SKKN vận dụng các kiến thức hoá học cơ bản để xác định công thức chất vô cơ

1 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG CÁC KIẾN THỨC HÓA HỌC CƠ BẢN ĐỂ XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC CHẤT VÔ CƠ Người thực hiện: Hà Thanh Tâm Chức vụ: Giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm mơn: Hóa THANH HĨA NĂM 2018 Phụ lục Nội dung Trang A- Mở đầu I- Lí chọn đề tài II- Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu III- Phạm vi nghiên cứu IV- Phương pháp nghiên cứu B- Nội Dung C- Giải vấn đề D- Phần ví dụ minh họa I- Phương pháp xác định tên nguyên tố dựa vào khối lượng mol Bài tập minh họa Bài tập áp dụng II- Phương pháp xác định tên nguyên tố dựa vào vị trí BTH Bài tập minh họa 10 Bài tập áp dụng 12 III- Phương pháp xác định tên nguyên tố hợp chất 14 Dạng Dựa vào BTĐS Bài tập minh họa Dạng Dựa vào tính chất hóa học Bài tập áp dụng 15 16 18 E- Kết nghiên cứu F- Kết đối chứng 18 G- Kết luận H- Kiến nghị đề xuất A MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nêu lên tầm quan trọng giáo dục cho hệ trẻ nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần công lớn công học tập cháu" Trong điều kiện nay, khoa học nhân loại phát triển vũ bão, kinh tế trí thức có tính tồn cầu nhiệm vụ ngành giáo dục vô to lớn: Giáo dục không truyền đạt kiến thức cho học sinh mà phải giúp học sinh vận dụng kiến thức khoa học vào sống, vừa mang tính giáo dục, vừa mang tính giáo dưỡng cao giáo dưỡng hướng thiện khoa học Phân mơn hố học trường phổ thơng giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển trí dục học sinh Mục đích mơn học giúp cho học sinh hiểu đắn hoàn chỉnh, nâng cao cho học sinh tri thức, hiểu biết giới , người thông qua học, thực hành hố học Học hố để hiểu, giải thích vấn đề thực tiễn thông qua sở cấu tạo nguyên tử, phân tử, chuyển hoá chất phương trình phản ứng hố học đồng thời khởi nguồn, sở phát huy tính sáng tạo đưa ứng dụng phục vụ đời sống người Đó vấn đề cần quan tâm nghiên cứu nghiêm túc Trong sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) này, tơi có đề cập đến khía cạnh "Vận dụng kiến thức hoá học để xác định công thức chất vô " với mục đích giúp học sinh học hóa dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với nguyên tố hóa học lôi học sinh tiếp cận với ”Bảng Tuần Hồn Các Ngun Tố Hóa Học ” Để hố học môn khoa học đầy hứng thú sáng tạo II.MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.Mục tiêu: Mục tiêu đề tài giúp cho học sinh biết cách xác định công thức chất vô , phần nội dung mà học sinh thường gặp phải khó khăn gặp tốn , đồng thời giúp học sinh nắm lý thuyết hóa học vận dụng vào thực hành nhằm khắc sâu kiến thức mơn hóa học, sở phát huy tính sáng tạo đưa ứng dụng phục vụ đời sống người Hóa học góp phần giải tỏa , xố bỏ hiểu biết sai lệch làm hại đến đời sống, tinh thần người 2.Nhiệm vụ nghiên cứu: Vận dụng kiến thức hoá học để xác định công thức chất vô III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong khuôn khổ đề tài sáng kiến kinh nghiệm, dừng lại nghiên cứu vần đề sau: - Dùng phương pháp giải toán để tiến hành bước giải tập hóa học - Một số phương pháp áp dụng định luật bảo toàn nguyên tố, bảo toàn khối lượng bảo toàn electron để giải - Cách sử dụng Bảng Tuần Hoàn để xác định tên nguyên tố hóa hoc IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp chủ đạo : Tổng kết kinh nghiệm , tổng hợp - Phương pháp hổ trợ : Phân tích , đánh giá B.NỘI DUNG I.Thực trạng việc dạy hoá học trường phổ thơng Trước tình hình học hố học phải đổi phương pháp dạy thực yếu tố định hiệu dạy Một yếu tố để đạt dạy có hiệu tiến phải phát huy tính thực tế, giáo dục môi trường, tư tưởng vừa mang sắc dân tộc mà khơng tính cộng đồng tồn giới, vấn đề cũ khơng cũ mà có tính chất cập nhật mẻ, đảm bảo: Tính khoa học - đại, bản, tính thực tiễn giáo dục kỹ thuật tổng hợp, tính hệ thống sư phạm Tuy nhiên tiết học không thiết phải hội tụ thiết quan điểm nêu trên, cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng , đừng lạm dụng lượng kiến thức không thống Việc vận dụng phương pháp xác định công thức chất vô phụ đạo cho học sinh vừa củng cố tái lại kiến thức hóa học đồng thời giúp học sinh vận dụng thành thạo bảng hệ thống tuần hồn tài liệu ln đồng hành học sinh THPT đặc biệt học sinh lớp 10 II.Thực tế giảng dạy cho thấy: Mơn hố học trường phổ thơng mơn học khó, khơng có giảng phương pháp hợp lý phù hợp với hệ học trò dễ làm cho học sinh thụ động việc tiếp thu, cảm nhận Đã có tượng số phận học sinh khơng muốn học hố học, ngày lạnh nhạt với giá trị thực tiễn hoá học Nhiều giáo viên chưa quan tâm mức với đối tượng giáo dục: Chưa đặt cho nhiệm vụ trách nhiệm nghiên cứu, tượng dùng đồng loạt cách dạy, giảng cho nhiều lớp, nhiều hệ học trị khơng Do phương pháp có tiến mà người giáo viên trở thành người cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều Giáo viên nên người hướng dẫn học sinh chủ động trình lĩnh hội tri thức hoá học Hãy "thắp sáng lửa " chủ động lĩnh hội tri thức học sinh, đừng biến học sinh thành "cái bình đựng kiến thức" vơ thức, xa rời thực tiễn Việc học sinh nhớ tên, ký hiệu nguyên tố vấn đề mà đa số học sinh thường gặp phải khó khăn nhắc tới Vẫn đề lại trở nên khó khăn học sinh cần phải xác định tên nguyên tố hóa học Nên việc giảng giải cho học sinh gặp với dạng tập thường gặp phải bế tắc học sinh chứa biết phương pháp giải Kết quả, hiệu thực trạng để việc giảng dạy mơn hóa học đạt hiệu cao mạnh dạn đề cập thêm phương pháp xác định công thức chất vô nhằm phụ đạo thêm cho học sinh lóp 10 THPT sau học xong Sự biến đổi tuần hồn tính chất nguyên tố hóa học - Trong phạm vi đề tài tơi khơng có tham vọng giải vấn đề thực tiễn để để nâng cao hiệu dạy - học mơn hóa học trường THPTmà mạnh dạn đưa số phương pháp xác định công thức chất vô để độc giả q thầy nghiên cứu ứng dụng cho đối tượng sư phạm Đề xuất cá nhân coi kinh nghiệm qua số ví dụ minh họa, với mong muốn góp phần tạo phát triển phương pháp dạy hóa học hiệu qua giảng hóa học C GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận thực tiễn dạy học thấy rằng:"Vận dụng kiến thức hoá học để giải tập hóa học niềm say mê sáng tạo hứng thú dạy học Hoá học " nhằm nâng cao hiệu dạy - học mơn hóa học trường THPT việc giải tốn hóa học, khơi dậy niềm đam mê, học sinh hiểu bí ẩn ngun tố hóa học cấu tạo bảng tuần hoàn Để thực được, người giáo viên cần nghiên cứu kỹ cấu tạo bảng tuần hoàn, tính chất hóa học ngun tố hợp chất vơ Hình thành giáo án theo hướng phát huy tích cực chủ động học sinh, phải mang tính hợp lý hài hịa, nhẹ nhàng, đơi lúc có khơi hài sâu sắc, đảm nhiệm mục đích học mơn hóa học I Các giải pháp thực hiện: 1.Vận dụng kiến thức hoá học để giải tốn hóa học số phương pháp phân tích định tính để xác định thành phần nguyên tố hóa học ."Vận dụng kiến thức Bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học" Để xác định tên nguyên tố hóa học tính chất ngun tố hóa học để dự đốn loại hợp chất mà nghiên cứu Vận dụng quy luật hóa trị nguyên tố kim loại để biện luận xác định nguyên tử khối ngun tố tìm cơng thức ngun tố 4.Vận dụng kiến thức hố học hóa học việc lập công thức phân tử hợp chất để đặt công thức tổng quát hợp chất vô Sử dụng quy tắc đường chéo phương trình phản ứng để xác định số mol nguyên tố cần xác định II Các biện pháp tổ chức thực hiện: Để tổ chức thực giáo viên dùng nhiều phương tiện, nhiều cách như: Bằng lời giải thích, phương trình minh họa, thí nghiệm nêu tượng xảy ra, … tiến hành dạy hồn cảnh dùng máy chiếu hay khơng dùng máy chiếu… điều cần phụ thuộc vào giáo viên trường THPT, vào hoàn cảnh cụ thể phong cách dạy khác để huy động tối đa hiệu giáo dục với nội dung đề tài này, có kinh nghiệm áp dụng cho nhiều người, có phong cách khơng thể áp dụng cho giáo viên khác Vì phong cách dạy “ tính cách người giống ai” đảm bảo nội dung dạy học theo yêu cầu chương trình Tơi nói khơng có nghĩa người giáo viên không đổi phương pháp giảng dạy mà giáo viên ln phải tìm cách đổi phong cách dạy theo yêu cầu thực tiễn hành Có thể nói “người giáo viên đạo diễn cho tiết dạy mình” D PHẦN VÍ DỤ MINH HOẠ PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC CHẤT VƠ CƠ I Phương phap xac đinh tên ngun tơ dựa vào khối lượng mol: Phương pháp giải : B1 Gọi M kí hiệu hóa học ngun tố cần xác định, với hóa trị tương ứng n ( tốn khơng cho biết hóa trị ngun tố đó) B2 Viết phương trình phản ứng, từ phương trình phản ứng xác định số mol nguyên tố M B3 Lập biểu thức tính nguyên tử khối nguyên tố M theo công thức : m M x (*) (trong đo m la khôi lương chât pư , x la sô mol tương ưng) + Đôi vơi bai toan cho biết hoa tri cua kim loai thi ta dưa vao ptpư va công thưc* “Tìm được trực tiếp M.”=> tên nguyên tố cần xác định + Đôi vơi bai toan chưa cho biêt hoa tri cua nguyên tô thi dưa vao ptpư va công thưc* “Tìm được phương trình toan học dạng f(n) và biện luận tìm M theo sô hoa tri của nguyên tố (với M làà̀ kim loại thìà̀ n = , 2, với M làà̀ phi kim thìà̀ n = , , , , ,6,7) + Đôi vơi bai toan xac đinh hôn hơp hai kim loai thi sư dung khôi lương mol trung binh , hoăc dưa vao khoang biên thiên khôi lương mol đê xac đinh tên ngun tơ Khi khối lượng mol ngun tử tìm dựa vào biểu thức (*) khối lượng mol nguyên tử trung bình hai nguyên tố cần xác định Bai tâp minh họa : Bài : Cho 0,3 gam kim loai M co hoa tri không đôi tac dung hêt vơi nươc đươc 168ml H2 (đktc) Xac đinh nguyên tô R 0,168 0,0075mol Hương dẫn : Ta có nH 22,4 Gọi n hóa trị kim loại M cần xác định (với n = , 3) ta có ptpư 2M + 2nH2O -> 2M(OH)n + nH2 2mol - - - - - - - - - n mol x mol  0,0075mol x 0,0075 n 0,015 mol n dưa vao * ta co đươc phương trinh M m 0,3 x 0,015 n 20n(u) biện luận tìm M theo n = , , chi co n = va M = 40 (u) Kim loai M Ca Bài : Cho 8,8 gam hôn hơp hai kim loai thuôc hai chu kỳ liên tiêp va đêu nhom IIA HTTH tac dung vơi dung dich HCl thi thu đươc 6,72 lit H (đktc) Hai kim loai đo la A Ca va Mg Hướng dẫẫ̃n : 6,72 Ta có nH 22,4 B Be va Mg C Ca va Sr D Sr va Ba 0,3mol Gọi M kim loại chung thay cho hai kim loại nhóm IIA Ta có ptpư : M + 2HCl  MCl2 + H2 mol - - - - - - - - - - - - - mol x mol 2MOH + H2 2MOH + M’ -> M2M’O2 + H2 1- Theo ta có n H P.V 1,1088 273 R.T 22,4 300,3 (1) (2) 0,045mol từ pư ta có khối lượng chất rắn thu cô cạn dung dịch D MOH M2M’O2 dung dịch D gồm MOH M M 'O2 theo cạn ½ dung dịch D thu H2O 2,03 gam chất rắn Vậy khối lượng chất rắn thu cô cạn dung dịch D 4,06 gam Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng cho phản ứng ta có : m nH 2O X mH 2O mH mH O mD mH mX 4,06 (2 0,045) 3,25 0,9gam 0,05mol Theo pư ta có nH 0,045 mD 0,025 0,02mol Vậy ta có : Theo pư nH 0, 05 2O n n M H 0,025mol 0,05mol 2O => số mol H2 pư , theo pư n M ' n H 0.02mol Chi co M = 39 va M’ = 65 thoa man => Kim loại M Kali (K) kim loại M’ kẽm (Zn) mX nM M nM ' M ' 0,05M 0,02M ' 3,25 5M 2M ' 325 2- Cho HCl vao co pư : KOHdư + HCl -> KCl + H2O K2ZnO2 + 2HCl -> 2KCl + Zn(OH)2 (3) (4) ta tim đươc mB = 0,0125x99 = 1,2375 gam Bài : Cho môt lương kim loai M phan ưng hoan toan vơi dung dich CuSO4 sau phan ưng khôi lương chât răn thu đươc gâp 3,555 lân khôi lương M đem dung Nêu dung 0,02 mol kim loại M cho tac dung với H2SO4 loang dư thi thu đươc 0,672 lit đktc Xác định tên kim loai M ? Hương đẫn : Đổi n H 0,672 22,4 0,03mol Gọi n hóa trị kim loại M cần xác định ta có pư : 2M + nH2SO4 > M2(SO4)n + nH2 mol - - - - - - - - - - - - - - - - n mol Vậy 0,02 mol - - - - - - - - - - - - - - 0,03 mol => n = nên pư với dung dịch CuSO4 viết 2M + 3CuSO4 > M2(SO4)3 + 3Cu theo pư ta có 2M gam kim loại M pư sinh (3x64= 192 gam) Cu 192 2M 3,555 M 27(u) Kim loại M nhôm (Al) Bài tập áp dụng Bài : Khi cho H2 SO4 loang dư tac dung vơi hôn hơp hai kim loai thi thu đươc 2,24 lit H2 (đktc) đông thơi khôi lương hôn hơp đo giam 6,5 gam Khi hoa tan phân kim loai lai la 1g H2SO4 đăc nong dư thi thu đươc 112ml SO2 (đktc) 10 Xac đinh tên hai kim loai ? DS : Zn va Hg Bài2 : Nhung kim loai X hoa tri II vao dung dich CuSO sau môt thơi gian lây kim loai thây khôi lương giam 0,05% Măt khac cung lây kim loai nhung vao dung dich Pb(NO3)2 thi khôi lương kim loai tăng lên 7,1 % Biêt sô mol CuSO4 va Pb(NO3)2 tham gia hai trương hơp băng Kim loai X la : A Zn B Al C Fe D Cu Bài : Khi cho 3,1 gam hôn hơp hai kim loai kiêm thuôc hi chu kỳ liên tiêp tac dung hêt vơi nươc ta thu đươc 1,12 lit H2(đktc) Xac đinh hai kim loai kiêm A Li va Na B Na va K C K va Rb D Rb va Cs Bài : cho 6,4 gam hôn hơp hai kim loai hai chu kỳ liên tiêp thuôc nhom II A tac dung vơi H2SO4 dư thu đươc 4,48 lit H2 (đktc) Thanh phân phân trăm khôi lương môi kim loai hôn hơp la A Mg chiêm 37,5% va Ca chiêm 62,5% B Ca chiêm 40% va Mg chiêm 60% C Ca chiêm 37,25% va Ba chiêm 62,5% D Ca chiêm 40% va Ba chiêm 60% Bài : Hoa tan hoan toan 1,08 gam kim loai A băng dung dich H2SO4 loang thu đươc 1,344 lit môt chât 00C ; atm – Kim loai A la : a Nhôm b Kem c Săt d Crôm (đap an a) 2- Lây 6,84 gam muôi sun fat kim loai A cho tac dung vưa đu vơi 0,2 lit dung dich KOH thây tao môt chât kêt tua Loc kêt tua rưa sach va đem nung tơi khôi lương không đôi thu đươc 1,53 gam môt chât răn Nông đô mol cua dung dich KOH la : (biêt cac pư xay hoan toan) a 0,6M b 0,65M c 0,15M d 0.3M (đap an b) II Phương pháp xác định tên nguyên tố dựa vào vị trí BTH Nguyên tắc : Dựa vào số hiệu nguyên tử để xác định tên nguyên tố Cơ sở áp dụng để xác đinh số hạt nguyên tử : Cấu tạo nguyên tử gồm ba loại hạt proton (p); notron(n)và electron(e) Trong : - Số p = số e = Z (số hiệu nguyên tử) 10 11 - Hạt proton electron mang điện cịn hạt notron khơng mang điện nên ta có : Tổng số hạt p, n , e P + n + e = 2p + n Trong nguyên tử Hạt mang điện nhiều hạt không mang điện (p + e) – n = 2p - n Số khối A P+n Cấu tạo bảng tuần hoàn : Với hai nguyên tố hai chu kỳỳ̀ thuộc nhóm A ta có : + Tổng số hạt proton hai nguyên tử hai nguyên tố X , Y PX + PY + Trong nguên tử có P = Z nên - Nếu hai nguyên tố thuộc chu kì nhỏ , ZX–ZY=8 , ( có Z PX-PY=8 36 ) ta có - Nếu Nguyên tố thuộc chu kỳỳ̀ lớn , , (có Z 36 ) ta có ZX– ZY = 18 Kí hiệu nguyên tử : ZA X X ký hiệu hóa học nguyên tố, A số khối Bai tâp minh họa Bài 1: Nguyên tư 80 35 X co sô hat mang điên nhiêu hat không mang điên la : A 45 B 25 C 10 D 35 Hướng dẫẫ̃n : Dựa vào ký hiệu nguyên tử X ta có ZX = 35 , AX = 80 => nX = 80 – 35 = 45 Vậy số hạt mang điện nhiều hạt không mang điện 2p – n = 35x2 – 45 = 25 (B đung) Bài 2: Nguyên tư R co tông sô cac hat la 115 va sô khối la 80 Suy điên tich hat nhân nguyên tư R la: A 35 Hướng dẫẫ̃n : B 65 C 40 D 195 p n 115 p 35 p = Z nên điện tích hạt nhân R = 35 n 80n 45 p (A đung) 11 12 Bài 3: Nguyên tư cua môt nguyên tô X co tông sô cac hat la 82 Trong đo sô hat mang điên nhiêu hat không mang điên la 22 Nguyên tư khôi cua X la A 40 Hướng dẫẫ̃n : p n 82 B 56 p 26 p n 22 n 30 C 26 Vậy A = p + n = 56 D 29 (B đung) Bài 4: Môt hơp chât MX3 đo Co tông sô cac hat la 196, Sô hat mang điên nhiêu hat không mang điên la 60 Nguyên tư khôi cua X lơn M la Tông sô cac hat X nhiêu M la 12 Hay xac đinh sô hiêu nguyên tư cua M va X , công thưc phân tư Hướng dẫẫ̃n : gọi p , n , e số hạt proton, notron, electron X p’, n’ , e’ số hạt nguyên tố M ta có p n (2 p' n' ) 196 p n (2 p' n' ) 60 p n P' n' p 19 p' 15 n 20 p n p' n' 12 n' 16 số hiệu nguyên tử X có ZX = 19 Kali (K), M có ZM =15 phốt CTPT K3P Bài : Co hơp chât X2Y3 co tông sô cac hat la 296, đo sô hat mang điên nhiêu hat không mang điên la 88 Sô khôi cua X nhiêu sô khôi cua Y la 20 Sô p cua Y, sô e cua X sô khôi cua Y theo thư tư lâp câp sô công a Xac đinh công thưc X2Y3 b Cho X2Y3 vao dung dich NaOH dư viêt phương trinh phan ưng xay ra: Hương dân : ta co 2(2p + n) + 3(2p’ + n’) = 296 => 8p + 12p’ =384 2(2p - n) + 3(2p’ + n’) = 88 => 2p + 3p’ = 96 (*) P + n - p’ - n’ = 20 (**) Va p’, e, (p’ + n’) lâp câp sô công vơi công sai la a p' a a e p' e p p' p ' n ' e a p ' a a p p p' ' 2a n ' 2a Vây ta co ghê phương trinh 12 13 p p' p 24 n 28 96 p n' p' ' n ' 20 p n P p' 16 n' 16 X la Cr va Y la S Công thưc phân tư Cr2S3 b Cho Cr2S3 vao dd NaOH co pư: Cr2S3 + 6NaOH -> 3Na2S + 2Cr(OH)3 Cr(OH)3 + NaOH -> NaCrO2 + 2H2O Bài : Tông sô hat electron ion AB32- la 42 Trong hat nhân cua A cung B sô proton băng sô notron Sô khôi cua A & B lân lươt la : A.32&16 B.27&19 C.39&14 D.23&36 Hương Dẫn : Goi p , p’ lân lươt la sô proton cua A va B băng sô notron tương ưng P + 3P’ + = 42 => p + 3p’ = 40 Co p’ < 40/3 = 13,33 la nguyên tô chu kỳ nên p’ nhận giá trị , , (do tạo ion mang điện tích âm nên A & B nguyên tố phi kim) Vậy ta có bảng sau P’ p Ion AB32- 19 16 KN3- (loại) 13 SO32- (nhận) AlF32- (loại) Vây sô khôi cua A va B la 2.16 = 32 va 2.8 = 16 Đap an A Bài tập áp dụng Bài : Viêt ky hiêu nguyên tư X co sô e băng sô e cua p cua 1632 S2- hai đơn vi 16 32 S2- va sô notron lơn sô (đap an 3618 Ar) Bài 2: Nguyên tư X co Z = 24 Viêt câu hinh electron cua X A 1s22s22p63s23p64s23d4 B 1s22s22p63s23p64s13d5 C 1s22s22p63s23p63d6 D 1s22s22p63s23p54s23d5 Bài 3: Tinh sô hiêu cua nguyên tư X co lơp electron vơi lơp cuôi chưa electron đôc thân (Đap an Z = 15) 13 14 Bài 4: Trong nguyên tư co Z lân lươt la 25, 26, 27, 28 nguyên tư nao co it electron đôc thân nhât A Z =25 B Z = 26 C Z = 27 D Z = 28 (đap an A) Bài 5: Hai Ion đơn nguyên tư X2+ va Y- đêu co câu hinh electron cua nguyên tư hiêm Ar (Z = 18), suy hai nguyên tư X va Y lân lươt co điên tich hat nhân la : A 20 va 17 B 17 va 20 C 16 va19 Bài 6: Nguyên tư Fe (Z = 26) Câu hinh e cua Fe3+ la D 19 va 16 A 1s22s22p63s23p63d104s1 C 1s22s22p63s23p63d5 B 1s22s22p63s23p63d34s2 D 1s22s22p63s23p63d64s2 Bài 7: Cho biêt khôi lương nguyên tư cua Fe la 8,97x10-23gam Fe co điên tich hat nhân la 26 Hay cho biêt sô hat notron cua Fe 89,7x10 27 Hương dân : Nguyên tư khôi cua Fe la 1,6605x10 27 54 u => sô n = 28 Bài 8: Trong ion X3- co tông sô cac hat la 111 hat Trong nguyên tư Xco sô electron băng 48% sô khôi Hay cho biêt sô hat notron cua X A 33 B 36 C 38 D 75 (đap an C) Bài : A, B không phai la hiêm Nguyên tư A co e lơp ngoai cung điên vao phân lơp 3p va nguyên tư B co e lơp ngoai cung điên vao phân lơp 4s Suy hai nguyên tô A va B lân lươt la : A Kim loai va phi kim B Phi kim va kim loai C ca hai đêu la kim loai D Ca hai đêu la phi kim Bài 10 : Co ion XY32- va XY42- co tông sô electron hai ion lân lươt la 42 va 50 Hat nhân nguyên tư X va Y đêu co sô p = sô n Xac đinh điên tich hat nhân va viêt ky hiêu hai nguyên tư X va Y Ds 168 O va 32 16 S Bài 11 hơp chât MX3 co tông cac hat p, n, e la 196, đo sô hat mang điên nhiêu sô hat không mang điên la 60 Khôi lương nguyên tư cua X lơn M la Tông loai hat ion M3+ la 16 Tim Z, A cua nguyên tô M, X? Bài 12: Trong phân tư M2X co tông sô hat p, n, e la 140 hat, đo sô hat mang điên nhiêu sô hat không mang điên la 44 hat Sô khôi cua nguyên tư M lơn sô khôi cua nguyên tư X la 23 Tông sô hat p, n, e nguyên tư M nhiêu 14 15 nguyên tư X la 34 hat Viêt câu hinh e cua nguyên tư M, X CTPT cua hơp chât Đs: K2O Bài 13: chât Y co câu tao MX2 đo M chiêm 46,67% vê khôi lương Trong hat nhân M co sô n > sô p la hat Trong hôn hơp X co sô n = p Tông sô p MX2 la 58 Tim AM,X = ? Xac đinh câu tao hơp chât Y Bài 14: Nguyên tư nguyên tô hôn hơp X co tông sô cac hat p, n, e la 180 đo tông sô hat mang điên gâp 1,432 lân sô hat không mang điên Viêt câu hinh e cua X Dư đoan tinh chât hôn hơp cua X Bài 15: Tông sô e ion AB 2-3 la 42 Trong hôn hơp A, B sô p = n Tinh số khối A & B Viêt câu hinh e cua A, B Bài 16: Trong phân tư hơp chât M2X co tông sô cac hat la 116, đo sô hat mang điên nhiêu sô hat không mang điên la 36 Khôi lương nguyên tư X >M la Tông cac hat ion X2- > M+ = 17 Xac đinh sô khôi cua M, X III Phương pháp xác định tên nguyên tố hợp chất ( bàà̀i toán xác định công thức phân tử hợợ̣p chất vô cơ) Các phương pháp thường gặp : - Tìm cơng thức dựa biểu thức đại số - Tìm cơng thức dựa phản ứng hoá học * Dạng : Phương pháp giải bàà̀i toán dựa biều thức dại số (BTĐS) Bước : Đặt cơng thức cần tìm (đặt CTTQ) Bước : Lập phương trình (dựa biểu thức đại số) Bước : Giải phương trình => Kết luận Các công thức áp dụng Công thức tính % nguyên tố hợp chất với hợp chất AxBy ta ln có %A M A x M AB y x %B M B y M 100 % A M A x 100 % B M y B AB x y Gợi ý cách đặt CTTQ oxit Nếu M có hố trị n khơng đổi (hoặc M có hố trị cho trước) => CTTQ Oxit M2On - 15 16 - Nếu đề không gợi ý hoá trị => CTTQ oxit MxOy Quy tắc hố trị (tìm hố trị lập cơng thức) Tổng qt hoá trị Axa Byb ax by vây hoá trị nguyên tố A a b (*) y x Bài tập minh họa Bàà̀i : Một oxit Nitơ (A) có cơng thức NOx có %N = 30,43 Tìm cơng thức A ? Tóm tắt A : NOx B1 Đặt CTTQ %N = 30,43 phương pháp A? B2 Lập pt B3 giải x100 30,43 x Theo ta có : CTTQ A NOx %N 14x1 A NO2 14 16x Bàà̀i : Một oxit sắt có %Fe = 72,41% Tìm cơng thức oxit Gợợ̣i ý Oxit sắt FexOy - Fe2O3 có x : y = : = 0,67 - Fe3O4 có x : y = : = 0,75 - FeO có x : y = : = Vậy tìm FexOy ta cần tìm : Hoặc x = ? ; y = ? Hoặc x : y = ? Giải : Công thức oxit FexOy 56x 100 72,41 x : y : Fe3O4 %Fe - Cách : Ta có 56x 16y - Cách : Trong FexOy có %Fe %O 56x 16 y 72,41 x : y : Fe3O4 100 72,41 Bàà̀i : Một oxit kim loại M có %M = 63,218 Tìm cơng thức oxit Tóm tắt oxit KL M B1 Đặt CTTQ %M = 63,218 phương pháp B2 Lập pt 16 Oxit = ? B3 giải % M M x Giải : Đặt CTTQ MxOy : Ta có %O 63,218 16 y M 27,5 100 63,218 x (*) Từ (*) ta có M 27,5 y 13,75 y với 2y/x hố trị M có 2y/x = M = x x 55 thoả mãn kim loại M Mn công thức oxit MnO2 Bàà̀i : Oxit KL M có cơng thức MxOy có mM : mO = : Tìm cơng thức oxit Giải : CTTQ MxOy ta có M m M x Oy n MO x y mO nM O M M x m M O y m M M x MOy M O M x 16 y 37,33y M 18,67 x y x x y Chỉ có 2y/x = M = 56 Fe Oxit Fe2O3 * Dạng : Xác định công thức phân tử hợp chất vơ dựa vàà̀o tính chất hóa học B1 Dựa vào phân tích định tính xác định thành phần nguyên tố, đặt công thức tổng quát (CTTQ) B2 Dựa vào ptpư định luật bảo tồn khối lượng tìm số mol nguyên tố hợp chất B3 Từ CTTQ lập tỷ lệ số nguyên tử phân tử chất vô => CTPT VD Từ CTTQ CxHyOz ta có : x:y:z m C m m O 12 : 1H : 16 nC : nH : nO tỷ lệ tối giản đến số nguyên nhỏ Bài : Khi đốt cháy 9,7g chất tạo thành 8,1g oxit kim loại hoá trị II chứa 80,2% kim loại chất khí có tỉ khối so với H2 32 Khí sinh làm màu dd chứa 16g Brom Xác định công thức chất đem đốt ? HD Sản phẩm cháy có d/H2 = 32 => Mkhí = 64(u) Khí làm màu dung dịch Br2 nên khí SO2 Vậy hợp chất đem đốt có chứa S Ngồi sản phẩm cháy cịn tạo 8,1 gam oxit kim loại hóa trị II nên chất đem đốt chứa kim loai M oxit sinh MO ta có : %M %O M 80,2 16 19,8 M 64,8(U ) Zn Vậy chất đem đốt có chứa kim loại Zn, S có Oxi Ta có Ptpư : SO2 + Br2 + 2H2O > 2HBr + H2SO4 6,4 g 16g => mS = 3,2 g 17 18 8,1 81 mZn 65 6,5g Áp dụng đlbt klg ta có mO = 9,7 – 3,2 – 6,5 = Vậy hợp chất đem đốt chứa hai nguyên tố Zn S Đặt CT hợp chất ZnaSb ta có a : b 0,1 : 0,1 :1 Công thức hợp chất ZnS Bài : Đốt cháy hồn tồn 4,08 gam hợp chất vơ X thu 2,16 gam H2O 2,688 lit SO2 (đktc) Xác định công thức phân tử X Giải : Do X cháy thu SO2 H2O nên X có chứa S, H có O Đặt CTTQ X HxSyOz ta có n H 2O 2,16 18 0,12mol,.n 2,688 SO2 22,4 m m m m 4,08 0,12 32 0,12 O X S H 0,12mol Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng ta có X khơng chứa Oxi cơng thức X HxSy ta có x : y = nH : nS = 0,24 : 0,12 = : => CTPT H2S Bài tập áp dụng YO oxi chiếm 60% 77,4% theo khối Bàà̀i : Cho ion XO 32 lượng Tìm X Y (Đs X S Y N) Bàà̀i : Oxit KL M có mM : mO = 21 : Tìm CT oxit (Đs = Fe3O4) Bài : Đốt cháy chất X lượng O2 vừa đủ ta thu hỗn hợp khí CO2 SO có tỷ khối so với hiđro 28,667 tỷ khối X so với khơng khí nhỏ 3, Xác định CTPT , CTCT X ? n : n 1: Giải : X chứa C S có oxi CO2 SO2 MX < => X CS2 Bàà̀i : Hoà tan a gam oxit MO (M có hố trị khơng đổi)bằng lượng vừa đủ H2SO4 17,5% thu ược dung dịch muối có nồng độ 20% Xác định cơng thức oxit Bàà̀i : Cho luồng khí CO qua 16 gam oxit sắt nguyên chất nung nóng ống sứ Khi pư thực hoàn toàn kết thúc , thấy khối lượng ống giảm 4,8 gam Xác định CT oxit sắt Bàà̀i : Hoà tan lượng oxit sắt lượng dd H2SO4 đặc nóng , thu 4,48 lít SO2 (đktc), Phần dung dịch thu chúa 240 gam loại muối sắt Xác định CT oxit sắt E.KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 18 19 Riêng thân nhờ vận dụng phương pháp dạy "Vận dụng kiến thức hố học để xác định cơng thức chất vô " kết hợp với nhiều phương pháp khác đạt số kết định : Học sinh trở nên thích học hóa hơn, thích dạy tơi nhiều hơn, chí có học sinh nhà tự tìm tập để giải, lại đến hỏi Trong học, tơi kết hợp hài hịa phong cách dạy làm cho học mang khơng khí thoải mái, khả tiếp thu tốt Như khẳng định : Thời gian dành cho vấn đề không nhiều, " Nó áp dụng bồi dưỡng kiến thức cho học sinh THPT", ngồi cịn phụ thuộc vào người chế biến cần phải linh hoạt khéo léo Bất vấn đề q lạm dụng khơng tốt Vì tơi ln nghĩ: Dạy cho tốt điều không dễ F.KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG - Thực tế giảng dạy cho thấy lớp khơng áp dụng so với lớp áp dụng thường xuyên có khác rõ rệt - Ví dụ gần qua năm học từ 2010-2011 giảng dạy trường tơi có số liệu cụ thể theo bảng sau: Lớp Mức độ áp dụng đề tài khơng khí lớp học Giỏi TB yếu Kém 10A2 Thường xuyên sôi 3% 36.4% 60.6% 0% 0% 10A3 Thường xuyên sôi 2% 33.5% 64.5% 0% 0% 10A5 Ít khơng thường xuyên Trầm phát 0% biểu 26.3% 45% 25% 2.7% 10A6 Ít khơng thường xun Trầm phát 0% biểu 17% 13% 12% 58% Lưu ý: - Các lớp 10A2, 10A3 lớp học tương đối nên việc lĩnh hội kiến thức em nhanh có thời gian để liên hệ thực tế làm cho tiết dạy sôi - Các lớp 10A5 10A6 đa số em học chậm việc áp dụng chưa nhiều kết chưa cao G.KẾT LUẬN Để có tiết học đạt hiệu cao niềm trăng trở, suy nghĩ mục đích hướng tới giáo viên có lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp , điều đạt dễ dàng Người giáo viên phải nhận thức rõ vai trò 19 20 người "thắp sáng lửa" chủ động lĩnh hội tri thức học sinh Trong nội dung đề tài: "Vận dụng kiến thức hoá học để xác định công thức chất vô " đề cập đến số toán thường hay gặp tài liệu tham khảo sách giáo khoa sách tập hóa học 10, Tơi hy vọng vấn đề gợi mở quan niệm dạy - học hóa học, đề tài đề cập hết phương pháp mà áp dụng phương pháp để giải tốn hóa học H.KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT - Vấn đề đổi phương pháp học trường phổ thông vấn đề xúc Để dạy hóa học nhà trường phổ thơng có hiệu tơi đề nghị số vấn đề sau: + Giáo viên phải kiên trì, đầu tư nhiều tâm, sức để tìm hiểu vấn đề hóa học, vận dụng sáng tạo phương pháp dạy hoá học, để có giảng thu hút học sinh + Ngành giáo dục cần phải đầu tư trang thiết bị dạy học tốt cho tương xứng với hệ học trị thời cuộc,nên đại trà khơng thể dùng mẫu vài tiết lại Đây điều góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, phát huy tốt hiệu dạy Cũng nên có qua tâm động viên kịp thời tương xứng + Với thực trạng học hóa học yêu cầu đổi phương pháp dạy học, coi quan điểm tơi đóng góp ý kiến vào việc nâng cao chất lượng học hóa học thời kì -Nếu có điều kiện mong phát triển sâu đề tài này, xây dựng nhiều dạng tập có liên quan đồng thời mở rộng cho tất chương tồn chương trình hóa học phổ thơng theo nhiều hướng khác như: -Xác định công thức phân tử hợp chất hữu - Phân tích thành phần ngun tố hóa học chất -Phát triển đề tài sử dụng tập thực tiễn giảng dạy hóa học nhằm đưa phương pháp sử dụng hiệu hệ thống tập xây dựng; vừa đảm bảo nội dung sách giáo khoa, vừa tăng hứng thú học tập cho học sinh đạt mục tiêu kết hợp lý thuyết với thực hành, giáo dục gắn liền với thực tiễn - Trong trình thực đề tài, cố gắng thời gian đầu tư khơng nhiều nên khơng thể tránh khỏi sai sót kính mong thầy,cơ giáo bạn thơng cảm, đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn 20 21 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cẩm Thủy, ngàà̀y 25 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Hà Thanh Tâm ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.1234 câu hỏi tập trắc nghiệm – Nguyến Khoa Thị Phượng Phương pháp giải nhanh tốn hóa học– Nguyến Khoa Thị Phượng NXB ĐHQG Hà Nội Tài liệu giáo khoa chuyên hóa học-Nguyễn Hữu Việt-Nguyễn Duy Ái NXB Giáo Dục Tài liệu tham khảo Internet 21 22 22 ... tìm cơng thức ngun tố 4 .Vận dụng kiến thức hoá học hóa học việc lập cơng thức phân tử hợp chất để đặt công thức tổng quát hợp chất vô Sử dụng quy tắc đường chéo phương trình phản ứng để xác định. .. mơn hóa học I Các giải pháp thực hiện: 1 .Vận dụng kiến thức hoá học để giải tốn hóa học số phương pháp phân tích định tính để xác định thành phần nguyên tố hóa học . "Vận dụng kiến thức Bảng tuần... lạm dụng lượng kiến thức không thống Việc vận dụng phương pháp xác định công thức chất vô phụ đạo cho học sinh vừa củng cố tái lại kiến thức hóa học đồng thời giúp học sinh vận dụng thành thạo bảng