BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG UÔNG BÍ, QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

  ĐẠI H ĐẠI  HỌC ỌC THÁI  THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC HIẾU  BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở  TR   TR ƯỜNG ƯỜNG TRUNG CẤP  XÂY DỰNG NG BÍ - QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC  DỤC   Thái Nguyên - 2010 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN  NGUYÊN   TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   NGUYỄN NGỌC HIẾU  BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG  DỰNG  NG BÍ - QUẢNG NINH  NINH  CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC  DỤC   MÃ SỐ : 60.14.05  60.14.05  LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC    NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Bá Dương  Dương   Thái Nguyên  –   2010 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN   TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC HIẾU  BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG  DỰNG  NG BÍ - QUẢNG NINH  NINH  CHUN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC  DỤC   MÃ SỐ : 60.14.05  60.14.05  TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC   Thái Nguyên  –  2010  2010  Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   Cơng trình hồn thành tại: Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái nguyên   Dương   Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bá Dương  Người Phản biện 1: Phản biện 2:   Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn họp tại: Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái nguyên  nguyên   Ngày tháng Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Thái Nguyên năm 2010  2010   http://www.lrc-tnu.edu.vn     MỤC LỤC  MỞ ĐẦU  Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ  1.1 Khái quát nghiên cứu vấn đề   1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lí, quản lí giáo dục đào tạo     1.2.2 Khái niệm nghề, đào tạo nghề 19 1.2.3 Quản lí cơng tác đào tạo nghề   24 1.2.4 Các yếu tố trình đào tạo nghề   25 1.2.4.1 Mục tiêu đào tạo nghề  25 1.2.4.2 Nội dung đào tạo nghề   25 26 1.2.4.3 Phương pháp đào tạo nghề   1.2.4.4 Hoạt động dạy nghề học nghề  26 1.2.4.5 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập nghề 27 1.2.5 Chất lượng nâng cao chất lượng đào tạo nghề   28 1.3. Nhữn  Nhữngg yếu tố ảnh ảnh hưởng hưởng đến đến hiệu hiệu quả việc việc quản lí đào tạo nghề  34 1.3.1 Những yếu tố khách quan   34 1.3.2 Những yếu yếu tố chủ quan.  36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRUỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG NG BÍ, QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2006-2009 41 1  2.1.   Khái quát 2.1 tình hình kinh tế xã hội tỉnh Quảng Ninh   truờng Trung cấp xây dựng ng Bí 41 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Ninh  41 2.1.2 Khái quát truờng Trung cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh  44 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí đào tạo nghề truờng Trung cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh  48 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn     2.2.1 Thực trạng trì, ổn định trình đào tạo nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo nghề   48 2.2.2 Thực trạng phát triển, đổi cơng tác quản lí đào tạo nghề  52 2.2.2.1 Về mục tiêu đào tạo  52 54 2.2.2.2 Về nội dung chương trình đào tạo   2.2.2.3 Về số lượng đội ngũ trình độ giáo viên cán quản lí 55 2.2.2.4 Về kế hoạch hố đào tạo 60 2.2.2.5 Về cấu tổ chức 62 2.2.2.6 Về sở vật chất kỹ thuật phục vụ đào tạo nghề   65 2.2.2.7 Về kiểm tra đánh giá kết đào tạo  66 2.3 Đánh giá thực trạng cơng tác quản lí đào tạo nghề truờng Trung 66 cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh  2.3.1 Thực trạng cơng tác quản lí đào tạo nghề quản lí phát triển đội ngũ giáo viên 66 2.3.2 Về chất lượng đào tạo nghề  của nhà trường  77 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG NG BÍ, QUẢNG NINH 84  3.1 Yêu cầu biện pháp đề xuất   84 3.2 Một số biện pháp quản lí đề xuất 87 3.2.1 Biện pháp đổi quản lí xây dựng phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên cán quản lí   87 3.2.2 Biện pháp quản lí nhằm huy động nguồn lực, đầu tư sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 92 3.2.3 Biện pháp quản lí mục tiêu đào tạo xu mở rộng qui mô đào tạo nghề  96 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn     3.2.4 Biện pháp quản lí đổi nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế sản xuất   98 3.2.5 Biện pháp quản lí tổ chức thực tốt việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 101 3.2.6 Biện pháp quản lí đạo nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh học sinh 104 3.2.7 Biện pháp quản lí việc liên kết đào tạo nghề     107 3.3.  Kiểm chứng tính khả thi biện pháp đề xuất 3.3 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ  113 I Kết luận  113 II Khuyến nghị  116 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO  PHỤ LỤC  Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn     DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO  A Các tác giả nƣớc:  Ban chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam(2009), Thơng báo  Kết luận Bộ Chính Chí nh trị việc v iệc tiếp tục thực Nghị TƯ khoá Giáo dục đào tạo, Hà Nội  Ban Bí thư Trung ương Đảng(2004), Chỉ thị số 40- CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo   cán quản lý giáo dục;; Hà Nội dục guyễn Văn Bình (Tổng chủ biên) (1999), Khoa (1999),  Khoa học tổ chức quản lí - Một số lý luận thực tiễn,  Nhà  Nhà xuất thống kê, Hà Nội   Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu tập huấn kiểm định chất lượng  giáo dục TCCN , Hà Nội   Bộ Lao động TBXH (2005), Quyết định số 1000/2005/QĐ - BLĐTBXH việc phê duyệt đề án phát triển dạy nghề đến 2010, Hà Nội.  Bộ  Lao động  TB&XH(2006), Quyết định số 76/2006/QĐ - BLĐTBXH ng  Phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường CĐN, trườ ng TCN, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”,, Hà Nội   2020” Bộ Lao động TB XH(2008),  Điều lệ mẫu trường trung cấp nghề  Ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ- BLĐTBXH   BLĐTBXH , Hà Nội.  Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ -TTg Chính phủ việc Phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010"  Chính Phủ (2002), Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg việc phê duyệt quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề giai đoạn 2002 -2010, Hà Nội   10 Chính phủ(2005), Nghị phủ(2005),  Nghị số 139 /2006/NĐ-CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Bộ Luật lao động dạy nghề , Hà Nội.  Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn     11 Chính phủ (2008), Quyết định số 07/2008/QĐ-TTg Chính phủ việc Phê duyệt "Chương trình Mục tiêu Quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010"  12 guyễn Bá Dương(1999), Tâm lí học cho người lãnh đạo   Nhà xuất  bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.  13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TƯ khố VIII.  VIII.  Nhà  Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội   14 Đảng Cộng  Sản Việt Nam (2002),  Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX , Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội.  15 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X  Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội   16 Phạm Minh Hạc (1986), 1986),   Một  Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục  Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nộ i.  17 Bùi Minh Hiền(Chủ biên 2009): Quản lí giáo dục (in lần 2) Nhà xuất  bản Đại học Sư phạm, Hà Nội Nộ i 18 Học viện hành Quốc gia (1992),  Giáo trình quản lý hành    Nhà nước; nước; Hà Nội.  19 guyễn Văn Hộ -Đặng Quốc Bảo (1997),  Khái  Khái lược Khoa học quản lí  Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên   20 guyễn Hùng chủ biên (2008), Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề  Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội   21 Mai Hữu  Khuê (1982),  Những vấn đề khoa học quản lí   Nhà xuất Lao động, Hà Nội Nộ i.  22 Trần Kiểm (1990): Quản lý giáo dục quản lý trường học; học ; Viện khoa học giáo dục; Hà Nội   23 Trần Kiểm (2004), Khoa (2004),  Khoa học quản lí giáo dục  -  Một số s ố vấn đề lý luận thực tiễn tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn     24 Trần Kiểm (2008),  Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội   dục 25 guyễn Kì - Bùi Trọng Tuân (1984), Một (1984),  Một số vấn đề c lí luận quản lí  giáo dục dục Trường CB QLGD đào tạo TƯ 1-Bộ giáo dục, Hà Nội.  26 GS Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1 Nhà xuất  bản Giáo dục, Hà Nội   27 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Luật (2005),  Luật Giáo Gi áo dục  số  số 38/2005/ QH 11, 11 , Hà Nội 28 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2006),  Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội.  29 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999),  Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục dục Trường CB quản lí giáo dục đào tạo TƯ 1, Hà Nội 30 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999),   Dân chủ  hố quản lí trường phổ thơng  Nội san Trường CB QLGD đào tạo trung ương 1, Hà Nội   có PAL thi th ực hành phải lậ p sổ PAL theo quy định Nhƣ vậy: việc ki ểm tra đánh giá k ết quả  học t ậ p c học sinh trình đào tạo phải đượ c tiến hành cách khoa học, nghiêm túc, đảm bảo quy chế, an tồn, bí mật từ  khâu chọn đề, chấm thi để  đánh giá chất lượ ng ng k ết qu ả  học t ậ p c học sinh Có mớ i phát huy chất lượng  biện pháp kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượ ng ng học tậ p học sinh nói riêng chất lượ ng ng đào tạo nói chung 3.2.6 Quản lí đạo nâng cao chất lƣợng công tác tuyển sinh học sinh  sinh  - Cơ sở để đề xuất biện pháp  pháp   Chúng ta biết công tác tuyển sinh có ý nghĩa quan trọng việc đảm bảo thực thắng lợi tiêu pháp lệnh nhà nước giao Đảm bảo công việc thoả mãn nhu cầu người muốn học, giải mâu thuẫn nhu cầu học tập khả đáp ứng nhà trường   Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   105 Chất lượng đầu vào vào cao hay thấp ảnh hưởng lớn đến chất chất lượng đào tạo nhà trường công tác tuyển, chọn học sinh công tác quan trọng cần quan tâm mức Trong cơng tác tuyển sinh nhà trường ngồi việc đảm bảo Quy chế phải tinh thần đạo việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực.  Tuyển sinh khâu mở đầu trình đào tạo Chất lượng công tác tuyển chọn học sinh thể khâu yêu cầu: Tuyển đủ tiêu Bộ Xây dựng giao; Tuyển cấu ngành học; Lựa chọn học sinh vừa đủ tiêu chuẩn đạo đức, trình độ cấu vùng, miền   Trong nhiều năm qua nhà trường làm theo yêu cầu tuyển số lượng năm sau cao năm trước cịn số khó khăn Do số học sinh vào học ngành Kỹ thuật tuyển chọn chưa kỹ, chất lượng đầu vào phần lớn nghiêng đủ số lượng Đây hạn chế lớn ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo    Nhu cầu cấu ngành học không việc sử dụng địa  phương, xí nghiệp mang nặng tính cục Việc tập trung số nghề thiếu thốn giả tạo xã hội dẫn đến phân tâm chọn ngành nghề học sinh   - Tổ chức thực biện pháp  pháp   Để hạn chế thiếu sót, trình tuyển chọn đào tạo nhà trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ nghiệ p CNH - HĐH đất nước địa phương Trường trung cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh cần đổi số nội dung tuyển chọn học sinh là:   - Tiếp tục thơng tin quảng cáo hệ thống thông tin đại chúng Đài Truyền hình, Đài Phát thanh, Báo tin Gửi tờ rơi, gửi thông báo đến UBND xã, để nhân dân nắm đầy đủ cấu, ngành nghề đào tạo, cử cán chuyên trách tuyển sinh đến Trường THPT, THCS, Trung tâm HN GD thường xuyên, để tư vấn hướng dẫn tuyển sinh   Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   106 - Xây dựng lơgơ, thương hiệu uy tín chất lượng nhà trường  - Liên kết tạo đấu mối với Trung tâm GDTX&DN huyện để tuyển chọn, đào tạo nghề nhà trường mạnh   - Cải tiến cách tiếp nhận hồ sơ học sinh theo hướng chun mơn hố người có hiểu biết để giải thích trả lời cho thí sinh   -  Nâng cao lên bước b ước tro ng việc trao đổi kinh k inh nghiệm, học tập lẫn trường với sở đào tạo khác   - Mở rộng đào tạo liên thông, tiết kiệm thời gian tiền bạc cho người học mở hội tìm việc làm nâng cao trình độ học sinh   - Duy trì thường xuyên chặt chẽ việc thi, kiểm tra, sát hạch tay nghề học sinh   - Điều kiện để thực biện pháp  pháp   + Lựa chọn, bổ nhiệm cán có hiểu biết, có kinh nghiệm làm cơng tác tuyển sinh, chọn học sinh + Sử dụng nguồn kinh phí tương ứng theo nhu cầu công tác tuyển sinh như: in tờ rơi, thơng báo, chi phí quảng cáo   + Khuyến khích vật chất cho người làm cơng tác tuyển sinh quảng cáo có hiệu   + Ưu tiên bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, ngoại ngữ, trị cho cán bộ, giáo viên   + Khơng phải nâng cao chuẩn hố cán giảng dạy sở đào tạo nghề đủ, mà cơng tác quản lí đào tạo nghề phát triển, tiến tới phải chuẩn hoá nâng cao lực đội ngũ cán hành  chính, cán làm cơng tác kế tốn, tài đảm bảo cho đội ngũ tinh thơng nghề nghiệp hoạt động luật ngân sách mà cịn có hiểu biết đầy đủ sách, chế độ dành cho người dạy nghề người học nghề từ tham mưu cho lãnh đạo việc huy động, sử dụng nguồn tài mục đích có hiệu Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   107 3.2.7 Biệ Biện pháp quản lí việ việc liên k ết đà đàoo tạ tạo nghề nghề  Coi trọng công tác liên kết đào tạo mục tiêu quan trọng nhằm vừa nâng cao trình độ cho giáo viên, vừa có thêm nguồn thu để bổ sung nguồn tài đào tạo nghề   - Cơ  Cơ   sở  sở  để để  đề đề ra  ra biệ biện pháp +  Nhà trường  vớ i chức dạy nghề  vớ i chuyên ngành hẹ p (thuộc nhóm nghề xây d ựng) nên việc m ở   r  r ộng liên k ết vớ i cơ   ss ở  đào tạo khác cách thức làm cho nhà trường da đạng hố loại hình đào tạo Điều giúp cho nhà trường có thêm kinh nghiệ m hiểu biết, có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên + Vì cơ   sở   vật chất nhà trường  thiếu thốn nên việc liên k ết đào tạo vớ i cơ   ssở  khác,  khác, vớ i doanh nghiệ p hình thức tạo nguồn vật chất, tài sản cho nhà trường đồng thời tao môi trường thực tế sản xuất cho học sinh tiếp cận với thực tế sản xuất giúp em trường khơng bỡ  ng  ngỡ  + Liên k ết đào tạo hình thức tăng thêm nguồn thu nhậ p, tạo khả  quan hệ c giáo viên, c h ọc sinh Đặc biệt có đượ c nguồn thu định để tái sản xuất mở   r ộng đồng thờ i thực quan điểm sơ   chế  khoán thu, khoán chi cho c ơ   ssở  Nghị Định 10/2002/CP - Cách thức tổ chức thự  thự c hiệ hiện: + Để thực hi ện việc liên k ết đào tạo cơ   ssở  đào tạo vớ i đơ n vị sản xuất kinh doanh có hiệu quả cần tiến hành biện pháp sau: Xây dựng hành lang pháp lí mề m dẻo cơ   ss ở   đào t ạo vớ i nhau, xây dựng mối quan hệ bền chặt nhà trường vớ i đơ n vị sản xuất Thườ ng ng xuyên cung cấ p thông tin về nhu cầu ngành, nghề đào tạo gi ữa nhà trường vớ i nhà trường, nhà trường vớ i đơ n vị sản xuất, khả năng đá p ứng điều kiện để tổ chức đào tạo có hiệu Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   108 Làm tốt công tác Maketting l  ĩ ĩ nh nh vực đào tạo Gắn đào tạo vớ i đăng ký giớ i thiệu việc làm, vớ i xuất kh k hẩu lao động, vớ i h ướ ng ng nghiệ p  phân luồng đào tạo + Để  làm tốt đượ c vấn đề trên liên k ết đào tạo phía nhà trường cần phải: Xác định mục tiêu chươ ng ng trình đào t ạo vớ i định h ướ ng ng ngành Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ LĐTB &XH quy định Xây dựng k ế hoạch chi tiết, cụ thể Xây dựng hợ  p đồng liên k ết đào tạo lôgic phù hợ  p đảm bảo tỷ lệ tham gia giảng dạy bên hài hoà Sử  dụng có hiệu quả  việc dùng thiết bị  vật tư  ở  các   doanh nghiệ p vào thực hành, vớ i việc gi ảng dạy lí thuyết c nhà trường sao cho mục ng thích Sử dụng thợ  gi  giỏi, tay nghề cao ở  các  các cơ   ssở  đào tạo khác vào đích, tươ ng thực hành Khuyến khích nghệ nhân có tay nghề cao hướ ng ng dẫn thực hành cho học sinh Khuyến khích hỗ  tr ợợ   cơ   sở   sản xuất kinh doanh c ả cho học sinh sau tốt nghiệ p đến cơ   ssở  làm  làm việc để sử dụng có hiệu quả ngay vật tư thiết bị đã đượ c thực hành Bên cạnh việc liên k ết vớ i cơ   sở   khác, doanh nghiệ p Nhà ng để ti ết trường có thể thành lậ p đơ n vị dịch vụ, s ản xuất tr ườ  ườ ng kiệ m thờ i gian sử d ụng sản phẩm đượ c làm từ học sinh thầy d ạy s ẽ làm cho tình cảm đạo đức nghề nghiệ p, góp phần nâng cao ý thức tổ chức k ỷ luật lao động K ế  hoạch đào tạo c nhà trường ph  p hải đượ c phòng, khoa phối hợ  p vớ i cơ   ssở   ssản xuất xây dựng k ế hoạch tr ướ  ướ c vào năm học, từ đó lậ p k ế  hoạch giáo viên, chỉnh lí chươ ng ng trình, nội dung kiến thức cho phù hợ  p vớ i thực tế sản xuất cơ   ssở  khung  khung chươ ng ng trình đào tạo đã đượ c duyệt Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên   http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 Việc thực k ế  hoạch đào tạo giao cho Khoa, Phòng đượ c dựa sự thoả thuận đơ n vị liên k ết vớ i nhà trường cùng thống thơng qua Phịng Đào tạo thực chức theo dõi, đôn đốc việc th ực k ế  hoạch, điều chỉnh k ế hoạch cần thiết Xây dựng k ế hoạch kiểm tra thực k ế hoạch  Ngồi nhà trường  nên phối hợ  p vớ i Trung tâm giớ i thiệu việc làm tỉnh, tỉnh bạn để giớ i thiệu việc làm cho học sinh nhà trường Đây c ũng cách tạo nên chất lượ ng ng "thươ ng ng hiệu” bảo hành "thươ ng ng phẩm" đã  đượ c t ạo từ chính nhà trường M ờ i giáo viên dạy giỏi, chuyên gia giáo viên ở  các  các tr ườ  ng Trung ươ ng ng về dạy mẫu ườ ng Hàng năm, nhà trường  cần tích cực phối hợp với Bộ, ngành Sở   GD-ĐT, Sở   LĐTB-XH ở   địa phươ ng ng tổ  chức đợ t thi để  chọn giáo viên dạy giỏi Sau k ết qu q uả  đạt đượ c nhà trường s ẽ  mờ i s ố giáo viên đạt giáo viên giỏi dạy giỏi cấ p tỉnh cấ p quốc gia về cùng trao đổi kinh nghiệ m, dạy mẫu để giáo viên nhà trường cùng học tậ p  Nhà trường  mờ i số  chuyên gia đầu ngành, cán giảng dạy chuyên sâu, giáo sư, phó giáo sư  đơ n vị liên k ết vớ i tr ườ  ườ ng ng dạy  bồi dưỡ ng ng chuyên đề, cách vừa tạo mối quan hệ  giao lưu thân thiện, vừa cách để giáo viên nhà trường nâng cao trình độ chun mơn Từ thực tiễn điều tra, phân tích thực trạng cơng tác quản lí đào tạo nghề Truờng trung cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh, luận văn đề xuất  biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản q uản lí đào  tạo nghề Các  biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho để phát triển dần đến thay đổi bản, có hiệu cơng tác quản lí đào tạo nghề nhà trường    Nếu bỏ biện pháp t rên tạo k hập khiễng k hiễng q trình quản lí phát triển nhà trường tương lai Cần phải thực Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   110 đồng thời đồng biện pháp đề xuất Nếu coi trọng biện pháp này, coi nhẹ biện pháp tạo phản ứng khơng tốt cho q trình phát triển bền vững, cho trình thực thi chức đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho tỉnh Quảng Ninh tỉnh lân cận khu vực Đông Bắc Duyên Hải Miền Bắc   Trong biện pháp trên, giai đoạn cần quan tâm hơ n đến  biện pháp thứ song khơng có ngh ĩ a coi nhẹ biện pháp cịn lại 3.3. Ki Kiểểm chứ  chứ ng ng tính khả khả thi củ biệ biện pháp đã  đề đề xu  xuấất Để kiể m chứng tính thực khả thi c giải pháp đã đề xuất ở   trên, đã lấy ý kiến c cán bộ quản lí, giáo viên, cán bộ cơng nhân viên học sinh s inh nhà trường Số ngườ i hỏi ý kiến 210 người Trong 60 cán  bộ, giáo viên nhà trường và 150 học sinh theo học nghề t ại nhà trường trong phiếu h ỏi ghi rõ biện pháp Mỗi bi b iện pháp được  hỏi về tính cấ p thiết tính khả thi vớ i ba mức độ như sau:  + Về Về tính cấ cấp thiế thiết: R ất cấ p thiết - cấ p thiết - chưa cấ p thiết + Về Về tính khả khả thi: R ất khả thi - khả thi - chưa khả thi Sau phát  phiếu ra, thu đươc 206 phiếu Kết tổng hợ  p phiếu hỏi theo tiêu chí thể bảng 3.1: Bảng 3.1: Tổ Tổng hợ p k ết quả  khả khảo nghiệ nghiệm tính cấ cấp thiế thiết bi biệện pháp theo k ết ết quả  quả đá đánh nh giá củ cán bộ, giáo viên, HS Tính cấp thiết  thiết  TT Tên biện pháp  pháp  1.  Quản lí xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí  Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo   2.  Chƣa cấp thiết   thiết SL % Rất cấp thiết   thiết SL % Cấp thiết   thiết SL % 52 25.2 154 74.8 0.0 45 21.8 161 78.2 0.0 3.  Quản lí mục tiêu đào tạo   32 15.5 174 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên 84.5 0.0 http://www.lrc-tnu.edu.vn   111 4.  5.  6.  7.  Quản lí nội dung chương trình đào tạo   Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo   Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh  Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo 58 28.2 148 71.8 0.0 77 37.4 128 62.1 0.5 42 20.4 163 79.1 0.5 39 18.9 165 80.1 1.0 Bảng 3.2: Tổ Tổng hợ  hợ p k ết quả kh  khảảo nghiệ nghiệm về tính khả khả thi củ biệ biện pháp theo kết đánh giá cán bộ, giáo viên và viên  và HS Đánh giá tính khả thi  thi   TT Tên biện pháp  pháp  Rất khả thi  thi  SL 1.  Quản lí chất lượng đội ngũ giáo % Khả  Khả  thi SL % Không khả thi  thi  SL % 58 28.2 147 71.4 0.5 46 22.3 159 77.2 0.5 37 61 18.0 168 81.6 29.6 145 70.4 0.5 0.0 22 10.7 184 89.3 0.0 45 21.8 159 77.2 1.0 viên cán quản lí 2.  Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo   3.  4.  Quản lí mục tiêu đào tạo   Quản lí nội dung chương trình đào tạo  5.  Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo  6.  Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh  7.  Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo 60 29.1 143 69.4 1.5  Như biện pháp đề xuất đa số nhà quản lí cán giáo viên nhà trường tán thành Kết thăm dị cho Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   112 thấy biện pháp biện pháp: Tăng cường đạo mục tiêu, nội dung đào tạo, công tác tuyển sinh Điều chỉnh nội dung đào tạo nhà trường cho phù hợp với thực tiễn Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá trình đào tạo Tăng cường đầu tư quản lí sở vật chất trang thiết bị dạy học có tính chất định việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường trung cấp xây dựng ng Bí,  Quảng Ninh giai đoạn giai đoạn tới.  * Tiểu k ết ết chƣơng 3:  3:  Từ thực tiễn điều tra, qua phân tích thực trạng cơng tác quản lí đào tạo nghề truờng Trung cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh, luận văn đề xuất số biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lí đào tạo nghề nhà trường Các biện pháp đề xuất sở quan niệm phổ biến quản lí đào tạo nghề phù hợp với tình hình phát triển giai đoạn năm tỉnh Quảng Ninh, ngành xây dựng Các biện pháp đề xuất tập trung khắc phục điểm tồn phát huy mặt mạnh công tác đào tạo quản lí đào tạo nghề truờng trung cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh   Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau,  biện pháp c ũng đề cập sở đề biện pháp, mục tiêu biện pháp p háp cách thức tổ chức thực Tất biện pháp khảo nghiệm tính cấn thiết khả thi chúng   Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   113 K ẾT  ẾT LUẬN LUẬN VÀ  VÀ KHUYẾN KHUYẾN  NGHỊ NGHỊ   I- K ẾT  ẾT LUẬN LUẬN   Đào tạo nghề  vấn đề  mà Đảng  Nhà nước  r ất quan tâm giai đoạn Đào t ạo nghề gi ữ vai trò quan tr ọng chươ ng ng trình giải việc làm Tuy đào tạo nghề khơng tr ực tiế p tạo việc làm điều kiện quan tr ọng tạo thuận lợ i cho trình giả i việc làm Nguồn nhân lực đã qua đào tạo nghề  đóng vai trị quan tr ọng chươ ng ng trình phát triển lực lượ ng ng lao động tr ực tiế p cho sự  nghiệ p CNH - HĐH đất nướ c c - Làm tốt công tác đào tạo nghề giúp cho tỉnh Quảng Ninh có đội ngũ  cơng nhân k ỹ  thuật lành nghề, đá p ứng đượ c yêu cầu c s ự nghiệ p đổi mớ i.i Đòi hỏi cơ   ssở  d  dạy nghề nói chung tr ườ  ườ ng ng trung cấ p xây dựng ng Bí, Quảng Ninh nói riêng phải tìm quy trình s ự  thống trình quản lí đào tạo có giải pháp hiệu quả  nhằ m nâng cao chất lượ ng ng đào tạo Trên cơ   ssở  nghiên  nghiên cứu rút số k ết luận cụ thể sau: 1- Phát triển l ực lượ ng ng giáo viên yếu t ố kiên để làm cơ   ss ở  cho   cho ườ ng việc nâng cao chất lượ ng ng đào tạo không chỉ  ở   Tr ườ  ng trung cấ p xây dựng ng Bí, Quảng Ninh mà yếu tố khách quan, cần thiết cơ   sở   đào tạo Tỉnh 2- Chất l ượ ng ng đào tạo vấn đề quan tr ọng hàng đầu, đồng thờ i vấn đề sống định sự t ồn c t ất cả các tr ườ  ng, cơ   ssở  đào tạo ườ ng, tr ườ  ườ ng ng trung cấ p xây dựng ng Bí, Quảng Ninh Đổi mớ i tăng cườ ng ng cơng tác quản lí q trình đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượ ng ng yêu cầu cấ p bách thờ i k ỳ CNH - HĐH Đất nướ c c Nó địi hỏi phải tậ p trung giải cách triệt để về mặt lí luận thực tiễn c đờ i sống xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   114 3- Trong q trình nghiên c ứu, chúng tơi đã thực đượ c mục tiêu nhiệ m vụ nghiên cứu đề tài, làm sáng tỏ  đượ c cơ   sở  lí   lí luận, khái niệ m, quan điểm, phươ ng ng thức giáo dục quản lí giáo dục đào tạo thờ i k ỳ đổi mớ i Đồng thờ i đã trình bày đượ c th ực tr ạng chung ườ ng thực tr ạng quản lí chất lượ ng ng đào tạo ở   tr ườ  ng trung cấ p xây dựng ng Bí, Quảng Ninh Trên cơ   ssở  lí  lí luận thực tiễn luận văn đề xuất 7 biện pháp đó là:   Quản lí xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo   Quản lí mục tiêu đào tạo   Quản lí nội dung chương trình đào tạo   Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo   Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo 4- Để các biện pháp thực có hiệu quả cần phải: - Đổi mớ i cách thức tuyển chọn học sinh, sinh viên t ừ  học k ỳ  2/2010 (tháng 8/2010) Tăng cườ ng ng công tác quảng cáo cải tiến công tác tiế p nhận hồ sơ  để thu hút số lượ ng ng học sinh tăng lên ở  t tất cả các ngành, nghề Đảm bảo thực chế độ chính sách công bằng, dân chủ, tiêu chuẩn - Điều chỉnh nội dung đào tạo nhà trường Giúp cho học sinh nắ m ng bướ c vào làm đượ c kiến thức t ừ các thiết b ị vật t ư trong thực tế, tr ườ  ườ ng việc không bỡ   ngỡ   đủ  sức đá p ứng đượ c u cầu địi hỏi cơng việc đượ c đảm nhận Thơng qua đó khẳng định thương hiệu của nhà trường ưở ng - Đổi mớ i ph ươ ng ng pháp giảng dạy phải làm cho giáo viên tr ưở  ng thành lên thật Chất lượ ng, ng, k ỹ  tay nghề, tiế p thu kiến thức đượ c nâng lên bướ c mớ i đảm bảo cho chất lượ ng ng đào tạo đượ c khẳng định Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   115 - Tăng cường kiểm tra đánh giá kết dạy học giúp giáo viên thường xuyên đổi phương pháp, cải tiến giáo trình Học sinh thực tốt nhiệm vụ rút kinh nghiệm để hạn chế đến mức thấp tồn có tính chủ quan   - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phải thiết thực, kịp thời, cụ thể phải tính đến bước dài có tính đón đầu từ đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội nhà trường   - Tăng cườ ng ng liên k ết đào t ạo vớ i cơ   ssở  khác   khác vớ i đơ n vị s ản xuất kinh doanh động lực tạo cho nhà trường, giáo viên đượ c nâng lên cả  nhận thức, mối quan hệ  học sinh đượ c ti t iế p xúc vớ i trang thiết b ị  mớ i hơ n, n, đa dạng hơ n thực tế hơ n, n, yếu t ố này động lực khơ i nguồn cho sự tiến bộ nhảy vọt nhà trường - Thườ ng ng xuyên rút kinh nghiệm Tổng k ết rút học công tác quản lí - đào tạo để  từ  đó nâng cao chất lượ ng ng đào tạo Làm cơ   sở   cho công tác điều hành, điều khiển nhà quản lí nói chung cho cơng tác đào t ạo nghề nói riêng Trình độ tay nghề, chất lượ ng ng giáo dục đào t ạo đượ c cả xã hội ở  t từng doanh nghiệ p quan tâm Bở i ảnh hưở ng ng tr ực tiế p đến chất lượ ng ng sản phẩ m, sự tăng tr ưở  ưở ng ng xã hội Do đó đây khơng chỉ  sự quan tâm ngành Giáo dục Đào tạo, ngành Lao động TB&XH mà cịn sự khẳng định vai trị vị thế của tr ườ  ườ ng ng dạy nghề các cấ p - Từ nh ững k ết lu l uận đến khẳng định giả thuyết c đề  tài nêu  phù hợp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đã  đượ c thực Các biện pháp quản lí q trình đào tạo nghề bướ c đầu đem lại cơ   ssở  lí  lí luận có tính khả thi cao Tuy nhiên, thờ i gian nghiên c ứu có hạn, chúng tơi chưa sâu vào để xem ý ngh ĩ a đã  đảm bảo chặt chẽ c đề tài mà chỉ xem tiền đề  nghiên cứu nội dung cách thức tiế p theo Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   116 II- K HUYẾN  HUYẾN NGHỊ NGHỊ   Trên cơ   ss ở  nh  những biệ p pháp p háp qu q uản lí đã  đề  xuất, để có thể tri  t riển khai có hiệu quả  biện pháp quản lí đào tạo nghề  ở   Tr ườ  ườ ng ng trung cấ p xây dựng ng Bí, Quảng Ninh chúng tơi có số khuyến nghị: Đố Đốii vớ i Bộ  Lao động TB XH - cơ  cơ  quan   quan quản lí Nhà nƣớc  nƣớc  về  l  ĩ ĩ nh nh vự  vự c đà đàoo tạ tạo nghề nghề  - Ngành Lao động TB XH cần thực sự quan tâm đến tất cả các cơ   ssở   đào tạo nghề  để  thờ i gian định nâng cao chất lượ ng ng tay nghề, nguồn lực ch ủ  yếu vận hành, khai thác, làm mớ i,i, sửa ch c hữa thiết b ị k ỹ  thuật cho ngành phát triển cơng nghiệ p nặng Coi nhiệm vụ  mà Chính phủ  giao cho ngành sự khẳng định vị trí quản lí đất n ướ c ở  t tầm v ĩ  mô  mô l  ĩ ĩ nh nh vực đào tạo nguồn nhân lực cực k ỳ quan tr ọng vớ i xu thế phát triển cả thế giới và khu vực - Th ườ ng ng xuyên mở  các   lớ  p bồi d ưỡ ng, ng, tậ p hu ấn, đào t ạo l ại l ực lượ ng ng giáo viên để  giúp nhà trường có đội ngũ giáo viên có trình độ, kinh nghiệm để nâng cao chất lượ ng ng đào tạo nghề - Nâng cao vị  trí khả  kiểm định đánh giá chất lượ ng ng nghề  ở    phòng kiểm định chất lượ ng ng nghề của Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ Lao động TB & XH Đố Đốii vớ  vớ i Bộ xây dựng, tập đồn Cơng nghiệp xây dựng Việt Nam, UBND tỉ tỉnh Quả Quảng Ninh - Cần tăng c ườ ng ng đầu t ư ngân sách, trang thiết bị cho l  ĩ ĩ nh nh vực đào t ạo nghề đặc biệt đầu tư cho việc xây dựng cơ   ssở  h  hạ tầng - Phát triển lực lượ ng ng giáo viên phải đượ c coi sách ưu tiên quan điể m phát triển bền vững đối vớ i quan chủ quản, tỉnh Quảng Ninh Giáo viên ngườ i định chất lượ ng, ng, định sự  phát triển chung cơ   ssở  đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   117 - Ph P hải có sách đối xử cơng sở đào tạo nghề, khuyến khích cơ   ssở  đào tạo tự hồn thiện nâng cao chất l ượ ng ng đào tạo  bằng cách cho cơ   chế  quản lí hợ  p lí, t ạo hành lang r ộng rãi để các cơ   sở   đào tạo nghề dễ  hoạt động hơ n n Cho thêm chỉ tiêu biên chế giáo viên để các cơ   ssở   đào tạo nghề đủ sức hoàn thành nhiệm vụ cấp trên giao - T ổ ch  c hức học tậ p lý luận, nâng cao l ực quản lí cho lãnh đạo tr ườ  ườ ng ng dạy nghề, thườ ng ng xuyên cho phép cán bộ qu  q uản lí dạy nghề  học hỏi kinh nghiệm, giao lưu, hội thảo để  nâng cao chất lượ ng ng đào tạo ở   nướ c c - Có sách đầu tư  kinh phí cho chươ ng ng trình mục tiêu, có sách ưu đãi quy định danh hiệu cho cán b ộ  quản lí, giáo viên dạy nghề  giỏi ở   cơ   sở   đào tạo Khuyến khích tự  học có k ết quả  khen thưở ng ng k ị p  p thờ i,i, tươ ng ng xứng Đốii vớ  động 3- Đố vớ i Sở  Sở  Lao  Lao độ ng Thƣơ  Thƣơ ng ng binh Xã hộ hội ttỉỉnh Quả Quảng Ninh - Tích cực đề  xuất UBND tỉnh bổ sung kinh phí hỗ trợ sở đào tạo trung ương đóng trên địa bàn tỉnh   - Duy trì hợp đồng đặt hàng sở đào tạo đối tượng lao động nông thôn, lao động hộ nghèo, lao động sách với nhà trường   - Th T hườ ng ng xuyên tổ  chức hội thi giáo viên dạy giỏi ở   cấ p t ỉnh Tổ  chức Hội nghị báo cáo điển hình, phổ biến kinh nghiệ m đào tạo nghề - Thườ ng ng xuyên kiể m tra giám sát việc thực k ế  hoạch đào tạo ở   ườ ng tr ườ  ng nghề, kiểm tra soạn thảo giáo án, đề cươ ng ng giảng theo mẫu quy định Tổng cục Dạy nghề Tư vấn đề chuyên môn phươ ng ng pháp quản lí, đào tạo Các ý kiến nhằm nâng cao chất lượ ng ng quản lí đào tạo nghề  ở   ườ ng Tr ườ  ng trung cấ p xây dựng ng Bí, Quảng Ninh Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn   Phụ lục TẬP ĐOÀN CÔNG NGHIỆP XÂY DỰNG VIỆT NAM  TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG  CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM  Độc lập - Tự - Hạnh phúc  ... BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG  DỰNG  NG BÍ - QUẢNG NINH? ? NINH? ? CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC  DỤC   MÃ SỐ : 60.14.05  60.14.05  LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC... HIẾU  BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG  DỰNG  NG BÍ - QUẢNG NINH? ? NINH? ? CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC  DỤC   MÃ SỐ : 60.14.05  60.14.05  TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC... Quảng Ninh? ? 41 2.1.2 Khái quát truờng Trung cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh? ? 44 2.2 Thực trạng cơng tác quản lí đào tạo nghề truờng Trung cấp xây dựng ng Bí, Quảng Ninh? ? 48 Số hóa Trung