Giáo án Hình 7 (HKII) theo chuẩn phát triển năng lực

Giáo án Hình 7 (HKII) theo chuẩn phát triển năng lực giáo án Hình 7 (HKII) theo chuẩn phát triển năng lực Giáo án Hình 7 (HKII) theo chuẩn phát triển năng lực Giáo án Hình 7 (HKII) theo chuẩn phát triển năng lực Giáo án Hình 7 (HKII) theo chuẩn phát triển năng lực Giáo án hình 7 thi viên chức

Giáo án Hình Học Ngày soạn 2/1/12020 Năm học 2019 - 2020 Ngày giảng 8/1/2020 Lớp 7C Điều chỉnh ngày giảng Tiết 33: LUYỆN TẬP ( Về ba trường hợp hai tam giác) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: HS củng cố kiến thức ba trường hợp hai tam giác - Học sinh hiểu: Biết vận dụng kiến thức ba trường hợp hai tam giác vào toán cụ thể - Học sinh vận dụng: Chứng minh hai tam giác từ suy yêu cầu đề b Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ chứng minh hai tam giác cách thành thạo Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh: a Các phẩm chất - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn - Năng lực hợp tác - Năng lực vẽ hình c Các lực chuyên biệt - Năng lực vẽ hình Năng lực sử dụng cơng cụ tốn học Năng lực hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, MTXT, thước, compa, bảng nhóm Học sinh: SGK, ghi, BTT Đọc trước III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động/Hoạt động trải nghiệm, kết nối (7 ph) Câu 1: Phát biểu trường hợp hai tam giác ? Câu 2: Phát biểu trường hợp hai tam giác vuông học ? B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 33 phút Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động Thầy trò Ghi bảng 1.Chuyển giao nhiệm vụ Kết luận: Bài tập 43/SGK126: Bài tập 43/SGK126: GV yêu cầu HS tự tìm hiểu đề Giáo án Hình Học 2.Thực nhiệm vụ YC HS đọc đề thực 3.Báo cáo kết thảo luận -GV kiểm tra việc học tập lớp HS -YC HS lên bảng vẽ hình viết GT – KL GV? a) muốn chứng minh AD =BC ta cần chứng minh điếu gì? -YC HS lên bảng làm câu a Yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm tiếp câu b Gọi đại diện HS lên bảng trình bày GV thống phương pháp làm cách trình bày Câu c) Để chứng minh OE tia phân � phải chứng minh giác xOy điều kiện gì? ? Theo có điều kiện biết, cần chứng minh điều kiện ? ? Hãy suy nghĩ cách để chứng minh điều đó? Gọi 1HS lên bảng trình bày câu c 4.Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV thống phương pháp làm cách trình bày Năm học 2019 - 2020 �  AOD=  COB (c-g-c) => AD=CB (2 cạnh tương ứng) b) CM:  EAB =  ECD � +DAB � =1800 (2 góc kề bù) Ta có: OAD � � =1800 (2 góc kề bù) OCB+BCD � =OCB � Mà: OAD (  AOD =  COB) � =BCD � => DAB Xét  EAB  ECD có: AB=CD (AB = OB-OA; CD = OD-OC mà OA=OC; OB=OD) � =BCD � (cmt) DAB � � Bài tập 44/SGK126: ODA =OBC (  AOD=  COB) GV yêu cầu HS tự tìm hiểu đề bài, gọi =>  CED=  AEB (g-c-g) � 1HS lên bảng vẽ hình, ghi GTvà KL c) CM: OE tia phân giác xOy tốn Xét  OCE  OAE có: GV với yếu tố GT cho tìm OE: cạnh chung OC=OA (gtt) cách chứng minh a ? EC=EA (  CED=  AEB) GV gợi ý so sánh góc ADB � =� góc ADC =>  CED =  AEB (c-c-c) => COE AOE (2 Yêu cầu HS làm việc cá nhân góc tương ứng) Báo cáo kết Mà tia OE nằm tia Ox, Oy => Tia OE � GV chốt lại phương pháp cách tia phân giác xOy trình bày Bài tập 44/SGK126: Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 Chứng minh � � +ABD � =1800 a) Có ADB+BAD � +CAD � +ACD � =1800 ADC �  CAD � ; ABD �  ACD � Mà BAD (gt) => �  ADC � ADB Xét  ADB  ADC có: �  ADC � ( chứng minh trên) ADB �  CAD � (gt) BAD AD cạnh chung =>  ADB =  ADC (g.c.g) b) Từ (a) => AB =AC D Hoạt động vận dụng - Lồng ghép tiết học E Hoạt động tìm tịi mở rộng (1ph) - Học bài, ôn lại ba trường hợp hai tam giác - Áp dụng cho tam giác vuông, chuẩn bị 40, 41 SGK/124 Giáo án Hình Học Ngày soạn 2/1/2020 Ngày giảng 10/1/2020 Năm học 2019 - 2020 Lớp 7C Điều chỉnh ngày giảng Tiết 34: LUYỆN TẬP (Tiếp) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: HS tiếp tục củng cố kiến thức trường hợp hai tam giác - Học sinh hiểu: Biết vận dụng kiến thức trường hợp hai tam giác vào toán cụ thể - Học sinh vận dụng: Chứng minh hai tam giác từ suy yêu cầu đề b Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ chứng minh hai tam giác cách thành thạo Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh: a Các phẩm chất - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng cơng cụ tốn - Năng lực hợp tác - Năng lực vẽ hình c Các lực chuyên biệt - Năng lực vẽ hình Năng lực sử dụng cơng cụ tốn học Năng lực hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, thước, compa Học sinh: SGK, Vở ghi, BTT, cũ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động/Hoạt động trải nghiệm, kết nối (4 ph) ? Phát biểu trường hợp tam giác vng ? B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 36 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận, lực hợp tác Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ - Kĩ thuật động não, kĩ thuật 321 Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng 1.Chuyển giao nhiệm vụ Kết luận: Bài tập 40 SGK/124: Bài tập 40 SGK/124: Giáo án Hình Học 2.Thực nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân làm 3.Báo cáo kết thảo luận GV yêu cầu HS tự tìm hiểu đề bài, gọi 1HS lên bảng vẽ hình, ghi GTvà KL tốn 1HS lên bảng vẽ hình ghi GT-KL, HS lớp vẽ hình vào GV kiểm tra việc học tập lớp HS HS trả lời miệng Có thể gợi ý chứng minh: ? Em có dự đốn độ dài BE CF? ? Để chứng minh điều em dự đoán ta phải chứng minh điều gì? Gọi HS trình bày bảng 4.Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV thống kết phương pháp làm Bài tập 41 SGK/124: GV yêu cầu HS tự tìm hiểu đề bài, gọi 1HS lên bảng vẽ hình, ghi GTvà KL tốn GV kiểm tra việc học tập lớp HS ? Để chứng minh yêu cầu toán cần chứng minh điều gì? Năm học 2019 - 2020 Chứng minh: + So sánh BE CF: Xét  BEM  CFM có : �  F$  900 (GT) E � � = FCM BE// CF (cùng  Ax) => EBM (sole trong) BM = CM (GT) =>  EBM =  FCM (ch-gn) =>BE = CF (2 cạnh tương ứng) Bài tập 41 SGK/124: Chứng minh: * Xét  IFC  IEC: �  F$  900 (gt) E GV: Gợi ý chứng minh cặp tam giác IC: cạnh chung nhau:  IFC=  IEC  IBE=  IBD �  ECI � ( gt) FCI GV: chia lớp thành hai nhóm: =>  IFC=  IEC (ch-gn) N1: c/m  IFC=  IEC => IE = IF (2 cạnh tương ứng) (1) N1: c/m  IBE=  IBD * Xét  IBE  IBD: Gọi đại diện nhóm trình bày bảng �  900 ( gt) GV thống kết phương pháp làm E�  D IB: cạnh chung �  IBE � (gt) IBD =>  IBE =  IBD (ch-gn) => IE = ID (2 cạnh tương ứng) (2) Từ (1), (2) => IE = ID = IF D Hoạt động vận dụng - Lồng ghép tiết học E Hoạt động tìm tịi mở rộng (1ph) - Học bài, ôn lại ba trường hợp hai tam giác, Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 - Áp dụng cho tam giác vuông, chuẩn bị “ Tam giác Cân ” Ngũ Phúc, ngày tháng năm 2020 Ký duyệt tổ trưởng Nguyễn Quốc Vương Giáo án Hình Học Ngày soạn 8/1/2020 Ngày giảng 16/1/2020 Năm học 2019 - 2020 Lớp 7C Điều chỉnh ngày giảng Tiết 35: Bài TAM GIÁC CÂN I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: Nắm định nghĩa tam giác cân, tam giác vuông cân, tính chất góc tam giác cân, tam giác vuông cân - Học sinh hiểu: Biết vẽ tam giác cân, tam giác vuông cân - Học sinh vận dụng: Chứng minh tam giác tam giác cân, tam giác vng cân, để tính số đo góc, để chứng minh góc b Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng dụng cụ để vẽ hình, kỹ trình bày tốn hình Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng vẽ hình c Các lực chuyên biệt - Năng lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, MTXT, thước, compa Học sinh: Thước thẳng, compa, thước đo độ Ôn trường hợp hai tam giác III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động/Hoạt động trải nghiệm, kết nối (7 ph) - HS1: ( Đề đưa lên máy chiếu ) Cho ABC có AB = AC Tia phân giác góc A cắt BC D Hãy so sánh � ABD � ACD A B D C Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 - HS2: (Trả lời chỗ ) ? Phát biểu trường hợp hai tam giác: c.c.c ; c.g.c ; g.c.g ? - HS3: Nhận xét, chữa GV hỏi: Theo em bạn sử dụng kiến thức để chứng minh tập trên? - GV đánh giá cho điểm HS GV(đặt vấn đề): Tam giác ABC hình có đặc điểm cạnh? (ABC có AB = AC) Ta nói ABC tam giác cân, hay gọi tam giác cân A Vậy tam giác cân, có tính chất ? nghiên cứu học hôm Bài học hôm nghiên cứu định nghĩa tính chất tam giác cân, phần lại tam giác học vào tiết sau B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Định nghĩa Thời gian: 15 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động thầy trò Ghi bảng 1.Chuyển giao nhiệm vụ Kết luận: Định nghĩa: Sgk.tr125 ? Thế tam giác cân? A 2.Thực nhiệm vụ cạnh bên HS nghiên cứu sgk 3.Báo cáo kết thảo luận - 2HS phát biểu định nghĩa sgk.tr125- 2HS cạnh đáy phát biểu định nghĩa sgk.tr125 - GV giới thiệu yếu tố: cạnh bên, cạnh đáy, góc đáy, góc đỉnh tam giác ABC B C cân A ABC cân A  AB = AC ? Đọc tên bên, cạnh đáy, góc đáy, góc đỉnh tam giác cân ABC ? HS: Cạnh bên: AB; AC Cạnh đáy: BC Góc đáy: góc B, góc C Góc đỉnh: góc A ? Theo em để vẽ tam giác cân ta sử dụng dụng cụ gì? - HS: + Thước thẳng có chia khoảng cm + Com pa - GV: Hướng dẫn HS cách vẽ tam giác cân A thước compa +Vẽ cạnh BC + Vẽ cung tròn (B, r) (C, r) cắt BC A ( r  ) + Nối AB; AC ta có AB = AC, ABC gọi ABC cân A ? ABC cân A theo định nghĩa ta có Giáo án Hình Học kết luận ?(  Ghi bảng) Năm học 2019 - 2020 4.Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV cho HS làm ?1 (Đề đưa lên máy chiếu): Tìm tam giác cân hình 112 Kể tên cạnh bên, cạnh đáy, góc đáy, góc đỉnh tam giác cân H B D A 2 E C Hoạt động 2: Tính chất Thời gian: 15 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân Hoạt động thầy trò Ghi bảng 1.Chuyển giao nhiệm vụ - GV: Các em trở lại HS1 (phần kiểm tra Kết luận: Tính chất cũ)  Đó nội dung tập ? a Định lí 1( Định lí thuận): Sgk.tr126 2sgk.tr126 A 2.Thực nhiệm vụ - GV cho HS làm tập 48(tr.127-sgk) Cắt bìa hình tam giác cân Hãy ghép bìa cho hai cạnh bên trùng Em có nhận xét hai góc đáy bìa đó? B - HS thực hành cắt vàCgấp hình rút nhận xét: hai góc đáy hay trùng GT  ABC : AB = AC 3.Báo KL cáo kết thảo luận �C � ? Qua ?2 tập 48 em có nhận xét B hai góc đáy tam giác cân? - HS thực hành cắt gấp hình rút nhận xét: hai góc đáy hay trùng b Định lí ( Định lí đảo): Sgk.tr126  Đó nội dung định lí �C �  ABC B GT thực - HS hành: cắt gấp hình rút nhận xét: hai góc đáy hay trùng Giáo án Hình Học KL AB = AC ? Để chứng minh định lí em dựa vào sở nào? - HS: + Kẻ tia phân giác AD (D  BC) + Chứng minh ABD = ACD �C � (c.g.c)  B ? Vấn đề đặt Nếu tam giác có hai góc tam giác tam giác ?  Nội dung định lí ? Hãy viết GT - KL định lí ? - 1HS đứng chỗ nêu GT -KL - GV: Chứng minh định lí kết tập 44-Sgk.tr125 ? Cơ sở để chứng minh định lí gì? �C � giả thiết - GV(giới thiệu): Ta thấy B định lí kết luận định lí AB = AC kết luận định lí giả thiết định lí Nếu gọi định lí định lí thuận định lí định lí đảo Vậy ta gộp định lí nói sau: �C � (  Ghi Với ABC: AB = AC  B bảng) - GV giải thích kí hiệu ((  )) ? Qua học hôm nay, muốn chứng minh tam giác tam giác cân ta có cách ? Đó cách ? ? Cho ví dụ hình ảnh tam giác cân ?  GV đưa ví dụ hình ảnh tam giác cân áp dụng thực tế 4.Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV đưa hình 114 lên máy chiếu ? Tam giác ABC hình vẽ có đặc điểm ? - GV: ABC hình gọi ABC vng cân A (đó dạng đặc biệt tam giác cân) ? Vậy tam giác vng cân ? (  Ghi bảng) ? Hãy tính số đo góc nhọn tam giác vng cân ? ? Qua ?3 phát biểu tính chất góc tam giác vng cân ? - HS: Trong tam giác vng cân góc Năm học 2019 - 2020 c Tam giác vuông cân + Định nghĩa: Sgk-tr.126 B A C � ABC: A = 90 , AB = AC ABC vuông cân A + Tính chất (Sgk-tr.126): ABC vng �C �  450 cân A  B Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 Học sinh: SGK, ghi, nháp, đồ dùng học tập Tam giác ABC giấy có AB < AC III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (5 phút) �C � Bây ta Đặt vấn đề: Vào sgk: Trong tam giác ABC có AB = AC � B trường hợp AB>AC … B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thày trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Góc đối diện với cạnh lớn hơn( 15 phút) GV Y/C HS thực ?1 SGK (cá nhân) 1.Góc đối diện với cạnh lớn HS vẽ hình vào vở, HS lên bảng vẽ �  C � HS dự đoán: B GV y/c HS thưc ?2 (theo nhóm): Các nhóm gấp hình bảng phụ rút ta nhận xét: AB'C > C GV mời đại diện nhóm lên thực gấp hình trước lớp giải thích nhận xét c) � 'M  C � ? + Tại AB HS: B'MC có góc AB'M góc ngồi , nên AB'M >C * Định lý (SGK/ 54) GV: góc AB'M góc  ABC? � M  ABM � HS: AB'  ABC GT ABC; AC > AB GV: Vậy rút quan hệ góc B �  C � KL B góc C tam giác ABC A �  C � HS: Suy ra: B GV: Từ việc thực hành Btrên, = B' em rút nhận xét gì? HS từBviệc thực hành trên, ta thấyC M tam giác góc đối diện với cạnh lớn góc lớn GV: Vẽ hình (tr 54 SGK) lên bảng, HS nêu GT KL định lí HS tự đọc SGK, sau HS trình bày lại chứng minh định lí Hoạt động 2: Cạnh đối diện với góc lớn hơn: (12 phút) GV yêu cầu HS làm ?3 Cạnh đối diện với góc lớn GV xác nhận: AC > AB Sau gợi ý * Định lý (SGK/ 55) A để HS hiểu cách suy luận GV: Nếu AC = AB ? B C Giáo án Hình Học GV: Nếu AC < AB sao? GV: Do xảy trường hợp thứ AC > AB HS phát biểu định lí nêu GT, KL định lí GV: So sánh định lí 2, em có nhận xét ? HS: định lí định lí đảo định lí Gv: Trong tam giác vng ABC ( A' = 1V) cạnh lớn nhất? Vì sao? HS: Trong ABC có A = 1V góc lớn nên cạnh BC đối diện với góc A cạnh lớn GV: Trong tam giác tù MNP có góc M > 900 cạnh lớn ? Vì sao? - HS: Trong MNP có M>90O góc lớn nên cạnh NP đối diện với góc M cạnh lớn GV yêu cầu HS đọc hai ý "Nhận xét" Năm học 2019 - 2020 �  C � GT ABC; B KL AC > AB * Nhận xét : (sgk) C Hoạt động luyện tập (10 phút) Làm 1; /55-sgk * Bài tập: "Đúng hay sai" (đề đưa lên bảng phụ) 1- Trong tam giác, đối diện với hai góc hai cạnh 2- Trong tam giác vuông, cạnh huyền cạnh lớn 3- Trong tam giác, đối diện với cạnh lớn góc tù 4- Trong tam giác tù, đối diện với góc tù cạnh lớn 5- Trong hai tam giác, đối diện với cạnh lớn góc lớn D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tòi mở rộng (2 phút) - Bài tập nhà số 3,4,7 (tr.56 SGK) F Phụ lục đính kèm - Giáo án điện tử Giáo án Hình Học Ngày soạn: 02/03/2019 Năm học 2019 - 2020 Dạy Ngày 09/03/2019 09/03/2019 Tiết Lớp 7A 7B Tiết 48: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức, kỹ : a Kiến thức: - HS khắc sâu kiến thức quan hệ góc cạnh đối diện tam giác - HS biết vận dụng định lí để so sánh đoạn thẳng, góc tam giác b Kỹ : - HS biết vận dụng định lí để so sánh đoạn thẳng, góc tam giác Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực vẽ hình Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 - Năng lực sử dụng cơng cụ tốn học - Năng lực hợp tác làm việc nhóm c Các chuyên biệt: - Năng lực vẽ hình Năng lực giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, bảng nhóm, máy tính bỏ túi Bảng phụ Học sinh: SGK, ghi, nháp, đồ dùng học tập, máy tính bỏ túi Bảng phụ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (5 phút) Câu 1: Phát biểu định lí quan hệ góc-cạnh đối diện tam giác? Viết kí hiệu định lí? Câu 2: ABC biết AB=5cm; BC=7cm; AC=4cm Hãy so sánh góc tam giác? B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Luyện tập: ( 35 phút) B Đại diện 1HS lên bảng trình bày Bài tập /56- sgk HS khác nhận xét 400 GV chốt lại kết GV : Qua tập em cho biết 1000 kiện tam giác có điều C A tam giác cân ? a) Trong tam giác ABC �  B � C �  180O (định lí tổng ba góc A tam giác) �  180O � C �  40O Vậy 100O  40O  C �  B �  C �  cạnh BC đối diện với A � A cạnh lớn (quan hệ cạnh góc đối diện tam giác) �  C �  40O  ABC  cân b) Có B Bài tập5/56 - sgk: GV: Đề đưa lên bảng phụ GV hướng dẫn HS vẽ hình HS vẽ hình ghi GT, KL tốn HS HĐ nhóm làm GV: Trong ba đoạn thẳng AD, BC, CD đoạn dài nhất, đoạn ngắn nhất? HS trả lời miệng Trong  BCD có: GV: Em nêu cách so sánh � góc tù nên: =>BD>CD (1) BCD Giáo án Hình Học HS nêu cách so sánh DC BD; BD AD GV thống pp làm Đại diện HS t/b lời giải GV nhận xét thống cách t/b Năm học 2019 - 2020 Trong  ADB có: � �  DAB � góc tù nên ABD ABD => AD>BD (qhệ góc-cạnh đối diện) (2) Từ (1) (2) => AD>BD>CD Vậy: Hạnh xa nhất, Trang gần Bài tập /56 – sgk : �B � BC = DC c) A �B � mà AC =AD+DC >BC => A Bài tập /24 – sbt : GV cho HS đứng chỗ trả lời giải thích Cho  ABC vuông A, tia phân giác � cắt AC D So sánh AD, DC B GV cho HS suy nghĩ kẻ thêm đường phụ để chứng minh AD=HD Kẻ DH BC (HBC) Xét  ABD vuông A  ADH vng H có: AD: cạnh chung �  DBH � �) (BD: phân giác B ABD =>  ADB=  HDB (ch-gn) => AD =DH (2 cạnh tương ứng) (1) Ta lại có:  DCH vuông H => DC >DH (2) Từ (1) (2) => DC > AD C Hoạt động luyện tập (2 phút) Gv chốt lại dạng chữa tiết học D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tịi mở rộng (2 phút) - Học thuộc hai định lí quan hệ góc cạnh đối diện tam giác - Bài tập nhà số 5,6,8 tr.24,25 SBT F Phụ lục đính kèm - Giáo án điện tử Ngũ Phúc, ngày … tháng … năm 2019 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 Nguyễn Quốc Vương Ngày soạn: 02/03/2019 Dạy Ngày 09/03/2019 09/03/2019 Tiết Lớp 7A 7B Tiết : LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức, kỹ : a Kiến thức: - Học sinh nắm lí Py-ta-go đảo - Học sinh hiểu lí Py-ta-go đảo để nhận biết tam giác vuông - Học sinh vận dụng định lí Py-ta-go đảo để nhận biết tam giác tam giác vuông, vận dụng kiến thức học vào giải toán thực tế b Kỹ : Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 - Rèn kĩ vận dụng kiến thức học vào toán thực tế Biết vận dụng định lí Pitago đảo để nhận biết tam giác tam giác vuông Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực vẽ hình - Năng lực sử dụng cơng cụ tốn học - Năng lực hợp tác làm việc nhóm c Các chuyên biệt: - Năng lực vẽ hình Năng lực giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, bảng nhóm, MTXT Học sinh: SGK, ghi, nháp, đồ dùng học tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (5 phút) Câu 1: Nêu định lí Pytago? Vẽ hình ghi gt-kl định lí? Câu 2: Vẽ tam giác ABC có AB = 3cm, AC = 4cm, BC = 5cm? Hai HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét bạn B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập - Lồng ghép luyện tập D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tịi mở rộng (2 phút) - Học thuộc nội dung định lí - Làm 59 đến 62/132 SGK - Đọc phần em chưa biết trang 134 SGK F Phụ lục đính kèm - Giáo án điện tử Ngày soạn: 22/01/2019 Dạy Ngày 31/01/2019 31/01/2019 Tiết Lớp 7A 7B Tiết 40: LUYỆN TẬP Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 I MỤC TIÊU Kiến thức, kỹ : a Kiến thức: - Học sinh nắm lí Py-ta-go đảo - Học sinh hiểu lí Py-ta-go đảo để nhận biết tam giác vuông - Học sinh vận dụng định lí Py-ta-go đảo để nhận biết tam giác tam giác vuông, vận dụng kiến thức học vào giải toán thực tế b Kỹ : - Rèn kĩ vận dụng kiến thức học vào tốn thực tế Biết vận dụng định lí Pitago đảo để nhận biết tam giác tam giác vuông Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung: - Năng lực tự học - Năng lực vẽ hình - Năng lực sử dụng cơng cụ toán học - Năng lực hợp tác làm việc nhóm c Các chuyên biệt: - Năng lực vẽ hình Năng lực giải vấn đề II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, bảng nhóm, MTXT Học sinh: SGK, ghi, nháp, đồ dùng học tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (5 phút) Câu 1: Nêu định lí Pytago? Vẽ hình ghi gt-kl định lí? Câu 2: Vẽ tam giác ABC có AB = 3cm, AC = 4cm, BC = 5cm? Hai HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét bạn B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động luyện tập - Lồng ghép luyện tập D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tịi mở rộng (2 phút) - Học thuộc nội dung định lí - Làm 59 đến 62/132 SGK - Đọc phần em chưa biết trang 134 SGK F Phụ lục đính kèm - Giáo án điện tử Giáo án Hình Học Ngày soạn: 22/01/2019 Năm học 2019 - 2020 Dạy Ngày 31/01/2019 29/01/2019 Tiết Lớp 7A 7B Tiết 39: Bài ĐỊNH LÍ PY-TA-GO ( Tiếp) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: - Học sinh hiểu: - Học sinh vận dụng: b Kĩ năng: Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn - Năng lực hợp tác c Các lực chuyên biệt - Năng lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, MTXT, thước, compa Học sinh: SGK, Vở ghi, BTT, cũ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động/Hoạt động trải nghiệm, kết nối (7 ph) B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 Kết luận: Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: C Hoạt động luyện tập/Thực hành (7 ph) D Hoạt động vận dụng (5 ph) E Hoạt động tìm tịi mở rộng (1ph) VI PHỤ LỤC: - Giáo án điện tử - Bài tập Ngũ Phúc, ngày tháng năm 2018 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Nguyễn Quốc Vương Ngày soạn: 15/01/2019 Dạy Ngày 24/01/2019 22/01/2019 Tiết Lớp 7A 7B Tiết : LUYỆN TẬP Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: - Học sinh hiểu: - Học sinh vận dụng: b Kĩ năng: Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn - Năng lực hợp tác c Các lực chuyên biệt - Năng lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, MTXT, thước, compa Học sinh: SGK, Vở ghi, BTT, cũ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động/Hoạt động trải nghiệm, kết nối (7 ph) B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: C Hoạt động luyện tập/Thực hành (7 ph) D Hoạt động vận dụng (5 ph) E Hoạt động tìm tịi mở rộng (1ph) VI PHỤ LỤC: - Giáo án điện tử - Bài tập Ngũ Phúc, ngày tháng năm 2018 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Nguyễn Quốc Vương Ngày soạn: 15/01/2019 Dạy Ngày 24/01/2019 22/01/2019 Tiết Lớp 7A 7B Tiết : LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: - Học sinh hiểu: - Học sinh vận dụng: b Kĩ năng: Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ tốn Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 - Năng lực hợp tác c Các lực chuyên biệt - Năng lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, MTXT, thước, compa Học sinh: SGK, Vở ghi, BTT, cũ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động/Hoạt động trải nghiệm, kết nối (7 ph) B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: C Hoạt động luyện tập/Thực hành (7 ph) D Hoạt động vận dụng (5 ph) E Hoạt động tìm tịi mở rộng (1ph) VI PHỤ LỤC: - Giáo án điện tử - Bài tập Ngũ Phúc, ngày tháng năm 2018 Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Nguyễn Quốc Vương Ngày soạn: 15/01/2019 Dạy Ngày 24/01/2019 22/01/2019 Tiết Lớp 7A 7B Tiết : LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng: a Kiến thức - Học sinh biết: - Học sinh hiểu: - Học sinh vận dụng: b Kĩ năng: Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất - Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ học tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ tốn - Năng lực hợp tác c Các lực chuyên biệt - Năng lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, MTXT, thước, compa Học sinh: SGK, Vở ghi, BTT, cũ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động/Hoạt động trải nghiệm, kết nối (7 ph) B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo án Hình Học Năm học 2019 - 2020 Kết luận: Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: Hoạt động: Luyện tập Thời gian: 25 ph Mục tiêu: Phát triển lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật động não Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận: C Hoạt động luyện tập/Thực hành (7 ph) D Hoạt động vận dụng (5 ph) E Hoạt động tìm tịi mở rộng (1ph) VI PHỤ LỤC: - Giáo án điện tử - Bài tập Ngũ Phúc, ngày tháng năm 2018 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Nguyễn Quốc Vương ... tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán - Năng lực hợp tác - Năng lực vẽ hình c Các lực chuyên biệt - Năng lực tự học, lực vẽ hình, lực suy... Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng vẽ hình c Các lực chuyên biệt - Năng lực tự học, lực vẽ hình, lực suy luận II CHUẨN... học tập b Các lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng cơng cụ tốn - Năng lực hợp tác - Năng lực vẽ hình c Các lực chuyên biệt - Năng lực vẽ hình Năng lực sử dụng cơng