Một số kinh nghiệm tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả và bảo vệ môi trường trong chương các định luật bảo toàn vật lý 10 chương trình cơ bản

0 1.1 Lí chọn đề tài Theo Luật sử dụng lượng tiết kiệm hiệu số 50/2010/QH12 Quốc hội “ Năng lượng bao gồm nhiên liệu, điện năng, nhiệt thu trực tiếp thông qua chế biến từ nguồn tài nguyên lượng không tái tạo tái tạo ”[4] Trong luật quy định “ quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm tổ chức, hộ gia đình, cá nhân sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả”[4] Hiện lượng vấn đề mang tính cấp thiết khơng nước ta mà cịn mang tính tồn cầu Việc sử dụng lượng không tái tạo dẫn đến nguồn tài nguyên ngày cạn kiệt kéo theo vấn nạn ô nhiễm mơi trường Chính việc chuyển dần từ việc sử dụng lượng nhiệt, lượng điện sang sử dụng dạng lượng sạch, tái tạo lượng gió, lượng Mặt Trời vấn đề cần xã hội quan tâm Vật lý môn gắn liền với vật, tượng xung quanh Chính việc giảng dạy nhà trường khơng giúp em có kiến thức mà biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Là giáo viên giảng dạy Vật lý thấy cần phải nâng cao hiểu biết ý thức trách nhiệm việc sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu bảo vệ mơi trường Do đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài: Một số kinh nghiệm tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu bảo vệ môi trường chương “ Các định luật bảo tồn” Vật lý 10 chương trình để trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để đúc rút sáng kiến, phương pháp việc giáo dục ý thức sử dụng lượng cách tiết kiệm, có hiệu đồng thời bảo vệ môi trường Cũng đổi phương pháp giảng dạy, hướng dẫn học sinh tìm hiểu dạng lượng nhằm tăng tính hấp dẫn cho học đáp ứng mục tiêu học, biến học sinh thành tuyên truyền viên tích cực bảo vệ môi trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đưa kiến thức sử dụng lượng lồng ghép vào số giảng chương “ Các định luật bảo tồn ” chương trình vật lý 10 THPT [1] mà học sinh tiếp thu cách có hiệu vận dụng sống 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tự nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Tơi chủ động tìm hiểu tài liệu nội dung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để đúc rút kinh nghiệm cho đề tài - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Để có sở cho việc áp dụng phương pháp kinh nghiệm này, tổ chức điều tra, khảo sát, thu thập thông tin thực tế dạy học liên quan đến đề tài lớp 10 trường THPT Lam Kinh số lớp 10 trường THPT khác gần nhà trường - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Qua việc khảo sát, thu thập thông tin, tiến hành xử lí số liệu, thống kê đối chiếu kết trước sau áp dụng đề tài để rút kinh nghiệm khẳng định tính thực tiễn hiệu đề tài 1.5 Phạm vi nghiên cứu - Vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Chương “ Các định luật bảo tồn ” chương trình vật lý 10THPT Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Trong Vật lí lượng đại lượng đặc trưng cho khả sinh công vật, số đo liên quan đến chuyển động vật chất, gồm hạt từ trường Trong lí thuyết tương đối Albert Einstein lượng khối lượng vật có liên hệ [5] Năng lượng chia thành loại: động năng, năng, nhiệt năng, điện Cụ thể cơng nghiệp lượng phân chia thành dang sau: nhiệt điên, thủy điện, lương hạt nhân lượng tái tạo bao gồm: lượng Mặt Trời, gió, thủy triều, địa nhiệt Trong chương trình vật lí 10 THPT nhắc tới dạng lượng động năng, - Động : Động dạng lượng mà vật có chuyển động Wđ = mv2 Trong đó: m : Khối lượng vật (kg) v: vận tốc ( m/s) Wđ : Động (J) [1] - Thế trọng trường : Thế trọng trường vật dạng lượng tương tác Trái Đất vật ; phụ thuộc vào vị trí vật trọng trường Wt = mgz m : khối lượng vật (kg); g : gia tốc trọng trường (m/s2) z : Độ cao vật so với gốc (m) [1] - Thế đàn hồi : Thế đàn hồi dạng lượng vật chịu tác dụng lực đàn hồi Wt = k(l)2 k : Độ cứng vật đàn hồi (N/m); l : Độ biến dạng (m) Wt : Thế đàn hồi (J) [1] - Cơ = động + 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Về bản, lượng hiểu khả làm biến đổi trạng thái thực công, tác dụng lên hệ vật chất Tất hoạt động xung quanh diễn nhờ lượng, đối tượng lại sử dụng loại khác nhau.[5] Năng lượng vấn đề tính cấp thiết Quốc gia mà cịn vấn đề quan tâm tồn giới Vậy lượng lại quan trọng vậy? Tổng số lượng vũ trụ có hạn, tạo hay tiêu hủy lượng mà chuyển đổi hay biến đổi Thực tế nhà trường nhà trường khác việc dạy học lượng nặng truyền thụ lí thuyết theo chiều chưa có tính vận dụng nên khơng gây hứng thú hấp dẫn cho học sinh Bài giảng số giáo viên mức độ cung cấp lí thuyết, cơng thức áp dụng giải tập người dừng lại để lồng ghép giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đồng thời bảo vệ môi trường, lượng vấn đề cấp thiết quốc gia Việc giáo dục tiết kiệm lượng trường học học nên dạy cho em sớm tốt nhằm tạo thói quen từ cịn nhỏ Học sinh lớn lên có hiểu biết nhận thức tốt tiết kiệm lượng với bảo vệ môi trường Từ thực trạng này, nghiên cứu, kết hợp phương pháp, sử dụng phương tiện phù hợp để phát huy hiệu dạy lượng hướng tới giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu bảo vệ môi trường cho học sinh Do vậy, mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu bảo vệ môi trường chương “ Các định luật bảo tồn” Vật lý 10 chương trình 2.3 Các giải pháp Giáo viên thu thập tư liệu, thông tin liên quan đến lượng, sử dụng lượng để tiết kiệm, hiệu mà bảo vệ mơi trường Sau chia thành nhóm kiến thức để lồng ghép vào chương cho phù hợp Giao nhiệm vụ làm tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh vấn đề Có thể làm theo hình thức cá nhân theo nhóm để kích thích hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh vận dụng kiến thức học đề giải tình thực tiễn, từ phát triển nhân cách, tư cho học sinh, nâng cao kĩ sống Đồng thời biến em tuyên truyền viên tích cực cộng đồng Khi thiết kế giáo án nội dung tích hợp chương sau: 2.3.1.Kiến thức tích hợp vào “Bài 25 Động năng” : Trong giáo án PHẦN III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC gồm có Hoạt động 1: Giới thiệu dạng lượng nói chung động nói riêng Hoạt động 2: Tìm hiểu động Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng thức tính động Hoạt động 4: Tìm hiểu mối liên hệ cơng lực tác dụng độ biến thiên động Hoạt động 5: Củng cố , giao nhiệm vụ nhà Hoạt động lựa chọn để tích hợp Hoạt động 1: Để gây hứng thú cho học sinh trước bắt đầu vào học đưa tranh tổng thể lượng: - Năng lượng gì? - Các dạng lượng - Cách sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Bảo vệ môi trường Qua làm em nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức lượng Năng lượng đại lượng đặc trưng cho khả sinh công vật Nguồn lượng đóng vai trị giúp vận hành loại máy móc, thiết bị, sử dụng cho hệ thống chiếu sáng, sản xuất, phân phối hàng hóa [5] Các loại lượng công nghiệp: - Năng lượng từ than đá Trong lịch sử, than đá sử dụng để tạo lượng từ sớm Từ cuối kỉ 19, việc sử dụng than đá cho ngành công nghiệp phổ biến Tuy nhiên, than đá loại lượng hóa thạch có tốc độ phục hồi chậm, việc khai thác sử dụng than đá suy giảm nhanh chóng, giá thành bị đẩy lên cao đồng thời gây ô nhiễm cho mơi trường.[5] Chính vậy, phần lớn loại máy móc hướng đến sử dụng loại lượng tái tạo, bảo vệ mơi trường chi phí thấp Hình 1- Than đá mỏ than Quảng Ninh ( Nguồn: Internet ) - Năng lượng từ dầu mỏ, khí đốt Dầu mỏ than đá nguồn nguyên liệu gần phục hồi, trữ lượng dự trữ có dấu hiệu suy giảm Dầu mỏ khí đốt đóng góp khơng nhỏ cho phát triển nhiều ngành nghề Tính đến thời điểm tại, dầu mỏ, khí đốt giữ vai trị quan trọng sống hoạt động sản xuất giới.[5] Hình 2- Khai thác dầu khí mỏ Bạch Hổ ( Nguồn: Internet ) - Năng lượng thủy điện Thủy điện nguồn lượng sử dụng phổ biến Trên giới, thủy điện loại ưa chuộng chiếm tỷ trọng 22% tổng lượng sử dụng giới Thủy điện tạo dòng nước làm chạy tuabin máy phát điện, đó, việc xây dựng nhà máy thủy điện bị ảnh hưởng nhiều yếu tố mơi trường, địa lí So với nguồn ngun liệu hóa thạch, thủy điện giúp tiết kiệm đáng kể chi phí nhiên liệu, nhân cơng tạo nên tác động tiêu cực đến môi trường[5] Hình 3- Đập thủy điện nhà máy thủy điện Hòa Bình ( Nguồn: Internet ) - Năng lượng hạt nhân Nguồn lượng lượng hạt nhân đem lại hiệu suất cao, tạo nên nguồn điện độc lập, phụ thuộc vào vị trí địa lí hay điều kiện từ tự nhiên Năng suất khả cung ứng lượng hạt nhân phù hợp cho việc ứng dụng vào ngành cơng nghiệp, bao gồm ngành có nhu cầu điện, tiêu thụ lượng lớn Tuy nhiên, lượng hạt nhân yêu cầu trình độ kĩ thuật cao, cộng với khả rủi ro lớn trường hợp gặp phải cố Do đó, nhiều nơi việc sử dụng lượng hạt nhân không khuyến khích, chí cịn bị hạn chế vơ số rào cản[5] Nhà máy điện hạt nhân Ninh Thuận tên gọi chung chuỗi hai nhà máy điện hạt nhân I II lập dự án xây dựng năm 2016 tỉnh Ninh Thuận, Việt Nam với tổng công suất 4.000 MW Theo quy hoạch phát triển điện lực Quốc gia, nhà máy điện hạt nhân I II khởi công vào năm 2020 chậm năm dự kiến Sau thảm họa phóng xạ nhà máy điện hạt nhân Fukushima năm 2011 Nhật Bản động đất sóng thần, dự án sau phải lùi địa điểm chọn vào đất liền sâu hơn, cơng trình nâng lên để bảo đảm an toàn Ngày 22/11/2016, Chủ nhiệm Văn phịng Chính phủ Mai Tiến Dũng cho hay, Quốc hội biểu dừng thực dự án xây dựng nhà máy điện hạt nhân tỉnh Ninh Thuận Ông cho biết thêm: “Việc dừng dự án khơng phải lý cơng nghệ mà điều kiện kinh tế nước ta nay” [9] Hình – Nhà máy điện hạt nhân Kashiwazaki Kariwa ( Nguồn: Internet ) - Năng lượng Mặt Trời Được sử dụng hai dạng phổ biến điện nhiệt Nguồn lượng dùng với nhiều công dụng khác sinh hoạt đun nấu, thắp sáng công nghiệp sấy nông sản, sản xuất pin quang điện, cung cấp điện cho loại máy móc [5] Đây nguồn lượng sạch, gần vô hạn nên giới khuyến khích chuyển đổi dần từ việc sử dụng lượng hóa thạch sang sử dụng loại lượng Hình 5- Các pin lượng Mặt Trời ( Nguồn: Internet ) - Năng lượng gió Được tạo nên từ động luồng khơng khí chuyển động khí Vì gió thổi đặn nên xem nguồn cung cấp lượng liên tục cho tua bin dùng cho việc vận hành số loại máy móc thiết bị hay sản xuất điện Nguồn lượng sử dụng nhiều công nghiệp nước Châu Âu, Mỹ Ấn Độ.[5] Hình 6- Cánh đồng điện gió Bạc Liêu ( Nguồn : Internet ) - Năng lượng địa nhiệt Đây loại lượng lấy từ tâm Trái Đất, khai thác sử dụng hai dạng điện nhiệt Việc khai thác sử dụng loại lượng khuyến khích nhân rộng Ở Việt Nam có nhà máy nhiệt điện nhìn chung loại lượng chưa biết đến trọng Hoạt động tích hợp thứ hai: Sóng thần hay lũ quét có sức tàn phá ghê gớm có lượng dự trữ dạng động Ở nước ta lũ quét thường xảy lưu vực sơng, suối miền núi có địa hình chia cắt mạnh, độ dốc lớn, lớp phủ thực vật, bề mặt dễ bị bóc mịn có mưa lớn đổ xuống Hình - Lũ quét xảy Lai Châu ( Nguồn: Internet ) Hình 8- Sóng thần Indonesia ( Nguồn: Internet ) Ngồi ra, động biến đổi thành dạng lượng khác ngược lại Ví dụ, động biến đổi thành điện máy phát điện thành nhiệt phanh thắng ô tô Ngược lại, điện biến đổi thành động động điện, nhiệt biến đổi thành động tuabin hơi, hóa biến đổi thành động động đốt trong.[8] Học sinh thảo luận cho câu hỏi: Học sinh gia đình phải làm để sử dụng lượng điện tiết kiệm, hiệu đồng thời bảo vệ mơi trường? Giáo viên tóm tắt nêu kết luận: - Khi sử dụng điều hòa phải đóng kín cửa để ngăn khơng khí ngồi nhằm giảm chi phí điện - Vào ban ngày nên sử dụng lượng đèn vừa đủ, tránh dư thừa Khuyến khích sử dụng ánh sáng thiên nhiên vừa có lợi cho mắt tiết kiệm nhiều chi phí - Bảo vệ mơi trường cách tiết kiệm điện trường học Khuyến khích học sinh sử dụng vật liệu thân thiện với môi trường Xả rác nơi quy định Ở hoạt động giáo viên yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu sưu tầm tranh ảnh trả lời câu hỏi tiết sau: Thế gì? Thế có ứng dụng đời sống kỹ thuật Nội dung thảo luận sau 2.3.2.Kiến thức tích hợp vào “Bài 26: Thế ” Trong giáo án PHẦN III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC gồm có Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Hoạt động 2: Tìm hiểu trọng trường Hoạt động 3: Tìm hiểu đàn hồi Hoạt động 4: Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Trong tích hợp lồng ghép vào hoạt động 2: Từ lâu người biết lợi dụng độ cao, địa hình vào sản xuất sinh hoạt - Ở miền núi người biết lợi dụng sức nước để đưa nước lên cao để sinh hoạt, để làm cối giã gạo, phát điện mà không cần dùng đến loại máy gây tiếng ồn ô nhiễm môi trường Với công trường đại, sử dụng máy đóng cọc Con người cịn biết lợi dụng nước để làm quay tua bin nhà máy điện Hình - Chày giã gạo sức nước ( Nguồn: Internet ) Hình 10- Các téc nước đặt tịa nhà để tăng áp lực nước ( Nguồn: Internet) Hình 11- Máy đóng cọc sử dụng cơng trường ( Nguồn: Internet ) Hình 12- Lợi dụng sức nước làm nhà máy thủy điện (Nguồn: Internet ) Tuy nhiên vật cao có khả sinh cơng nên gây số tác hại khó lường làm xói mịn đất đai, gây thiên tai lũ lụt Hình 13 - Hiện tượng lở đường mà ta thường gặp miền núi 10 Có nhiều hoạt động người gây suy thoái tài nguyên thiên nhiên, đặc biệt suy thối đất đai Trong đó, hoạt động phổ biến là: nạn phá rừng bừa bãi, nương rẫy du canh, tập quán chăn thả tự do, việc chọn trồng sai áp dụng kĩ thuật không Để hạn chế xói mịn đất hạn chế lũ lụt cần có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường như: Sử dụng nguồn lượng sạch; Trồng xanh, bảo vệ rừng chống hiệu ứng nhà kính; Sử dụng dạng lượng xanh; Tiết kiệm điện, tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên; Tuyên truyền trồng phủ kín đồi trọc, đất trống, làm ruộng bậc thang, khai thác vùng đất dốc cách có khoa học Ổn định sống đồng bào dân tộc, định canh định cư Không đốt nương làm rẫy, không sống sống du canh du cư [2] Trong học sinh tuyên truyền viên tích cực Để chuẩn bị cho tiết học tiếp theo, giáo viên yêu cầu học sinh thu thập, xử lí thơng tin, viết báo cáo trình bày thông tin sử dụng lượng tiết kiệm hiệu qua mơn Vật lí: sử dụng thiết bị điện, vận hành động … 2.3.3.Kiến thức tích hợp vào “Bài 27: Cơ ” Trong giáo án PHẦN III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC gồm có Hoạt động : Kiểm tra cũ Hoạt động 2: Tìm hiểu vật chuyển động trọng trường Hoạt động 3: Tìm hiểu vật chịu tác dụng lực đàn hồi Hoạt động 4: Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động tích hợp: Lồng ghép vào hoạt động - Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua việc sử thiết bị điện Hình 14 – Tuyên truyền thực tiết kiệm điện ( Nguồn: Internet ) Giáo dục cho học sinh điều chỉnh thói quen sử dụng thiết bị điện: - Tủ lạnh: Hạn chế mở tủ để đỡ tốn điện Nhiệt độ bên tủ lạnh nên để chế độ từ – độ C Với chế độ đơng lạnh để - 15 độ C đến -18 độ C Cứ lạnh 10 độ C tốn thêm 25% điện Bạn nên thường xuyên kiểm tra gioăng cao su, bị hở phận nén khí tủ lạnh phải làm việc nhiều nên tốn điện 11 - Máy điều hoà nhiệt độ: Hãy để nhiệt độ mức 20 độ C Cứ cao 10 độ C bạn tiết kiệm 10% điện Nếu bạn thường xuyên lau chùi phận lọc tiết kiệm từ - 7% điện Nếu đặt máy xa tường bạn tiết kiệm 20 - 25% điện Nên tắt máy điều hòa bạn vắng nhà trở lên - Quạt: Nên cho quạt chạy tốc độ thích hợp để tiết kiệm điện quạt chạy nhanh tốn điện Nhớ rút phích cắm điều khiển từ xa quạt sau lần sử dụng - Máy tính: Màn hình máy tính có độ sáng cao, màu đậm tốn điện Nên tắt máy tính bạn khơng có ý định dùng vịng 15 phút Hãy chọn chế độ tiết kiệm điện máy tính (Screen Save) để vừa bảo vệ máy, vừa giảm khoảng 55% lượng điện tiêu thụ thời gian tạm dừng sử dụng máy (down-time) - Bàn là: Khơng dùng bàn phịng có bật máy điều hồ nhiệt độ quần áo cịn ướt Lau bề mặt kim loại bàn giúp bàn hoạt động có hiệu Sau tắt điện, bạn cịn quần áo nhiệt bàn giảm chậm - Máy giặt: Chỉ dùng máy giặt có đủ lượng quần áo để giặt dùng chế độ giặt nước nóng thật cần thiết - Lị vi sóng: Khơng bật lị vi sóng phịng có điều hồ nhiệt độ, khơng đặt gần đồ điện khác để khỏi ảnh hưởng đến chức hoạt động đồ điện - Ti vi: Không nên để hình chế dộ sáng để đỡ tốn điện Không nên tắt ti vi điều khiển từ xa mà nên tắt cách ấn nút máy Không xem ti vi nối với đầu video Nên chọn kích cỡ ti vi phù hợp với diện tích nhà bạn [3] - Nên bộ, xe đạp sử dụng phương tiện công cộng Việc bộ, xe đạp hay phương tiện công cộng cách để hạn chế phương tiện tiêu thụ nhiên liệu hóa thạch hữu hiệu Cách giúp giảm thiểu đáng kể lượng khí CO2 ngồi môi trường gây ô nhiễm môi trường hiệu ứng nhà kính.[6] Giáo dục cho học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua sử dụng loại động - Sử dụng động có hiệu suất cao Hiệu suất động phụ thuộc vào giải pháp thiết kế điều kiện vận hành Động hiệu suất cao thiết kế chuyên dụng để giảm tổn thất nhiệt cuộn dây stato, roto, lõi thép… nhờ tăng hiệu suất lên thêm 3%-8% so với động tiêu chuẩn Giá động hiệu suất cao đắt so với động tiêu chuẩn, phần chênh lệch hồn vốn nhanh nhờ giảm chi phí vận hành Đồng thời người sử dụng cần lưu ý đến việc chọn lựa công suất động phân bố tải cho chúng 12 Hình 15 - Các loại máy bơm dùng gia đình ( Nguồn: Internet ) - Hạn chế động làm việc non tải tải - Điều chỉnh tốc độ biến tần Như vậy, sử dụng biến tần, ta điều tiết lưu lượng thông qua việc điều chỉnh tốc độ động mà không cần dùng đến van tiết lưu nữa, nhờ điện cung cấp cho động tiết giảm - Biện pháp nâng cao chất lượng nguồn cung cấp Hiệu suất làm việc động điện phụ thuộc vào chất lượng nguồn điện cung cấp cho Nên để sử dụng điện cho động cách tiết kiệm, cần quan tâm nâng cao chất lượng nguồn cung cấp, ý đến yếu tố sau: + Duy trì điện áp ổn định cho động cơ, giữ mức dao động tối đa 5% Nếu điện áp 95% Uđm hiệu suất động giảm 2% - 4% Khi làm việc với điện áp cao định mức hiệu suất động suy giảm ảnh hưởng đến tuổi thọ + Duy trì hệ số cosj cao (~ 0,92) cho lưới điện cách giảm thiếu hụt công suất phản kháng (hạn chế động không đồng chạy non tải, thay động không đồng động đồng bộ) bù công suất phản kháng Bù công suất phản kháng cịn có tác dụng điều chỉnh ổn định điện áp cho lưới điện + Giảm thiểu cân pha gây tăng tổn thất giảm hiệu suất động + Nhận dạng loại trừ nguy cố lưới điện như: pha, đứt dây trung tính, hở mạch nối đất…[7] 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Tôi thực nghiệm phương pháp ứng dụng để đến kết luận tính khả thi hiệu phương pháp sau: 13 - Ở lớp 10C3 trường THPT Lam Kinh ( lớp đối chứng ): Tôi thực dạy theo phương pháp cũ Kết thúc học, đa phần học sinh cảm thấy nặng nề học sinh biết áp dụng công thức để giải tập mà chưa biết lượng sử dụng đời sống kỹ thuật - Ở lớp 10C4 10C5 nhà trường ( lớp thực nghiệm ), dạy sáng kiến Cụ thể là: + Tơi sử dụng phương pháp trình bày trên, nhận thấy học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, hứng thú học tập làm tập có hiệu Các em có chung cảm nhận học sinh động, dễ hiểu, thiết thực, gần gũi không kiến thức hàn lâm + Về kỹ năng: Qua dạy nhận thấy kỹ thu thập tài liêu, kỹ làm việc theo nhóm nâng cao Đồng thời khả thuyết trình tư logic tiến rõ rệt Kỹ sử dụng khai thác công nghệ thông tin tăng lên đáng kể - Như vậy, góc độ định, tơi nhận thấy, dạy phát huy hiệu quả, khiến học sinh khơng tiếp thu kiến thức mà cịn biết vận dụng thực tế Biết sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu đặc biệt biết bảo vệ môi trường sống xung quanh - Kết kiểm tra lối tư duy, nhận thức hứng thú tiếp nhận học học sinh lớp sau: Thăm dò học Lớp Thích, Hiểu Khó, Khó, dễ nhớ hiểu sơ sài không hiểu 10C3 (không áp dụng SK) 5/40 20/40 12/40 3/40 10C4 (áp dụng SK) 18/42 21/42 2/42 1/42 10C5 (áp dụng SK) 15/42 20/42 6/42 1/42 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường - Bản thân tơi nhận thấy đúc rút sáng kiến hữu ích, góp phần lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu bảo vệ nhằm phát huy giá trị học làm cho tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn - Với đồng nghiệp nhà trường, sáng kiến tơi trình bày, thực nghiệm trước tổ số giáo viên cốt cán khác nhà trường Kết quả, đồng nghiệp đánh giá cao sáng tạo, lồng ghép nội dung mục đích giáo dục hiệu sau tiết dạy - Với nhà trường: Tơi tích cực áp dụng sáng kiến cho lớp dạy tiếp tục rút kinh nghiệm cho năm để hoàn thiện sáng kiến áp dụng phổ biến nhà trường Tuy nhiên, hiệu ban đầu thấy được, sáng kiến tơi giúp đồng nghiệp có thêm phương pháp, cách tiếp cận khác giảng dạy lượng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 - Kết luận: Đề tài kinh nghiệm mà thân đúc rút trình thực nhiệm vụ giảng dạy trường THPT Lam Kinh, đề tài kinh nghiệm cá nhân giáo dục ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu bảo vệ môi trường, góp phần làm cho học sinh động, thiết thực đáp ứng số yêu cầu giáo dục mục tiêu giáo dục toàn diện Khi thực nghiệm áp dụng cho đối tượng cụ thể học sinh trường THPT Lam Kinh – Thọ Xuân, nhận thấy áp dụng đề tài, có nhiều chuyển biến tích cực nhận thức, hành vi, tư cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề học sinh Đề tài gợi ý thú vị, phương pháp hiệu cho đồng nghiệp việc thực nhiệm vụ giáo dục lí tưởng, mục đích sống cho học sinh nay, góp phần vào mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Vì vậy, tơi mạnh dạn trình bày đồng nghiệp để trao đổi, rút kinh nghiệm cho việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Mong đồng nghiệp góp ý để hồn thiện - Kiến nghị: Không XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan sáng kiến tự viết, sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả Hà Kim Quy TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 [1] Sách giáo khoa Vật lý 10 ( ) – NXB Giáo dục – Năm 2010 – Lương Duyên Bình ( Chủ biên ) – Nguyễn Xuân Chi – Tô Giang – Trần Chí Minh – Vũ Quang – Bùi Gia Thịnh [2] Giáo án – Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai – Kiều Văn Thức [3] Website: http:// dlhaiduong.evn.com.vn [4] Website: http:// luatvietnam.vn [5] Website: http:// magazinesusa.com [6] Website: http://viennengonangluongat.com [7] Website: http://tietkiemnangluong.vn [8] Website: http://360.thuvienvatly [9] Website: http://wikipedia.org DANH MỤC 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Tỉnh C Một cách tiếp cận giảng dạy phần công thức cộng vận tốc 17 Năm học đánh giá xếp loại 2011 2012 ... kiệm, hiệu bảo vệ môi trường cho học sinh Do vậy, mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu bảo vệ môi trường chương “ Các định luật bảo. .. áp dụng đề tài để rút kinh nghiệm khẳng định tính thực tiễn hiệu đề tài 1.5 Phạm vi nghiên cứu - Vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Chương “ Các định luật bảo tồn ” chương trình vật lý 10THPT... dạy Vật lý thấy cần phải nâng cao hiểu biết ý thức trách nhiệm việc sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu bảo vệ mơi trường Do đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài: Một số kinh nghiệm tích hợp sử dụng lượng