Giáo án lịch sử lớp 10

Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 Tuần 1 Tiết PP: 01 Ngày soạn: 18/08/2009 Phần một LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Bài 1 SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY A. MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS hiểu rõ các mốc và bước tiến trên của loài người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân con người. - Tư tưởng: HS có thái độ yêu lao động. - Kỹ năng: HS biết trình bày nội dung lịch sử kết hợp với sử dụng mô hình tranh ảnh. B. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, trực quan, phân tích. C. CHUẨN BỊ: Dạy hỗ trợ CNTT - GV: Lược đồ Dâú vết người tối cổ; Ảnh: Vượn cổ, CCLĐ bằng đá, phát minh ra lửa, Người tối cổ, ảnh cung tên, ảnh chuẩn bị đi săn; Phim: nguồn gốc loài người . - HS: Lập bảng so sánh giữa Vượn cổ, Người tối cổ, Người tinh khôn thời đá cũ và thời đá mới: Thời gian, chủ nhân, CCLĐ đá, nơi tìm thấy di cốt. Sưu tầm truyện Sự tích trăm trứng, A Dam và Ê Va. D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Kiểm tra: không 2. Bài mới: Hoạt động của GV-HS Nội dung Hoạt động 1: Cá nhân - HS kể chuyện Sự tích trăm trứng, A Dam và Ê Va. -> hai câu chuyện này có ý nghĩa gì? (Giải thích nguồn gốc của con người, do chưa đủ khoa học nên gửi vào chuyện thần thánh. Ngày nay khảo cổ học: sự phát triển của sinh giới lâu dài từ… vượn thành người.) - HS xem phim Nguồn gốc loài người và trả lời câu hỏi: Nguồn gốc loài người? Căn cứ cơ sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng quyết định sự chuyển biển đó? - HS quan sát hình Người tối cổ và miêu tả hình dáng của họ. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm * Kiến thức: đời sống vật chất người nguyên thuỷ. * Tổ chức: - GV dùng ảnh NTC, CCLĐ bằng đá, Bản đồ dấu vết NTC cư trú cho HS quan sát và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm: Nhóm 1: Thời gian tìm được di tích người tối cổ? địa điểm? tiến hóa cấu tạo trong cơ thể? Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của người tối cổ? - HS thảo luận và cử đại diện trình bày kết quả của mình. GV chốt ý. - PV: Thế nào là bầy người nguyên thuỷ - PV: Phát minh ra lửa có ý nghĩa như thế nào? 1. Sự xuất hiện loài người và đời sống bầy người nguyên thuỷ * Sự xuất hiện loài người: + Khỏang 6 triệu năm trước đây, con người do loài Vượn cổ (Hominid) chuyển biến thành. + Khoảng 4 triệu năm trước đây, Người tối cổ xuất hiện ở Đông Phi, Trung Quốc, Việt Nam, Inđônêxia …. * Đời sống vật chất của người nguyên thủy: + Sử dụng CCLĐ bằng đá cũ (sơ kỳ) + Kiếm sống bằng hái lượm và săn bắt. + Biết dùng lửa và tạo ra lửa. - Quan hệ xã hội bầy người nguyên thủy. Ngô Thị Hải -1- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 - PV: Sự khác nhau giữa BNNT và bầy động vật? Hoạt động 3: Thảo luận nhóm * Kiến thức: Người tinh khôn và sáng tạo cải tiến công cụ lao động * Tổ chức: + GV Cho HS quan sát ảnh NTK, CCLĐ đá mới, ảnh chuẩn bị đi săn, ảnh cung tên, chia nhóm, giao nội dung thảo luận: - Nhóm 1: Thời đại NTK xuất hiện thời gian? Sự hoàn thiện về hình dạng và cấu tạo cơ thể ntn? - Nhóm 2: Sự sáng tạo của NTK trong việc chế tạo CCLĐ bằng đá? - Nhóm 3: Những tiến bộ khác trong cuộc sống LĐ và vật chất? + HS: thảo luận và trình bày kết quả của mình, nhóm khác bổ sung, GV chốt ý. Hoạt động 4: Cả lớp và cá nhân. * Kiến thức: đời sống vật chất và tinh thần NNT. * Tổ chức: - GV giải thích cuộc cách mạng đá mới là những tiến bộ trong cuộc sống … - HS quan sát ảnh Đồ trang sức làm bằng: vỏ ốc, xương thú, tượng người, ống sáo . - PV: Đá mới là công cụ đá có điểm khác ntn so với công cụ đá cũ? - PV: Thời đá mới đời sống con người thay đổi ntn? 2. Người tinh khôn và óc sáng tạo - Khoảng 4 vạn năm trước đây, Người tinh khôn ra đời. Hình dáng và cấu tạo cơ thể hoàn thiện như người ngày nay nên gọi là người hiện đại. - Óc sáng tạo: + Cải tiến công cụ đồ đá và chể tác thêm nhiều công cụ mới; + Cung tên, lao, đan lưới đánh cá, làm đồ gốm. 3. Cuộc cách mạng thời đá mới - Thời gian: 1 vạn năm trước đây. - Con người đã biết: + Mài nhẵn công cụ đá, khoan lỗ để tra cán. + Trồng trọt và chăn nuôi nguyên thủy.-> chuyển từ kinh tế thu lượm sang sản xuất. + Đan lưới đánh cá, làm đồ gốm, + Làm đồ trang sức, làm nhạc cụ để sinh hoạt nghệ thuật, che thân bằng da thú… + Làm nhà để ở. 3. Củng cố, tóm tắt bài dạy: - Nguồn gốc loài người? Nguyên nhân quan trọng quyết định sự chuyển biển đó? - Thế nào là NTC? Đời sống vật chất của người tối cổ? - Những tiến bộ về kỹ thuật khi NTK xuất hiện? - Tại sao gọi là cuộc cách mạng đá mới? 4. Hướng dẫn giao nhiệm vụ về nhà: - Bài tập: Hoàn thành bảng niên biểu theo nội dung sau: Chủ nhân Niên đại Hình dáng Công cụ lao động Nơi tìm di cốt Vượn cổ 6 triệu năm Có thể đứng và đi bằng hai chân, tay cầm nắm, ăn hoa, quả, lá Chưa sử dụng công cụ lao động. Đông Phi, Tây Á, VN Người tối cổ 4 triệu năm Đã hoàn toàn đi đứng bằng hai chân,ngôn ngữ xuất hiện. Bằng đá, sử dụng những mảnh đá có sẵn để làm công cụ Đông Phi, Giava, Bắc Kinh, Thanh Hóa (VN ) Người tinh khôn 4 vạn năm Cấu tạo cơ thể như người ngày nay, xương nhỏ hơn, Không có lớp lông trên người Bằng đá, nhưng gọn và sắc cạnh hơn do được ghè hai rìa Châu Á, châu Âu, châu Phi. - Chuẩn bị bài 2: Xã hội nguyên thủy: + Khái niệm thị tộc và bộ lạc. + Sự xuất hiện tư hữu giai cấp và nhà nước. Ngô Thị Hải -2- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 Tuần 2 Tiết PP: 02 Ngày soạn: 27/08/2009 Bài 2 XÃ HỘI NGUYÊN THỦY A. MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS hiểu rõ khái niệm thị tộc, bộ lạc, mối quan hệ trong tổ chức XH đầu tiên của loài người, mốc thời gian xuất hiện CCLĐ kim loại và hệ quả XH của công cụ kim loại. - Tư tưởng: Học sinh biết tính cộng đồng, có tình cảm tương thân, tương ái. - Kỹ năng: HS biết đánh giá, phân tích sự kiện lịch sử. B. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, giải thích, miêu tả. C. CHUẨN BỊ: Dạy hỗ trợ CNTT - GV: Bảng phụ, Sơ đồ Thị tộc và Bộ lạc. Phim phát minh ra kim loại của người nguyên thủy . - HS: Quan sát hình ảnh trong sách giáo khoa. D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Kiểm tra: Lập niên biểu về thời gian quá trình tiến hóa từ vượn thành người, đời sống vật chất của NTC? 2. Bài mới: Hoạt động của GV-HS Nội dung Hoạt động 1: Thảo luận nhóm. * Kiến thức: Khái niệm thị tộc, bộ lạc, quan hệ trong thị tộc. * Tổ chức: GV sử dụng sơ đồ Thị tộc và Bộ lạc cho HS quan sát, chia lớp thành 3 nhóm: - Nhóm 1: Thế nào là thị tộc? mối quan hệ trong thị tộc? - Nhóm 2: Thế nào là bộ lạc? nêu điểm giống và khác nhau giữa thị tộc và bộ lạc? - Nhóm 3: Quan hệ xã hội của NNT? Vì sao có quan hệ đó? - HS: Thảo luận và trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung, GV chốt ý: + Mối quan hệ trong thị tộc là hợp sức lao động. + Điểm giống và khác nhau giữa thị tộc và bộ lạc: (Giống: Cùng chung dòng máu; khác: Tổ chức lớn hơn (gồm nhiều thị tộc) Mối quan hệ trong bộ lạc là gắn bó, giúp đỡ nhau chứ không có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn. + Nguyên nhân cộng đồng: Của cải làm ra chỉ đủ ăn, TLSX thừa, CCLĐ thô sơ, dân ít nên con người không có nhu cầu chiếm giữ đất làm của riêng, do quan hệ huyết thống… Hoạt động 2: Cá nhân và tập thể * Kiến thức: Phát minh ra kim loại và ý nghĩa. * Tổ chức: - HS quan sát Phim phát minh ra kim loại của người nguyên thủy. - PV: Tìm mốc thời gian con người tìm thấy kim loại? sự chuyển biến? - PV: Công cụ bằng kim loại ra đời ý nghĩa ntnt? 1. Thị tộc - bộ lạc - Thị tộc là nhóm người có khoảng hơn 10 gia đình và có cùng chung một dòng máu. Đứng đầu là tộc trưởng. - Bộ lạc là tập hợp những thị tộc sống gần nhau, có quan hệ họ hàng, có ngôn ngữ, tài sản chung . đứng đầu là tù trưởng. - Quan hệ XH: Tính cộng đồng: cùng sở hữu tài sản, hợp tác LĐ, hưởng thụ bằng nhau -> nguyên tắc vàng 2. Buổi đầu của thời đại kim khí - Con người tìm và sử dụng kim loại: khoảng 5500 năm trước đây - đồng đỏ -> khoảng 4000 năm trước đây - đồng thau -> khoảng 3000 năm trước đây -sắt. - Ý nghĩa: khai thác thêm đất đai trồng trọt, năng xuất lao động tăng, thêm nhiều ngành nghề mới, tạo ra của dư thừa. 3. Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp Ngô Thị Hải -3- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 Hoạt động 3: Cả lớp và cá nhân * Kiến thức: Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp. * Tổ chức: - GV: Đưa bảng phụ và phiếu học tập: Công cụ bằng kim loại -> của thừa xuất hiện -> tư hữu xuất hiện, cho HS ghép các nội dung lại và giải thích. - PV: Việc chiếm của thừa đã tác động đến XHNT ntn? + Của thừa tạo cơ hội cho người dùng thủ đoạn chiếm làm của riêng -> xã hội bắt đầu phân chia giàu – nghèo. + Gia đình thay đổi theo, sản xuất phát triển, vai trò người đàn ông ngày càng tăng trong đời sống kinh tế và gia đình người đàn ông nắm vai trò quyết định -> chế độ phụ quyền thay thế. - Xã hội nguyên thuỷ tan rã -> con người đứng trước ngưỡng cửa của thời đại mới: thời cổ đại. - Người có chức quyền chiếm đoạt của thừa -> tư hữu xuất hiện. - Xã hội biến đổi: + Gia đình phụ hệ thay thế thị tộc. + Xã hội phân chia giai cấp. 3. Củng cố, tóm tắt bài dạy: - Khái niệm thị tộc, bộ lạc, mối quan hệ trong thị tộc? - Những biến đổi lớn lao trong đời sống sản xuất của thời đại kim khí? - Tư hữu và giai cấp ra đời ntn? 4. Hướng dẫn giao nhiệm vụ về nhà: * Bài tập về nhà: - So sánh điểm giống và khác nhau giữa thị tộc và bộ lạc. - Ý nghĩa sự xuất hiện công cụ bằng kim loại. - Do đâu mà xuất hiện xã hội tư hữu, điều này dẫn tới sự thay đổi trong xã hội ntn? * Chuẩn bị bài 3: Các quốc gia cổ đại phương Đông: - Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, chính trị. - Thành tựu văn hóa. ------------------------000------------------------ Ngô Thị Hải -4- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 Tuần 3,4 Tiết PP 3 - 4 Ngày soạn: 3/09/2009 Chương II XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 3 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG A. MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS hiểu rõ các quốc gia cổ đại phương Đông: Điều kiện tự nhiên và sự phát triển ban đầu của các ngành kinh tế. Ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên và nền kinh tế đến quá trình hình thành nhà nước, cơ cấu xã hội, thể chế chính trị…. Hiểu về chế độ chuyên chế cổ đại. Thành tựu văn hóa phương Đông cổ đại. - Tư tưởng: HS có niềm tự hào về truyền thống lịch sử các dân tộc phương Đông trong đó có Việt Nam - Kỹ năng: Biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi, khó khăn và vai trò của các điều kiện địa lý của các quốc gia. B. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, trực quan . C. CHUẨN BỊ: Dạy hỗ trợ CNTT - GV: Bản đồ các quốc gia cổ đại, Ảnh: Tưới nước, sản xuất nông nghiệp, đồ gốm, trao đổi sản phẩm, Vạn lý Trường Thành, Cổng thành Isơta, thành Babilon, Phim Kim tự tháp, Vườn treo Babylon. - HS: Sưu tầm tranh ảnh về thành tựu văn hóa các quốc gia cổ đại phương Đông. D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Kiểm tra: Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp? 2. Bài mới: Hoạt động của GV-HS Nội dung Hoạt động 1: Cá nhân GV dùng bản đồ Các quốc gia cổ đại giới thiệu cho HS nắm được vị trí địa lý. - PV: Điều kiện tự nhiên hình thành các quốc gia cổ đại phương Động? - PV: ĐKTN có thuận lợi và khó khăn ntn? + Thuận lợi: Đất phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất và sinh sống. + Khó khăn: Lụt lội gây mất mùa và ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân. - PV: Muốn khắc phục khó khăn cư dân phương Đông phải làm gì? (đắp đê trị thủy và làm thủy lợi ) - GV cho HS quan sát ảnh: Tưới nước, sản xuất nông nghiệp, đồ gốm, trao đổi sản phẩm -> Những ngành sản xuất chính của các quốc gia cổ đại ở phương Đông? Hoạt động 2: Cá nhân. - PV: Lý do nhà nước phương Đông cổ đại ra đời? - GV sử dụng bản đồ, gọi HS lên bảng chỉ vị trí, thời gian hình thành các quốc gia cổ đại. - GV: Liên hệ với Việt Nam qua truyến thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh.Nam bên lưu vực sông Hồng, sông Cả .đã sớm xuất hiện nhà nước cổ đại 1. Điều kiện tự nhiên và sự phát triển của các ngành kinh tế - ĐKTN: + Hình thành trên các lưu vực dòng sông lớn: sông Nin ở Ai Cập, sông Hoàng Hà ở TQ, sông Hằng và sông Ấn ở Ấn Độ… + Nhiều đất canh tác, mưa theo mùa - Kinh tế: + Nông nghiệp tưới nước là chính; + Chăn nuôi gia súc; + Thủ công nghiệp: Làm gốm, dệt vải; + Trao đổi sản phẩm giữa các vùng. 2. Sự hình thành các quốc gia cổ đại - Cơ sở hình thành: Do nhu cầu sản xuất, trị thủy và làm thủy => nhà nước ra đời. - Khoảng thiên niên kỷ thứ IV - III TCN, Nhà nước cổ đại ở Ai Cập, TQ, Lưỡng Hà, Ấn Độ hình thành. Ngô Thị Hải -5- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 Hoạt động 3: Thảo luận nhóm. * Kiến thức: Sự hình thành các giai cấp và đặc điểm của từng giai cấp * Tổ chức: GV sử dụng sơ đồ kết cấu giai cấp kết hợp H2 SGK/14 ỏ PowerPoint, cho HS quan sát và chia lớp thành 3 nhóm thảo luận: - Nhóm 1: Nguồn gốc, vai trò của NDCX trong xã hội cổ đại ở phương Đông. - Nhóm 2: Nguồn gốc và vai trò của quý tộc. - Nhóm3: Nguồn gốc và vai trò của nô lệ. - HS: thảo luận và trình bày kết quả của mình, nhóm khác bổ sung, GV chốt ý: - GV: khai thác kênh hình 2 SGK tr.14 để thấy được cuộc sống sung sướng của nhà vua ngay cả khi chết (quách vàng tạc hình vua) Hoạt động 4: Cá nhân. - GV: cho HS quan sát hình 3 SGK. - PV: Chế độ cổ đại phương Đông hình thành trên cơ sở nào? - PV: Thế nào là vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để chuyên chế? Hoạt động 5: Thảo luận nhóm. * Kiến thức: Nguyên nhân, thành tựu, ý nghĩa của các lĩnh vực văn hóa phương Đông cổ đại. * Tổ chức: + HS quan sát hình Chữ Tượng hình, tượng Ý; số Py, Vạn lý trường thành, Cổng thành Isơta, thành Babilon, xem băng Kim tự tháp . + GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận: - Nhóm 1: Nguyên nhân ra đời, cách tính lịch và ý nghĩa của sự ra đời hai ngành lịch và thiên văn? - Nhóm 2: Vì sao chữ viết ra đời? tác dụng? - Nhóm 3: Nguyên nhân ra đời của toán học, thành tựu, tác dụng của toán học? - Nhóm 4: Vì sao có công trình kiến trúc cổ? Những thành tựu kiến trúc cổ đại? - HS: thảo luận và trình bày kết quả của mình, nhóm khác bổ sung, GV chốt ý. - PV: Thành tựu văn hóa nào có ý nghĩa lớn nhất? vì sao? (Thành tựu có ý nghĩa lớn nhất là chữ viết, vì đây là phát minh lớn, biểu hiện văn minh của loài người. - Những công trình này là những kỳ tích về sức lao động và tài năng sáng tạo của con người (trong tay chưa có khoa học, công cụ cao nhất chỉ bằng đồng mà đã tạo ra những công trình khổng lồ còn lại mãi với thời gian). 3. Xã hội cổ đại phương Đông - Nông dân công xã: Là lực lượng sản xuất chính, tự nuôi sống, và nộp thuế cùng các nghĩa vụ khác. - Quý tộc: Giữ nhiều chức vụ quan trọng, có nhiều đặc quyền, đặc lợi. - Nô lệ: Làm việc nặng nhọc và hầu hạ quý tộc. Là lực lượng lao động bổ sung cùng nông dân công xã. 4. Chế độ chuyên chế cổ đại - Nhà nước hình thành từ các liên minh bộ lạc, do nhu cầu trị thủy và thủy lợi nên quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại. - Chế độ chuyên chế cổ đại do vua đứng đầu, có quyền lực tối cao về chính trị, tôn giáo và bộ máy hành chính quan liêu giúp việc. 5. Văn hóa cổ đại phương Đông * Lịch và thiên văn là ngành khoa học ra đời sớm nhất, xuất phát từ nhu cầu sản xuất nông nghiệp - Thiên văn: biết nghiên cứu hoạt động của mặt trăng, mặt trời và quan sát các ngôi sao di chuyển trên bầu trời để tính chu kỳ thời gian và mùa. - Lịch: Một năm có 360 ngày, chia thành 12 tháng, tháng có 4 tuần, 1 ngày đêm có 12 giờ. * Chữ viết: chữ tượng hình -> chữ tượng ý, tượng thanh. Là phát minh lớn, biểu hiện đầu tiên và cơ bản của văn minh loài người. * Toán học: - Người Lưỡng Hà giỏi số học, biết làm 4 phép tính, phân số (2/3, 5/6, 3/6) và khai căn bậc 2, bậc 3… - Người Ai Cập giỏi hình học, tính số Pi=3,16 và tính diện tích các hình. - Người Ấn Độ sáng tạo ra chữ số 1, 2,3,4 …9, kể cả số 0. * Kiến trúc: - Ai Cập: Kim tự tháp, tượng Nhân sư, thành thị cổ Ha-ráp-pa. - Lưỡng Hà: thành thị cổ Babylon, vườn treo Babilon. 3. Củng cố, tóm tắt bài dạy: Ngô Thị Hải -6- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 - ĐKTN, kinh tế của các quốc gia cổ đại ở phương Đông; - Thể chế chính trị và các giai cấp chính của các quốc gia cổ đại ở phương Đông; - Những thành tựu văn hóa của các quốc gia cổ đại ở phương Đông. 4. Hướng dẫn, giao nhiệm vụ về nhà. * Bài tập về nhà: - Vẽ sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nước của các quốc gia cổ đại phương Đông. Rút ra nhận xét về tổ chức bộ máy nhà nước đó? - Trả lời các câu hỏi cuối bài SGK/19. * Chuẩn bị bài 4: Các quốc gia cổ đại phương Tây - Hy Lạp và Rô Ma: - ĐKTN hình thành, các ngành sản xuất chính; - Quốc gia Thành thị: mô tả và thể chế chính trị, XH, KTế; - Thành tựu văn hóa. - Soạn bài lập bảng theo mẫu sau Tiêu chí so sánh Phương Đông Phương Tây Điều kiện tự nhiên Nền tảng kinh tế Thời gian hình thành nhà nước Cơ cấu xã hội Thể chế chính trị Thành tựu văn hóa ------------------------000------------------------ Ngô Thị Hải -7- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 Tuần 5,6 Tiết PP 5 - 6 Ngày soạn: 01/10/2009 Bài 4 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ MA A. MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS hiểu rõ về ĐKTN, sự phát triển thủ công nghiệp, thương nghiệp đường biển, chế độ chiếm nô, thể chế nhà nước dân chủ; Thành tựu văn hóa phương Tây cổ đại. - Tư tưởng: HS hiểu rõ vai trò của QCND trong lịch sử. - Kỹ năng: sử dụng bản đồ, phân tích, so sánh B. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, trực quan, kể chuyện. C. CHUẨN BỊ: Dạy hỗ trợ CNTT - GV: Bản đồ các quốc gia cổ đại, Ảnh: Cây và quả Ôliu, CCLĐ bằng sắt, thành thị cổ Hy Lạp, tượng Nữ thần Athêna, Đấu trường Rôma, Đền Pactênông, ảnh chân dung các nhà khoa học, các nhà thông thái ở Hy Lạp, Phim: Lao động nô lệ, khởi nghĩa nô lệ, - HS:Soạn bài theo câu hỏi và quan sát hình ảnh của SGK. D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Kiểm tra: Thành tựu văn hóa phương Đông cổ đại? 2. Bài mới: Hoạt động của GV-HS Nội dung Hoạt động 1: Cá nhân - GV sử dụng bản đồ Các quốc gia cổ đại cho HS quan sát và nêu ĐKTN. - PV: Thuận lợi và khó khăn từ ĐKTN này? + Thuận lợi: có biển, nhiều hải cảng, giao thông trên biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển. + Khó khăn: đất ít và khô cằn chỉ thích hợp cây lâu năm, lương thực thiếu phải nhập từ phương Đông. PV: Ý nghĩa của công cụ bắng sắt đối với cư dân ĐTH? - PV: Quan sát hình hãy nhận xét trình độ phát triển kinh tế thủ công nghiệp ở Hy Lạp và Rôma? Hoạt động 2: Thảo luận nhóm * Kiến thức: Nguyên nhân ra đời, tổ chức, thể chế chính trị của thị quốc? * Tổ chức: + HS quan sát ảnh thành thị Aten, Lược đồ đế quốc Rôma cổ đại, đại hội công dân . + GV chia nhóm thảo luận: - Nhóm1: Nguyên nhân ra đời, nghề chính của thị quốc - Nhóm 2: Tổ chức của thị quốc - Nhóm 3: Thể chế dân chủ của thị quốc - HS thảo luận và trình bày kết quả của mình, nhóm khác bổ sung, GV chốt ý: - PV: Bản chất nền dân chủ cổ đại ở Hy Lạp và Rôma? - PV: Kinh tế của thị quốc, mối quan hệ của thị quốc? Hoạt động 3: Thảo luận nhóm * Kiến thức: Thành tựu về chữ viết, lịch, khoa học, văn học * Tổ chức: GV cho HS quan sát ảnh: Tượng Nữ thần Athêna, Đấu trường Rôma, Đền Pactênông, Chân dung các nhà khoa học, các nhà thông thái ở Hy Lạp. Chia lớp thành 3 nhóm thảo luận: 1. Thiên nhiên và đời sống con người - Hy Lạp và Rô Ma nằm ở ven biển ĐTH, nhiều đảo, đất canh tác ít và khô cứng. Khoảng đầu thiên niên kỷ thứ I TCN CCLĐ bằng sắt ra đời => diện tích trồng trọt tăng, TCN và kinh tế hàng hóa tiền tệ phát triển. -> Cuộc sống ban đầu: sớm biết buôn bán, đi biển, sản thủ công nghiệp và trồng trọt . 2. Thị quốc Địa Trung Hải - NN hình thành thị quốc: đất đai phân tán, cư dân sống bằng nghề TC vàTN. - Tổ chức: đơn vị hành chính là một nước, trong nước thành thị là chủ yếu. Thành thị có lâu đài, phố xá sân vận động và bến cảng, nhà thờ. - Tính chất dân chủ: quyền lực trong tay Đại hội công dân, Hội đồng 500 người. Mọi công dân được phát biểu và biểu quyết những công việc lớn của quốc gia - Bản chất: nền dân chủ chủ nô, dựa vào sự bóc lột của chủ nô đối với nô lệ. 3. Văn hóa cổ đại Hy Lạp và Rôma * Lịch và chữ viết - Lịch: Một năm có 365 ngày và 1/4, 1 năm có 12 tháng, lần lượt có 30 và 31 ngày riêng tháng 2 có 28 ngày. - Chữ viết: + Hệ thống chữ cái A, B, C có 20 chữ sau Ngô Thị Hải -8- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 - Nhóm 1: Hiểu biết của cư dân ĐTH về lịch và chữ viết? so với phương Đông có gì tiến bộ hơn? ý nghĩa phát minh ra chữ viết. - Nhóm 2: Thàh tựu về lĩnh vực khoa học? - Nhóm 3: Quan sát Hình 10 & 11 SGK và nhận xét về thành tựu về văn học nghệ thuật. - HS thảo luận và trình bày kết quả của mình, nhóm khác bổ sung, GV chốt ý: - GV: Những tháng có 31 ngày: 1, 3, 5, 7, 8, 10, 12 GV giải thích vì sao tháng 2 có 28 ngày bằng hình thức kể chuyện. - HS kẻ chuyện về cuộc đời của Ácsimét để giáo dục HS tinh thần say mê khoa học - GV kể chuyện sự tích chòm sao đại hùng và sao tiểu hùng -> giáo dục tính nhân đạo trong vă hoá Hy Lạp cổ đại - PV: Hãy nhận xét về nghệ thuật của Hy Lạp, Rô ma qua quan sát hình 10 - 11 SGK? (Chủ yếu là nghệ thuật tác tượng thần, xây dựng đền thờ thần. Tượng mà rất "người", rất sinh động, thanh khiết. Các công trình nghệ thuật chủ yếu làm bằng đá cẩm thạch trắng "Thanh thoát . làm say mê lòng người là kiệt tác của muôn đời".) thêm 6 chữ. + Hệ chữ số La mã * Khoa học - Toán học: mệnh đề, định lý có giá trị khái quát cao của Pitago, Talét, Ơcơlit - Vật lý: nguyên lý về vật nổi và các phát minh cơ học của Acsimét - Sử học: trình bày có hệ thống lịch sử của một nước hay một cuộc chiến tranh (Hêrôđôt) - Địa lý: STrabôn khảo sát các vùng quanh ĐTH * Văn học: - Văn học Hy Lạp: Anh hùng ca của Hôme là Iliat và Ôđixê - Hi Lạp: nhà văn, nhà soạn kịch (Kịch kèm theo hát) như Sô Phốc, Ê Sin,… - Giá trị của các vở kịch: Hoàn thiện về ngôn ngữ văn học cổ đại, đề cao cái đẹp, cái thiện mang tính nhân đạo sâu sắc. * Nghệ thuật: - Nghệ thuật: Tượng lực sỹ ném đĩa, tượng thần nữ Athêra. - Kiến trúc:đền Páctênông, đấu trường Rôma 3. Củng cố, tóm tắt bài dạy: - Vai trò của thủ công nghiệp trong nền kinh tế các quốc gia cổ đại Hy Lạp và Rôma. - Bản chất nền dân chủ cổ đại ở Hy Lạp và Rôma? - Thành tựu văn học cổ đại Hy Lạp và Rô ma phát triển. Tại sao nói “Các hiểu biết khoa học đến đây mới trở thành khoa học”? 4. Hướng dẫn, giao nhiệm vụ về nhà: * Bài tập về nhà: Lập bảng theo nội dung sau: Tiêu chí so sánh Phương Đông Phương Tây Điều kiện tự nhiên Có nhiều đất canh tác, có mưa đều đặn, theo mùa, đất phù sa màu mỡ. Đất đai ít, không màu mỡ, đất ven đồi khô cằn. Nền tảng kinh tế Kinh tế nông nghiệp Thủ công và thương nghiệp Thời gian hình thành nhà nước Khoảng thiên niên kỷ thứ IV - III TCN Khoảng thiên niên kỷ thứ I TCN Cơ cấu xã hội Vua chuyên chế, quý tộc, quan lại, chủ ruộng đất, tăng lữ, nông dân công xã, nô lệ. Chủ nô, bình dân, nô lệ. Thể chế chính trị Chuyên chế cổ đại Dân chủ chủ nô Thành tựu văn hóa Chữ viết, lịch, thiên văn học, toán học, văn học, sử học, công trình kiến trúc đặt nền móng cho văn minh nhân loại Chữ viết, lịch, thiên văn học, toán học, văn học, sử học, công trình kiến trúc phát triển rực rỡ. * Chuẩn bị bài 5: Trung Quốc thời PK: - Sự hình thành XHPK ở TQ và quan hệ các giai cấp: Vẽ sơ đồ. - Đặc điểm về Ktế các triều đại. Kể tên các cuộc khởi nghĩa của nông dân. - Thành tựu văn hóa TQPK. - Tập quan sát hình 12/29, 13/32, 14/35, 15/36. Ngô Thị Hải -9- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2010 Tuần 7-8 Tiết PP 7 - 8 Ngày soạn: 10/11/2009 Chương III - Bài 5 TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN A. MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS hiểu về: Hình thành XHPK TQ và các quan hệ trong xã hội. Bộ máy chính quyền PK được hình thành từ thời Tần - Hán đến thời Minh - Thanh. Chính sách xâm lược chiếm đất đai của các hoàng đế TQ; Những đặc điểm về kinh tế; Văn hoá TQ phát triển rực rỡ. - Tư tưởng: HS hiểu tính chất phi nghĩa của các cuộc xâm lược của các triều đại phong kiến Trung Quốc. Hiểu được ảnh hưởng của văn hoá Trung Quốc đối với Việt Nam. - Kỹ năng: HS biết phân tích và rút ra kết luận. Biết vẽ sơ đồ. Nắm các khái niệm cơ bản. B. PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, trực quan, phân tích, kể chuyện. C. CHUẨN BỊ: Dạy hỗ trợ CNTT. - GV: Lược đồ nhà Tần thôn tính các nướcBảng thống kê các triều đại. PKTQ, Sơ đồ sự hình thành xã hội phong kiến TQ, sơ đồ về bộ máy nhà nước thời Tần – Hán và thời Minh - Thanh. Tranh ảnh Vạn Lý Trường Thành, Cố cung, đồ gốm sứ, xưởng dệt thời Đường, con đường tơ lụa, Tượng Phật thời Đường, Tác phẩm văn học .; Phim Quân Tần thôn tính các nước, - HS: Sưu tầm các bài thơ Đường và các tiểu thuyết thời Minh - Thanh. D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Kiểm tra: - Tại sao nói: "Khoa học đã có từ lâu nhưng đến thời Hy Lạp, Rô ma khoa học mới trở thành khoa học"? 2. Bài mới: Hoạt động của GV-HS Nội dung Hoạt động 1: Cá nhân, tập thể - HS quan sát lược đồ nhà Tần thôn tính các nước, xem phim Quân Tần thôn tính các nước, ảnh Tần Thủy Hoàng và Lưu Bang - PV: Nhà Tần – Hán thành lập như thế nào? - HS quan sát sơ đồ hình thành QHSX PK TQ: nhận xét xã hội phân hóa giai cấp như thế nào? - HS quan sát sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nước thời Tần – Hán => Phân tích bộ máy nhà nước? - HS quan sát lược đồ nhà Tần – Hán gây chiến tranh xâm lược => nhận xét chính sách đối ngoại của nhà Tần và nhà Hán? Hoạt động 2: Thảo luận nhóm * Kiến thức: Sự phát triển KT, CT, đối ngoại. * Tổ chức: HS quan sát ảmh: đồ gốm sứ, xưởng dệt thời Đường, con đường tơ lụa; lược đồ nhà Đường gây chiến tranh xâm lược . - GV chia nhóm và giao nội dung thảo luận: Nhóm 1: Tình hình phát triển kinh tế Nhóm 2: Tình hình chính trị. Nhóm 3: Chính sách đối ngoại. - HS thảo luận và trình bày, GV chốt ý. - PV: Tác dụng tuyển chọn quan lại bằng thi cử? - GV liên hệ khởi nghĩa Mai Thúc Loan (năm 722) chống lại sự đô hộ của Nhà Đường. 1. Chế độ phong kiến thời Tần - Hán * Sự thành lập nhà Tần - Hán. + Năm 221TCN, nhà Tần đã thống nhất TQ. + 206 TCN nhà Hán thành lập. -> CĐPK Trung Quốc hình thành và phát triển. * Tổ chức bộ máy nhà nước. + Chia đất nước thành quận, huyện; + TW: Hoàng Đế => Thừa tướng, Thái uý cùng các quan văn, võ. + Địa phương: Quan Thái thú và Huyện lệnh: * Đối ngoại: Xâm lược các vùng xung quanh, Triều Tiên và đất đai của người Việt cổ. 2. Sự phát triển chế độ phong kiến dưới thời Đường (618 - 907) - Kinh tế: + Nông nghiệp: giảm tô thuế, bớt sưu dịch, thực hiện chế độ quân điền, áp dụng kỹ thuật canh tác mới . + Thủ công nghiệp và thương nghiệp thịnh đạt: Xưởng thủ công luyện sắt, đóng thuyền, mở rộng con đường tơ lụa . - Chính trị: Tiếp tục củng cố chính quyền TW: Đặt chức Tiết độ sứ, tuyển chọn quan lại bằng thi cử. - Đối ngoại: Tiếp tục chính sách xâm lược: Nôị Mông, Tây Vực, An Nam. - Mâu thuẫn xã hội sâu sắc, nông dân khởi nghĩa Ngô Thị Hải -10- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 [...]... văn hóa đa dạng của Ấn Độ + So sánh sự giống và khác nhau vương triều Đêli và Môgôn + Sưu tầm văn hóa Ấn Độ PK 000 Ngô Thị Hải -13- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Tuần 10 Năm học:2009 -2 010 Tiết PP: 10 Ngày soạn: 25 /10/ 2009 Bài 7 SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HÓA ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Nắm được sự phát triển của lịch sử và văn hoá truyền thống của... giai đoạn phát triển lịch sử của hai vương quốc Lào và CPC Ảnh hưởng văn hoá Ấn Độ đến việc xây dựng nền văn hoá dân tộc của hai nước này - Tư tưởng: HS biết yêu qúy trân trọng những giá trị lịch sử truyền thống của Lào và CPC, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau là cơ sở từ trong lịch sử và cần thiết cho cả ba nước trên bán đảo Đông Dương - Kĩ năng: HS biết tổng hợp, phân tích các sự kiện lịch sử, lập bảng niên... tóm tắt bài dạy: + Ý nghĩa của thời kỳ Gúp ta trong lịch sử? + Những chính sách của Acơba và ý nghĩa của nó? + Những nét chính của vương triều Hồi giáo Đêli và vương triều Mô-gôn? + Vị trí của vương triều Hồi giáo Đê-li và vương triều Mô-gôn trong lịch sử Ấn Độ? 4 Hướng dẫn giao nhiệm vụ về nhà: * Bài tập về nhà: Lập bảng niên biểu về tiến trình lịch sử của Ấn Độ từ 2500 TCN đế thế kỷ XIX; Niên đại Năm... trở thành khoa học? a Thành tựu văn hóa: (4,5 điểm) * Lịch và chữ viết - Lịch: Một năm có 365 ngày và 1/4, 1 năm có 12 tháng, lần lượt có 30 và 31 ngày riêng tháng 2 có 28 ngày - Chữ viết: Ngô Thị Hải -16- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2 010 + Hệ thống chữ cái A, B, C có 20 chữ sau thêm 6 chữ + Hệ chữ số La mã * Khoa học - Toán học: mệnh đề, định lý có giá trị khái quát cao của... Tổ chức: HS quan sát ảnh Khổng Tử, ảnh Lão Tử, + Phật giáo thịnh hành thời nhà Đường Tượng Lạc Sơn đài Phật ở Tứ Xuyên, ảnh Cố Cung, - Sử học: Thời Tây Hán có bộ sử ký của Tư Mã ảnh Lăng mộ Tần Thủy Hoàng, ảnh Vạn Lý trường Thiên; thời Đường Sử quán được thành lập thành GV chia nhóm thảo luận: - Văn học: - Nhóm 1: Những thành tựu lĩnh vực tư tưởng, sử + Thơ Đường: Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị học + Tiểu... tư sản - Đặc điểm: Phê phán xã hội phong kiến và giáo hội, đề cao giá trị của con người, đòi quyền tự do cá nhân, coi trọng KHKT - Ý nghĩa: Lên án giáo hội Kitô, tấn công vào trật tự - PV: Ý nghĩa, đặc điểm của phong trào văn phong kiến, đề cao tự do, xây dựng thế giới quan tiến bộ hoá phục hưng? 4 Cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân a Cải cách tôn giáo - Nguyên nhân: Giáo hội Kitô chi phối toàn... Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2 010 đó hình thành các quốc gia phong kiến dân tộc hùng mạnh.) - PV: Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á phát triển nhất vào thời gian nào? ở nước nào? - GV sử dụng hình 21 SGK "Toàn cảnh đô thị cổ Pa-gan Mianma", tổ chức cho HS khai thác để thấy được sự phát triển của vương quốc Mianma PV: Sự kiện nào đánh dấu mốc phát triển của lịch sử khu vực? - Từ... - GV giới thiệu ảnh của Tômát Muyxe kết hợp lịch sử châu Âu Báo hiệu sự khủng hoảng suy vong của kể tiểu sử và những đóng góp của ông chế độ phong kiến - PV: Ý nghĩa chiến tranh nông dân Đức? 3 Củng cố, tóm tắt bài dạy: Ngô Thị Hải -25- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2 010 Lập bảng thống kê về phong trào Văn hoá phục hưng, cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân Đức theo nội dung... nhân dân ta thời Bắc thuộc 3 Củng cố, tóm tắt bài dạy: - Sử dụng theo dõi bảng thống kê cho HS ghi nhớ - GV sử dụng thời gian kể về các nhân vật lịch sử Hai Bà Trưng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ, Ngô Quyền và công lao của họ đối với dân tộc, nhấn mạnh ý nghĩa của các cuộc khởi nghĩa, nhất là chiến thắng Bạch Đằng (nguyên nhân thắng lợi và ý nghĩa lịch sử) - Những đóng góp của Hai Bà Trưng, Lý Bí, Triệu Quang... ĐÁP ÁN Câu 1 (3,0 điểm) Nêu sự giống nhau và khác nhau cơ bản của vương triều Hồi giáo đê-li và vương triều Môgôn? * Giống nhau: Đều là vương triều phong kiến ngoại bang (0,5 đ) * Khác nhau: - Vương triều Đê-li truyền bá đạo Hồi vào Ấn Độ còn vương triều Mô-gôn không truyền bá tôn giáo nào vào Ấn Độ.(0,5 đ) - Vương triều Đê-li thực hiện kỳ thị tôn giáo còn vương triều Mô-gôn xóa bỏ kỳ thị tôn giáo . -13- Gi¸o ¸n LÞch sñ 10 Trêng DTNT Đăk hà Năm học:2009 -2 010 Tuần 10 Tiết PP: 10 Ngày soạn: 25 /10/ 2009 Bài 7 SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HÓA ĐA DẠNG. tư tưởng của CĐPK. + Phật giáo thịnh hành thời nhà Đường. - Sử học: Thời Tây Hán có bộ sử ký của Tư Mã Thiên; thời Đường Sử quán được thành lập. - Văn học: