skkn VAI TRÒ của HIỆU TRƯỞNG TRONG CÔNG tác KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO dục

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI PHÒNG KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH CLGD Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) Sáng kiến kinh nghiệm VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Người thực hiện: HOÀNG CÔNG KHẢM Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: Kiểm định chất lượng giáo dục   Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2016 - 2017 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Hoàng Công Khảm Ngày tháng năm sinh: 22/02/1965 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Trung Dũng – Biên Hòa – Đồng Nai Điện thoại CQ: 0613.843.287 ĐTDĐ: 0947.739.763 E-mail: khchvc@gmail.com Chức vụ: chuyên viên Nhiệm vụ giao: Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục Đơn vị công tác: Phòng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sỹ Hóa học - Năm nhận bằng: 2012 - Chuyên ngành đào tạo: Hóa Vô III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm, số năm có kinh nghiệm: Giảng dạy Hóa học 17 năm; Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục 11 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Giải khó khăn trình triển khai công tác kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai (Năm học 20112012) Hướng dẫn thực tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non (Năm học 2012 – 2013) Thực tốt tự đánh giá chất lượng giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quản lý trường trung học ( Năm học 2013 – 2014) Hướng dẫn chi tiết công tác đánh giá sở giáo dục Mầm non, Phổ thông Thường xuyên (Năm học 2014 – 2015) Tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ (Năm học 2015 – 2016) VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ năm 2012 – 2013, Sở giáo dục Đào tạo (GDĐT) Đồng Nai triển khai công tác kiểm định chất lượng giáo dục (CLGD) đến tất bậc học mầm non (MN), tiểu học (TH), trung học sở (THCS), trung học phổ thông (THPT) trung tâm giáo dục thường xuyên (TT GDTX) địa bàn toàn tỉnh Công tác kiểm định CLGD bao gồm hoạt động tự đánh giá đánh giá ngoài; Kết thực công tác kiểm định đến năm học 2015 – 2016 thống kê đây: Năm học 2012 2013 [1] 2013 2014 [2] 2014 – 2015 [3] 2015 – 2016 [4] Bậc học Tổng số đơn vị Đơn vị đủ ĐK ĐGN Hoàn thành tự đánh giá Mầm non 255 45 50 Tiểu học 297 19 THCS 170 THPT Số lượng Đã đánh giá Số lượng % 19,60 21 7,07 20 21 12,35 64 10 15,63 Đánh giá thí điểm TT.GDTX 10 00 0,00 Mầm non 265 61* 264 99,62 16 26,23 Tiểu học 301 234 292 97,01 0,09 THCS 167 155 166 99,40 0,07 THPT 61 51 53 86,90 1,96 TT.GDTX 12 12 12 100,00 8,33 Mầm non 267 235 267 100,00 17 7,23 Tiểu học 301 292 292 99,40 0,07 THCS 167 166 166 97,01 0,07 THPT 61 53 53 86,88 1,89 TT.GDTX 12 12 12 100,00 25,0 Mầm non 272 244 271 99,63 16 6,56 Tiểu học 301 292 292 99,40 0,14 THCS 167 166 166 97,01 0,14 THPT 67 53 53 86,88 3,78 TT.GDTX 12 12 12 100,00 8,33 % (Các đơn vị đủ điều kiện đánh giá (đơn vị đủ ĐKĐGN) đơn vị tự đánh giá đạt cấp độ trở lên; * theo Thông tư 45/2011, 11/10/2011) Bảng thống kê kết cho thấy, tất bậc học trì công tác tự đánh giá qua năm học Tuy nhiện, bậc học cao việc đăng ký đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD thấp, vậy? Với chức nhiệm vụ phòng Khảo thí Kiểm định CLGD quan Sở, tham mưu triển khai công tác kiểm định CLGD, trăn trở với câu hỏi Để trả lời có tính thuyết phục câu hỏi trên, đòi hỏi theo dõi, kiểm tra, giám sát hoạt động tự đánh giá đăng ký đánh giá đơn vị bậc học khác qua năm học Ngoài nguyên nhân khách quan nhu cầu xã hội giai đoạn chưa thật quan tâm đòi hỏi cấp bách việc công khai CLGD sở giáo dục vai trò người đứng đầu đơn vị, hiệu trưởng trường MN, TH, THCS, THPT giám đốc TT GDTX (sau gọi chung hiệu trưởng nhà trường) có tính định hoạt động kiểm định CLGD Làm rõ vai trò định hiệu trưởng nhằm tác động cách tích cực đến người đứng đầu đơn vị, hoạt động tự đánh giá đăng ký đánh giá ngoài, nội dung đề tài “ Vài trò hiệu trưởng công tác kiểm định chất lượng giáo dục” Đề tài thực sau năm triển khai nhiệm vụ kiểm định CLGD tất cấp học địa bàn tỉnh Đồng Nai II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN “Kiểm định chất lượng giáo dục biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục nhà trường sở giáo dục khác Việc kiểm định chất lượng giáo dục thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục Kết kiểm định chất lượng giáo dục công bố công khai để xã hội biết giám sát” (Điều 17, Luật Giáo dục 2005); Bộ GDĐT ban hành Thông tư quy định chuẩn hiệu trưởng trường MN [5] ; Chuẩn hiệu trưởng trường TH [6]; Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học [7] Chuẩn giám đốc TT GDTX)[8] Trong đó, Tiêu chuẩn 3, Điều Thông tư quy định rõ nhiệm vụ người đứng đầu đơn vị sau: - Hiệu trưởng trường MN thực kiểm định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em theo quy định (Điểm c, Tiêu chí 16)[5]; - Hiệu trưởng trường TH thực kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định sử dụng kết kiểm tra, tra, kiểm định chất lượng giáo dục đề giải pháp phát triển nhà trường (Điểm c,d, Tiêu chí 15)[6]; - Hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định (Điểm b, Tiêu chí 23)[7]; - Giám đốc TT GDTX phải tổ chức thực tự đánh giá chất lượng giáo dục trung tâm theo quy định; Chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục quan có thẩm quyền (Điểm a,b, Tiêu chí 20)[8] Để thực công tác kiểm định, từ năm 2012 Bộ GDĐT ban hành Thông tư quy định Tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình chu kỳ kiểm định CLGD bậc học; hoàn thiện văn liên quan đến kiểm định CLGD: - Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GDĐT, ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình chu kỳ kiểm định CLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; - Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07/8/2014 Bộ trưởng Bộ GDĐT, ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình chu kỳ kiểm định CLGD trường mầm non; - Công văn số 6339/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 05/11/2014 Cục Khảo thí kiểm định CLGD việc hướng dẫn tự đánh giá ĐGN trường mầm non; - Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012, Bộ GDĐT việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; - Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013, Cục Khảo thí kiểm định CLGD việc xác định nội hàm, tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường tiểu học trường trung học; - Công văn số 430/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 04/5/2013, Cục Khảo thí kiểm định CLGD việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá CLGD trung tâm GDTX Như vậy, kiểm định CLGD xác lập Luật giáo dục hệ thống văn quy định nhiệm vụ trách nhiệm hiệu trưởng; quy định hướng dẫn thực hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục bậc học Bộ GDĐT ban hành trang bị đầy đủ mặt pháp quy công cụ cần thiết để người đứng đầu đơn vị thực nhiệm vụ kiểm định CLGD trình quản lý sở giáo dục quyền cấp giao đảm trách III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Xác định kiểm định CLGD yêu cầu tất yếu, nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Phòng Khảo thí Kiểm định CLGD tham mưu Ban Giám đốc Sở triển khai văn đạo, hướng dẫn, kiểm tra đánh giá đến Phòng GDĐT trường THPT TT GDTX, đôn đốc thực nhiệm vụ tự đánh giá đăng ký đánh giá đơn vị Trong đợt tập huấn cho đội ngũ cốt cán đơn vị kỹ thuật tự đánh giá CLGD, yêu cầu có mặt Hiệu trưởng, nội dung tập huấn ý làm rõ mối quan hệ tiêu chuẩn đánh giá CLGD với nội dung quản lý sở giáo dục, từ nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm người đứng đầu đơn vị công tác kiểm định CLGD Chúng xây dựng giải pháp dựa vào nhiệm vụ hiệu trưởng quy định Chuẩn hiệu trưởng trường MN, TH, THCS, THPT, trường phổ thông có nhiều cấp học Chuẩn giám đốc TT GDTX gắn liền với tiêu chuẩn đánh giá CLGD bậc học Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức kiểm định CLGD Để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, đòi hỏi sở giáo dục phải thực tốt công tác quản lý chất lượng, đảm bảo chất lượng công khai chất lượng giáo dục Do kiểm định chất lượng nhiệm tất yếu ngành Giáo dục Đào tạo nói chung sở giáo dục nói riêng Mục đích kiểm định CLGD nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn sở giáo dục, trình tự đánh giá xác định điểm mạnh, điểm yếu, tìm phương pháp cải tiến nhằm nâng cao CLGD; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng CLGD; đăng ký đánh giá để quan chức đánh giá công nhận sở giáo dục đạt tiêu chuẩn CLGD Các tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường MN, trường TH, trường trung học TT GDTX liên quan mật thiết đến nội dung quản lý sở giáo dục quy định Điều lệ trường MN, trường TH, trường trung học TT GDTX Nên trình thực tự đánh giá tìm giải pháp cải tiến chất lượng có tính khả thi, tác động mạnh mẽ đến trình nâng cao CLGD; làm thay đổi cách nhìn nhận công tác quản lý đạo, nâng tầm nhìn chiến lược lãnh đạo đơn vị Nếu hiệu trưởng nhà trường không quan tâm đến chất lượng giáo dục kết giáo dục thấp có xu hướng xuống, tất nhiên trường tự đánh niềm tin bậc cha mẹ học sinh Thực tế, đợt kiểm tra học kỳ hay tuyển sinh vào lớp 10 năm vừa qua cho thấy mặt chung điểm số học sinh số huyện thấp so với trường thị xã Long Khánh thành phố Biên Hòa (xem bảng 1,2) Điều nói lên huyện cạnh tranh đầu vào trường TH, THCS cán quản lý đơn vị không thực quan tâm đến CLGD, hệ quản lý không đặt tiêu chuẩn chất lượng lên hàng đầu Do vậy, hiệu trưởng nhà trường cần nhận thức sâu sắc công tác kiểm định CLGD, lấy tiêu chuẩn đánh giá CLGD làm mục tiêu phấn đấu nhằm nâng cao chất lượng dạy, học chăm sóc trẻ ( trường MN) Phải xác định kiểm định CLGD biện pháp đổi quản lý giai đoạn Bảng 1: Điểm chuẩn trường thi tuyển10 năm học 2015 - 2016 Bảng 2: Điểm chuẩn trường thi tuyển10 năm học 2016 - 2017 Trong năm học qua phòng Khảo thí Kiểm định CLGD có cách thức tiếp cạnh tác động để nâng cao nhận thức cho cán (đặc biệt hiệu trưởng nhà trường), giáo viên toàn ngành công tác kiểm định CLGD: - Quán triệt văn pháp quy hành ngành Giáo dục Đào tạo; - Tổ chức tập huấn chuyên môn nghiệp vụ kiểm định CLGD đến đội ngũ cán quản lý đơn vị trường, TT GDTX phòng GDĐT; - Biên soạn tài hướng dẫn, tập huấn trọng đến mối liên hệ nội dung quản lý trường học với nội dung tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định CLGD; đồng thời đề cao vai trò người đứng đầu việc đảm bảo trì CLGD đơn vị - Tham mưu việc làm tốt công tác kiểm định CLGD phải tiêu đánh giá thi đua hoàn thành nhiệm vụ kế hoạch năm học Giải pháp 2: Đưa công tác tự đánh giá vào nhiệm vụ năm học Tự đánh giá CLGD hoạt động thường xuyên sở giáo dục theo năm học, hiệu trưởng nhà trường phải nắm vững nội dung tiêu chuẩn đánh giá CLGD cấp học, quy định quy trình chu kỳ kiểm định CLGD để trình xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường theo tuần, tháng, năm học, việc bám sát mục tiêu kế hoạch ngành đề phải biết kết hợp với nội dung yêu cầu số tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CLGD Xác định công tác kiểm định nhiệm vụ cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục; thành lập Hội đồng tự đánh giá, giúp hiệu trưởng thực đánh giá tiêu chí, tiêu chuẩn, xác định điểm mạnh, điểm yếu phương pháp cải tiến chất lượng, theo dõi đề xuất nội dung kế hoạch cam kết cải tiến CLGD cần phải đưa vào kế hoạch hoạt động nhà trường Hiệu trưởng nhà trường (Chủ tịch hội đồng tự đánh giá) cần thực nhiệm vụ: - Tập huấn công tác tự đánh giá nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nhân viên kiểm định CLGD; Động viên, khuyến kích cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chung tay thực tốt nhiệm vụ kiểm định CLGD đơn vị; - Xây dựng kế hoạch tự đánh giá, trọng nguồn lực cần huy động thời gian hoàn thành, không tách rời với nhiệm vụ năm học Xác định nguồn nhân lực (toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên; Ban đại diện cha mẹ học sinh), sở vật chất tài cần huy động (phối hợp đoàn thể nhà trường, mạnh thường quân) Dự kiến kinh phí chi cho tiêu chuẩn việc thu thập thông tin minh chứng, chi hỗ trợ cho thành viên hội đồng tự đánh giá; - Tích cực chủ động nắm bắt lực làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên để thành lập nhóm công tác ph hợp theo tiêu chí, tiêu chuẩn Chọn giao việc cho thành viên có trách nhiệm, có khả hoàn thành nhiệm vụ; - Tổ chức làm việc nhóm nhóm công tác, đạo nhóm công tác dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí; phối hợp với tổ văn phòng (tổ giúp việc), với phận liên quan rà soát, chọn lọc thông tin minh chứng cần sử dụng; - Có kế hoạch nâng cao chất lượng công tác văn thư lư trữ, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin việc cập nhật sở liệu; khai thác triệt để minh chứng có tính tổng hợp, nhiều thông tin; lưu trữ bổ sung thông tin minh chứng theo quý, cuối năm học theo chu kỳ kiểm định CLGD; - Có kế hoạch đăng ký đánh giá để công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD Thực tế qua kiểm tra, giám sát cho thấy công tác tự đánh giá nhiều đơn vị bậc học phổ thông qua loa, đại khái, mang tính hình thức, chưa trọng gắn hoạt động tự đánh giá vào nhiệm vụ năm học, không xây dựng kế hoạch tự đánh giá ph hợp hiệu trưởng tập thể lãnh đạo nhà trường chưa thực quan tâm đến công tác kiểm định, chưa nghiên cứu kỹ, chưa bám sát văn đạo, quy định, hướng dẫn nên lúng túng thực hiện, không huy động nguồn lực cần thiết phục vụ cho nhiệm vụ tự đánh giá CLGD IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Duy trì phát triển sở giáo dục hoàn thành tự đánh giá CLGD Phòng Khảo thí Kiểm định CLGD triển khai văn đạo, hướng dẫn, kiểm tra tổ chức kiểm tra chéo đơn vị bậc học; biên soạn tài liệu tập huấn công tác tự đánh giá, gắn liền nội dung quản lý trường học liên quan đến tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá CLGD, nêu cao vai trò người đầu đơn vị công tác tự đánh giá Nhìn chung bậc học trì tốt hoạt động tự đánh giá (bảng 3), hệ thống minh chứng xếp khoa học, phục vụ cho tốt công tác quản lý đơn vị Bảng3: Thống kê kết kiểm định CLGD bậc học năm học 2016 2017 Năm học 2016 2017 Bậc học Tổng số trường Trường đủ điều kiện Hoàn thành tự đánh giá Mầm non 278 258 278 Tiểu học 301 292 THCS 167 THPT TT.GDTX Số lượng Đã đánh giá Số lượng % 100,00 29 12,24 292 99,40 1,71 166 166 97,01 3,61 68 54 54 79,41 3,77 12 12 12 100.00 0,00 % Hoạt động đăng ký đánh giá tăng lên cấp học Năm học 2016 2017 phòng Phòng Khảo thí Kiểm định CLGD nhận nhiều hồ sơ đăng ký đánh giá bậc học MN, TH, THCS thẩm định, tổ chức đánh giá công nhận nhiều đơn vị đạt chuẩn CLGD so với năm học trước (xem bảng 3) V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đối với CSGD Hiệu trưởng nhà trường cần chủ động, tích cực việc triển khai công tác tự đánh giá, nhiệm vụ phải thực thường xuyên suốt năm học Đưa nội dung kế hoạch cam kết cải tiến CLGD vào kế hoạch hoạt động nhà trường; Các đơn vị trường sau tự đánh giá đạt cấp độ kiểm định CLGD, tích cực hoàn thiện hồ sơ gửi lên quan cấp để tiến hành thẩm định, tổ chức đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn CLGD Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Mỗi năm học Bộ GDĐT cần mở thêm lớp đào tạo chuyên gia đánh giá cho bậc học; Đề nghị Bộ GDĐT điều chỉnh quy định để công nhận trường chuẩn quốc gia trường phải có định công nhận mức CLGD VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Thống kê thực Kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non 20/5/2013 theo Công văn số 8299/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 04/12/2012 Báo cáo số 1322/BC-SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 17/6/2014, báo cáo công tác kiểm định CLGD năm học 2013 - 2014 Báo cáo số 1257/BC-SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 05/6/2015, báo cáo công tác kiểm định CLGD năm học 2014 – 2015 Báo cáo số /BC-SGDĐT-KTKĐCLGD ngày tác kiểm định CLGD năm học 2015 – 2016 /6/2016, báo cáo công Thông tư số 17/2011 /TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học 10 Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Thông tư số 42./2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành Chuẩn giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên NGƯỜI THỰC HIỆN Hoàng Công Khảm 11 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị Phòng KTKĐ CLGD ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Đồng Nai, ngày 26 tháng năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016 -2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tự đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Họ tên tác giả: Hoàng Công Khảm Chức vụ: Chuyên viên Đơn vị: Phòng Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục – Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: Kiểm định chất lượng giáo dục  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 12 ... 2016) VAI TRÒ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ năm 2012 – 2013, Sở giáo dục Đào tạo (GDĐT) Đồng Nai triển khai công tác kiểm định chất lượng giáo. .. chương trình, nội dung giáo dục nhà trường sở giáo dục khác Việc kiểm định chất lượng giáo dục thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục Kết kiểm định chất lượng giáo dục công bố công khai để xã hội... thức kiểm định CLGD Để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, đòi hỏi sở giáo dục phải thực tốt công tác quản lý chất lượng, đảm bảo chất lượng công khai chất lượng giáo dục Do kiểm định chất lượng