GIÁO ÁN LỊCH SỬ LỚP 10

Quá trình hình thành và phát triển của Nhà nước ở các quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, nhưng thể chế chung là chế độ quân chủ chuyên chế, mà trong đó vua là người nắm mọi qu

Trang 1

- Đời sống vật chất, tinh thần và tổ chức xã hội trong giai đoạn đầu của xã hội nguyên thuỷ

- Vai trò của công cụ bằng kim loại và sự tiến bộ của sản xuất, quan hệ xã hội

- Nêu quá trình tan rã của xã hội nguyên thuỷ và hiểu nguyên nhân của quá trình đó

2 Tư tưởng: Giáo dục lòng yêu lao động vì lao động không những nâng cao đời sống của

con người mà còn hoàn thiện bản thân con người

3 Kỹ năng: Rèn kỹ năng sử dụng SGK - kỹ năng phân tích, đánh giá và tổng hợp về đặc

điểm tiến hoá của loài người trong quá trình hoàn thiện mình đồng thời thấy sự sáng tạo và phát triển không ngừng của xã hội loài người

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC:

Tranh ảnh người tối cổ, người tinh khôn

III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

* Thầy:

- SGV, SGK, các tài liệu liên quan, lược đồ, sách hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN môn lịch sử lớp 10 THPT, soạn GA

* Trò: học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài mới trong SGK

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

1 GV khái quát và giới thiệu về nội dung môn lịch sử lớp 10

2 Giới thiệu bài mới: Như sách GV

3 Tiến trình bài mới:

Trang 2

GV: Bạch Thị Ngọc Loan Trang 2

nhĩm:

- GV kể câu chuyện về nguồn gốc của dân

tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với cái bọc trăm

trứng và chuyện Thượng Đế sáng tạo ra lồi

người) sau đĩ nêu câu hỏi: Lồi người từ

đâu mà ra? Câu chuyện kể trên cĩ ý nghĩa

gì?

- HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể và

đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV giảng giải

- GV: Chặng đường chuyển biến từ vượn

đến người diễn ra rất dài Bước phát triển

trung gian là Người tối cổ

+ Nhĩm 1, 2, 3: Thời gian tìm được dấu

tích Người tối cổ? Đặc điểm? Tiến hố

trong cơ cấu tạo cơ thể?

+ Nhĩm 4, 5, 6: Đời sống vật chất, tinh

thần và quan hệ xã hội của người tối cổ.

- HS: Từng nhĩm đọc SGK, tìm ý trả lời

và thảo luận thống nhất ý kiến trình bày

Đại diện của nhĩm trình bày kết quả của

mình

GV yêu cầu HS nhĩm khác bổ sung

GV dùng ảnh và biểu đồ để giải thích

giúp HS hiểu và nắm chắc hơn: ảnh về

Người tối cổ , ảnh về các cơng cụ đá, biểu đồ

thời gian của Người tối cổ

- Về hình dáng: Tuy cịn nhiều dấu tích

vượn trên người nhưng Người tối cổ khơng

cịn là vượn

- Người tối cổ là Người vì đã chế tác và

sử dụng cơng cụ (mặc dù chiếc rìu đá cịn

thơ kệch đơn giản)

- Thời gian:

4 tr.năm 1 tr.năm 4 vạn năm

1 vạn năm

(Người tối cổ) - đi đứng thẳng

- Hịn đá ghè đẽo sơ qua

- Hái lượm, săn bắt thú

- Bầy người

Hoạt động 2: làm việc theo nhĩm

GV trình bày: Qua quá trình lao động,

cuộc sống của con người ngày càng phát

triển hơn Đồng thời con người tự hồn

nhảy vọt Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ 2

1 Sự xuất hiện lồi người và đời sống bầy người nguyên thủy

- Khái niệm vượn cổ : là lồi vượn cĩ hình

dạng giống người chuyển biến từ vượn thành người

+ Nguồn gốc của lồi người : do quá trình

tiến hố của sinh giới

+ Thời gian tồn tại : khoảng 6 đến 15 triệu

năm trước

+ Đặc điểm : đứng và đi bằng 2 chân, 2 chi

trước cĩ thể cầm, nắm ; ăn hoa quả, củ và cả động vật nhỏ

+ Địa điểm tìm thấy hố thạch : Đơng Phi,

Tây Á, Đơng Nam Á

- Người tối cổ :

+ Thời gian tồn tại : từ khoảng 4 triệu đến 4

vạn năm trước

+ Đặc điểm : đã là người, hồn tồn đi đứng

bằng 2 chân, đơi tay đã trở nên khéo léo, thể tích sọ não lớn và hình thành trung tâm phát tiếng nĩi trong não tuy nhiên dáng đi cịn lom khom, trán thấp và bợt ra sau, u mày cao

+ Biết chế tạo cơng cụ và phát minh ra lửa

+ Nơi tìm thấy di cốt : Đơng Phi, Đơng Nam

Á, Trung Quốc, châu Âu

+ Đời sống vật chất : biết sử dụng đá ghè,

đẽo thơ sơ làm cơng cụ ; sống chủ yếu nhờ săn bắt, hái lượm ; ở trong các hang động, mái đá ; biết làm ra lửa để sưởi và nướng chín thức ăn

+ Đời sống tinh thần : đã cĩ ngơn ngữ và

mầm mống của tơn giáo, nghệ thuật nguyên thuỷ

+ Tổ chức xã hội : sống thành từng bầy gồm

5 – 7 gia đình, khơng ổn định

2 Người tinh khơn và ĩc sáng tạo :

- Thời gian xuất hiện : 4 vạn năm trước.

- Đặc điểm : cĩ cấu tạo cơ thể như người

ngày nay, thể tích sọ não lớn, tư duy phát triển

- Nơi tìm thấy di cốt : ở khắp các châu lục.

Trang 3

4 Củng cố:

- GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi

- Nguồn gốc của loài người, nguyên nhân quyết định đến quá trình tiến hoá

- Thế nào là Người tối cổ? Cuộc sống vật chất , tinh thần và xã hội của Người tối cổ?

- Những tiến bộ về kỹ thuật khi Người tinh khôn xuất hiện

5 Hoạt động nối tiếp:

- Học bài cũ, đọc trước bài mới và trả lời câu hỏi trong SGK:

+ Khái niệm thị tộc - bộ lạc?

+ Sự xuất hiện công cụ bằng kim loại

+ Hệ quả của việc sử dụng công cụ bằng kim loại

+ Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp

Rèn cho HS kỹ năng phân tích và đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, bộ lạc Kỹ năng phân tích

và tổng hợp về quá trình ra đời của kim loại - nguyên nhân - hệ quả của chế độ tư hữu ra đời

- Tranh ảnh

- Mẫu truyện ngắn về sinh hoạt của thị tộc, bộ lạc

* Thầy:

1 Kiểm tra bài cũ:Óc sáng tạo của người tinh khôn được biểu hiện như thế nào?Tại sao

nói thời đại Người tinh khôn cuộc sống của con người tốt hơn, đủ hơn, đẹp hơn và vui hơn?

2 Giới thiệu bài mới: Bài một cho chúng ta hiểu quá trình tiến hoá và tự hoàn thiện của

con người Sự hoàn thiện về vóc dáng và cấu tạo cơ thể Sự tiến bộ trong cuộc sống vật chất Đời sống của con người tốt hơn - đủ hơn - đẹp hơn - vui hơn Và trong sự phát triển ấy ta thấy sự hợp quần của bầy người nguyên thuỷ - một tổ chức xã hội quá độ Tổ chức ấy còn

Trang 4

mang tính giản đơn, hoang sơ, còn đầy dấu ấn bầy đàn cùng sự tự hoàn thiện của con người Bầy đàn phát triển tạo nên sự gắn kết và định hình của một tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình đầu tiên của loài người đó, ta tìm hiểu bài hôm nay.

3 Tiến trình bài mới:

Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân

- Trước hết GV gợi HS nhớ lại những tiến

bộ, sự hoàn thiện của con người trong thời

đại Người tinh khôn Điều đó đưa đến xã hội

bầy người nguyên thuỷ, một tổ chức hợp

quần và sinh hoạt theo từng gia đình trong

hình thức bầy người cũng khác đi

- Sao đó GV nêu câu hỏi: Thế nào là thị

tộc? Mối quan hệ trong thị tộc?

- HS nghe và đọc SGK trả lời.

HS khác bổ sung Cuối cùng GV nhận xét

và chốt ý:

GV kể cho HS nghe các mẫu chuyện

mảnh vải tặng của nhà dân tộc học với thổ

dân Nam Mỹ; kể chuyện… Qua bức tranh vẽ

trên vách đá ở hang động Qua câu chuyện,

GV chốt lại: Nguyên tắc vàng trong xã hội

thị tộc là của chung, việc chung, làm chung,

thậm chí là ở chung một nhà

- GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm của thị

tộc Dựa trên hiểu biết đó, hãy:

Mối quan hệ trong bộ lạc là sự gắn

bó, giúp đỡ nhau, chứ không có quan hệ hợp

sức lao động kiếm ăn

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- GV nêu: Từ chỗ con người biết chế tạo

công cụ đá và ngày càng cải tiến để công cụ

gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu quả hơn

Không dừng lại ở các công cụ đá, xương, tre

gỗ mà người ta phát hiện ra kim loại, dùng

1 Thị tộc - bộ lạc

a Thị tộc

- Thị tộc là nhóm hơn 10 gia đình và có chung dòng máu

- Quan hệ trong thị tộc công bằng, bình đẳng, cùng làm, cùng hưởng Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà và cha mẹ đều yêu thương chăm sóc tất cả con cháu của thị tộc

b Bộ lạc

- Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc sống cạnh nhau và có cùng một nguồn gốc tổ tiên

- Quan hệ giữa các thị tộc trong bộ lạc là gắn

bó giúp đỡ nhau

2 Buổi đầu của thời đại kim khí

- Sự xuất hiện công cụ bằng kim loại :

+ Sự phát triển từ công cụ đồ đá sang công cụ bằng kim loại

+ Khoảng 5500 năm trước, phát hiện đồng

đỏ Nơi phát hiện sớm nhất là Tây Á và Ai

Trang 5

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản

kim loại để chế tạo đồ dùng và công cụ lao

động Quá trình tìm thấy kim loại - sử dụng

nó như thế nào và hiệu quả của nó ra sao,

chia nhóm để tìm hiểu

Nhóm 1, 2, 3: Tìm mốc thời gian con

người tìm thấy kim loại? Vì sao lại cách xa

nhau như thế?

Nhóm 4, 5, 6: Sự xuất hiện công cụ bằng

kim loại có ý nghĩa như thế nào đối với sản

- GV phân tích và nhấn mạnh: Con người

tìm thấy các kim loại kim khí cách rất xa

nhau bởi lúc đó điều kiện còn rất khó khăn,

việc phát minh mới về kỹ thuật là điều

không dễ Mặc dầu con người đã bước sang

thời đại kim khí từ 5500 năm trước đây

nhưng trong suốt 1500 năm, kim loại (đồng)

còn rất ít, quý nên họ mới dùng chế tạo

thành trang sức, vũ khí mà công cụ lao động

chủ yếu vẫn là đồ đá, đồ gỗ Phải đến thời kỳ

đồ sắt con người mới chế tạo phổ biến thành

công cụ lao động Đây là nguyên nhân cơ

bản tạo nên một sự biến đổi lớn lao trong

cuộc sống con người

- GV giảng và hướng dẫn HS so sánh giai

đoạn của “xã hội nguyên thuỷ” : Theo nhiều

nhà nghiên cứu, hạt nhân của chế độ “xã

hội nguyên thuỷ” là thị tộc mẫu quyền và

mẫu hệ, về sau được thị tộc phụ quyền và

phụ hệ thay thế Sự phát triển của lực

lượng sản xuất, của sự phân công lao động

xã hội dẫn đến sự xuất hiện tư hữu và sự

tan rã của thị tộc Ở thời kì tan rã, xuất

hiện công xã láng giềng nguyên thuỷ Khi

giai cấp xuất hiện và nhà nước ra đời thì

chế độ “xã hội nguyên thuỷ” cũng chấm

dứt Hiện nay, tàn dư của nó còn tồn tại ở

một số dân tộc.

Hoạt động 3: Làm việc cả lớp và cá nhân

- Trước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội

nguyên thuỷ Trong xã hội nguyên thuỷ, sự

công bằng và bình đẳng là "nguyên tắc

Cập

+ Khoảng 4000 năm trước, phát hiện đồng thau ở nhiều nơi (trong đó có Việt Nam).+ Khoảng 3000 năm trước, con người đã biết

+ Quan hệ xã hội : công xã thị tộc phụ quyền thay thế công xã thị tộc mẫu quyền

+ Khái niệm "công xã thị tộc phụ quyền" : là

tổ chức xã hội trong đó quyền lực của người đàn ông trong gia đình và xã hội được khẳng định, chế độ hôn nhân một vợ một chồng

3 Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp

- Một số người lợi dụng chức phận chiếm của cải dư thừa, làm xuất hiện chế độ tư hữu

Trang 6

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản

vàng" Khi bắt đầu có sản phẩm thừa thì lại

không có để đem chia đều cho mọi người

Chính lượng sản phẩm thừa được các thành

viên có chức phận nhận (người chỉ huy dân

binh, người chuyên trách lễ nghi, hoặc điều

hành các công việc chung của thị tộc, bộ lạc)

quản lý và đem ra dùng chung, sau lợi dụng

chức phận chiếm một phần sản phẩm thừa

khi chi cho các công việc chung

- GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa

của một số người có chức phận đã tác động

đến xã hội nguyên thuỷ như thế nào?

HS đọc SGK trả lời, các HS khác góp ý

rồi GV nhận xét và chốt ý:

- Nguyên nhân nào làm xuất hiện xã hội

nguyên thuỷ chuyển dần sang xã hội có giai

- Do sự phát triển của sức sản xuất, làm xuất hiện của cải dư thừa thường xuyên

- Do quá trình chiếm hữu của cải dư thừa và khả năng lao động của mỗi gia đình khác nhau làm xuất hiện kẻ giàu – người nghèo

Xã hội nguyên thuỷ chuyển dần sang xã hội

- So sánh điểm giống nhau - khác nhau giữa thị tộc và bộ lạc

- Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều này đã dẫn tới sự thay đổi trong xã hội như thế nào?

- Những biến đổi lớn lao của đời sống sản xuất - quan hệ xã hội của thời đại kim khí?

5 Hoạt động nối tiếp:HS về nhà tìm hiểu

- Tìm hiểu ĐKTN, XH, chế độ chuyên chế cổ đại của các quốc gia cổ đại Phương Đông

******************************************************

Trang 7

- Những đặc điểm của quá trình hình thành xã hội có giai cấp và Nhà nước, cơ cấu xã hội của xã hội cổ đại phương Đông.

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Bản đồ các quốc gia cổ đại

- Bản đồ thế giới hiện nay

- Tranh ảnh nói về những thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại phương đông để minh hoạ

* Thầy:

Trang 8

1 Kiểm tra bài cũ:

- Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều này đã dẫn tới sự thay đổi trong xã hội như thế nào?

2 Dẫn dắt bài mới:

GV nhận xét câu trả lời của HS, khái quát bài cũ và dẫn dắt HS vào bài mới và nêu nhiệm

vụ nhận thực cho Hs như sau: Trên lưu vực các dòng sông lớn ở Châu Á và Châu Phi từ thiên niên kỷ IV (TCN) cư dân phương Đông đã biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp

và chăn nuôi gia súc Họ đã xây dựng các quốc gia đầu tiên của mình, đó là xã hội có giai cấp đầu tiên mà trong đó thiểu số quý tộc thống trị đa số nông dân công xã và nô lệ Quá trình hình thành và phát triển của Nhà nước ở các quốc gia cổ đại phương Đông không giống nhau, nhưng thể chế chung là chế độ quân chủ chuyên chế, mà trong đó vua là người nắm mọi quyền hành và được cha truyền, con nối

Qua bài học này chúng ta còn biết được Phương Đông là cái nôi của văn minh nhân loại, nơi

mà lần đầu tiên con người đã biết sáng tạo ra chữ viết, văn học, nghệ thuật và nhiều tri thức khoa học khác

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp:

- GV cho HS xem bản đồ "Các quốc

gia cổ đại" trên bảng, yêu cầu HS quan

sát, kết hợp với kiến thức phần 1 trong

SGK trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại

phương Đông nằm ở đâu, có những thuận

lợi gì?

- GV gọi 1 HS trả lời, các HS khác có

thể bổ sung cho bạn

- GV tiếp tục đặt câu hỏi: Bên cạnh

những thuận lợi thì có gì khó khăn? Muốn

khắc phục khó khăn cư dân phương Đông

đã phải làm gì?

- GV gọi 1 HS trả lời, các HS bổ sung

cho bạn

- GV nhận xét và chốt ý:

+ Thuận lợi: đất đai phù sa màu mỡ

+ Khó khăn: Dễ bị nước sông dâng lên

gây lũ lụt, mất mùa

- Muốn bảo vệ mùa màng và cuộc sống

của mình, ngay từ đầu cư dân phương

Đông đã phải đắp đê, trị thuỷ, làm thuỷ

lợi Công việc này đòi hỏi công sức của

nhiều người sống quần tụ, gắn bó với nhau

trong các tổ chức xã hội

- GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế chính

các quốc gia cổ đại phương Đông?

- GV gọi HS trả lời, các HS khác bổ

sung

- GV chốt lại: Nông nghiệp tưới nước,

chăn nuôi và thủ công nghiệp, trao đổi

hàng hoá… trong đó nông nghiệp tưới

1.Điều kiện tự nhiên và sự phát triển kinh tế

a Điều kiện tự nhiên

- Thuận lợi: đất đai phù sa màu mỡ, mềm.nước tưới đầy đủ, thuận lợi cho sản xuất và sinh sống

- Khó khăn: dễ bị lũ lụt, gây mất mùa, ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân

b Sự phát triển của các ngành kinh tế

- Nghề nông nghiệp tưới nước là gốc, ngoài ra còn chăn nuôi và làm thủ công nghiệp

Trang 9

nước là ngành kinh tế chính, chủ đạo đã

tạo ra sản phẩm dư thừa thường xuyên

Hoạt động 2: hoạt động nhóm

- GV đặt câu hỏi: Tại sao chỉ bằng

công cụ chủ yếu bằng gỗ và đá, cư dân

trên lưu vực các dòng sông lớn ở Châu Á,

Châu Phi đã sớm xây dựng Nhà nước của

mình?

- Cho HS thảo luận từng cặp đôi sau đó

gọi một HS trả lời, các em khác bổ sung

cho bạn

- Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất

phát triển mà không cần đợi đến khi xuất

hiện công cụ bằng sắt, trong xã hội đã xuất

hiện của cải dư thừa dẫn đến sự phân hoá

xã hội kẻ giàu, người nghèo, tầng lớp quý

tộc và bình dân Trên cơ sở đó Nhà nước

đã ra đời

- GV đặt câu hỏi: các quốc gia cổ đại

phương Đông hình thành sớm nhất ở đâu?

Trong khoảng thời gian nào?

- GV cho HS đọc SGK và thảo luận

sau đó gọi 1 HS trả lời, các HS khác bổ

sung cho bạn

- GV có thể chỉ trên bản đồ quốc gia cổ

đại Ai Cập hình thành như thế nào, địa

bàn của các quốc gia cổ ngày nay là những

nước nào trên Bản đồ Thế giới và liên hệ ở

Việt Nam bên lưu vực sông Hồng, sông

Cả … đã sớm xuất hiện nhà nước cổ đại

- GV: Cơ sở và nguyên nhân của quá trình

hình thành nhà nước sớm?

- GV cho HS đọc SGK và thảo luận sau đó

gọi 1 HS trả lời, các HS khác bổ sung cho

bạn

Hoạt động 2: hoạt động nhóm, cá nhân

- GV cho HS xem sơ đồ (đã chuẩn bị) và

nhận xét trong xã hội cổ đại phương Đông

có những tầng lớp nào

- Sau khi HS trả lời.GV hướng dẫn HS tìm

2 Sự hình thành các quốc gia cổ đại

* Nhà nước được hình thành sớm:

- Ở Ai Cập : 3200 TCN, hình thành nhà nước thống nhất

- Ở Lưỡng Hà : khoảng thiên niên kỉ IV TCN, hình thành các nước nhỏ của người Su-me

- Ở Ấn Độ : khoảng thiên niên kỉ III TCN, hình thành các quốc gia cổ đại ở lưu vực sông Ấn

- Ở Trung Quốc : khoảng thế kỉ XXI TCN, hình thành vương triều nhà Hạ

Như vậy, các nhà nước ở phương Đông thời cổ đại được hình thành sớm hơn ở Hi Lạp

và Rô-ma tới hơn 1000 năm và sớm nhất thế giới

- Cơ sở và nguyên nhân của quá trình hình thành nhà nước sớm:

- Được hình thành trên lưu vực các dòng sông lớn, vì có :

+ Thuận lợi : đất phù sa màu mỡ và mềm, nước tưới đầy đủ → Nông nghiệp phát triển sớm và cho năng suất cao, xuất hiện của cải dư thừa ngay từ khi chưa có đồ sắt

+ Khó khăn : trị thuỷ các dòng sông, phải làm kênh tưới tiêu → Công tác thuỷ lợi đòi hỏi sự hợp sức và sáng tạo

Trang 10

hiểu đặc điểm của từng tầng lớp và ghi

chép bài

- GV hướng dẫn và yêu cầu HS về nhà vẽ

lược đồ các giai cấp trong xã hội cổ đại

phương Đông

3 Xã hội cổ đại phương Đông

- Xã hội cổ đại phương Đông phân hoá thành các tầng lớp :

+ Nông dân công xã: là tầng lớp đông đảo

nhất và có vai trò to lớn ; nhận ruộng đất canh tác và nộp tô thuế

+ Quý tộc: vua, quan lại và tăng lữ là giai

cấp bóc lột có nhiều của cải và quyền thế

+ Nô lệ: số lượng không nhiều, chủ yếu

phục vụ, hầu hạ tầng lớp quý tộc

- GV hướng dẫn và yêu cầu HS vẽ lược đồ các giai cấp trong xã hội cổ đại phương Đông

4 Củng cố: Qua bài học HS cần nắm:

- Điều kiện tự nhiên, sự phát triển của các ngành kinh tế

- Cơ sở và nguyên nhân của quá trình hình thành nhà nước sớm

- Những nét chính về xã hội cổ đại phương Đông

5 Hoạt động nối tiếp: HS về nhà tìm hiểu

- GV hướng dẫn HS về nhà tìm hiểu về chế độ chuyên chế cổ đại PĐ và những thành tựu văn hóa cổ đại PĐ

- Bản đồ các quốc gia cổ đại

- Bản đồ thế giới hiện nay

Q.tộcNông dân công xã

Nô lệVua

Trang 11

- Tranh ảnh nói về những thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại phương đông để minh hoạ.

* Thầy:

1 Kiểm tra bài cũ: Vẽ lược đồ các giai cấp trong xã hội cổ đại phương Đông?

Qua bài học này chúng ta còn biết được Phương Đông là cái nôi của văn minh nhân loại, nơi mà lần đầu tiên con người đã biết sáng tạo ra chữ viết, văn học, nghệ thuật và nhiều tri thức khoa học khác

Hoạt động 1: Làm việc tập thể và cá nhân

- GV cho HS đọc SGK thảo luận và trả

lời câu hỏi: Nhà nước phương Đông hình

thành như thế nào? Thế nào là chế độ

chuyên chế cổ đại? Thế nào là chế độ vua

chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành

chuyên chế?

- Gọi 1 HS trả lời, các HS khác bổ sung

- GV nhận xét và chốt ý: Quá trình hình

thành Nhà nước là từ các liên minh bộ lạc,

do nhu cầu trị thuỷ và xây dựng các công

trình thuỷ lợi, các liên minh bộ lạc liên kết

quản lý xã hội Quyền hành tập trung vào tay

nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại.

- Vua dựa vào bộ máy quý tộc và tôn giáo

để bắt mọi người phải phục tùng, vua trở

thành vua chuyên chế.

- Chế độ Nhà nước do vua đứng đầu, có

quyền lực tối cao (tự coi mình là thần thánh

dưới trần gian, người chủ tối cao ủa đất

nước, tự quyết định mọi chính sách và công

việc) và giúp việc cho vua là một bộ máy

quan liêu thì được gọi là chế độ chuyên chế

cổ đại.

- GV có thể khai thác thêm kênh hình 2

SGK tr.14 để thấy được cuộc sống sung

sướng của vua ngay cả khi chết (Quách vàng

tạc hình vua)

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

- GV đặt câu hỏi cho các nhóm:

- Nhóm 1, 2: Cách tính lịch của cư dân

4 Chế độ chuyên chế cổ đại

- Quá trình hình thành nhà nước:

Khi xã hội nguyên thuỷ tan rã, đã hình thành các công xã Do nhu cầu trị thuỷ và làm thuỷ lợi, các công xã tự liên kết thành các liên minh công xã, rồi thành nhà nước

+ Khái niệm "chế độ chuyên chế cổ đại" là chế

độ nhà nước của xã hội có giai cấp đầu tiên ở phương Đông, trong đó vua là người đứng đầu, có quyền lực tối cao

+ Quyền lực của vua : nắm cả pháp quyền và thần quyền, có tên gọi khác nhau ở mỗi nước : Pha-ra-ôn (Ai Cập), En-xi (Lưỡng Hà) hay Thiên tử (Trung Quốc)

+ Dưới vua là bộ máy hành chính quan liêu : đứng đầu là quan Vidia hoặc Thừa tướng ;

có chức năng thu thuế, trông coi và xây dựng các công trình công cộng và chỉ huy quân đội

5 Văn hoá cổ đại phương Đông a.Sự ra đời của lịch và thiên văn học:

+ Gắn liền với nhu cầu sản xuất nông

Trang 12

phương Đông? Tại sao hai ngành lịch và

thiên văn lại ra đời sớm nhất ở Phương

Đông?

- Nhóm 3: Vì sao chữ viết ra đời? Tác dụng

của chữ viết?

- Nhóm 4: Nguyên nhân ra đời của toán

học? Những thành tựu của toán học phương

Đông và tác dụng của nó?

- Nhóm 5,6 : Hãy giới thiệu những công

trình kiến trúc cổ đại phương Đông? Những

công trình nào còn tồn tại đến ngày nay?

- GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày và

thành viên của các nhóm khác co1 thể bổ

sung cho bạn, sau đó GV nhận xét và chốt ý:

- Thiên văn học và lịch là 2 ngành khoa học

ra đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản

xuất nông nghiệp

- Chữ viết ra đời là do xã hội ngày càng phát

triển, các mối quan hệ phong phú, đa dạng

- GV cho HS xem tranh ảnh nói về cách viết

chữ tượng hình của cư dân phương Đông

xưa và hiện nay trên thế giới vẫn còn một số

quốc gia viết chữ tượng hình như : Trung

Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc

- GV nhận xét: Chữ viết là phát minh quan

trọng nhất của loài người, nhờ đó mà các nhà

nghiên cứu ngày nay hiểu được phần nào

cuộc sống của cư dân cổ đại xưa

- Do nhu cầu tính lại diện tích ruộng đất sau

khi bị ngập nước, tính toán vật liệu và kích

thước khi xây dựng các công trình xây dựng,

tính các khoản nợ nần nên toán học sớm xuất

hiện ở Phương Đông

- GV nhận xét: Mặc dù toán học còn sơ lược

nhưng đã có tác dụng ngay trong cuộc sống

lúc bấy giờ và nó cũng để lại nhiều kinh

nghiệm quý chuẩn bị cho bước phát triển cao

hơn ở giai đoạn sau

- Các công trình kiến trúc cổ đại: Do uy

quyền của các hoàng đế, do chiến tranh giữa

các nước, do muốn tôn vinh các vương triều

của mình mà ở các quốc gia cổ đại phương

Đông đã xây dựng nhiều công trình đồ sộ

như Kim tự tháp Ai Cập, Vạn Lý Trường

Thành ở Trung Quốc, khu đến tháp ở Ấn Độ,

thành Babilon ở Lưỡng Hà Hiện nay còn

nghiệp và trị thuỷ các dòng sông

+ Nông lịch : một năm có 365 ngày được chia thành 12 tháng, tuần, ngày và mùa.+ Biết đo thời gian bằng ánh sáng Mặt Trời ; ngày có 24 giờ

b Chữ viết :

+ Cư dân phương Đông là người đầu tiên phát minh ra chữ viết ; đây là phát minh lớn của loài người

+ Thời gian xuất hiện chữ viết : khoảng thiên niên kỉ IV TCN

số 0 ; biết các phép tính cộng, trừ, nhân, chia

; tính được diện tích các hình tròn, tam giác, thể tích hình cầu, tính được số pi bằng 3,16.+ Giá trị : là những phát minh quan trọng, có ảnh hưởng đến thành tựu văn minh nhân loại

d Kiến trúc :

+ Một số công trình kiến trúc tiêu biểu ở mỗi nước : kim tự tháp ở Ai Cập, thành Ba-bi-lon ở Lưỡng Hà, những khu đền tháp kiểu kiến trúc Hinđu ở Ấn Độ

+ Giá trị : là những di tích lịch sử văn hoá nổi tiếng thế giới, thể hiện sức lao động

và tài năng sáng tạo vĩ đại của con người

Trang 13

tồn tại một số công trình như: Kim tự Tháp

Ai Cập, Vạn Lý trường thành, cổng thành

I-sơ-ta thành Babilon (SGK hình 3)

- GV đi sâu vào giới thiệu cho HS về kiến

trúc xây dựng Kim tự tháp, hoặc sự hùng vĩ

của Vạn Lý trường thành

4 Củng cố: Qua bài học HS cần nắm:'

- Hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại

- Những thành tựu lớn về văn hoá của các quốc gia cổ đại phương Đông

5 Hoạt động nối tiếp: HS về nhà tìm hiểu

- Điều kiện tự nhiên ở các quốc gia Địa Trung Hải có những thuận lợi và khó khăn gì?

- Ý nghĩa của công cụ bằng sắt đối với vùng Địa Trung Hải?

- Nguyên nhân ra đới của thị quốc? Nghề chính của thị quốc?

2 Tư tưởng: Giáo dục cho HS thấy được mâu thuẫn giai cấp và đấu tranh giai cấp mà tiêu

biểu là những cuộc đấu tranh của nô lệ và dân nghèo trong xã hội chiếm nô Từ đó giúp các

em thấy được vai trò của quần chúng nhân dân trong lịch sử

3 Kỹ năng: Rèn luyện cho HS kỹ năng sử dụng bản đồ để phân tích được những thuận lợi,

khó khăn và vai trò của điều kiện địa lý đối với sự phát triển mọi mặt của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải - Biết khai thác nội dung tranh ảnh

Bản đồ các quốc gia cổ đại.- Tranh ảnh về một số công trình nghệ thuật thế giới cổ đại

* Thầy:

1 Kiểm tra bài cũ: Cư dân phương Đông thời cổ đại đã có những đóng góp gì về mặt văn

hoá cho nhân loại?Đóng góp nào là quan trọng nhất? Vì sao?

2 Dẫn dắt bài mới: Hy Lạp và Rôma bao gồm nhiều đảo nhỏ, nằm trên bờ Bắc Địa Trung

Hải Địa Trung Hải giống như cái hồ lớn, tạo nên sự giao thông thuận lợi giữa các nước với

Trang 14

nhau, do đó từ rất sớm đã có những hoạt động hàng hải, ngư nghiệp và thương nghiệp biển Trên cơ sở đó, Hy Lạp và Rôma đã phát triển rất cao về kinh tế và xã hội làm cơ sở cho một nền văn hoá rất rực rỡ Để hiểu được điều kiện tự nhiên đã chi phối sự phát triển kinh tế và

xã hội của các quốc gia cổ đại Hy lạp, Rôma như thế nào? Thế nào là thị quốc? Sự hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hoà ra sao? Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của cư dân cổ đại Hy lạp, Rôma để lại cho loài người? So sánh nó với các quốc gia cổ đại phương Đông? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay để trả lời cho những vấn đề trên

GV gợi lại ở các quốc gia cổ đại phương

Đông hình thành sớm nhờ điều kiện tự

nhiên thuận lợi Còn điều kiện tự nhiên ở

các quốc gia Địa Trung Hải có những

thuận lợi và khó khăn gì?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác

có thể bổ sung cho bạn

GV nhận xét, bổ sung và chốt ý:

GV phân tích cho HS thấy được: Với

công cụ bằng đồng trong điều kiện tự nhiên

như vậy thì chưa thể hình thành xã hội có

giai cấp và Nhà nước mà phải chờ đến sự

ra đời của công cụ bằng sắt

- GV nêu câu hỏi: Ý nghĩa của công cụ

bằng sắt đối với vùng Địa Trung Hải?

HS đọc SGK và trả lời câu hỏi

GV nhận xét và kết luận:

- Việc công cụ bằng sắt ra đời có ý nghĩa

không chỉ có tác dụng trong canh tác cày

sâu, cuốc bẫm, mở rộng diện tích trồng trọt

mà còn mở ra một trình độ kỹ thuật cao hơn

và toàn diện (sản xuất thủ công và kinh tế

hàng hoá tiền tệ)

- GV: Vậy, nền kinh tế chính của các quốc

gia cổ đại phương Tây là gì?

- Gọi 1 HS trả lời, các HS khác bổ sung

- Sự phát triển của thủ công nghiệp :

- Thương nghiệp:

- Kinh tế hàng hoá − tiền tệ :

1 Thiên nhiên và đời sống của con người

- Điều kiện tự nhiên: Hy Lạp, Rôma nằm ở

ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác ít và cứng, đã tạo ra những thuận lợi và khó khăn:

+ Thuận lợi: Có biển, nhiều hải cảng, giao thông trên biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển

+ Khó khăn: Đất ít và xấu, nên chỉ thích hợp loại cây lâu năm, do đó lương thực thiếu luôn phải nhập

→ Đầu thiên kỉ I TCN, cư dân Địa trung Hải bắt đầu biết chế tạo công cụ bằng sắt

- Việc công cụ bằng sắt ra đời có ý nghĩa: Diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ công

và kinh tế hàng hoá tiền tệ phát triển

- Như vậy, cuộc sống ban đầu của cư dân Địa Trung Hải là: sớm biết buôn bán, đi biển và trồng trọt

- Hoạt động kinh tế

- Sự phát triển của thủ công nghiệp : làm đồ gốm, đồ mĩ nghệ, chế tác kim loại, làm rượu nho, dầu ôliu ; có xưởng thủ công quy

mô lớn

- Thương nghiệp: chủ yếu thương mại đường biển ; nhiều hải cảng (Đê Lốt, Pi-rê ) ; có thuyền lớn, có buồm và nhiều mái chèo ; xuất đi hàng thủ công, nông sản đã chế biến, nhập về lúa mì, thực phẩm, lông thú, tơ lụa, hương liệu, xa xỉ phẩm

- Kinh tế hàng hoá − tiền tệ : biểu hiện là

Trang 15

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản

+ Nền tảng kinh tế công – thương :

- GV: cơ sở của nền văn minh Hy lạp - Rô

Ma?

- HS dựa vào SGK trả lời, GV giảng giải,

phân tích và chốt các cơ sở:

- Sau đó GV yêu cầu HS về nhà Lập bảng

so sánh về điều kiện tự nhiên và kinh tế

giữa các quốc gia cổ đại phương Đông và

phương Tây:

Các quốc gia

cổ đại

Điều kiện tự nhiên

- GV gợi cho HS nhớ lại về ĐKTN.Từ đó

hỏi: "thành bang" (hay thị quốc) là gì?

Nguyên nhân hình thành thị quốc ?

Miêu tả tổ chức của thị quốc ?

- HS dựa vào SGK trả lời, GV giảng giải,

sung cho bạn, sau đó GV nhận xét và chốt

ý:

- Khái niệm "dân chủ chủ nô Aten"

sản xuất hàng hoá để xuất khẩu ; lưu thông tiền tệ

+ Nền tảng kinh tế công – thương : sự phát triển của thủ công nghiệp và thương nghiệp (nông nghiệp cũng nhằm xuất khẩu) ; kinh tế hàng hoá − tiền tệ cổ đại

- Nền văn minh Hi Lạp và Rô-ma :

+ Ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên và nền tảng kinh tế đối với sự hình thành và phát triển nền văn minh

+ Xuất hiện muộn hơn (so với phương Đông) : đầu thiên niên kỉ I TCN

+ Hình thành trên cơ sở trình độ phát triển cao của sức sản xuất (đồ sắt đã khá phổ biến) và nền tảng kinh tế công thương

2 Thị quốc Địa Trung Hải a) Nhà nước thành bang (thị quốc)

- Khái niệm "thành bang" (hay thị quốc) −

lấy thành thị làm trung tâm và vùng phụ cận

để hình thành một nhà nước nhỏ

- Nguyên nhân hình thành thị quốc : do đất đai phân tán và ảnh hưởng của nền kinh tế công thương

- Miêu tả tổ chức của thị quốc : trong thành thị có phố xá, lâu đài, đền thờ, sân vận động, nhà hát, bến cảng

b) Thể chế chính trị

- Tính chất dân chủ của thị quốc: Quyền

lực không nằm trong tay quý tộc mà nằm trong tay Đại hội công dân, Hội đồng 500,

… mọi công dân đều được phát biểu và biểu quyết những công việc lớn của quốc gia

- Khái niệm "dân chủ chủ nô Aten" : biểu hiện là không có vua, Đại hội công dân có quyền tối cao, bầu ra Hội đồng 500 người

để điều hành đất nước

Trang 16

- "Cộng hoà quý tộc Rô-ma"

- Bản chất của nền dân chủ cổ đại

:

- Khái niệm "chế độ chiếm hữu nô lệ"

- Sau đó, GV hướng dẫn HS quan sat hình 7

- SGK tr23

- "Cộng hoà quý tộc Rô-ma" : biểu hiện là không có vua, Đại hội công dân bầu ra 2 Chấp chính quan để điều hành đất nước, nhưng Viện Nguyên lão của các đại quý tộc vẫn có quyền lực tối cao

- Bản chất : dù là dân chủ hay cộng hoà vẫn

là một bước tiến lớn so với chế độ chuyên chế cổ đại ở phương Đông Nhưng bản chất vẫn là nền dân chủ của chủ nô, bóc lột và đàn áp đối với nô lệ

- Khái niệm "chế độ chiếm hữu nô lệ": hình thái xã hội - kinh tế xuất hiện sau chế độ cộng sản nguyên thuỷ, trong đó chủ nô không những chiếm hữu mọi tư liệu sản xuất mà còn chiếm hữu cả bản thân người lao động sản xuất (giai cấp nô lệ), xã hội lần đầu tiên phân hoá thành các giai cấp, có bóc lột, có nhà nước

- Điều kiện tự nhiên, hoạt động kinh tế, cơ sở của nền văn minh Hy lạp - Rô Ma, thị quốc Địa Trung Hải

5 Hoạt động nối tiếp: HS về nhà tìm hiểu và so sánh với Phương Đông:

- Những thành tựu văn hóa của các quốc gia cổ đại Phương Tây?

*************************************************************

Trang 17

1 Kiến thức:Những thành tựu lớn về văn hoá của các quốc gia cổ đại Hy lạp - Rô Ma

2 Tư tưởng: Giáo dục cho hs biết quí trọng những thành quả văn hóacủa cư dân ĐTH

3 Kỹ năng:

- Rèn luyện cho HS kỹ năng sử dụng bản đồ để phân tích được những thuận lợi, khó khăn

và vai trò của điều kiện địa lý đối với sự phát triển mọi mặt của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh

Bản đồ các quốc gia cổ đại.- Tranh ảnh về một số công trình nghệ thuật thế giới cổ đại

* Thầy:

1 Kiểm tra bài cũ: Những đặc điểm của nền "dân chủ chủ nô Aten" ; "Cộng hoà quý tộc

Rô-ma" ? Bản chất của nền dân chủ cổ đại?

2 Dẫn dắt bài mới: Một chế độ dựa trên sự bóc lột của chủ nô đối với nô lệ người ta gọi đó

là chế độ chiếm hữu nô lệ, nô lệ bị bóc lột và đã đấu tranh làm cho thời cổ đại và chế độ chiếm hữu nô lệ chấm dứt Nhưng cũng ở thời kỳ đó, dựa vào trình độ phát triển cao về kinh

tế công thương và thể chế dân chủ, cư dân cổ đại Địa Trung Hải đã để lại cho nhân loại một nền văn hoá rực rỡ Những thành tựu đó là gì, tiết học này sẽ giúp các em thấy được những giá trị văn hoá đó

Trang 18

Hoạt động 1: Hoạt động theo nhóm

GV cho HS bài tập sưu tầm về văn hoá cổ

đại Hy Lạp, Rôma từ ở nhà trước, tiết này

HS trình bày theo nhóm theo yêu cầu đặt ra

của GV

- GV đặt câu hỏi cho các nhóm:

- Nhóm 1, 2: Những hiểu biết của cư dân

Địa Trung hải về lịch và chữ viết? So với cư

dân cổ đại phương Đông có gì tiến bộ hơn?

Ý nghĩa của việc phát minh ra chữ viết?

- Nhóm 3: Quan niệm của cư dân Địa Trung

Hải về trái đất, mặt trời? Cách tính lịch so

với cư dân cổ đại phương Đông? Chữ viết

của cư dân Địa Trung hải có dễ đọc, dễ viết

hơn phương Đông không? Những chữ trên

Khải hoàn môn Trai-an có gì giống với chữ

viết chúng ta đang sử dụng bây giờ?

- Nhóm 4, 5: Hãy trình bày những hiểu biết

của nhóm em về các lĩnh vực khoa học của

cư dân cổ đại Địa Trung hải? Tại sao nói:

"Khoa học đã có từ lâu nhưng đến Hy Lạp,

Rôma khoa học mới thực sự trở thành khoa

học"?

- Nhóm 6: Những thành tựu về nghệ

thuật kiến trúc, điêu khắc và hội hoạ cổ đại

Địa Trung Hải?

sung cho bạn, sau đó GV nhận xét và chốt ý:

các lĩnh vực toán, lý, sử , địa về các

định lý Ta-lét, Pitagio hay Acsimet (câu

chuyện về nhà bác học Acsimet), có thể ghi

lên bảng giới thiệu cho cả lớp một định lý

Các nhóm khác bổ sung cho nhóm bạn

Văn học: Có các anh hùng ca nổi tiếng

của Hômerơ là Iliat và Ôđixê; Kịch có nhà

viết kịch Xôphốclơ vở Ơđíp làm vua, Ê-sin

viết ở Ô-re-xti, …

- GV kể cho HS nghe cụ thể một câu

chuyện và cho HS nhận xét về nội dung:

(mang tính nhân đạo, đề cao cái thiện, cái

đẹp, phản ánh các quan hệ trong xã hội, …)

- Nghệ thuật: Cho các em giới thiệu về

+ Hệ chữ cái Rô-ma (chữ Latinh) gồm

26 chữ cái ; hoàn chỉnh, đơn giản và rất linh

hoạt, được dùng phổ biến hiện nay

b) Sự ra đời của khoa học :

+ Đã đạt tới trình độ khái quát hoá và

trừu tượng hoá, trở thành nền tảng của các

khoa học

+ Một số nhà khoa học nổi tiếng : Ta-lét,

Pi-ta-go, Ơ-clít (Toán học) ; Ác-si-mét (Vật lí) ; Pla-tôn, Đê-mô-crít, A-ri-xtốt (Triết học), Hi-pô-crát (Y học), Hê-rô-đốt, Tu-xi-đít (Sử học), A-ri-xtác (Thiên văn học)

c) Văn học :

+ Văn học viết phát triển cao, hình thành

các thể loại văn học : tiểu thuyết, thơ trữ

tình, bi kịch, hài kịch

+ Một số tác phẩm và nhà văn, nhà thơ

nổi tiếng : I-li-át và Ô-đi-xê ; Xa-phơ "nàng

thơ thứ mười", Et-xin, Xô-phốc-lơ, Ơ-ri-pít

d) Nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc và hội hoạ :

+ Nghệ thuật hoàn mĩ, đậm tính hiện

thực và tính dân tộc

+ Kiến trúc : một số công trình tiêu biểu

như đền Pác-tê-nông, đấu trường Cô-li-dê

+ Điêu khắc : một số tác phẩm tiêu biểu

như tượng lực sĩ ném đĩa, tượng nữ thần tê-na, tượng thần Dớt (khảm ngà voi và vàng), tượng thần Vệ nữ Mi-lô

A Nhận xét :

+ Phát triển cao, đạt tới trình độ khái

quát hoá và trừu tượng hoá

+ Có ảnh hưởng sâu rộng và lâu dài tới

quá trình phát triển của lịch sử văn minh nhân loại

- Nguyên nhân :

Trang 19

được, miêu tả đền Pác-tê-nông, Đấu trường

ở Rô-ma trong SGK, ngoài ra cho HS quan

sát tranh: tượng lực sĩ ném đĩa, tranh tượng

nữ thần Athêna, …

- GV đặt câu hỏi cho các cá nhân: Hãy

nhận xét về nghệ thuật của Hy Lạp, Rôma?

Từ đó, cho thái độ của em đối với di sản văn

hoá của nhân loại ?

- GV gọi HS trả lời và HS khác bổ sung

cho nhau, sau đó GV chốt ý:

Chủ yếu là nghệ thuật tạc tượng thần và

nghệ thuật xây dựng các đền thờ thần

Tượng mà rất "người", rất sinh động, thanh

khiết Các công trình nghệ thuật chủ yếu làm

+ Do giao lưu và tiếp thu thành tựu văn hoá của phương Đông

- Thái độ của mỗi HS đối với di sản văn hoá

của nhân loại : trân trọng giữ gìn và phát huy di sản văn hiến một nghìn năm qua của Việt Nam, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa của nhân loại, sáng tạo ra những giá trị văn hóa mới tiên tiến và đậm đà bản sắc dân tộc, xây dựng vẻ đẹp văn hóa người Việt Nam với tác phong công nghiệp

hiện đại và một nếp sống thanh lịch để góp

một khuôn mặt đẹp giữa những khuôn mặt trong nền văn minh Thế giới.

- Những thành tựu lớn về văn hoá của các quốc gia cổ đại Hy lạp - Rô Ma

- Việc sử dụng công cụ bằng sắt ở Trung quốc vào thế kỷ V TCN có tác dụng gì?

- Nhà Tần - Hán được hình thành như thế nào? Tại sao nhà Tần lại thống nhất được Trung Quốc?

- Vẽ sơ đồ về cơ cấu xã hội Trung Quốc lúc mới hình thành

- Nhà Đường được thành lập như thế nào? Kinh tế thời Đường so với các triều đại trước?

- Nhà Minh, nhà Thanh được thành lập như thế nào?

- Dưới thời Minh kinh tế Trung quốc có điểm gì mới so với các triều đại trước? Biểu hiện?

- Tại sao Nhà Minh với nền kinh tế và chính trị thịnh đạt như vậy lại sụp đổ?

- Chính sách cai trị của Nhà Thanh?

*************************************************************

Trang 20

Ngày soạn: 30 - 9 - 2012

Tiết PPCT: 7

Tuần dạy: 7( 1 → 6 - 10 - 2012)

CHƯƠNG III TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Bài 5 TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

(Tiết 1)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

Nắm được:

- Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc và các quan hệ trong xã hội

- Bộ máy chính quyền phong kiến được hình thành, củng cố từ thời Tần - Hán Chính sách xâm lược chiếm đất đại của các hoàng đế Trung Hoa

- Những đặc điểm về kinh tế Trung Quốc thời phong kiến

- Trên cơ sở các sự kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích và rút ra kết luận

- Biết vẽ sơ đồ hoặc tự vẽ được lược đồ để hiểu được bài giảng

- Nắm vững các khái niệm cơ bản

- Bản đồ Trung Quốc qua các thời kỳ

- Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn lý trường thành, Cố cung, đồ gốm sứ của Trung Quốc thời phong kiến Các bài thơ Đường hay, các tiểu thuyết thời Minh - Thanh

- Vẽ các sơ đồ về sự hình thành xã hội phong kiến Trung quốc, sơ đồ về bộ máy Nhà nước thời Minh - Thanh

Trang 21

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC

1 Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi: tại sao nói "khoa học đã có từ lâu nhưng đến thời Hy Lạp, Rôma khoa học mới trở thành khoa học"?

2 Dẫn dắt bài mới

Trên cơ sở thuộc mô hình các quốc gia cổ đại phương Đông, Trung Quốc vào những thế kỷ cuối công nguyên do sự phát triển của sản xuất, xã hội phân hoá giai cấp nên chế độ phong kiến ở đây đã sớm hình thành Nhà Tần đã khởi đầu xây dựng chính quyền phong kiến, hoàng đế có quyền tuyệt đối Kinh tế phong kiến trung quốc chủ yếu là nông nghiệp phát triển thăng trầm theo sự hưng thịnh của chính trị Cuối thời Minh - Thanh đã xuất hiện mầm mống quan hệ sản xuất TBCN nhưng nó không phát triển được Trên cơ sở những điều kiện kinh tế xã hội mới, kế thừa truyền thống của nền văn mình cổ đại, nhân dân Trung Quốc đã đạt nhiều thành tựu văn hoá rực rỡ

Để hiểu được quá trình hình thành chế độ phong kiến ra sao? Phát triển qua các triều đại như thế nào? Sự hưng thịnh về kinh tế gắn với chính trị thế nào? Tại sao có các cuộc khởi nghĩa nông dân vào cuối các triều đại Những thành tựu văn hoá rực rỡ của Trung quốc

là gì? Bài học hôm nay giúp các em nắm bắt được những vấn đề trên

3 Tổ chức các hoạt động trên lớp

Trang 22

GV: Bạch Thị Ngọc Loan Trang 22

- Trước hết GV gợi lại cho HS nhớ lại

kiến thức đã học ở bài các quốc gia cổ đại

phương Đơng, về các giai cấp cơ bản trong

xã hội, sau đĩ đặt câu hỏi:

- Việc sử dụng cơng cụ bằng sắt ở Trung

quốc vào thế kỷ V TCN cĩ tác dụng gì?

Cho HS cả lớp xem sơ đồ treo bảng và

gọi một HS trả lời, các HS khác bổ sung

cho bạn

HS dựa vào những kiến thức đã học ở

những bài trước và dựa vào sơ đồ để trả lời

GV củng cố và giải thích thêm cho HS rõ:

- Trong xã hội Trung Quốc, từ khi đồ sắt

xuất hiện, xã hội đã cĩ sự phân hố, hình

thành hai giai cấp mới địa chủ và nơng dân

lĩnh canh, từ đây hình thành quan hệ sản

xuất phong kiến, đĩ là quan hệ bĩc lột giữa

địa chủ và nơng dân lĩnh canh thay thế cho

quan hệ bĩc lột quý tộc và nơng dân cơng

xã

- Nhà Tần - Hán được hình thành như

thế nào? Tại sao nhà Tần lại thống nhất

được Trung Quốc?

Cho HS đọc SGK, gọi một HS trả lời và

- GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ về cơ cấu xã hội

Trung Quốc lúc mới hình thành?

- GV cho HS quan sát sơ đồ tổ chức bộ máy

Nhà nước phong kiến và trả lời câu hỏi: Tổ

chức bộ máy Nhà nước phong kiến thời Tần

- Hán ở Trung Ương và địa phương như

- Cuối thời Xuân Thu - Chiến Quốc (thế kỉ VIII - thế kỉ III TCN), ở Trung Quốc, diện tích sản xuất mở rộng, sản lượng, năng suất tăng Do đĩ, xã hội cĩ sự biến đổi, hình thành các giai cấp mới: địa chủ và nơng dân

+ Địa chủ : quan lại cĩ nhiều ruộng đất, trở thành địa chủ Cĩ cả những nơng dân giàu cĩ cũng biến thành địa chủ

+ Nơng dân bị phân hố : Một số người giàu trở thành giai cấp bĩc lột (địa chủ)

Những nơng dân giữ được ruộng đất gọi là nơng dân tự canh

Những người khơng cĩ ruộng đất phải nhận ruộng của địa chủ để cày cấy và nộp

tơ ruộng đất gọi là nơng dân lĩnh canh Nơng dân đều phải nộp thuế, đi lao dịch cho nhà nước

- Quan hệ bĩc lột địa tơ của địa chủ với nơng dân lĩnh canh thay cho quan hệ cũ và

xã hội phong kiến được hình thành

* Vẽ sơ đồ về cơ cấu xã hội Trung Quốc lúc mới hình thành:

- Sau 15 năm, vào năm 206 TCN Lưu Bang lập ra nhà Hán, chế độ phong kiến Trung Quốc tiếp tục được xác lập

* Tổ chức bộ máy nhà nước:

- Ở Trung ương : Hồng đế cĩ quyền tối cao, bên dưới cĩ Thừa tướng, (quan văn) Thái uý (quan võ) và các quan coi giữ các mặt khác

- Tại địa phương, chia thành quận,

Nơng dân cơng xã

Nơng dân lĩnh canh

ND giàu ND

t canh ND nghèo

Quận

Các chức quan khác

Quận

Trang 23

- Quá trình hình thành chế độ phong kiến Trung Quốc

- Vẽ sơ đồ về cơ cấu xã hội Trung Quốc lúc mới hình thành

- Sự phát triển của chế độ PK dưới thời Đường

- Những đặc điểm của TQ thời Minh, Thanh

- Những thành tựu văn hóa TQ thời PK?

Bài 5 TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

(Tiết 2)

1 Kiến thức:

- Những nét chính về nhà Minh, Thanh của TQ thời PK

- Những thành tựu văn hóa chủ yếu TQ thời PK

- Trên cơ sở các sự kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích và rút ra kết luận

- Biết vẽ sơ đồ hoặc tự vẽ được lược đồ để hiểu được bài giảng

- Nắm vững các khái niệm cơ bản

- Bản đồ Trung Quốc qua các thời kỳ

- Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn lý trường thành, Cố cung, đồ gốm sứ của Trung Quốc thời phong kiến Các bài thơ Đường hay, các tiểu thuyết thời Minh - Thanh

- Sơ đồ về bộ máy Nhà nước thời Minh - Thanh

* Thầy:

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC

1 Kiểm tra bài cũ:

Trang 24

Trình bày những biểu hiện về sự phát triển kinh tế dưới thời Đường?

2 Dẫn dắt bài mới: GV khái quát tiết 1 và dẫn dắt vào tiết 2.

Hoạt động 1: hoạt động cá nhân

- Nhà Minh được hình thành như thế nào?

+ Cho HS đọc SGK, gọi một HS trả lời và

các em khác bổ sung

+ GV củng cố và chốt ý:

- Những biểu hiện của sự phát triển kinh tế

dưới thời nhà Minh?

mống của quan hệ sản xuất TBCN

- Tổ chức bộ máy Nhà nước thời Đường

như thế nào?Có điểm gì khác với các triều

đại trước?

- Cho HS đọc SGK, gọi một HS trả lời và

- GV củng cố và chốt ý:

- Nhà Thanh được hình thành như thế nào?

+ Cho HS đọc SGK, gọi một HS trả lời và

- Chính sách đối ngoại thời Nhà Minh, nhà

Thanh như thế nào?

3 Trung Quốc thời Minh, Thanh

* Nhà Minh:

- Sự thành lập: Năm 1368, Chu Nguyên

Chương lãnh đạo khởi nghĩa nông dân thắng lợi, lên ngôi vua, lập ra nhà Minh (1368 - 1644)

- Sự phát triển kinh tế:

+ Nông nghiêp: trong nông nghiệp có bước

tiến bộ về kĩ thuật canh tác, diện tích mở rộng hơn, sản lượng lương thực tăng

+ Thủ công nghiệp và thương nghiệp: mầm

mống kinh tế TBCN đã xuất hiện : hình thành các công xưởng thủ công (trong các nghề làm giấy, gốm, dệt ) ; có người làm thuê trong một số nghề dệt, mía đường

+ Ngoại thương: thành thị mở rộng và đông

đúc, đây là những trung tâm chính trị và kinh

tế lớn (như Bắc Kinh, Nam Kinh)

- Tổ chức bộ máy nhà nước: quan tâm đến

xây dựng chế độ quân chủ chuyên chế tập quyền bằng việc:

+ Bỏ chức Thái uý và Thừa tướng, vua nắm quân đội

+ Lập ra sáu bộ do các quan thượng thư phụ trách từng bộ : Lễ, Binh, Hình, Công, Lại, Hộ

+ Các bộ chỉ đạo trực tiếp các quan ở tỉnh

* Nhà Thanh:

- Sự thành lập: Năm 1644, khởi nghĩa của

Lý Tự Thành đã lật đổ triều Minh, nhưng lại

bị người Mãn xâm chiếm, lập ra nhà Thanh (1644 - 1911)

- Tổ chức bộ máy nhà nước: đã củng cố bộ

máy chính quyền và thực hiện :+ Chính sách áp bức dân tộc

+ Mua chuộc địa chủ, thu hút người Hán vào

bộ máy quan lại

- Đối ngoại:

+ Nhà Minh và nhà Thanh: mở rộng bành trướng ra bên ngoài, trong đó có xâm lược Đại Việt, nhưng đã thất bại nặng nề

Trang 25

Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm: cho

HS hiểu những thành tựu văn hóa chủ yếu

TQ thời PK

- GV nêu câu hỏi cho từng nhóm:

+ Nhóm 1: Vai trò, những biểu hiện về sự

phát triển Nho Giáo của TQPK Đánh giá về

mặt tích cực và hạn chế của Nho giáo?

+ Nhóm 2: Những biểu hiện về sự thịnh

hành của Phật giáo TQ thời PK?

+ Nhóm 3:Những thành tựu chủ yếu của sử

học TQ thời PK?

+ Nhóm 4:Những thành tựu chủ yếu về văn

trả lời và thảo luận với nhau Sau đó đại

diện các nhóm lên trình bày, các nhóm khác

* Tình hình xã hội TQ thời PK:

- Trong giai đoạn đầu của thời kì hình thành

và phát triển của xã hội phong kiến, đời sống nhân dân được cải thiện ít nhiều

- Vào cuối các triều đại, giai cấp thống trị tăng cường bóc lột nhân dân, tô thuế nặng

nề, đời sống nhân dân khổ cực

- Mâu thuẫn giai cấp trong xã hội ngày một tăng, nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra có tính chất chu kì, làm sụp đổ các triều đại Những lãnh tụ của các cuộc khởi nghĩa lại lên ngôi vua, tiếp tục xây dựng triều đại phong kiến mới

4 Văn hóa TQ Thời PK:

* Nho giáo:

- Giữ vai trò quan trọng trong lĩnh vực tư tưởng, là cơ sở lí luận, tư tưởng và công cụ sắc bén phục vụ cho nhà nước phong kiến tập quyền

- Đến đời Tống, Nho giáo phát triển thêm, các vua nhà Tống rất tôn sùng nhà nho

- Sau này, học thuyết Nho giáo càng trở nên bảo thủ, lỗi thời và kìm hãm sự phát triển của xã hội

- Đánh giá về mặt tích cực và hạn chế của Nho giáo :

+ Tích cực: Một trong những nội dung cơ

bản của học thuyết nhân nghĩa Nho giáo là :

Quan hệ nam nữ bị giới hạn một cách quá đáng: "nam nữ thụ thụ bất thân" Đề cao nam, hạ thấp nữ: "nam tôn, nữ ti", "dương thiện, âm ác"

* Phật giáo :

- Thịnh hành, nhất là thời Đường, Tống Các nhà sư Trung Quốc sang Ấn Độ tìm hiểu giáo lí của đạo Phật, các nhà sư Ấn Độ đến Trung Quốc truyền đạo

- Kinh Phật được dịch, in ra chữ Hán ngày

Trang 26

* GV yêu cầu HS về nhà:

- Lập niên biểu về các triều đại phong kiến

Trung Quốc với các nét chủ yếu của mỗi

triều đại?

- Lập bảng hệ thống kiến thức về tổ chức bộ

máy nhà nước của các triều đại TQPK?

một nhiều, chùa chiền được xây dựng ở các nơi

* Sử học :

- Thời Tần – Hán, Sử học trở thành lĩnh vực khoa học độc lập : Tư Mã Thiên với bộ Sử

kí, Hán thư của Ban Cố Thời Đường thành lập cơ quan biên soạn gọi là Sử quán

- Đến thời Minh – Thanh, sử học cũng được chú ý với những tác phẩm lịch sử nổi tiếng

* Văn học :

- Văn học là lĩnh vực nổi bật của văn hoá Trung Quốc Thơ ca dưới thời Đường có bước phát triển nhảy vọt, đạt đến đỉnh cao của nghệ thuật, với những thi nhân mà tên tuổi còn sống mãi đến ngày nay, tiêu biểu nhất là Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị

- Ở thời Minh - Thanh, xuất hiện loại hình văn học mới là "tiểu thuyết chương hồi" với những kiệt tác như Thuỷ hử của Thi Nại Am, Tam quốc diễn nghĩa của La Quán Trung

kĩ thuật in, la bàn và thuốc súng

* Nghệ thuật kiến trúc: Đạt được những

thành tựu nổi bật với những công trình như : Vạn lí trường thành, Cung điện cổ kính, những bức tượng Phật sinh động

- Những nét chính về nhà Minh, Thanh của TQ thời PK

- Những thành tựu văn hóa chủ yếu TQ thời PK

5 Hoạt động nối tiếp: HS đọc và trả lời câu hỏi:

- Quá trình hình thành vương triều Gúpta? Thời gian tồn tại? Vai trò về mặt chính trị của vương triều này?

- Điểm nổi bật trong văn hoá Ấn Độ dưới thời Gúp ta? Nội dung cụ thể?

- Văn hoá Ấn Độ thời Gúp ta đã ảnh hưởng như thế nào đến Ấn Độ giai đoạn sau và ảnh hưởng văn hoá Ấn Độ ở những lĩnh vực nào?

*************************************************************

Trang 27

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức: Qua bài học giúp HS nhận thức được:

- Ấn Độ là quốc gia có nền văn minh lâu đời, phát triển cao, cùng Trung quốc có ảnh hưởng sâu rộng ở Châu Á và trên thế giới

- Thời Gúp-ta là thời kì định hình văn hoá truyền thống Ấn Độ

- Nội dung của văn hoá truyền thống thời Gúp-ta

2 Tư tưởng

- Văn hoá Ấn Độ có ảnh hưởng trực tiếp đến Việt Nam, tạo nên mối quan hệ kinh tế và văn hoá mật thiết giữa hai nước Đó là cơ sở để tăng cường hiểu biết, quan hệ thân tình, tôn trọng lẫn nhau giữa hai nước

3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ năng phân tich, tổng hợp

- Lược đồ Ấn Độ trong SGK phóng to

- Bản đồ Ấn Độ ngày nay

- Tranh ảnh về các công trình nghệ thuật của Ấn Độ

* Thầy:

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC

1 Kiểm tra bài cũ: Nêu và nhận xét về những thành tựu văn hóa chủ yếu TQ thời PK?

GV khái quát phần kiểm tra bài cũ và dẫn dắt HS vào bài mới, nêu nhiệm vụ nhận thức bài mới như sau:

Trang 28

Ấn Độ là một trong những quốc gia cổ đại phương Đông có nền văn minh lâu đời khoảng 3000 năm đến 1500 năm, nền văn minh ở phía Tây Bắc Ấn Độ nằm ở vùng sống

Ấn Khoảng 1500 năm TCN là khởi đầu cho nền văn minh sông Hằng, bài học của chúng ta chỉ nghiên cứu từ nền văn minh sông Hằng nằm ở vùng Đông Bắc, là đồng bằng rộng lớn màu mỡ, quê hương, nơi sinh trưởng của nền văn hoá truyền thống và văn minh Ấn Độ Để hiểu được văn hoá truyền thống Ấn Độ là gì? Nó phát triển ra sao? Nó ảnh hưởng ra bên ngoài như thế nào? Việt Nam chịu ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu được những vấn đề trên

Hoạt động 1: Hoạt động theo nhóm, cá

nhân:

- GV nêu câu hỏi cho từng nhóm:

+ Nhóm 1, 2: Quá trình hình thành

vương triều Gúpta? Thời gian tồn tại? Vai

trò về mặt chính trị của vương triều này?

+ Nhóm 3, 4 : Điểm nổi bật trong văn

hoá Ấn Độ dưới thời Gúp ta? Nội dung cụ

thể?

+ Nhóm 5,6: Văn hoá Ấn Độ thời Gúp ta

đã ảnh hưởng như thế nào đến Ấn Độ giai

đoạn sau và ảnh hưởng văn hoá Ấn Độ ở

những lĩnh vực nào?

- Các nhóm thảo luận và cử đại diện trình

bày: GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày

và các nhóm khác bổ sung cho bạn, sau đó

GV nhận xét và chốt ý:

Đầu Công nguyên, miền Bắc Ấn Độ

được thống nhất - nổi bật vương triều Gúp -

ta (319- 467), vương triều này chứng tỏ sức

kháng cự không cho người Tây Á xâm lấn từ

phía Tây Bắc, thống nhất Miền Bắc Ấn Độ,

làm chủ gần như toàn bộ miền Trung Ấn Độ

Sự phát triển và nét đặc sắc của vương triều

gúp ta còn giữ được ở thời Hácsa giai đoạn

sau (606 - 647)

Điểm nổi bật của thời kỳ Gúpta là sự

định hình và phát triển của văn hoá truyền

thống Ấn Độ:

+ Đạo Phật tiếp tục được phát triển sau

hàng năm ra đời ở Ấn Độ đến thời Gúpta

được truyền bá khắp Ấn Độ và truyền nhiều

nơi Cùng với đạo Phật phát triển kiến trúc

ảnh hưởng của đạo, như chùa Hang mọc ở

nhiều nơi và những pho tượng phật điêu

khắc bằng đá, trên đá (giới thiệu chùa Hang

Atgianta…)

+ Đạo Ấn Độ hay đạo Hinđu vốn là đạo

2 Thời kỳ vương triều Gúpta và sự phát triển của văn hoá truyền thống Ấn Độ:

a Vương triều Gúp-ta

- Hoàn cảnh ra đời: SGK

- Vai trò của Vương triều Gúp-ta (319 - 467) : chống lại sự xâm lược của các tộc ở Trung

Á, thống nhất miền Bắc, làm chủ miền Trung Ấn Độ, tồn tại qua 9 đời vua

b Văn hóa truyền thống Ấn Độ :

Vương triều Gúp-ta là thời kì định hình và phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ:

- Tôn giáo : + Đạo Phật: tiếp tục được phát triển, truyền

bá khắp Ấn Độ Kiến trúc Phật giáo phát triển (chùa hang, tượng Phật bằng đá)

+ Ấn Độ giáo hay đạo Hin-đu ra đời và

phát triển, với tín ngưỡng từ cổ xưa, tôn thờ nhiều thần thánh Các công trình kiến trúc thờ thần cũng được xây dựng với phong cách nghệ thuật độc đáo

- Chữ viết: có từ rất sớm, từ chữ đơn giản

Bra-mi (Brahmi) đã nâng lên, sáng tạo và hoàn thiện thành hệ chữ Phạn (Sanskrit) dùng để viết văn, khắc bia Chữ Pa-li viết kinh Phật

- Văn học cổ điển Ấn Độ – văn học Hin-đu,

mang tinh thần và triết lí Hin-đu giáo rất phát triển

- Về kiến trúc: có nghệ thuật tạc tượng Phật

Trang 29

cổ xưa của người Ấn cũng ra đời và phát

triển, thờ 3 vị thần chính: Thần Sáng Tạo,

Thần Thiện, Thần ác và nhiều vị thần khác

Cùng với đạo Hinđu phát triển thì các công

trình kiến trúc thờ thần cũng được xây dựng

Các ngôi đền được xây dựng bằng đá cao đồ

sộ, hình chóp núi, là nơi ngự trị của các thần

và nơi tạc nhiều tượng thần thánh bằng đá,

(giới thiệu cho HS xem đền tháp hình núi

Mênu, lăng mộ hình bán cầu, hình bát úp

…)

+ Chữ viết: từ chữ viết cổ Brahmi đã nâng

lên, sáng tạo và hoàn chỉnh hệ chữ sanskrit

(chữ Phạn) là chữ viết phổ biến ở Ấn Độ

thời bấy giờ và là cơ sở hình thành chữ viết

ấn Độ ngày nay Chữ viết hoàn chỉnh đã tạo

điều kiện rực rỡ với các tác giả và tác phẩm

tiêu biểu như Sơkuntala của Kaliđasa.

Văn hoá thời Gúpta đã phát triển khắp Ấn

Độ, nó còn rực rỡ sang cả thời Hácsa Ngày

nay, dân số Ấn Độ đa số theo đạo Ấn Độ,

chữ viết ngày nay của Ấn Độ dựa trên chữ

sanskrit Trong quá trình buôn bán với các

quốc gia Đông Nam Á, văn hoá Ấn Độ đả

ảnh hưởng sang các nước này chủ yếu là tôn

giáo đạo Phật, đạo Hinđu và chữ sankrit, đạo

Bà la môn của người Chăm và kiến trúc tháp

Chàm, đạo Phật và các công trình chùa mang

kiến trúc ảnh hưởng của Phật giáo của Ấn

Độ …)

- GV: Vậy những thành tựu văn hóa mà ÂĐ

đạt được dưới vương triều Gúpta có giá trị

và ý nghĩa gì?

- GV củng cố và chốt ý:

+ Làm nền cho văn hoá truyền thống Ấn Độ

có giá trị văn hoá vĩnh cửu

+ Văn hóa truyền thống Ấn Độ có ảnh

h-ưởng ra bên ngoài, nhất là khu vực Đông

Nam Á

- Những giá trị và ý nghĩa: làm nền cho văn

hoá truyền thống Ấn Độ có giá trị văn hoá vĩnh cửu

- Văn hóa truyền thống Ấn Độ có ảnh hưởng

ra bên ngoài, nhất là khu vực Đông Nam Á

- Thời Gúp-ta là thời kì định hình văn hoá truyền thống Ấn Độ

- Nội dung của văn hoá truyền thống thời Gúp-ta

- Những nét chính về vương triều Hồi giáo Đêli và vương triều Môgôn

Trang 30

- Giáo dục cho HS biết được sự phát triển đa dạng của văn hoá Ấn Độ, qua đó giáo dục các

em sự trân trọng những tinh hoa văn hoá của nhân loại

3 Kỹ năng

- Rèn HS các kỹ năng phân tích tổng hợp các sự kiện lịch sử của Ấn Độ qua các thời kỳ lịch sử

- Kỹ năng khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử

- Tranh ảnh về đất nước và con người Ấn Độ thời Phong kiến

- Lược đồ về Ấn Độ

- Các tài liệu có liên quan đến ấn Độ thời phong kiến

* Thầy:

Câu hỏi: Những yếu tố văn hoá truyền thống của Ấn Độ dưới vương triều Gúpta? Em

có nhận xét gì về văn hóa Ấn Độ dưới vương triều Gúp ta?Nơi nào chịu ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ?

Ấn Độ là quốc gia lớn trên thế giới có lịch sử văn hoá truyền thống lâu đời là nơi khởi nguồn của ấn Độ Hin đu giáo Lịch sử phát triển của Ấn Độ có những bước thăng trầm với nhiều thời kỳ lịch sử và các vương triều khác nhau Để hiểu sự phát triển của lịch sử văn

Trang 31

hoá truyền thống Ấn Độ như thế nào? Ấn Độ đả trải qua các Vương triều nào? Bài học hôm nay sẽ trả lời câu hỏi nêu trên.

Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh ra đời của

Vương triều Hồi giáo Đêli?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ

sung cho bạn

- GV nhận xét và chốt ý: Do sự phân tán

đã không đem lại sức mạnh thống nhất để

người Ấn Độ chống lại cuộc tấn công bên

ngoài của người Hồi giáo gốc Thổ

- GV nêu câu hỏi: Quá trình hình thành

vương triều Hồi giáo Đê li?

- HS nghiên cứu SGK trả lời

- GV trình bày và phân tích:

+ Năm 1055, người Thổ đánh chiếm

Bátđa lập nên vương quốc Hồi Giáo ở vùng

Lưỡng Hà Đạo Hồi được truyền bá đến Iran

và Trung Á , lập nên vương quốc Hồi giáo

nữa trên vùng giáp Tây Bắc Ấn Độ

+ Người Hồi giáo gốc Trung Á tiến hành

chinh chiến vào đất Ấn Độ, lập nên vương

quốc Hồi giáo Ấn Độ gọi tên là Đêli (đóng

đô ở Đêli Bắc Ấn Độ) tồn tại hơn 300 năm

từ 1206 - 1526

- Sau đó, GV chia lớp thành các nhóm,

giao nhiệm vụ cụ thể của các nhóm như sau:

Nhóm 1, 2: Nêu chính sách thống trị của

vương quốc Hồi giáo Đê li

Nhóm 3: Nêu chính sách về tôn giáo?

Nhóm 4: Nêu chính sách về văn hoá ?

Nhóm 5, 6: Những thành tựu về kiến

trúc?

- HS đọc SGK thảo luận và cử đại diện

nhóm trình bày HS khác có thể bổ sung cho

bạn

- GV nhận xét bổ sung và chốt ý

Vương quốc Hồi giáo Đê li đã truyền

bá, áp đặt Hồi giáo trong cư dân đã có Phật

giáo và đang theo Hinđu giáo, tự dành cho

mình quyền ưu tiên ruộng đất, địa vị trong

bộ máy quan lại Người không theo đạo Hồi

ngoài thuế ruộng đất 1/5 thu hoạch còn phải

nộp thuế ngoại đạo

Về tôn giáo, thi hành chính sách mềm

mỏng, song sự phân biệt tôn giáo đã dẫn đến

2 Vương triều Hồi giáo Đê li

- Hoàn cảnh ra đời: do sự phân tán đã

không đem lại sức mạnh thống nhất để chống lại cuộc tấn công bên ngoài của người Hồi giáo gốc Thổ

- Về tôn giáo: Thi hành chính sách mềm

mỏng, song xuất hiện sự phân biệt tôn giáo

- Về văn hoá: văn hoá Hồi giáo được du

nhập vào Ấn Độ

- Về kiến trúc: xây dựng một ốs công trình

mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê li trở thành một thành phố lớn nhất thế giới

Trang 32

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HS cần nắm

sự bất bình đẳng của nhân dân

về văn hoá, văn hoá Hồi giáo được du

nhập vào Ấn Độ

Về kiến trúc, xây dựng một số công

trình mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây

dựng kinh đô Đê li trở thành một thành phí6

lớn nhất thế giới

- GV nêu câu hỏi: Vậy Vương triều Đê li có

vị trí của trong lịch sử Ấn Độ?

- GV gợi ý: Có sự giao lưu hai nền văn hoá

hay là triệt tiêu; quan hệ giao lưu về buôn

bán, truyền bá văn hoá

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV chốt ý:

- Trước hết GV trình bày và phân tích:

Thế kỉ XV vương triều Hồi giáo Đê li suy

yếu, 1398 thủ lĩnh - vua Ti-mua Leng theo

dòng dõi Mông Cổ tấn công Ấn Độ, đến năm

1526 mới chiếm được đêli, lập ra Vương

triều Môgôn (gốc Mông cổ)

- GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét gì về

vương triều Môgôn?

- GV gợi ý : Vương triều Môgôn có phải

là chế độ phong kiến cuối cùng không?

Chính sách củng cố đất nước theo hướng

nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

+ Vương triều Môgôn là thời kỳ cuối

cùng của chế độ phong kiến Ấn Độ, song

không phải đã suy thoái và tan rã

+ Các ông vua đều ra sức củng cố theo

hướng Ấn Độ hoá và xây dựng đất nước, dưa

Ấn Độ lên bước phát triển mới dưới thời vua

Acơba (1556 - 1605)

- HS đọc nhanh những chính sách tích

cực của vua Acơba trong SGK

- GV kết hợp với việc giới thiệu hình 17

"Cổng lăng Acơba ở Xicandra" trong SGK

- GV nêu câu hỏi: Tác động của những

chính sách của vua Acơba đối với sự phát

triển của Ấn Độ?

- HS dựa vào hiểu biết của mình và SGK

trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý: làm cho xã hội

Ấn Độ ổn định, kinh tế phát triển, văn hoá có

- Vị trí của Vương triều Đê li:

+ Bước đầu tạo ra sự giao lưu văn hoá Đông

- Các đời vua đều ra sức củng cố theo hướng

"Ấn Độ hoá" và xây dựng đất nước, Ấn Độ

có bước phát triển mới dưới thời vua

A-cơ-ba (1556 - 1605) với nhiều chính sách tích cực (xây dựng chính quyền mạnh, hoà hợp dân tộc, phát triển kinh tế, văn hoá, nghệ thuật )

Trang 33

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HS cần nắm

nhiều thành tựu mới, đất nước thịnh vượng

- GV trình bày và phân tích: Hầu hết các

ông vua còn lại của vương triều dùng quyền

chuyên chế, độc đoán để cai trị đất nước,

một số còn dùng những biện pháp đàn áp

quyết liệt, hình phạt khắc nghiệt…

- GV giới thiệu về hình 18 "lăng Ta giơ

vào tình trạng chia rẽ và khủng hoảng

- GV trình bày rõ: sự suy yếu đó, đặt Ấn

Độ trước sự xâm lược của thực dân phương

Tây (Bồ Đào Nha và Anh)

- Giai đoạn cuối, do những chính sách cai trị

hà khắc của giai cấp thống trị (chuyên chế, đàn áp, lao dịch nặng nề, xây dựng nhiều công trình rất tốn kém ) tạo nên sự phản ứng của nhân dân ngày càng cao, nên Ấn Độ lâm vào khủng hoảng Ấn Độ đứng trước sự xâm lược của thực dân phương Tây (Bồ Đào Nha và Anh)

- Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trị, kinh tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến trúc của các vương triều Hồi giáo Đêli và vương triều Môgôn

- Trình bày nét nổi bật về điều kiện tự nhiên và sự hình thành các quốc gia cổ đại Đông Nam Á?

- Trình bày sự hình thành, phát triển và suy thoái của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

?

*************************************************************

Trang 35

Ngày soạn: 28 - 10 - 2012

Tiết PPCT: 12

Tuần dạy: 11( 29 - 10 → 3 - 11 - 2012)

CHƯƠNG V ĐÔNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN

Bài 8

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC ĐÔNG NAM Á

- Tranh ảnh về con người và đất nước Đông Nam Á thời cổ và phong kiến

- Lược đồ Châu Á, lược đồ về các quốc gia Đông Nam Á

- Cuốn lịch Đông Nam Á

* Thầy:

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨIC DẠY – HỌC

- Vị trí Vương triều Đê li và Môgôn trong lịch sử Ấn Độ?

Trang 36

Đông Nam Á từ lâu đã được coi là khu vực lịch sử địa lý - văn hoá riêng biệt trên cơ

sở phát triển đồ sắt và kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước những thế kỷ đầu của Công nguyên, các vương quốc cổ đầu tiên đã được hình thành ở Đông Nam Á; tiếp đó khoảng thế

kỷ IX - X các quốc gia Đông Nam Á được xác lập và phát triển thịnh đạt vào thế kỷ X - XV

Để hiểu điều kiện nào dẫn đến sự ra đời của các vương quốc cổ ở Đông Nam Á? Sự hình thành và phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á được biểu hiện như thế nào? Bài học hôm nay sẽ trả lời các câu hỏi nêu trên

Hoạt động 1: Làm việc cả lớp và cá nhân

- Trước hết GV cho HS xem lược đồ các

quốc gia Đông Nam Á lên bảng và yêu cầu

HS chỉ trên lược đồ hiện nay khu vực gồm

những nước nào

- HS lên bảng chỉ lược đồ

- GV nhận xét và giới thiệu tên và vị trí

trên lược đồ 11 quốc gia hiện nay

- Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Nêu những

nét chung, những điểm tương đồng của các

nước trong khu vực?

- HS dựa vào vốn kiến thức của mình

và SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung đồng thời trình

bày và phân tích Đông Nam Á có địa hình

rộng, song địa hình phân tán bị chia cắt

Đầu Công nguyên, cư dân Đông Nam

Á đã biết sử dụng đồ sắt

- GV nêu câu hỏi: Về mặt văn hoá khu

vực Đông Nam Á còn bị ảnh hưởng bởi nền

văn hoá nào? Ý nghĩa của sự ảnh hưởng

đó?

- GV có thể gợi ý về ảnh hưởng của văn

hoá Ấn Độ đến khu vực

- HS dựa vào kiến thức đã học ở bài Ấn

Độ và đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và chốt ý: Văn hoá Ấn Độ

ảnh hưởng khu vực

- Đến đây GV kết luận: Điều kiện ra đời

của các Vương quốc cổ là:

+ Do việc sản xuất và buôn bán giữa các

vùng, sự xuất hiện các trung tâm buôn bán

nổi tiếng

+ Do ảnh hưởng của văn hoá Ấn Độ với

việc các nước phát triển văn hoá cổ của

mình

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV trình bày trên lược đồ về tên gọi, vị

trí tương đối và khoảng thời gian ra đời của

1 Sự hình thành các quốc gia cổ đại Đông Nam Á

a Điều kiện tự nhiên :

- Gió mùa và ảnh hưởng của nó tới khí hậu, thời tiết Đông Nam Á

- Địa hình bị chia cắt, nhỏ, manh mún

b Sự ra đời các quốc gia cổ đại :

- Điều kiện hình thành : sự xuất hiện kĩ thuật luyện kim ; sự phát triển của nông nghiệp trồng lúa nước ; ảnh hưởng của văn hoá Ấn

Độ và Trung Hoa

- Quá trình hình thành : một số vương quốc

đã được hình thành trong giai đoạn này : Cham-pa, Phù Nam, Tam-bra-lin-ga, Tu-ma-sic, Ma-lay-u, Ka-lin-ga

c Kinh tế, chính trị – xã hội :

- Kĩ thuật luyện kim (đồng và sắt) ; trồng cây

ăn củ, ăn quả, nông nghiệp trồng lúa nước ; dệt vải, làm gốm

- Là những quốc gia nhỏ, phân tán trên những địa bàn nhỏ hẹp

2 Sự hình thành, phát triển và suy thoái của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

a Sự hình thành :

- Khái niệm "quốc gia phong kiến dân tộc" : lấy một bộ tộc đông và phát triển nhất làm

Trang 37

các vương quốc cổ Đông Nam Á

- GV chuyển ý: Các vương quốc cổ Đông

Nam Á lúc đó nhỏ bé, phân tán trên địa bàn

hẹp, sống riêng rẽ và nhiều khi còn tranh

chấp nhau, đó là nguyên nhân dẫn đến sự đổ

vỡ, để rồi trên cơ đó hình thành các quốc gia

phong kiến dân tộc hùng mạnh

- Trước hết GV trình bày: trong khoảng

thời gian từ thế kỷ VII đến X, ở Đông Nam

Á đã hình thành một số quốc gia lấy một dân

tộc đông nhất làm nòng cốt, thường gọi là

các quốc gia phong kiến dân tộc

- Tiếp đó, GV giới thiệu trên lược đồ

Đông Nam Á tên gọi và vị trí của từng nước:

Vương quốc Campuchia của người Khơme,

các vương quốc của người Môn và người

Miến ở hạ lưu sông Mê Nam, người

Inđônêxia ở đảo Xumatơra và Giava

- GV nêu câu hỏi: Các quốc gia phong

kiến Đông Nam Á phát triển nhất vào thời

gian nào? Đó là những nước nào?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày và phân tích:

- GV nêu câu hỏi: Sự kiện nào đánh dấu

mốc phát triển của Lịch sử khu vực?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét và nhấn mạnh: thế kỷ XIII

là mốc quan trọng trong quá trình phát triển

của Lịch sử khu vực bởi vì:

Bị dồn đẩy do cuộc xâm lược của quan

Mông Cổ, một bộ phận người Thái di cư

xuống phía Nam lập nên vương quốc nhỏ

đến thế kỷ XIV thống nhất lập vương quốc

Thái Một nhóm người Thái khác xuống

trung lưu MêKông (người Lào Lùm) lập nên

vương quốc lan Xang vào giữa thế kỷ XIV

- GV chia cả lớp làm 6 nhóm chính nêu

câu hỏi: Những biểu hiện của sự phát triển

kinh tế, chính trị và văn hoá của các quốc

gia Đông Nam Á?

- HS làm việc theo nhóm và cử đại diện

trình bày kết quả HS khác có thể bổ sung

cho bạn

+ Kinh tế, cung cấp một khối lượng lớn

lúa gạo, sản phẩm thủ công (vải, đồ sứ, chế

- Những nét chính : kinh tế phát triển (lúa gạo, sản phẩm thủ công, hương liệu) ; chính trị ổn định, tập quyền

Trang 38

phẩm kim khí…), nhất là sản vật thiên nhiên,

nhiều lái buôn các nước trên Thế giới đến

buôn bán

+ Chính trị, tổ chức bộ máy chặt chẽ kiện

toàn từ Trung ương đến địa phương

+ Văn hoá, các dân tộc Đông Nam Á xây

dựng được một nền văn hoá riêng của mình

với những nét độc đáo

- GV trình bày: từ nửa sau thế kỷ XVIII,

các quốc gia Đông Nam Á, bước vào giai

đoạn suy thoái và trước sự xâm lược của tư

- Sự hình thành các quốc gia cổ đại Đông Nam Á

- Sự hình thành, phát triển và suy thoái của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á

- Những giai đoạn phát triển Lịch sử của hai vương quốc Lào và Campuchia

+ Quá trình hình thành

+ Biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt

*************************************************************

Trang 39

Ngày soạn: 4 - 11 - 2012

Tiết PPCT: 13

Tuần dạy: 12( 5 → 10 - 11 - 2012)

Bài 9 VƯƠNG QUỐC CAMPUCHIA VÀ VƯƠNG QUỐC LÀO

Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được:

1 Kiến thức

- Những giai đoạn phát triển Lịch sử của hai vương quốc Lào và Campuchia

- Về ảnh hưởng của nền văn hoá Ấn Độ và việc xây dựng nền văn hoá dân tộc của hai nước này

3 Kỹ năng

- Kỹ năng tổng hợp, phân tích các sự kiện Lịch sử về các giai đoạn phát triển của vương quốc Lào

và Campuchia

- Kỹ năng lập bảng niên biểu các giai đoạn phát triển của hai vương quốc Lào và Campuchia

- Bản đồ hành chính khu vực Đông Nam Á

- Sưu tầm tranh ảnh về đất nước và con người hai nước Lào vá Campuchia thời phong kiến

* Thầy:

Câu hỏi : Sự phát triển thịnh đạt của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á thế kỷ X – XVIII được biểu hiện như thế nào?

Campuchia và Lào là hai quốc gia láng giềng gần gũi với Việt Nam, đã có Lịch sử truyền thống lâu đời và một nền văn hoá đặc sắc Để tìm hiểu sự phát triển của vương quốc

Trang 40

Campuchia và vương quốc lào phát triển qua các thời kỳ như thế nào? Tình hình kinh tế, xã hội, những nét văn hoá đặc sắc ra sao? Nội dung bài học hôm nay sẽ trả lời các câu hỏi nêu trên.

- Trước hết, GV cho HS xem bản đồ các

nước Đông Nam Á lên bảng giới thiệu trên

lược đồ những nét khái quát về địa hình của

Campuchia: Như một lòng chảo khổng lồ,

xung quanh là vùng rừng và cao nguyên bao

bọc, còn đáy là Biển Hồ và vùng phụ cận với

những cánh đồng phì nhiêu, màu mỡ

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Người

Campuchia là ai? Họ sống ở đâu?

- GV hỏi: Quá trình lập nước diễn ra như

+ Thời kỳ Angco (802 – 1432) là thời kỳ

phát triển nhất của vương quốc Campuchia,

họ quần cư ở Bắc Biển hồ, kinh đô là Ang co

được xây dựng ở Tây bắc Biển hồ (tỉnh

Xiêm Riệp ngày nay)

- GV: Biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt?

- GV hướng dẫn HS đọc SGK và tự trả lời

câu hỏi:

- GV nêu câu hỏi: Nêu những nét phát triển

độc đáo về văn hoá của Vương quốc

Campuchia?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

1 Vương quốc campuchia a) Quá trình hình thành và các giai đoạn phát triển lịch sử:

- Ở Campuchia dân tộc chủ yếu là Khơme

- Địa bàn sinh sống ban đầu là phía Bắc nước Campuchia ngày nay trên cao nguyên

Cò Rạt và mạn trung lưu sông Mê Kông; đến thế kỷ VI Vương quốc người Campuchia (Chân Lạp) được thành lập

- Thời kỳ Angco (802 – 1432) là thời kỳ phát triển thịnh đạt nhất của vương quốc Campuchia, họ quần cư ở Bắc Biển hồ, kinh

đô là Ăng co được xây dựng ở Tây bắc Biển Hồ

+ Biểu hiện của sự phát triển thịnh đạt : SGK Về kinh tế:

Xây dựng nhiều công trình kiến trúc lớn Về quân sự : Ăng co còn chinh phục các nước láng giềng, trở thành cường quốc trong khu vực

- Từ năm 1432 đến 1863 thời kì Phnômpênh

là thời kì suy thoái, sau đó trở thành thuộc địa của Pháp

b.Thành tựu văn hóa:

- Sáng tạo ra chữ viết riêng của mình trên cơ

sở chữ Phạn của Ấn Độ: Chữ khơme cổ

- Văn học dân gian và văn học viết với những câu chuyện có giá trị nghệ thuật

Định dạng
Số trang	261
Dung lượng	2,32 MB