VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG

vAI TRò vAI TRò hIệU hIệU TRƯởNG TRƯởNG Đề xướng Đề xướng Thay đổi Thay đổi C.đườnG C.đườnG và H.ĐịNH và H.ĐịNH Thu hút & Thu hút & dẫn Dắt dẫn Dắt thúc ĐẩY thúc ĐẩY p.triển p.triển Kế h. Kế h. hoá hoá tổ tổ chức chức KIểM KIểM TRA TRA CHỉ ĐạO CHỉ ĐạO đạI DIệN đạI DIệN hạT NHÂN hạT NHÂN Tác nhân Tác nhân CH CH S S Người quản lý: Người quản lý: cho cỏc hot ng n nh nhm t ti mc tiờu. Người lãnh đạo: Người lãnh đạo: luụn cú c s thay i v phỏt trin bn vng PP: TT ! Ph¸t triÓn ®éi ngò Ph¸t triÓn ®éi ngò (staff development) (staff development) Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động hoạt động xã hội xã hội Đổi mới Đổi mới tư duy và tư duy và pH.thức pH.thức L&QL GD L&QL GD 3 đặc trưng 3 đặc trưng - Hội nhập Hội nhập - KT t.thưc KT t.thưc - PT.KH&CN PT.KH&CN Yêu cầu Yêu cầu mới về mới về mẫu hình mẫu hình nhân cách nhân cách Phải Phải đổi mới đổi mới hoạt động hoạt động giáo dục giáo dục Yêu cầu Yêu cầu mới về mới về mẫu hình mẫu hình nhân cách nhân cách người lĐ người lĐ Phải Phải đổi mới đổi mới hoạt động hoạt động giáo dục giáo dục Đổi mới Đổi mới tư duy và tư duy và pH.thức pH.thức L&QL GD L&QL GD đặc trưng đặc trưng Hội nhập Hội nhập KT t.thưc KT t.thưc PT.KH&CN PT.KH&CN Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động hoạt động xã hội xã hội Innovation & Improvement Innovation & Improvement Student Student Focused Focused Processes Processes Student Student Focused Focused Processes Processes Leadership Leadership Staff Management Staff Management Strategic Planning Strategic Planning Resources Resources Staff Staff Results Results Administrative Administrative & Operational & Operational Results Results Partners Partners & Society & Society Results Results Key Performance Results Các Các Quy trình Quy trình lấy lấy học sinh học sinh làm làm trung tâm trung tâm Các Các Quy trình Quy trình lấy lấy học sinh học sinh làm làm trung tâm trung tâm Lãnh đạo và quản lý Lãnh đạo và quản lý Phát triển đội ngũ Phát triển đội ngũ Lập Kế hoạch Chiến lược Lập Kế hoạch Chiến lược Nguồn lực Nguồn lực Kết quả Phát triển Đội ngũ Kết quả Hoạt động & Quản lý Đối tác & Kết quả Về mặt Xã hội Các Kết quả hoạt động chính §æi míi vµ ph¸t triÓn §æi míi vµ ph¸t triÓn 4.1. 4.1. KÕ HO¹CH KÕ HO¹CH chiÕn l­îc chiÕn l­îc ph¸t triÓn ph¸t triÓn 4.5. HUY 4.5. HUY ĐỘNG ĐỘNG NGUỒN NGUỒN LỰC LỰC 4.4. 4.4. Ph¸t Ph¸t triÓn triÓn §éi ngò §éi ngò 4.3. VĂN 4.3. VĂN HOÁ NHÀ HOÁ NHÀ TRƯỜNG TRƯỜNG 4.2. LĐ&QL 4.2. LĐ&QL sù sù thay ®æi thay ®æi TR ng PTƯỜ TR ng PTƯỜ 4.6. P.TRIỂN 4.6. P.TRIỂN GIÁO DỤC GIÁO DỤC TOÀN DIỆN TOÀN DIỆN HỌC SINH HỌC SINH Sau khi tham gia chuyên đề người học có: Sau khi tham gia chuyên đề người học có: Kiến thức: Kiến thức: nâng cao nhận thức về vai trò đội nâng cao nhận thức về vai trò đội ng ng trong quá trình phát triển nhà trường và có được trong quá trình phát triển nhà trường và có được một số ý tưởng lãnh đạo phát triển đội ngũ để đáp ứng một số ý tưởng lãnh đạo phát triển đội ngũ để đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục PT của nước nhà. các yêu cầu đổi mới giáo dục PT của nước nhà. Kỹ năng: Kỹ năng: bước đầu vận dụng được các kiến bước đầu vận dụng được các kiến thức trên để đề xuất được một số biện pháp lãnh đạo thức trên để đề xuất được một số biện pháp lãnh đạo phát triển đội ngũ trong trường PT, trong đó chú trọng: phát triển đội ngũ trong trường PT, trong đó chú trọng: - Tạo động lực làm việc cho các thành viên - Tạo động lực làm việc cho các thành viên - Hỗ trợ (Mentoring) các thành viên về chuyên môn - Hỗ trợ (Mentoring) các thành viên về chuyên môn và về phát triển nhân cách và về phát triển nhân cách Thái độ: Thái độ: tích cực và thường xuyên tạo ra sự tích cực và thường xuyên tạo ra sự thay đổi thay đổi trong trong lãnh đạo phát triển đội ngũ trường PT lãnh đạo phát triển đội ngũ trường PT Mục tiêu CHUYÊN đề Mục tiêu CHUYÊN đề C¸c néi dung chÝnh trong C¸c néi dung chÝnh trong chuyªn ®Ò chuyªn ®Ò 4. ®¸nh gi¸ 4. ®¸nh gi¸ §éi ngò §éi ngò tr­êng PT tr­êng PT 2. Yªu cÇu 2. Yªu cÇu vÒ ChÊt l­îng vÒ ChÊt l­îng ®éi ngò ®éi ngò tr­êng PT tr­êng PT 1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI 1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI SỰ PT NH SỰ PT NH À À TRƯỜNG VÀ TRƯỜNG VÀ VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ 3. l·nh ®¹o 3. l·nh ®¹o ph¸t triÓn ph¸t triÓn §éi ngò §éi ngò tr­êng PT tr­êng PT Phương pháp dạy học chủ yếu Phương pháp dạy học chủ yếu Thuyết trình, Thuyết trình, công não công não Hướng dẫn Hướng dẫn đọc tài liệu đọc tài liệu Tự nghiên cứu Tự nghiên cứu Chiếu phim minh hoạ Chiếu phim minh hoạ Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm 3. Chúng tôi 3. Chúng tôi xây dựng, vun xây dựng, vun trồng và phát trồng và phát triển văn hoá triển văn hoá NT NT 4. Chúng tôi 4. Chúng tôi tham gia huy tham gia huy động và sử dụng động và sử dụng nguồn lực NT nguồn lực NT 2.Chúng tôi xây 2.Chúng tôi xây dựng và thực dựng và thực hiện kế hoạch hiện kế hoạch chiến lược phát chiến lược phát triển NT triển NT 1. 1. Chúng tôi hư Chúng tôi hư ởng ứng các ởng ứng các chủ trương chủ trương thay đổi NT thay đổi NT 1.1. Vai trò đội ngũ đối với sự PT nhà trường 1.1. Vai trò đội ngũ đối với sự PT nhà trường Hiệu trưởng là người lãnh đạo việc phát triển Hiệu trưởng là người lãnh đạo việc phát triển đội ngũ đội ngũ Hiệu trưởng phải thu hút các lực lượng xây Hiệu trưởng phải thu hút các lực lượng xây dựng và triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ dựng và triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng là người huy động và phân phối Hiệu trưởng là người huy động và phân phối các nguồn lực cho sự phat triển đội ngũ các nguồn lực cho sự phat triển đội ngũ Là người tạo ra các động lực để đội ngũ làm Là người tạo ra các động lực để đội ngũ làm việc và phát triển việc và phát triển 1.1. Vai trò Hiệu trưởng đối với sự PT đội ngũ 1.1. Vai trò Hiệu trưởng đối với sự PT đội ngũ [...]... ng n nh nhm t ti mc tiờu Đề xướng Thay đổi C.đườnG và H.ĐịNH đạI DIệN Kế h hoá KIểM Tác nhân TRA vAI TRò hIệU TRƯởNG tổ chức hạT NHÂN CHỉ ĐạO CH S thúc ĐẩY p.triển Thu hút & dẫn Dắt Người lãnh đạo: luụn cú c s thay i v phỏt trin bn vng PP: TT ! Lãnh đạo vai trò của người hiệu trưởng đối với các hoạt động của nhà trường C đường, H Định quản lý hoạt động Thu hút, dẫn dắt thúc đẩy p triển Kế hoạch hoá,... đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường Phát triển đội ngũ phải được xem là nhiệm vụ của mọi CBQL, giáo viên và nhân viên nhà trường; chứ không phải chỉ là của Hiệu trưởng Kế hoạch phát triển đội ngũ phải dựa trên tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu chiến lược, các giá trị, thương hiệu và thực trạng đội ngũ nhà trư ờng 3.1 xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông (tip)... môn và nhân cách của mỗi giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, của trường và ảnh hưởng tới nhân cách HS; cho nên hỗ trợ về chuyên môn và hỗ trợ phát triển nhân cách cho người được hỗ trợ sẽ tạo ra chất lượng đội ngũ - Không bao giờ có một đội ngũ lý tưởng: trình độ chuyên môn và nhân cách hoàn chỉnh như nhau! - Khi hỗ trợ không so sánh chuyên môn và nhân cách của người được... Model Mô hình ra lệnh 1) Đề ra mục tiêu 1)Gives goals The Emprwerment Model Mô hình trao quyền 1) Tạo ra sự consensus about goals 1) Develos đồng thuận về mục tiêu 2) Vạch rõ vai trò 2) Defines roles 2) )Dần dần xác định vai trò 2 Lets roles evolve 33)Viết rõ quy trình ) Writes srescriptions 3) Gợi ý procedures evolve 3) Lets về quy trình 4) Khiểm soát ứng xử 4) Control behaviuor 4) Nhấn mạnh vào chất... cung cấp thông tin để mọi người chọn lọc thông tin cần thiết cho công việc của mình - Xây dựng văn hóa nhà trường với các định hướng giá trị cụ thể - Hiệu trưởng là tấm gương về sự tự học - Xây dựng môI trường học tập trong nhà trường 3.2.2 LNH O THC HIN CC HOT NG BI DNG NH Kè - Tạo môi trường học tập thường xuyên - Lãnh đạo có hiệu quả hình thức học tập định kỳ - Bi dng thng xuyờn trong hố - Bi dng... lứa tuổi, với nhu cầu học tập, với năng lực và hoàn cảnh bản thân 3.3 Thu hút lực lượng giáo viên có chất lượng làm việc cho trường Chế độ chính sách riêng của nhà trường To c mụi trng phỏt trin cỏ nhõn 3.4 Tạo động lựcã 3.4.1) Tìm hiểu về động lực của đội ngũ: - Thế nào là động lực làm việc? - Các yếu tố tạo nên động lực làm việc trong trường PT: (Thnh tớch, S cụng nhn, Bn thõn cụng vic, Trỏch nhim,... Phát hiện và tạo điều kiện phát triển năng lực tiềm tàng của đội ngũ - Huấn luyện và hỗ trợ các điều kiện cho sự phát triển cá nhân về chuyên môn và nhân cách - Phối hợp các chính sách cán bộ với tưởng thư ởng 4.1 Các quan điểm đánh giá 4 đán h giá đội ngũ 4.2 Các hoạt động đánh giá 4 đánh giá đội ngũ 4.1) Các quan điểm về đánh giá: - Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi và năng lực - Đa dạng... sở chuẩn hành vi và năng lực - Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi - Tập trung vào tiềm năng hơn là thiếu sót đội ngũ - Gắn đánh giá hiệu quả làm việc với chiến lược phát triển phát triển nhà trường - Sử dụng các cơ hội phát triển cá nhân để hỗ trợ quá trình đánh giá hiệu quả làm việc - Cung cấp thông tin phản hồi không với mục đích phê phán - Chú trong mục tiêu phát triển chuyên môn và nhân cách hơn... viên - Phẩm chất chính trị - Trình độ chuyên nôn - Nghiệp vụ 3.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ của trường trường 3 lãnh đạo Phát triển Đội ngũ 3.2 Lãnh đạo và hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn và nhân cách 3.3 Thu hút giáo viên có chất lượng về trường 3.4 Tạo động lực cho cán bộ viên chức của trường trường 3.1 xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ trường phổ thông 3.1.1) Quan im - - Phát triển... ngũ lý tưởng: trình độ chuyên môn và nhân cách hoàn chỉnh như nhau! - Khi hỗ trợ không so sánh chuyên môn và nhân cách của người được hỗ trợ với người hỗ trợ mà phải so sánh với đồng nghiệp tương đương của họ - Phải coi người được hỗ trợ là đối tác, hợp tác cùng nhau chứ không phải là cao hơn họ và phải đồng hành cùng họ 3.2 4.lãnh đạo Hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn và nhân cách (tiếp) *) Tiến . vAI TRò vAI TRò hIệU hIệU TRƯởNG TRƯởNG Đề xướng Đề xướng Thay đổi Thay đổi C.đườnG C.đườnG. tr­êng PT 1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI 1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI SỰ PT NH SỰ PT NH À À TRƯỜNG VÀ TRƯỜNG VÀ VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ VAI TRÒ HT ĐỐI