Tích hợp giáo dục an ninh quốc phòng trong dạy môn GDCD lớp 10 trường THPT hàm rồng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG oOo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG AN NINH TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH LỚP 10 - 11 TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG - THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Vũ Thị Huyền Thương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực : Giáo dục cơng dân THANH HĨA 2020 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 1: Lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh buổi hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.2 Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh nội dung học mơn Giáo dục công dân 10,11 2.3.3 Kết đạt 18 Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Quán triệt tinh thần đổi theo Nghị Trung ương Đảng, với tính đặc thù giáo dục quốc phòng an ninh giáo dục phổ thông phải giải mâu thuẫn yêu cầu bắt buộc với việc tự chọn môn học định hướng cấu trúc chương trình tích hợp phân hóa cấp học Để giải hài hịa tính chất bắt buộc mơn học quy định Luật giáo dục quốc phòng an ninh với “yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế”, giáo dục quốc phòng an ninh phải phận gắn kết chặt chẽ nghĩa vụ công dân, thực nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Giáo dục quốc phòng an ninh chương trình giáo dục phổ thơng lồng ghép, tích hợp với mơn học khác Mơn học có nội dung tương ứng (xét nghĩa vụ công dân), mơn học giáo dục cơng dân Vấn đề giáo dục quốc phịng an ninh ln cần thiết quan trọng quốc gia, dân tộc Việc giáo dục cho hệ học sinh niềm tự hào dân tộc, ý thức bảo vệ an ninh Tổ quốc thực tốt nhiều năm qua Tuy nhiên, với phương pháp nội dung chương trình giáo dục cịn nặng lý thuyết, mang tính “hàn lâm” tức chưa gắn liền với nhu cầu học, chưa liên hệ với thực tế việc giáo dục quốc phịng an ninh trường THPT phát huy hiệu Với đặc thù mơn Giáo dục công dân môn học giáo dục đạo đức pháp luật nhằm hình thành nhân cách học sinh trở thành người cơng dân có ích cho gia đình xã hội việc tích hợp nội dung vô quan trọng cần thiết Trong chương trình giáo dục cơng dân 10, 11 có nhiều tích hợp nội dung quốc phịng an ninh phù hợp với lứa tuổi đổi phương pháp kỹ thuật dạy học đạt mục tiêu giáo dục Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “ Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh dạy học giáo dục công dân cho học sinh lớp 10 – 11 trường THPT Hàm Rồng, Thành phố Thanh Hóa” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2019 -2020 này, mong góp ý q Thầy Cơ đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn 1.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng, bồi đắp tình yêu quê hương đất nước; niềm tự hào trân trọng truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam; Có lực nhận thức xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân tình hình Có lực thực hành phòng thủ dân thực hành số kĩ thuật quân thông thường; rèn luyện tác phong công nghiệp, ý thức tổ chức kỉ luật nghiêm minh; sẵn sàng thực nghĩa vụ quân định hướng nghề nghiệp quốc phòng, an ninh bảo vệ Tổ quốc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Với sáng kiến kinh nghiệm này, mong muốn học sinh có lực nhận thức việc xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân tình hình Đồng thời, nhằm hình thành nhân cách học sinh trở thành người cơng dân có ích cho gia đình xã hội 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp sưu tầm nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu khai thác thông tin mạng phương tiện thông tin đại chúng - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực tế việc đưa số câu hỏi, tình để học sinh nghiên cứu trả lời - Phương pháp phân tích, so sánh tổng hợp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Trong giai đoạn nay, tình hình giới khu vực tiếp tục diễn biến nhanh chóng, phức tạp, tiềm ẩn yếu tố khó lường Đối với nước ta, lực thù địch riết chống phá, chủ yếu chiến lược “ diễn biến hồ bình” nhằm xố bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, xố bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản, chuyển hoá cách mạng nước ta chệch hướng xã hội chủ nghĩa Nhằm xây dựng bảo vệ vững nước Việt Nam XHCN cần xây dựng trận quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân học sinh, sinh viên trường THCS, THPT, đại học, cao đẳng nói chung học sinh trường THPT Hàm Rồng nói riêng lực lượng hùng hậu, có sức khỏe, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học kỹ thuật đại, chủ nhân tương lai đất nước Triển khai Luật Giáo dục quốc phòng - an ninh, Quyết định 1911/QĐTTg, ngày 18-10-2013 Thủ tướng Chính phủ ban hành Kế hoạch triển khai thi hành Luật Giáo dục quốc phòng - an ninh, Bộ Giáo dục Đào tạo tham mưu, đề xuất với Chính phủ ban hành văn quy phạm pháp luật hướng dẫn tổ chức triển khai thực công tác giáo dục quốc phòng - an ninh hệ thống giáo dục quốc dân Đến nay, Bộ Giáo dục Đào tạo thành lập ban soạn thảo đổi chương trình mơn học, sách giáo khoa giáo dục quốc phòng - an ninh bậc học: THPT, trung cấp, cao đẳng đại học Theo đó, nội dung, chương trình tăng cường kiến thức bảo vệ chủ quyền biển đảo, biên giới quốc gia, kỹ quân phân cấp rõ ràng, tăng thời gian thực hành Những năm qua, với thành tựu vượt bậc công đổi đất nước, cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh nước ta việc giảng dạy môn học trường phổ thông Ðảng, Nhà nước, nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố Vì vậy, tiềm lực trận quốc phịng tồn dân gắn với trận an ninh nhân dân giữ vững, công tác giáo dục quốc phòngan ninh ngày tăng cường, củng cố Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Tăng cường quốc phòng, an ninh nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân” Tư Đảng ta xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân giai đoạn thể rõ việc tăng cường bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, làm cho người hiểu rõ thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc điều kiện 2.2 Thực trạng : Trong thực tế, với lứa tuổi 16, 17 học sinh lớp 10, 11 nay, em cần chuẩn bị hành trang cần thiết để bước vào lứa tuổi niên, việc cung cấp cho em kiến thức pháp luật vô cần thiết Bên cạnh bồi dưỡng lòng yêu nước, lịng tự hào dân tộc nghĩa vụ qn sự, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc, thay đổi luật nghĩa vụ quân có tác động trực tiếp đến tương lai gần em Đồng thời, gắn nội dung em học trường với thực tế địa phương góp phần vào giáo dục ý thức trách nhiệm với cộng đồng, đất nước Với kênh thông tin mở nay, lực phản động tìm cách đưa thơng tin bịa đặt, vu khống, phá hoại an ninh quốc phòng đất nước ta việc trang bị kiến thức an ninh quốc phịng từ cấp THPT vơ cần thiết giúp em có nhận định, tư tưởng đắn đánh bại âm mưu phản động Từ năm 2006 – 2007 giáo dục quốc phòng an ninh trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề môn khóa Ngồi ra, giáo dục quốc phịng an ninh trường trung học phổ thông thực lồng ghép thông qua nội dung môn học: Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân; tập trung vào tinh thần đoàn kết, yêu nước hệ người Việt Nam dựng nước giữ nước qua thời kỳ cách mạng; an toàn cá nhân; pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; quyền lợi, trách nhiệm công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 2.3 Giải pháp tổ chức thực Nội dung tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh dạy học giáo dục cơng dân lớp 10, 11 thực hình thức phương pháp khác nhau: - Lồng ghép hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Tích hợp học cụ thể hệ thống câu hỏi tập liên hệ thực tế Cụ thể: Bộ môn Giáo dục công dân lớp 10 Bài 14: Công dân với nghiệp - Những gương truyền thống yêu xây dựng bảo vệ Tổ quốc – nước qua thời kỳ chiến đấu bảo vệ Trang 95 Tổ quốc - Trách nhiệm công dân, đặc biệt vụ học sinh nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bộ môn Giáo dục công dân lớp 11 Bài 10: Nền dân chủ xã hội chủ - Ví dụ để chứng minh dân chủ phải gắn với nghĩa – Trang 81 pháp luật, kỷ luật, kỷ cươngtrong điều kiện xã hội - Lấy ví dụ dân chủ cơng dân có học sinh Bài 15: Chính sách quốc phịng - Ví dụ chứng minh trách nhiệm công an ninh – Trang 110 dân việc thực sách Quốc phịng An ninh Nhà nước 2.3.1: Giải pháp 1: Lồng ghép giáo dục quốc phòng an ninh buổi hoạt động giáo dục lên lớp Với chủ đề tháng 12: “Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Bộ môn Giáo dục công dân tổ chức thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp vào ngày thứ tuần thứ tháng 12 hình thức “ Rung chuông vàng” cho học sinh khối 10 11 Kết học sinh cảm thấy hứng thú buổi hoạt động giáo dục lên lớp đạt kết cao Hình ảnh học sinh THPT Hàm Rồng tham gia buổi họat động giáo dục lên lớp sân trường 2.3.2 Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh nội dung học môn Giáo dục công dân lớp 10, 11 Nội dung giáo dục an ninh quốc phòng lớp 10, 11 lồng ghép sau: Bài 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ( Giáo dục công dân 10) Ý nghĩa: - Giúp học sinh thấy cảm nhận cách sâu sắc giá trị ý nghĩa truyền thống yêu nước lịch sử dựng nước giữ nước ông cha Hiểu yêu nước không phẩm chất tốt đẹp cơng dân mà cịn truyền thống đạo đức quý báu toàn dân tộc; cội nguồn tất giá trị đạo đức truyền thống khác trở thành sức mạnh nội sinh giúp dân tộc ta vượt qua gian nguy, thử thách để sinh tồn trường chinh dựng nước giữ nước - Thấy cần thiết phải biết yêu quý quê hương, người thân, làng xóm tất thân thuộc, gần gũi xung quanh Vì nguồn giúp hình thành bồi dưỡng lịng u nước Từ ủng hộ hành vi, việc làm thể phẩm chất yêu nước phản đối, lên án suy nghĩ, hành động gây tổn đến lợi ích quốc gia, dân tộc nhân dân Đó sở quan trọng để hình thành bồi dưỡng ý thúc giữ gìn, kế thừa phát huy truyền thống yêu nước, kĩ biết sống chiến đấu phát triển chung đất nước hành động cụ thể, góp phần đem lại thành cơng công việc học tập niềm vui sống - Tri thức học giúp học sinh nhận thức quy luật nội xuyên suốt lịch sử nghìn năm dân tộc Chính truyền thống yêu nước sợi đỏ xuyên suốt chiều dài lịch sử dân tộc, thấy nguyên nhân nguyên nhân làm nên kì tích Việt Nam rực rỡ gấm hoa ngày hơm nhờ truyền thống u nước Chính yêu nước nguồn sức mạnh giúp dân tộc ta đánh thắng kẻ thù xâm lược dựng xây đất nước bình - Giáo viên chiếu lên hình câu nói tiếng Bác Hồ kính yêu giá trị ý nghĩa vô to lớn truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam đặt câu hỏi: Vì Bác Hồ cho yêu nước truyền thống quý báu dân tộc ta? “ Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước (Hồ Chí Minh) - Giáo viên tổ chức cho học sinh suy nghĩ, trả lời tranh luận với luận chứng minh giá trị to lớn truyền thống yêu nước lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc kết luận: Đối với dân tộc ta, yêu nước truyền thống quý báu truyền thống tạo nên sức mạnh cho dân tộc để đánh thắng kẻ thù xâm lược chống chọi lại thiên tai khắc nghiệt suốt lịch sử dựng nước giữ nước để đất nước bình, hạnh phúc ngày hơm - Yêu nước truyền thống quý báu dân tộc ta - Truyền thống yêu nước tạo nên sức mạnh giúp dân tộc ta chống lại thiên tai chiến thắng giặc ngoại xâm - GV minh chứng kết luận thông qua việc tổ chức cho HS làm tập sau: Hãy quan sát hai chùm tranh sau cho biết chúng giúp gợi nhớ truyền thuyết tiếng dân tộc Việt Nam ? Chùm tranh Bài 10: ( Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa Giáo dục công dân 11) - Ý nghĩa : Giúp học sinh nhận thức sâu sắc ý nghĩa cần thiết ngày phải bảo vệ Tổ quốc, nâng cao hiểu biết em luật nghĩa vụ quân Giải tình để tìm hiểu trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc: - GV yêu cầu học sinh suy nghĩ theo cá nhân tranh luận theo lớp tình sau: Trong học chủ đề “Kế thừa, phát huy truyền thống yêu nước dân tộc công xây dựng bảo vệ Tổ quốc”, thảo luận trách nhiệm bảo vệ đất nước giai đoạn nay, bạn Thanh cho rằng: điều kiện nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội quan trọng giữ vai trò định, nhiệm vụ bảo vệ đất nước quan trọng đất nước thời kỳ chiến tranh Theo em, ý kiến bạn Thanh hay sai? Tại sao? - GV tổ chức cho lớp trao đổi kết luận: Ý kiến bạn Thanh sai, lực thù địch tìm cách chống phá, gây rối làm ổn định tình hình trị, kinh tế - xã hội đất nước, chúng tìm hội để gây bạo loạn, lật đổ can thiệp vũ trang nhằm phá hoại mơi trường hịa bình, có hành vi xâm phạm chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ nước ta Do đó, bên cạnh nhiệm vụ xây dựng, phát triển đất nước bảo vệ Tổ quốc phải nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên đất nước công dân Giáo viên yêu cầu nêu nội dung bảo vệ Tổ quốc? Từ em xác định trách nhiệm trưởng thành Học sinh trả lời: - Phê phán, lên án hành vi xấu xâm phạm đến Tổ quốc - Trung thành với Tổ quốc, với chế độ xã hội chủ nghĩa Cảnh giác trước âm mưu chia rẽ, xuyên tạc lực thù địch; phê phán, đấu tranh với thái độ, việc làm gây tổn hại đến an ninh quốc gia, xâm phạm chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc - Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe - Tham gia đăng kí nghĩa vụ quân đến tuổi, sẵn sàng lên đường làm nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - Tích cực tham ga hoạt động an ninh, quốc phòng địa phương; tha gia hoạt đông Đền ơn đáp nghĩa gia đình thương binh, liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng nhà trường, địa phương tổ chức - Vận động bạn bè, người thân thực tốt nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Thanh niên thực nghĩa vụ quân Giáo án minh họa: Bài 14: CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC (Tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong phần học sinh cần: Về kiến thức - HS hiểu lòng yêu nước, truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam biểu cụ thể lòng yêu nước Việt Nam - Trình bày trách nhiệm công dân, đặc biệt công dân học sinh nghiệp xây dựng Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - HS biết đươc số nội dung luật an ninh mạng Về kỹ - Biết tham gia hoạt động xây dựng đất nước phù hợp với khả - Biết cách tham gia mạng xã hội cách pháp luật Về thái độ - Yêu quê hương, yêu đất nước, tự hào với truyền thống yêu nước dân tộc - Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng quê hương, đất nước - Tuân thủ luật an ninh mạng trình sử dụng mạng xã hội I CÁC NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư phê phán lực hợp tác, lực tự điều chỉnh hành vi thân - Phẩm chất yêu nước, chăm học, trách nhiệm III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại - Kỹ thuật: Trình bày phút, đặt câu hỏi, khăn trải bàn IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV môn GDCD lớp 10 - Ca dao, tục ngữ, thơ văn liên quan lòng yêu nước truyền thống yêu nước dân tộc V TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giảng HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH KHỞI ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC 10 * Mục tiêu - HS hướng thú với học - Rèn luyện lực nhận thức cho HS * Cách tiến hành - GV cho HS xem đoạn video thể truyền thống yêu nước, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm - HS theo dõi video - GV vào bài: Nhân gian ta thường có câu: “Con người có tổ có tơng Như có cội, sơng có nguồn” Và cội nguồn tất người Việt Nam dân tộc Việt Nam phát triển ngàn năm lịch sử, sống chung Cộng đồng Tổ quốc Việt Nam - nơi che chở, ni dưỡng cho khơn lớn, người Việt Nam có tình u nước nồng nàn, đồng thời, tình yêu quê hương đất nước truyền thống quý báu dân tộc ta Là học sinh THPT em lại cần phải nhận thức vai trò trách nhiệm than với quê hương đất nước em hệ trẻ đất nước, chủ nhân tương lai đất nước HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN Lịng u nước THỨC a Lịng yêu nước gì? Hoạt động 1: Đàm thoại để tìm hiểu lịng u nước * Mục tiêu - HS hiểu lịng u nước - Rèn luyện lực nhận thức * Cách tiến hành - GV cho HS đọc thơ Chế Lan Viên Ôi! Tổ quốc, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ, chồng! Ôi! Tổ quốc! Nếu cần, ta chết Cho nhà, núi, 11 sông…” - HS đọc - GV hỏi: Các em có nhận xét tình cảm tác giả đoạn thơ trên? Hay em có nhận xét tình yêu quê hương đất nước tác giả đoạn thơ vừa nghe? - HS trả lời, HS khác bổ sung (nếu cần) - GV nhận xét, kết luận - GV giảng giải: Tác giả muốc nói lên tình cảm, tình yêu tác giả quê hương đất nước Trong trái tim trí tuệ tác giả, Tổ quốc hết, Tổ quốc cha mẹ, máu thịt, vợ, chống tác giả sẵn sàng chết, sẵn sàng đem hết khả phục vụ Tổ quốc, sẵn sàng hy sinh lợi ích Tổ quốc Đó tình cảm thiêng liêng, tình u cao q - lịng u - GV hỏi: Lịng u nước gì? - HS trả lời - GV nhận xét, kết luận - GV cho HS nghe hát: Quê hương, Việt Nam quê hương - GV hỏi: Qua hai hát em thấy hình ảnh than thương, gần gũi nhắc tới? - HS suy nghĩ, trả lời - GV tổng kết, ghi ý kiến học sinh lên bảng Hình ảnh: tuổi thơ, lịng mẹ, khơn lớn thành người, trai tráng, thiếu nữ, xây dựng đất nước, hình ảnh người mẹ với nón nghiêng che Chùm khế ngọt, đò nhỏ, diều biếc, đêm trăng tỏ, hoa cau rụng trắng, đường học… - GV hỏi: Vậy, theo em, hình ảnh Lịng u nước tình u q hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc 12 nói lên điều gì? - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, kết luận - GV giảng giải: Qua hát trên, tác giả muốn toả bầy tình cảm bình dị nhất, gần gủi người tình yêu gia đình, người than, thành lao động, yêu nơi sinh ra, lớn lên, gắn với kỷ niệm thời thơ ấu Tình cảm ban đầu đó, phát triển thành tình cảm gắn bó với làng xóm, quê hương nâng lên thành lòng yêu nước, yêu nhân dân, yêu nhân loại Như thấy rằng, từ tình cảm gần gủi, bình dị người, trải qua biến cố thử thách mà nảy nở, phát triển thành lòng yêu nước Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình cảm bình dị người, ngàn năm lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc tình cảm phát sinh nảy nở q trình xây dựng, từ sống tốt đẹp mà cha ông xây dựng nên đấu tranh, đánh đuổi kẻ thù xâm lược khó khăn, thử thách để tình cảm hình thành cách rõ rệt thể chứng minh cho tình yêu nước nồng nàn dân tộc ta Yêu nước tình cảm tự nhiên có từ lâu đời, yêu nước phẩm chất đạo đức quan trọng người công dân Tổ quốc Hoạt động 2: Thảo luận nhóm để tìm hiểu b Truyền thống yêu nước dân truyền thống yêu nước dân tộc ta tộc Việt Nam * Mục tiêu - HS hiểu truyền thống yêu nước dân tộc Những biểu lòng yêu nước - Rèn luyện lực nhận thức, hợp tác, làm việc nhóm 13 * Cách tiến hành Theo em, cách dân tộc ta đánh thắng tất quân giặc ngoại xâm, kể tên đế quốc mạnh thời đại (Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền (chống quân Nam Hán, 938), Nhà Lý dùng 10 vạn quân đối phó với quân Tống 30 vạn quân (Thế kỷ X); Thế kỷ XIII, Nhà Trần với 20 đến 30 vạn quân đối phó với 50 – 60 vạn quân Nguyên Mông, lần 1: 1258, lần 2: 1285, lần 3: 1287-1288; Thế kỷ XVIII, có Quang Trung với 10 vạn quân đối phó với 29 – 30 vạn quân Thanh; Gần đay nhất, đánh thắng thực dân Pháp đế quốc Mỹ, làm nên chiến công vang dội địa cầu, tạo thành dấu ấn lịch sử phát triển giới)? - HS: suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, kết luận - GV giảng giải: Đó nhờ lịng u nước dân tộc ta, nhờ có đồn kết tồn dân tộc nhờ có lãnh đạo tài tình nhiều anh hùng dân tộc Tổng kết lịch sử nước ta, Trần Quốc Tuấn viết: “Vua tơi đồng tâm, anh em hồ thuận, nước góp sức” Nghĩa nõi tới máy nhà nước lịng, dạ, ý chí, chữ “đồng” anh em nhà; nói tới đồn kết, trí người lãnh đạo, cầm quyền; tồn dân tộc đồn kết, góp sức… Nói truyền thống yêu nước dân tộc ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân xét: … “Dân tộc ta có lịng nồng nàn u nước Đó tryền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nỗi, kết thành - Yêu nước truyền thống dân tộc cao quý thiêng liêng dân tộc Việt Nam Là cội nguồn giá trị truyền thống khác 14 song vơ mạnh mẽ, to lơn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất bè lũ bán nước cướp nước…” - Giáo viên tổ chức cho học sinh suy nghĩ, trả lời tranh luận với luận chứng minh giá trị to lớn truyền thống yêu nước lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc kết luận: Đối với dân tộc ta, yêu nước truyền thống quý báu truyền thống tạo nên sức mạnh cho dân tộc để đánh thắng kẻ thù xâm lược chống chọi lại thiên tai khắc nghiệt suốt lịch sử dựng nước giữ nước để đất nước bình, hạnh phúc ngày hơm - GV cho HS nghiên cứu tài liệu để rút biểu lòng yêu nước - HS đọc tài liệu hướng dẫn GV - GV chia lớp thành nhóm, thảo luận câu hỏi sau: Câu 1: Hãy tìm câu ca dao, tục ngữ, câu nói thể tình cảm gắn bó với q hương đất nước? Câu 2: Hãy tìm câu ca dao, tục ngữ, câu nói thể tình thương u đồng bào, giống nòi, dân tộc Câu 3: Hãy tìm câu ca dao, tục ngữ, câu nói thể lịng tự hào dân tộc đáng Câu 4: Hãy tìm câu ca dao, tục ngữ, câu nói thể tinh thần đồn kết, kiên cường chống giặc ngoại xâm Câu: Hãy tìm câu ca dao, tục ngữ, câu nói thể cần cù sáng tạo lao động - HS tiến hành thảo luận hướng dẫn GV - Biểu lịng u nước dân tộc ta + Tình cảm gắn bó với q hương, đất nước: + Tình thương yêu đồng bào, dân tộc, giống nòi + Lịng tự hào dân tộc đáng: 15 - Đại diện nhóm lên trình bày, HS nhóm khác + Đồn kết, kiên cường bất khuất nhận xét, bổ sung chống giặc ngoại xâm, bảo vệ độc - GV nhận xét, kết luận lập dân tộc chủ quyền Tổ quốc, + Cần cù sáng tạo lao động để xây dựng, phát triển văn hoá dân tộc xây dựng đất nước ngày giàu đẹp Hoạt động 3: Nêu vấn đề để tìm hiểu trách nhiệm xây dựng Tổ quốc * Mục tiêu - HS hiểu trách nhiệm xây dựng Tổ quốc hệ công dân - Rèn luyện nhận thức giải vấn đề * Cách tiến hành: - GV phát cho HS phiếu học tập với câu hỏi: Để tiếp nối hệ cha ông trước, góp phần xây dựng Tổ quốc ngày dầu mạnh, niên, học sinh cần phải làm gì? - HS hoàn thành phiếu học tập theo yêu cầu - GV gọi số trình bày phiếu học tập - HS khác bổ sung (nếu cần) - GV thu vào phiếu chấm lấy điểm Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc - Chăm chỉ, sáng tạo học tập, lao động; - Tích cực rèn luyện tác phong, đạo đức sáng, lành mạnh; - Quan tâm đến đời sống trị, xã hội, chủ trương, sách Đảng, Nhàg Nước pháp luật; - Góp phần xây dựng quê hương việc làm phù hợp với khả năng; - Biết phê phán, đấu tranh chống lại hành vi ngược lại với lợi ích quốc gia, dân tộc - GV chiếu cho HS số thông tin luật an ninh mạng có hiệu lực từ 1/1/2019 - GV đặt câu hỏi: Theo em, luật an ninh mạng Quốc hội thông qua có hiệu lực thi hành từ ngày 1/1/2019 có tác dụng việc giúp cơng dân thực trách nhiệm 16 xây dựng đất nước? - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, kết luận HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ∗ Mục tiêu Luyện tập để HS củng cố biết lịng u nước trách nhiệm cơng dân xây dựng Tổ quốc - Rèn luyện lực tự học, giải vấn đề * Cách tiến hành - GV cho HS vẽ sơ đồ tư phần học - HS tiến hành sơ đồ hóa phần học - GV nhận xét HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ∗ Mục tiêu - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống/bối cảnh mới, vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực quản lý phát triển thân ∗ Cách tiến hành a Tự liên hệ Em cần phải làm để góp phần xây dựng q hương? b Nhận diện xung quanh Hãy kể hoạt động xây dựng quê hương niên địa phương em? c Giáo viên định hướng cho học sinh Tình huống: Thanh địa phương cử cấp kinh phí cho du học để sau trở phục vụ quê hương Nhưng học xong, Thanh tìm cách lại nước Vậy, Thanh làm có khơng, em bạn Thanh, em làm gì? (khuyên Thanh làm trách nhiệm nghĩa vụ quê hương…) HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG Tìm hiểu truyền thống yêu nước địa phương em 2.2.3 Kết đạt được: - Việc thực hoạt động giáo dục lên lớp gắn với nội dung học với thực tế đem lại hiệu đáng ghi nhận: Học sinh hứng 17 thú hoạt động ngoại khóa, rèn luyện tính tự giác sáng tạo trình học tập - Kết cụ thể câu trả lời học sinh buổi hoạt động em trả lời học sinh tham gia tích cực Tăng cường hiểu biết em lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm địa phương từ thể niềm tự hào dân tộc, yêu quê hương đất nước, sống có trách nhiệm với cộng đồng, đất nước Kết chất lượng môn Giáo đục công dân năm học 2019 - 2020 nâng cao rõ rệt, cụ thể: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu 10 C2 45 16 36,6% 29 64,4% 0 0 10 C10 51 37 72,6% 14 23,4,0% 0 0 10 C12 49 27 54% 27 26,% 0 0 11A8 46 16 35% 28 61% 02 4% 0 11A10 54 32 59% 22 41% 0 0 11A7 55 33 60% 21 38,2% 01 1,8% 0 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh nội dung ý nghĩa thực tế học sinh đón nhận tích cực Trong tiết học hoạt động học sinh hứng thú thực phát huy lực em Tuy nhiên thực tiết học có chất lượng hiệu đòi hỏi giáo viên đứng lớp phải đầu tư nghiên cứu môn học khác có kĩ tổ chức hướng dẫn hoạt động thật phù hợp.Vì học kinh nghiệm rút giáo viên môn phải nắm nội dung phân phối chương nhiều môn để vận dụng kiến thức mà em học tránh việc vận dụng nội dung lớp , nội dung em chưa học Để thực tiết có hiệu giáo viên học sinh có chuẩn bị trước , giáo viên nên đưa gợi ý , yêu cầu cho tập nhóm đặt học sinh chủ động tìm hiểu Các hoạt động phải gắn liền với thực tế địa phương điều đòi hỏi phải có kết hợp với tổ chức lực lượng giáo dục khác Đoàn niên, Hội Liên hiệp Thanh niên 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: - Cần tạo điều kiện để giáo viên thường xuyên sử dụng ứng dụng dạy học - Thường xuyên kết hợp ngoại khóa trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 18 * Đối với Sở giáo dục đào tạo: - Cần tăng cường buổi chuyên đề, ngoại khóa để giáo viên có hội học hỏi, rút kinh nghiệm Qua việc tích hợp nội dung vào chủ đề định, nhận thấy học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú với môn Giáo dục công dân Nếu dạy học môn Giáo dục công dân áp dụng phương pháp liên môn, tin học không cịn khơ khan tạo niềm u thích mơn học trị Thanh Hóa, ngày 26 tháng 06 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Vũ Thị Huyền Thương 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa GDCD 10, 11, Nhà xuất giáo dục năm 2016 Sách giáo khoa Lịch sử 10, 11 , Nhà xuất giáo dục 2016 Sách giáo dục quốc phòng 10, 11, Nhà xuất giáo dục năm 2016 Sách : Tích hợp liên môn, phát triển lực học sinh , Nhà xuất giáo dục 2013 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ Họ tên: Vũ Thị Huyền Thương Chức vụ công tác: Giáo viên STT TÊN ĐỀ TÀI Cấp đánh giá xếp loại NĂM HỌC Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy mơn giáo dục cơng dân lớp 11 – Trường THPT Lê Lợi Vận dụng kiến thức liên môn môn ngữ văn, lịch sử, địa lý để giải tình thực tiễn “ Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh THPT qua 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giáo dục cơng dân 10” Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại, giáo dục công dân 10 – Trường THPT Lê Lợi Cấp Sở GD&ĐT 2012 - 2013 XẾP LOẠI C Cấp Sở GD&ĐT 2014 - 2015 C Cấp Sở GD&ĐT 2016 - 2017 C ... pháp 1: Lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh buổi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 2.3.2 Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục quốc phòng an ninh nội dung học môn Giáo dục công dân 10, 11 2.3.3 Kết đạt... động giáo dục lên lớp đạt kết cao Hình ảnh học sinh THPT Hàm Rồng tham gia buổi họat động giáo dục lên lớp sân trường 2.3.2 Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh nội dung học môn Giáo. .. phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “ Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh dạy học giáo dục cơng dân cho học sinh lớp 10 – 11 trường THPT Hàm Rồng, Thành phố Thanh Hóa” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm