BAI GIANG TRUYỀN THÔNG - GIÁO DỤC VÀ LẬP KẾ HOẠCH TT-GDSK VÀ LẬP KẾ HOẠCH TT-GDSK TRONG TRƯỜNG HỌCTRONG TRƯỜNG HỌC

TRUYỀN THÔNG - GIÁO DỤC VÀ LẬP KẾ HOẠCH TT-GDSK TRONG TRƯỜNG HỌC TS.BS Lê Văn Tuấn Vụ Giáo dục Thể chất, Bộ Giáo dục Đào tạo Truyền thông, giáo dục phương pháp hữu hiệu để giúp người dân, có học sinh, sinh viên nhận thơng tin, có kiến thức sức khoẻ, thực hành vi có lợi để bảo vệ nâng cao sức khoẻ HÀNH VI SỨC KHỎE VÀ SỰ THAY ĐỔI HÀNH VI 1.1 HÀNH VI CỦA CON NGƯỜI    Là hành động, hay tập hợp nhiều hành động, mà hành động lại chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố bên trong, bên ngoài, chủ quan khách quan Mỗi hành vi gồm yếu tố: kiến thức, niềm tin, thái độ cách thực hành Ví dụ: hành vi tôn trọng pháp luật 1.2 Hành vi sức khỏe Là hành vi cá nhân, gia đình cộng đồng tạo yếu tố tác động trực tiếp gián tiếp đến sức khỏe họ, có lợi có hại cho sức khỏe Ví dụ: hành vi tập thể dục, ăn uống điều độ biện pháp phịng bệnh lao khơng đặc hiệu Theo ảnh hưởng đến SK, phân loại HVSK: 1) Những hành vi lành mạnh, có lợi cho sức khoẻ Là hành vi giúp bảo vệ nâng cao tình trạng sức khoẻ người Ví dụ: Tập thể dục 2.2 Những hành vi khơng lành mạnh Đó hành vi gây hại cho sức khoẻ Ví dụ: Hút thuốc 2.3 QUÁ TRÌNH THAY ĐỔI HÀNH VI Hiểu rõ hành vi đối tượng GDSK Vì có lý ảnh hưởng đến HV người 1.1 Suy nghĩ tình cảm: Kiến thức, niềm tin, thái độ, giá trị 1.2 Những người có ảnh hưởng quan trọng: Cha mẹ, ông bà, vợ chồng, lãnh đạo cộng đồng, cha cố, đồng nghiệp, bạn thân, v.v 1.3 Nguồn lực sẵn có: Nhân lực, kinh phí, CSVC, 1.4 Yếu tố văn hố: Ngơn ngữ, tơn giáo, cách cư xử phong tục, thẩm mỹ, giáo dục, 3.2 Các bước thay đổi HVSK Có cách thay đổi hành vi sức khoẻ: - Ép buộc - Cung cấp thông tin - Gặp gỡ, thảo luận, tạo quan tâm Trong cách trên: Cách hiệu nhất? + Cách không đem lại kết quả, không bền vững + Cách đem lại kết thấp + Cách đem lại hiệu cao, lâu bền Yếu tố cộng đồng (QHXH) (5) Yếu tố luật pháp, chớnh sỏch (4) Yếu tố cá nhân (1) Hnh vi sc kho Môi trờng học tập, làm việc (3) Các quan hệ cá nhân (2) Cỏc bc thay i hành vi * Bước Nhận vấn đề - Người làm GDSK cung cấp thông tin cho người nhận hiểu vấn đề họ VD: Người dân nhận ra: tiêu chảy nguy hiểm * Bước 2: Quan tâm đến HV Khi có kiến thức  Tin có giá trị cho SK VD: Ndân tin tiêu chảy trì HV cũ * Bước Áp dụng thử nghiệm hành vi *Bước Đánh giá kết thử nghiệm HV * Bước Khẳng định Cách cho điểm: Mỗi tiêu chuẩn cho điểm - Thang cho điểm Tiêu chuẩn 1.Mức độ phổ biến VĐ Rất Thấp TB cao thấp 2.M.độ trầm trọng VĐ Không Thấp TB Cao 3.Ả.H đến người nghèo Khơng Ít TB nhiều Có KT p.tiện giải Chưa K.K CKN KCC Được CĐ chấp nhận Không Thấp TB Cao Có khả kinh phí Không Thấp TB Cao Cộng điểm Sau cho điểm tiêu chuẩn  chọn VĐ có điểm cao vấn đề ưu tiên cho TT-GDSK Ví dụ: Bảng Bảng cho điểm xét chọn vấn đề ưu tiên Tiêu chuẩn Điểm VĐSK Tiêu chảy Uống Suy dinh Sốt nước lã dưỡng rét Mức độ phổ biến VĐ 2.M.độ trầm trọng VĐ 2 3.Ả.H đến người nghèo 2 4 Có KT p.tiện giải 3 Được CĐ chấp nhận 3 Có khả kinh phí 3 1 14 14 11 Cộng điểm 5.3.3 Bước 3: Xác định đối tượng đích xây dựng mục tiêu 3.3.1 Xác định đối tượng: Cần xác định rõ đối tượng đích Số đối tượng đích? Họ ai? Thuộc giới nào? Nghề nghiệp? Trình độ? Xây dựng mục tiêu Khái niệm mục tiêu Là mong đợi thay đổi KT, TĐ, HVi SK cụ thể đối tượng GDSK (đối tượng đích) giai đoạn thời gian định, mục tiêu thay đổi hành vi quan trọng  Thay đổi hành vi  Thay đổi tình hình SK bệnh tật đối tượng GDSK Ví dụ: Tăng tỷ lệ học sinh hiểu biết vai trò tập thể dục phòng, chống bệnh lao từ 70% lên 95% vào cuối năm 2018 Tại phải XD dựng mục tiêu GDSK? Liên quan đến toàn kế hoạch Giúp giới hạn ưu hoạt động tiên vấn đề Kích thích lựa chọn hoạt động Giúp đánh giá mức độ đạt Quản lý qua mục tiêu Cần ý XD mục tiêu? Phân tích hành vi sức khỏe XĐ yếu tố tác động đến thay đổi hành vi Yêu cầu mục tiêu gì? -Đặc thù (Đ – Specific) -Đo lường (Đ -Thích hợp Measurable) (T - Appropriate) -Thực thi (T - Realistic) -Thời gian (T - Time) 2Đ3T SMART MỤC TIÊU TRẢ LI CHO CU HI NO? 6W Làm gì? - What plan to do? Ai sÏ lµm? - Who will it? Lµm cho ai? to? - Whom it will be done Khi nµo lµm? - When it will be done? Làm đâu? done? - Where it will be Hi vng đạt đợc gi? - What you hope to CÓ CÁC LOẠI MỤC TIÊU NÀO? Mục tiêu đầu vào Mục tiêu trung gian Mục tiêu đầu Mục tiêu tác động 5.3.4 Bước 4: Xác định nội dung truyền thông giáo dục sức khỏe Nội dung chuẩn bị kỹ Nội dung phải phù hợp Nội dung theo trình tự hợp lý Nội dung phải khoa học, đại chúng 5.3.5 Bước 5: Xác định nguồn lực, phương tiện, phương pháp TT-GDSK 3.5.1 Nguồn lực cho TT-GDSK Nguồn lực từ cộng đồng Nguồn lực từ cộng đồng 3.5.2 Lựa chọn phương tiện TT-GDSK 3.5.3 Lựa chọn phương pháp TT-GDSK Kiện toàn Ban CSSKHS với nhiệm vụ: Thành phần:  Trưởng ban đại diện Ban giám hiệu, Phó trưởng ban Trạm trưởng Trạm Y tế xã, Ủy viên thường trực NVYTTH,  Các ủy viên khác giáo viên GD thể chất, Tổng phụ trách Đội (đối với CSGD tiểu học THCS), đại diện Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Chữ thập đỏ trường học, Ban đại diện CMHS  Ban CSSKHS có phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên, tổ chức họp tối thiểu 01 lần/học kỳ Nhiệm vụ: Thu thập thông tin sức khoẻ; Phát vấn đề sức khoẻ; Đề xuất, trao đổi giải pháp với CBYT; Động viên giải vấn đề SK; Thông báo kịp thời vấn đề liên quan 5.3.6 Bước 6: Thử nghiệm phương pháp, phương tiện TT-GDSK Cần thiết trước SX p.tiện, SD P.pháp Tiết kiệm nguồn lực thời gian Điều chỉnh thông điệp Lưu ý: cần chọn đối tượng 5.3.7 Bước 7: Xây dựng chương trình hoạt động truyền thơng giáo dục sức khỏe cụ thể Mỗi hoạt động phải thể rõ: - Thời gian thực - Người thực - Người, quan phối hợp - Người theo dõi giám sát hỗ trợ - Nguồn lực phương tiện cần thiết - Kết dự kiến hoạt động Bản kế hoạch truyền thơng GDSK Tên chương trình TT-GDSK/vấn đề sức khỏe ………………………………………………… ………………………………………………… Mục tiêu: - - Thời gian Người Người, Tên Người thực quan Từ đ ế n HĐ GSát phối hợp 1… 2… N.lực cần thiết KQ dự kiến Xin trân trọng cảm ơn ! ... PP GDSK trực tiếp Tổ chức nói chuyện GDSK Tổ chức thảo luận nhóm GDSK Tổ chức TT -GDSK hộ gia đình Tư vấn GDSK cho cá nhân Các phương pháp TT -GDSK trực tiếp khác cộng đồng TỔ CHỨC NÓI CHUYỆN GDSK. .. 4: Xác định nội dung TT -GDSK Bước 5: XĐ nguồn lực, PT, PP TT -GDSK Bước 6: Thử nghiệm PT, PP TT -GDSK Bước 7: XD chương trình TT -GDSK cụ thể Bước 8: Lập kế hoạch đánh giá CT TTGDSK ... GDSK đối tượng GDSK (sơ đồ 1) Thông tin GDSK Đối tượng GDSK Người làm GDSK Thông tin phản hồi Q trình truyền thơng chiều) (thơng tin hai Thông tin GDSK Đối tượng GDSK Người làm GDSK Thông tin