Một số giải pháp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường tiểu học tân thành 1, thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ, KHỐI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN THÀNH 1, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Kim Ngọc Huynh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ, NĂM 2020 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Trang 1 2 3 12 14 14 14 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến giáo dục, đặt vị trí giáo dục với vai trị ý nghĩa nghiệp phát triển đất nước Vì thế, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ II, Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII ( tháng 12 năm 1996) khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, “Đổi giáo dục phổ thông nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục chuẩn bị nguồn lực người, nhằm rút ngắn khoảng cách giáo dục so với nước khu vực giới, chuẩn bị tiềm lực để xây dựng kinh tế tri thức” Giai đoạn nay, Đảng ta có chủ trương đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Ngày 04 tháng 11 năm 2013, Ban chấp hành trung ương Đảng Nghị số 29 - NQ/TW hội nghị trung ương VIII khóa XI về: “ Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Đảng ta rõ: “Sự nghiệp giáo dục Nhà nước toàn dân” Bậc Tiểu học bậc học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Vì vậy, tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Thơng tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học có nêu rõ nhiệm vụ tổ chuyên môn sau: “Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó” (Điều 18 TT 41) Trong nhà trường hoạt động chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi, phát triển nội lực Đối với trường tiểu học động lực quan trọng để phát triển yếu tố chất lượng giáo dục đơn vị tổ chuyên môn định Nhưng thực tế nhiều năm qua đơn vị trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện thường Xuân, nhiều lý khách quan chủ quan, nên cơng tác nhiều lúc cịn chưa quan tâm mức, hoạt động tổ, khối mang tính hình thức, đối phó, chưa sâu khai thác nội lực cá nhân, tập thể để đem lại hiệu cao, chưa nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm gần đây, với cương vị Hiệu trưởng nhà trường trăn trở, suy nghĩ làm để hoạt động tổ chuyên mơn nhà trường thực có nề nếp, chất lượng phát huy mạnh nội lực vốn có mình, qua nhiều năm đạo hoạt động chuyên môn, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân Mong muốn góp phần nhỏ bé vào công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên nhà trường nơi công tác 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân Nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, khối, tạo động lực mới, giúp giáo viên hứng thú với hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ, khối Từ đó, giáo viên phát huy hết khả sáng tạo thân, tạo sản phẩm lao động sư phạm có giá trị Góp phần tích cực vào cơng tác nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đồng thời giúp cho tổ, khối trưởng có kĩ tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt khoa học, cho buổi sinh hoạt chuyên môn buổi trao đổi kinh nghiệm, giảng dạy nghiêm túc bổ ích tất giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu Chỉ thị, Nghị Đảng, Quyết định phủ Thơng tư Bộ GD&ĐT; UBND tỉnh Sở GD&ĐT Thanh Hóa, văn hướng dẫn, cơng văn đạo Phịng Giáo dục đào tạo Thường Xuân, đổi giáo dục nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo đáp ứng phát triển xã hội ngày cao có chất lượng 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khi triển khai nghiên cứu đề tài sở trường Tiểu học Tân Thành 1, Thường Xuân, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp lắng nghe - Phương pháp đàm thoại 3 - Phương pháp điều tra thông tin - Phương pháp nghiên cứu kết hoạt động - Phương pháp luận đa chiều - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm * Vị trí, vai trị tổ chun mơn: - Tổ chun môn phận cấu thành trường Các tổ chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức đoàn thể việc thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề - Tổ chuyên môn nơi triển khai mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học, đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục dạy học, nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu tâm tư, tình cảm, nguyện vọng khó khăn đời sống giáo viên, giúp đỡ GV hoàn thành tốt nhiệm vụ * Nhiệm vụ tổ chuyên môn: - Xây dựng triển khai thực kế hoạch hoạt động chung tổ - Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo KHDH, PPCT hoạt động giáo dục khác - Tham gia đánh giá thành viên tổ theo chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học quy định khác hành - Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đè xuất với hiệu trưởng nhà trường Quyết định công nhận - Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên - Tổ chuyên môn sinh hoạt lần/tháng sinh hoạt đột xuất Hiệu trưởng yêu cầu có vấn đề liên quan đến công tác chuyên môn * Ý nghĩa việc đổi sinh hoạt chuyên môn: Đổi sinh hoạt chun mơn nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc cơng tác chun mơn có giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện nhà trường địa phương Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho cán quản lý đạo chuyên môn, nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập, giúp đỡ cán quán lý giáo viên, giáo viên giáo viên, tổ, khối chuyên môn nhà trường, trường bạn huyện Đồng thời tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy tối đa khả năng, sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục tiểu học Sinh hoạt chuyên môn bao gồm: Đổi phương pháp dạy phương pháp học, đổi cách tổ chức lớp học, đổi cách đánh giá học sinh 4 Đổi sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, cấp trường, cấp cụm hoạt động cụ thể, thiết thực, hiệu Trong đổi bồi dưỡng giáo viên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ cần thiết để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lĩnh vực: Hoạt động giáo dục hoạt động dạy học, đánh giá học sinh, đánh giá kết giáo dục, kết dạy học Theo quy định sinh hoạt chuyên môn thực hàng tuần, hàng tháng tất trường theo quy định ngành tổ chức nhiều hình thức khác Cụ thể: Học tập chuyên môn nghiệp vụ: Nội dung học tập theo chuyên đề xây dựng dựa nhu cầu giáo viên theo đạo chung Sở giáo dục Đào tạo Phòng giáo dục Nội dung học tập văn đạo nhiệm vụ năm học Dự đồng nghiệp: Việc dự diễn trường cụm trường chủ yếu dựa theo chuyên đề xác định kế hoạch năm học Ngoài việc dự trường diễn theo chuyên đề để đáp ứng nhu cầu giáo viên Thông thường giáo viên đánh giá vững vàng chun đề phân cơng chuẩn bị thực dạy coi “Giờ dạy mẫu” chuyên đề Người dự theo dõi hoạt động dạy - học diễn trong tiết (buổi) dạy để nhận xét ưu, nhược điểm phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức, việc sử dụng đồ dùng dạy học cuối rút học cho than đồng nghiệp Vậy làm để qua buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên học tập điều hữu ích cho chun mơm nghiệp vụ Làm để sinh hoạt chun mơn trở thành “ Món ăn tinh thần” thiếu thầy cô giáo Làm để sinh hoạt chuyên môn mang lại hiệu thiết thực nhằm nâng cao lực chuyên môn mang lại hiệu học tập cho học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục Với vấn đề trường tiểu học, đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn chun mơn có giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện nhà trường, địa phương Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho cán quản lý đạo chuyên môn, nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập, giúp đỡ cán quán lý giáo viên, giáo viên giáo viên, tổ, khối chuyên môn nhà trường trường bạn huyện Đồng thời tạo hội để cán giáo viên phát huy khả năng, sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Tiểu học Sinh hoạt chuyên môn bao gồm: Đổi phương pháp dạy phương pháp học, đổi cách tổ chức lớp học, đổi cách đánh giá học sinh Đổi sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, cấp trường, cấp cụm hoạt động cụ thể, thiết thực hiệu 5 Trong đổi bồi dưỡng giáo viên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ cần thiết để bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn lĩnh vực: Hoạt động giáo dục hoạt động dạy học, đánh giá học sinh, đánh giá kết giáo dục, kết dạy học 2.2 Thực trạng công tác sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân, trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát tình hình đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện thường Xuân: Năm học 2019 - 2020 trường có tổng số cán giáo viên, nhân viên là: 24 người Trong đó: Cán QL: 02 người; GV văn hóa: 15 người; GV đặ thù: 05 người; Nhân viên HC: 02 người Trình độ đào tạo: Đại học: 21 người; Cao đẳng: 02 người; Trung cấp: 01 người Phần lớn đội ngũ giáo viên nhà trường tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiều gương thầy giáo vượt qua khó khăn sống thường ngày để dạy tốt, gương sáng cho học sinh noi theo, nhiều năm qua nhà trường ln trì danh hiệu trường Tiên tiến xuất sắc cấp huyện, cấp tỉnh Nhiều năm liền trường có giáo viên giỏi Cấp huyện Tuy nhiên, trường cịn có vài giáo viên tiếp cận phương pháp giảng dạy hạn chế, nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chuyên mơn, trình độ đào tạo khơng đồng đều, chất lượng giảng dạy số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, lực sáng tạo, kỹ thực hành số phận hạn chế, chưa gương thực mẫu vấn đề tự học, tự nghiên cứu để nâng cao tay nghề Nhất việc tự học tập để sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác giảng dạy Bên cạnh đó, số giáo viên cịn chưa tích cực đổi phương pháp dạy học, dạy theo phương pháp truyền thống, kiểu cung cấp kiến thức áp đặt cho học sinh, chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh Một số giáo viên cịn lúng túng việc vận dụng phương pháp dạy học, lựa chọn hình thức tổ chức chưa phù hợp với mơn học, dạng bài, có mang tính hình thức, hiệu chưa cao 2.2.2 Thực trạng quản lý, đạo sinh hoạt tổ, khối chuyên môn trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân * Thực trạng nhận thức giáo viên: Công tác sinh hoạt chun mơn thường kì tổ, khối Ban giám hiệu quan tâm, đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ, khối chun mơn Tuy nhiên, số giáo viên nhận thức chưa sâu sắc ý nghĩa tầm quan trọng công tác đối phát triển nhà trường nói chung chất lượng chất lượng giảng dạy giáo viên nói riêng Họ cịn coi nhẹ sinh hoạt, trao đổi chuyên môn cấp tổ Chất lượng sinh hoạt chuyên môn cấp tổ chưa phát huy tiềm vốn có Nhiều giáo viên cịn mang nặng tư tưởng buổi sinh hoạt chuyên môn theo quy định bắt buộc ngành họ xem bị bắt buộc 6 Đây quyền lợi đáng người giáo viên mà họ hưởng, khơng giáo viên tham gia mang tính chiếu lệ thờ * Thực trạng công tác đạo BGH: Ban giám hiệu trường Tiểu học Tân Thành 1, Thường Xuân đoàn kết, trí cao quan điểm đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, khối chuyên môn nhà trường Đã kiểm sốt tình hình hoạt động tổ, khối, nắm bắt nhiệm vụ cần thực giai đoạn năm học công tác sinh hoạt chuyên môn tổ, khối Tuy nhiên, chưa sát sao, cụ thể tới tất buổi sinh hoạt chuyên môn tất tổ, khối năm học Chưa mạnh dạn đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn, thiếu kinh nghiệm quản lý đạo hoạt động Trong q trình triển khai cơng tác bồi dưỡng chun mơn, nhà trường nhận đầy đủ văn đạo công tác Song triển khai đến tổ, khối lại chưa thực cách đầy đủ hiệu Nguyên nhân hạn chế lĩnh vực nghiên cứu văn hướng dẫn, đạo tổ, khối trưởng chuyên môn 2.2.3 Thực trạng chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân * Thực trạng chất lượng đội ngũ tổ, khối trưởng chuyên môn: Đội ngũ tổ, khối trưởng chuyên môn nhà trường cá nhân có phẩm chất trị lực chun mơn xuất sắc Họ nhân tố tích cực hoạt động chuyên môn lĩnh vực khác Trình độ chun mơn tốt Tuy nhiên, không học qua lớp đào tạo, bồi dưỡng cơng tác quản lí nên kỹ quản lý đạo nhiều hạn chế *Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường: Thống kê chất lượng đội ngũ từ năm học 2017- 2018 đến hết học kì năm học 2019 - 2020 TT Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 Học kì 1: 2019 - 2020 Tổng số giáo viên Được xếp loại SL TL SL TL S L TL 18 19 18 19 11 50,0 57,9 33,3 26,3 3 16,7 15,8 19 19 14 73,7 15,8 10,5 Tốt Xếp loại chuyên môn Khá TB Yếu SL TL Ghi Nhìn vào bảng thống kê chất lượng giáo viên trên, cho thấy tỷ lệ giáo viên khá, giỏi chưa cao Có thể nói chất lượng đội ngũ nhà trường cịn hạn chế, chưa tương xứng với tiềm sãn có nhà trường * Thực trạng chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn: Tất buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối thực cách đồng bộ, bám sát kế hoạch đạo Phòng giáo dục kế hoạch hoạt động nhà trường Tuy nhiên, nhiều buổi SHCM chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên, chương trình cụ thể buổi sinh hoạt cịn mờ nhạt, tính đa dạng nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức nhiều bất cập Giáo viên tham gia SHCM chưa hăng hái, thiếu nhiệt tình, sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ lòng … Chất lượng dạy mẫu SHCM số giáo viên chưa thực chất lượng Nguyên nhân: Do giáo viên yếu lực sư phạm, chưa chuẩn bị chu đáo chưa thực cố gắng dạy mẫu Vì vậy, hiệu công tác bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên theo kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học Bộ GD&ĐT, bồi dưỡng CM theo nhiệm vụ năm học, BDCM theo chuyên đề (Dạy học theo vùng miền, dạy học cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, BDCM thơng qua hội giảng, dạy học theo hướng tích cực, dạy theo chương trình chuẩn kiến thức kỹ năng, điều chỉnh nội dung dạy học…) chưa xứng tầm với khả thực tế nhà trường 2.3 Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết hoạt động SHCM tổ, khối: - Tổ chức cho tập thể giáo viên đội ngũ tổ, khối trưởng nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng, thị, nghị Đảng cấp, thông tư hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Giúp giáo viên tiếp cận nghiên cứu, học tập làm theo gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thơng qua tài liệu sẵn có sưu tầm - Tạo hội để giáo viên phát huy vai trò người thầy, giúp giáo viên tự hoàn thiện phẩm chất nhân cách Mỗi giáo viên xứng đáng gương sáng cho học sinh nhân dân nhân cách, phẩm chất đạo đức, tinh thần học tập - Giúp giáo viên thận thức sâu sắc cần thiết công tác sinh hoạt chuyên môn nhà trường nói chung tổ, khối nói riêng Coi quyền lợi, nghiã vụ mà người giáo viên cần phải làm tốt để đáp ứng địi hỏi cơng tác giáo dục ngày cao Họ phải hiểu rằng, muốn có chỗ đứng vững chắc, bền chặt ngành giáo dục thiết phải tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn thân 2.3.2 Nâng cao lực quản lý, đạo công tác sinh hoạt chuyên môn tổ, khối BGH - Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý quản lý chuyên môn cho cán quản lý nhà trường Tổ chức giao lưu trao đổi học tập kinh nghiệm quản lý trường Tiểu học địa bàn - Khuyến khích cán quản lý trường tiểu học tự vận dụng sáng tạo phương pháp quản lý giáo dục phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, giai đoạn cụ thể nhà trường - Cung cấp đủ tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng liên quan đến công tác quản lý chuyên môn, quản lý trường tiểu học - CBQL trường Tiểu học, tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý thông qua hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, hợp tác tốt với quan quản lý cấp trên, ln ln làm hồn thiện thân 2.3.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ tổ, khối trưởng chuyên môn: - Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho tất giáo viên phân công làm công tác tổ, khối trưởng trường tiểu học - Có kế hoạch quy hoạch đội ngũ làm công tác tổ, khối trưởng dài hạn, có bổ sung, kế thừa thường xuyên - Tạo động lực tốt cho tổ, khối trưởng phát huy lực thân, khuyến khích kịp thời điển hình tiên tiến xuất sắc công tác quản lý đạo chun mơn - Tham mưu tốt với phịng giáo dục, để tổ, khối trưởng làm tốt nhiệm vụ QLCM Như họ yên tâm công tác cống hiến cho nhiệm vụ làm - BGH thường xuyên quan tâm giúp đỡ chuyên môn lực quản lý cho đội ngũ Hướng dẫn kịp thời giải nhanh chóng vướng mắc nhiệm vụ thẩm quyền họ - Tạo điều kiện tốt cho tổ, khối trưởng cập nhật với thông tin chun mơn hữu ích, tài liệu có liên quan đến chuyên môn công tác quản lý chuyên môn 2.3.4 Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối: - Nội dung SHCM phải cập nhật thường xuyên với mới, vận dụng phù hợp với thực tế nhà trường Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kì,cả năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: + Đánh giá kết công tác tuần trước + Triển khai công tác tuần tới + Thảo luận, thống chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đưa khó dạy, hướng dẫn cách giải quyết, hướng dẫn sử dụng CNTT, + Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường + Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên trường giáo viên yếu mặt Chỉ tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông buổi sinh hoạt tổ khối nội dung chuyên môn thấy thật cần thiết với giáo viên học sinh nhà trường Ví dụ chuyên đề: Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên; chuyên đề dạy học theo vùng miền; chuyên đề dạy cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; dạy học theo phương pháp Đan Mạch môn Mĩ Thuật, Dạy học Tiếng Việt 1- CNGD Trong hoạt động tổ, khối thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục - Hình thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn phải thường xuyên thay đổi cho phù hợp với thực tế điều kiện vật chất, tính chất cơng việc; u cầu, địi hỏi công tác bồi dưỡng giáo viên, cụ thể như: Các buổi SHCM đầu năm nên tổ chức theo hình thức tập trung trung tâm trường để thống quan điểm, hình thức làm việc cho năm học Các buổi SHCM thường kỳ năm nên tổ chức luân phiên tất khu (kể khu khu lẻ) để kịp thời nắm bắt tình hình chất lượng mặt hoạt động chuyên môn tấ lớp, khu Mặt khác, tạo điều kiện để học sinh giáo viên tất lớp, khu có cơng tham gia mặt hoạt động chuyên nhà trường Sắp xếp lịch sinh hoạt cho tổ: Mỗi tổ sinh hoạt vào buổi để BGH tham dự SHCM tổ, đảm bảo tối đa đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà tổ đưa Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học thời gian để giáo viên tham gia dự lớp học nâng cao trình độ (học chức, từ xa ) Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyên đề cho khối lớp, dạy tất môn Phân công giáo viên chuẩn bị báo cáo, dạy thực hành Sau chuyên đề có sơ kết, nhận xét rút kinh nghiệm - Phương pháp bồi dưỡng phải linh hoạt, hiệu tới đối tượng giáo viên cụ thể Vận dụng số phương pháp bồi dưỡng sau: Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, PPBD gián tiếp thông qua hội giảng, thông qua dự thăm lớp, thông qua trao đổi nghiệp vụ BDCM thông qua cá nhân tự bồi dưỡng trao đổi ngược (xuôi) giáo viên với giáo viên, giáo viên với tổ, khối, giáo viên với BGH, tổ, khối với BGH Tổ chức tham quan, trao đổi kinh nghiệm điển hình tốt tổ trường, tổ chức nghiên cứu tài liệu BDCM tập trung học tập văn đạo, hướng dẫn chuyên môn cấp - Tạo điều kiện cho cá nhân có lực phát huy hết khả thân, kịp thời động viên giáo viên hạn chế lực chun mơn có hướng phấn đấu, tổ chức cho họ dự giáo viên có kinh nghiệm lực chuyên môn tốt, phân công cụ thể cho giáo viên có chun mơn tốt giúp đỡ giáo viên có chun mơn cịn hạn chế Khen thưởng động viên kịp thời cá nhân, tập thể tốt, lao động sáng tạo có hiệu cao, nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên chưa tích cực, cịn hạn chế cơng tác bồi dưỡng, công nhận, biểu dương kịp thời cố gắng cá nhân 2.3.5 Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường: - Tổ chức cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ như: học lớp đại học chuyên ngành sư phạm Tiểu học, tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn Phịng giáo dục tổ chức - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia hội giảng cấp, qua giáo viên có hội để giao lưu, học hỏi đồng nghiệp Thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự rèn luyện nâng cao chuyên môn thông qua nhiều hình thức Giáo viên quyền chủ động lựa chọn cách thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn khác nhau, giáo viên thấy phù hợp với mang lại hiệu - Thành lập đôi bạn nghề nghiệp để giúp đỡ công tác chun mơn ( giáo viên có chun mơn tốt giúp đỡ giáo viên có chun 10 mơn yếu) Mọi tiến đồng nghiệp thước đo mức độ hoàn thành nhiệm vụ đánh giá thi đua cuối năm người giúp đỡ - Đề nghị chuyên môn nhà trường từ đầu năm là: Những giáo viên có chun mơn tốt giúp giáo viên hạn chế chuyên môn phải nỗ lực phấn đấu vươn lên - Cần khơi dậy tiềm giáo viên xử phạt trích, giáo viên mắc khuyết điểm chuyên môn, CBQL cần nhắc nhở nhẹ nhàng, tạo cho họ có hội sửa chữa Tuy nhiên, phải nghiêm khắc với trường hợp cố ý chây lười chun mơn Dưới số hình ảnh tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ trường Tiểu học Tân Thành Hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Tân Thành 11 Hình ảnh sinh hoạt tổ chun mơn trường Tiểu học Tân Thành Hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên mơn trường Tiểu học Tân Thành 12 Hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Tân Thành 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Sau áp dụng giải pháp trường, tiến hành kiểm tra, đánh giá thu kết khảo nghiệm sau: - Đề tài áp dụng có hiệu trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xn Giúp cho giáo viên có nhìn sâu sắc vấn đề, tạo chuyển biến tích cực tư duy, nhận thức cho giáo viên Tập thể giáo viên trường Tiểu học Tân Thành 1, đổi tư coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Đội ngũ tổ, khối trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Họ biết cách tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn thực có chất lượng, biết tạo đa dạng trình tổ chức SHCM khơi dậy tiềm giáo viên - Chất lượng chun mơn giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ rõ rệt, giáo viên hăng hái với sinh hoạt chuyên môn hơn, nghiêm túc - Tạo động lực tích cực cho giáo viên phấn đấu vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Chất lượng chuyên môn nhà trường nâng cao bước so với kỳ năm trước Tập thể giáo viên đồn kết, nhiệt tình giúp đỡ chun mơn Tính tương thân tương giáo viên trường khai thác có hiệu - Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, khối đa dạng hơn, hình thức tổ chức linh hoạt hơn, nội dung bồi dưỡng chuyên môn phong phú lên nhiều Mọi giáo viên trọng tới công tác SHCM- BDCM tổ, khối - Ban giám hiệu có nhận thức sâu sắc vấn đề này, đạo có hiệu chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, thông qua đội ngũ tổ, khối trưởng Tạo gắn kết chặt chẽ, làm việc có khoa học tổ, khối trưởng Ban giám hiệu - Đề tài giúp cho Ban giám hiệu, tổ, khối trưởng chuyên môn, giáo viên điều chỉnh lại công việc làm mình, bước hồn thiện 13 nội dung cịn thiếu sót thực nhiệm vụ quản lý chun mơn Tất cố gắng làm để nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên nói riêng chất lượng dạy học nói chung Đề tài góp phần nhỏ bé vào cơng việc khắc phục tình trạng chất lượng hiệu thấp tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân, tạo thay đổi phương pháp làm việc, nâng cao chất lượng hiệu công tác sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nhà trường Đề tài: “Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân thành công Bước đầu mang lại hiệu đáng khích lệ, đề tài áp dụng cách triệt để, đồng tin tưởng hiệu khơng dừng lại trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân 2.4.2 So sánh kết trước sau áp dụng sáng kiến: Qua khảo sát thực tế chất lượng xếp loại chuyên môn đội ngũ giáo viên học sinh sau thực đề tài thu kết sau: a Đối với giáo viên Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 HK I 2019 - 2020 b Tốt Khá TB Yếu Tổng số GV SL TL SL TL SL TL SL 18 50,0 33,3 16,7 11 57,9 26,3 15,8 13 68,5 21,0 10,5 19 19 TL Đối với học sinh HTT HT CHT Năm học Tổng số HS SL TL SL TL SL TL 2017 - 2018 251 83 33,1 162 64,5 2,4 2018 - 2019 251 103 41,0 143 57,0 2,0 HK 2019 - 2020 295 126 42,7 165 56,0 1,3 Trên kết sau áp dụng đề tài nâng cao dần chất lượng dạy giáo viên học học sinh trường Tiểu học Tân Thành 1, năm gần KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận - Đề tài: “ Một số giải pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân”, đến hồn thành mục đích đề là: Đề tài nhận định rõ thực chất vấn đề, nghiên cứu sâu sắc quan điểm đạo Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục quan chun mơn Phân tích sâu rộng thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn tổ, khối trường Tiểu học Tân Thành Trên sở đó, đưa số giải pháp cần thiết cho việc áp dụng có hiệu thực tế vận dụng đề tài - Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài này, thấy công tác chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn một nhiệm vụ quan trọng, trường mà hiệu trưởng quan tâm đến việc tổ chức sinh hoạt chun mơn trường có tính chất định tới thành cơng nhà trường năm học Muốn vậy, cần phải hiểu rõ chất vấn đề lựa chọn phương pháp nghiên cứu, cách thức nghiên cứu tiếp cận vấn đề cách khoa học Nhận diện vấn đề cách tồn diện có hướng giải hiệu - Các giải pháp mà đề tài đưa dễ thực hiện, nội dung mà nhiều người nhận chưa thực được, chưa tìm sở lý luận sở thực tiễn vấn đề Đây đề tài có tính khả thi cao, nhiên q trình thực địi hỏi cần phải nghiên cứu thực tiễn sâu vận dụng linh hoạt 3.2 Kiến nghị: - Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Phòng giáo dục cần lựa chọn sang kiến chuyên đề thiết thực cho giáo viên địa bàn huyện học tập bồi dưỡng Tạo điều kiện để giáo viên giao lưu chuyên môn trường huyện với đặc biệt tổ trưởng chuyên môn Hàng năm cần tham mưu cho Trung tâm giáo dục Thường Xuyên tỉnh Thanh Hóa mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên cốt cán làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhà trường - Kiến nghị trường Tiểu học Tân Thành 1: Ban giám hiệu cần đạo sát cơng tác sinh hoạt chun mơn thường kì, đồng chí phó hiệu trưởng đạo chun mơn phải có lực chuyên môn vững vàng, đạo phải cương quyết, tổ trưởng, tổ phó chun mơn phải ln nêu cao tinh thần trách nhiêm, tâm huyết với nghề, đạo buổi sinh hoạt chuyên môn phải khoa học, rút kinh nghiệm thường kỳ sau đợt triển khai chuyên đề bồi dưỡng Tổ, khối trưởng phải đổi mình, nhiệt tình với nhiệm vụ giao, sẵn sàng giúp đỡ chia sẻ với đồng nghiệp, linh hoạt giao tiếp ứng xử sư phạm Luôn đổi phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững, tín nhiệm cao tập thể giáo viên làm tổ, khối trưởng, tạo điều kiện tốt cho đội ngũ tổ, khối trưởng làm việc phát huy lực XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2020 15 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Kim Ngọc Huynh TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo Học viện quản lý giáo dục Năm 2007 Luật giáo dục Việt Nam ( sửa đổ) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam (Nhà xuất trị quốc gia năm 1996, 1998, 2001, 2006) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 17 Số TT Danh mục chữ viết Cán Quản lí Sinh hoạt chun mơn Bồi dưỡng chun mơn Quản lí chun mơn Uy ban nhân dân Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo Nghị quyết, Thông tư Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Chữ viết tăt CBQL SHCM BDCM QLCM UBND BGD&ĐT, SGD&ĐT NQ/TW; TT KHDH PPCT ... cứu đề tài: Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân Nhằm mục... giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, khối nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường. .. dẫn, đạo tổ, khối trưởng chuyên môn 2.2.3 Thực trạng chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Tân Thành 1, huyện Thường Xuân * Thực trạng chất lượng đội ngũ tổ, khối trưởng chuyên môn: