37 Tiết 38 Tiết 39 Tiết 40 Tiết 41 Tiết 42 Tiết 43 Tiết 44 Nội dung tiết dạy Nội dung liên quan Hướng dẫn thực Ếch đồng Thực hành: Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ Đa dạng đặc điểm chung lớp Lưỡng cư Thằn lằn bóng đuôi dài Cấu tạo thằn lằn Đa dạng đặc điểm Phần lệnh ▼(Mục I Không yêu cầu HS chung lớp bò sát Đa dạng bò sát) trả lời lệnh Chim bồ câu Cấu tạo chim bồ câu Tuần 23 Tiết 45 Tuần 24 Tiết 46 Tiết 47 Tiết 48 Tiết 49 Tuần 25 Tuần 26 Tuần 27 Tiết 50 Tiết 51 Tiết 52 Tiết 53 Tiết 54 Đa dạng đặc điểm chung lớp Chim - Phần lệnh ▼: Đọc bảng hình 44.3 (dịng trang 145) - Câu hỏi trang 146 - Không yêu cầu HS trả lời lệnh - Không yêu cầu HS trả lời Thực hành: Quan sát xương, mẫu mỗ chim bồ câu Thực hành – Xem băng hình đời sống tập tính chim bồ câu Thỏ Cấu tạo thỏ nhà Chủ đề Đa dạng lớp - Phần lệnh ▼ (phần - Không dạy thú II Bộ Thú túi) trang Đa dạng lớp thú – Bộ 157 - Không yêu cầu thú huyệt, thú túi - Câu hỏi trang 158 HS trả lời Bộ dơi, cá voi Phần lệnh ▼ trang Không dạy Bộ ăn sâu bọ, Bộ gặm 160 - Không dạy nhấm, Bộ ăn thịt - Phần lệnh ▼ trang - Không yêu cầu Các móng vuốt 164 HS trả lời linh trưởng - Câu hỏi trang 165 Thực hành – Xem băng hình đời sống tập tính thú Bài tập Bài tập sinh học NXB giáo dục 2009 Chủ đề 8: SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬT Tiết PPCT Tuần 28 Tuần 29 Tiết 55 Tiết 56 Tiết 57 Tiết 58 Nội dung tiết dạy Nội dung liên quan Môi trường sống Môi trường sống vận động, di chuyển vận động di chuyển Kiểm tra Tiến hóa tổ chức thể Tiến hóa sinh sản Cây phát sinh giới Động vật Hướng dẫn thực Không dạy Chủ đề 9: ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Tuần 30 Tiết 59 Tuần 31 Tuần 32 Tuần 33 Tuần 34 Tiết 61 Tiết 62 Tiết 63 Tiết 64 Tiết 60 Tiết 65 Tiết 66 Đa dạng sinh học Đa dạng sinh học ( tiếp theo) Biện pháp đấu tranh sinh học Động vật q Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương Ơn tập học kì II Kiểm tra học kỳ II Chủ đề 10: THAM QUAN THIÊN NHIÊN Tuần 35 Tiết 67 Tiết 68 Tham quan thiên nhiên Tham quan thiên nhiên ...16 17 18 19 Chương 6, 48, trang 1 57, 158 Chương 6, 49, trang 160-161 Chương 6, 50, trang 164, 165 Chương 7, 53, trang 172 - Câu hỏi trang 146 - Phần lệnh ▼ (phần II Bộ Thú túi) trang 1 57 - Câu... tiết diện ngang Đặc điểm sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản Vịng đời: giai đoạn phát triển, vật chủ Sự thích nghi với lối sống kí sinh Tính đa dạng: số lượng lồi, mơi trường kí sinh Tìm hiểu đặc điểm... Hệ sinh dục: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hóa cịn đơn giản, chưa có ống dẫn sinh dục (Ruột khoang) đến phức tạp, có ống dẫn sinh dục (Giun đốt, Chân khớp, ĐVCXS)  Sự tiến hóa sinh