Phương pháp giải bài tập đột biến NST ở sinh học 12 và ôn thi tốt nghiệp THPT quốc gia

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP ĐỘT BIẾN NST Ở SINH HỌC LỚP 12 – ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA Người thực hiện: Tào Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Sinh học THANH HÓA NĂM 2020 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO hÓA Mục lục: Mở đầu…………………………………………………………………….trang 1.1 Lí chọn đề tài……………………………………………………… trang 1.2.Mục đích nghiên cứu.……………………………………………………trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu.………………………………………………… trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………trang Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ……………………………………… trang 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm ……………………… …….trang 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm …………trang 2.3 Sáng kiến kinh nghiệm ……………………………………………… trang 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường ……………………………………….……….trang 20 Kết luận kiến nghị ………………………………………… ……….trang 21 3.1.Kết luận …………………………………………………….………….trang 21 3.2 Kiến nghị ………………………………………………… ………….trang 21 Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Chương “CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ ”đây chương khó dạy với học sinh lớp 12 chương khó học, khó hiểu phần ‘ ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC VÀ ĐỘT BIẾN SỐ LUỢNG NST” Đột biến NST gì? Có dạng đột biến, chế phát sinh di truyền dạng đột biến ? Điểm khác để phân biệt dạng đột biến NST gì? Trả lời câu hỏi vấn đề Đi sâu mặt chất, chế dạng đột biến NST, nhận dạng giải thành thạo tập đột biến NST , đặc biệt tập thuộc chế phân li khơng bình thường toàn bộ NST nguyên phân giảm phân, tập xác suất đột biến ? Để cho học sinh hiểu làm khơng dễ dàng chút Với thời gian lớp mà nội dung kiến thức nhiều, khó mang tính lí thuyết đơn thuần, giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh khơng có nghiên cứu để đưa phương pháp cụ thể Chương chế di truyền biến dị sinh học 12 phần quan trọng chiếm số lương lớn câu hỏi chương trình thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia, đặc biệt tập phả hệ tập xác suất xuất kiểu gen, kiểu hình đột biến Để học tốt thi tốt kỳ thi với hình thức trắc nghiệm học sinh cần đổi phương pháp học tập làm quen với hình thức thi cử Nếu trước học thi môn sinh học, học sinh cần học thuộc nhớ câu, chữ đồi với toán học sinh phải giải trọn vẹn toán Nay học sinh lưu ý trước hết đến hiểu bài, hiểu thấu đáo kiến thức học vận dụng hiểu biết vào việc phân tích, xác định nhận biết đáp án sai câu trắc nghiệm Đó câu hỏi lớn tất giáo viên Trước thực tế địi hỏi giáo viên cần xây dựng cách dạy riêng Tơi thành lập công thức đưa “Phương pháp giải tập đột biến NST sinh học 12 ôn thi tốt nghiệp THPT quốc gia” Khi dạy phần đột biến NST thường xây dựng phương pháp cơng thức giải riêng cho dạng tập Tơi hướng dẫn em vận dụng lí thuyết tìm công thức cách giải nhanh để em hiểu sâu làm lần kiểm tra thi cử đạt hiệu Sau số phương pháp số công thức giải dạng tập đột biến cấu trúc số lượng NST nghiên cứu để dạy lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với phương pháp nghiên cứu mục đích tơi giúp học sinh: - Nắm khái niệm, chế di truyền dạng tốn -Thuộc số cơng thức có - Đặc biệt rèn luyện làm nhiều để tăng kĩ nhận dạng nhanh, giải giải toán nhanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia, ban khoa học tự nhiên trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê xử lí số liệu - Phương pháp nhận dạng giải tập đột biến - Phương pháp tính xác suất đột biến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Chương chế di truyền biến dị sách giáo khoa sinh học 12 giáo dục đào tạo gồm sở lí thuyết sau: - Bài 5: Nhiễm sắc thể đột biến cấu trúc NST - Bài 6: Đột biến số lượng NST Với nội dung kiến thức lí thuyết để học sinh hiểu thấu đáo áp dụng thực tiễn cần phải làm nhiều tập phả hệ xác suất thể đột biến - Trong nhân gia đình u cầu phụ nữ 35 tuổi không nên sinh nhằm bảo vệ vốn gen lồi người xuất kiểu hình xấu 2.2 Thực trạng vấn đề: Sách giáo khoa sinh học 12 đề cập sng mặt lí thuyết, sách tập có tập phần không đưa phương pháp giải cụ thể Ngược lại với thời gian dành cho phần này, thực tế hầu hết đề thi nội dung phần lại chiếm tỉ lệ không nhiều, dạng tập chính, nhiều tập chí khó Nếu lớp giáo viên khơng có cách dạy riêng cho học sinh khó mà học sinh có điểm phần thi Với thực tiễn để làm nhanh câu hỏi tập đột biến cấu trúc NST, tập đột biến số lượng NST, chế xuất di truyền dạng bệnh tật đột biến cấu trúc đột biến số lượng NST, tập xác suất thể đột biến - Nắm dạng tốn -Thuộc số cơng thức có -Rèn luyện làm nhiều để thành kĩ nhận dạng nhanh, giải nhanh Để học sinh có kỹ Trừ học sinh có khả tự học tự nghiên cứu đa số học sinh phải nhờ thầy giáo có kỹ Với nhũng thực trạng địi hỏi giáo viên có phương pháp nghiên cứu định Tơi thành lập công thức đưa “Phương pháp giải tập đột biến NST sinh học 12 ôn thi tốt nghiệp THPT quốc gia” để giúp em dễ dàng làm câu tự luận trắc nghiệm phần đột biến cấu trúc số lượng NST 2.3.Sáng kiến kinh nghiệm: A Tóm tắt lí thuyết: CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ Đột biến NST có dạng: Đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST Mất đoạn : Ở người đoạn nhiễm sắc thể 21 gây ung thư máu Lặp đoạn: Ở ruồi giấm, lặp đoạn 16A hai lần nhiễm sắc thể X làm cho mắt hình cầu trở thành mắt dẹt Cấu trúc Đảo đoạn: Ở ruồi giấm người ta phát 12 đảo đoạn nhiễm sắc thể số 3, liên quan tới khả thích nghi với điều kiện nhiệt độ khác môi trường Chuyển đoạn: đoạn nhiễm sắc thể bị đứt gắn vào nhiễm sắc thể khác, nhiễm sắc thể khác cặp đứt đoạn trao đổi đoạn bị đứt với nhau, đoạn trao đổi tương đồng khơng Đột biến NST Lệch bội 2n -2 : thể không 2n – : thể 2n +1 : thể ba 2n + : thể bốn Đa bội chẳn : 4n,6n,8n… Số lượng Tự đa bội Đa bội Đa bội lẻ:: 3n,5n,7n …… Dị đa bội: (2n A+2n B)chứa NST loài Cơ chế chung Các tác nhân gây ĐB ảnh hưởng đến trình tiếp hợp, trao đổi chéo… trực tiếp làm đứt gãy NST => phá vỡ cấu trúc NST Các ĐBCTNST dẫn đến thay đổi trình tự số lượng gen, làm Các dạng Khái niệm Mất đoạn NST Mất đoạn (đoạn đứt không chứa tâm động) Lặp đoạn Một đoạn NST lặp lại hay nhiều lần Đảo đoạn Một đoạn NST bị đứt, quay 1800 gắn vào NST Chuyển đoạn Là dạng ĐB dẫn đến trao đổi Hậu vai trò - Giảm số lượng gen, làm cân hệ gen NST=> thường gây chết giảm sức sống Ví dụ: Ở người đoạn 21 ung thu máu - Xác định vị trí gen NST, loại bỏ gen có hại Gia tăng số lượng gen=>mất cân hệ gen =>Tăng cường giảm bớt mức biểu tính trạng(VD - Làm thay đổi vị trí gen NST => gây hại, giảm khả sinh sản - Góp phần tạo NL cho tiến hóa - Chuyển đoạn lớn thường gây chết, khả sinh sản Cơ chế chung Các dạng Khái niệm Hậu vai trò đoạn - Chuyển đoạn nhỏ ứng NST dụng để chuyển gen tạo giống NST thay đổi khơng tương đồng hình dạng Đột biến số lượng NST: Là biến đổi làm thay đổi số lượng NST TB gồm lệch bội đa bội Các dạng Cơ chế Hậu vai trò - Hậu quả: Đột biến lệch bội thường làm tăng giảm hay Các tác nhân gây 2n - số NST => cân hệ gen, đột biến gây không thường gây chết hay giảm sức sống, phân li hay giảm khả sinh sản tùy loài số cặp NST => giao 2n + Thể - Vai trò: Cung cấp nguồn tử khơng bình thường 2n + lệch ngun liệu cho Chọn lọc tiến - Sự kết hợp bội hóa Trong chọn giống sử giao tử khơng bình dụng đột biến lệch bội để xác định thường với giao bình 2n – thường giaop tử vị trí gen NST VD: người NST 21 gây hội khơng bình thường với chứng Đao, XXY- Claiphento, => thể lệch bội XXX- hội chứng 3X, XO- hội chứng tơc nơ - Hậu quả: Cá thể đa bội lẻ khơng có khả sinh giao tử - Các tác nhân gây bình thường Tự đa đột biến gây khơng - Vai trị: Tạo khơng bội phân li toàn hạt (Đa bội cặp NST tạo giao Do số lượng NST TB chẵn tử mang 2n NST tăng lên => lượng ADN tăng gấp đa bội - Sự kết hợp bội nên trình tổng hợp chất Thể lẻ) giao tử 2n với giao tử n hữu xảy mạnh mẽ đa 2n khác tạo Cung cấp nguồn nguyên liệu bội đột biến đa bội cho q trình tiến hóa Góp phần hình thành nên lồi tiến hóa Xảy đột biến đa bội tế bào thể lai Dị đa xa, dẫn đến làm gia tăng bội NST đơn bội loài khác tế bào B Bài tập: I NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI GIẢI BÀI TẬP Nếu toán yêu cầu xác định dạng ĐBCTNST: Có thể phân thành dạng liên quan đến số lượng NST tham gia ĐB: * Dạng ĐB liên quan tới 1NST - Nếu có đảo đoạn NST đoạn bị đảo có chứa khơng chứa tâm động Khi số lượng gen NST khơng đổi Kích thước NST khơng đổi, nhóm gen liên kết không đổi Làm thay đổi trật tự phân bố gen NST Các gen cách xa NST - Nếu xảy đoạn NST, gen nhích lại gần NST số lượng gen 1NST giảm kích thước NST thay đổi - Nếu xảy lặp đoạn NST, số lượng gen NST tăng kích thước NST thay đổi gen cách xa NST - Nếu xảy chuyển đoạn NST, số lượng gen NSTkhơng đổi àkích thước NST khơng đổi, nhóm gen liên kết khơng đổi gen cách xa NST *Dạng ĐB liên quan tới nhiều NST - Nếu xảy lặp đoạn NST, TĐC không crômatit NST tương đồng, nên số lượng gen NST tăng lên kích thước NST thay đổi - Nếu có chuyển đoạn NST chuyển đoạn khơng tương hỗ làm thay đổi vị trí gen NST, kích thước NST thay đổi nhóm gen liên kết thay đổi Nếu toán yêu cầu xác định ĐBSLNST thể dị bội, ta phân thành: Thể nhiễm(2n + 1), thể nhiễm (2n – 1), thể nhiễm(2n + 2) thể khuyết (2n – 2) Cơ chế phát sinh giao tử dẫn đến dị bội: Do số cạp NST khômh phân li troang giảm phân nguyên phân * Ở lần phân bào I A Aaa Lần GP I AA aa O n GP II Aa Aa O O (n+1) (n+1) (n-1) (n-1) Kết GP: Từ TB sinh giao tử 2n loại giao tử là: (n+1), (n-1) * Ở lần phân bàoII Aa A Aaa (2n tự nhân đôi) Lần GP I A aa Lần GP II AA O a (n+1) (n-1) (n) Hoặc: Aa AAaa (2n tự nhân đôi) Lần GP I AA aa a (n) Lần GP II A A aa O (n) (n) (n+1) (n-1) Kết GP: Từ TB sinh giao tử 2n à3 loại giao tử : n ,n+1, n-1 Lưu ý rằng, giảm phân, NST khơng phân li lần phân bào 1, lần phân bào 2, lần phân bào Trường hợp xác định tỉ lệ loại giao tử thể dị bội (2n+1) : + Ta dựa nguyên tắc: Dạng dị bội giảm phân tạo loại giao tử (n+1) (n) thụ tinh được( xác định sơ đồ tam giác) - AAA 1/2A; 1/2 AA - AAa 1/6a ; 2/6A ; 1/6AA ; 2/6Aa - Aaa 2/6a ; 1/6A ; 2/6Aa ; 1/6 aa - aaa 1/2a ; 1/2 aa Cách viết giao tử thể đa bội ch ẵn: Chỉ có giao tử lưỡng bội đủ sức sống tham gia thụ tinh( thể đa bội lẻ thường khơng có khả sinh giao tử bình thường nên thường bất thụ) a)* Dạng AAAA 0; AAAA, 4A; 6AA; 4AAA ( 100% AA) * Dạng AAAa 0; AAAa, 3A; 1a; 3AA; 3Aa; 1AAA; 2Aaa (1/2AA: 1/2Aa) * Dạng AAaa 0; AAaa, 2A; 2a; 1AA; 4Aa; 1aa; 2Aaa; 2Aaa ( 1/6AA: 4/6Aa: 1/6aa) * Dạng Aaaa : 0; Aaaa, 1A; 3a; 3Aa; 3aa; 2Aaa; 1aaa ( 1/2Aa: 1/2aa) * Dạng aaaa : 0; 4a; 6aa; 4aaa ( 100% aa) Cơng thức tính số thể lệch bội đơn lệch bội kép DẠNG ĐỘT BIẾN SỐ TRƯỜNG HỢP TƯƠNG ỨNG VỚI CÁC CẶP NST Lệch bội đơn Cn1 = n Lệch bội kép Cn2 = n(n – 1)/2 Có a thể lệch bội khác Ank = n!/(n –k)! II BÀI TẬP VẬN DỤNG 1.Bài tập tự luận: Bài 1: Cho hai NST có cấu trúc trình tự sau: A B C D E*F G H M N P O * Q R Dấu * biểu thị cho tâm động a/ Hãy cho biết tên giải thích dạng đột biến cấu trúc NST, NST có cấu trúc trình tự tương ứng sau: 1/ A B C F * E D G H 2/ A B C B C D E * F G H 3/ A B C E * F G H 4/ A D E * F B C G H 5/ M N O A B C D E * F G H P * Q R 6/ M N O C D E * F G H A B P * Q R 7/ A D C B E * F G H b/ lấy ví dụ đột biến trường hợp c/ Trong trường hợp trường hợp không làm thay đổi nhóm liên kết? d/ Cho biết trường hợp khơng làm thay đổi hình dạng NST? Hướng dẫn giải a/ TH1: đảo đoạn D E F TH : lặp đoạn B C đoạn BC cặp NST tương đồng đứt xen vào TH 3: đoạn D TH 4: chuyển đoạn BC NST TH 5: chuyển đoạn không tương hỗ TH 6: chuyển đoạn tương hỗ TH 7: đột biến đảo đoạn BCD không chứa tâm động b/ Trường hợp làm tăng hoạt tính enzim amilaza có ý nghĩa cơng nghiệp sản xuất rượu bia ảnh hưởng đến thị lực ruôi giấm Trường hợp 3: người đoạn NST số 21 gây ung thư máu c/ Trường hợp (số nhóm liên kết = NST đơn bội loài) d/ Trường hợp Bài : Xét cặp NST tương đồng TB sinh dục : - Cặp gòm NST có nguồn gốc từ bố có kí hiệu : ABCD NST có nguồn gốc từ mẹ, kí hiệu : abcd - Cặp gồm NST có nguồn gốc từ bố có kí hiệu : EFGH NST có nguồn gốc từ mẹ, kí hiệu efgh Trong q trình giảm phân Tb s.dục nói trên, giả thuyết xuất trường hợp : + TH : Thấy có loại giao tử mang NST : ABC efgh + TH : Thấy có loại giao tử mang NST : abcd EFHG + TH : Thấy có loại giao tử mang NST : ABCD efggh + TH : Thấy có loại giao tử mang NST : abcE dFGH 1.Viết kí hiệu di truyền TB s.dục nói 2.Xác định dạng ĐB viết kí hiệu loại giao tử xuất trường hợp Cho trường hợp, NST cho, trật tự gen NST cịn lại khơng thay đổi HD giải : Kiểu DT TB sinh dục : ABCD EFGH abcd efgh Dạng ĐB : a TH1 : - Giao tử cho : ABC efgh, chứng tỏ đoạn D NST có nguồn gốc từ bố cặp NST tương đồng - Các loại giao tử xuất : + G.tử có ABC EFGH + G.tử có ABC efgh + G.tử có abcd EFGH + G.tử có abcd efgh b TH2 : - Giao tử cho : abcd EFGH chứng tỏ đảo đoạn (GH -> HG) NST có nguồn gốc từ bố cặp NST tương đồng - Các loại giao tử xuất : + G.tử có ABCD EFGH + G.tử có ABCD efgh + G.tử có abcd EFGH + G.tử có abcd efgh c.TH3 : - Giao tử cho : ABCD efggh, chứng tỏ có lặp đoạn mang g NST có nguồn gốc từ mẹ cặp NST tương đồng - Các loại giao tử xuất : + G.tử có ABCD EFGH + G.tử có ABCD efggh + G.tử có abcd EFGH + G.tử có abcd efggh d TH4: - Giao tử cho : abcE dEGH, chứng tỏ xảy ĐB chuyển đoạn : đoạn d NST có nguồn gốc từ cặp tương đồng đoạn E NST có nguồn gốc từ bố cặp tương đồng chuyển vị cho - Các loại giao tử xuất : + G.tử có ABCD dFHG + G.tử có ABCD efgh + G.tử có abcE dFHG + G.tử có abcE efgh Bài 4(ĐH2004) Có dịng ruồi giấm thu thập từ vùng địa lí khác Phân tích trật tự gen NST số 2, người ta thu kết sau Tìm trận tự đảo đoạn sinh Dòng : ABFEDCGHIK Dòng : ABCDEFGHIK Dòng : ABFEHGIDCK Dòng : ABFEHGCDIK HD giải Đảo đoạn : 3à à1 à2 Bài Ở lồi sinh vật, TB lưỡng bội có NST 2n = 20, người ta thấy TB có 19 NST bình thường NST có tâm động vị trí khác thường, chiều dài NST khơng thay đổi Hãy cho biết NST khác thường hình thành chế nào? ( Trả lời:- đoạn NST có tâm động khơng cân quay đảo 1800 - đoạn NST chuyển từ phía sang phía đối diện tâm động) Bài Bộ NST lưỡng bội lồi thực vật hạt kín có cặp NST kí hiệu : I, II, III, IV, V, VI Khi khảo sát quần thể loài người ta phát có bốn thể đột biến kí hiệu a, b, c, d Phân tích tế bào bốn thể đột biến người ta thu kết sau : Thể Số lượng NST đếm cặp đột biến I II III IV V VI a 3 3 3 b 4 4 4 c 4 2 D 2 2 Xác định tên gọi thể đột biến Nêu chế hình thành dạng đột biến (mỗi dạng đột biến cần nêu chế) HD GIẢI: 1-Tên gọi đột biến A Thể tam bội: 3n B Thể tứ bội: 4n C Thể bốn kép: 2n+2+2 D Thể ba: 2n+1 - Trong trình thụ tinh: giao tử (n+1) kết hợp với giao tử bình thường (n) tạo hợp tử (2n+1) phát triển thành thể ba 10 2-Cơ chế hình thành dạng đột biến * Cơ chế hình thành thể tam bội: 3n - Tác nhân gây đột biến tác động gây rối loạn phân li tất cặp NST tế bào sinh giao tử bố mẹ, tạo giao tử đột biến 2n - Giao tử 2n kết hợp với giao tử bình thường (n) trình thụ tinh tạo hợp tử 3n phát triển thành thể tam bội * Cơ chế hình thành thể tứ bội: 4n Trong trình thụ tinh: giao tử 2n kết hợp với tạo hợp tử 4n phát triển thành thể tứ bội (hoặc rối loạn nguyên phân hợp tử) Cơ chế hình thành thể bốn kép: (2n+2+2) - Tác nhân gây đột biến tác động gây rối loạn phân bào giảm phân, có cặp NST khơng phân li, tạo thành giao tử đột biến (n+1+1) giao tử (n-1- 1) - Trong trình thụ tinh: giao tử (n+1+1) kết hợp với tạo hợp tử (2n+2+2) phát triển thành thể bốn kép * Cơ chế hình thành thể ba: (2n+1) - Tác nhân gây đột biến tác động gây rối loạn phân bào giảm phân, có cặp NST không phân li, tạo thành giao tử đột biến (n + 1) giao tử (n- 1) Cách xác định tỉ lệ phân ly kiểu gen, kiểu hình F biết dạng đột biến số lượng NST, gen quy định tính trạng kiểu hình P Xác định kiểu gen P biết tỉ lệ phân tính F dạng đột biến số lượng NST Bài Ở cà chua Alen A q.định đỏ trội, a : q.định vàng lặn cho tứ bội chủng đỏ lai với tứ bội vàng F đỏ Xác định tỉ lệ KH KG F2 ? HD giải : - Theo đầu cà chua 4n chủng đỏ có KG : AAAA Cây vàng 4n có KG : aaaa - Ta có sơ đồ lai : P(tc) : AAAA x aaaa G(P) : AA aa F1 : 100% AAaa toàn đỏ G(F1) : 1/6AA, 4/6Aa, 1/6 aa F2 : 1/6AA 4/6Aa 1/6 aa 1/6A 1/36AAAA Đỏ 4/36AAAa Đỏ 1/36Aaaa A Đỏ 4/6Aa 4/36AAAa Đỏ 16/36AAaa Đỏ 4/36Aaaa Đỏ 1/6 aa 1/36Aaaa Đỏ 4/36Aaaa 1/36aaaa Đỏ Vàng - Tỉ lệ KG : AAAA : AAAa : 18Aaaa : 8Aaaa : 1aaaa - Tỉ lệ KH : 35 đỏ : vàng 11 Bài : Hai cá thể mang kiểu gen khác nhau, có nguồn gốc chung gen chúng Alen với Các gen qui định cặp tính trạng Số gen kiểu gen cá thể chẵn Cho cá thể giao phối với hệ lai phân li theo tỉ lệ 11 cao : thấp Biện luận viết SĐL HD giải : - TT chiều cao thân chịu chi phối cảu gen Alen gòm TT tương phản nên gen trội phải trội hồn tồn - F1 phân tính theo tỉ lệ 11 cao : thấp Tính trạng cao chiếm tỉ lệ lớn nên cao trội so với thấp - Qui ước : A – cao, a- thấp - Cây thấp F1 chiếm tỉ lệ = = x 11+1 12 - Các thể đem lai có số gen KG số chẵn giao tử mang gen lặn chiếm 1/2 giao tử a xuất phát từ KG bình thường Aa từ giao tử aa xuất phát từ thẻ 4n có KG : Aaaa Giao tử mang gen lặn chiếm 1/6 xuất phát từ thể 4n có KG Aaaa * SĐL1 : P : Aa x Aaaa Cao Thấp G(P) : 1/2A, 1/2a 1/6AA, 4/6Aa, 1/6 aa - Lập bảng ta có kết : + Tỉ lệ KG 1/12 AAA : 5/12AAa : 5/12Aaa : 1/12aaa + Tỉ lệ KH : 11/12 đỏ : 1/12 vàng *SDDL2 : P: Aaaa x AAaa G(P) : 1/2Aa : 1/2aa 1/6AA, 4/6Aa, 1/6 aa - Lập bảng ta có kết : + Tỉ lệ KG 1/12 AAAa : 5/12AAaa : 5/12Aaaa: 1/12aaaa + Tỉ lệ KH : 11/12 đỏ : 1/12 vàng Bài : Do ĐB nên có thể có NST giới tính XO XXY Cũng ĐB có người có gen lặn nằm NST giới tính X biểu thành bệnh mù màu Một cặp vợ chồng có kiểu hình bình thường, họ sinh gái XO biểu mù màu Hãy giải thích tượng HD giải - Qui ước gen : M- mắt bình thường ; m – mù màu( nằm NST giới tính X) - Con gái XO : Biểu mù màu có KG : XmO - Bố bình thường có KG : XMY - Xm đứa gái nhận từ mẹ Mẹ phải có KG : XMXm - Giao tử O phải nhận từ bố, q trình hình thành tinh trùng có rối loạn phân li cặp NST giới tính - SĐL : P: XMY x XMXm G(P) : XMY XM , Xm F1 : XMXMY , XMXmY , XMO XmO 12 Như gái F1 nhận giao tử O từ bố X m từ mẹ cho KH : mù màu hội chứng Tơnơ(XO) 2.Bài tập trắc nghiệm: Câu 1: Ở loài thực vật, có 2n = 24 NST Hãy dùng dẫn liệu trả lời : Câu a : Dự đoán số lượng NST thể tam bội lồi : A 36 B 25 C 23 D 48 Câu b : Dự đoán số lượng NST thể tam nhiễm lồi : A 36 B 25 C 23 D 48 Câu c : Dự đoán số lượng NST thể tứ bội lồi : A 36 B 25 C 23 D 48 Câu d : Dự đoán thể tam nhiễm ? A 12 B 25 C 36 D 23 Câu 2: Trong lần nguyên phân tế bào thể lưỡng bội, nhiễm sắc thể cặp số nhiễm sắc thể cặp số không phân li, nhiễm sắc thể khác phân li bình thường Kết q trình tạo tế bào có nhiễm sắc thể A 2n + 2n – 2n + + 2n – – B 2n + + 2n – 2n + 2n – – C 2n + – 2n – – 2n + + 2n – + D 2n + + 2n – – 2n + – 2n – + Câu 3: Giả sử gen có bazơ xitozin trở thành dạng (X*) sau lần nhân đơi có gen đột biến dạng thay G-X AT: A B C D Câu 4: Ở loài thực vật lưỡng bội, tế bào sinh dưỡng có nhóm gen liên kết( 2n = 12) a Thể loài có số nhiễm sắc thể đơn tế bào là: A 22 B 12 C 24 D 11 b.Thể lồi có số nhiễm sắc thể đơn tế bào kì sau nguyên phân A 22 B 12 C 24 D 11 Câu 5: Nghiên cứu loài thực vật, phát thấy tối đa 120 kiểu thể tam nhiễm kép ( 2n + + ) khác xuất quần thể lồi Bộ NST lưỡng bội lồi A 16 B 32 C 120 D 240 Câu 6: Nếu đột biến lệch bội xảy giai đoạn phát triển sớm hợp tử A phần thể mang đột biến lệch bội hình thành thể khảm B tạo nên thể tứ bội C toàn thể mang đột biến lệch bội D tạo nên thể dị đa bội Câu 7/ Ở loài thực vật, nhiễm sắc thể 2n = 18 Có thể dự đốn số lượng nhiễm sắc thể đơn tế bào thể ba là: A 40 B 37 C 19 D20 Câu Để chọn tạo giống trồng lấy thân, lá, rễ có suất cao, chọn giống người ta thường sử dụng phương pháp gây đột biến A đa bội B đoạn C chuyển đoạn D lệch bội Câu Sơ đồ sau minh họa cho dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể nào? 13 A (1): đảo đoạn chứa tâm động; (2): chuyển đoạn nhiễm sắc thể B (1): đảo đoạn chứa tâm động; (2): đảo đoạn không chứa tâm động C (1): chuyển đoạn chứa tâm động; (2): đảo đoạn chứa tâm động D (1): chuyển đoạn không chứa tâm động, (2): chuyển đoạn nhiễm sắc thể Câu 10 Ở lồi thực vật có nhiễm sắc thể lưỡng bội 2n = 28, có đột biến lệch bội xảy số loại thể tam nhiễm đơn tạo tối đa quần thể loài A 24 B 48 C 36 D 14 Câu 11: Cấu trúc siêu hiển vi nhiễm sắc thể gồm ADN prôtêin histon xoắn theo cấp độ A ADN + protein histôn → sợi → nuclêôxôm → sợi nhiễm sắc → sợi crômatit → NST B ADN + protein histôn → nuclêôxôm → sợi → sợi nhiễm sắc → sợi crômatit → NST C ADN + protein histôn → sợi nhiễm sắc → sợi → nuclêôxôm → sợi crômatit → NST D ADN + protein histôn → nuclêôxôm → sợi nhiễm sắc → sợi → sợi crômatit → NST Câu 12 Ở người, rối loạn phân li cặp NST số 21 trình giảm phân tạo tinh trùng tế bào sinh tinh lần phân bào tế bào tạo A tinh trùng thừa NST 21 tinh trùng thiếu NST 21 B tinh trùng bình thường, tinh trùng thừa NST 21 tinh trùng thiếu NST 21 C tinh trùng thiếu NST 21 tinh trùng thừa NST 21 D tinh trùng bình thường, tinh trùng thừa NST 21 tinh trùng thiếu NST 21 Câu 13 Trong tế bào sinh tinh, xét hai cặp nhiễm sắc thể kí hiệu Aa Bb Khi tế bào giảm phân, cặp Aa phân li bình thường, cặp Bb khơng phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường Các loại giao tử tạo từ q trình giảm phân tế bào là: A ABb A aBb a B ABB abb AAB aab C Abb B ABB b D ABb a aBb A Câu 14 Xét cặp nhiễm sắc thể (NST) giới tính XY, tế bào sinh tinh rối loạn phân li cặp NST giới tính lần phân bào tạo thành giao tử A XX , YY,O B XY O C.X, Y O D XX,YY,X,Y O Câu 15: Giả sử, tế bào sinh tinh lồi sinh vật có kiểu gen AaX bY, trình giảm phân cặp NST thường khơng phân li lần phân bào I , cịn cặp NST giới tính tế bào chứa Xb khơng phân li lần phân bào II Hãy xác định loại giao tử tạo từ trình ? A AaXb, AaYY, Aa XbXb, YY, B AaXbXb, Aa Y, XbXb, Aa hoặcY, O 14 C AaXbXb, Aa, Y, 0, XbXb, AaY D AaXbXb, Aa, Y 0, XbXb, AaY Câu 16: Xét cặp gen: cặp gen Aa nằm cặp NST số Bb nằm cặp NST số Một tế bào sinh tinh trùng có kiểu gen AaBb giảm phân, cặp NST số không phân li kì sau I giảm phân tế bào sinh loại giao tử nào? A AAB, b aaB,b B AaB, b Aab, B C AaBb, O D AaB, Aab, O Câu 17: Bộ NST lưỡng bội Mận 2n = 48.Trong tế bào sinh dưỡng,người ta thấy có 49 NST Đột biến là: A Đột biến lệch bội B Đột biến dị đa bội C Thể D Đột biến tự đa bội Câu 18: Một tế bào người có NST kí hiệu 22A + XY Câu khẳng định tế bào đúng? A Đó tinh trùng n B Đó tinh trùng n + C Đó tinh trùng n - D Đó tinh trùng 2n Câu 19: Ruồi giấm có cặp nhiễm sắc thể, số NST tế bào kết thúc kì cuối giảm phân I A NST kép B NST kép C NST đơn D NST đơn Câu 20: Cho hai nhiễm sắc thể có cấu trúc trình tự gen ABCDE*FGH MNOPQ*R( dấu* biểu cho tâm động), đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể tạo nhiễm sắc thể có cấu trúc MNOCDE*FGH ABPQ*R Thuộc dạng đột biến : A chuyển đoạn tương hỗ B đảo đoạn có tâm động C chuyển đoạn khơng tương hỗ D đảo đoạn ngồi tâm động.’ Câu 21 : Sự rối loạn phân li lần phân bào cặp NST tế bào sinh dục người bố, tạo loại giao tử sau : A O XY B XX XY C XX YY D O, XX YY Câu 22 : Tinh trùng XX tạo rối loạn phân li NST giới tính xảy ở: A kì đầu lần phân bào giảm phân B kì sau lần phân bào giảm phân C kì đầu lần phân bào giảm phân D kì sau lần phân bào giảm phân Câu 23 : Một cặp NST tương đồng quy ước Aa Nếu cặp NST không phân li kì sau giảm phân tạo loại giao tử : A AA, aa, O, A, a B Aa, aa C AA, Aa, O, a D Aa, O, A, a Câu 24: Ở lồi động vật, người ta phát nịi có trình tự gen nhiễm sắc thể số II sau: Nòi 1: PQCDIKHGEF Nòi 2: CIFPDEGHKQ Nòi 3: PQKHGEDCIF Nòi 4: PFICDEGHKQ Nòi 5: PQCDEGHKIF Cho biết nòi nòi gốc, nòi lại phát sinh đột biến đảo đoạn Trình tự phát sinh nòi A B C D ĐỀ KIỂM TRA – 45 phút 15 Câu 1: Dạng đột biến sau không xảy hệ gen tế bào chất sinh vật nhân thực? A Mất đoạn B Chuyển đoạn tương hỗ C Mất cặp nu D Lặp đoạn Câu 2: Đột biến chuyển đoạn tương hỗ xảy TB sinh dục giảm phân giao tử bình thường chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A 1/2 B 1/3 C 1/4 D 1/5 Câu 3: Trong chọn giống, để loại bỏ gen có hại khỏi nhóm gen liên kết người ta thường gây đột biến A lặp đoạn nhỏ nhiễm sắc thể B đoạn nhỏ nhiễm sắc thể C lặp đoạn lớn nhiễm sắc thể D đảo đoạn nhiễm sắc thể Câu 4: Sơ đồ sau minh họa cho dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể nào? (1): ABCD*EFGH  ABGFE*DCH (2): ABCD*EFGH  AD*EFGBCH A (1) : chuyển đọan không chứa tâm động, (2): chuyển đoạn nhiễm sắc thể B (1) : đảo đoạn chứa tâm động; (2) : chuyển đoạn nhiễm sắc thể C (1) : đảo đoạn chứa tâm động; (2) : đảo đoạn không chứa tâm động D (1) : chuyển đoạn chứa tâm động; (2) : đảo đoạn chứa tâm động Câu 5: Một nhiễm sắc thể có đoạn khác xếp theo trình tự ABCDEG*HKM bị đột biến Nhiễm sắc thể đột biến có trình tự ABCDCDEG*HKM Dạng đột biến A thường làm thay đổi số nhóm gen liên kết loài B thường làm tăng giảm cường độ biểu tính trạng C thường gây chết cho thể mang nhiễm sắc thể đột biến D thường làm xuất nhiều gen quần thể Câu 6: Có tế bào sinh tinh có kiểu gen AaBbDdEe thực giảm phân, biết q trình GP hồn tồn bình thường, khơng có đột biến xảy Số loại giao tử nhiều A 16 B C D 16 Câu : Ở lồi động vật, người ta phát nịi có trình tự gen nhiễm sắc thể số III sau: Nịi :ABCDEFGHIK ; nói 2: HEFBAGCDIK; nòi 3: ABFEDCGHIK; nòi 4: ABFEHGCDIK Cho biết nòi nòi gốc, nòi lại phát sinh đột biến đảo đoạn Trình tự phát sinh nòi là: A à à2 B 1à à C à D à Câu Tế bào bình thưởng lồi có 2n = 18 Trong TB người ta đếm 20 NST Dạng đột biến A thể B thể kép C thể bốn D Thể ba Câu : Một lồi sinh vật có NST 2n = 14 tất cặp NST tương đồng chứa nhiều cặp gen dị hợp Nếu không xảy đột biến gen, đột biến cấu trúc NST không xảy hốn vị gen, lồi hình thành loại thể ba khác NST? 16 A B 14 C 35 D 21 Câu 10: : Khi xử lí dạng lưỡng bội có kiểu gen AA, Aa, aa tác nhân cơnsixin, tạo dạng tứ bội sau đây? AAAA ; AAAa ; AAaa ; Aaaa ; aaaa A 2, 4, B 1, 2, C 1, 3, D 1, 2, Câu 11: Cho vị trí gen NST sau (tính đơn vị đồ) Khoảng A B C D cách từ gen A 30 20 30 B 30 10 60 C 20 10 50 D 30 60 50 Trật tự phân bố gen đồ di truyền A B- C- D- A B A- B- C- D C C- B- D- A D B- C- A- D Câu 12: Sự không phân ly cặp NST tương đồng trình nguyên phân tế bào sinh dưỡng thể sinh vật làm xuất dòng tế bào: A 2n + 1, 2n – B n, 2n C 2n, 2n + 2, 2n – D 2n, 2n + 1, 2n – Câu 13: : Phép lai AAaa x AAaa tạo kiểu gen Aaaa hệ sau với tỉ lệ A 2/9 B 1/4 C 1/8 D ½ Câu 14: Một quần thể sinh vật có gen A bị đột biến thành gen a, gen B bị đột biến thành gen b Biết cặp gen tác động riêng rẽ gen trội trội hoàn toàn Các kiểu gen sau thể đột biến? A AABb, AaBB B AABB, AABb C AaBb, AABb D aaBb, Aabb Câu 15: Dùng cơnsixin để xử lí hợp tử lưỡng bội có kiểu gen Aa thu thể tứ bội Cho thể tứ bội giao phấn với nhau, trường hợp bố mẹ giảm phân bình thường, tính theo lí thuyết tỉ lệ phân li kiểu gen đời là: A 1AAAA : 8AAAa : 18AAaa : 8Aaaa : 1aaaa B 1AAAA : 8AAaa : 18AAAa : 8Aaaa : 1aaaa C 1AAAA : 4AAAa : 6AAaa : 4Aaaa : 1aaaa D 1AAAA : 8AAAa : 18Aaaa : 8AAaa : 1aaaa Câu 16: Một số bệnh, tật hội chứng di truyền gặp nữ mà không gặp nam: A Hội chứng 3X, hội chứng Tơcnơ B Hội chứng Claiphentơ, tật dính ngón tay C Bệnh ung thư máu, hội chứng Đao D Bệnh mù màu, bệnh máu khó đơng Câu 17:Trong trường hợp rối loạn phân bào giảm phân, loại giao tử tạo từ thể mang kiểu gen XAXa A XAXA, XaXa B XA v Xa C XAXA D XaXa Câu 18: Mẹ có kiểu gen XAXa, bố có kiểu gen XAY, gái có hiểu gen XAXaXa Cho biết trình giảm phân bố mẹ không xảy đột biến gen đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Kết luận sau trình giảm phân bố mẹ ? 17 A Trong giảm phân II mẹ, nhiễm sắc thể giới tính khơng phân li Ở bố giảm phân bình thường B Trong giảm phân I bố, nhiễm sắc thể giới tính khơng phân li Ở mẹ giảm phân bình thường C Trong giảm phân II bố, nhiễm sắc thể giới tính khơng phân li Ở mẹ giảm phân bình thường D Trong giảm phân I mẹ, nhiễm sắc thể giới tính khơng phân li Ở bố giảm phân bình thường Câu 19: Cho bệnh, tật hội chứng di truyền sau người: (1) Bệnh phêninkêto niệu (2) Bệnh ung thư máu (3)Tật có túm lơng vành tai (4) Hội chứng Đao (5) Hội chứng Tơcnơ (6) Bệnh máu khó đơng Bệnh tật hội chứng di truyền gặp nam nữ là: A (1), (2), (5) B (3), (4), (5), (6) C (1), (2), (4), (6) D (2), (3), (4), (6) Câu 20: Ở ngơ, nhiễm sắc thể 2n = 20 Có thể dự đoán số lượng nhiễm sắc thể đơn tế bào thể bốn kì sau trình nguyên phân là: A 80 B 20 C 22 D 44 Câu 21: Khi nghiên cứu nhiễm sắc thể người, ta thấy người có nhiễm sắc thể giới tính XY, XXY XXXY nam, cịn người có nhiễm sắc thể giới tính XX, XO XXX nữ Có thể rút kết luận A Gen quy định giới tính nam nằm nhiễm sắc thể Y B nhiễm sắc thể Y khơng mang gen quy định tính trạng giới tính C biểu giới tính phụ thuộc vào số lượng nhiễm sắc thể giới tính X D có mặt nhiễm sắc thể giới tính X định giới tính nữ Câu 22: Một lồi thực vật có nhiễm sắc thể 2n = 14 Số loại thể kép (2n-1-1) có lồi : A 21 B 14 C 42 D Câu 23: Trong trường hợp tất tế bào bước vào giảm phân rối loạn phân li NST, loại giao tử tạo từ tế bào mang kiểu gen XAXa A XAXA, XaXa B XA Xa C XAXA D XaXa Câu 24 : Một phụ nữ lớn tuổi nên xảy không phân li cặp NST giới tính giảm phân II Đời họ có % sống sót bị đột biến thể lệch bội? A 25% B 33,3% C 66,6% D.75% Câu 25:Quần thể tứ bội hình thành từ quần thể lưỡng bội xem lồi A Cây tứ bội giao phấn với lưỡng bội cho đời bất thụ B Cây tứ bội có khả sinh sản hữu tính lưỡng bội C Cây tứ bội có khả sinh trưởng, phát triển mạnh lưỡng bội D Cây tứ bội có quan sinh dưỡng, quan sinh sản lớn lưỡng bội Câu 26: : Bệnh, hội chứng sau người hậu đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể? A Bệnh ung thư máu B Hội chứng Tơcnơ C Hội chứng Đao D.Hội chứng Claiphentơ 18 Câu 27: Một loài thực vật lưỡng bội có 12 nhóm gen liên kết Giả sử đột biến lồi kí hiệu từ I đến VI có số lượng nhiễm sắc thể (NST) kì tế bào sinh dưỡng sau: Thể đột biến I I I I I V I II III IV V VI Số lượng NST tế bào sinh 8 dưỡng 48 84 72 36 60 108 Cho biết số lượng nhiễm sắc thể tất cặp tế bào thể đột biến Trong thể đột biến trên, thể đột biến đa bội chẵn A II, VI B I, II, III, V C I, III D I, III, IV, V Câu 28: Xác định loại giao tử tạo thể có kiểu gen XY trường hợp NST không phân li GP1: A XY , B XXYY , C X ,Y, D XY, X, Y , Câu 29: Một thể có kiểu gen AaBbDd thực q trình giảm phân, có 10% số tế bào bị rối loạn phân li cặp nhiễm sắc thể mang cặp gen Bb giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, cặp nhiễm sắc thể khác phân li bình thường Theo lí thuyết, tỉ lệ giao tử ABbd bao nhiêu? A 0,125 B 0,0125 C 1,25 D 0,025 Câu 30: Loài A loài B thuộc chi, có thành phần gen hàm lượng ADN tế bào giống Lồi A có nhiễm sắc thể 2n = 22, lồi B có nhiễm sắc thể 2n = 20 Nguyên nhân dẫn đến sai khác là: A Chuyển đoạn Robecson B Đột biến đoạn nhiễm sắc thể C Đột biến lặp đoạn nhiễm sắc thể D Đột biến lệch bội 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục thân : Đề tài nghiên cứu từ nhiều năm trước dạy thí điểm lớp12A2, 12A4, 12A7 trường THPT Thạch Thành 1, năm học 2019- 2020 Kết khảo sát kiểm tra 45 phút trắc nghiệm dạy theo nghiên cứu Tổng Giỏi số học SL sinh Khá % SL % Trung bình Yếu SL SL % % Thực nghiệm 36 15 42% 16 43% 15% 0 12A2 Thực nghiệm 47 14 29% 22 48% 11 23% 0 12A4 Đối chứng 43 18% 20 47% 15 35% 0 12A7 Qua bảng ta thấy kết lớp dạy thực nghiệm cao nhiều so với lớp không áp dụng cách dạy theo nghiên cứu 19 * Đối với đồng nghiệp nhà trường: Tôi cung cấp tài liệu hoàn thành cho đồng nghiệp nghiên cứu tổ chức dự lớp để góp ý bổ sung cho nội dung, sau hồn thiện để dạy phổ biến tổ nhằm ôn thi tốt nghiệp quốc gia ôn thi học sinh giỏi Kết luận kiến nghị: 3.1 Kết luận: Trên phương pháp giải dạng di truyền phả hệ sinh học 12 mà thực tế dạy lớp Tôi nhận thấy em nắm kiến thức, đồng thời em hiểu sâu mặt lí thuyết thấy ý nghĩa định luật mặt thực tế, có ý thức bảo vệ vốn gen lồi người hiểu nguyên nhân di truyền số bệnh di truyền người để có hướng kết tương lai nhằm tránh dị tật người Đặc biệt em giải nhanh toán đột biến dạng trắc nghiệm tốt -Nội dung đề tài dành cho học sinh kiểm tra định kì lớp, thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia -Nội dung đề tài phát triển cho học sinh ôn thi học sinh giỏi cấp tỉnh văn hóa 3.2 Kiến nghị: Tuy nhiên viết chắn nhiều thiếu sót mà tơi chưa phát Tơi mong nhận đóng góp quý thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Đề nghị tổ trường tạo điều kiện để sang năm tiếp tục phát triển đề tài qui mô rộng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, ngày 30 tháng 06 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Giáo viên: Tào Thị Thủy 20 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa sách tập sinh học 12 nhà xuất giáo dục Năm 2006 Tác giả: Nguyễn Thành Đạt( tổng chủ biên), Phạm văn Lập( chủ biên) Sách tập sinh học 12, nhà xuất giáo dục, năm 2008 Tác giả: Đặng Hữu Lanh, Trần Ngọc Danh, Mai Sĩ Tuấn 3.Luyện thi THPT Quốc gia nhà xuất giáo dục năm, năm 2017, 2018,2019, 2020 Ban khoa học tự nhiên.Tập 1,2 Tác giả: Đồn Cảnh Giang, Lê Đình Trung, Vũ Đình Túy (đồng chủ biên), nhiều tác giả khác Sách câu hỏi trắc nghiệm luyện thi đại học- cao đẳng nhà xuất giáo dục Tác giả: Lê Đình Trung, Trần Ngọc Danh Cẩm nang sinh học nhà xuất giáo dục năm 2000 Tác giả: Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao 21 ... thức đưa ? ?Phương pháp giải tập đột biến NST sinh học 12 ôn thi tốt nghiệp THPT quốc gia? ?? Khi dạy phần đột biến NST thường xây dựng phương pháp công thức giải riêng cho dạng tập Tơi hướng dẫn... nghiên cứu: Học sinh lớp 12 ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia, ban khoa học tự nhiên trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều... thức đưa ? ?Phương pháp giải tập đột biến NST sinh học 12 ôn thi tốt nghiệp THPT quốc gia? ?? để giúp em dễ dàng làm câu tự luận trắc nghiệm phần đột biến cấu trúc số lượng NST 2.3.Sáng kiến kinh