Các nhân tố khách quan ảnh hưởng tới việc yêu thích môn phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học của sinh viên đh ngoại thương

A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, môn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học đóng vai trị vơ quan trọng khơng việc hướng dẫn kiến thức mà định hướng thực tiễn cho sinh viên Trong thời gian gần đây, nhà trường thầy cô giáo trường ĐH Ngoại thương trọng khuyến khích sinh viên tham gia thực hành nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, theo nhìn tổng quan, phần lớn sinh viên chưa dành nhiều quan tâm cho môn học Vì vậy, nhóm chúng em lựa chọn đề tài: “ Các nhân tố khách quan ảnh hưởng tới việc u thích mơn phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học sinh viên ĐH Ngoại Thương” Để phân tích, nghiên cứu vấn đề, nhóm sử dụng kết hợp nhiều phương pháp như: Phân tích, nghiên cứu tài liệu, quan sát, điều tra Nhóm em thực khảo sát thực tế, dùng Form lấy ý kiến online bạn sinh viên học môn nghiên cứu khoa học tường Kết khảo sát, điều tra thu 10 ý kiến đóng góp, làm sở cho phân tích, đánh giá đưa Mục đích nghiên cứu - Đo lường cụ thể ảnh hưởng yếu tố bên ngồi đến hứng thú học mơn Phương pháp nghiên cứu khoa học sinh viên Ngoại thương - Đưa giải pháp cụ thể Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên Đại học Ngoại thương học môn Phương pháp nghiên cứu khoa học - Phạm vi nghiên cứu: • Phạm vi nội dung: đánh giá tác nhân khách quan ảnh hưởng đến u thích mơn học sinh viên • Phạm vi khơng gian: Trường đại học Ngoại thương Hà Nội • Phạm vi thời gian: Tất niên khóa kể từ có môn học đến thời điểm Kết cấu nghiên cứu Bài nghiên cứu thực nhằm phân tích nhân tố tác động tới việc u thích mơn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học sinh viên trường, tìm nhu cầu thực tế sinh viên mơn học Từ đó, nhóm em xin kiến nghị giải pháp góp phần giúp sinh viên có niềm yêu thích học tập Bài nghiên cứu gồm có ba phần: Chương I: Cơ sở lý luận nhân tố ảnh hướng đến việc u thích mơn Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học Chương II: Nhận xét, đánh giá Chương III: Giải pháp Trong trình thực hiện, thành viên nghiêm túc, chăm chỉ, hoàn thành nhiệm vụ, yêu cầu theo phần việc Mặc dù nhóm em cố gắng nghiên cứu tìm tịi q trình thực khó tránh khỏi sơ sót hạn chế Nhóm 17 mong nhận nhận xét, đánh giá đóng góp ý kiến từ phía giáo để tập hoàn thiện B PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC YÊU THÍCH MƠN THỰC HÀNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Có nhiều định nghĩa khác hứng thú Tuy nhiên, nghiên cứu sử dụng định nghĩa “hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân với đối tượng vừa có ý nghĩa đời sống vừa mang lại khoái cảm cho cá nhân hoạt động” tác giả Huỳnh Văn Sơn [2, tr.196] Học hay gọi học tập, học hành, học hỏi trình tiếp thu bổ sung, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức sở thích liên quan đến việc tổng hợp loại thông tin khác Từ định nghĩa hứng thú học tập trên, hứng thú học tập thái độ chủ thể đối tượng hoạt động học tập, lơi tình cảm, ý nghĩa thiết thực trình nhận thức Từ cách hiểu hứng thú học tập trên, có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập môn Phương pháp nghiên cứu khoa học Yếu tố ảnh hưởng chia làm nhóm yếu tố chính: yếu tố chủ quan xuất phát từ cá nhân sinh viên yếu tố khách quan bên chi phối Chủ quan: • Trình độ phát triển trí tuệ người học: Đây yếu tố quan trọng giúp sinh viên nhận thấy tầm quan trọng việc học môn học có ý nghĩa sống nghề nghiệp sau mình; • Thái độ đắn nội dung môn học: Khi sinh viên có trình độ phát triển trí tuệ, họ thể thái độ học tập tích cực, chủ động, sáng tạo để chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo học mơn Khách quan: • Đặc điểm mơn học: cấu, nội dung, tính chất, xếp chương trình mơn học theo đặc điểm ngành học • Người dạy: bộc lộ qua trình độ chuyên môn, lực sư phạm, thái độ việc tổ chức, điều khiển trình dạy - học Đây xem yếu tố quan trọng tạo nên hứng thú người học • Điều kiện sở vật chất: tài liệu, sách vở, phương tiện dạy học Tuy yếu tố định yếu tố cần thiết tác động đến kết học tập người học Nếu học tập điều kiện vật chất đầy đủ người học thấy thoải mái, dễ chịu, giúp họ học tập tốt • Mơi trường học tập: khơng khí lớp học, mối quan hệ với bạn bè, thầy cô… tập thể có nề nếp, có thi đua học tập yếu tố giúp cá nhân vươn lên học tập Trong viết này, chúng em nghiên cứu ảnh hưởng khách quan để đưa kết sát với thực tế CHƯƠNG 2: NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ Phần Bảng hỏi phiếu điều tra nhân tố khiến sinh viên u thích mơn học Thực hành phương pháp nghiên cứu khoa học trường Đại học Ngoại thương: Về chương trình giảng dạy - Nội dung mơn học hấp dẫn, đa dạng - Có tính ứng dụng cao - Kiến thức phong phú, dễ đọc dễ tìm hiểu Về thái độ giảng dạy giảng viên − Tâm huyết, nhiệt tình − Hài hước, gần gũi với SV − Đúng giấc (Lên lớp giờ, tan học không sớm) − Cho điểm công bằng, hợp lý Về cách giảng dạy − Truyền đạt lôi có nhiều ví dụ minh họa thực tế − Không điểm danh nhiều − Không phải làm tập nhóm Nhân tố khác − Thầy/cơ giáo đẹp trai, xinh gái phong cách ăn mặc thu hút − Khơng khí lớp học sơi − Chất lượng phịng học tốt (có đủ quạt, máy lạnh, máy chiếu, mic không ồn) − Tài liệu học tập phong phú, dễ tìm kiếm Phần cuối − Ý kiến khác bạn − Họ & tên bạn − Giới tính − Ngành học bạn − Địa email để nhận kết Ghi chú: Sinh viên cho điểm từ - cho nhân tố tương ứng với mức độ quan trọng thân: 0: Khơng ảnh hưởng 1: Ảnh hưởng chút 2: Ảnh hưởng nhiều 3: Rất ảnh hưởng Phần Mức điểm trung bình Bảng Mức điểm trung bình Về chương trình Về thái độ giảng dạy Về phương pháp giảng giảng dạy giảng viên dạy giảng viên Nội Có Kiến Tâm Đúng Cho Truyền Khơng Khơng Thầy/cơ Khơng Chất Tài dung tính thức huyết, hước, điểm đạt lơi điểm phải giáo khí lượng liệu mơn ứng phong nhiệt gần giấc công danh làm đẹp trai, lớp phòng phục học dụng phú, gũi (Lên bằng, có nhiều tập xinh gái học học vụ hấp cao dễ tự với lớp hợp nhiều nhóm sơi tốt việc dẫn, học sinh lý ví dụ phong (có học đa viên giờ, minh cách ăn đủ phong dạng tìm tan họa mặc thu quạt, phú, hiểu lớp thực tế hút máy dễ khơng lạnh, tìm máy kiếm sớm) chiếu, tình Hài Các nhân tố khác mic không ồn) 2,33 2,35 2,22 2,42 2,25 1,95 2,31 2,42 1,88 1,79 1,70 1,99 2,30 Dựa kết khảo sát, kết luận: sinh viên cho nhân tố tâm huyết, nhiệt tình cách dạy truyền đạt, lôi giảng viên quan trọng nhất; nhân tố hài hước, gần gũi, chất lượng phịng học tốt, khơng khí lớp học sơi quan trọng; yếu tố vẻ giảng viên quan trọng việc định u thích mơn học thực hành phương pháp nghiên cứu khoa học 2,13 Phần Nhận xét đánh giá Về chương trình Về thái độ giảng dạy Về phương pháp giảng giảng dạy giảng viên dạy giảng viên Nội Có Kiến Tâm Đúng Cho Truyền Không Không Thầy/cô Không Chất Tài dung tính thức huyết, hước, điểm đạt lơi điểm phải giáo khí lượng liệu mơn ứng phong nhiệt gần giấc cơng danh làm đẹp trai, lớp phịng phục học dụng phú, gũi (Lên bằng, có nhiều tập xinh gái học học vụ hấp cao dễ tự với lớp hợp nhiều nhóm sơi tốt việc dẫn, học sinh lý ví dụ phong (có học đa viên giờ, minh cách ăn đủ phong dạng tìm tan họa mặc thu quạt, phú, hiểu lớp thực tế hút máy dễ khơng lạnh, tìm q máy kiếm sớm) chiếu, tình Hài Các nhân tố khác mic khơng ồn) 2,33 2,35 2,22 2,42 2,25 1,95 2,31 2,42 1,88 1,79 1,70 1,99 2,30 (Theo kết Bảng Mức điểm trung bình) Kết khảo sát tiêu chí mà nhóm đưa thái độ giảng dạy giảng viên, cách giảng dạy số nhân tố khách quan khác, có ảnh hưởng tương đối lớn tới việc sinh viên u thích mơn Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học Cụ thể, với mức điểm trung bình 2,42/3, tâm huyết, nhiệt tình khả truyền đạt thu hút giảng viên yếu tố có sức ảnh hưởng lớn Trong môn học nào, việc giảng viên nhiệt tình giảng dạy cách lơi có nhiều ví dụ minh họa thực tế khiến sinh viên dễ dàng hiểu sâu kiến thức môn học dễ dàng vận dụng vào trường hợp thực tế Ngồi ra, yếu tố chất lượng phịng học sinh viên trọng Với mức điểm 2,30/3, yếu tố quan trọng xếp thứ hai danh sách Việc cải thiện sở vật chất, trang thiết bị phịng học ( ví dụ đủ quạt, điều hòa, máy 2,13 chiếu, micro, phòng cách âm tốt…) điều thiết yếu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến công tác dạy học Yếu tơ ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên xác vẻ ngồi giáo viên Với điểm trung bình 1,70/3, thấy rõ sinh viên quan tâm nhiều đến chất lượng giảng dạy kiến thức nhiều yếu tố bên Bên cạnh tiêu chí nêu trên, khảo sát thu thêm số ý kiến đóng góp từ bạn sinh viên làm khảo sát Theo đó, bạn sinh viên cho việc u thích mơn Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học xuất phát từ nội dung vai trị mơn học Đây mơn học có tính ứng dụng cao, giúp sinh viên nâng cao khả tư logic, kỹ tìm kiếm thơng tin, phân tích xử lý liệu…, nắm rõ quy trình cách thức làm báo cáo nghiên cứu khoa học Điều đặc biệt có ích sinh viên năm cuối chuẩn bị hồn thành báo cáo thực tập khóa luận tốt nghiệp Từ kết khảo sát này, nhóm chúng tơi xin đề xuất số giải pháp sau để phía nhà trường, giảng viên khắc phục hạn chế tồn nhằm cải thiện chất lượng môn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP Để khắc phục tồn môn nghiên cứu khoa học trường ĐH Ngoại thương, cần thực giải pháp sau đây: Tạo động lực cho sinh viên: Nhà trường có hỗ trợ kinh phí cho sinh viên NCKH theo mức độ hồn thành đề tài, đề tài có tính ứng dụng cao có chế độ khen thưởng ghi nhận cho nỗ lực, sáng tạo nghiên cứu khoa học nghiêm túc sinh viên Đồng thời, nhà trường tích cực liên kết với doanh nghiệp cần ứng dụng sản phẩm NCKH sinh viên Như vậy, cơng trình NCKH vừa nhận đầu tư doanh nghiệp, vừa có iễn.ý nghĩa áp dụng vào thực tế: ✓ Buổi giảng viên cần nhấn mạnh tầm quan trọng môn học việc viết báo cáo, khóa luận Đặc biệt sinh viên có điều kiện du học học thạc sĩ hữu ích cơng tác nghiên cứu ✓ Giảng viên đặt câu hỏi cho sinh viên, khiến lớp học sôi động sinh viên ý vào giảng hơn, Thay đổi nhận thức sinh viên: Giảng viên hướng dẫn cho sinh viên thấy tầm quan trọng hoạt động này, đồng thời hướng dẫn bước thực nghiên cứu nào, cần định hướng cho sinh viên lựa chọn đề tài phù hợp với thực tiễn, trình độ kiến thức phù hợp với ngành nghề đào tạo để sinh viên thấy cơng việc q khó hồn tồn làm Đầu tư sở vật chất: Cơ sở vật chất cho hoạt động NCKH thư viện internet, mơi trường nghiên cứu kinh phí Đây điều kiện thiếu cho hoat đông NCKH cần quan tâm cấp lãnh đạo ngồi trường: ✓ Thư viện cần có nhiều sách tài liệu tham khảo, có nhiều nguồn tài liệu mở kết nối với giới, đặc biệt cần có nhiều sản phẩm NCKH mới, phong phú, đa dạng nước quốc tế.Sinh viên chọn lọc khóa luận tốt nghiệp, tiểu luận mơn học có giá trị, cơng trình, báo giới mang tính khoa học cao để tham khảo ✓ Hệ thống máy tính hịa mạng internet cần hoàn thiện bổ sung khu thư viện, ký túc xá, lớp học Nâng cao chất lượng giảng dạy: Giảng viên cần phải đổi phương pháp dạy học; ứng dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực; thường xun kết nối cập nhập thơng tin mới, áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học; tăng cường mơ phỏng, số hóa giảng; triển khai đào tạo mạng nhằm tạo điều kiện thời gian cho sinh viên; tập trung dạy sinh viên cách tư phản biện tư sáng tạo, cách phát vấn đề Cần cải tiến chương trình học Chương trình học cịn nặng lý thuyết, chưa trọng đến thực hành, khối lượng môn học không liên quan đến chuyên ngành chiếm tỷ lệ lớn 10 C KẾT LUẬN Như vậy, từ liệu nhân tố ảnh hưởng, phân tích, nhận xét, đánh giá, nhóm em có nhìn tổng quan vấn đề u thích mơn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học sinh viên Đại học Ngoại Thương Có thể nói, mơn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học trở thành mơn học bổ ích, lơi hấp dẫn sinh viên không tầm quan trọng kiến thức mà môn học truyền đạt- giúp sinh viên có tư logic, khả tìm kiếm thơng tin phân tích liệu… ; mà thái độ thân thiện cởi mở giảng viên- sinh viên, tầm hiểu biết sâu rộng lối truyền đạt tâm huyết giảng viên truyền cho sinh viên chúng em thêm niềm đam mê học tập Bên cạnh đó, yếu tố tác động không nhỏ đến tâm lý dạy học- sở vât chất trường không ngừng cải thiện đại hơn, tiếp thêm cho động lực học tập giảng dạy, đồng thời tạo môi trường thoải mái tiện nghi để sinh viên tiếp thu kiến thức môn học Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, nhóm chúng em có nhận xét, đánh giá dựa số liệu thu được, từ có số đề xuất giải pháp nêu chương này, mong muốn góp phần nhỏ việc khắc phục tồn phát huy ưu điểm môn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học, để môn học hồn thiện trở thành mơn học tất giảng viên sinh viên yêu thích 11 ... nhìn tổng quan vấn đề u thích mơn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học sinh viên Đại học Ngoại Thương Có thể nói, mơn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học trở thành mơn học bổ... cấu nghiên cứu Bài nghiên cứu thực nhằm phân tích nhân tố tác động tới việc u thích mơn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học sinh viên trường, tìm nhu cầu thực tế sinh viên mơn học Từ... lượng môn học Phương pháp thực hành nghiên cứu khoa học CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP Để khắc phục tồn môn nghiên cứu khoa học trường ĐH Ngoại thương, cần thực giải pháp sau đây: Tạo động lực cho sinh viên: