SKKN khai thác tích chất của tích phân nhằm phát huy tư duy ẩn hàm cho học sinh hướng tới kỳ thi THPT quốc gia

MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Những kiến thức 2.1.2 Các dạng toán 2.1.2.1 Ẩn hàm qua dạng thức vi phân 2.1.2.1 Dạng 1: g ( f ( x )) f '( x ) h( x ) [ f ( x ) g ( x )]' h( x ) 2.1.2.2 Dạng 2: 2.1.2.2 Ẩn hàm dấu tích phân 2.1.2.3 Ẩn hàm qua tính khơng phụ thuộc vào biến tích phân 2.1.2.4 Ẩn hàm qua hàm tích phân 12 15 2.1.3 Bài tập vận dụng nâng cao 18 2.2 Thực trạng vấn đề trước thực SKKN 21 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề 22 2.4 Hiệu sau áp dụng SKKN vào giảng dạy 22 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 3.1 Kết luận 22 3.2 Kiến nghị 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Với việc đổi hình thức thi tốt nghiệp trung học phổ thơng xét tuyển Đại học, mơn Tốn kiểm tra, đánh giá qua đề thi trắc nghiệm Nếu học sinh biết sử dụng máy tính cầm tay lợi việc tìm đáp án cho tốn, đặc biệt phần nguyên hàm, tích phân Học sinh nhờ trợ giúp máy tính mà tìm kết không cần giải, không cần tư nhiều Tuy nhiên, điều làm cho học sinh lười tư duy, lệ thuộc nhiều vào máy tính Bên cạnh đó, mục tiêu hàng đầu giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể mà Bộ Giáo dục xây dựng mơn tốn nhằm hình thành phát triển lực toán học, đặc biệt vận dụng tư cách sáng tạo Tuy kiểm tra đánh giá theo hình thức trắc nghiệm yêu cầu đặt cần nâng cao lực, phát triển tính sáng tạo cho học sinh Chính lẽ đó, tốn u cầu phải có tư cao ngày nhiều Mảng kiến thức nguyên hàm – tích phân ứng dụng trước vốn học thi nhẹ nhàng, khai thác sâu có liên hệ chặt chẽ với nội dung khác hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Theo xu hướng này, lớp tích phân học sinh phổ thơng đời Đó toán vận dụng tư sáng tạo kiến thức để học sinh phải suy nghĩ, liên hệ, xâu chuỗi kiến thức Các toán xuất ngày nhiều đề thi năm 2017, đề thi minh họa Bộ đề thi thử trường trung học phổ thông nước năm 2018 Một dạng toán được khai thác kỹ thú vị vận dụng tính chất tích phân ứng dụng lớp tốn ẩn hàm Ngồi u cầu địi hỏi học sinh cần hiểu sâu rộng kiến thức, người thầy phải biết cách định hướng ơn tập cho học sinh Vì lẽ đó, muốn giúp cho học sinh đặc biệt học sinh lớp 12 chuẩn bị tốt cho kỳ thi trung học phổ thông quốc gia, không bị bỡ ngỡ tâm lí gặp dạng tốn Đồng thời, giúp em có tư linh hoạt nhạy bén, có nhìn sâu sắc ngun hàm – tích phân tơi chọn thực đề tài: “Khai thác tính chất tích phân nhằm phát triển tư ẩn hàm cho học sinh hướng tới kỳ thi trung học phổ thơng quốc gia” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu SKKN lớp tích phân ẩn hàm để hướng dẫn học sinh nhanh chóng giải vấn đề, vận dụng tốt tính chất nguyên hàm, tích phân như: “sự sai khác hàm họ ngun hàm ”, “tính khơng phụ thuộc biến”, “sự đồng tích phân”, “quan hệ thứ tự”, “ hàm tích phân” Để giải tốt loại toán này, ta cần vận dụng thành thạo kiến thức đạo hàm, nguyên hàm, tích phân ứng dụng mà phần lớn học sinh lại gặp nhiều khó khăn Với thực trạng vậy, tơi viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm, chứa đựng kỹ bản, quan trọng mà học sinh cần phải nắm muốn tiến đến trình độ giải tốt toán vận dụng thấp vận dụng cao phần tích phân Đồng thời chứa đựng kỹ thuật, ý tưởng vận dụng lực toán học tương đối cao phức tạp tư 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là: * Các toán đề thi THPT Quốc gia 2016 – 2017, đề minh họa Bộ GD & ĐT năm 2018 đề thi thử trường THPT nước * Vận dụng kiến thức, kỹ toán vào việc nghiên cứu phương pháp truyền đạt tới học sinh ý tưởng tốn * Khai thác tính chất ngun hàm, tích phân vào lớp tốn vận dụng cao đề thi THPT QG 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Tự giải sáng tác toán vận dụng tích phân ẩn hàm, kết hợp với thực tế giảng dạy để đúc rút nên cách thức định hướng, truyền đạt phù hợp tới học sinh II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.1 Những kiến thức bản: Ngoài kiến thức hàm số, đạo hàm, nguyên hàm – tích phân, biết sách giáo khoa sáng kiến có sử dụng số kiến thức sau trích từ nguồn tài liệu tham khảo: a Quan hệ thứ tự tích phân: f(x) [a, b] Định lí 1.1: Cho thỏa mãn g ( x ) hai hàm liên tục b b Khi f ( x )d x g ( x )d x f ( x ) g ( x ) với x [a , b ] a a Định lí này, ta dễ dàng suy từ cơng thức tính diện tích hình phẳng giới hạn đường cong y f ( x ), y g ( x ) đường thẳng x a x b Ngoài ra, ta có: Định lí 1.2: Cho x [a , b] f(x) hàm liên tục, không âm [a, b ] tồn b cho f ( x ) Khi f ( x )d x 0 a Ở đây, ta không chứng minh định lí Nhưng từ ứng dụng tính diện tích f(x) hình phẳng giới hạn tính liên tục hàm khơng khó để hình dung Từ định lí trên, ta có hệ quan trọng sau: b f(x) Hệ quả: Cho hàm liên tục, không âm [a, b] f ( x )d x0 a Khi f ( x ) với x [a, b] b Tính chất hàm tích phân: Trong sáng kiến này, ta khai thác sử dụng hàm có tên gọi hàm tích phân, xây dựng sau: f (t ) Cho hàm số liên tục a số thực Khi đó, ta xét tương ứng xác định: “Với số thực x ta đặt F ( x ) x f (t )dt a F(x) F(x) x a f (t )dt a hàm số Ngồi ra, + F(a) ” Khi đó, dễ dàng khẳng định cịn có số tính chất sau: f (t )d t a F '( x ) f ( x ) F(x) hàm có đạo hàm liên tục Tiếp sau đây, ta vào phần nội dung sáng kiến + với x 2.1.2 Các dạng toán: 2.1.2.1 Ẩn hàm qua dạng thức vi phân: Ta xét dạng toán sau: Dạng 1: g( f ( x )) f '( x ) h( x) Ví dụ 1.1.1: Cho hàm số y f(x) khơng âm, liên tục x Phân tích - Từ giả thiết, thỏa mãn [f ( x )]2 d x với x Tính f ( x ) f '( x ) x ta liên tưởng tới dạng thức vi phân - Từ đó, ta dùng nguyên hàm để biểu diễn hàm f ( x ) Lời giải f(x)2 f ( x ) f '( x )dx xdx Do f ( x ) f '( x ) x nên C Mặt khác, f (1) nên hay f ( x ) x2 2 Vậy Ví dụ 1.1.2: f (1) f ( x ) f '( x ) , [f ( x )]2 d x [x + 2]d x x3 x 13 x2 C ud u Cho hàm số y f ( x ) , liên tục thỏa mãn [f ( x )]2 dx f (1) f '( x ) f ( x ) Tính Phân tích f '( x ) f ( x ) - Từ giả thiết, f(x) x , với f '( x ) du f(x) ta liên tưởng tới dạng u f ( x ) Từ đó, ta dùng nguyên hàm để tìm hàm Lời giải nên f(x) x Do với f '( x ) f ( x ) f '( x ) f '( x ) dx 2dx ln | f ( x ) | x C f(x) f(x) f ( x ) e2x C f (1) f ( x ) e x Suy ra, Mặt khác, nên C hay [f ( x )]2 dx [e x ]2 d x e x 4dx e x e8 - , f(x) 1 Vậy Ví dụ 1.1.3: y f(x) Cho hàm số liên tục thỏa f '( x ) x 2 x f , f (0) với x Tính x f ( x )dx ( x ) 0 B 64 A Phân tích C 49 D 81 f '( x ) f '( x ) x 2x 2x f(x) f(x) - Từ giả thiết, x2 liên tưởng du ta tới dạng thức vi phân u - Từ đó, ta dùng nguyên hàm giả thiết Lời giải Do f ( x ) với x f '( x ) x Suy f (0) để có hàm f ( x ) nên 2x f(x) f '( x ) dx 2x f (x) x dx f '( x ) 2x f(x) x2 2 f (x ) x C f (0) Theo giả thiết, x f ( x )d x Vậy nên C x x dx f(x) x2 x 3d x x4 64 0 hay Ta chọn đáp án B Tiếp theo, ta xét câu trắc nghiệm đề thi thử sau: Ví dụ 1.1.4: (Câu 43 – Thi thử lần THPT chuyên Lê Khiết – Quảng Ngãi) đạo hàm không âm thỏa f(x) Cho hàm số có [0,1] [f ( x )]4 [f '( x )]2 ( x 1) [f ( x )]3 f ( x ) với x [0,1] biết f (0) chọn khẳng định khẳng định sau: f (1) Phân tích - Từ giả f (1) A f (1) B thiết [f ( x )]4 [f '( x )]2 ( x 1) [f ( x )]3 [f ( x )]2 f '( x ) x 1 [f ( x )] - f (1) C hàm dương, D đạo hàm [0,1] Hãy không khơng âm khó để ta có du giúp liên tưởng tới dạng thức vi phân 2u Bước vận dụng kiến thức nguyên hàm để đưa hàm f ( x ) Lời giải Ta có, f ( x ) hàm dương, có đạo hàm không âm nên: 2 [f ( x )]2 f '( x ) [f ( x )] [f '( x )] ( 1) [f ( x )] [f ( x )]3 x [f ( x )]2 f '( x ) dx d x d 1+[f ( x )]3 [f ( x )]3 Suy Với việc đặt t x x2 x2 1 d 1+[f ( x )]3 3 [f (x )] [ f ( x )]3 dx ln x x x2 x dx [ f (x )]3 f(x) Mặt khác, f (0) nên C C ln x ln x x2 1 x2 1 dx x 21 Khi đó, x2 1C f (1) 3 ln 2,605128 2 Vậy Ta chọn đáp án B Nhận xét: Không dừng lại mối liên hệ hàm đạo hàm Ta mở rộng toán cho quan hệ đạo hàm cấp liên tiếp ví dụ sau: Ví dụ 1.1.5: (Câu 48 – Thi thử THPT Như Thanh – Thanh Hóa) Cho hàm số f ( x ) có đạo hàm xác định, liên tục đoạn [0,1] đồng thời thỏa f '( x ) f ''( x ) mãn điều kiện f '(0) 1; f '(x) x [0, 1] P e f (1) f (0) với Đặt Hãy chọn khẳng định ? A.1 P B.0 P D P C P Phân tích - Trong ví dụ hệ thức hàm đạo hàm cấp Nhưng ví dụ thay vào quan hệ đạo hàm cấp đạo hàm cấp hai P e f (1) f (0) - Mặt khác, u cầu tốn tính giá trị f (1) f (0) f '( x )dx nên ta hướng tư tới việc xác định - Chính vậy, chất tốn khơng có thay đổi Lời giải f '(x ) Do f '(x) với x [0, 1] f ''( x ) f '(x) nên f ''(x) dx dx f '(x) Mặt khác, f ''(x) Do ' 1 f '(x) dx dx f '(x ) x C f '(0) x nên C f '(x) f (1) f (0) f '( x )dx 1 dx ln | x 1| 1ln x Ta lại có 0 P e f (1) f (0) e ln Vậy Ta chọn đáp án B Nhận xét, đánh giá: Trong ví dụ trên, tư chủ yếu ta tách hàm ẩn f (x) h ( x) hàm tường minh để dùng kỹ thuật tích phân xử lí tốn Nhưng làm vậy, ta xét tiếp dạng sau đây: Dạng 2: [g ( x ) f ( x )]' Ví dụ 1.2.1: Cho hàm số h(x) [0,1] y f ( x ) có đạo hàm liên tục [0,1] Tính f (1) f ( x ) x f '( x ) x2018 với thỏa mãn x Phân tích - hàm Đối với tốn này, ta dễ dàng thấy vế trái có dạng h ( x ) x2018 Từ đó, ta xác định f (1) [x f ( x )]', vế phải qua tích phân [0,1] Lời giải Ta có f ( x ) x f '( x ) x 1 f (x ) x f '(x ) dx 2018 với x x 2018 dx [0,1] nên: x f (x ) ' dx 1 x2019 2019 x 2018dx x f (x) 0 Do đó, ta có 2019 Ví dụ 1.2.2: y f(x) Cho hàm số có đạo hàm f (1) f ( x ) x f '( x ) x 2017 với x [0,1] Tính F liên tục [0,1] thỏa mãn f ( x )d x Phân tích - Đối với tốn việc tách trực tiếp dạng - Xuất phát từ yêu cầu tính 2017 f(x) dx giả thiết f ( x ) x f '( x ) x x [0,1], f(x) qua khơng khó giúp ta liên tưởng tới việc tách - Giúp học sinh tư cách sử dụng tích phân phần - Mặt khác, từ vế trái giả thiết tới dạng thức Lời giải (u.v) u'.v u.v' 2017 Ta có f ( x )x f '( x ) x với f (x ) x f '(x )dx f ( x ) x f '( x ) x2017 x 2017dx41 f (x )dx Mặt khác, ta dễ dàng nhận thấy 2018 f (0) x2018 1 2018 2018 x f '(x )dx 0 ta liên tưởng với x [0,1] f (x )dx x f (x) 1 f (x )dx x f '( x ) Tuy nhiên, vận dụng vấn đề Nên 41 từ Để tính f (x)dx 1 f (1) 2018 f (1) ta có: f ( x ) x f '( x ) x 2017 x f ( x ) x f '( x ) x 2020 Lấy tích phân hai vế, ta có: ( x f (x ) )'dx x 2020 dx [x f (x )] f ( x )d x 1 f (1) 2021 2021 f (1) 1 1 2018 2021 2018.2021 ( x f ( x ) ) ' x2020 2018 Vậy Nhận xét: Từ ví dụ cho học sinh tư tách hàm hàm f ( x ) từ hàm u ( x ) f '( x ) Tuy nhiên, từ ví dụ giúp ta có tư khác vận dụng dạng thức vi phân d(u.v ) v d u u d v Ví dụ sau minh chứng cho điều Ví dụ 1.2.3: Cho hàm số y f ( x ) có đạo liên tục trênthỏa mãn f (0) ( x 2) f ( x ) ( x 1) f '( x ) ex Tính f (2) Phân tích - Đối với toán học sinh tư theo ví dụ cách máy x f ( x ) x f '( x ) ex ( x 2) f ( x ) ( x 1) f '( x ) e móc x x với x [0, 2] x f '( x ) việc tách x - Tuy nhiên, ví dụ có tư ta cần để tâm vận dụng dạng thức đạo hàm hàm tích (u.v) u'.v u.v' ( x 2) f ( x ) ( x 1) f '( x ) e x Nhưng với giả thiết vế trái có phải đạo hàm tích hai hàm hay khơng? Điều làm ta phân vân, liệu hàm hàm nào? Tuy nhiên, ta viết lại giả thiết toán sau: - f ( x ) ( x 1) f ( x ) (x 1) f '( x ) ex hàm Vấn ta tư theo ba đề tích ba hàm nào? Rất may trường hợp có xuất ex vế phải Từ đó, ta tư hàm tích cần xác định Lời giải Ta có (x 2) f (x ) ( x 1) f '(x ) e x f (x ) ( x 1) f (x ) ( x 1) f '(x ) ex ex f ( x ) ( x ' 1)e x f ( x ) ( x 1)e x f '( x ) e2 x [( x 1)e x f ( x ) ] e2 x x [( x 1) e Suy 3e2 f (2) f (0) ' x 2x f ( x )] dx e d x e4 2 f (2) [( x 2x 1) e f ( x ) ] e e2 e2 f (2) Vậy Ví dụ 1.2.4: - Vấn đề phải xác định hàm f ( x ) Theo giả thiết, ta tìm mối liên 1 [f '( x )]2 d x x f ( x )dx hệ 0 Như ví dụ trên, ta phải làm xuất A2 d x f '( x ) hàm Sau đó, định hướng để đưa dạng Lời giải Trước hết, ta tính x2f x dx Đặt u f (x) dv x dx d u f (x )dx v x f (1) f (0) Nên theo phương pháp tích phân phần: 3 Ta có x f ( x )d x x3 f ( x )1 1 1 x f '( x )d x x f '( x )dx 30 [f '( x )]2 d x 30 x f '( x )d x 1, x f '( x )d x x f '( x )d x Từ giả thiết ta tìm tham số a cho: 1 1 [f '( x )]2 dx 2a x f '( x )dx a x 6dx [f '( x ) a x ]2 dx 0 x dx x7 1 2a.( 1) a 7 nên [f ( x ) x ]2 d x Ta lại có Suy [0,1] 0 (a 7)2 a 7 f x 7x Mặt khác [f x x ] f ( x )dx ( x )dx liên tục f x x3 [0,1] Từ đó, ta có nên f ( x ) x4 C Mà f (1) C 4 Do 4 [0,1] 1 f x dx ( x )dx x5 x 4 20 Vậy Ta chọn đáp án A Nhận xét, đánh giá: Tư để giải dạng tốn khai thác giả thiết để làm xuất tích phân có giá trị khơng mà hàm dấu tích phân liên tục, khơng âm (hoặc khơng dương) hàm đồng khơng Đây dạng tốn vận dụng dành cho học sinh khá, giỏi Học sinh muốn làm cần phải nắm vững kiến thức đạo hàm, tích phân Đặc biệt, học sinh cần phải có tư tốt mơn Tốn Tuy nhiên, truyền đạt để học sinh nắm bắt kỹ thuật khai thác mối liên hệ tích phân học sinh trung bình hồn tồn có khả giải tốt dạng f(x) nên 7x4 2.1.2.3 Ẩn hàm qua tính khơng phụ thuộc vào biến tích phân: Ví dụ 3.1: 13 Cho hàm số y f ( x ) liên tục [0,1], thỏa f ( x ) xf ( x ) 3x3 với x f ( x )dx [0,1] Tính Phân tích - Đối với dạng toán này, chưa gặp nhiều học sinh lúng túng tìm f(x) hàm dạng trước Tuy nhiên, tư học sinh tìm hướng - Ta biết, tích phân khơng lệ thuộc vào biến Vì thế, ta lấy tích phân từ 1 xf ( x )dx f ( x )dx tới hai vế xử lí dạng để đưa Lời giải f ( x )dx xf ( x )dx x dx ) 3x nên Do f ( x ) xf ( x 1 xf ( x )d x 1 f (t )dt 1 f ( x )dx t x , ta có 20 20 đặt f (x )dx xf (x )dx x dx f (x )dx f (x )dx xf ( x )dx, Ta xét 0 Nên 20 f (x )dx Vậy Ví dụ 3.2: y f(x) Cho hàm số 1 x [0,1] Tính liên tục [0,1], thỏa f ( x ) x f ( x ) 4x4 với x f '(x )dx Phân tích - Nếu học sinh tư dạng gần giống dạng trước - Tuy nhiên, thay tính f (x )dx tốn lại yêu cầu tính x f '(x )dx - f(x) Nhưng tích phân phần giúp ta tách từ Lời giải x f '(x )dx x f (x ) 1 f (x )dx f (1) f (x )dx Ta có 0 Từ f ( x ) x f ( x ) 4x4 ta dễ dàng nhận thấy 1 0 x f '( x ) f (1) Mặt khác, lấy tích f (x )dx x f (x )dx x dx phân hai vế, ta có 14 t x3 x f ( x )dx 1 f (t )d t 1 f ( x )dx 30 30 Khi đó, 1 1 f (x )dx x f (x )dx x dx 10 f (x )dx f (x )dx 30 25 0 0 1 x f '(x )dx f (1) f (x )dx 19 25 25 Vậy Ví dụ 3.3: y f(x) [f ( x )]3 f ( x ) x , có đạo hàm liên tục Cho hàm số thỏa Bằng việc đặt x 2 với x T Tính ta có 2 x2 f ( x 1)dx cos x f (2sin x )dx Phân tích Ta thấy biểu thức tính T phức tạp Chính thế, ta nghĩ tới việc đổi biến số - Nhưng vấn đề đổi biến số biểu thức T liên hệ với giả thiết ? - Lời giải x 2 Đặt x 1 t 2 2sin x u Tương tự, đặt f (t )d t f (x )dx f ( x 1)d x x2 cos x f (2sin x )d x 0 f ( u )d u (*) 12 20 f ( x )dx (**) T f (x )dx Kết hợp (*) (**) ta có Từ giả thiết [f ( x )] f ( x ) x Nên nhân hai vế với f '( x ) [f (x )]3 lấy đạo hàm hai vế, ta thấy f '( x ) [0,2] lấy tích phân ta có: f (x ) f '(x )dx x f '(x )dx [ f ( x )] x f (x) 2 f (x)dx [f ( x )] f (x)dx f (2) [f (0)] [ f (0)] [f (2)] 4 Từ đó, ta có: Mặt khác, giải phương trình [f (0)]3 f (0) f (0) 0, f (2) Ví dụ 3.4: Do đó, từ (***) ta tính [f (2)]3 [ f (2)] (***) 2 f (2) T f (x )dx 10 ta có 15 Cho hàm số y f(x) f (log ( x 1))dx x lẻ liên K cos x f (4sin x )dx [ 4,4] tục thỏa f ( x )d x Tính0 Phân tích - Theo u cầu tốn, ta nhận định phải đổi biến số để đưa tích phân hàm - f ( x ) K Sau đó, tùy thuộc vào cận tích phân mà ta tìm mối liên hệ với Lời giải f (log ( x 1))dx ln 2 f (t )d t ln 2 f ( x)dx Đặt log ( x 1) t x f ( x )d x ln nên cos x f (4sin x )dx 4sin x u Tương tự, đặt f ( x )dx suy f ( x )dx 4 K f ( x )dx 4 f (u )du 12 f (x )dx lẻ nên đặt x v Khi đó, ta có: Mặt khác, hàm f ( v )d v f (v )dv 2 2 f f ( x )dx f ( x )dx nên f ( x )dx f ( x )dx 8ln ln ln Vậy Nhận xét, đánh giá : Như vậy, tư tính khơng phụ thuộc vào biến lấy tích phân giúp có kỹ thuật hay để giải lớp toán ẩn hàm Bằng việc khai thác mở rộng lớp hàm ẩn qua hàm thức, lượng giác, mũ, logarit, thơng qua tính chất hàm hợp làm đa dạng hóa lớp tốn tích phân 2.1.2.4 Ẩn hàm qua hàm tích phân: Sau đây, ta nghiên cứu dạng toán tìm giá trị lớn (GTLN), giá trị nhỏ (GTNN) tích phân qua lớp hàm đặc biệt – hàm tích phân Ví dụ 4.1: [0,1], y f(x) có giá trị khơng âm liên tục Cho hàm số ta đặt g(x) x f (t )dt g(x) f(x) Biết với x [0,1], dx tìm GTLN g ( x ) Phân tích 16 Để giải toán này, ta phải đánh giá hàm qua hàm cụ thể - Trước hết, ta phải tìm mối liên hệ tường minh hàm thơng qua tính chất hàm tích phân - Lời giải F ( x ) x [0,1] x F '(x ) f (x) Ta đặt F ( x ) f (t )dt g(x) thông f(x) Theo giả thiết, ta có: g ( x ) F ( x) g(x) g ( x ) f ( x )1 F ( x ) F '( x ) t h (t ) Xét hàm số h '(t ) Ta có F '( x ) F '( x ) [1 F ( x )]2 [1 F ( x )]2 F '( x ) d x t F (t ) [0,1] [1 F ( x )] F '(t ) [1 F (t )]2 nên h (t ) 4 x đồng biến [0,1] hay h ( x ) h(0) dx 1 dx x [0,1] x dx suy F ( x ) Hay g ( x ) F ( x) GTLN dx , f(x) g(x) dấu xảy (4 x) Vậy Ví dụ 4.2: y f(x) Cho hàm số có giá trị khơng âm liên tục [0,1], ta đặt Biết g ( x ) [ f ( x )] với x [0,1], tìm GTLN g ( x ) 3x f (t )dt Phân tích g ( x )dx g ( x ) [f ( x )]2 Bài toán có thay đổi chút bất đẳng thức - Về tư tốn khơng có nhiều thay đổi - Lời giải F ( x ) x [0,1] '(x ) f (x) x Ta đặt F F ( x ) f (t )dt g ( x ) [f ( x )] Xét hàm số F '( x ) 3F(x) 3F ( x ) [F '( x )] t F '( x ) h (t ) F ( x ) d x Theo giả thiết, ta có: g ( x ) 3F ( x) 2 F (t ) t F '( x ) 1 3F ( x ) [0,1] 17 h '(t ) F '(t ) F (t ) [0,1] nghịch biến Ta có x [0,1] 3F ( x ) x Do đó, Suy ra, với h ( x ) h(0) nên 1 g ( x )d x F ( x )d x x d x 0 GTLN g ( x )d x , Vậy Ví dụ 4.3: Cho hàm số g(x) 1 f (t ) dt nên h (t ) y f(x) dấu xảy f (x ) x [0,1], ta đặt có giá trị khơng âm liên tục thỏa g ( x ) f ( x ) với x [0,1] Tìm GTNN x ln[g ( x )]dx Phân tích - Trong trường hợp cận thay đổi cận Tuy nhiên, cần thiết ta ln[g ( x )] dx đổi hai cận cho Tiếp sau, để tìm giá trị nhỏ ta g ( x ) qua hàm tích phân phải đánh giá Lời giải F '( x ) f ( x ) (t )dt F(x) f g ( x x Đặt g ( x ) f ( x )1 F ( x ) F '( x ) h (t ) ) F ( x ) Trên [0,1] ta ln có: F '( x ) 1 F(x) F '( x ) dx ln[1 F (t )] t F '( x ) 1 F(x) [0,1] t F(x) Xét hàm số F '(t ) h '(t ) [0,1] h (t ) F (t ) Ta có nên nghịch biến [0,1] ta có h ( x ) h(1) nên ln[1 F ( x )] x hay ln[g ( x )]d x ln[1 F ( x )]d x 1 x dx ln[1 F ( x )] x Do đó, 0 x , Suy ra, với x 1 GTNN ln[ g(x)]d x 1 Vậy Ví dụ 4.4: Cho hàm số y f(x) dấu xảy có đạo hàm liên tục f(x) e [0,1], đồng thời ta đặt g ( x ) f (t )dt thỏa g ( x ) x2 x với x [0,1] [f ( x )]2 d x Tìm GTNN 18 Phân tích - Để tìm giá trị nhỏ tích phân [f ( x )]2 dx - Còn muốn đánh giá Lời giải f (t )dt Đ ặt F(x) x [f ( x )]2 ta phải đánh giá ta phải dựa vào bất đẳng thức F '( x ) f ( x ) g ( x ) F(x) Ta ln có [f ( x ) x]2 hay [f ( x )]2 xf ( x ) x2 với x [0,1] 1 [f ( x )]2 d x xf ( x )d x x dx1 [ f ( x )] d x xF '( x )d x Nên [f ( x )] g ( x ) x2 xF '( x )dx xF ( x ) 11 F ( x )dx F ( x )dx 0 Ta lại có, 1 x2 F ( x )dx 1 x2 d x1 g(x) x2 2F(x) x2 F(x) Mà 2 nên 1 [f ( x )]2 dx xF '( x )dx F ( x )dx 1 0 3 Ta suy ra, GTNN [f ( x )]2 d x , dấu xảy f ( x ) x Vậy Nhận xét, đánh giá: Như vậy, nội dung phần chủ yếu giúp học sinh vận dụng tư linh hoạt mối liên hệ qua lại tính chất hàm ẩn, đạo hàm tích phân Qua đó, giúp học sinh có tư linh hoạt khai thác toán phần nguyên hàm – tích phân Trong khn khổ viết nhỏ khơng nhiều ví dụ phần thể ý tưởng tác giả muốn gửi gắm tới học sinh người đọc Sau đây, đề xuất thêm số tập vận dụng khai thác sâu ý tưởng 2.1.3 Bài tập vận dụng nâng cao: f (x) Câu (THPT Quỳnh Lưu – Nghệ An) Cho hàm số y khác không thỏa a f (0) f (1) f (2) f (2018) b với Biết mãn f '( x ) (2 x 3)[f ( x )] a * a ,b b tối giản Mệnh đề sau ? A a b B a b C a b 1010 D b a 3029 19 Câu (THPT Kinh Môn – Hải Dương) Hàm số f(x) liên tục dương f '(x ) x T f (2 f (0) f x x2 Giá trị thỏa mãn 2) f (1) thuộc: A (2,3) B (7,9) C (0,1) D (9,12) (0, ) Câu Cho hàm số y f ( x ) xác định, có đạo hàm liên tục đồng f(x) f '(x) x f (0) x (0, ) Biết thời (x 1) f (x) với f (1) a b với a , b Tính P a.b B.P 66 A.P 66 C.P 36 f(x) Câu Cho hàm không âm thỏa mãn Tìm giá trị nhỏ m giá trị lớn M A m D.P 36 f (0) 0, f ( x ) f '( x ) x [f ( x )]2 f ( x ) [1,3] 2, M 20 B m 3, M 11 C m 3, M 11 D m 2, M 20 f (x) Câu (PT Năng Khiếu – ĐHQG TPHCM) Cho hai hàm số g ( x) có đạo hàm đoạn [1, 4] B 3ln Câu Cho hai hàm số [0,1] thỏa mãn I f (x ) x g '(x) và I [f (x ) g ( x )]dx g ( x ) x f '(x) Tính A 8ln thỏa mãn f (1) g(1) 4, D 4ln C 6ln y g ( x) y f (x) có đạo hàm liên tục đoạn f (1).g(1) 1, f '( x ) g ( x ) 3x2 f (x ).g '(x ) 2x Tính [f ( x ).g ( x )]dx 11 I A 12 I B 12 I C y 11 13 12 Câu (Sở GD & ĐT Bắc Ninh) Cho hàm số I f (x) D 12 13 liên tục có đạo hàm x (0, ) Khi đó, f( ) thỏa mãn f (x ) x[sin x f '(x )] cos x thuộc khoảng: A (5,6) Câu Cho B (6,7) y f (x) hàm số f '(x )cos x f (x )sin x x [0, với f (x )sin x dx D (11,12) C (12,13) có đạo hàm liên tục ] I [0, ], biết f ( x )d x f (0) Tính 20 I I 3 I I A B C D [0,2] Câu Cho hàm f ( x ) đồng biến, có đạo hàm đến cấp hai liên tục [f ( x )]2 f ( x ) f ''( x ) [f '( x )]2 0, x [0, 2], biết e4 C e2 B A e Câu 10 (Sở GD & ĐT Quảng Nam) Cho hàm số f (0) 1, D y f(x) [0,1], f ( x ) f '( x ) nhận giá trị dương [0,1] Tính có đạo hàm liên tục 15 15 17 19 A B C D Câu 11 (THPT Chuyên Lam Sơn – Thanh Hóa) Cho hàm số hàm dương, liên tục đoạn [0,1] thỏa mãn f (0) 2, thỏa mãn I [f (x )]3 dx [f '( x ).[f ( x )]2 1] d x f '( x ).[f ( x )]2 d x f '( x ) [f ( x )]2 dx f (1) f (2) e4 Tính e2 f '( x ) f ( x )dx y f(x) có đạo f (0) [f ( x )]3 d x Tính tích phân 5 A B C D Câu 12 (THPT Thường Xuân – Thanh Hóa) Cho hàm số y f ( x ) có đạo [f '( x )]2 d x ln [0,1] hàm liên tục đồng thời thỏa mãn f (1) 0, 1 f(x) If (x )dx ( x 1) d x 2ln 2 Tính 0 ln ln 2 ln A B C f(x) Câu 13 (Sở GD & ĐT Bắc Giang) Cho hàm số f (1)0 [0,1] thỏa A I e [f (x )] dx f (x 1 8ln A 27 B I e x [f '( x )] d x ( x 1)e Câu 14 Cho hàm 2 số f ( x ) 28 )dx f (x)dx 31 ln B 27 f ( x )d x 4ln D có đạo hàm liên tục e2 1 I f ( x )d x Tính I e I e C D 2 có đạo hàm liên tục [1,8] thỏa mãn (x 2 1) dx C 3 [f '(x)] dx Tính D 21 Câu 15 Cho hàm số f ( x ) 21( x có đạo hàm liên tục 1) 12( x 1) với [0,1] cot x f (sin x )d x mãn I Tính tích phân 17 1 f (tan x )d x x f x x2 liên tục thỏa f 4x dx x D thỏa mãn dx I Tính A.I I B y f ( x ) C.I hàm số liên tục Cho f (x )dx D I A.I Câu dx x 1 f(x) 16 I x [0,1] Tính 12 xf ( x ) [f '( x )] B C A Câu 16 (Sở GD & ĐT Thanh Hóa) Cho hàm số f x f (0) thỏa mãn B.I f ( x )d x D.I C.I y f(x) [1,4] Câu 18 (Sở GD & ĐT Nam Định) Cho hàm số liên tục K f ( x )d x f (x) f (2 x 1) ln x [1,4] với Tính x thỏa mãn x x A K 2ln 2 B K 2ln C K 2ln2 D K ln 2 Câu 19 Cho hàm số chẵn y f ( x ) liên tục thỏa mãn f tan x dx I 2x f ( x ) dx x2 Tính A.I B.I D.I C.I Câu 20 Cho hàm số y f ( x ) có giá trị không âm liên tục [0,1], ta đặt 3 [g ( x )]2 dx g ( x ) x f (t )dt , A Câu 21 Cho hàm số B y f(x) là: biết g ( x ) [f ( x )] với x [0,1] GTLN C D [0,1] nhận giá trị không âm liên tục đồng g ( x ) 2018 f (t )dt [0,1] thời có nguyên hàm liên tục Đặt [g ( x )]2 d x x thỏa mãn g ( x ) f ( x ) với x [0,1] Tìm GTNN 22 20193 20193 A 3.2018 B 3.2018 Câu 22 Cho hàm số y f ( x ) x 3.2019 C 20183 3.2019 D 20183 (0,1), ta đặt có giá trị dương liên tục g ( x ) f (t )dt , biết g ( x ) xf ( x2 ) với B A e [0,1], GTLN củag ( x ) dx x bằng: e D C e 2.2 Thực trạng vấn đề trước thực SKKN Tháng 3/2018, trước thực việc truyền đạt tới học sinh tư ẩn hàm lớp 12A1, cho học sinh thử làm đề trắc nghiệm với yêu cầu phải định hướng lời giải cách tìm đáp án có nội dung sau: y f ( x ) có đạo hàm liên tục (0, ) Câu 1: Cho hàm số f (1) ; f '( x ) (2 x 3)[f ( x )] A ln B ln y f(x) Câu 2: Cho f(x) 0 và thỏa mãn với x Khi đó, x f (1) Tính A Câu 3: Cho hàm số f (0) f (1) 0, x3 B f (x) f C ln ln D ln ln 0,1 [ f ( x )]2 dx 2 0 D 0,1 f ( x )cos[ πx ] dx Tính thỏa mãn f ( x )dx C A thỏa ( x ) dx C f ( x ) có đạo hàm liên tục đoạn y là: hàm có đạo hàm liên tục đoạn f ( x )dx D B y f(x) Câu 4: Cho hàm số x.f ( x )d x = 0,9 thỏa mãn liên tục đoạn f ( x )dx cos x f (sinx )dx = Tính A B 15 y f(x) Câu 5: Cho hàm số dương g(x) x f (t )dt thỏa C 24 xác định có đạo hàm g ( x ) [f ( x )] , x [0,1] I GTLN D 12 [0,1], đặt g ( x )dx là: 23 A 2.5 B 1.5 C 4.5 D 3.5 BẢNG KẾT QUẢ THỐNG KÊ Năm học Sĩ số 2017-2018 28 Điểm 9, 10 SL % 0% Điểm 7, SL % Điểm 5, SL % 3,6% Dưới SL % 21,4% 21 75% 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề: Tổ chức cho học sinh học theo nhóm đối tượng, phân chia thành nhóm có trình độ tương đương để thiết kế giáo án phù hợp Đối với nhóm học sinh giỏi hướng dẫn, gợi ý để em hiểu sâu vấn đề, tìm hướng vận dụng tốt vào dạng tập, sau giáo viên bổ sung tổng hợp Thực trắc nghiệm khách quan để hình thành kỹ năng, thành thạo việc nhận dạng thao tác nhanh Sau đó, giáo viên kiểm tra, đánh giá điều chỉnh phương pháp học học sinh điều chỉnh nội dung giảng, phương pháp dạy giáo viên cho phù hợp 2.4 Hiệu sau áp dụng SKKN vào giảng dạy Sau giảng dạy kỹ phương pháp lớp 12A1, với việc kiểm tra đề khác có độ khó cao đề nêu kết thực khả quan nhiều, thể qua thống kê sau: Năm học Sĩ số 2017-2018 28 III Điểm 9, 10 SL % Điểm 7, SL % 10,7% 15 Điểm 5, SL % 53,6% 10 35,7% Dưới SL % 0% KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sáng kiến viết qua nhiều suy ngẫm, đúc rút từ thực tế giảng dạy thân nên mang tính thực tiễn cao Ta thấy rằng, dạng toán mở khai thác, mở rộng phạm vi nghiên cứu sâu Nhưng hạn chế số lượng trang viết SKKN, nên chưa thể truyền tải hết kinh nghiệm ấp ủ, thai nghén Tuy vậy, viết nhỏ thể tính thời sự, thực tế cấp thiết để hướng tới kỳ thi trung học phổ thông quốc gia tới Nhưng thiết nghĩ hiệu đề tài không dừng lại năm học 2017 – 2018 mà tiếp tục áp dụng cho khóa học sinh 24 Ngồi ra, tài liệu tốt để học sinh, đồng nghiệp tham khảo, vận dụng nhằm phát triển tư ẩn hàm, nâng cao lực chuyên môn, phát huy tính sáng tạo việc dạy học Tốn phổ thơng 3.2 Kiến nghị * SKKN nên áp dụng đối tượng học sinh khá, giỏi * SKKN mở rộng, khai thác sâu dạng tốn Trên đây, tơi trình bày nội dung SKKN mình, viết chắn cịn nhiều thiếu sót, mong nhận phê bình, góp ý hữu ích người đọc Tơi xin chân thành cảm ơn xin cam đoan viết mình, khơng chép lại SKKN ai! Thanh Hóa, ngày 02 tháng năm 2018 NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN NGƯỜI VIẾT TRẦN QUANG HUY 25 ... có tư linh hoạt nhạy bén, có nhìn sâu sắc ngun hàm – tích phân tơi chọn thực đề tài: ? ?Khai thác tính chất tích phân nhằm phát triển tư ẩn hàm cho học sinh hướng tới kỳ thi trung học phổ thông quốc. .. phần chủ yếu giúp học sinh vận dụng tư linh hoạt mối liên hệ qua lại tính chất hàm ẩn, đạo hàm tích phân Qua đó, giúp học sinh có tư linh hoạt khai thác tốn phần ngun hàm – tích phân Trong khn khổ... lớp toán ẩn hàm Bằng việc khai thác mở rộng lớp hàm ẩn qua hàm thức, lượng giác, mũ, logarit, thơng qua tính chất hàm hợp làm đa dạng hóa lớp tốn tích phân 2.1.2.4 Ẩn hàm qua hàm tích phân: Sau