SKKN phát huy tính tích cực của học sinh trong bài tập thực hành 9 tin hoc 12 qua các bài toán quản lí trong cuộc sống

MỤC LỤC I-ĐẶT VẤN ĐỀ I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục đích I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG ĐỀ TÀI II.1.Cơ sở lí luận II.2.Thực trạng vấn đề II.3 Giải vấn đề Hoạt động 1: Tạo bảng 12 Hoạt động 2: Liên Kết bảng…………… ……… ………………………….14 Hoạt động 3: Tạo biểu mẫu 15 Hoạt động 4: Thiết kế mẫu hỏi 16 Hoạt động 6: Tạo báo cáo 17 II.4.Hiệu đề tài : 19 III KẾT LUẬN 20 I.ĐẶT VẤN ĐỀ I.1 Lí chọn đề tài Ngay cùng với sư phat triên manh mẽ cua khoa hoc công nghê, lĩnh vưc khoa hoc công nghê thông tin cang có những ưng dung vô cùng to lớn đôi với cuôc sông cua chúng ta Trong thời đai nay, tin hoc chi phôi hầu hêt moi lĩnh vưc xã hôi, công cụ công nghệ thông tin dầầ̀n dầầ̀n thay nhữữ̃ng cơng cụ truyền thống, góó́p phầầ̀n thúó́c đẩy phát triển tất lĩữ̃nh vực khoa học, kĩữ̃ thuật, giáo dục, kinh tế, xãữ̃ hội Cũng giống cách mạng công nghiệp, cách mạng công nghệ thông tin dẫn đến nhữữ̃ng thay đổi quan trọng cách sống cách suy nghĩữ̃ chúó́ng ta Những tưu cua nganh công nghê thông tin đã phát triên vươt bâc va ap dung rông rãi moi lĩnh vưc vua nên kinh tê – xã hôi cua mỗi quôc gia Viêc ưng dung rông rãi công nghê thông tin đã đem lai những tưu to lớn nhiêu nganh, nhiêu lĩnh vưc khac nhau, đặc biêt lĩnh vưc quan lý lưu trữ Tin hoc đã giai quyêt đươc nhiêu công viêc trước rât phưc tap, cồng kênh trơ nên gon nhẹ, đơn gian hơn, tao những hiêu qua kê, tăng cường tinh chinh xac, đap ưng đầy đu cac thông tin môt cach nhanh chóng va hiêu qua, tiêt kiêm đươc nhiêu thời gian công sưc Môt những ưng dung to lớn cua công nghê thông tin đó la hiên cac trường hoc ap dung công nghê thông tin vao day hoc, quan lý giao viên, quản lýó́ thư viện quan lý hồ sơ va điêm hoc sinh va đã đat đươc hiêu qua cao Tin hoc đãữ̃ đưa vào phổ cập cho học sinh cấp ba mơn khac Tuy vậy, q trình giảng dạy mơn Tin học 12, nhận thấy đa số học sinh khơng hứng thúó́ vớó́i mơn học Nội dung chương trình tin học 12 giớó́i thiệu cho học sinh kiến thức sở dữữ̃ liệu làm quen vớó́i hệ quản trị sở dữữ̃ liệu Microsoft Access; Nhằm giúó́p cho học sinh hiểu cách tổ chức, quản lí dữữ̃ liệu máy tính thơng qua hệ quản trị sở dữữ̃ liệu Microsoft Access giúó́p học sinh bướó́c đầầ̀u làm quen vớó́i thao tác để cóó́ thể xây dựng chương trình quản lí máy tính Đây nhữữ̃ng kiến thức cầầ̀n thiết đối vớó́i học sinh ngày chương trình quản lí sử dụng nhiều để giải tốn quản lí xãữ̃ hội Nội dung chương II giúó́p học sinh làm quen xây dựng vớó́i đối tượng Access Nhưng tìm hiểu xong số đối tượng Table, Form, Query, Report học sinh khóó́ hình dung đối tượng sử dụng chương trình quản lí Vì nhữữ̃ng lí đóó́ dẫn đến em khơng hứng thúó́ vớó́i mơn học hiệu học tập khơng cao Từ lí trên, tơi xin trình bày sáng kiến nhỏ dạy học vớó́i đề tài: “Phát huy tính tích cực học sinh tập thực hành - Tin hoc 12 qua tốn quản lí sống” I.2 Mục đích Sử dụng phầầ̀n mềm ứng dụng giớó́i thiệu vớó́i học sinh để giúó́p học sinh cóó́ nhìn tổng qt, biết sản phẩm cóó́ thể làm sau tìm hiểu sở dữữ̃ liệu hệ quản trị sở dữữ̃ liệu Microsoft Access Thông qua việc sử dụng đối tượng phầầ̀n mềm để minh họa cho học hoặặ̣c yêu cầầ̀u học sinh làm lại đối tượng đóó́ thực hành Từ đóó́ giúó́p học sinh cảm thấy hứng thúó́ vớó́i mơn học hiệu học tập cao I.3 Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp dạy học kiến thức chương II- Hệ quản trị sở dữữ̃ liệu Microsoft access - Các hình thức tổ chức dạy học tổ chức theo chủ đề, nội dung - Học sinh lớó́p 12 trườầ̀ng THPT Thọ Xuân I.4 Phương pháp nghiên cứu - Chia toán thành phầầ̀n nhỏ, dướó́i quản lí giáo viên học sinh tiếp thu lĩữ̃nh hội kiến thức - Vận dụng phương pháp đổi mớó́i giáo dục vào dạy học như: vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóó́m - Nội dung kiến thức sách giáo khoa, tập, máy chiếu, máy tính, giấy khổ lớó́n, phầầ̀n mềm microsoft access II NỘI DUNG ĐỀ TÀI II.1.Cơ sở lí luận -Khi học sinh học Chương II - Hệ quản trị sở dữữ̃ liệu Microsoft Access, mục tiêu để em cóó́ kĩữ̃ sử dụng Microsoft Access bướó́c đầầ̀u tạo lập, cập nhật khai thác CSDL Ban đầầ̀u học sinh hứng thúó́ tìm hiểu phầầ̀n mềm mớó́i Nhưng qua tiết học tìm hiểu đối tượng Table, Form, Query, Report, học sinh chưa hình dung ứng dụng thực tế Access việc quản lí dữữ̃ liệu Học Microsoft Word giúó́p soạn thảo văn đẹặ̣p, khoa học Học Microsoft Excel giúó́p tạo bảng tính cho phép tính tốn, thống kê nhanh chóó́ng Pascal giúó́p chúó́ng ta xử lí giải tốn Vậy học Microsoft Access sẽữ̃ ứng dụng thực tế? Cái mà học sinh cầầ̀n thấy sản phẩm cụ thể tạo từ nhữữ̃ng đãữ̃ học Sáng kiến kinh nghiệm sẽữ̃ học Access Từ đóó́ mớó́i kích thích hứng thúó́ học tập học sinh để cóó́ thể đạt mục tiêu đề tìm hiểu nội dung II.2.Thực trạng vấn đề Học sinh trườầ̀ng đa số vùầ̀ng nơng thơn, điều kiện gia đình khóó́ khăn nên cóó́ điều kiện tiếp xúó́c vớó́i tin học Một số em cóó́ điều kiện tiếp xúó́c vớó́i tin học chủ yếu để chơi game giải trí Từ đóó́ em khơng biết đến chương trình quản lí khơng thấy tầầ̀m quan trọng việc quản lí dữữ̃ liệu máy tính Đối vớó́i học sinh lớó́p 12, tin học mơn phụ, nội dung kiến thức lại mớó́i mẻ, khóó́ tiếp thu dẫn đến em thấy chán lơ vớó́i mơn học Trong mỡữ̃i thực hành trướó́c mặặ̣c dùầ̀ đãữ̃ hướó́ng dẫn học sinh làm kỹ thành thạo sau đóó́ học sinh sẽữ̃ qn Vì việc giớó́i thiệu vớó́i em chương trình quản lí thực tế thơng qua học lớó́p việc làm cầầ̀n thiết, học sinh sẽữ̃ hiểu cách sâu sắc hưng thúó́ học tập II.3 Giải vấn đề Tuy vậy, qua nhiều năm giảng dạy môn Tin học 12, tơi nhận thấy đa số học sinh khơng hứng thúó́ vớó́i mơn học Nội dung chương trình tin học 12 cung cấp cho học sinh kiến thức sở dữữ̃ liệu làm quen vớó́i hệ quản trị sở dữữ̃ liệu (QTCSDL) Microsoft Access Nhằm giúó́p cho học sinh hiểu cách tổ chức, quản lí dữữ̃ liệu máy tính thơng qua hệ quản trị sở dữữ̃ liệu Microsoft Access giúó́p học sinh bướó́c đầầ̀u làm quen vớó́i thao tác để cóó́ thể xây dựng chương trình quản lí máy tính Đây nhữữ̃ng kiến thức cầầ̀n thiết đối vớó́i học sinh ngày chương trình quản lí sử dụng nhiều để giải tốn quản lí lĩữ̃nh vực đờầ̀i sống xãữ̃ hội Tuy nhiên nội dung phầầ̀n chương I, III, IV nhữữ̃ng kiến thức sở dữữ̃ liệu trừu tượng khô khan; nội dung chương II giúó́p học sinh làm quen xây dựng thao tác vớó́i đối tượng Access Nhưng tìm hiểu xong đối tượng Table, Form, Query, Report học sinh khóó́ hình dung đối tượng sử dụng chương trình quản lí Giải pháp tơi Sử dụng phầầ̀n mềm quản lýó́ thư viện minh họa để em làm quen vớó́i hệ QTCSDL Microsoft Access thay dùầ̀ng giáo án điện tử trình chiếu dùầ̀ng hệ QTCSDL Microsoft Access để mơ tả trực quan cho học sinh xem để hiểu áp dụng thực hành, làm tập sau Việc sử dụng phầầ̀n mềm ứng dụng giớó́i thiệu vớó́i học sinh để giúó́p học sinh cóó́ nhìn tổng qt, biết sản phẩm cóó́ thể làm sau tìm hiểu sở dữữ̃ liệu hệ quản trị sở dữữ̃ liệu Microsoft Access Thông qua việc sử dụng đối tượng phầầ̀n mềm để minh họa cho học hoặặ̣c yêu cầầ̀u học sinh làm lại đối tượng đóó́ thực hành Từ đóó́ giúó́p học sinh cảm thấy hứng thúó́ vớó́i môn học hiệu học tập cao Quản lí thư viện sản phẩm hồn tồn tạo từ Access Sau số hình ảnh chương trình: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho tập thực hành cuối cùầ̀ng chương nên muốn hồn thiện phải hệ thống lại tồn kiến thức Chương II - Bài 3: Giớó́i thiệu Microsoft Access tơi đãữ̃ giớó́i thiệu chương trình vớó́i học sinh máy chiếu:- Đây chương trình Quản lí thư viện làm từ Access Chương trình cóó́ thể giúó́p cho ngườầ̀i thủ thư quản lí sách thư viện số lượng, thể loại, tác giả, … Cóó́ thể tìm kiếm, tra cứu sách nhanh chóó́ng, thuận tiện cầầ̀n Chương trình cóó́ thể quản lí việc mượn trả sách học sinh giáo viên Chương trình cịn cho phép thống kê lập số báo cáo cầầ̀n thiết Vậy sau em học xong nội dung chương II cóó́ thể tạo chương trình quản lí tương tự Học sinh hứng thúó́ nhiều em thắc mắc: - Để tạo chương trình cóó́ khóó́ khơng cóó́ nhiều thờầ̀i gian khơng? - Để hồn thành chương trình khơng khóó́ thờầ̀i gian, khơng phải tiết học hay buổi mà cóó́ thể làm xong Chương trình cóó́ thể làm xong tuầầ̀n hoặặ̣c nửa tháng Đây chương trình nhỏ, đối vớó́i nhữữ̃ng chương trình lớó́n phải tháng, năm cóó́ thể cầầ̀n nhóó́m ngườầ̀i cùầ̀ng thực hiện.Học sinh tỏ tị mò ngạc nhiên - Qua tiết học chương hai, chúó́ng ta đãữ̃ tìm hiểu kĩữ̃ sử dụng Microsoft Access bướó́c đầầ̀u tạo lập, cập nhật khai thác CSDL Học sinh tỏ đờầ̀ng tình hứng thúó́ Sau tìm hiểu Bài 4: Cấu trúó́c bảng, tơi đãữ̃ giớó́i thiệu vớó́i học sinh bảng dữữ̃ liệu chương trình Quản lí thư viện, để em cóó́ nhìn trực quan thấy rõ tầầ̀m quan trọng việc lưu trữữ̃ dữữ̃ liệu bảng Các bảng chương trình tập để học sinh thực hành thêm tiết thực hành2 tập thực hành Ở Bài 6: Biểu mẫu, giớó́i thiệu vớó́i học sinh số biểu mẫu chương trình để em thấy sản phẩm cóó́ thể làm sau tìm hiểu Các em cóó́ thể phát huy tính sáng tạo để thiết kế biểu mẫu đẹặ̣p Vì em hứng thúó́ xem số biểu mẫu chương trình Ở Bài 7: Liên kết giữữ̃a bảng, qua ví dụ SGK/57, học sinh đãữ̃ phầầ̀n hiểu phải lập CSDL gờầ̀m nhiều bảng rờầ̀i sau đóó́ muốn cóó́ thơng tin đầầ̀y đủ phải liên kết bảng lại vớó́i Để em hiểu kĩữ̃ cóó́ nhìn trực quan, tơi đãữ̃ giớó́i thiệu giải thích cửa số liên kết chương trình Quản lí thư viện:- Từ cửa sổ liên kết chương trình ta thấy bảng liên kết vớó́i thơng qua trườầ̀ng khóó́a cùầ̀ng tên bảng cóó́ thể liên kết vớó́i nhiều bảng Đối vớó́i Bài 8: Truy vấn dữữ̃ liệu, tương đối khóó́ Học sinh phải nắm biểu thức hàm để tạo mẫu hỏi Qua ví dụ thực hành SGK em đãữ̃ nắm cách tạo mẫu hỏi, em khơng hình dung mẫu hỏi sẽữ̃ sử dụng chương trình quản lí Tơi đãữ̃ giải thích cho em việc tạo lại form tìm kiếm sách chương trình Quản lí thư viện Đối vớó́i Bài 9: Báo cáo kết xuất báo cáo, sau hướó́ng dẫn xong nội dung bướó́c để tạo báo cáo, tơi giớó́i thiệu vớó́i em số báo cáo chương trình Ví dụ báo cáo số sách chưa trả, báo cáo số sách mượn theo lớó́p, …Giúó́p em thấy rõ mục đích ưu điểm báo cáo nhữữ̃ng mẫu báo cáo để em thực hành thêm Bài tập thực hành giúó́p em thực hành lại kiến thức đãữ̃ học quan trọng đánh giá tồn kiến thức chương Tơi đưa lên phầầ̀n mềm quản lí thực tế để em quan sát thấy quan trọng tốn quản lí thực tế quản lí thư viện, quản lí giáo dục, quản lí bán hàng, quản lí ngân hàng, quản lí bệnh viện… Giớó́i thiệu vớó́i em sau giao diện phầầ̀n mềm quản lí thư viện muốn sử dụng phầầ̀n mềm em phải cóó́ tên đăng nhập mật để đăng nhập Nếu chưa cóó́ phải đăng kýó́ ,cịn qn tài khoản em phải làm theo hướó́ng dẫn Giao diện chương trình quản lí thư viện [3] Tiếp theo giớó́i thiệu cho em giao diện phầầ̀n mềm quản lí giáo dục mà trườầ̀ng học sử dụng vnedu.vn để quản lí điểm cho học sinh, quản lí cán giáo viên, giáo viên cóó́ thể nhập điểm, điểm danh, liên lạc vớó́i gia đình, học sinh cóó́ thể xem điểm mình,… HH Sau giao diện quản lí bán hàng[3] Hay ứng dụng ngân hàng rúó́t tiền tự động[3] Tuy nhiên sẽữ̃ gióó́i thiệu cho em hai quản lí gầầ̀n gũi vớó́i em đóó́ la phầầ̀n mếm quản lí học sinh quản lí thư viện Và sách giáo khoa đãữ̃ nêu hai quản lí rờầ̀i - Đây chương trình Quản lí thư viện làm từ Access Chương trình cóó́ thể giúó́p cho ngườầ̀i thủ thư quản lí sách thư viện số lượng, thể loại, tác giả, … Cóó́ thể tìm kiếm, tra cứu sách nhanh chóó́ng, thuận tiện cầầ̀n Chương trình cóó́ thể quản lí việc mượn trả sách học sinh giáo viên Chương trình cịn cho phép thống kê lập số báo cáo cầầ̀n thiết Vậy sau em học xong nội dung chương II cóó́ thể tạo chương trình quản lí tương tự Học sinh hứng thúó́ nhiều em thắc mắc: - Để tạo chương trình cóó́ khóó́ khơng cóó́ nhiều thờầ̀i gian khơng? - Để hồn thành chương trình khơng khóó́ thờầ̀i gian, tiết học hay buổi mà cóó́ thể làm xong Chương trình nhỏ cóó́ thể làm xong tuầầ̀n hoặặ̣c nửa tháng, đối vớó́i nhữữ̃ng chương trình lớó́n phải tháng, năm cóó́ thể cầầ̀n nhóó́m ngườầ̀i cùầ̀ng thực Học sinh tỏ tò mò ngạc nhiên - Qua tiết học chương II, chúó́ng ta đãữ̃ tìm hiểu kĩữ̃ sử dụng Microsoft Access bướó́c đầầ̀u tạo lập, cập nhật khai thác CSDL Để em cóó́ nhìn thực tế dễ hiểu qua tiết học sẽữ̃ cùầ̀ng em tìm hiểu xây dựng lại chương trình Khi nhắc lại nội dung 4: Cấu trúc bảng, tơi đãữ̃ giớó́i thiệu vớó́i học sinh bảng dữữ̃ liệu chương trình Quản lí thư viện trên, để em cóó́ nhìn trực quan thấy rõ tầầ̀m quan trọng việc lưu trữữ̃ dữữ̃ liệu bảng Dướó́i bảng lưu dữữ̃ liệu sách thư viện: Hình 2: Cửa sổ cấu trúc bảng T_sach [2] Hình 3: Bảng danh sách sách[2] Ơn lại Bài Biểu mẫu, giớó́i thiệu vớó́i học sinh số biểu mẫu chương trình để em thấy sản phẩm cóó́ thể làm sau tìm hiểu Theo tơi thúó́ vị chương Các em cóó́ thể phát huy tính sáng tạo để thiết kế biểu mẫu đẹặ̣p Vì em hứng thúó́ xem số biểu mẫu chương trình Hình 4: Biểu mẫu quản lý sách nhà trường[2] Nhớó́ lại kiến thức 7: Liên kết bảng, qua ví dụ SGK/57, học sinh đãữ̃ phầầ̀n hiểu phải lập CSDL gờầ̀m nhiều bảng rờầ̀i sau đóó́ muốn cóó́ thơng tin đầầ̀y đủ phải liên kết bảng lại vớó́i Để em hiểu kĩữ̃ cóó́ nhìn trực quan, tơi đãữ̃ giớó́i thiệu giải thích cửa số liên kết chương trình Quản lí thư viện: Hình 5: Sơ đồ liên kết chương trình quản lý thư viện[2] - Từ cửa sổ liên kết chương trình ta thấy bảng liên kết vớó́i thơng qua trườầ̀ng khóó́a cùầ̀ng tên bảng cóó́ thể liên kết vớó́i nhiều bảng Đối vớó́i Bài 8: Truy vấn liệu, tương đối khóó́ Học sinh phải nắm biểu thức hàm để tạo mẫu hỏi Qua ví dụ thực hành SGK em đãữ̃ nắm cách tạo mẫu hỏi, em khơng hình dung mẫu hỏi sẽữ̃ sử dụng chương trình quản lí Tơi đãữ̃ giải thích cho em việc tạo lại form tìm kiếm sách chương trình Quản lí thư viện: Hình 6: Biểu mẫu tìm tên sách[2] - Để tạo form ta phải tạo form để hiển thị thông tin sách tìm được, form tạo từ mẫu hỏi sau: 10 Hình 7: Mẫu hỏi chế độ thiết kế[2] Ở trườầ̀ng tensach ta đặặ̣t điều kiện lọc Like “*”&[timtensach], cóó́ nghĩữ̃a tìm sách cóó́ tên nhập vào tìm kiếm Textbox cóó́ tên timtensach Nội dung SGK dừng lại mức học sinh biết cách tạo mẫu hỏi Vì mục đích tơi giớó́i thiệu vớó́i học sinh cách tạo form tìm kiếm sách trên, để em nắm kết việc tạo mẫu hỏi sẽữ̃ sử dụng chương trình quản lí, khơng u cầầ̀u em phải hiểu nắm đuợc cách tạo form tìm kiếm tương tự Nhưng đối vớó́i nhữữ̃ng học sinh giỏi sẽữ̃ hứng thúó́ tìm hiểu kĩữ̃ để cóó́ thể xây dựng chương trình quản lí Phầầ̀n Báo cáo kết xuất báo cáo giớó́i thiệu vớó́i em số báo cáo chương trình Ví dụ báo cáo số sách chưa trả, báo cáo số sách mượn theo lớó́p, …Giúó́p em thấy rõ mục đích ưu điểm báo cáo nhữữ̃ng mẫu báo cáo để em thực hành thêm Hình 8: Báo cáo thống kê sách thư viện[2] 11 Vậy quản lí học sinh chúó́ng ta sẽữ̃ thiết kế nào? Các em quan quản lí điểm sinh viên Để chúó́ng ta phải xây dựng từ access Hình 9: Giao diện đăng nhập quản lí điểm sinh viên Hình 10: Quản lý điểm sinh viên bao gồm quản lý Sau xem xong hình ảnh ví dụ minh họa giáo viên u cầầ̀u học sinh hoàn thành nội dung tập thực hành Do điều kiện phịng máy cóó́ giớó́i hạn học sinh lại đông nên giáo viên chia hai học sinh ngồầ̀i máy để cùầ̀ng hỗữ̃ trợ cùầ̀ng thực hành Giáo viên trình chiếu máy chiếu Hoạt động 1: Tạo bảng Giáo viên yêu cầầ̀u học sinh tạo bảng yêu cầầ̀u SGK [1] Tên bảng HOC_SINH Tên trườầ̀ng MAHS HODEM TEN Tên bảng Tên trườầ̀ng MON_HOC MA MON HOC TEN MON HOC Tên bảng BANG_DIEM Tên trườầ̀ng MASO Khóó́a Khóó́a Kiểu dữữ̃ liệu Text Text Text Kiểu dữữ̃ liệu Text Text Khóó́a Mơ tả Mãữ̃ học sinh Họ đệm Tên học sinh Mô tả Mãữ̃ môn học Tên môn học Kiểu dữữ̃ liệu AutoNumber Mô tả Mãữ̃ số 12 MAHS MA MON HOC NGAY KIEM TRA DIEM SO Text Text Date/time Number Mãữ̃ học sinh Mãữ̃ môn học Ngày kiểm tra Điểm số Để tạo bảng đúó́ng xác giáo viên yêu cầầ̀u học sinh nêu lại bướó́c tạo bảng đãữ̃ học tin hoc 12 Hs: Nêu bướó́c B1: Khởi động access B2: Tạo CSDL B3: Đặặ̣t tên cho trườầ̀ng B4: Chọ kiểu dữữ̃ liệu cho trườầ̀ng B5: Mô tả trườầ̀ng B6: Chỉ định khóó́a B7: Lưu cấu trúó́c bảng B8: Nhập dữữ̃ liệu cho bảng Cơng việc nhắc học sinh nhớó́ lai kiến thức cách sâu sắc Sau đóó́ giáo viên yêu cầầ̀u học sinh thực hành máy Giáo viên quan sát giúó́p đỡ học sinh q trình thực hành Sau học sinh thực hành xong phầầ̀n tạo bảng giáo viên cóó́ thể trình chiếu máy học sinh để lớó́p quan sát đống góó́p ýó́ kiến Sau đóó́ giáo viên trình chiếu chương trình đúó́ng cho lớó́p quan sát Hình 11: Cửa sổ Tạo cấu trúc bảng 13 Hình 12:Cửa sổ tạo cấu trúc bảng BANG_DIEM Hình 13:Cửa sổ tạo cấu trúc bảng MON_HOC[2] Sau tạo xong cấu trúó́c bảng chúó́ng ta nhập dữữ̃ liệu cho bảng tương tự bảng sau Hình 14:Cửa sổ nhập liệu cho bảng MON_HOC[2] 14 Hoạt động 2: Tạo liên kết giữữ̃a bảng: Gv: Vì chúó́ng ta phải liên kết bảng lại vớó́i nhau? Hs: Để tổng hợp thông tin từ nhiều bảng Gv: Để liên kết bảng chúó́ng ta phải làm gì? Hs: Phải chọn Tools\ Relationships…hoặặ̣c nháy biểu tượng liên kết để liên kết chọn trườầ̀ng để liên kết giữữ̃a bảng Gv: Yêu cầầ̀u học sinh thực hành máy Hs: Thực hành Gv: Trình chiếu chương trình mẫu Hình 14:Cửa sổ Tao liên kết giũa bảng[2] Giữữ̃a bảng BANG_DIEM bảng HOC_SINH Giữữ̃a bảng BANG_DIEM bảng MON_HOC 15 Hình 15:Cửa sổ tạo liên kết bảng[2] Hoạt động 3: Tạo biểu mẫu Để nhập dữữ̃ liệu cho bảng HOC_SINH theo mẫu sau: Và nhập liệu cho bảng HỌC_SINH từ Form vừa Nhập liệu cho bảng MON_HOC Nhập liệu cho bảng BANG_DIEM Hoạt động 4: Thiết kế mẫu hỏi Gv: Yêu cầầ̀u học sinh nêu bướó́c để tạo mẫu hỏi Hs : Nêu bướó́c tạo mẫu hỏi B1: Chọn dữữ̃ liệu nguồầ̀n B2: Chọn trườầ̀ng từ dữữ̃ liệu nguồầ̀n để đưa vào mẫu hỏi B3: chọn điều kiện cầầ̀n đưa vào mẫu hỏi để lọc ghi B4: Chọn trườầ̀ng dùầ̀ng để xếp ghi mẫu hỏi B5: Tạo trườầ̀ng tính tốn từ trườầ̀ng đãữ̃ cóó́ 16 B6: Đặặ̣t điều kiện gộp nhóó́m học sinh Gv Yêu cầầ̀u học sinh thực mẫu hỏi để cóó́ kết bảng sau a) Hiển thị họ tên học sinh với điểm mơn học sinh b) Hiển thị danh sách học sinh gồm: họ, tên điểm môn toán >=5 Gv: Đê hiển thị danh sách theo mẫu hỏi chúó́ng ta cầầ̀n lấy thơng tin từ nhữữ̃ng bảng nào? Hs: Ta cầầ̀n phải lấy thông tin từ ba bảng: HOC_SINH, BANG_DIEM, MON_HOC Gv: Yêu cầầ̀u học sinh thực hành Sau đóó́ trình chiếu máy để lớó́p nhận xét Giáo viên chỉnh sửa hợp lýó́ Hình 16:Cửa sổ tạo mẫu hỏi[2] 17 Hình 16:Cửa sổ tạo mẫu hỏi[2] Hoạt động 6: Tạo báo cáo Gv: Chúó́ng a cầầ̀n phải tạo báo cáo để làm gì? Hs: Để tổng hợp thơng tin theo yêu cầầ̀u đóó́ Gv: Tạo báo cáo điểm trung bình học sinh theo mơn ? Gv: u cầầ̀u học sinh nêu bướó́c để tạo báo cáo Hs: Khi tạo báo cáo cầầ̀n phải trả lờầ̀i câu hỏi sau: - Báo cáo để kết xuất thông tin gì? - Dữữ̃ liệu từ nhữữ̃ng bảng, mẫu hỏi sẽữ̃ đưa vào báo cáo - Các dữữ̃ liệu nhóó́m Khi tạo báo cáo chúó́ng ta dùầ̀ng thuật sĩữ̃ để tạo báo cáo Và dùầ̀ng chế độ thiết kế để chỉnh sửa hợp lí đẹặ̣p 18 Giáo viên tổng lại công việc đãữ̃ làm Sau đưa hình ảnh học sinh thích thúó́ cóó́ tinh thầầ̀n tập trung đối vớó́i học em đãữ̃ cóó́ nhìn thực tế thấy tầầ̀m quan trọng việc ứng dụng chương trình quản lí đờầ̀i sống xãữ̃ hội Nhiều học sinh tỏ quan tâm đặặ̣t nhiều câu hỏi xung quanh việc xây dựng chương trình quản lí ứng dụng thực tiễn nóó́ Học sinh đãữ̃ u thích mơn học cóó́ ýó́ thức học tập đúó́ng đắn tìm tòi sáng tạo để viết phầầ̀n mềm ứng dụng thực tế II.4.Hiệu đề tài : Tuy cóó́ nhiều phương pháp, mỡữ̃i phương pháp cóó́ tính ưu việt định sau áp dụng đề tài tơi thấy cóó́ nhiều hiệu việc giảng dạy mơn tin học 12 nóó́ đãữ̃ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiết học đồầ̀ng thờầ̀i khơi dạy đam mê sáng tạo em học tập Phương pháp giúó́p học sinh thấy tầầ̀m quan trọng tin học thực tế cùầ̀ng rúó́t quan điểm chung ýó́ nghĩữ̃a học nên học sinh sẽữ̃ khắc sâu nhớó́ lâu Kết hợp vớó́i sử dụng hình quản lí mà em đãữ̃ gặặ̣p thực tế giúó́p học sinh nhận ghi nhớó́ kiến thức đãữ̃ học cách hiệu quả, ứng dụng vào tập lập trình cách tốt Khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu vớó́i em giúó́p em cóó́ thể phất huy tối đa kiến thức sau sống Phương pháp này đãữ̃ áp dụng đối vớó́i lớó́p 12 trườầ̀ng THPT4 Thọ Xuân năm học 2017 – 2018 Tôi vào kết học tập năm học 2016 – 2017 học sinh lớó́p số tiết kiểm tra khảo sát để nắm tình hình cụ thể học sinh lớó́p, kết tổng hợp sau: 19 Bảng thống kê kết kiểm tra định kì chưa áp dụng SKKN cho lớp 12A2,12A4 năm học 2016 – 2017: Sĩ – 2.5 – 3.0 3.5 – 4.5 5.0 – 6.5 7.0 - 8.0 8.5– 10.0 2.0 Lớp số S % S % S % S % S % SL % L L L L L 12a1 36 0,0 2,8 11,1 14 38,9 13 27,8 19,4 12a2 35 0,0 5,7 14,3 11 31,4 11 25,7 22,9 Tổng 71 0 4,2 12,7 35,2 24 33,8 10 14, Bảng thống kê kết kiểm tra định kì sau áp dụng SKKN cho lớp 12A2,12A4 năm học 2017 – 2018: Sĩ 0–2.0 2.5 – 3.5 – 4.5 5.0 – 6.5 7.0 - 8.0 8.5– 10.0 Lớp 3.0 số S % S % S % SL % S % S % L L L L L 12a1 36 0,0 0,0 0 11 30,6 15 41,7 10 25,0 12a2 35 0,0 0,0 0,0 10 28,6 13 37,1 12 25,7 Tổng 71 0,0 0 0,0 21 29, 28 39, 22 31,1 Từ kết thu bảng ta nhận thấy cóó́ chuyển biến rõ rệt chất lượng học tập học sinh So sánh kết tương đối giữữ̃a năm ta thấy: Khi chưa thực SKKN thì: Sau thực SKKN thì: Mức điểm yếu, là:16,1% Mức điểm trung bình, là: 33,8% Mức điểm giỏi là: 14,1% Mức điểm yếu, giảm cịn: 0% Mức điểm trung bình, tăng: 68,9% Mức điểm giỏi tăng: 31.1% III KẾT LUẬN Tin học nóó́i chung đóó́ng vai trị quan trọng xãữ̃ hội đại, tin học đãữ̃ làm thay đổi nhận thức ngườầ̀i ứng dụng hầầ̀u hết hoạt động xãữ̃ hội loài ngườầ̀i Các phầầ̀n mềm tin học ngày ứng dụng hiệu nhiều ngành, nhiều lĩữ̃nh vực đờầ̀i sống Bên cạnh nhu cầầ̀u giải trí máy tính ngày ưa chuộng đối vớó́i tầầ̀ng lớó́p, từ học sinh, sinh viên đến công chức, viên chức, nhữữ̃ng ngườầ̀i lớó́n tuổi, việc giớó́i thiệu đến học sinh nhữữ̃ng chương trình quản lí cầầ̀n thiết, nhằm giúó́p cho em cóó́ nhìn thực tế cách thức tạo lập, lưu trữữ̃ khai thác dữữ̃ liệu máy 20 tính Nóó́i đến tin học lớó́p 12 ban đầầ̀u nhìn chúó́ng ta thấy dễ nội dung khơng tính tốn khóó́ lớó́p 11 để khắc sâu ghi nhớó́ vớó́i học sinh vấn đề Đề tài “ Phát huy tính tích cực học sinh tập thực hành - Tin hoc 12 qua toán quản lí sống” mang tính ứng dụng thực tiễn cao khơng cóó́ chương trình quản xây dựng giáo viên cóó́ thể tìm mạng, chương trình quản lí viết access cóó́ chia sẻ mãữ̃ ng̀ầ̀n nhiều Nhữữ̃ng chương trình giớó́i thiệu vớó́i học sinh cóó́ thể từ nhữữ̃ng chương trình nhỏ đến nhữữ̃ng chương trình lớó́n Kết hợp giớó́i thiệu nội dung học vớó́i giớó́i thiệu thành phầầ̀n chương trình quản lí nhữữ̃ng ví dụ minh họa cho học khơng cóó́ khóó́ thực Cóó́ thờầ̀i gian giáo viên cóó́ thể hướó́ng dẫn học sinh làm phầầ̀n mềm cụ thể đảm bảo em hứng thúó́ vớó́i mơn học số em đãữ̃ cóó́ mong muốn tự tay xây dựng chương trình quản lí máy tính access.Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi nhữữ̃ng thiếu sóó́t Mong quýó́ thầầ̀y góó́p ýó́ để skkn áp dụng rộng XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóó́a ,ngày 20 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết không copy ngườầ̀i khác Ngườầ̀i viết SKKN Nguyễn Quang Dũng Hà Thị Ngà TÀI LIỆU THAO KHẢO [1], Nhà xuất giáo dục Việt Nam, Sách giáo khoa tin học 12, tái lầầ̀n thứ ba [2], Phầầ̀n mềm quản lí Mcrosoft access 2010 [3], Hình ảnh số phầầ̀n mềm lí tên google 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC GIẢI STT Tên Nơi xếp loại Xếp loại Năm học 22 Vận dụng phương pháp Sở GD&ĐT thảo luận nhóó́m sơ đờầ̀ tư tiết học cấu trúó́c rẽữ̃ nhánh C 2013-2014 Phát huy tối đa tính tích Sở GD&ĐT cực sáng tạo học sinh phương pháp thảo luận hóó́m tiết –bài toán thuật toán tin 10 C 2014-2015 Phát huy tính tích cực Sở GD&ĐT học sinh sơ đờầ̀ tư hocví dụ cách viết sử dụng chương trình contin học lớó́p 11 C 2015-2016 23 ... dạy học vớó́i đề tài: ? ?Phát huy tính tích cực học sinh tập thực hành - Tin hoc 12 qua toán quản lí sống? ?? I.2 Mục đích Sử dụng phầầ̀n mềm ứng dụng giớó́i thiệu vớó́i học sinh để giúó́p học sinh. .. khơng tính tốn khóó́ lớó́p 11 để khắc sâu ghi nhớó́ vớó́i học sinh vấn đề Đề tài “ Phát huy tính tích cực học sinh tập thực hành - Tin hoc 12 qua tốn quản lí sống? ?? mang tính ứng dụng thực. .. môn tin học 12 nóó́ đãữ̃ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiết học đồầ̀ng thờầ̀i khơi dạy đam mê sáng tạo em học tập Phương pháp giúó́p học sinh thấy tầầ̀m quan trọng tin