SKKN vai trò của hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ

SáNG KIếN KINH NGHIệM "Vai trò Hiệu trởng công tác bồi dỡng chất lợng đội ngũ" Phần I: Lý chän s¸ng kiÕn kinh nghiƯn HiƯn thời đại đề cao giá trị nhân văn, trí tuệ ngời danh nhân, nguồn gốc trực tiếp tạo cải vật chất văn hoá tinh thần kinh tế tri thức; Với yêu cầu xây dựng đất nớc "dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" ngời vừa mục tiêu vừa động lực công đổi Bác Hồ dạy "muốn có chủ nghÜa x· héi ph¶i cã ngêi x· héi chđ nghĩa" đòi hỏi giáo dục phải gắn với yêu cầu đất nớc Đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá phải có ngời mực trung thành, giàu lòng yêu nớc, trình độ kiến thức đại, có kỹ thành thạo Trong bậc học bậc Tiểu học cấp học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển toàn diện nhân cách ngời Việt Nam Xã hội chủ nghĩa Đặt móng vững cho giáo dục quốc dân, nên đội ngũ giáo viên Tiểu học có vị trí, vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh Khi bàn đến vị trí vai trò, nhiệm vụ ngời thầy giáo nghiệp giáo dục đào tạo, thủ tớng Phạm Văn Đồng rõ "Vấn ®Ị lín nhÊt gi¸o dơc cđa chóng ta hiƯn tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ t cách làm tròn sứ mệnh Chất lợng giáo dục trớc mắt, tơng lai tuỳ thuộc vào đội ngũ này, phải làm cho giáo viên có đạo đức tốt hơn, có ý thức với nghề, có tâm hồn với trẻ Không có giáo viên tốt, chất lợng cao" Vấn đề đòi hỏi ngời làm công tác giáo dục, đặc biệt giáo viên tiểu học phải nhận thức sâu sắc công việc không làm thay đợc giáo dục đào tạo Nghị Trung ơng II khoá VIII rõ: Định hớng từ đến năm 2000, nớc ta trở thành nớc công nghiệp hoá, đại hoá Mục tiêu phát triển giáo dục: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài" khẳng định: "Muốn tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá phải phát triển giáo dục đào tạo" Muốn phải xây dựng đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng bớc chuyển hoá chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, mẫu mực lối sống Nh xuất phát từ: - Yêu cầu đổi đất nớc thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá - Từ mục tiêu đào tạo giáo dục Tiểu học - Từ vị trí, vai trò ngời giáo viên Tiểu học - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học - Từ thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học trờng Dơng Thuỷ Phần II: Nội dung A Một số sở lý luận công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên I Vị trí, vai trò trờng tiểu học giai đoạn nay: Tiểu học sở giáo dục bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tảng, có trách nhiệm xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách ngời ViƯt Nam x· héi chđ nghÜa Gi¸o dơc tiĨu häc phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ nói, đọc, viết, tính toán, cho hiểu biết tự nhiên, ngời xã hội Có lòng nhân ái, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu quý chị em, kính trọng thầy cô giáo, lễ phép với ngời lớn, giúp đỡ bạn bè, yêu lao động Có kỹ luật, có nếp sống văn minh, có thói quen rèn luyện thân thể Từ vị trí mục tiêu này, giúp cho ngời Hiệu trởng, đội ngũ giáo viên có định hớng cho việc dạy học Đây sở khoa học để xây dựng đội ngũ giáo viên "vừa hồng, vừa chuyên" Mặt khác, giáo viên Tiểu học bậc học cách học, bậc học tạo nên sở ban đầu bản, bền vững cho trẻ em để em tiếp tục học lên bậc học Những em đợc học tập, đợc hình thành từ nhà trờng Tiểu học, từ thầy cô giáo kỹ năng, tính cách theo tiếp đời học sinh đợc hình thành định hình học sinh khó mà thay đổi đợc Với đặc điểm đòi hỏi giáo dục Tiểu học phải xác nội dung, hình thức Giáo dục phải mang tính khoa học, tính nhân văn giáo dục nhà trờng, cán quản lý giáo dục giáo viên Do đó, ngời quản lý trờng Tiểu học phải nhận thức đầy đủ, đứng đắn bậc học riêng trờng để có biện pháp hữu hiệu tạo sở ban đầu bản, bền vững cho phát triển tiếp tục học lên II Ngời giáo viên Tiểu học nghiệp giáo dục đào tạo: Vị trí, vai trò ngời giáo viên Tiểu học công đổi nhằm góp phần thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc: - Giáo viên Tiểu học ngời góp phần định việc thực có chất lợng dạy học, thực phổ cập giáo dục Tiểu học - Giáo viên Tiểu học: Lời nói, cử chỉ, sống lao động s phạm họ có ảnh hởng to lớn đến phát triển nhân cách ngời học sinh - Giáo viên TiĨu häc lµ ngêi cã hiĨu biÕt, cã uy tÝn gắn bó với cộng đồng Hoạt động họ nhà trờng có tác dụng to lớn đến sinh hoạt văn hoá đời sống địa phơng Chức năng, nhiệm vụ giáo viên Tiểu học: a Chức năng: - Ngời giáo viên Tiểu học không ngời truyền thụ cho lớp trẻ tri thức, kinh nghiệm sống, tinh hoa văn hoá nhân loại mà phải khơi dậy em t tởng tìm kiếm, sáng tạo, tinh thần hăng say häc tËp, lao ®éng cđa ngêi - Xã hội ngày phát triển, bùng nổ thông tin ngày lớn học sinh ngày không nắm bắt thông tin từ ngời thầy mà tiếp thu thông tin từ nhiều nguồn khác Ngời giáo viên cần phải biết giúp em biết cách học, cách tiếp nhận thông tin Đây nhiệm vụ khó mà đòi hỏi giáo viên cần đạt đợc Chính thế, ngời giáo viên tiểu học không đợc đào tạo cách toàn diện không đợc học hỏi thờng xuyên để nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ trở thành ngời giáo viên tiểu học nghĩa lại không đảm nhận đợc chức b Nhiệm vụ: - Giảng dạy giáo dục theo chơng trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, kiểm tra, đánh giá quy định; lên lớp ®óng giê, kh«ng t tiƯn bá giê, bá bi häc, đảm bảo chất lợng hiệu giảng dạy; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trờng tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn - Tham gia công tác phổ cập giáo dục Tiểu học địa phơng - Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lợng hiệu giảng dạy giáo dục - Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật, ®Þnh cđa hiƯu trëng; nhËn nhiƯm vơ hiƯu trëng phân công, chịu kiểm tra hiệu trởng cấp quản lý giáo dục - Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gơng mẫu trớc học sinh, thơng yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ bạn đồng nghiệp - Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật III Sự cần thiết phải bồi dỡng độ ngũ giáo viên giai đoạn nay: Dân tộc Việt Nam dân tộc vốn có truyền thống hiếu học, coi trọng truyền thống: "Tôn s trọng đạo" tôn thờ đạo lý Đội ngũ giáo viên tinh hoa, trí tuệ dân tộc, thời đại Vì vậy, bàn đến vai trò vị trí ngời thầy nghiệp giáo dục cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: "Thầy giáo trung tâm nhà trờng, ngời định đào tạo nên ngời xã hội chủ nghĩa Vì vậy, thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vơn lên rèn luyện tu dỡng mặt để thực xứng đáng ngời thầy giáo xã hội chủ nghĩa" Nghị Trung Ương II khẳng định: "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu" Nói đến giáo dục nói đến đội ngũ giáo viên, nói đến tập thể s phạm nhà trờng Trong tập thể s phạm bao gồm: Cán bộ, giáo viên, nhân viên đội ngũ giáo viên nồng cốt giữ vai trò định việc trì giữ vững mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trờng Ngời giáo viên Tiểu học "ông thầy tổng thể" ngời đại diện toàn quyền văn minh nhà trờng trẻ em Chính vậy, nghị Trung Ương I khoá VIII khẳng đinh: " Giáo viên nhân tố định chất lợng giáo dục đợc xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ tài" Để đạt đợc mục tiêu trờng Tiểu học, đờng khác phải bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể hội đồng s phạm Biết phát huy tiềm năng, mạnh cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trờng, xây dựng tập thể s phạm thành khối đoàn kết trí cao, tạo thành sức mạnh tổng hợp nhằm giúp nhà trờng hoàn thành nhiệm vụ giáo dục Để xây dựng tốt tập thể s phạm nhà trờng, trớc hết ngời hiệu trởng phải tự rèn luyện bồi dỡng thân, tạo cho m×nh mét uy tÝnh thùc sù tríc tËp thĨ s phạm nhà trờng Ngời hiệu trởng phải chim đầu đàn, gơng sáng cho thành viên noi theo, phải thực ngời có hiểu sâu, biết rộng chuyên môn nghiệp vụ, lực s phạm, lực tổ chức, lực điều hành quản lý, lực giao tiếp Phải chổ dựa vững cho tập thể s phạm nhà trờng Xuất phát từ nhu cầu thực tế giáo dục, nhà quản lý trờng tiểu học cần phải có ý thức quan tâm đặc biệt đến vấn đề bồi dỡng đội ngũ nhà trờng nâng cao hiệu giáo dục B Thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Dơng Thuỷ: I Tình hình đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Dơng Thuỷ: Đầu năm học 2006 - 2007 tổng số CB, GV, NV: 22, đó: CBQL: 2; Nhân viên: 2; giáo viên trực tiếp đứng lớp: 18 ( không kể GV HĐNH ) Trình độ đào tạo giáo viên: Đại học: 1/18 tỷ lệ: 5,6%; Cao đẳng: 4/18 tỷ lƯ: 22,2%; THSP: 13/18 tû lƯ: 72,2% II Thùc tr¹ng công tác bồi dỡng giáo viên trờng Tiểu học Dơng Thuỷ: Ưu điểm: Trong năm công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm đợc triển khai qua nhiều hình thức Bồi dỡng t tởng trị cho đội ngũ giáo viên: Đa số đồng chí cán bộ, giáo viên có lập trờng t tởng vững vàng, có đạo đức lối sống lành mạnh sáng, mẫu mực thể đợc "tấm gơng sáng cho học sinh noi theo" Đội ngũ giáo viên, tập thể hội đồng s phạm nhà trờng đoàn kết, thơng yêu, giúp ®ì lÉn BiÕt gióp ®ì lÉn đồng chí, đồng nghiệp gặp khó khăn hoạn nạn, biết chia có niềm vui, nỗi buồn Đặc biệt tập thể chị em nh tổ ấm gia đình, nhà cảnh, song biết thông cảm với nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao Việc bồi dỡng cho đội ngũ s phạm không dừng chổ giáo viên tự bồi dỡng đợc, mà hiệu trởng đạo quản lý, vạch kế hoạch nhiều hình thức Đặc biệt bồi dỡng thông qua dự thăm lớp, giáo viên tự dù giê cđa ®ång chÝ, ®ång nghiƯp ®Ĩ ®óc rót kinh nghiệm Bên cạnh đó, hiệu trởng phải thờng xuyên dù giê, gãp ý, sưa ch÷a, bỉ sung nh÷ng khiÕm khuyết mà giáo viên thờng mắc phải Điều này, hiệu trởng phải nắm rõ lực s phạm cán bộ, giáo viên để lên kế hoạch dự giờ, có phải dự liên tục để rõ cho giáo viên quy trình, cách tổ chức hoạt động thầy trò định hớng cụ thể cho môn học Qua dự thăm lớp để thấy rõ đợc mặt mạnh, mặt yếu giáo viên Hầu hết giáo viên biết sử dụng đổi phơng pháp dạy học, tổ chức hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo có sức thu hút ý học sinh phát huy tính tích cực chủ động học sinh tạo cho tiết học nhẹ nhàng Bên cạnh tổ chức hoạt động thông qua nhiều hình thức khác nh: hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn trờng, liên trờng theo cơm, viÕt s¸ng kiÕn kinh nghiƯm, qua giao tiÕp øng xử để nâng cao trình độ mặt cho đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm vững mạnh toàn diện Tồn tại: Trong nhận thức t tởng có số giáo viên thờ với thời Mặc dù đợc đào tạo"bài bản" trờng s phạm song phần kinh nghiệm thực tế cha có, cha nhiều giáo viên trờng, khả lĩnh hội chuyên môn nghiệp vụ nhiều hạn chế Bởi vậy, thực đổi phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cuả học sinh nhiều hạn chế Trong trình dạy học, cha tổ chức cho học sinh tự chiếm lĩnh đợc tri thức, cha tổ chức cho học sinh hoạt động phù hợp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh trình học tập Có đồng chí nắm cha chuẩn kiến thức, kỹ lớp phụ trách Ngoài cha kể môn chuyên biệt, nh giúp cho học sinh tìm tòi, sáng tạo, tự khám phá mới, rút đợc kết luận học đợc.Một số giáo viên ngại sử dụng đồ dùng dạy học nên tiết học trở nên khô khan thiếu sinh động, kết học hạn chế Với thực trạng trên, nhằm đáp ứng đợc yêu cầu trờng đòi hỏi chất lợng đội ngũ giáo viên phải đợc nâng cao, nhằm hạn chế bất cập chuyên môn nghiệp vụ số giáo viên Do vậy, ngời hiệu trởng cần phải bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm nhằm khắc phục tồn tại, đa chất lợng nhà trờng bớc lên đáp ứng với mục tiêu đào tạo C Một số biện pháp đạo công tác bồi dỡng giáo viên: I Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên: Rút kinh nghiệm làm công tác quản lý nhiều năm qua, đặc biệt năm gần đây, thân xác định biện pháp thờng xuyên, liên tục nóng vội đòi hỏi sớm chiều mà có đợc, mà phải nắm bắt đầy đủ vấn đề thực tế đội ngũ điểm mạnh, điểm yếu đồng chí để động viên tạo động lực lôi cuốn, thu hút dấy lên phong trào thi đua sôi công tác bồi dỡng Việc làm đòi hỏi ngời hiệu trởng đầu hoạt động để làm gơng cho đội ngũ giáo viên Xác định việc khó nhng không làm, mà coi nhiệm vơ träng t©m, chđ u cđa hiƯu trëng cïng víi cộng tác thành viên, lực lợng nhà trờng, kể lực lợng chuyên môn cấp Thực bồi dỡng đội ngũ giáo viên có đầy đủ lực giảng dạy, phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phổ thông giai đoạn Ngoài ra, cần xác định rõ lãnh đạo nhà trờng, tổ chức đoàn thể, tổ trởng chuyên môn, đồng chí giáo viên hoàn cảnh phải thực đợc việc nâng cao lực giảng dạy Đây lơng tâm, trách nhiệm ngời giáo viên xã hội chủ nghĩa, tôn vinh nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đa đất nớc tiến lên công nghiệp hoá, đại hoá II Lập kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên: Dựa vào yêu cầu đổi công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc đổi giáo dục phổ thông nớc, địa bàn tỉnh, huyện địa phơng Hiệu trởng nhà trờng nghiên cứu, nắm tình hình, tranh thủ lực lợng để đánh giá, phân loại xác đội ngũ giáo viên với bớc sau: Phân loại giáo viên: Vào đầu năm học, hiệu trởng phải phân loại chất lợng giáo viên thông qua nhiều hình thức song chủ yếu là: Căn vào kết tra chuyên môn năm qua, thông qua trò chuyện, trao đổi, thăm dò qua đồng nghiệp, qua phụ huynh học sinh mà giáo viên dạy So sánh mức độ tiến giáo viên đạt mức nào, giáo viên trờng khác chuyển đến xem xét nghiên cứu hồ sơ, hỏi thăm cán qu¶n lý ë trêng cđ, xem xÐt kÕt qu¶ häc tập (nếu giáo viên trờng) Hiệu trởng tranh thủ dự số tiết để xác định lực giảng dạy, việc làm giúp ngời hiệu trởng thu thập thông tin cách xác để có kế hoạch bồi dỡng phù hợp Xây dựng kế hoạch bồi dỡng: Kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên phải đợc đa vào kế hoạch nhà trờng thông qua họp hội đồng s phạm đầu năm đa vào nghị hội nghị cán bộ, viên chức Phân công ngời có trình độ chuyên môn vững vàng kèm cặp giáo viên có lực giảng dạy hạn chế Đặc biệt cần quan tâm, nâng cao trình độ chuẩn đào tạo cho giáo viên trẻ, có lực chuyên môn, hình thức cử học đại học, cao đẳng Thành lập hội đồng bồi dỡng - Hiệu trởng : Chủ tịch héi ®ång båi dìng - Phã HiƯu trëng: Phã chđ tịch hội đồng bồi dỡng - tổ trởng chuyên môn: Thành viên hội đồng bồi dỡng - Giáo viên dạy giỏi cấp huyện( đồng chí ): Thành viên hội đồng bồi dỡng III Những biện pháp chủ yếu để nâng cao chất lợng đội ngũ: 1- Bồi dỡng phẩm chất trị nhận thức cho đội ngũ: Bớc vào đầu năm học Hiệu trởng Nhà trờng tổ chức học tập quán triệt thị nghị Đảng, Nhà nớc, nhiệm vụ năm học cấp quản lý giáo dục nhiệm vụ năm học bậc Tiểu học làm cho giáo viên nắm đợc nhiệm vụ trọng tâm năm học từ nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thực nhiệm vụ giảng dạy, học tập năm häc 2006-2007 TiÕp tơc tỉ chøc häc tËp qu¸n triƯt văn bản, dạo đổi giáo dục phổ thông nhà nớc, ngành việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần làm tốt công tác tuyên truyền vận động lực lợng tham gia thực đổi giáo dục phổ thông thành công Tổ chức tốt bồi dỡng thờng xuyên chu kì 2003-2007 cho toàn thể đội ngũ giáo viên 2- Bồi dỡng kĩ s phạm cho giáo viên thông qua nhiều hình thức: a Bồi dỡng cách thiết kế dạy: Muốn tiết dạy thành công trớc hết phải có côngtác chuẩn bị, chuẩn bị giáo viên lập kế hoạch dạy Lập kế hoạch dạy sở định hớng đạo Công văn 896 Bộ giáo dục Đào tạo theo tinh thần: Giáo án cần ngắn gọn nhng có nhiều thông tin thể rõ phần nh sau: - Nêu mục tiêu học, gắn với yêu cầu cần đạt đợc kiến thức, kĩ thái độ đợc quy định chơng trìnhTiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Nêu yêu cầu cần chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo phù hợp với nhóm đối tợng học sinh - Xác định nội dung, phơng pháp giảng dạy giáo viên, yêu cầu cần học đối tợng học sinh, kể học sinh cá biệt (nếu có) Căn vào định hớng giáo viên lập kế hoạch dạy cách hợp lý Quá trình thực đợc tiếp sức thành viên hội đồng bồi dỡng, năm qua việc soạn giáo viên bảo đảm yêu cầu đề b Bồi dỡng đội ngũ thông qua tổ chức chuyên đề: Đây hình thức bồi dỡng có tính tập trung, qua tổ chức chuyên đề thống định hớng đạo phơng pháp dạy học môn, phân môn khối lớp Việc tổ chức chuyên đề có hai hình thức: + Sinh hoạt chuyên môn liên trờng (theo cụm): Đây dịp tốt để toàn thể cán bộ, giáo viên có điều kiện nắm bắt định hớng đạo đổi phơng pháp dạy học hội đồng chuyên môn Phòng Giáo dục thống đạo Trong năm qua, thực hớng dẫn sinh hoạt chuyên môn liên trờng Phòng Giáo dục triển khai, Nhà trờng tổ chức tốt cho cán bộ, giáo viên tham gia dự dạy theo thống đạo cụm Trong năm học 2006 -2007 tổ chức đợc đợt dự 12 tiết chủ yếu Tiếng Việt Toán lớp 4, dới tham gia đạo thành viên hội đồng chuyên môn Phòng Giáo dục, giáo viên nắm đợc phơng pháp dạy học môn, phân môn, triển khai chuyên đề từ áp dụng vào trình dạy học trờng đạt kết + Tổ chức chuyên đề trờng thông qua thao giảng: Hình thức giúp cho giáo viên học tập đợc kinh nghiệm đồng thời lả dịp để thể chuyên đề triển khai cụm phát dạy tốt từ có hớng động viên kịp thời, tạo điều kiện, móng làm nồng cốt vững lĩnh vực chuyên môn Qua thấy đợc điểm yếu mà cha thấy đợc để góp ý, trình góp ý theo tinh thần xây dựng thẳng thắn, thực giúp tiến Việc tổ chức thao giảng năm đợc tiến hành hàng tuần theo kế hoạch đạo Nhà trờng, chuyên môn Trong năm qua tổ chức thao giảng đợc 57 tiết tất khối lớp, kết tốt 95% c Dự thăm lớp: Đây hoạt động mang tính chất thờng xuyên cuả tất giáo viên Đối với Hiệu trởng có lịch cụ thể để giáo viên đợc dù cã thêi gian chuÈn bÞ, sau dù giê xong ngêi dù tù nhËn xÐt u, khut ®iĨm gãp ý theo tiêu chí đánh giá xếp loại dạy ®· quy ®Þnh HiƯu trëng dù giê víi tÝnh chÊt để góp ý, bổ sung, sả sai tạo điều kiện cho giáo viên có ý thức rèn luyện tay nghề không làm chủ yếu để đánh giá xếp loại lực s phạm giáo viên Nếu góp ý không tế nhị dẫn đến nhụt chí chuyên môn giáo viên, mà chủ yếu động viên, khuyến khích, khen ngợi khẳng định tiến việc xác định mục tiêu, nội dung, phơng pháp dạy học giáo viên Hiệu trởng không nên quan niệm dự để đủ số tiết mà phải nghĩ rằng: dự để bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực s phạm cho giáo viên yêu cầu giáo viên phải đạt đến điều mong muốn KÕt qu¶ dù giê cđa HiƯu trëng d Båi dìng kĩ dạy học lớp: Thông qua dự giáo viên mà Hiệu trởng bồi dỡng cho giáo viên kĩ dạy học lớp, đặc biệt linh hoạt giáo viên việc sử dụng phơng pháp dạy học theo đặc trng môn, đồng thời giúp cho giáo viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp theo đối tợng lớp 3- Chỉ dạo công tác tự bồi dỡng: Công tác tự bồi dỡng yêu cầu quan trọng giáo viên việc nâng cao lực giảng dạy đó, bớc vào đầu năm học Nhà trờng tổ chức cho cán bộ, giáo viên tự đăng kí kế hoạch tự bồi dỡng mình, nêu rõ nội dung bồi dỡng, ngời giúp đỡ, thời gian kiểm tra công nhận kết tự bồi dỡng Trong năm qua100% cán bộ, giáo viên có kế hoạch cụ thể nội dung tù båi dìng cđa m×nh, qua kiĨm tra cđa HiƯu trởng công tác tự bồi dỡng cán bộ, giáo viên đợc đánh giá: Tốt: 60%; Khá: 35%; Đạt yêu cầu: 5% 4- Chỉ đạo đổi đánh giá, xếp loại học sinh theo định 30 Bộ Giáo dục Đào tạo: Song song với đổi chơng trình, SGK việc đổi đánh giá, xếp loại học sinh nội dung quan trọng cần thiết Bớc vào đầu năm học Nhà trờng tổ chức học tập, thảo luận Quyết định 30 Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá, xếp loại học sinh, tạo điều kiện cho giáo viên nắm bắt cách đánh giá, xếp loại học sinh từ áp dụng suốt trình năm học Trong trình thực kịp thời phản ánh vấn đề vớng mắc nhằm để có biện pháp đạo kịp thời Quá trình thực Hiệu trởng nhà trờng thờng xuyên kiểm tra để kịp thời uốn nắn sai sót trình thực giáo viên Kết thực năm qua giáo viên nắm vững quy định hớng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh môn học IV- Những kết đạt đợc: 1- Về nhận thức: 100% cán bộ, giáo viên có nhận thức đắn nhiệm vụ trọng tâm năm học 2006- 2007 đặc biệt nhiệm vụ nâng cao chất lợng giáo dục 2- Về lực s phạm: Giỏi 10/18 tỷ lệ 55,6%; khá:7/18 tỷ lệ 38,9%; đạt yêu cấu: tỷ lệ 5,6% 3- Trình độ đào tạo chuẩn: Trong năm qua có thêm giáo viên tốt nghiệp Cao đẳng tiểu học giáo viên theo học lớp Đại học từ xa 4- Kết xếp loại thi đua cán bộ, giáo viên: HĐTĐ khen thởng đề nghị HĐTĐ khen thởng ngành công nhận: - Chiến sĩ thi đua cấp sở: 4/22 đạt tỷ lệ 18,2% - Lao động tiên tiến: 12/22 đạt tỷ lệ 54,5% - Hoàn thành nhiện vụ: 6/22 đạt tỷ lệ 27,3% 5- Chất lợng hội thi: - Hội thi điền kinh cấp huyện đồng đội nữ, xếp thứ nhì toàn đoàn Có vận động viên dự thi điền kinh cấp tỉnh đạt huy chơng bạc - Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện có giáo viên đạt danh hiệu: Giáo viên dạy giỏi xuất sắc - Hội thi học sinh giỏi toàn diện cấp cụm đạt giải nhất, cấp huyện đạt giải khuyến khích - Các hội thi khác tham gia đầy đủ 6- Chất lợng giáo dục học sinh xếp theo QĐ 30: LS Các môn Nghệ thuật Đ T TV Xếp loại KH & Đ TC(KT Â.N MT ) Đ.lý Th TN Anh ể HK XH văn dục 39 Giỏi (A+) SL 95 (A) nh YÕu (B) 56 66 50 41 % 51 55 26 89 14, 12, 34, 10 13,1 24 32 10 10 34 34 SL 33 17 14 339 44, 62, 84, 55, 54, 87, 89, % 85, 87, 54, 86,9 10 T.B× 62 24, 20, 15, 30, 36, 12, 10, 17 Kh¸ 80 SL 66 25 18 0 27, 16, % SL % 3,1 0,3 0 31 13, 12 11, 9,7 0 0 0,5 ( Học sinh học hoà nhập không đa vào tổng hợp ) V- Bài học kinh nghiệm: Công tác bồi dỡng đội ngũ việc làm cần thiết quan trọng, yếu tố hàng đầu định tồn phát triển nhà trờng, để công tác bồi dỡng đạt kết cần làm tốt công việc sau: - Thờng xuyên coi trọng công tác giáo dục t tởng trị, xây dựng tập thể hội đồng s phạm đoàn kết trí cao, biết thơng yêu giúp đỡ hoàn cảnh hoàn thành nhiệm vụ trị - Điều tra nắm tình hình chất lợng đội ngũ để có kế hoạch bồi dỡng phù hợp với tình hình nhà trờng, phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo - Xác định nội dung bồi dỡng chất lợng ®éi ngò bao gåm nhiỊu néi dung, ®ã båi dỡng lực s phạm cho giáo viên đợc đặt lên hàng đầu Qua năm thực đạo công tác bồi dỡng chất lợng đội ngũ giáo viên, thân thấy đợc: - Ngời Hiệu trởng muốn làm tốt công tác quản lý trờng học trớc hết phải có tâm hồn đạo đức sáng, mẫu mực đợc tập thể giáo viên, học sinh tôn trọng quý mến - Luôn coi trọng công tác tự bồi dỡng bồi dỡng cách thờng xuyên, tổ chức điều hành, xếp công việc nội cách khoa học, sáng tạo - Luôn coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá, phát huy vai trò " dân chủ hoá trờng học" - Việc xây dựng kế hoạch phải có tính khả thi cao đảm bảo nguyên tắc tình cảm, linh động, sáng tạo công tác, nhằm thực tốt kỹ cơng, phép nớc Nhà trờng, đồng thời không ngừng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên - Ngời Hiệu trởng phải biết tập hợp lực lợng, động viên khuyết khích tài năng, vật lực thành viên nhằm tạo sức mạnh tổng hợp giúp cho công tác quản lý đạo đạt hiệu cao Bảo đảm thống tổ chức đoàn thể nhà trờng dơi lãnh đạo chi Đảng Phần III- Kết luận Đại hội đảng toàn quốc lần thứ X tiếp tục khẳng định "Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu", phát triển giáo dục Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá- đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực ngời Yếu tố để phát triển xã hội tăng trởng kinh tế nhanh bền vững Giáo dục ngời Việt Nam phát huy toàn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ thẩm mĩ, phát triển lực cá nhân, đào tạo ngời lao động có kĩ nghề nghiệp, động sáng tạo, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý thức vơn lên để lập thân, lập nghiệp, có ý thức công dân góp phần làm cho dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân Đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng định chất lợng giáo dục sống Giáo dục Đào tạo chất lợng Giáo dục hiệu đào tạo Thực tế năm qua, đội ngũ giáo viên có trờng hợp bất cập phát triển Giáo dục Đào tạo giai đoạn thực đổi giáo dục phổ thông Mỗi cố gắng, kết nhỏ đội ngũ giáo viên có ý nghĩa lớn toàn ngành giáo dục hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng Nhà nớc giao cho Một trờng học có uy tín, tồn phải Nhà trờng có môi trờng s phạm lành mạnh, đội ngũ giáo viên linh hồn, gơng sáng cho học sinh noi theo Vì giáo viên phải cố gắng nhiều để xứng đáng ngời giáo viên kiểu mẫu thời đại đất nớc bớc vào giai đoạn mới, đáp ứng với phát triển đất nớc, phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới./ Dơng Thuỷ, ngày 20 tháng năm 2007 N gời viết ( Đã ký ) Đặng Ngọc Vợng ... quan tâm đặc biệt đến vấn đề bồi dỡng đội ngũ nhà trờng nâng cao hiệu giáo dục B Thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Dơng Thuỷ: I Tình hình đội ngũ giáo viên trờng tiểu... nghiệm: Công tác bồi dỡng đội ngũ việc làm cần thiết quan trọng, yếu tố hàng đầu định tồn phát triển nhà trờng, để công tác bồi dỡng đạt kết cần làm tốt công việc sau: - Thờng xuyên coi trọng công tác. .. Thực trạng công tác bồi dỡng giáo viên trờng Tiểu học Dơng Thuỷ: Ưu điểm: Trong năm công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể s phạm đợc triển khai qua nhiều hình thức Bồi dỡng t