Sử dụng sơ đồ hóa kiến thức để giải các dạng bài tập nguyên phân trong chương trình sinh học lớp 10

MỤC LỤC Mở đầu…………………………………………… ………………………1 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu:……… .1 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.5 Những điểm SKKN: 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:………………………………………….2 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: .4 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: .4 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường:……………………………………………………………………14 Kết luận, kiến nghị:……………………………………………………… 14 3.1 Kết luận:……………………………………………………………14 3.2 Kiến nghị:………………….………………………………….… 14 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong giai đoạn đất nớc bc vo thi k công nghiệp 4.0 cần có ngời không nắm vững kiến thức mà biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, có kỹ thực hành thành thạo Vì nhiệm vụ đặt cho giáo dục phải giúp học sinh phát triển cách toàn diện, lý thuyết phải đôi với thực hành Muốn bên cạnh việc đổi hoàn thiện chơng trình cần có điều chỉnh thích hợp phơng pháp giảng dạy Từ giáo viên đứng lớp cần chủ động tìm tòi cho phơng pháp lên lớp phù hợp nhằm phát huy cao tính chủ động sáng tạo học sinh Trong chơng trình sinh học 10 có nhiều kiến thức khó, đòi hỏi học sinh phải đợc luyện tập nhiều mà thời lợng cho chơng trình lại Trong trình giảng dạy nhận thấy học sinh nắm đợc lý thuyết nhng vận dụng vào làm tập đặc biệt phần tập nguyên phân giảm phân nhiều hạn chế Gần kỳ thi hc sinh gii, Sở Giáo dục Thanh Hoá đà đa ni dung thi kiến thức líp 10 11 th× viƯc giúp học sinh có phơng pháp để giải tập phần nguyên phân chơng trình sinh học lớp 10 cần thiết Xuất phát từ suy nghÜ ®ã cïng víi sù gióp ®ì cđa ®ång nghiƯp đà có sáng kiến nhỏ việc giải toán liên quan đến nguyên phân chng trỡnh sinh học lớp 10 áp dụng cho tiết tập bồi dỡng học sinh giỏi bớc đầu đà mang lại hiệu quả, giúp học sinh hiểu sâu vận dụng làm tập tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu - Thơng qua đề tài“Sử dng s húa kin thc giải dng nguyên phân chng trỡnh sinh học lớp 10 ” mong muốn: - Chia sẻ kinh nghiệm dạy kiến thức ngun phân để ¸p dơng cho tiÕt bµi tËp vµ båi dìng häc sinh giái chương trình sinh học lớp10, từ mong nhận đóng góp tích cực từ phía đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện - Đề tài tài liệu tham khảo giúp cho thân đồng nghiệp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi chương trình sinh học 10( hành) cách hiệu - Thể nỗ lực thân việc tìm tịi đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, từ góp phần vào cơng đổi toàn diện ngành giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài áp dụng học sinh lớp 10 tập, bồi dưỡng học sinh giỏi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Dạy thực nghiệm lớp - Điều tra hiệu phương pháp qua kiểm tra trắc nghiệm khách quan 1.5 Những điểm SKKN - Phân dạng chi tiết, có phương pháp giải cụ thể, có ví dụ tập tự giải giúp em học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng - Với tính khả thi đạt đề tài qua trình áp dụng năm qua, giúp học sinh hoàn thiện với tập sát với đề thi học sinh giỏi có phương pháp giải chi tiết câu trắc nghiệm nhanh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sang kiến kinh nghiệm - Kiến thức toán học xác suất thống kê - Kiến thức Sinh học nguyên phân số dạng tập ứng dụng cụ thể: - Xảy tế bào sinh dưỡng (tế bào xô ma); tế bào sinh dục sơ khai hợp tử Là hình thức phân chia tế bào mẹ thành hai tế bào có nhiễm sắc thể giống mẹ Gồm giai đoạn: phân chia nhân phân chia tế bào chất a Phân chia nhân Các kì Kì đầu Đặc điểm Màng nhân nhân tiêu biến, thoi phân bào hình thành NST kép dần co xoắn Kì NST kép co xoắn cực đại dàn thành hàng mặt phẳng xích Kì sau đạo thoi phân bào Các sợi cromatit NST kép tách trở thành NST đơn di chuyển hai cực tế bào theo co rút sợi tơ vơ sắc Kì cuối NST đơn dần dãn xoắn Màng nhân nhân hình thành, thoi phân bào tiêu biến b Phân chia tế bào chất - Sau kì sau hồn tất việc phân chia vật chất di truyền, tế bào chất bắt đầu phân chia thành tế bào - Ở tế bào động vật: hình thành eo thắt xích đạo tế bào để chia tế bào mẹ thành tế bào - Ở tế bào thực vật: hình thành vách ngăn tế bào để chia tế bào mẹ thành tế bào Hình Nguyên phân tế bào động vật c Ý nghĩa nguyên phân Nguyên phân chế sinh sản thể đơn bào nhân thực Nguyên phân giúp tái sinh mô quan bị tổn thương, giúp thể sinh trưởng phát triển, sở cho trình sinh sản sinh dưỡng sinh vật có sinh sản sinh dưỡng Ứng dụng điều nuôi cấy mô, tế bào, thực giâm, chiết, ghép đạt hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước ỏp dng sang kin kinh nghim Quá trình nguyên phân nh giảm phân xảy cấp độ tế bào, tức mức độ hiển vi Nên viƯc quan s¸t rÊt khã, häc sinh rÊt khã tëng tợng nh không áp dụng phơng pháp dạy học đúng, kể sử dụng mô hình Với nội dung SGK tiết học giáo viên đa dạng tập giúp học sinh vận dụng kiến thức đợc Mặt khác kiến thức nguyên phân khó trừu tợng nên học sinh lúng túng giải tập nguyên phân, đặc biệt kỳ thi học sinh giỏi cÊp 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tõ SGK sinh häc líp 10 vµ tµi liệu tham khảo đà soạn thành giáo án để dạy tiết tập nguyên phân Trên sở học sinh đà học nắm lý thuyết, thông qua tiết tập lớp đà hớng dẫn học sinh xây dựng công thức phơng pháp vấn đáp thông qua sơ đồ hoá, từ vận dụng giải số dạng tập nguyên phân Hoạt động dạy - học Nội dung GV:Đa sơ đồ mô tả trình nguyên phân (NP) Dạng 1: TÝnh sè tÕ bµo tÕ bµo sau: sau trình nguyên phân Lần3 Lần2 Lần1 * Nếu số lần nguyên phân lần (NP) tế bào(TB) = 21 tế bào mẹ nhau:  lÇn NP TB = 22 TBcon a.2 x a: Số tế bào mẹ ban đầu x: Số lần nguyên phân tế bào lần NP TB (a, x  N * ) = 23 Gv:Vậy có x lần NP tạo tế bào? HS: 2x Gv: Vậy có a TB cïng tham VÝ dơ: Cã tÕ bµo cïng loài gia NP có tế nguyên phân số đợt nhau, bào? cần môi trờng cung cấp 900 NST HS: a.2x đơn Số NST chứa tế GV: Lấy ví dụ bào sinh vào đợt nguyên phân cuối 960 Tính số tế bào sinh ra? Giải Gọi: x số lần NP tế bào (x N * ) 2n lµ bé NST lìng béi cđa loài Gv: Một tế bào NP x1 lần Theo ta có hệ phơng trình tạo x tế bào, Nêú tế bào 3.2x.2n = 960 (1) khác NP x2 lần tạo số tế 3( 2x - 1) 2n = 900 (2) bµo bao nhiêu? Lấy (1) trừ (2) ta đợc 2n = 20 Hs: x Thay 2n = 20 vµo (1) suy x = Gv: Víi a tế bào có số lần NP tế bào đà nguyên phân lần lợt x1, x2, x3 xa Vậy liên tiếp lần => Số tế bào tổng số tế bào tạo là? sinh lµ 24 = 48 tÕ bµo Hs: x  x  x   x a * NÕu sè lÇn NP tế bào mẹ không Giả sử a tế bào có số lần NP lần lợt lµ: x1, x2, x3 xa Ta cã: GV: LÊy vÝ dô  TBcon 2 x1  x2  x3   xa VÝ dô: Ba tế bào A,B,C có tổng số lần NP đà tạo 24 tế bào Biết số lần NP tế bào B gấp đôi số lần NP tế bào A Tìm số lần NP số tế bào tạo từ tế bào A,B,C Giải: Gọi x1, x2, x3 lần lợt số lần NP tế bào A,B,C.( x1, x2, x3  N* ) Theo bµi ra: x2 = 2x1 x3 = – 3x1 Tỉng sè tÕ bµo con(S) đợc tạo ra: S = x 2 x  28 x 24 1 Ta thấy x1 = phù hợp Vậy: Tế bào A nguyên phân lần tạo tế bào GV: Cho HS quan sát lại sơ Tế bào B nguyên phân 2.2 = đồ lần tạo 24 = 16 tÕ bµo GV: Mét TB nguyên phân x Tế bào C nguyên phân : 3.2 = lần có tế bào lần, tạo 22 = tế bào xuất trớc NP mà môi Dạng 2: Tính số NST môi trờng trờng nội bào cung cấp, số tế bào đợc cung cấp nguyên liệu để tạo tạo thêm NST? *Số NST môi trờng cung cấp HS: Mỗi tế bào chứa 2n NST, cho có tế bào ban đầu môi phân trờng cung cấp * Số NST tơng đơng với số nguyên liệu cho trình nguyên liệu môi trờng cung NP cấp trình nguyên GV: Nh tổng số tế bào tạo có tế bµo ban  NST mt   a.2n x đầu môi trờng không cung a: Số tế bào mẹ ban đầu cấp nguyên liệu Vậy có x: Số lần NP tế bào a TB tham gia NP 2n: Bộ NST loài môi trờng phải cung cấp *Số NST hoàn toàn có nguyên liệu bao nhiêu? tế bào m«i trêng HS: a.(2x - 1).2n cung cÊp:  NST mt  a.2n x   VÝ dô: Có tế bào loài nguyên Gv: lấy ví dụ phân số lần đà sử dụng môi trờng nội bào nguyên liệu tơng đơng 960 NST đơn Trong tế bào đợc tạo thành, số NST hoàn toàn đợc tạo từ nguyên liệu môi trờng 896 a Xác định tên loài? b Tính số lần NP tế bào Giải: a Gọi x số lần NP tế bào 2n NST loài.Theo ta có: GV: Yêu cầu HS nhắc l¹i ( 2x - 1).8.2n = 960 kiÕn thøc lý thuyÕt vÒ chu ( 2x – ).8.2n = 896 kì tế bào? 2n = NST lỡng bội Nếu tốc độ lần NP ruồi giấm liên tiếp không đổi, tề b Số lần NP tế bào bào NP x lần, th× thêi gian ( 2x - 1).8.2n = 960 ( 2x - 1).64 = 960 nguyên phân là? Hs: Thời gian cđa lÇn NP  2x = 16  x = nhân với số lần nguyên Vậy tế bào NP lần phân GV: Nếu tốc độ NP liên tiếp Dạng 3: Tính thời gian nguyên không nhau, có phân trờng hợp xảy Trong tr- 1.Nếu tốc độ lần NP ờng hợp tạo thành dÃy liên tiếp không ®æi, mét sè céng: U1 + U2 + + Ux tế bào NP x lần liên tiếp GV: Thế có cặp ta có: cộng nhau? Hs: x cỈp céng b»ng x TGNP  U  U x  GV: Nh vËy Thêi gian nguyên phân(TGNP) = Thời gian lần NP x Nếu tốc độ lần (1), ta tìm Ux dựa vào nguyên phân liên tiếp không chênh lệch thời gian lần nguyên phân liền kề - Nếu tốc độ nguyên phân giảm d: hiệu số thời gian dần thời gian nguyên lần nguyên phân sau phân tăng dần với lần nguyên phân liền trớc - Nếu tốc độ nguyên phân tăng nó: dần thời gian nguyên Ta có: phân giảm dần ®Òu d1 = U – U Trong trờng hợp thời gian d2 = U U lần nguyên phân lập d3 = U – U thµnh mét d·y sè céng Nếu gọi x số lần nguyên phân ; U1, U2 , Ux lần lợt thời dx – = Ux – Ux – gian nguyên phân lần thứ 1, 2, , x, thời gian ( x- 1)d = Ux U1 trình nguyên phân là: Ux = U1 + ( x – )d (2) thay vµo ( 1) x TGNP   2U   x  1 d  GV: LÊy vÝ dô ta cã: TGNP  x U  U x  (1) Gọi d hiệu số thời gian lần nguyên phân sau với lần nguyên phân liền trớc nã: Ta cã: Ux = U1 + ( x– )d (2) Thay (2) vào (1) ta đợc: TGNP x  2U   x  1 d Nếu d tốc độ nguyên phân giảm dần 10 Nếu d tốc độ nguyên phân tăng dần Ví dụ: Xét hợp tử A,B,C loài NP số lần liên tiếp đà sử dụng môi trờng nguyên liệu tơng đơng với 3358 NST đơn Biết số lần NP A số lần NP hợp tử B, số lần NP hợp tử C Số NST đơn chứa tất GV: Cho hc sinh phõn tớch bi tế bào tạo từ hợp tử cha nhân đôi 3496 a Xác định tên loài? b Xác định số lần NP hợp tử A,B,C? c TGNP hợp tử 16 phút Hợp tử A có tốc độ NP tăng dần Hợp tử B có tốc độ NP giảm dần Hợp tử C có tốc độ NP không đổi Tính thời gian trình NP hợp tử A,B,C? Cho biết chênh lệch thời gian lần phân bào liên tiếp hợp tử A B GV: Gợi ý HS xét bảng tốn học 1,5 Giải: a Xác định tên loài 11 Tổng số NST có tất tế bào 3496 có 3358 NST lấy từ môi trờng Do NST lỡng bội hợp tử là: 2n = ( 3496 - 3358) :3 = 46  2n = 46 lµ bé NST lìg béi cđa ngêi b Xác định số lần NP hợp tử: Gọi số lần NP hợp tử A x(x N* ) Số lần NP hợp tử B x , GV: Sử dụng sơ đồ chứng hợp tử C x minh cho HS Gọi S số tế bào đợc tạo tõ hỵp tư x x S 2   x  3496 76 46 Xét bảng: x 1 Lẻ LỴ 16 32 LỴ 64 LỴ LỴ LỴ LỴ S LỴ LỴ LỴ LỴ VËy víi x = phù hợp Lẻ 76 x x 22 x - Số lần NP hợp tử A = - Số lần NP hợp tử B= - Số lần NP hợp tử C = c TGNP: - TGNP cđa hỵp tư A: Do tốc độ GV: Yêu cầu HS quan sát sơ NP tăng dần nên d áp 12 đồ cho biết: dụng công thức ta có: lần NP có tế bào tham gia NP? Tơng tù lÇn NP thø 2,3, x? HS: ë lÇn NP cã tÕ bµo tham gia (phót) - TGNP cđa hỵp tư B:  2.16   11,5 52,5 nguyên phân( TBTGNP ) = = 21-1 ë lÇn NP thø cã sè TBTGNP =2=2  2.16    1  1,5  73,5 2-1 (phót) - TGNP cđa hỵp tư C: 16.2 = 32 (phót) ë lÇn NP thø có số TBTGNP Dạng 4: Số tế bào tham gia = = 23-1 lần nguyên phân, số tế bào lần NP thứ x có số TBTGNP xuất qua lần = 2x-1 GV: Nh có a tế bào phân bào Gọi a số tế bào mẹ ban đầu, mẹ ban đầu tham gia NP x số lẫn phân bào nguyên x lần NP có số TBTGNP phân tế bào.Ta có: = a.2x-1 GV: Tơng tự số tế bào xuất qua lần NP là: Lần NP có TB xuất TB tham gia nguyên phân = a x  TB xt hiƯn qua x lÇn NP = a. x 1  2 hiÖn = 21+1- LÇn NP cã TB xt hiƯn = 22+1- LÇn NP cã 14 TB xuÊt hiƯn = 23+1- LÇn NP x cã sè TB xt hiƯn = 2x+1- GV: VËy víi a tế bào mẹ ban đầu tham gia NP tổng số tế bào xuất qua 13 x lần NP lµ: a.( 2x+1- 2) VÝ dơ: Cã tÕ bµo sinh dìng cđa cïng mét loµi NP mét sè đợt qua quan sát diễn biến NST ngời ta thấy tổng số crômatit có tất tế bào tham gia NP lần cuối 1024 tổng số NST đơn có tổng số tế bào đợc xuất qua lần NP 1984 a Xác định tên loài? b Số lần NP tế bào? c Số tế bào đợc tạo trình NP? Giải: a Xác định tên loài Gọi x số lần NP tÕ bµo (x  N * ) - Sè NST có tất tế bào tham gia NP lần cuối là: 1024 x 2n  512   (1) - Tæng sè NST đơn có tổng số tế bào đợc xuất 14 qua lần phân bào GV: Quá trình NP trải qua là: kỳ nào? x 1  2n 1984 (2) HS: Kể tên kỳ Kết hợp ( ) ( ) ta có hệ GV: Quá trình NP bắt đầu phơng trình: tính từ kỳ kết thóc ë    x  2n 128  x 1   2n 496 kỳ nào? HS: Tính từ đầu kỳ trung gian ®Õn cuèi kú cuèi  2x  2n 128   x  2n 496  GV: LÊy VÝ dô:   x 2n 256  x 2n 256   x   x   2.2n 496  2n  2n 248    2n = lµ bé NST lìng béi cđa ri giÊm VËy tên loài ruồi giấm b Số lần nguyên phân tế bào Ta có: ( 2x-1).8 = 128  2x-1 = 16 = 24  x – = x = Số lần nguyên phân tế bào lần c Số tế bào đợc tạo trình nguyên phân: 4.25 = 128 Dạng 5: Chu kỳ nguyên phân - Chu kỳ nguyên phân thời gian xảy lần nguyên phân tính 15 từ đầu kỳ trung gian đến cuối kỳ cuối - Trong đơn vị thời gian chu kỳ nguyên phân tỷ lệ nghịch với số đợt nguyên phân - Trong đơn vị thời gian số đợt nguyên phân tỷ lệ thuận với tốc độ nguyên phân Ví dụ: Một loài có bé NST lìng béi 2n = 18 Chu kú nguyªn phân 30 phút, kỳ trung gian chiếm 10 phút, kỳ lại chiếm phút Tính số NST đơn môi trờng cần phải cung cấp thời điểm: 1/ Sau 40 phút 2/ Sau 10 phút Thời gian bắt đầu tính từ đầu kỳ trung gian trinh nguyên phân xảy liên tục Giải 1/ Sau 40 phút: * 40 phút = (30 +10) Vậy lúc tế bào cuối kỳ trung gian lần nguyên phân thứ NST đà nhân đôi lần Vậy số NST đơn môi trờng cần cung cấp là: 18(22 - 1) = 54 (NST) 16 2/ Sau giê 10 phót: * 70 = (30 + 30 + 10) VËy lúc tế bào cuối kỳ trung gian lần nguyên phân thứ NST đà nhân đôi lần Vậy số NST đơn môi trờng cần cung cÊp lµ: 18(23 - 1) = 126 (NST) 2.4 Hiệu sang kiến kinh nghiệm Niềm hứng thú, say mê học tập học sinh phát huy Rèn kỹ tự nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu chuẩn bị học trước nhà, củng cố tóm tắt kiến thức cách ngắn gon, nhanh chóng Đây phần quan trọng để hình thành tư học sinh Những vấn đề nảy sinh trình tự ngiên cứu đưa thảo luận để giải đến lớp Nhờ đó, hiệu nâng cao Xét mặt nhận thức, lưc, kỹ hình thành khả tự giác, tự khám phá tri thức Có hình thành kĩ khác thông qua khả tự học Học sinh khá, giỏi áp dụng nhanh tập liên quan, nhớ kiến thức sâu có khả thường xuyên bổ sung kiến thức mà tích lũy qua nghiờn cu sỏch tham kho Thực tế giảng dạy suốt năm học qua nhận thấy việc sơ đồ hóa kết hợp với vấn đáp học sinh để ứng dụng vào hình thành công thức giải tập nguyên phân, có hiệu quả, thông qua giải tập em hiểu sâu vấn đề hơn, linh hoạt tính toán từ mở rộng, liên hệ với phần khác chơng trình sinh học phổ thông Kết luận đề nghị 17 3.1 Kết luận: Với nội dung không khó, xúc tích, phù hợp với đối tựơng học sinh chủ yếu nhằm khắc sâu kiến thức lý thuyết Qua phần học sinh nắm đợc toàn kiến thức nguyên phân, từ vận dụng giải đợc tập, rèn luyện kỹ giúp học sinh tự tin tham gia vào kỳ thi Mặt khác giúp học sinh biết thêm đợc dạng toán tế bào, bao quát hiểu sâu lý thuyết, tạo điều kiện tiếp thu kiến thức quy luật di truyền, hoán vị gen lớp 3.2 Kiến nghị Trong sách giáo khoa sinh học lớp 10 phân phối chơng trình cho phần kiến thức này, nên sử dụng dạy tiết tập tốt Ban giám hiệu tổ chuyên môn quan tâm lớp bồi dỡng để có điều kiện cung cấp nội dung cho học sinh Đây phần kiến thức khó trừu tợng nên trình dạy, giáo viên cần kết hợp tranh, hình ảnh đặc biệt sử dụng công nhệ thông tin cho học sinh quan sát trình nguyên phân Trên kinh nghiệm nhỏ dạy phần tập nguyên phân, mong ban giám hiệu đồng nghiệp, đặc biệt tổ chuyên môn đóng góp ý kiến cho đề tài đợc hoàn thiện h¬n Thanh Hóa, ngày 15 tháng 06 năm 2020 18 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan sáng kiến viết không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Tuấn Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Sinh học 10 NXB Giáo Dục 2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Sinh học 10 nâng cao NXB Giáo Dục 2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo -Sách giáo viên Sinh học 10 NXB Giáo Dục 2006 Bộ Giáo Dục Đào Tạo -Sách giáo viên Sinh học 10 nâng cao NXB Giáo Dục 2006 19 Vũ Đức Lưu ,Ngô Văn Hưng - Hướng dẫn học ôn tập Sinh học 10 nâng cao NXB GD 2009 Nguyễn Quang Vinh, Bùi Đình Hợi, Đào Xuân Long – Sổ tay kiến thức Sinh học phổ thông NXB Giáo dục 2001 Phan Cự Nhân – Sinh học đại cương NXB GD 1997 Phan Kỳ Nam – Phương pháp giải tập Sinh học tập NXB Đồng Nai 2000 20 ... SGK tiết học giáo viên đa dạng tập giúp học sinh vận dụng kiến thức đợc Mặt khác kiến thức nguyên phân khó trừu tợng nên học sinh lúng túng giải tập nguyên phân, đặc biệt kỳ thi học sinh giỏi... hớng dẫn học sinh xây dựng công thức phơng pháp vấn đáp thông qua sơ đồ hoá, từ vận dụng giải số dạng tập nguyên phân Hoạt động dạy - học Nội dung GV:Đa sơ đồ mô tả trình nguyên phân (NP) Dạng 1:... 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tõ SGK sinh häc líp 10 vµ tµi liệu tham khảo đà soạn thành giáo án để dạy tiết tập nguyên phân Trên sở học sinh đà học nắm lý thuyết, thông qua tiết tập lớp