1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, tình hình giới khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, lực thù địch ln tìm cách chống phá, chủ yếu chiến lược “ Diễn biến hịa bình”, nhằm xóa bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xóa bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Nhằm xây dựng vững nước Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, cần xây dựng trận Quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Trong học sinh, sinh viên nước lực lượng đơng đảo có đủ sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kĩ thuật đại chủ nhân tương lai đất nước Chính thế, Giáo dục quốc phịng – An ninh nước ta từ lâu trở thành mơn học khố bắt buộc trường lớp đào tạo từ Đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề trung học phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục quốc phòng nhằm góp phần đào tạo người phát triển tồn diện: Có đạo đức, sức khoẻ kiến thức quốc phịng, kĩ quân cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân Khơng thế, Giáo dục quốc phịng cịn trang bị cho hệ trẻ, học sinh THPT vốn kiến thức Quốc phịng để sẳn sàng thực hai nhiệm vụ chiến lược Đảng nhà nước xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Để đạt điều đó, người giáo viên dạy Giáo dục quốc phòng – An ninh phải nghiên cứu, tìm tịi, tích luỹ kinh nghiệm, kiến thức khơng ngừng nâng cao trình độ góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp để truyền thụ, chuyển tải tri thức tới người học Bản thân tôi, với mười năm trực tiếp giảng dạy môn học GDQP - AN huấn luyện đội tuyển dự thi hội thi QP - AN tỉnh Tơi tích luỹ cho số kinh nghiệm nho nhỏ Sau xin mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp Đó : ”Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm đưa biện pháp áp dụng thực tiễn giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần nâng cao hiệu thành tích kì thi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài: ”Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT” Thực trường THPT Ba Đình – Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận - Phương pháp thực cụ thể: + Nghiên cứu xác định tình hình thực tế đơn vị + Phương pháp thực nghiệm sư phạm + Phương pháp thống kê toán học 1.5 Những điểm SKKN - Xác định thực trạng giảng dạy môn GDQP – AN trường THPT nói chung trường THPT Ba Đình nói riêng - Đưa giải pháp xây dựng kế hoạch dài nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời nâng cao hiệu kì thi HSG cấp tỉnh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận SKKN Mục tiêu giáo dục : Giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực, tính động sáng tạo, hình thành bồi dưỡng nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho họ hàng trang bước đầu, sở để tiếp tục học lên bậc học cao vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Để thực mục tiêu trên, năm qua trường THPT Ba Đình ln tổ chức đạo trực tiếp tổ chuyên môn GDQP- AN xây dựng kế hoạch, đưa vào kế hoạch hoạt động chung nhà trường Từ triển khai thực nghiêm túc kế hoạch, tiêu mà hội nghị CNVC đề Nhờ hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Trong cơng tác GDQP – AN điển hình Để có kết đó, từ đầu năm học, thân tơi với đồng chí tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể Từ xác định rõ mục tiêu, yêu cầu việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Học sinh coi môn học GDQP – AN mơn học phụ nên học có tính chất đối phó không hứng thú học tập 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Tăng cường lãnh đạo Đảng, Ban giám hiệu nhà trường môn học GDQP – AN Chỉ thị số 12- CT/ TW ngày 3/ 5/ 2007 trị xác định: “ Giáo dục Quốc phòng – an ninh phận giáo dục Quốc dân, việc phổ cập tăng cường gióa dục quốc phịng nhiệm vụ Đảng, nhà nước toàn xã hội, phải đạo, tổ chức thực chặt chẽ từ trung ương đến địa phương” Đây giải pháp bản, sở, tiền đề có ý nghĩa định việc nâng cao chất lượng GDQP – AN Trên cở sở thực tiễn nơi công tác, thân tận dụng thời trọng đến môn học GDQP- AN cấp ủy Đảng, BGH nhà trường để đưa biện pháp có vai trị thực tiễn mơn dạy, là: Tham mưu với chi Đảng, Ban giám hiệu Đồng thời phối hợp với Đoàn trường công tác tổ chức, học tập, giáo dục, tuyên truyền, giao lưu, ngoại khố, tổ chức thi có liên quan đến kiến thức môn học nhân ngày lễ lớn ngày thành lập QĐND VN, ngày thành lập cơng an nhân dân, thi phịng chống ma tuý, HIV, thi tìm hiểu biển đảo, Qua nâng cao nhận thức, hiểu biết đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật nhà nước, truyền thống quê hương, đất nước, nâng cao nhân thức Quốc phòng – An ninh cho học sinh 2.3.2 Đổi phương pháp dạy học - Với học lý thuyết: Áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy Song song với việc thiết kế giảng điện tử, giáo viên nên tìm tịi để kết hợp trình chiếu thước phim tư liệu có liên quan đến học nhằm kích thích tính tị mị, thích thú, mong muốn tìm hiểu em Ví dụ: Ở chương trình lớp 10, Trong “ Truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam” , hay “ Truyền thống Quân đội Công an nhân dân Việt Nam” Giáo viên cho học sinh xem đoạn phim tư liệu “ Sự thật chiến tranh Việt Nam” Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào nội dung giảng môn học GDQP – AN tạo hiệu cao việc tạo hứng thú cho học sinh tiếp cận môn học - Với thực hành: Nên đề xuất thiết kế học vào buổi riêng tuần + Giáo viên phải thực trang phục, ngôn phong, động tác phải chuẩn mực + Học sinh: Trang phục theo yêu cầu, thực hện nghiêm túc nội quy học -> Từ học sinh thấy trách nhiệm mặc trang phục Quân đội nhân dân Việt Nam 2.3.3 Đổi hình thức tổ chức hoạt động học Áp dụng hình thức dạy học theo nhóm : - Với học lý thuyết: GV đưa câu hỏi để em thảo luận, gợi ý giúp em trình bày quan điểm GV khêu gợi hứng thú học tập cách chọn chủ đề thảo luận tương ứng với lực, trình độ em cách đưa câu hỏi dẫn dắc phù hợp với mức độ tư học sinh, nhằm đảm bảo tất thành viên tham gia tham gia cách tích cực - Với thực hành: Cho học sinh hội thao sau tiết học Việc chia thành nhiều nhóm thi đua với thực nội dung học có kết khả quan Đó là: Học sinh hứng thú thi đua với Đấy sân chơi vơ có ích Học sinh vừa học vừa chơi, học đến đâu, thực hành đến nên hiệu học sinh nắm kiến thức nhanh nhớ kiến thức lâu 2.3.4 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá - Kiểm tra đánh giá công đoạn quan trọng đánh giá chất lượng trình dạy học + Kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên biết hiệu trình giảng dạy, từ điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy + Kiểm tra, đánh giá giúp học sinh biết chất lượng học tập, từ điều chỉnh phương pháp học - Nội dung kiểm tra đánh giá khuyến khích áp dụng thực tế ấp dụng đơn vị sử dụng phương pháp trắc nghiệm Phương pháp cho phép đánh giá cách toàn diện kiến thức người học, tránh việc học tủ, học lệch học sinh 2.3.5 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Một vấn đề góp phần quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy môn GDQP – AN sở vật chất, phương tiện hỗ trợ cho trình dạy học + Hàng năm, cần mua sắm thêm tranh ảnh, dụng cụ trực quan liên quan đến nội dung môn học + Bổ sung phương tiện cần thiết cho dạy học, sách báo, tài liệu tham khảo hệ thống thư viện Cần lưu ý tài liệu tham khảo phải cập nhật thường xuyên, đảm bảo việc khai thác thông tin phương tiện thông tin đại chúng 2.3.6 Giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Để giảng dạy tốt môn GDQP – AN , trước hết giáo viên phải có kiến thức sâu rộng Việc có ý thức tự trau dồi, tích lũy kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn phải coi trọng Vậy nên, người thầy phải không ngừng cập nhật kiến thức, thông tin QP- AN cách sử dụng văn hoá đọc, văn hoá nghe nhìn từ tư liệu báo, mạng Intenet, truyền hình, truyền Dự lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn, học hỏi từ đồng nghiệp, tích luỹ viết SKKN để không ngừng nâng cao trình độ Trên thực tế, nhận thấy rằng: Người thầy có hiểu biết sâu rộng vấn đề trị xã hội – QPAN học sinh thần tượng hơn, yêu quý hơn, dẫn đến việc yêu thích mơn học thầy tất yếu Do đó, kết học tập chắn cao 2.4 Hiệu SKKN Từ thực tế giảng dạy huấn luyện môn học mười năm qua chứng minh: Với cố gắng tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Bản thân đúc rút số kinh nghiệm áp dụng thực tiễn giảng dạy trường THPT Ba Đình năm học 2019 2020 Kết thu khả quan Cụ thể: * Kết giảng dạy lớp - Trong trình giảng dạy lớp: + Phát huy tính tích cực tự giác học sinh: Thơng qua nội dung hoạt động nhóm, em phát triển kĩ trình bày, diễn thuyết, đưa luận điểm phân tích, chứng minh luận điểm + Số lượng học sinh u thích mơn học hứng thú học tập ngày tăng lên + Hầu hết học sinh hiểu nắm vững kiến thức học + Học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh sâu rộng - Kết đánh giá chất lượng môn học: Thông qua việc kiểm tra chất lượng học tập kiểm tra định kỳ thường xuyên, nhận thấy rằng, học sinh lớp dạy tiến dần qua thời gian, kết điểm kiểm tra tăng cao dần qua kiểm tra Cụ thể kết tổng kết học kỳ tổng kết học kỳ lớp thực nghiệm( 10P) lớp đối chứng (10N) có trình độ tương đương vào đầu năm học sau: HỌC KỲ HỌC KỲ Thực nghiệm Đối chứng Thực nghiệm Đối chứng Lớp 10P - sỉ số 37 10N - sỉ số 41 10P - sỉ số 37 10N - sỉ số 41 Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Số Tỉ lệ % Kết lượng lượng lượng lượng Giỏi 12 32,4% 10 24,4% 17 46,0% 14 34,1% Khá 18 48,6% 22 53,7% 18 48,6% 23 56,1% TB 19% 21,9% 5,4% 9,8% Yếu 0 0 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với việc sử dung số kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy môn học GDQP- AN mang lại hiệu rõ rệt công tác giảng dạy Cụ thể, tạo khí động thi đua học tập, rèn luyện tích cực, khơi dậy tinh thần ham học, phát huy tối đa tính tích cực, tự giác học tập 3.2 Kiến nghị - Để nâng cao chất lượng giảng dạy, nhà trường cần trang bị sở vật chất trang thiết bị dạy học đầy đủ đảm bảo thuận lợi cho trình dạy học - Đề nghị Sở GD & ĐT tăng cường tập huấn thêm kiến thức môn học QP- AN cập nhật thông tin liên quan đến môn học Trên số kinh nghiệm thân dúc rút thông qua thực tiến giảng dạy tai trường THPT Ba Đình, xin mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp Có thể đề tài cịn có điểm chưa hồn thiện Rất mong đóng góp ý kiến bổ sung đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 27 tháng năm 2020 CAM KẾT KHƠNG COPY Tơi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Nguyễn Văn Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chỉ thị số 12- CT/W ngày 03/05/2007 tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục quốc phịng – an ninh tình hình - Nghị số 29- NQ/TW, ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế - SGK Giáo dục quốc phòng – An ninh 10 - SGV Giáo dục quốc phòng – An ninh 10 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI CẤP TỈNH, CẤP NGÀNH Năm học Tên SKKN Số QĐ Xếp loại 2006 - 2007 462/ QĐ B SGD&ĐT 2009 - 2010 Ứng dụng số tập phát triển sức 904/QĐ C SGD&ĐT bền cho nữ học sinh trường THPT 2011 - 2012 Trần Phú Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giảng dạy thành tích hội thao Quốc phịng – An ninh 2012 - 2013 871/QĐ SGD&ĐT B 3078/QĐ HĐKH B MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.5 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SKKN……………………………………….2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1.Tăng cường lãnh đạo Đảng, BGH nhà trường môn học GDQP - AN……………………………………………………………………3 2.3.2 Đổi phương pháp dạy học………………………………………….3 2.3.3.Đổi hình thức tổ chức hoạt động học……………………………… 2.3.4 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá……………………………….4 2.3.5.Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học…………………………….4 2.3.6 Giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ……………………………………………………… 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị ... cứu Đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDQP - AN trường THPT? ?? Thực trường THPT Ba Đình – Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận - Phương pháp thực cụ thể:... chất, trang thiết bị dạy học Một vấn đề góp phần quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy môn GDQP – AN sở vật chất, phương tiện hỗ trợ cho trình dạy học + Hàng năm, cần mua sắm thêm tranh... Để nâng cao chất lượng giảng dạy, nhà trường cần trang bị sở vật chất trang thiết bị dạy học đầy đủ đảm bảo thuận lợi cho trình dạy học - Đề nghị Sở GD & ĐT tăng cường tập huấn thêm kiến thức môn