THỰC TRẠNG và một số GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG dạy, học tập các môn lý LUẬN CHÍNH TRỊ nói CHUNG, lý LUẬN mác – LÊNIN nói RIÊNG ở các TRƯỜNG đại học, CAO ĐẲNG

THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ NĨI CHUNG, LÝ LUẬN MÁC – LÊNIN NĨI RIÊNG Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Nguyễn Khánh Vân* 1.Đặt vấn đề Các mơn lý luận trị nói chung lý luận Mác – Lênin nói riêng mơn học mang tính lý luận khái qt cao Ở nước ta, quan điểm phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác – Lênin thể đậm nét di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Người chủ nghĩa xã hội xây dựng chủ nghĩa xã hội điều kiện q độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa, phù hợp với hồn cảnh đặc điểm cách mạng nước ta Lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin thể văn kiện, nghị Đảng, đặc biệt gần 30 năm đổi vừa qua Đã từ lâu, nghiên cứu mơn lý luận trị, lý luận Mác - Lênin khơng nhằm làm sáng tỏ giá trị khoa học cách mạng hệ thống ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin mà nghiên cứu nhằm bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin, nhằm thực đắn, vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác –Lênin thực tiễn cách mạng thời đại ngày Những nghiên cứu lý luận lĩnh vực gắn liền với nghiên cứu hình thành , phát triển * Tiến sĩ, trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh 614 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO chủ nghĩa xã hội thực từ sau Cách Mạng Tháng Mười đến nay, q trình cải tổ, cải cách đổi từ thập kỉ 80 kỷ XX Nó góp phần tổng kết, đánh giá thành tựu khơng phủ nhận chủ nghĩa xã hội thực, đồng thời cắt nghĩa tượng phức tạp chủ nghĩa xã hội với hạn chế, khiếm khuyết, sai lầm biến dạng dẫn đến trì trệ , khủng hoảng tất nước xã hội chủ nghĩa Chính biến Liên xơ Đơng Âu sai lầm thất bại cải tổ gây làm đổ vỡ thể chế xã hội chủ nghĩa , làm cho đảng cộng sản vai trò lãnh đạo, cầm quyền khu vực này, đồng thời làm tan rã hệ thống xã hội chủ nghĩa, đưa chủ nghĩa xã hội phong trào cách mạng giới lâm vào tình trạng thối trào Đây khơng kiện trị bật cuối kỉ XX, mà trở thành nội dung nghiên cứu có tính thời giới lý luận nước ta Rõ ràng, nghiên cứu mơn lý luận trị ngồi tính chất học thuật mang tính chất ý nghĩa đấu tranh ý thức hệ, gắn liền với nghiên cứu dự báo xu hướng, triển vọng chủ nghĩa xã hội, gắn liền với số phận, tương lai chủ nghĩa Mác –Lênin giới ngày Đó nhìn nhận từ bình diện nghiên cứu Trên bình diện giáo dục – đào tạo, việc giảng dạy mơn lý luận trị nói chung lý luận Mác – Lênin nói riêng trường đại học nước ta với tư cách giảng dạy mơn khoa học gắn liền trực tiếp mật thiết với trị khó khăn , trở ngại thách thức gay gắt Đồng thời, thời cơ, vận hội cho khởi sắc, cho trưởng thành gặt hái thành tựu lĩnh vực khơng Một thách thức lớn phải vượt qua chỗ người dạy đem lại cho sinh viên niềm tin khoa học, tình cảm sáng thái độ đắn chủ nghĩa xã hội Cụ thể có thái độ sống tích cực, coi độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội lựa chọn khơng thay đổi cách mạng Việt Nam, tin tưởng vào chủ nghĩa Mác –Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, vào lãnh đạo Đảng ta Thực trạng chất lượng dạy học Cách giảng dạy trước đây, thời gian dài thường theo lối tun truyền chiều, áp đặt, nặng nề diễn giảng KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 615 thầy, khơng trọng tới u cầu độc lập sáng tạo trò, thường né tránh vần đề tình gai góc sống, thiên khẳng định, xem nhẹ lúng túng phê phán mặt trái, tiêu cực xã hội Do đó, việc giảng dạy mơn học lý luận trị nói chung, lý luận Mác – Lênin nói riêng thường bị trị hố cách giản đơn, phương diện khoa học, trị, đạo đức tách rời nhau, khơng giúp ich cho hình thành niềm tin khoa học thái độ sống tích cực người học Trong học tập, sinh viên chưa đặt vào vị trí trung tâm, chưa kích thích tư sáng tạo, có hội bộc lộ mà thường bị lu mờ, trở nên thụ động tiếp nhận với áp đặt thầy, sách vở, giáo trình, tài liệu; nhiều vấn đề truyền thụ cho sinh viên bị lạc hậu, bị thực tiễn sống vượt qua Hiện trạng dạy học tự làm suy giảm giá trị sức hấp dẫn mơn lý luận trị, lý luận Mác –Lênin , gây trở ngại tới phát triển lực sáng tạo, trau dồi ý thức trị tình cảm đạo đức sinh viên Tình hình đòi hỏi phải thay đổi, từ quan niệm đến phương pháp dạy giảng viên, phải tổ chức lại q trình dạy học theo hướng tích cực hố lao động học tập sinh viên hướng dẫn giảng viên Điều cần thiết điều kiện thơng tin mở rộng bùng nổ mà sinh viên có nhiều hội tiếp cận Đòi hỏi khơng xúc mà bản, giúp cho sinh viên thực rèn luyện trí tuệ lẫn nhân cách 3.Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy , học tập mơn lý luận trị, lý luận Mác – Lênin Qn triệt triển khai thực Nghị Quyết số 37 – NQ/TW ngày 9/10/2014 trị cơng tác lý luận định hướng nghiên cứu đến năm 2030, Kết luận số 94 ngày 28/3/2014 ban bí thư tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân hướng dẫn số 127/DH/BTGTW ngày 30/6/2014 Ban Tun giáo TW Việc cải thiện, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn lý luận trị nói chung lý luận Mác – Lênin nói riêng trường đại học cao đẳng nay, theo tơi lúc hết cần có thay đổi theo hướng cách mạng 616 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Trong viết này, để nâng cao chất lượng dạy học tập mơn lý luận trị, tơi xin góp ý số giải pháp sau: + Thứ nhất, đổi nội dung Tại lại đặt vấn đề phải đổi nội dung giảng dạy ? Ít có sau : Một là, thời gian dài , việc nhận thức mơn lý luận trị, ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin bị giáo điều hố nên dẫn đến hiểu sai, làm sai, cần phải trở với chân giá trị, truyền thụ đắn, xác tư tưởng nhà kinh điển , khắc phục triệt để bệnh giáo điều, chủ quan, ý chí, tách rời lý luận với thực tiễn vốn xa lạ với chủ nghĩa Mác – Lênin Hai là, trở với lý luận, tư tưởng, quan điểm nhà kinh điển chưa đủ mà phải xem xét hồn cảnh thực tế ngày nay, giới có biến đổi khác xa với thời đại Mác, Ăngghen Lênin, đòi hỏi phải bổ sung, phải có nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin Có khơng rơi vào lạc hậu so với thực tiễn Ba là, từ cuối kỷ XX đến nay, chủ nghĩa xã hội thực tự đổi mới, cải cách Rất nhiều vấn đề lý luận trước khơng có bị “dị ứng”, bị phê phán bác bỏ, khẳng định thực tế (ví dụ: kinh tế thị trường, nhà nước pháp quyền, hợp tác song phương đa phương, làm bạn với tất nước có chế độ xã hội, có ý thức hệ khác nhau, tồn tại, phát triển hòa bình, hợp tác, cạnh tranh …) Vì lẽ đó, trung thành với chủ nghĩa Mác – Lênin trung thành cách sáng tạo, phát triển làm phong phú lý luận mác xít Nội dung đổi (thể qua chương trình, giáo trình) phải thể mặt: lý luận phương pháp luận mác xít, thực tiễn giới thời đại , thực tiễn Việt Nam Cần phải thơng qua giảng, chủ đề thảo luận, đề tài hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học, buổi tham quan, sinh hoạt ngoại khố, đợt thi tìm hiểu mơn lý luận trị, chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh mà giúp cho sinh viên tiếp cận nội dung mới, dẫn dắt sinh viên lĩnh hội tri thức KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 617 lý luận cách sinh động, thiết thực khơng phải giáo điều, khơ cứng, trừu tượng + Thứ hai, đổi phương pháp dạy Về phương pháp giảng dạy, cần trọng đổi theo hướng gợi mở, nêu vấn đề, rút bớt thời gian diễn giảng, tăng cường trao đổi, thảo luận, đối thoại với sinh viên Để làm theo phương pháp này, đòi hỏi người dạy phải dày cơng nghiên cứu tài liệu, nắm vững hệ thống, tìm điểm mấu chốt để phân tích, trình bày, hướng dẫn sinh viên đọc tài liệu, tập phân tích, đánh giá, nêu ý kiến riêng vấn đề mà tài liệu đề cập Như thế, sinh viên tự nhận thức khơng tiếp cận thụ động, chiều, kích thích suy nghĩ, tập phê phán, phản biện có khoa học khơng thừa nhận cách giản đơn Dạy theo phương pháp này, giảng, buổi giảng, sinh viên phải giảng viên giải nhận thức khơng đơn có lao động giảng viên Phương pháp dạy khuyến khích người học (sinh viên) nêu thắc mắc, nêu vấn đề từ thực tiễn, phối hợp nỗ lực tập thể ( nhóm, tổ lớp) tìm tòi chân lý Tạo bầu khơng khí dân chủ thảo luận, tranh luận, rèn cho người học (sinh viên) kỹ trình bày, thuyết trình, tự điều khiển thảo luận khoa học có hỗ trợ giảng viên Hình thức hỏi đáp phương pháp cần áp dụng tính thiết thực bổ ích việc rèn luyện tư Người học (sinh viên) cần phải tự nêu câu hỏi , đồng thời tự tìm lời giải đáp, khơng ỷ lại, lệ thuộc vào giảng viên , vào sách vở, vào người khác Như vậy, vấn đề đổi phương pháp dạy hướng vào mục tiêu trau dồi tư khoa học cho sinh viên, góp phần cho sinh viên làm quen với cách học tập theo kiểu nghiên cứu Tinh thần phương pháp dạy lý luận gắn liền với thực tiễn, dùng lý luận để soi sáng thực tiễn, dùng thực tiễn để kiểm chứng lý luận, học đơi với hành + Thứ ba, đổi phương pháp học Để tăng cường nghiên cứu học tập mơn lý luận trị, u cầu đổi phương pháp học sinh viên sau : - Đọc tài liệu, giáo trình trước nghe giảng Tập phát luận điểm, ý chính, quan trọng tài liệu 618 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO - Nắm vấn đề thắc mắc cần sâu tim hiểu lý luận thực tiễn - Chú trọng kĩ phân tích, so sánh theo vấn đề , theo thời gian, theo khơng gian, theo tình (Ví dụ : vào lịch sử logic, so sánh nội dung ngun lý kinh điển trước thực tế diễn ra) - Phát vấn đề lý luận chủ nghĩa xã hội đổi (ví dụ: chủ nghĩa xã hội, xã hội xã hội chủ nghĩa ? ) - Tập lý giải mâu thuẫn , tình nghịch lý đổi xây dựng chủ nghĩa xã hội (ví dụ: dân chủ điều kiện Đảng? Tại chủ nghĩa tư tồn mà chủ nghĩa xã hội khủng hoảng? … ) - Tăng cường thảo luận nhóm, tổ; tham luận, tranh luận sinh viên Chỉ sở tự nhận thức vậy, sinh viên nâng cao ý thức trị, có niềm tin khoa học có hứng thú với mơn học ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin, mơn khoa học thống khoa học, trị với đạo đức Đó mơn khoa học cần thiết cho hình thành phát triển nhân cách, lĩnh hệ trẻ ngày Trên số suy nghĩ tơi thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn lý luận trị, lý luận Mác – Lênin trường đại học, cao đẳng nhằm đáp ứng u cầu Ban Bí thư, Ban Tun giáo Trung ương tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 619