Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non

MỤC LỤC Trang 1: MỞ ĐẦU:……………………………………………… ……… ……… ……………… … ….…… ….1 1.1 Lý chọn đề tài:…… …………………………… ……… …….……….…… ……….….… 1.2 Mục đích nghiên cứu:… ………………………… ……… …………………….………….… 1.3 Đối tượng nghiên cứu:…………………………………………………………… ………………2 1.4 Phương pháp nghiên cứu:……………………………………….………………….……….… 2: NỘI DUNG: ………………………………………………………………………… ……… ………… 2.1 Cơ sở lý luận………………………… ……… ………………………………………….……… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………… ….3 2.2.1 Thuận lợi…………………………………….…………………………………… …….………3 2.2.2 Khó khăn……………………………………………………………………………….……… 2.2.3: Những hạn chế việc xây dựng môi trường …………………….…………4 2.3 Cac giải pháp sử dụng… ……… ……………… …………………………….…….… 2.3.1 Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ………….….5 2.3.2 Tăng cườờ̀ng công tác tham mưu …………………………………….…7 2.3.3 Chỉ đạạ̣o xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng lớp học……………………….… 2.3.4 Chỉ đạạ̣o xây dựạ̣ng mơi trườờ̀ng bên ngồi lớp học……… ………….….9 2.3.5 Khai thác triệạ̣t để việạ̣c sử dụng môi trườờ̀ng để tổ chức hoạạ̣t động 11 2.3.6 Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục…… ……………………………….… 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………….….…….… … 14 2.4.1 Đôi vơi nha trường……………………… ……………………………….………… … 14 2.4.2 Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên……………………… ……………… …… 14 2.4.3 Đối với hoc sinh………………………………………………….… …………………… 15 2.4.4 Đối với nhân dân va bậc phụ huynh……………… .…… …………… 15 2.4.5 Kếế́t khảo sát cuối năm…………………………… ………………………….16 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:….……………………………………………………… …… …… 17 3.1 Kết luận……………………………………….………… ………………………………….……… 17 3.2 Kiến nghị…………………………… ……………… ………………… …….………… ,,,,… 18 MƠ ĐÂU 1.1 Ly chọn đê tài: Giáo dục mầm non bậc học hệạ̣ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục Đào tạạ̣o Vì chất lượng chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ trườờ̀ng mầm non quan trọng cần thiếế́t Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệạ̣m vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diệạ̣n cho trẻ thể chất, tình cảm, đạạ̣o đức, thẩm mỹ, trí tuệạ̣, sở để hình thành nên nhân cách ngườờ̀i xã hội chủ nghĩa Việạ̣t Nam, chuẩn bị nhữữ̃ng tiền đề cần thiếế́t cho trẻ bước vào trườờ̀ng tiểu học tốt suốt trình phát triển ngườờ̀i Như Bác Hồ kính u dạạ̣y: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” [1] Đúng vậy, sựạ̣ nghiệạ̣p đổi đất nước đòi hỏi ngườờ̀i giáo viên phải tựạ̣ rèn luyệạ̣n thân, trau dồi phẩm chất đạạ̣o đức để trở thành nhữữ̃ng ngườờ̀i có đủ đức, đủ tài để giáo dục thếế́ hệạ̣ trẻ cách toàn diệạ̣n, góp phần vào cơng xây dựạ̣ng đất nước phồn vinh Muốn đào tạạ̣o thếế́ hệạ̣ tương lai cho đất nước phải biếế́t chăm sóc - giáo dục từ đứa trẻ non nớt Để làm điều này, toan xã hội cần quan tâm mặt để đứa trẻ lớn lên khỏe mạạ̣nh, thơng minh, nhanh nhẹn, phát triển hài hịa, cân đối Đặc biệạ̣t lứa tuổi Mầm non này, thể trẻ lớn nhanh phát triển mạạ̣nh, đòi hỏi gia đình, nhà trườờ̀ng cộng đồng xã hội đặc biệạ̣t quan tâm chăm sóc giáo dục cách mức, khoa học, việạ̣c làm hếế́t sức quan trọng thiếế́t Môi trường hiện la môt những vân đê nong bong ma toan xa hôi đăc biệt quan tâm, no co anh hương rât lơn đến đời sông cua người Nếu môi trường bi ô nhiễm sẽ anh hương rât xâu đến sưc khoe va moi sinh hoạt cua người Môi trường xanh, sạch, đep, an toan tạo nên sự hưng thu, tâm ly thoai mai cho người lam việc cung luc nghi ngơi Đôi vơi cháu mâm non, trườờ̀ng học nhà thứ hai trẻ, nơi giáo dục đạạ̣o đức, lối sống, nhân cách cho trẻ Việạ̣c xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng giáo dục phù hợp có ý nghia to lơn đơi vơi sự phat triên thê chât, no thoa man nhu câu nhân thưc, mơ rông vôn hiêu biết, kich thich tre hoạt đông tich cực, sang tạo Đồ dùng, đồ chơi mang tính mở, bơ tri thn tiện góc hoạạ̣t động gần gũi thân thiệạ̣n sẽữ̃ kích thích sự to mo, ham hiêu biết, kich thich tri tương tương, tư đo giúp cho tre tham gia cac hoạt đông môt cach say mê; thêm u mếế́n ngơi trườờ̀ng mình, thích đếế́n trườờ̀ng; đến trường thi hoạạ̣t động cách tích cựạ̣c Trẻ học tập, vui chơi an tồn, hít thở khơng khí lành bóng mát, làm quen với thiên nhiên tươi đẹp bên nhữữ̃ng bồn hoa rựạ̣c rỡ sắc màu, trẻ sẽữ̃ thêm u mếế́n ngơi trườờ̀ng Mơi trường giao tiếp cơi mơ, thân thiện cung vơi môi trường xung quanh thich hơp sẽ giup cho tre chia se, giải bay tâm sự, nguyện vong, mong ươc cua minh vơi cô va bạn be xung quanh, giup cho cô hiêu tre hơn, tre hiêu hơn, moi hoạt đông phôi hơp sẽ nhip nhang hơn; hiệu qua hoạt đông sẽ cao hơn, tre yêu trường, yêu lơp, yêu bạn be Vì vậy, việc xây dựạ̣ng mơi trườờ̀ng giáo dục trườờ̀ng mầm non có vai tro hếế́t sức quan trong, sựạ̣ quan tâm lớn ngườờ̀i xã hội nói chung trườờ̀ng mầm non nói riêng Với tầm quan trọng cua mơi trường vậy, nhữữ̃ng năm gần giáo dục mầm non có nhiều sang kiến để tạạ̣o cảnh quan, môi trườờ̀ng, tổ chức thựạ̣c hiệạ̣n số nội dung giáo dục để đảm bảo môi trườờ̀ng xanh - sạạ̣ch - đẹp, an toàn, thân thiệạ̣n, tạo cho trẻ hoạạ̣t động tích cựạ̣c Tạạ̣o hứng thú, tâm lý thoải mái cho cô giáo học sinh đến trường Cùng với đó, chuyên đề “Xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” hội để nhà trườờ̀ng thay đổi suy nghĩ mơi trườờ̀ng để dạạ̣y trẻ hoạạ̣t động ngày Để đáp ứng yêu cầu chuyên đề, nhà trườờ̀ng phải xây dựạ̣ng cho môi trườờ̀ng sư phạạ̣m đảm bảo đạạ̣t đầy đủ nội dung quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sử dụng chúng cách thật hiệạ̣u vào trình dạạ̣y trẻ Sau thờờ̀i gian thựạ̣c hiệạ̣n chuyên đề, thân nhận thức rõ tầm quan trọng nó, chọn đê tai:“Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trương giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trương mầm non” đê nghiên cưu 1.2 Muc đích nghiên cứu: Tim môt sô biện phap phu hơp, dễ thực hiện, đem lại hiệu qua việc chi đạo xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm trường mâm non Thông qua việc xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm giup cho tre thêm yêu trường lơp, thich đươc đến trường, thu hut tre đến trường cang đông Tạo nên môi quan hệ thân thiện giữa cô va tre, cô va phu huynh, tre va tre Giup cho tâp thê can bô, giao viên, nhân viên trường co hôi đươc trao đôi, hoc hoi kinh nghiệm lẫn nhau, tạo môi quan hệ cang khăng khit 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Môt sô biện phap chi đạo xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm trường mâm non 1.4 Phương phap nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tai liệu hương dẫn va thựạ̣c tếế́ nhà trườờ̀ng - Phương pháp tích lũy kinh nghiệạ̣m - Phương pháp điều tra, khảo sát thựạ̣c trạạ̣ng, thu thập thông tin cần thiếế́t liên quan đếế́n đề tài nghiên cứu - Phương pháp đối chứng kếế́t thựạ̣c hiệạ̣n đề tài với thựạ̣c tếế́ trước 2 NÔI DUNG 2.1 Cơ sơ ly luân cua sang kiên kinh nghiêm: Trong những năm qua, việc xây dựng va cai thiện môi trường, làm cho môi trườờ̀ng xanh, sạch, đep đươc Đang va Nha nươc ta đăc biệt quan tâm Vơi giao duc, vân đê cấp ngành đưa thị, nghị quyếế́t, giúp cho công tác giáo dục bảo vệạ̣ môi trườờ̀ng, tạạ̣o cảnh quan nhà trườờ̀ng vào nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh Bởi nơi sẽữ̃ đao tạo thế hệ tương lai cho đât nươc, những người sẽ xây dựng, bao vệ thế giơi hiện đại thoat khoi những hiêm hoa vê môi trường Vơi tre mâm non, đến trường cac chau đươc lam quen vơi tât ca những gi sơ khai nhât vê cuôc sông xung quanh Moi vân đê xa hôi đêu thu nho cuôc sông cua cac chau trường mâm non Việc xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng xung quanh trẻ đẹp mắt, an toàn, thân thiệạ̣n, giup cho đưa tre đươc tiếp xuc vơi nhiêu loại đô dung, đô chơi, cac nguyên vât liệu, hoc liệu phong phu, đa dạng vê chung loại, sống sựạ̣ yêu thương, đảm bảo sựạ̣ công bằng, đùm bọc, che chở, sựạ̣ ấm áp tình bạạ̣n… đươc tạo hôi đê phat triên toan diện vê thê chât lẫn tinh thân Chinh vi thế, nhiêu năm trơ lại đa co những công văn, hương dẫn, chuyên đê sâu vao vân đê nay, cu thê sau: Công văn sô 1741/BGDĐT 05 thang năm 2009 cua Bô Giao duc va Đao tạo hương dẫn vê đanh gia kết qua phong trao thi đua “ Xây dựng trường hoc thân thiện, hoc sinh tich cực” đo co nôi dung cua phu luc quy đinh ro vê việc xây dựng trường lơp xanh, sạch, đep, an toan Thông tư 02/2014/QĐ-BGDĐT 08 thang 02 năm 2014 cua Bô trương Bộ Giáo dục Đào tạạ̣o quy đinh vê quy chế công nhân trường mâm non đạt chuân Quôc gia đa nêu ro những quy đinh vê điêu kiện sơ vât chât, trang thiết bi, đô dung đô chơi, sân chơi, côi, canh quan môi trường cua trường mâm non đạt chuân Quôc gia Bên cạnh đo, những năm gân đây, nganh giao duc đa triên khai đến tât ca cac trường mâm non môđun danh cho giao viên mâm non cua dự an: “Tăng cường kha sẵn sang hoc cho tre mâm non” đo co môđun MN1-D “ Xây dựng trường mâm non lây tre lam trung tâm” nhăm giup cho môi can bô, giao viên nganh hiêu biết sâu săc vê: Cach lâp kế hoạch giao duc lây tre lam trung tâm; Thiết kế môi trường giao duc lây tre lam trung tâm Chinh điêu đa giup cho môi can bô, giao viên nganh hiêu sâu săc vê vân đê Kếế́ hoạạ̣ch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/1/2017 Bộ Giáo dục Đào tạạ̣o việạ̣c triển khai chuyên đề “ Xây dựạ̣ng trườờ̀ng mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạạ̣n 2016-2020 Hai năm học qua, tât ca cac trường mâm non triên khai, thực hiện chuyên đê “Xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm” Cùng với đo, việạ̣c phat đông hôi thi “ Xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm” tạo điêu kiện cho cac nha trường có có hội đươc thê hiện hiêu biết, kha năng, sự sang tạo cua minh việc xây dựng môi trường giao duc cho tre Tư những sơ trên, ban thân đa tim toi cac biện phap để chi đạo hôi đông sư phạm cua nha trường đưa cac chi thi, nghi quyết, chuyên đê vao điều kiệạ̣n thực tế cua nha trường 2.2 Thưc trang vân đê trươc ap dung sang kiên kinh nghiêm: 2.2.1 Thuận lợợ̣i: Nhà trườờ̀ng có sở vật chất tương đối đầy đủ, phịng nhóm kha thuận lợi, đu nhóm lớp phịng Trang thiếế́t bị phục vụ cho cac hoạt đông trẻ tương đối đầy đủ Có đội ngũ can bơ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng, trình độ chun mơn chuẩn chuẩn, đam bao yêu câu, có nhận thức tốt công tac chăm soc, nuôi dương, giao duc tre trườờ̀ng mầm non Nhà trườờ̀ng nhận sựạ̣ quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, sựạ̣ đạạ̣o sát chuyên môn Phịng Giáo dục Đào tạạ̣o Phần đơng phụ huynh học sinh ủng hộ nhà trườờ̀ng việạ̣c nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn: Trang thiếế́t bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp mức tối thiểu, chưa đồng Năng lựạ̣c đội ngũ giáo viên chưa tương thích với trình độ chun mơn; số giáo viên chưa linh hoạạ̣t, sáng tạạ̣o việạ̣c thựạ̣c hiệạ̣n chương trình Việc trang tri, tạo canh quan mơi trường va ngoai lơp chưa thực sự đươc đâu tư đung mưc Một số phu huynh lam ăn xa, đê nha cho ông ba trông va đưa đến trường nên cac chau thiếu thôn tinh cam cua bô me, phận phụ huynh chưa quan tâm đếế́n việạ̣c chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo khoa học nên chưa thựạ̣c sựạ̣ phối hợp tốt với nhà trườờ̀ng công tác chăm soc, nuôi dưỡng, giao duc trẻ Từ nhữữ̃ng thuận lợi khó khăn trên, tơi tiếế́n hành khảo sát thựạ̣c trạạ̣ng, kếế́t khảo sát sau: Bảng 1A: Giáo viên Các tiêu chíí́ đánh giá Tổng sớí́ Kết Nhận thức giáo viên chuyên đề Việạ̣c khai thác môi trườờ̀ng để tổ chức hoạạ̣t động Việạ̣c tổ chức cho trẻ hoạạ̣t động góc mở Việạ̣c sử dụng nguyên vật liệạ̣u mở Giáo viên biếế́t cách tạạ̣o hội cho trẻ hoạạ̣t động Tạo môi trườờ̀ng cho trẻ giao Giáo viên Tớí́t Yếu Trung bình 10 18 18 13 18 10 18 12 18 10 18 12 Khá lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n Việạ̣c trang trí, tạạ̣o mơi trườờ̀ng nhóm lớp Bảng 2A: Học sinh: Các tiêu chíí́ đánh giá Trẻ tích cựạ̣c tham gia khám phá, trải nghiệạ̣m Trẻ thích giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n Trẻ thích thú đếế́n trườờ̀ng 18 Tổng sớí́ 14 Kết cháu Tớí́t Khá 264 42 Trung bình 172 264 15 72 126 51 264 31 60 132 38 Yếu 45 Từ kếế́t khảo sát qua thựạ̣c tếế́ nhà trườờ̀ng, đánh giá những hạn chế việc xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm sau: - Việc đạạ̣o cán bộ, giáo viên, nhân viên xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng, cảnh quan sư phạạ̣m, trang trí nhóm lớp góc hoạạ̣t động theo chủ đê chưa triệt đê - Nhận thức cua giáo viên việạ̣c cải tạạ̣o mơi trườờ̀ng bơ tri khn viên, trang trí góc hoạạ̣t động trong, ngồi lớp học cịn hạạ̣n chếế́ - Việc trang tri nhom lơp đơn điệu, chu yếu la bô sung, sưa chữa những goc chơi, mang tường qua cu hoăc không phu hơp la chinh - Đồ chơi cho tre hoạt đơng cac goc cịn ít, chưa phong phú, đa dạạ̣ng, chu yếu mơi dưng lại việc sử dụng đồ chơi mua sẵữ̃n đồ chơi giao viên lam cho tre chơi - Việạ̣c xây dựạ̣ng mơi trườờ̀ng bên nhom lớp tính thẩm mỹ chưa cao, rối mắt, bẩn tườờ̀ng, chưa có sựạ̣ sáng tạạ̣o, nhiêu lơp trang tri giông nhau, chưa kich thich đươc sự to mo, khám phá cua tre - Chưa biết cach tạo cac goc mơ phu hơp vơi chu đê, phu hơp vơi tưng goc hoạt đông, phu hơp vơi đô tuôi cua tre tưng lơp hoc - Các nguyên liệạ̣u phếế́ thải thu gom làm đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, chưa tạạ̣o hứng thú cho trẻ tham gia khám phá, trải nghiệạ̣m, màu sắc không tươi sáng, bắt mắt, không thu hút tính tị mị, hứng thú trẻ - Chưa tạo hôi cho tre đươc tham gia lam đô dung đô chơi phu hơp vơi chu đê thực hiện - Môi trường bên ngoai chưa thực sự an toan va chưa kich thich tre hoạt đông - Đông trẻ cịn nhút nhát, rụt rè, chưa tích cựạ̣c tham gia hoạạ̣t động cô tổ chức; chưa biếế́t cách hợp tác, chia sẻ với nhữữ̃ng ngườờ̀i xung quanh - Việc thu hut, tuyên truyên, vân đông phu huynh tham gia cac hoạt đông cung nha trường co măt hạn chế 2.3 Cac biện pháp đa sư dung để giai quyêt vân đê: 2.3.1 Biện pháp 1: Thường xuyên bồi dưỡng để nâng cao nhận thức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CB, GV, NV: Ngay từ đầu năm học, nhà trườờ̀ng bám sát công văn đạạ̣o Phòng GD&ĐT xây dựạ̣ng kếế́ hoạạ̣ch thựạ̣c hiệạ̣n chuyên đề đảm bảo theo yêu cầu, phù hợp với điều kiệạ̣n thựạ̣c tếế́ đơn vị Kếế́ hoạạ̣ch cụ thể hóa học kỳ, tháng, tuần, phù hợp với thờờ̀i điểm năm học Từ kếế́ hoạạ̣ch xác định: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường la môt những vân đê giup cho nha trường thực hiện công kế hoạch đa đê Chinh vi thế, đạạ̣o cho đồng chí Phó hiệạ̣u trưởng phụ trách chun mơn tổ chức triên khai chuyên đê môt cach cu thê, ro rang, hương dẫn đếế́n với giáo viên nội dung, yêu cầu, tiêu chí chuyên đề Từ giúp giáo viên hiểu sâu sắc nội dung chuyên đề sựạ̣ cần thiếế́t phải đưa nội dung vào trình dạạ̣y trẻ xuyên suốt từ lúc đón trẻ đếế́n trả trẻ Khi hiểu rõ vấn đề, giáo viên chủ động việạ̣c lập kếế́ hoạạ̣ch giáo dục, lựạ̣a chọn hình thức tổ chức, phương pháp tổ chức thích hợp, phát huy khả chủ động tham gia hoạạ̣t động trẻ, đưa nội dung quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào trình dạạ̣y trẻ như: Xây dựự̣ng môi trường vật chấấ́t, môi trường xã hộự̣i vàà̀ ngoàà̀i lớp học: Tạạ̣o mơi trườờ̀ng an tồn cho trẻ, tận dụng khuôn viên trườờ̀ng, lớp cho trẻ khám phá trải nghiệạ̣m, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạạ̣o điều kiệạ̣n cho trẻ vui chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Tạo hội cho trẻ giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n nhau, giúp trẻ có mơi quan hệ thân thiện giữa: cô va tre, cô va phu huynh, tre va tre Xây dựự̣ng kế hoạự̣ch giáấ́o dụự̣c: Xây dựạ̣ng kếế́ hoạạ̣ch giáo dục đảm bảo mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạạ̣t động giáo dục phù hợp với điều kiệạ̣n trườờ̀ng, lớp, độ tuổi trẻ, giai đoạạ̣n theo chương trình giáo dục mầm non Đổi tổ chức cáấ́c hoạự̣t đợự̣ng chăm sóc giáấ́o dụự̣c trẻẻ̉: Đổi phương pháp tổ chức hoạạ̣t động tăng cườờ̀ng khuyếế́n khích trẻ chủ động, sáng tạạ̣o, tích cựạ̣c hoạạ̣t động, đảm bảo trẻ học chơi, chơi mà học Giáo viên biếế́t cách quan tâm đếế́n trẻ nhút nhát, tựạ̣ ti, rụt rè, có hồn cảnh khó khăn… Đáấ́nh giáấ́ sựự̣ pháấ́t triển trẻẻ̉ theo quan điểm GDLTLTT: Giáo viên đánh giá cá nhân trẻ thông qua hoạạ̣t động ngày, đánh giá sựạ̣ tiếế́n trẻ dựạ̣a mức độ đạạ̣t mục tiêu lĩnh vựạ̣c giáo viên dựạ̣a vào mức độ trẻ từ để xây dựạ̣ng kếế́ hoạạ̣ch hay điều chỉnh kếế́ hoạạ̣ch cho phù hợp Tuyên truyền phốấ́i hợp, tạự̣o sựự̣ thốấ́ng nhấấ́t nhàà̀ trường, gia đình vàà̀ xã hợự̣i, đẩy mạự̣nh cơng táấ́c xã hợự̣i hóa giáấ́o dụự̣c để tập trung xây dựự̣ng trường MN lấấ́y trẻẻ̉ làà̀m trung tâm Mặt khác, nhà trườờ̀ng thườờ̀ng xuyên bồi dưỡng tập huấn, bồi dưỡng thườờ̀ng xuyên kiếế́n thức quản lý giáo dục; mở chuyên đề, thao giảng, dựạ̣ giờờ̀, học hỏi bạạ̣n đông nghiệp; Xây dựạ̣ng tiếế́t dạạ̣y mẫữ̃u khối; bồi dưỡng qua hội thi, tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn; triển khai công văn, thị, quyếế́t định nha nươc liên quan đếế́n vấn đề giáo dục mầm non cho cán giáo viên; tạạ̣o điều kiệạ̣n cho cán giáo viên học nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn nghiệạ̣p vụ; đánh giá thi đua kếế́t giáo dục, dư luận phụ huynh học sinh Ngồi chung tơi cịn đẩy mạạ̣nh phong trào thi đua '' Dạự̣y tốấ́t, học tốấ́t '' thựạ̣c hiệạ̣n nghiêm túc quy định đạạ̣o đức nhà giáo, gắn với nội dung vận động ''Dân chủ, kỷ cương, tình thương, tráấ́ch nhiệự̣m'' với thựạ̣c hiệạ̣n chuẩn nghề nghiệạ̣p giáo viên mầm non; tăng cườờ̀ng rèn luyệạ̣n tư cách đạạ̣o đức, phẩm chất, lối sống lương tâm nghề nghiệạ̣p, thựạ̣c hiệạ̣n tốt vận động “ Xây dựự̣ng trường học thân thiệự̣n, học sinh tích cựự̣c '', Cuộc vận động “Mỗi thầà̀y giáấ́o, cô giáấ́o làà̀ tấấ́m gương đạự̣o đức tựự̣ học vàà̀ sáấ́ng tạự̣o'' Bên cạạ̣nh đó, tơi đưa kếế́ hoạạ̣ch kiểm tra nội gắn với thựạ̣c tiễữ̃n nhà trườờ̀ng, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra hoạạ̣t động sư phạạ̣m nhà giáo, kiểm tra nhữữ̃ng mà giáo viên cịn lúng túng, từ đánh giá, rút kinh nghiệạ̣m tìm biệạ̣n pháp giúp cho giáo viên hiểu rõ vấn đề Sau đợt kiểm tra, đạạ̣o đồng chí phó hiệạ̣u trưởng chun mơn đúc rút lạạ̣i nhữữ̃ng vấn đề nhiều giáo viên lúng túng giải quyếế́t triệạ̣t để nhữữ̃ng vấn đề Thựạ̣c hiệạ̣n hướng dẫữ̃n cấp, nhà trườờ̀ng tổ chức hôi thi “Xây môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trườờ̀ng, cấp kinh phí cho lớp để tạạ̣o điều kiệạ̣n cho giáo viên thỏa sức sáng tạạ̣o với phụ huynh, học sinh lớp tham gia hội thi cách tốt Đê hôi thi đạt kết qua cao, Ban giam hiệu thường xuyên đến tưng nhom lơp tư vân, hương dẫn, gơi y cho giao viên cac nhom lơp, cuối đơt tô chưc châm theo thang điêm va hương dẫn đa đưa tư trươc Cho giao viên cac nhom lơp đến cac lơp bạn đê hoc hoi những điêu mơi lạ, những chi tiết gây hâp dẫn, hưng thu cho tre, cac goc mơ phu hơp… Sau hôi thi, nha trường tô chưc đánh giá, nhận xét việạ̣c thựạ̣c hiệạ̣n cán bộ, giáo viên, nhân viên lớp, tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể tiêu biểu phong trào để nhân rộng toàn trườờ̀ng 2.3.2 Biện phap 2: Tăng cường công tác tham mưu sở vật chất, trang thiết bị: Ngay sau tiếế́p thu hướng dẫữ̃n cấp trên, xác định: Để thựạ̣c hiệạ̣n tốt chuyên đề, sở vật chất, trang thiếế́t bị nhữữ̃ng vấn đề giúp cho việạ̣c thựạ̣c hiệạ̣n chuyên đề đạạ̣t hiệạ̣u cao Vì vậy, việc đâu tiên, tơi băt tay vao đanh giá thựạ̣c trạạ̣ng môi trườờ̀ng giáo dục nhà trườờ̀ng, đề phương hướng hoàn thiệạ̣n tổng thể cảnh quan môi trườờ̀ng giáo dục Tiếế́p theo xây dựạ̣ng kếế́ hoạạ̣ch chiếế́n lược tổng thể khuôn viên nhà trườờ̀ng bảo đảm cho sựạ̣ phát triển công trình xây dựạ̣ng Lập kếế́ hoạạ̣ch tham mưu với lãnh đạạ̣o địa phương tu sửa, bảo dưỡng sở vật chất, theo nội dung công việạ̣c ưu tiên với dựạ̣ kiếế́n tổng kinh phí để lãnh đạạ̣o địa phương có phương án đầu tư theo giai đoạạ̣n năm học Trên sở kếế́ hoạạ̣ch xây dựạ̣ng tổng thể khuôn viên, tạo môi trườờ̀ng hoạạ̣t động ngồi lớp học chúng tơi tích cựạ̣c tham mưu với địa phương, với cấp lãnh đạạ̣o, thựạ̣c hiệạ̣n chiếế́u phần việạ̣c, tham gia xây dựạ̣ng với nguồn vốn cho phép, hợp lý Bên cạnh đo tô chưc kêu gọi, hương dẫn cho can bô, giao viên, nhân viên phụ huynh cung giúp sức làm số hạạ̣ng mục nhỏ, phù hợp với khả để kế hoạch đê đạạ̣t hiệạ̣u Được sựạ̣ đồng thuận địa phương, bám sát q trình thựạ̣c hiệạ̣n để việạ̣c tạạ̣o cảnh quan mơi trườờ̀ng xanh, sạạ̣ch, đẹp, hài hịa, đảm bảo tính thẩm mỹ khuôn viên nhà trườờ̀ng Moi sự thay đôi, tu sưa phai bảo đảm sựạ̣ phát triển bền vữữ̃ng với chiếế́n lược lâu dài trình xây dựạ̣ng hạạ̣ tầng, qui hoạạ̣ch sân chơi, bãi tập, qui hoạạ̣ch trồng trườờ̀ng Sau phần xây dựạ̣ng hồn thiệạ̣n, tơi đạạ̣o việạ̣c xếế́p thảm cỏ, trang trí chậu cảnh, xây bồn cây, bồn hoa, hài hịa với khơng gian diệạ̣n tích sân trườờ̀ng Trưng bày chậu cảnh dọc đường đi, hành lang phịng học trang trí sân trườờ̀ng nhữữ̃ng hiệạ̣u thựạ̣c hiệạ̣n vận động, phong trào thi đua ngành nhữữ̃ng biểu bảng, áp phích ghi lờờ̀i hay ý đẹp, lối sống văn minh, tiếế́t kiệạ̣m nhằm góp phần rèn luyệạ̣n ky cho trẻ Xây dựạ̣ng qui tắc ứng xử văn hóa, nội qui trườờ̀ng học nhằm nhắc nhở ngườờ̀i thựạ̣c hiệạ̣n tốt nếế́p sống văn hóa, đạạ̣o đức cách mạạ̣ng dân tộc, nhằm tăng thêm vẻ đẹp sân trườờ̀ng, lớp học Bên cạạ̣nh đó, tơi lập dựạ̣ toán kinh phi từ ngân sách nhà trườờ̀ng để mua sắm thêm trang thiếế́t bị, đồ dùng đồ chơi, trồng xanh,….theo qui hoạạ̣ch như: Tu sưa, mua bô sung đô chơi khu phát triển vận động, goc chơi dân gian cac nhom lơp, mua trồng thêm xanh, mua thêm châu hoa, canh sân trường cho phu hơp, căt tia loạạ̣i xanh bóng mat, hoan thiện vườờ̀n rau, vườờ̀n ăn quả, vườờ̀n thuốc nam, nâng câp, sưa chữa đồ chơi trờờ̀i, nâng cấp sân vận động Sau thờờ̀i gian dài, đếế́n nay, khuôn viên nhà trườờ̀ng khang trang, sạạ̣ch đẹp Cơ sở vật chất tăng cườờ̀ng, trang thiếế́t bị, đồ dùng đồ chơi bổ sung hàng năm đáp ứng nhu cầu dạạ̣y học trị ( Phụ lục 1) 2.3.3 Biện phap 3: Chỉ đạo xây dựng môi trương lớp học: Việạ̣c xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng bên lớp học nhữữ̃ng yêu cầu bắt buộc trườờ̀ng mầm non Song việạ̣c tạạ̣o môi trườờ̀ng thếế́ cho phù hợp với độ tuổi kích thích trẻ hoạạ̣t động khơng phải làm tốt Chính vậy, từ triển khai chuyên đề, xác định: Mọi yếế́u tố liên quan đếế́n hoạạ̣t động trẻ quan trọng; diệạ̣n tích phịng học, góc chơi, màu tườờ̀ng, bàn ghếế́, đồ dùng đồ chơi có ảnh hưởng đếế́n học tập sinh hoạạ̣t trẻ Chính vậy, việạ̣c đạạ̣o bố trí xếế́p lớp học hợp lý ban giám hiệạ̣u nhà trườờ̀ng đặc biệạ̣t quan tâm Tại lớp học khơng có đờ dùng, đờ chơi co thể gây tai nạn, thương tích trẻ; Trang thiếế́t bị đầu tư theo yêu cầu giáo dục như: ti vi kết nơi mạng internet, giá góc, giá đồ chơi, bàn ghếế́ quy cách xếế́p gọn gàng, thuân tiệạ̣n cho việạ̣c di chuyển, phù hợp với sức trẻ Tạạ̣o góc thiên nhiên tưng nhom lớp, phịng hoạạ̣t động trang trí phù hợp với độ tuổi, có tính thẩm mỹ cao đảm bảo an toàn vệạ̣ sinh cho trẻ Bên cạạ̣nh đó, việạ̣c đạạ̣o giáo viên cụ thể hóa việạ̣c xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng lớp đạạ̣o sau: - Môi trường vật chấấ́t: tạạ̣o lập góc hoạạ̣t động mang tính mở, khúế́n khích trẻ lựạ̣a chọn, trải nghiệạ̣m hoạạ̣t động theo nhiều cách khác nhau, trang trí lớp học thân thiệạ̣n, linh hoạạ̣t, có đa dạạ̣ng loạạ̣i đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệạ̣u thân thiệạ̣n cho trẻ chơi hoạạ̣t động sáng tạạ̣o… trang trí lớp học thân thiệạ̣n, linh hoạạ̣t, có đa dạạ̣ng loạạ̣i đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệạ̣u tư thiên nhiên, nguyên liệu phế thai va bô tri hơp ly giup cho trẻ chơi hoạạ̣t động sáng tạạ̣o Cô va tre cung lam đồ dùng, đồ chơi tư nguyên vật liệạ̣u rẻ tiền giá trị giao duc đạạ̣t hiệạ̣u cao (phụự̣ lụự̣c 02) - Môi trường xã hộự̣i: giao viên cần ln quan tâm đếế́n việạ̣c tạạ̣o bầu khơng khí giao tiếế́p tích cựạ̣c giữữ̃a giáo với trẻ ngược lạạ̣i, có sựạ̣ đối xử cơng giáo dục; có sựạ̣ trao đổi thườờ̀ng xuyên giữữ̃a giáo viên với gia đình việạ̣c chăm sóc, giáo dục trẻ theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm… Để có phịng nhóm bơ tri, săp xếp va trang tri đạạ̣t yêu cầu đăt ra, đạạ̣o xây dựạ̣ng điểm số lớp sau rút kinh nghiệạ̣m nhân rộng toàn trườờ̀ng Khi lớp sau thựạ̣c hiệạ̣n, yêu cầu phải thay đổi hình thức, khơng làm giống nhữữ̃ng lớp làm trước Việạ̣c làm cải thiệạ̣n môi trườờ̀ng giáo dục, vừa việạ̣c làm hiệạ̣u đổi phương pháp giáo dục tre theo hướng tích cựạ̣c hoạạ̣t động cá nhân, tốn tiền mà lạạ̣i có tác dụng cao việạ̣c giáo dục trẻ Bên cạạ̣nh đó, tơi đưa nội dung tận dụng ngun vật liệạ̣u thiên nhiên, đồ phếế́ thải trẻ làm đồ dùng, đồ chơi kích thích trẻ hoạạ̣t động lúc nơi Giáo viên biếế́t cách kếế́t hợp vớ phụ huynh sưu tầm nguyên liệạ̣u thiên nhiên lõi ngơ, bẹ ngơ, may nón, thông, hạạ̣t cao su, khô, sỏi, loạạ̣i hạạ̣t đậu, hạạ̣t ngơ… vào q trình tổ chức hoạạ̣t động cho trẻ ngày, gây hứng thú kích thích trí tưởng tượng, sựạ̣ sáng tạạ̣o trẻ Vì vậy, mơi trườờ̀ng bên lớp học ngày phong phú 2.3.4 Biện phap 4: Xây dựng môi trương bên ngoai lơp hoc: a Xây dựự̣ng vươn cổ tích Trong thờờ̀i gian qua, nhà trườờ̀ng kêu gọi nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh hỗ trợ nhà trườờ̀ng để xây dựạ̣ng nên khu vườờ̀n cổ tích Đây sẽữ̃ nơi giúp trẻ khám phá nhiều điều lạạ̣ Vườn cô tich có cối xanh tươi, có vật, có cô tâm, co cô be quang khăn đo, co câu, dong suôi với đàn ca bơi lôi tung tăng phia dươi, sẽữ̃ tạạ̣o sức hút kỳ lạạ̣ trẻ thơ, chơi khung cảnh trẻ sẽữ̃ tích cựạ̣c tham gia hoạạ̣t động khám phá trải nghiệạ̣m, qua sẽữ̃ góp phần làm giàu cảm xúc thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữữ̃, làm giàu kiếế́n thức cho trẻ thếế́ giới xung quanh Tiếế́p xúc thiên nhiên, cảnh khác sẽữ̃ giúp trẻ tìm hiểu thếế́ giới thựạ̣c vật; nhờờ̀ có vườn tich này, giáo hướng dẫữ̃n trẻ học tập, vui chơi trờờ̀i như: Làm quen với Tốn, khám phá mơi trườờ̀ng xung quanh, văn học, âm nhạạ̣c, tạạ̣o hình… Như việạ̣c xây dựạ̣ng vườn tich góp phần tạạ̣o nên cụm cảnh quan đẹp nhà trườờ̀ng, có tác dụng phương tiệạ̣n giáo dục độc đáo, có hiệạ̣u Các hoạạ̣t động trẻ khu vựạ̣c không nhữữ̃ng mở rộng hiểu biếế́t thếế́ giới tựạ̣ nhiên mà giúp hình thành trẻ lịng u mếế́n thiên nhiên, giáo dục tình cảm, thái độ bảo vệạ̣ mơi trườờ̀ng xung quanh (Phụự̣ lụự̣c 03) b Nâng câp, tu sửa, trang bi đô chơi phát triển vận động: Nhận định vị trí quan trọng mơi trườờ̀ng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trườờ̀ng mầm non, co kếế́ hoạạ̣ch chi tiếế́t nâng câp đồng thờờ̀i phác thảo mơ hình khu hoạạ̣t động vân đơng ngồi trờờ̀i thiếế́t bị, đồ dùng phục vụ cho hoạạ̣t động trẻ Với điều kiệạ̣n thựạ̣c tếế́ nhà trườờ̀ng, ban thân đa đạạ̣o quy hoạạ̣ch lạạ̣i sân chơi, xếế́p đồ chơi có sẵữ̃n để riêng khu để làm khu vui chơi liên hồn cho trẻ, chúng tơi định khu vui chơi liên hoàn sẽữ̃ giúp trẻ phát triển cách tồn diệạ̣n, bao gồm trị chơi phát triển tay, chân toàn thân, bên cạạ̣nh chúng tơi bơ sung thêm mơt sơ đô chơi vân đông sân chơi vân đông nhăm phat triên đu cac nhom cho tre đông thời đạạ̣o giao viên tích cựạ̣c làm đồ dùng, đồ chơi phát triển cac nhom nho từ nhữữ̃ng nguyên vật liệạ̣u sẵữ̃n có địa phương Góc phát triển vận động phần quan trọng việạ̣c xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng phát triển cho trẻ Đây môi trườờ̀ng thu nhỏ phạạ̣m vi lớp học mà trước chưa giao viên ý đếế́n Ở lớp học, đa chi đạo, hướng dẫữ̃n giáo viên trang trí góc phát triển vận động đẹp mắt để thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạạ̣t động Bên cạnh đo, việc xếế́p bố trí góc phát triển vận động hợp lý đa tạạ̣o điều kiệạ̣n dễữ̃ dàng cho trẻ tựạ̣ lựạ̣a chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào góc chơi đồng thờờ̀i thuận lợi cho sựạ̣ quan sát giáo viên Ở lơp hoc, nhà trườờ̀ng có nhữữ̃ng gơi mơ, tư vân phù hợp với tình hình thựạ̣c tếế́ lơp, tư đo, giao viên sang tạo thêm cac nôi dung, cac tro chơi phu hơp vơi chau cua lơp minh (Phụ lục 04) c Tạo môi trường cho trẻ hoat đơng trải nghiêm va chơi trị chơi dân gian Có lẽữ̃ ngườờ̀i Việạ̣t Nam trưởng thành (đặc biệạ̣t nhữữ̃ng ngườờ̀i sinh lớn lên vùng nơng thơn) hình ảnh nhữữ̃ng phiên chợ quê với nhữữ̃ng sản vật đặc trưng vùng đất ln nhữữ̃ng hình ảnh vô đẹp đẽữ̃ in dấu sâu đậm tâm hồn Khi rờờ̀i xa quê hương, nhữữ̃ng điều dung dị ây phần làm nên nhữữ̃ng cốt cách, tâm hồn vẻ đẹp Việạ̣t Nam Với mong muốn tạạ̣o điều kiện cho trẻ có hội hình dung hình ảnh phiên chợ q, qua thấy nhữữ̃ng nét đẹp bình dị độc đáo cua ngườờ̀i Việạ̣t Nam, đồng thờờ̀i cách để dạạ̣y cho trẻ nhữữ̃ng kỹ giao tiếế́p khám phá hiểu biếế́t thêm sống, chúng tơi nghiên cứu bố trí vị trí thích hợp bên cạnh vườờ̀n cổ tích va sân chơi vân đông để tái tạạ̣o nên khu chợ quê Khu chợ quê làm từ nhữữ̃ng nguyên vật liệạ̣u gần gũi, giản dị tre, nứa, luồng, rơm rạạ̣, co cac quây hang phu hơp Môi thang, nha trường tô chưc phiên chơ quê môt lân vơi đu cac loại hang hoa đươc bay ban Ban đâu, chơ mơi dưng lại việc dạy cho tre cac ky mua ban, trao đôi, giao tiếp,… Tiếp theo chung kêu goi phu huynh cung tham gia đê tre hiêu thêm vê chơ quê môt cach đu, chi tiết Sau môi phiên chơ tre đươc sư dung cac loại thực phâm đươc mua phiên chơ đê nâu ăn gia đinh, đươc ăn những mon qua quê, đươc tro chuyện, chia se vơi bạn be, người thân vê những cam nhân cua minh vê phiên chơ… tư đo ngôn ngữ, tinh cam, cac ky xa hôi cua tre cang phat triên (phụ lục 05) Tôi nhận thấy, môi trườờ̀ng gần gũi, giản dị khu chợ quê việạ̣c tạạ̣o sân chơi để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp hấp dẫữ̃n trẻ Khi tham gia hoạạ̣t động khu chợ quê, trẻ hào hứng có sựạ̣ 10 quan tâm đặc biệạ̣t với tro chơi dân gian Ở khu vực chơi cac tro chơi dân gian cac cô trưng bay đô dung đô chơi đê tre chơi va trang trí nguyên vật liệạ̣u gần gũi, có hình ảnh minh họa hướng dẫữ̃n cách chơi số trị chơi dân gian đa đươc hương dẫn cac buôi chơi hoăc hoạt đông ngoai trời Tre thường tự ru đến chơi va chơi rât hưng thu, tư đo lôi keo nhiêu tre khac cung đến chơi Cung vơi đo, cac lơp, cung chi đạo giao viên danh môt goc nho đê trang tri cho tre chơi cac tro chơi dân gian như: Ô ăn quan, chuyên chăt, đanh se, băt cua bo gio….Tre rât hưng thu chơi cac tro chơi (phụ lục 06) d Tạo cảả̉nh quan môi trường xung quanh trường: Muc đich nha trường đăt tạạ̣o cảnh quan mơi trườờ̀ng xanh, sạạ̣ch, đẹp cho tồn khn viên ngồi lớp học mà khơng tốn nhiều kinh phí Chúng tơi phát động phong trào ''Tạạ̣o màu xanh cho trườờ̀ng, lớp'' cô giáo bậc phụ huynh lớp thi đua tận dụng vật liệạ̣u phếế́ thải để tạạ̣o nhữữ̃ng bình hoa, canh ngộ nghĩnh dễữ̃ thương treo hành lang sân trườờ̀ng, vận động phụ huynh tặng xanh nhỏ để góc thiên nhiên ( Phụự̣ lụự̣c 7) Ngồi bình cây, bình hoa, phụ huynh cịn ủng hộ canh, ăn trồng ngồi sân vườờ̀n trườờ̀ng Bên cạạ̣nh đó, vườờ̀n rau bé cô thiếế́t kếế́ đẹp mắt, trồng nhiều loạạ̣i rau khác chăm sóc thườờ̀ng xuyên Nhờờ̀ có sựạ̣ chung tay phụ huynh học sinh ma sân trường, vườờ̀n trườờ̀ng hiện trồng nhữữ̃ng ăn quả, bóng mát có giá trị kinh tếế́ cao vú sữữ̃a, sấu, hoa lăng, hoa ngọc lan, bưởi, cam, vườờ̀n rau xanh tốt vừa tạạ̣o nên môi trườờ̀ng xanh, sạạ̣ch, đẹp vừa cải thiệạ̣n bữữ̃a ăn cho trẻ trái tươi, rau sạạ̣ch Tất tạạ̣o nên mơi trườờ̀ng giúp cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệạ̣m Ngoài ra, bàn tay khéo léo mình, giáo viên dùng lốp xe tô cũ, ống nhựạ̣a qua sử dụng, loạạ̣i chai lọ, khuôn làm bánh cũ… làm nên nơi chơi với cát, với nước để tạạ̣o hội cho trẻ khám phá, trải nghiệạ̣m Đồ dùng góc chơi giáo viên xếế́p gọn gàng, dễữ̃ lấy, dễữ̃ chơi Chính nơi giúp trẻ thỏa mãn trí tị mị, thích tìm hiểu, khám phá Tạạ̣o hội cho trẻ thựạ̣c hiệạ̣n phép thử…và trải nghiệạ̣m với nhữữ̃ng hiểu biếế́t 2.3.5 Biện phap 5: Khai thác triệt để việc sửả̉ dụng môi trường để tổả̉ chức hoạt động cho trẻ Trong q trình tạạ̣o mơi trườờ̀ng bên ngồi lớp học, ngồi bàn tay giáo viên, phụ huynh cịn có sựạ̣ giúp sức khơng nhỏ từ cháu Chính cháu tạạ̣o nên niềm cảm hứng, sựạ̣ sáng tạạ̣o giáo viên trình thựạ̣c hiệạ̣n Tất chi tiếế́t trang trí ngồi lớp in đậm dấu ấn bàn tay, khối óc giáo viên sựạ̣ hứng thú, vui vẻ tham gia trải nghiệạ̣m học sinh Để khai thác hiệạ̣u mơi trườờ̀ng bên bên ngồi lớp học, đạạ̣o giáo viên tổ chức hoạạ̣t động cho trẻ phải biếế́t cách tận dụng tối đa yếế́u tố môi trườờ̀ng liên quan đếế́n nội dung hoạạ̣t động Tích cựạ̣c cho trẻ tham gia hoạạ̣t động khám phá, trải nghiệạ̣m, sử dụng nhiều giác quan, sựạ̣ hiểu biếế́t để tìm hiểu vấn đề nêu 11 Việạ̣c đạạ̣o giáo viên khai thác triệạ̣t để môi trườờ̀ng để tổ chức cho trẻ khám phá trải nghiệạ̣m tiếế́n hành theo quy trình chặt chẽữ̃ với quan điểm triệạ̣t để khai thác nhữữ̃ng nội dung giáo dục có sẵữ̃n chương trình hiệạ̣n hành, bám sát thựạ̣c tếế́ lớp, trẻ lớp để lựạ̣a chọn nội dung hướng dẫữ̃n phù hợp với thựạ̣c tếế́ trẻ Chúng đạạ̣o giáo viên từ việạ̣c xây dựạ̣ng kếế́ hoạạ̣ch đếế́n việạ̣c tổ chức hoạạ̣t động ngày để rút kinh nghiệạ̣m, từ triển khai nhân rộng Tạạ̣o điều kiệạ̣n để trẻ hoạạ̣t động thờờ̀i điểm ngày tùy vào sở thích hứng thú chúng Chúng tơi ln khúế́n khích động viên giáo viên suy nghĩ, tìm tịi biệạ̣n pháp khai thác mơi trườờ̀ng xung quanh để dạạ̣y trẻ thờờ̀i điểm ngày tạạ̣o hội cho trẻ bộc lộ nhữữ̃ng tài Bên cạạ̣nh đó, thơng qua cac bi hop phu huynh, buôi đon va tra tre, qua góc tun truyền, tranh ảnh, áp phích có nội dung giáo dục cu thê, chúng tơi kiên trì tuyên truyên, phát động phụ huynh với nhà trườờ̀ng tạạ̣o hội tốt cho trẻ học hỏi, trải nghiệạ̣m, khám phá lúc, nơi Giáo dục trẻ bảo vệạ̣ môi trườờ̀ng xanh - sạạ̣ch - đẹp, an toan, thân thiện Cùng vơi nha trường hương dẫn cho tre nhữữ̃ng thắc mắc, giải quyếế́t nhữữ̃ng khó khăn trẻ gặp phải tre nha Việạ̣c khai thác sử dụng phải gắn liền với việạ̣c bảo quản, giữữ̃ gìn phát triển thêm Có vậy, mơi trườờ̀ng bảo vệạ̣ mở rộng, tạạ̣o hội cho trẻ có nhiều thứ để khám phá trải nghiệạ̣m hơn, khơng gây nhàm chán cho trẻ Vì vậy, ban thân môi can bô, giao viên, nhân viên trường phai la môt tâm gương vê việc bao vệ, xây dựạ̣ng, sửa chữữ̃a, bổ sung nội dung để mở rộng thêm môi trường băng những việc lam thiết thực như: Trồng lạạ̣i nếế́u thấy bị chếế́t, cắt tỉa hoa héo, thay nước nếế́u thấy nước bị bẩn, sửa chữữ̃a lạạ̣i đồ dùng, đồ chơi nếế́u thấy bị xộc xệạ̣ch, hướng dẫữ̃n, nhắc nhở trẻ thu dọn đồ dùng đồ chơi sau chơi xong để vào nơi quy định; nhin thây rac la tự giac nhăt ngay, bỏ rac đung nơi quy đinh, tuyệt đôi không hai hoa, be canh… tư đo giup cho tre hoc theo cô moi hoan canh 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục: Tôi xác định: muốn thựạ̣c hiệạ̣n chuyên đề hiệạ̣u ngườờ̀i hiệạ̣u trưởng phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Để làm tốt việạ̣c này, thựạ̣c hiệạ̣n sau: Trước hếế́t ban giám hiệạ̣u, giáo viên, nhân viên nhà trườờ̀ng phải hiểu rõ vai trị việạ̣c tun truyền, vận động nhữữ̃ng ngườờ̀i xung quanh công tác xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để làm việạ̣c này, Ban giám hiệạ̣u bồi dưỡng cho giáo viên kỹ tuyên truyền, vân đông nhân dân thờờ̀i điểm ngày Cùng với đó, giáo viên phải tạạ̣o niềm tin cho phụ huynh từ nhữữ̃ng công việạ̣c hàng ngày, sựạ̣ dịu dàng, u thương, chăm sóc, trị chụạ̣n, tạạ̣o hội cho học sinh, ân cần với phụ huynh… làm cho phụ huynh yên tâm gửi cho cơ, thấy thoải mái trị chụạ̣n, trao đổi, góp ý… từ họ ngày gắn kếế́t với nhà trườờ̀ng Bên cạnh đo chúng tơi mờờ̀i quyền, ban ngành đoàn thể địa phương, bậc phụ huynh tham quan thựạ̣c tếế́ tạạ̣i trườờ̀ng Đến tưng nhom lơp quan sát hoạạ̣t động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tạạ̣i trường thấy thiếế́u ti vi, quạạ̣t điệạ̣n, đồ dùng dạạ̣y học, xanh bóng mát đơn điệu làm ảnh hưởng đếế́n 12 hoạạ̣t động ngồi trờờ̀i va cảnh quan mơi trườờ̀ng Qua quan sát thựạ̣c tếế́ quyền địa phương, cha mẹ cháu thống chủ trương đồng ý cho tiếế́n hành bổ sung sở vật chất thiếế́u, mua bổ sung trang thiếế́t bị để phục vụ cho hoạạ̣t động ngày trẻ ủng hộ xanh, cảnh, ăn cải tạạ̣o khuôn viên, trườờ̀ng lớp Tôi đạạ̣o xây dựạ̣ng kếế́ hoạạ̣ch, lịch tuyên truyền xuyên suốt, có sựạ̣ đầu tư số thờờ̀i điểm; tận dụng triệạ̣t để hội họp, sinh hoạạ̣t chi bộ, đoàn thể, buổi tổ chức lễữ̃, hội đê tuyên truyên cho cán bộ, cac tô chưc đoan thê cua đia phương cộng đồng nhân dân, phụ huynh địa bàn để ngườờ̀i thấy ý nghĩa, tâm quan giáo dục mầm non, tư đo moi người tich cực ung hô nha trường việạ̣c phối kếế́t hợp vói nhà trườờ̀ng để ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà theo khoa học, phối hợp với giáo viên chủ nhiệạ̣m hướng dẫữ̃n, bảo cho trẻ nhữữ̃ng thuộc mơi trườờ̀ng xã hội mà trẻ tiếế́p thu Thông qua Ban đạạ̣i diệạ̣n cha mẹ học sinh để vận động phụ huynh học sinh tham gia xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng ủng hộ xanh, ăn quả, giúp trườờ̀ng tổng vệạ̣ sinh khuôn viên, phụ huynh ủng hộ đến hai ngày công đê giup nha trường tạo canh quan môi trường Huy động kinh phí giúp trườờ̀ng trang trí va ngồi lớp; mua săm thêm đô dung hoc tâp, đô chơi cho tre cac goc hoạt đông theo nhu câu cu thê cua tưng nhom lơp Ngoài ra, giao viên chủ động tuyên truyền sâu rộng tới toàn thể cha mẹ học sinh nhiều biệạ̣n pháp Nhà trườờ̀ng tổ chức hội thảo gồm 100% cán giáo viên, nhân viên mờờ̀i bậc phụ huynh đếế́n dựạ̣ Tạạ̣i hội thảo phụ huynh xem video clip số hình ảnh trườờ̀ng, lớp có mơ hình đẹp Từ đưa ý kiếế́n để tạạ̣o, chỉnh trang lạạ̣i môi trườờ̀ng vật chất nhà trườờ̀ng Đây việạ̣c làm so với năm học trước Buổi hội thảo có ý nghĩa bậc phụ huynh tham gia ủng hộ cao Như để làm tốt công tác xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng riêng cá nhân, lơp mà cần có sựạ̣ phơi kếế́t hợp bậc phụ huynh toàn thể xã hội Bản thân tranh thủ thờờ̀i gian gặp gỡ phụ huynh trao đổi với họ sựạ̣ cần thiếế́t phải xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non tích cựạ̣c hoạạ̣t động Phối hợp tôt với trạm y tếế́, hội phụ nữữ̃, ban đạạ̣i diệạ̣n phụ huynh học sinh hỗ trợ tuyên truyền nhữữ̃ng nội dung nuôi dạạ̣y trẻ theo khoa hoc, tư đo nâng cao kiếế́n thức chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ cho phu huynh hoc sinh việạ̣c huy động trẻ độ tuổi mâm non đếế́n trườờ̀ng Ngoài nhữữ̃ng việạ̣c làm chúng tơi cịn đạạ̣o tun truyền bảng tuyên truyền chung nhà trườờ̀ng, tuyên truyền góc riêng lớp, tuyên truyên qua giờ đon tra tre…đưa nội dung giáo dục bảo vệạ̣ mơi trườờ̀ng, đảm bảo an tồn vệạ̣ sinh thựạ̣c phẩm vào hoạạ̣t động hàng ngày trẻ qua rèn cho trẻ số thói quen vệạ̣ sinh cá nhân số hành vi văn minh, tạạ̣o mơi trườờ̀ng thân thiệạ̣n trườờ̀ng mầm non Ngồi khoản thu theo qui định, nhà trườờ̀ng vận động phụ huynh xây dựạ̣ng quy hội phu huynh hoc sinh, huy động sựạ̣ hảo tâm phụ huynh học sinh, đề kếế́ hoạạ̣ch thu sử dụng, sau thống hội nghị phụ huynh 13 học sinh toàn trườờ̀ng Xây dựạ̣ng quy chếế́ phối hợp giữữ̃a hội đồng giáo dục nhà trườờ̀ng với ban đạạ̣i diệạ̣n cha mẹ học sinh phù hợp với đặc điểm, hoạạ̣t động nhà trườờ̀ng; Hôi cha me hoc sinh tham gia giám sát hoạạ̣t động chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp vơi nha trường tổ chức ngày lễữ̃ hội, khen thưởng giáo viên giỏi, bé khỏe, bé ngoan, cháu ngoan Bác Hồ, lễữ̃ hội mừng xuân số hội thi khác, trợ cấp cho trẻ có hồn cảnh khó khăn, sửa chữữ̃a nhỏ nha trường … Sau thờờ̀i gian thựạ̣c hiệạ̣n chuyên đề, phụ huynh tổ chức, cá nhân, nhà hảo tâm ủng hộ cu thê sau: Xây dựạ̣ng vườờ̀n cổ tích trị giá 80 triệạ̣u đồng Trồng loạạ̣i trị giá triệạ̣u đồng Tặng nhà trườờ̀ng 03 ti vi hình phẳng để phục vụ công tác giảng dạạ̣y Nâng câp toan bô hệ thông câp, thoat nươc nha vệ sinh; thay những bệt vệ sinh không đam bao yêu câu an toan; mua bô sung đô dung ban tru cho tre; thay thế toan bô hệ thông dây điện chiếu sang, bong đen không đam bao an toan va anh sang cho tre sinh hoạt; chinh trang lại cac phong hoc, phong vệ sinh; mua thêm giường ngu, ban ghế trị giá 125 triệạ̣u đồng… Ủng hộ 21 xuất q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Song song với việạ̣c huy động nguồn lựạ̣c, quản lý chặt chẽữ̃ nguồn lựạ̣c huy động khâu quan trọng nhằm bảo đảm sử dụng hiệạ̣u quả, tiếế́t kiệạ̣m kinh phí tạạ̣o lịng tin phụ huynh Do đó, nhà trườờ̀ng củng cố vai trị ban đạạ̣i diệạ̣n cha mẹ học sinh, trựạ̣c tiếế́p tham gia hoạạ̣t động nhà trườờ̀ng Ban đạạ̣i diệạ̣n giám sát nguồn huy động, việạ̣c chi sử dụng vào mục đích cơng khai rõ ràng, hàng năm tổng kếế́t đánh giá mặt mạạ̣nh mặt yếế́u, đề giải pháp khắc phục thông báo cụ thể họp phụ huynh toàn trườờ̀ng 2.4 Hiêu qua cua sang kiên kinh nghiêm: 2.4.1: Đối với nhà trường: - Cơ sở vật chất bổ sung, nhiều cơng trình cải thiệạ̣n rõ nét - 100% nhom lớp trang bị thiếế́t bị tối thiểu đô dung, đô chơi phục vụ cho việc học tập, vui chơi cua tre đáp ứng yêu cầu ngành học hiệạ̣n - 100% nhom lơp có đủ hệạ̣ thống nước sạạ̣ch phục vụ cho học sinh giáo viên - Hệạ̣ thống thoát nước xử lý rác thải đảm bảo yêu cầu - Trường lơp khang trang, sạch sẽ, gon gang, canh quan cua nha trườờ̀ng đươc nâng câp, tu sưa, trang tri đep măt, gây hâp dẫn tre va phu huynh hoc sinh - Sựạ̣ gắn kếế́t giữữ̃a nhà trườờ̀ng, phụ huynh, tổ chức trị địa phương ngày cao 2.4.2: Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng lên rõ rệạ̣t Qua cac biện phap cu thê nêu trên, cán quản lý giáo viên trườờ̀ng thựạ̣c hiệạ̣n tốt nhiệạ̣m vụ xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng vật chất, mơi trườờ̀ng xã hội ngồi lớp học theo quan điêm lấy trẻ làm trung tâm Đồng thờờ̀i dịp để giáo viên thựạ̣c hành việạ̣c khai thác, sử dụng có hiệạ̣u yếế́u tố liên quan đếế́n môi trườờ̀ng va ngoai lơp hoc theo yêu câu ma chuyên đê tâm cua năm hoc đa đê Q trình xây dựạ̣ng mơi trườờ̀ng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trườờ̀ng 14 mầm non thờờ̀i gian qua toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhiệạ̣t tình hưởng ứng tạạ̣o nên sựạ̣ đồng thuận, gần gũi, yêu thương, thân thiệạ̣n, sẻ chia, đùm bọc, tương thân tương ái, giúp đỡ tiếế́n nhà trườờ̀ng Việạ̣c khuyếế́n khích giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí trườờ̀ng, lớp giúp cho giáo viên phát huy khả sáng tạạ̣o, góp phần vào việạ̣c thựạ̣c hiệạ̣n thành công kếế́ hoạạ̣ch đề Phương pháp dạạ̣y học cua giao viên thay đổi, chuyển nhanh sang tư tổ chức hoạạ̣t động, điều khiển hỗ trợ trẻ lúc, không làm thay trẻ, tăng cườờ̀ng sựạ̣ tương tác với trẻ giữữ̃a trẻ với nhau, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạạ̣t động, bảo đảm tính phù hợp nhu cầu cua tưng tre, khiếế́u cá nhân 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có ý thức việạ̣c xây dựạ̣ng bảo vệạ̣ môi trườờ̀ng giáo dục, tạo môi trườờ̀ng thân thiệạ̣n nha trường 2.4.3: Đối với trẻ: Được hoạạ̣t động trườờ̀ng khang trang, sạạ̣ch đẹp, an tồn, hịa với thiên nhiên tươi đẹp, môi trường va ngoai lơp phong phú, hấp dẫữ̃n, lạạ̣ làm cho trẻ hào hứng, tích cựạ̣c tham gia hoạạ̣t động Từ giúp trẻ tích cựạ̣c hoạạ̣t động, u trườờ̀ng, u lơp, mếế́n cơ, trẻ thích thú tham gia hoạạ̣t động học tập vui chơi mà trước tưởng chừng khô cứng, không hấp dẫữ̃n Trong qua trinh hoc, trẻ khơng giao viên dạạ̣y dỗ, chăm sóc theo quy định mà cịn khúế́n khích, hỗ trợ sáng tạạ̣o, trẻ có nhữữ̃ng thiếế́u hụt thể chất hay có hồn cảnh gia đình khó khăn nhận sựạ̣ quan tâm đặc biệạ̣t cua giao viên va nha trường Những tre co khiếu đươc giao viên va nha trường phat hiện hương dẫn, tạo hôi đê phat triên theo kha cua minh Không tinh trạng tre ngại hoc, không thich đến trường trươc nữa ma ngươc lại, tre mong muôn đươc đến trường, ca tre bi mệt 2.4.4: Đối với nhân dân phụ huynh học sinh: Việạ̣c thựạ̣c hiện tốt công tác tuyên truyền tới nhân dân đặc biệạ̣t cha mẹ học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác xây dựạ̣ng lấy trẻ làm trung tâm góp phần làm chuyển biếế́n nhận thức phụ huynh Thu hút sựạ̣ quan tâm cộng đồng, lôi keo phụ huynh học sinh hợp tác với nhà trườờ̀ng việạ̣c xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng cho trẻ hoạạ̣t động tích cựạ̣c Thơng qua việc đổi biệạ̣n pháp quản lý đạạ̣o, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ; đáp ứng đươc yêu cầu cua phu huynh hiệạ̣n cung vơi việc tre mong muôn đươc đến trường để tham gia hoạạ̣t động… đa tạạ̣o sựạ̣ chuyển biếế́n cao nhận thức nhân dân Các bậc phụ huynh ngày tin tưởng nhà trườờ̀ng Nhận thức phụ huynh việạ̣c xây dựạ̣ng môi trườờ̀ng giáo dục nâng lên rõ rệạ̣t, hội cha mẹ học sinh quan tâm thiếế́t thựạ̣c đếế́n công tác xây dựạ̣ng sở vật chất trườờ̀ng học Phụ huynh tựạ̣ giác hưởng ứng tham gia đóng góp ngày cơng lao động, hơ trơ kinh phí, mua xanh, hoa, nguyên vât liệu tự nhiên, phế liệu…va hỗ trợ việc xây dựạ̣ng mơi trườờ̀ng bên trong, ngồi lớp học theo khu vựạ̣c trườờ̀ng Phu huynh đưa trẻ lớp cang đông năm trước 2.4.5: Kết khảo sát ćí́i năm họợ̣c sau: Bảng 1B: Giáo viên Các tiêu chíí́ đánh giá Tổng sớí́ Kết Giáo viên Tớí́t Khá Nhận thức giáo viên chuyên đề Việạ̣c khai thác môi trườờ̀ng để tổ chức hoạạ̣t động Việạ̣c tổ chức cho trẻ hoạạ̣t động góc mở Việạ̣c sử dụng nguyên vật liệạ̣u mở Giáo viên biếế́t cách tạạ̣o hội cho trẻ hoạạ̣t động Tạo môi trườờ̀ng cho trẻ giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n Việạ̣c trang trí, tạạ̣o mơi trườờ̀ng nhóm lớp Bảng 2B: Học sinh: 18 18 Các tiêu chíí́ đánh giá Tổng sớí́ Trẻ tích cựạ̣c tham gia khám phá, trải nghiệạ̣m Trẻ thích giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫữ̃n Trẻ thích thú đếế́n trườờ̀ng Yếu Trung bình 18 10 18 18 10 0 18 10 18 10 0 Kết cháu Tớí́t Khá Yếu 141 Trung bình 25 264 98 264 89 130 45 264 114 109 41 0 So sánh bảng 1A 1B; bảng 2A 2B cho thấy, tiêu chí đề cải thiệạ̣n đáng kể Điều thể hiệạ̣n nhữữ̃ng biệạ̣n pháp mà đưa phù hợp với tình hình thựạ̣c tếế́ nhà trườờ̀ng đem lạạ̣i hiệạ̣u cao trình đạạ̣o thựạ̣c hiệạ̣n chuyên đề 16 KÊT LUÂN, KIÊN NGHI: 3.1 Kêt luân: Việc đưa cac biện phap nêu vao việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thu đươc những kết qua kê Moi tâng lơp nhân dân đia phương đa quan tâm thực sự đến giao duc mâm non Không tinh trạng đê con, chau nha trươc nữa Tre đến trường vui tươi, hôn nhiên, mạnh dạn, giao tiếp tự tin hơn… Giao viên nhân thưc đung đăn vê yêu câu phai xây dựng môi trường môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm va trau dôi, hoc hoi đê tim cach lam hiệu qua nhât Sau đưa cac biện phap vao thực tiễn cua nha trường, rut đươc môt sô bai hoc kinh nghiệm đo la: - Ban giam hiệu ma đăc biệt la hiệu trương phai la người tiên phong, co tâm nhin chiến lươc va phai mạnh dạn moi phong trao ma nha trường đưa thi phong trao mơi đạt hiệu qua cao nhât - Hiệu trương phai phat huy đươc sưc mạnh cua khôi đoan kết tâp thê nha trường, đo phai nhin thây đươc điêm mạnh cua ca nhân tâp thê sư phạm, tư đo phat huy hết kha cua môi người tâp thê - Việc tham mưu vơi đia phương phai hết sưc kheo leo, chon thời điêm thich hơp, lôi keo những người co tiếng noi đia phương cung tham gia - Vơi phu huynh hoc sinh phai chân thanh, gân gui, phân tich cai đươc, cai mât đôi vơi em cua ho va đưa những giai phap hơp ly giup phu huynh ung hô nha trường môt cach thoai mai nhât - Môi can bô, giao viên, nhân viên trường mâm non phai nhân thưc cách sâu săc việc cân thiết phai xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Như vậy, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm công việạ̣c hếế́t sức cần thiếế́t nhữữ̃ng ngườờ̀i làm công tác giao duc trườờ̀ng mầm non Nếế́u tất sở giáo dục mầm non làm tốt cơng việạ̣c thếế́ hệạ̣ măng non sẽữ̃ tiếế́p nhận sựạ̣ giao duc cách đắn, toàn diệạ̣n khoa học nhât Trẻ có hội để phát triển toan diện va đầy đủ mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động, góp phần tạạ̣o nên ngườờ̀i mới, phù hợp với sựạ̣ phát triển chung xã hội toàn thếế́ giới xu thếế́ hội nhập hiệạ̣n Như vậy, sau gần hai năm đạạ̣o xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thờờ̀i gian chưa nhiều tơi bước tìm biệạ̣n pháp hữữ̃u hiệạ̣u để can bô, giáo viên, nhân viên phát huy tính chủ động sáng tạạ̣o minh, đưa tât ca moi người vao cuôc Từ đó, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giao duc trẻ nhà trườờ̀ng ngày nâng lên mức rõ rệạ̣t Để có kếế́t la nhờ co sự quan tâm cua cac câp lãnh đạạ̣o đia phương, sự sat Phòng Giáo dục va Đao tạo Tho Xuân tạạ̣o điều kiệạ̣n cho tiếế́p cận sớm nhất, nhanh nhữữ̃ng chuyên đề mới, nhữữ̃ng tri thức Tôi hoan nghênh tinh thần làm việạ̣c hăng say, sựạ̣ ham học hỏi, tận tình, chịu khó, hếế́t lịng vi học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trườờ̀ng Các khơng quản khó khăn vất vả để bước ni dạạ̣y các cháu có đủ sức khoẻ, trí tuệạ̣, tạạ̣o tiền đề cho tương lai tươi sáng sau 17 3.2 Kiên nghi: Phòng Giáo dục thườờ̀ng xuyên mở lớp tập huấn cung tạo điêu kiện cho cac nha trường đươc tham quan hoc tâp cac trường bạn va cac trường tinh việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho cac trường mâm non hạn chế vê nôi dung Cung cấp thêm cho trườờ̀ng mầm non tài liệạ̣u cách xây dựng môi trường giao duc lây tre lam trung tâm Có kếế́ hoạạ̣ch tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tập huấn chuyên sâu việạ̣c xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hiệạ̣n số lượng giáo viên mầm non học chắp ghép vẫữ̃n cịn nhiều, khả chun mơn khơng giáo viên cịn hạạ̣n chếế́ Vì thếế́, đơi giáo viên vẫữ̃n chưa hiểu tạạ̣i lạạ̣i phải làm mà khơng làm cách khác Chính cần có lớp bồi dưỡng chun môn, đặc biệạ̣t buổi hội thảo ngành, để giáo viên có hội tiếế́p cận sâu chun mơn cơng tác Do thời gian thực hiện đê tai chưa nhiêu nên qua trinh nghiên cưu không thê tranh đươc những thiếu sot, mong nhân sựạ̣ góp ý, nhận xét cấp để sáng kiếế́n hoàn thiệạ̣n đạạ̣t kếế́t cao hơn, ban thân cang co nhiêu kinh nghiệm công tac quan ly, chi đạo trường mâm non Tôi xin chân cam ơn! Thọ Xuân, ngàà̀y 25 tháấ́ng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viếế́t, không chép nội dung ngườờ̀i khác NGƯỜI VIẾT Trịnh Thị Thanh 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] “Hồ Chí Minh – Tuyển tập” – Tập 1, Nhà xuất Sựạ̣ Thật, HN- 1980, trang 93 Công văn sô 1741/BGDĐT 05 thang năm 2009 cua Bô Giao duc va Đao tạo hương dẫn vê đanh gia kết qua phong trao thi đua “ Xây dựng trường hoc thân thiện, hoc sinh tich cực” Thông tư 02/2014/QĐ-BGDĐT 08 thang 02 năm 2014 cua Bô trương Bộ Giáo dục Đào tạạ̣o quy đinh vê quy chế công nhân trường mâm non đạt chuân Quôc gia môđun danh cho giao viên mâm non cua dự an: “Tăng cường kha sẵn sang hoc cho tre mâm non” đo co môđun MN1-D “ Xây dựng trường mâm non lây tre lam trung tâm” Kếế́ hoạạ̣ch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/1/2017 Bộ Giáo dục Đào tạạ̣o việạ̣c triển khai chuyên đề “Xây dựạ̣ng trườờ̀ng mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạạ̣n 2016-2020 Tạp chi giao duc mâm non tư năm 2010 đến năm 2018 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆợ̣M Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆợ̣M NGÀÀ̀NH GIÁO DỤC VÀÀ̀ ĐÀÀ̀O TẠO HUYỆợ̣N, TỈNH VÀÀ̀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Thanh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệạ̣u trưởng trườờ̀ng mầm non Thọ Lộc Cấp đánh TT Tên đề tàÀ̀i SKKN giá xếp loại (Ngành GD cấp huyệạ̣n/tỉnh) Kết đánh giá xếp loại Năm họợ̣c đánh giá xếp loại (A, B, C) Biệạ̣n pháp đạạ̣o chuyên đề vệạ̣ sinh Một số biệạ̣n pháp đạạ̣o nâng cao chất lượng môn vẽữ̃ cho trẻ Một số kinh nghiệạ̣m đạạ̣o chuyên đề: “ Nâng cao chất lượng làm quen với văn học chữữ̃ viếế́t” Sáng tác chùm thơ, câu đố để giúp trẻ có kiếế́n thức dinh dưỡng Một số biệạ̣n pháp đạạ̣o nâng cao chất lượng môn âm nhạạ̣c cho trẻ Mẫữ̃u giáo Một số biệạ̣n pháp đạạ̣o giáo viên thựạ̣c hiệạ̣n tốt hoạạ̣t động góc Một số kinh nghiệạ̣m giúp giáo viên tiếế́p cận nhanh với chương trình giáo dục mầm non Một số kinh nghiệạ̣m việạ̣c đạạ̣o giáo viên thựạ̣c hiệạ̣n tốt chương trình giáo dục mầm non Một số biệạ̣n pháp đạạ̣o giáo viên khối mẫữ̃u giáo tổ chức cho trẻ hoạạ̣t động khám phá trải nghiệạ̣m Cấp huyệạ̣n Cấp Huyệạ̣n A B 1998-1999 2001-2002 Cấp Huyệạ̣n B 2003-2004 Cấp Tỉnh C 2004-2005 Cấp huyệạ̣n C 2005-2006 Cấp huyệạ̣n B 2007-2008 Cấp Tỉnh B 2009-2010 Cấp Tỉnh B 2011-2012 Cấp huyệạ̣n C 2013-2014 20 10 Một số biệạ̣n pháp nâng cao chất lượng bữữ̃a ăn cho trẻ Cấp huyệạ̣n B 2015-2016 21 ... tài: Giáo dục mầm non bậc học hệạ̣ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục Đào tạạ̣o Vì chất lượng chăm sóc, ni dương, giáo dục trẻ trườờ̀ng mầm non quan trọng cần thiếế́t Giáo dục mầm non. .. quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào trình dạạ̣y trẻ như: Xây dựự̣ng môi trường vật chấấ́t, môi trường xã hộự̣i vàà̀ ngoàà̀i lớp học: Tạạ̣o môi trườờ̀ng an tồn cho trẻ, tận dụng... - Môi can bô, giao viên, nhân viên trường mâm non phai nhân thưc cách sâu săc việc cân thiết phai xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Như vậy, xây dựng môi trường giáo dục