Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non hoằng anh tổ chức thực hiện tốt các hoạt động phát triển kỹ năng vận động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ cho trẻ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN MẪU GIÁO TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG ANH TỔ CHỨC THỰC HIỆN TỐT CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO THỂ LỰC SỨC KHỎE CHO TRẺ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Thúy Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Anh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC Tên đề mục MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dung sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng giải vấn đề: 2.3.1 Lập kế hoạch, triển khai thực kế hoạch phát triển kỹ vận động cho trẻ trường mầm non 2.3.2 Xây dựng môi trường vận động lớp, bổ sung đồ chơi vận động hợp lý khuyến khích trẻ phát triển kỹ vận động phù hợp tích cực 2.3.3 Đổi phương pháp, tăng cường giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3.4 Trẻ làm trung tâm để thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ trẻ kỹ vận động nguyên vật liệu thiên nhiên dễ tìm, dễ kiếm địa phương 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trang 1 2 2 6 10 11 12 14 16 16 16 Như biết: Trẻ mầm non độ tuổi quan trọng trẻ phát triển thể chất trí tuệ Trong đó, mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ mầm non chủ yếu tăng cường sức khỏe, hình thành thói quen vận động định hình tính cách Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ Giáo dục phát triển vận động nhằm nhằm rèn luyện phát triển thể lực, tăng cường khả vận động trẻ, ngồi trẻ còn học tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lòng dũng cảm tự tin khả sáng tạo Qua hoạt động vận động như: Đi, chạy, nhẩy, tung, bắt, ném, bò, trườn, trèo Các trò chơi vận động trẻ cô giáo quan tâm phát triển kỹ thông qua vận động tinh, vận động thô cách hài hòa Dưới tác động giáo dục, mặt thể chất hoạt động phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe, phát triển trí tuệ cho trẻ Theo quan điểm sư phạm tích hợp q trình giáo dục tổ chức, xâm nhập, đan xen vào tạo thành thể thống nhất, tác động đồng đến mặt phát triển trẻ thành chỉnh thể tồn vẹn Trong nội dung chăm sóc, sức khỏe, nuôi dưỡng – giáo dục bảo vệ trẻ kết hợp cách chặt chẽ, nhờ hiệu giáo dục nâng lên, góp phần phát triển toàn diện lĩnh vực Hiện giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng hai nội dung trọng tâm giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non Trong giáo dục phát triển vận động có nội dung là: Tập vận động nhóm hệ hơ hấp, tập vận động bản, cử động bàn tay, ngón tay tập làm số việc đơn giản tự phục vụ, nhằm giúp trẻ khỏe mạnh có kỹ vận động sinh hoạt ngày Bên cạnh giáo dục phát triển vận động giúp hình thành rèn luyện kỹ vận động (đi, chạy, nhảy…), đồng thời phát triển tố chất vận động nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ… Thực vận động cách vững vàng, tư Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đơi tay Nói cách khái quát, phát triển kỹ vận động góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Hiện thực trạng cho thấy giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non vận dụng nội dung còn chênh lệch Trong nội dung giáo viên để ý đến dạy nội dung tập tập bản, tập vận động nhóm hệ hơ hấp còn nội dung cử động bàn tay, ngón tay tập làm số việc đơn giản tự phục vụ chưa quan tâm mà có quan tâm q sơ sài chưa trọng Chính năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo đạo nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non để giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực Vậy muốn trẻ phát triển toàn diện thể lực từ đầu năm học phải đạo mức dinh dưỡng tốt, phát triển vận động cần phải bao quát tốt đủ nội dung thực tốt chuyên đề vận động “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” nên chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non Hoằng Anh tổ chức thực tốt hoạt động phát triển kỹ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ" để góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục đào tạo nói chung nhà trường nơi tơi cơng tác nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm thực việc đạo giáo viên mẫu giáo tổ chức thực tốt hoạt động phát triển kỷ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non Hoằng Anh tổ chức thực tốt hoạt động phát triển kỹ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Nắm tình hình lớp sở vật chất, giáo viên trẻ - Phương pháp thực hành: Thực hành trực tiếp nhóm, lớp Thực hành qua đợt kiểm tra chuyên đề, đợt phát động thi đua - Phương pháp thống kê toán học: Thống kê kết thực tập, nội dung để so sánh, đối chứng NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Có thể nói: Việc xây dựng kỹ vận động cho trẻ khơng cho trẻ hội để trải nghiệm, thích nghi hướng dẫn cho trẻ cách tự thể Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo vấn đề trọng, nhằm cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối hài hòa hình thái chức thể, rèn luyện tư vận động bản, có kỹ vận động hoạt động hàng ngày Dạy kỹ vận động tốt cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng phải đầy đủ nội dung là: Động tác phát triển nhóm hơ hấp: Thực với thể dục sáng tập phát triển chung gồm động tác thở, động tác tay - vai, động tác lưng - bụng - lườn động tác chân Tập luyện vận động tố chất vận động: Thực với tập chạy; tập bò, trườn, trèo; tập tung, ném, bắt tập bật nhảy Tập các cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp mắt - tay sử dụng số đồ dùng, dụng cụ bao gồm cử động, vận động co duỗi, nắm, mở ngón tay, bàn tay, cử động thao tác tay đòi hỏi xác có phối hợp mắt xếp chồng vật xâu luồn dây qua lỗ nhỏ hay đan tết sợi dây, cầm bút tô vẽ Cả nội dung bổ trợ cho nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ phát triển kỷ vận động, đồng thời giúp trẻ có sức khỏe tốt, thể phát triển cân đối, hài hòa phát triển ngơn ngữ phát triển nhận thức Trong q trình tham gia hoạt động vận động trẻ còn phát triển thêm mặt tình cảm – xã hội thẩm mĩ Hoạt động vận động làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, vui vẻ giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ, trẻ với trẻ Tuy nhiên để làm điều phải tốn nhiều thời gian để giúp trẻ phát triển kỷ vận động cách linh hoạt có hiệu trường mầm non Trong trình đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non Hoằng Anh tổ chức thực hoạt động phát triển kỹ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ, nhằm giúp giáo trẻ khỏe mạnh, phát triển thể lực có kỹ vận động sinh hoạt ngày có thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: *Thuận lợi: Trường Mầm non Hoằng Anh trường thuộc xã Long Anh, thành phố Thanh Hóa Trường nằm trung tâm xã, thuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường Trường có điểm trường với tổng số 09 nhóm, lớp, có đầy đủ điều kiện để phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, 100% lớp nối mạng Intenet nên vận dụng khai thác phần mềm công nghệ thông tin vào giảng dạy đạt hiệu cao Là trường mầm non công nhận chuẩn Quốc gia mức độ 2, đạt chuẩn chất lượng cấp độ Nhà trường có khn viên đẹp, thoáng mát, sở vật chất tương đối đầy đủ đảm bảo cho giáo viên học sinh thực hoạt động phát triển kỹ vận động Có khu vui chơi vận động riêng cho trẻ, có từ 10 loại đồ chơi trời theo quy định trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ Trường có đội ngũ giáo viên ổn định, nắm vững phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ, có tinh thần trách nhiệm *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nhà trường còn khó khăn định: Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc thiết kế trò chơi, làm đồ dùng, để tổ chức thực hoạt động phát triển kỹ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ Việc triển khai nội dung phát triển kỹ vận động cho trẻ nhà trường chưa hoàn tồn đồng Nhà trường chưa nhiều kinh phí để đầu tư dầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đại cho cô trẻ tổ chức thực hoạt động phát triển kỷ vận động cách thuận tiện Các tiết dạy kỹ vận động cho trẻ tập các cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp mắt - tay sử dụng số đồ dùng, dụng cụ bao gồm cử động, vận động co duỗi, nắm, mở ngón tay, bàn tay, cử động thao tác tay đòi hỏi xác có phối hợp mắt xếp chồng vật xâu luồn dây qua lỗ nhỏ hay đan tết sợi dây đan tết, chưa trú trọng có tiết dạy còn đơn điệu, nhàm chán, mang nặng tính hình thức Chính mà từ năm học khảo sát, đánh giá giáo viên, đánh giá trẻ thu kết sau: Bảng khảo sát giáo viên, trẻ mẫu giáo đầu năm học (Tháng 11/2019) I GIÁO VIÊN Nội dung khảo sát Sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động hợp với hoạt động rèn luyện kỹ vận động Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có sân trường trẻ thực nhiều lần vận động khác Sử dụng yếu tố chơi Sử dụng yếu tố thi đua Động viên khích lệ kịp thời Tạo cho trẻ thoải mái rèn luyện kỷ vận động nhóm hơ hấp Tạo cho trẻ quyền tự định khu vực rèn luyện kỷ VĐCB mà trẻ thích Tạo cho trẻ khéo léo rèn luyện kỷ VĐ cử động bàn tay, ngón tay Bổ sung kinh nghiệm vận động cho trẻ 10 Mô tập vận động 11 Nhận xét đánh giá khoa học Tổng số giáo viên khảo sát Mức độ sử dụng Thường Chưa thường xuyên xuyên Tỷ lệ Tỷ lệ TS TS % % 10 60 40 10 50 50 10 10 10 9 60 90 90 1 40 10 10 10 50 50 10 40 60 10 40 60 10 10 10 40 60 80 60 40 20 II HỌC SINH: Tập vận động nhóm hệ hô hấp: - Các động tác hô hấp 250 - Động tác phát triển tay 250 - Động tác lưng bụng 250 - Tập vận động nhóm hệ hô 250 hấp - Động tác chân 250 Tập vận động - Đi, chạy, giữ thăng 250 - Bật, nhảy 250 - Tung, ném, bắt 250 - Bò, trườn, trèo 250 Các cử động bàn tay, ngón tay - Vo, Xoắn, xốy, vặn, búng ngón tay, 250 vẽ, véo, miết, gắn, nối - Đan tết, luồn, thắt buộc dây 250 Lắp ráp 250 - Sử dụng bút 250 - Sử dụng kéo thủ công 250 158 157 152 63,2 62,8 60,8 92 93 98 36.8 37,2 39,2 160 64 90 36 167 66,8 83 33,2 150 147 143 160 60 58,8 57,2 64,0 100 103 107 90 40 41,2 42,8 35,0 139 55,6 111 44,4 133 160 150 154 53,2 60,0 60,0 61,6 117 105 100 96 46,8 40,0 40,0 38,4 Qua bảng khảo sát chứng tỏ cho ta thấy hầu hết giáo viên nhà trường sử dụng đầy đủ biện pháp đưa ra, có số biện phát sử dụng thường xuyên hơn, liên tục sử dụng yếu tố thi đua, động viên khích lệ trẻ kịp thời, nhận xét đánh giá trẻ trình thực kỹ vận động, nhiều giáo viên lựa chọn Bên cạnh còn có số biện pháp giáo viên lựa chọn sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động hợp với hoạt động rèn luyện kỹ vận động, tận dụng tối đa điều kiện sẵn có sân trường trẻ thực nhiều lần vận động khác nhau, tạo cho trẻ thoải mái rèn luyện kỷ vận động nhóm hô hấp Phần đa giáo viên nắm nội dung dạy trẻ kỹ vận động việc lồng ghép tích hợp dạy kỹ vận động cho trẻ hoạt động khác chưa thường xuyên có kỹ vận động phát triển kỷ vận động nhóm chưa thực chưa đồng Số trẻ vận động nhóm hệ hơ hấp có phần cao trẻ giáo viên tổ chức tập thể dục sáng thường xuyên Tập vận động có để thực tỷ lệ phần trăm còn đạt mức trung bình Các cử động bàn tay, ngón tay tỷ lệ trẻ đạt còn thấp hẳn Đứng trước tình trạng thân người chịu trách nhiệm nhà trường tơi nghiên cứu, tìm tòi tìm số biện pháp sau 2.3 Các giải pháp sử dụng: 2.3.1 Lập kế hoạch, triển khai thực kế hoạch phát triển kỹ vận động cho trẻ trường mầm non Đầu năm học, thân xây dựng kế hoạch đạo, bồi dưỡng giáo viên nắm mục đích, yêu cầu phát triển kỹ vận động cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Xây dựng lựa chọn tập phù hợp với điều kiện cụ thể lớp, nhà trường, xây dựng mơi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, an tồn cho trẻ vận động Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức lấy trẻ làm trung tâm Mỗi giáo viên phải tích cực sáng tạo việc lồng ghép vận dụng phương pháp, biện pháp cho trẻ phù hợp với chủ đề, lựa chọn nội dung dung tiết dạy phù hợp với chủ đề, kết hợp việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi với hoạt động ngoại khóa cho trẻ Sắp xếp thiết bị, đồ chơi góc chơi lớp phải đảm bảo an tồn, dễ nhìn, dễ lấy Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn sử dụng thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tham gia vào góc chơi, tận dụng điều kiện phù hợp với vận động trẻ để tạo điều kiện cho trẻ vận dộng lúc, nơi Khai thác, sử dụng hiệu thiết bị đồ chơi cho trẻ phát triển vận động Sắp xếp đồ chơi theo hướng mở theo lứa tuổi Phối hợp với cơng đồn, giáo viên, phụ huynh việc phát triển kỹ vận động cho trẻ, vận động đóng góp kinh phí xây dựng khu vui chơi vận động tạo môi trường vận động, đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Tổ chức quán triệt nội dung hướng dẫn thực chuyên đề vận động tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn… (Xem phụ lục 1: Ảnh 3.1.1) Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút quan tâm, đóng góp ủng hộ nhà trường đầu tư thiết bị, đồ chơi phát triển kỹ vận động cho trẻ mầm non Hình thành số thói quen tốt ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an tồn, thói quen vận động cần thiết cho trẻ từ còn nhỏ Lựa chọn hình thức tuyên truyền như: Tổ chức hoạt động dạy chuyên đề, hội thi “Bé khỏe – Bé tài năng”, để thu hút phụ huynh tham gia (Xem phụ lục 1: Ảnh 3.1.2) Tổ chức tốt hoạt động giáo dục trường mầm non tạo môi trường học tập, xếp góc chơi hợp lí, phù hợp với độ tuổi Tạo khoảng không gian rộng rãi, an toàn cho trẻ tự vận động Đầu tư đủ đồ dùng, dụng cụ cần thiết cho việc phát triển kỹ vận động trẻ góc chơi Bổ sung loại đồ chơi tự tạo phong phú chủng loại, chất liệu đạt chất lượng hỗ trợ phát triển nhóm nhỏ cho trẻ, xếp đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động cho trẻ hợp lí hấp dẫn trẻ tham gia vào hoạt động Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động học: Lựa chọn tập thể dục sáng, tập phát triển chung, trò chơi vận động, vận động phù hợp với nội dung chương trình, thiết kế tổ chức hoạt động phù hợp với chủ đề lĩnh vực giáo dục phát triển Tăng cường đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục, nhằm phát huy tính tích cực trẻ, hình thành trẻ phẩm chất tự tin, phát triển tố chất kỹ nhanh ,mạnh, khéo, bền bỉ hoạt động Chỉ đạo lồng ghép hoạt động vận động vào thể dục buổi sáng: Các động tác tập thể dục phải đảm bảo phát triển nhóm hơ hấp Giờ hoạt động phát triển vận động: Phát triển vận động cho trẻ, khả phối hợp giác quan vận động Tổ chức trò chơi tạo hội cho trẻ rèn luyện khéo léo đôi tay, phối hợp tay - mắt với thao tác bản: đan, tết, lăn, cuộn, xé, cắt, dán, đo, đính, cài cúc, thắt, buộc Tích hợp nhiều nội dung giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện: nhận thức (phân biệt mầu sắc, kích thước, suy luận logic), thẩm mỹ (tạo hình, trang trí sản phẩm), ngơn ngữ (thảo luận trao đổi, làm quen từ mới), vận động (vận động tinh), tình cảm kỹ xã hội (đóng vai, giao tiếp, trao đổi, hoạt động nhóm ) Giúp trẻ rèn luyện khả phối hợp với thành viên nhóm để tạo sản phẩm Khuyến khích nhiều đối tượng tham gia hoạt động, tạo sản phẩm: trẻ - trẻ; cô - trẻ; cô - phụ huynh…, ưu tiên tham gia hoạt động trẻ Việc dạy trẻ kỹ vận động, hình thành phát triển tố chất vận động phù hợp với lứa tuổi trẻ, nội dung chương trình thể dục Đội hình đội ngũ, tập phát triển chung, tập vận động trò chơi vận động Thường xuyên kiểm tra việc thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày trẻ, trọng rèn luyện cho trẻ thói quen tốt ăn uống, ngủ giờ, giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an tồn Tổ chức hoạt động lớp học: Giáo viên tận dụng khu vui chơi để vận dụng, tìm tòi, khám phá tạo cho trẻ sân chơi phẳng, sẽ, an tồn trẻ có cảm giác học mà chơi Tăng cường cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên: Tổ chức thường xuyên thi nhóm lớp qua trò chơi vận động tập mang tính tập thể Sắp xếp khoảng khơng gian an tồn cho trẻ vận động, kích thích hoạt động tự vận động cho trẻ, quan tâm giáo dục cá biệt trẻ khuyến khích trẻ tự vận động, tạo tình để trẻ ơn luyện vận động luyện tập tiết học Tạo điều kiện cho trẻ tự luyện tập tập, trò chơi mà trẻ yêu thích, việc áp dụng phương pháp giáo dục cá biệt cho trẻ, tập luyện thêm khiếu thể dục thể thao cho trẻ 2.3.2 Xây dựng mơi trường vận động ngồi lớp, bổ sung đồ chơi vận động hợp lý khuyến khích trẻ phát triển kỹ vận động phù hợp tích cực Mơi trường bên ngồi: Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo nhằm giúp trẻ khỏe mạnh có kỹ vận động hoạt động hàng ngày Trong xây dựng mơi trường bên cho trẻ phát triển vận động chủ yếu trò chơi vận động thô (đi, chạy, bật nhảy, ném, chuyền, tung bắt, leo trèo, bò trườn…), Hoạt động phát triển vận động (vận động thô) nội dung trọng tâm giáo dục phát triển vận động đề cập chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mẫu giáo Trước hết tận dụng sân chơi, qui hoạch khu vui chơi cho trẻ sân trường, đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động Phát huy tính sử dụng loại đồ chơi sân trường phòng hoạt động thể chất, xếp đồ chơi phát triển vận động cho trẻ, khu vui chơi đảm bảo sẽ, có bóng mát, có nhiều chủng loại đồ chơi phong phú, đa dạng, tăng cường cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên Tổ chức thường xuyên thi nhóm lớp qua trò chơi vận động tập mang tính tập thể Đáp ứng yêu cầu cho trẻ vận động trời theo độ tuổi Đặc biệt trường cải tạo khu vực vườn phía sau với trò chơi phát triển vận động trò chơi leo thang để phát triển kỹ leo trèo, khéo léo thân, trò chơi thang leo, trò chơi đu lốp… tất trò chơi vận động trời nhằm kích thích trẻ phát triển vận động cách khéo léo góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe cho trẻ Điều đặc biệt, khu vực vận động nhà trường thiết kế góc thư giãn bóng cây, giàn hoa giấy để trẻ chơi mệt trẻ nghỉ ngơi, giải lao chỗ, vừa thuận tiện, vừa phù hợp, mát mẻ đảm bảo vệ sinh Các khu vực khác sân bố trí hợp lý, tăng cường đủ nội dung chơi, trọng phát triển vận động thô vận động tinh gây hứng thú khuyến khích trẻ tham gia để phát triển toàn diện Các đồ chơi tự tạo quan tâm, bố trí xem kẽ với đồ chơi trẻ luyện tập kỹ vận động bản: Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném… (Xem phụ lục 2: Ảnh 3.2.1) Để việc khai thác, sử dụng hiệu thiết bị, đồ chơi cho trẻ phát triển vận động, trường bố trí cho lớp luân chuyển khu vực chơi theo lịch để trẻ có hội tham gia chơi đồ chơi khác khuôn viên trường 10 Thường xuyên quan tâm đến đảm bảo an toàn cho trẻ tham gia vận động Đồ dùng, đồ chơi kiểm tra theo định kì sửa chữa có dấu hiệu an tồn Tạo môi trường lớp: Đối với môi trường lớp yêu cầu giáo viên phải vận dụng tối đa góc để trang trí đẹp mặt hình thức, Sắp xếp góc chơi hợp lí, phù hợp với độ tuổi, tạo khoảng khơng gian rộng rãi, an tồn cho trẻ tự vận động Làm thêm số đồ dùng, dụng cụ cần thiết cho việc phát triển vận động trẻ góc chơi Bổ sung loại đồ chơi tự tạo phong phú chủng loại, chất liệu đạt chất lượng hỗ trợ phát triển nhóm nhỏ cho trẻ sáng tạo mặt nội dung (các đồ dùng đồ chơi lớp khác nhau, phong phú, đa dạng có hiệu sử dụng cao hoạt động) Có sáng tạo, đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động Giáo viên tích cực, nhiệt tình cơng tác làm đồ dùng đồ chơi, tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương gần gũi với trẻ để tạo nên đồ chơi phục vụ tiết học thể chất đạt hiệu cao Giáo dục cho trẻ phát triển vận động tinh rèn luyện khéo léo đôi tay, phối hợp tay - mắt với kỹ (nhặt rau, gấp quần áo, vò, lăn, cuộn, đo, xé, cắt dán, đính, cài cúc, thắt buộc…) Chú trọng đến đồ chơi tự làm, việc sử dụng vật liệu đa dạng, vật liệu từ thiên nhiên, sẵn có địa phương giáo viên quan tâm hướng dẫn trẻ tự tạo làm đồ dùng, đồ chơi mà trẻ thích (Xem phụ lục 2: Ảnh 3.2.2) Khai thác sử dụng vật liệu tự nhiên, sẵn có địa phương, an tồn với trẻ Tạo hội cho trẻ rèn luyện khéo léo đôi tay, phối hợp tay mắt với thao tác bản: đan, tết, lăn, cuộn, xé, cắt, dán, đo, đính, cài cúc, thắt, buộc Tích hợp nhiều nội dung giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện: nhận thức (phân biệt mầu sắc, kích thước, suy luận logic), thẩm mỹ (tạo hình, trang trí sản phẩm), ngơn ngữ (thảo luận trao đổi, làm quen từ mới), vận động (vận động tinh), tình cảm kỹ xã hội (đóng vai, giao tiếp, trao đổi, hoạt động nhóm ) Giúp trẻ rèn luyện khả phối hợp với thành viên nhóm để tạo sản phẩm Khuyến khích nhiều đối tượng tham gia hoạt động, tạo sản phẩm: trẻ - trẻ; cô - trẻ; cô - phụ huynh…, ưu tiên tham gia hoạt động trẻ (Xem phụ lục 2: Ảnh 3.2.3) Tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ giúp trẻ khỏe mạnh có kỹ vận động sinh hoạt ngày 11 Qua thực biện pháp: Xây dựng mơi trường vận động ngồi lớp, bổ sung đồ chơi vận động hợp lý khuyến khích trẻ phát triển kỹ vận động phù hợp tích cực Giáo viên nắm vững phương pháp biện pháp đồng thời sử dụng phương pháp cách thường xuyên, liên tục Thường xuyên cho trẻ hoạt động rèn luyện kỹ vận động, tận dụng tối đa điều kiện sẵn có sân trường lớp học trẻ thực nhiều lần vận động khác nhau, tạo cho trẻ thoải mái rèn luyện kỷ vận động, lồng ghép tích hợp dạy kỹ vận động cho trẻ hoạt động khác cách thường xuyên Trẻ có khả thực vận động cách tự tin khéo léo; biết phối hợp vận động trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực; khả sử dụng số đồ dùng vui chơi, học tập, sinh hoạt 2.3.3 Đổi phương pháp, tăng cường giáo dục phát triển vận động cho trẻ Trước hết, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động; thiết kế môi trường; khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi; cách thức tổ chức, nội dung, phương pháp hoạt động giáo dục phát triển vận động… Xây dựng tiêu chí đánh giá nội dung chuyên đề: Tạo môi trường, tổ chức hoạt động, đồ dùng đồ chơi Việc lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động đảm bảo lồng ghép, tích hợp hoạt động khác, lúc nơi, đảm bảo tính đồng tâm phát triển, vừa sức, phù hợp với độ tuổi Các góc có liên quan đến việc phát triển vận động tinh vận động thơ như: Góc âm nhạc, góc phân vai, góc tạo hình, góc khám phá khoa học, bổ sung thêm đồ chơi nội dung chơi để phát triển vận động cho trẻ (Xem phụ lục 3: Ảnh 3.3.1) Để phát triển thể chất, thân ln suy nghĩ tìm tòi tìm phương pháp đạo giáo viên không quan tâm tới vận động, hoạt động trời mà còn ý rèn cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: tự rửa tay, rửa mặt, vệ sinh góc chơi, tự cởi quần áo, đeo ba lơ, cất ba lô, giúp cô trực nhật làm việc vừa sức Ví dụ: Các học phát triển vận động không còn mệnh lệnh khô cứng mà thay vào nhạc sơi động, trò chơi hấp dẫn, giúp trẻ vận động vui tích cực Tập thể dục sáng thay đổi phần nhạc kết hợp tập theo chủ đề giúp trẻ hứng thú song đảm bảo phát triển nhóm theo u cầu chương trình (Xem phụ lục 3: Ảnh 3.3.2) Đồng thời trọng tiến hành lồng ghép hoạt động khác trường như: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ, phút thể dục học, vận 12 động nhẹ nhàng sau ngủ dậy để giúp trẻ thay đổi tư thế, trạng thái chuẩn bị cho hoạt động cách tích cực Tổ chức giao lưu thể thao lớp với nhau, tạo môi trường thân thiện nhà trường Các nội dung giao lưu độ tuổi độ tuổi ln đảm bảo tính vừa sức, đồng tâm phát triển Trong chơi huy động tối đa giác quan, thời gian luyện tập đủ để trẻ trải nghiệm tạo kỹ vận động Ngoài lớp học trang bị đầy đủ theo danh mục đồ dùng, đồ chơi tối thiểu nội dung giáo dục phát triển vận động Mỗi lớp có góc vận động xếp nhiều đồ chơi sáng tạo, tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi theo hướng mở Các đồ chơi sáng tạo giáo viên học sinh tự làm đồ chơi đạt giải cấp nhân rộng làm thêm từ nguyên vật liệu sẵn có phụ huynh ủng hộ như: Các chai lọ bẹ ngô, dây chuối, lăng khô, dây chun, ống nước, bìa cát tơng, (Xem phụ lục 3: Ảnh 3.3.3) Các trò chơi với trò chơi dân gian trước chủ yếu tổ chức cho trẻ chơi trò chơi phản ánh sinh hoạt, lồng ghép vào số nội dung chơi giúp trẻ rèn luyện kỹ vận động tinh, khéo léo như: chơi đá cầu, cắm hoa, ăn quan, bó rau, cắt dán, xây lâu dài, chơi sỏi, pha thổi màu, thả chìm nổi, câu cá, đong đo nước, làm đồ chơi từ cây… Như vậy, với đạo sát sao, thường xuyên kiểm tra giám sát giáo viên đổi phương pháp, tăng cường giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua họt động vận động bản, trò chơi vận động, hội thi, hình thức tổ chức khuyến khích giáo viên, học sinh tham gia làm đồ dùng, đồ chơi đem lại hiệu cao, giúp trẻ tham gia vận động cách tích cực, hứng thú, sảng khối thành thạo kỹ vận động 2.3.4 Trẻ làm trung tâm để thực giáo dục phát triển vận động cho trẻ Mỗi trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ trải nghiệm, tự thực trò chơi vận động Ví dụ: Khi đạo giáo viên thực dạy kỹ vận động cho trẻ leo, trèo, đu mà không cần đến giúp đỡ cô tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động: Trải nghiệm: trẻ học qua thực tế, qua việc làm, qua khám phá tìm tòi Giao tiếp: Chia sẻ với bạn học từ người Suy ngẫm: suy nghĩ vận dụng điều lĩnh hội vào việc giải tình Trao đổi: diễn đạt chia sẻ suy nghĩ mong muốn giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ chiếm lĩnh kiến 13 thức Trẻ tham gia nhiều hoạt động học nhiều Do hoạt động cho trẻ có ý nghĩa trẻ học hiệu (Xem phụ lục 4: Ảnh 3.4.1) Từng chủ đề thường xuyên đạo giáo viên thực tốt việc thực lấy trẻ làm trung tâm Ví dụ: Tơi dự vận động lớp mẫu giáo lớn Hoa Hồng giáo viên thực áp dụng biện pháp lấy trẻ làm trung tâm cách cho trẻ tự hoạt động trải nghiệm tổ chức, hướng dẫn để giúp trẻ phát triển tồn diện, trẻ tự tin cố gắng hoạt động học tập có tính khám phá sử dụng trí tưởng tượng Bên cạnh tạo mơi trường phát triển giáo dục vận động tốt tạo cho trẻ, tạo hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển vận động phát triển toàn diện mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội (Xem phụ lục 4: Ảnh 3.4.2) Thường xuyên đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm tình hình lớp, trẻ lớp phương tiện, điều kiện để họ phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Đối với phụ huynh xã hội, q trình xây dựng mơi trường giáo dục thu hút tham gia bậc phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ giai đoạn, thời kì Thơng qua phương pháp giáo viên trường tơi có nhiều kinh nghiệm để sáng tạo việc thiết kế vận động cho trẻ, hiểu rõ nội dung phát triển kỹ vận động có hứng thú sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi vận động trẻ Còn trẻ mạnh dạn hơn, tự tin thực kỹ vận động cách thục 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ trẻ kỹ vận động nguyên vật liệu thiên nhiên dễ tìm, dễ kiếm địa phương Để nâng cao kiến thức tổ chức giáo dục phát triển vận động, thân người đứng đầu nhà trường ln có biện pháp đạo đội ngũ giáo viên thường xuyên tăng cường học hỏi bồi dưỡng nghiệp vụ nhằm có phương pháp giảng dạy hiệu quả, khơi dậy sáng tạo giáo viên tổ chức hoạt động da dạng, phong phú Đồng thời, phối hợp với tổ chức, cá nhân xã hội hóa, hỗ trợ nguồn lực đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ chơi cho trẻ Nhằm mục tiêu giúp trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ đặc biệt phát triển tố chất vận động nhanh, mạnh, bền, dẻo dai khéo léo, góp phận nâng cao tầm vóc thể lực cho trẻ Bản thân mạnh dạn đạo có sáng tạo, đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động Giáo viên tích cực, nhiệt tình cơng tác làm đồ dùng đồ chơi, tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương gần gũi với trẻ để tạo nên đồ chơi phục vụ tiết học thể chất đạt hiệu cao Hằng năm, nhà trường tổ chức tốt nhiều hội thi cô 14 trẻ lồng ghép với chuyên giáo dục phát triển vận động, qua không đánh giá chất lượng giáo dục mà còn tuyên truyền sâu rộng phụ huynh ý nghĩa tầm quan trọng phát triển vận động cho trẻ từ còn nhỏ Ví dụ: Tận dụng hội ngày hội ngày lễ thân lồng nghép tích hợp kịch lễ hội chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam với chủ đề “Cô Mẹ” hình thức vừa tổ chức kịch vừa hội triển lãm trưng bày sản phẩm đồ dùng, đồ chơi cô trẻ tự làm giúp trẻ phát triển tay cách hồn thiện Đồng thời có hội tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, giúp phụ huynh có thêm kiến thức giúp trẻ phát triển kỹ vận động Được phụ huynh đồng tình ủng hộ tham gia nhiệt tình (Xem phụ lục 5: Ảnh 3.5.1) Không tạo hội cho cô trẻ, bậc phụ huynh mà thân với ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tìm tòi thực tốt mục tiêu giáo dục ngành, nhà trường đề Tổ chức tốt hội thi trung bày đồ dùng, đồ chơi cô trẻ tự làm, tham gia hội thi đồ dùng, đồ chơi cấp Thành phố đạt giải có sản phẩm nguyên vật liệu thiên nhiên như: chai lọ, rơm, vải, mẫu gỗ vụn… Chỉ đạo giáo viên chủ đề cần phải có đồ chơi khác cho phù hợp với hoạt động, tháng cô trẻ phải tự làm sản phẩm để nhà trường chấm xếp loại, bắt đầu chuyển sang chủ đề thân giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu kỹ liệt kê đồ dùng, đồ chơi cần thiết trẻ chơi học chủ đề đồng thời đưa kế hoạch hướng dẫn trẻ làm đồ chơi Với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” nên thông thường việc hướng dẫn trẻ làm đồ chơi lớp thường tiến hành vào hoạt động tạo hình, đón, trả trẻ kết hợp trẻ hoạt động góc Ví dụ: Chủ đề giới động vật, hoạt động góc giáo viên hướng dẫn trẻ làm thỏ, lợn, …bằng nguyên vật liệu phế thải địa phương (Xem phụ lục 5: Ảnh 3.5.2) Ví dụ: chủ đề “Thế giới thực vật” Cũng từ nguyên vật liệu phế thải giáo viên còn hướng dẫn trẻ làm nhiều đồ chơi loại quả, cây… nhằm phát triển tinh tế khéo léo đôi bàn tay từ đồ chơi sử dụng làm quen với toán, khám phá khoa học, hoạt động góc (Xem phụ lục 5: Ảnh 3.5.3) Từ đạo nhiệt tình, sát đến cán giáo viên kỹ phát triển vận động cho trẻ nhà trường nhiều giáo viên có sáng tạo, đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động Giáo viên tích cực, nhiệt tình cơng tác làm đồ dùng đồ chơi, tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương gần gũi với trẻ để tạo nên đồ chơi 15 phục vụ tiết học thể chất đạt hiệu cao, có đồ chơi tham gia thi đạt giải cấp Thành Phố Với nguyên vật liệu thiên nhiên mà cô huy động học sinh hứng thú, say sưa thực tạo nhiều sản phẩm tay làm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm quản lý đạo tập thể cán bộ, giáo viên thực “Một số giải pháp đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non Hoằng Anh tổ chức thực hoạt động phát triển kỹ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ”, giáo viên hiểu nội dung dạy kỹ phát triển vận động cho trẻ trường mầm non vận dụng cách khoa học, lồng ghép tích hợp linh hoạt hoạt động giáo dục trẻ Bảng khảo sát giáo viên, học sinh cuối năm học (Tháng 5/2020) I GIÁO VIÊN: Nội dung khảo sát Sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động hợp với hoạt động rèn luyện kỹ vận động Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có sân trường trẻ thực nhiều lần vận động khác Sử dụng yếu tố chơi Sử dụng yếu tố thi đua Động viên khích lệ kịp thời Tạo cho trẻ thoải mái rèn luyện kỷ vận động nhóm hơ hấp Tạo cho trẻ quyền tự định khu vực rèn luyện kỷ VĐCB mà trẻ thích Tạo cho trẻ khéo léo rèn luyện kỹ VĐ cử động bàn tay, ngón tay Bổ sung kinh nghiệm vận động cho trẻ 10 Mô tập vận động 11 Nhận xét đánh giá Tổng số giáo viên khảo sát Mức độ sử dụng Thường Chưa thường xuyên xuyên Tỷ lệ Tỷ lệ TS TS % % 10 10 100 10 10 100 10 10 10 10 10 10 100 100 10 100 10 10 100 10 10 10 10 10 10 100 100 100 10 II HỌC SINH: 16 Tập vận động nhóm hệ hô hấp: - Các động tác hô hấp 250 250 100 0 - Động tác phát triển tay 250 242 96,8 3,2 - Động tác lưng bụng 250 237 94,8 13 5,2 - Tập vận động nhóm hệ hơ hấp 250 241 96,4 3,6 - Động tác chân 250 238 95,2 12 4,8 Đi, chạy, giữ thăng 250 230 92,0 20 8,0 - Bật, nhảy 250 231 92,4 19 7,6 - Tung, ném, bắt 250 220 88,0 30 12,0 - Bò, trườn, Trèo 250 220 88,0 30 12,0 - Vo, Xoắn, xốy, vặn, búng ngón tay, vẽ, véo, miết, gắn, nối 250 221 88,4 29 11,6 - Đan tết, luồn, thắt buộc dây 250 220 88,0 30 12,0 Lắp ráp 250 220 88,0 30 12,0 - Sử dụng bút 250 221 88,4 29 11,5 - Sử dụng kéo thủ công 250 221 88,4 29 11,5 - Sử dụng bàn chải đánh 250 221 88,4 29 11,5 Tập vận động Các cử động bàn tay, ngón tay Qua bảng khảo sát cho ta thấy hầu hết giáo viên sử dụng đủ biện pháp đưa ra, có số biện phát sử dụng thường xuyên hơn, nhiều giáo viên lựa chọn Bên canh có số biện pháp giáo viên lựa chọn Phân đa giáo viên nắm nội dung dạy trẻ kỹ vận động cho trẻ việc lồng ghép tích hợp dạy kỹ vận động cho trẻ hoạt động 100% giáo viên có kiến thức bản, tự xây dựng kế hoạch vận dụng dạy trẻ kỹ vận động tùy thuộc vào hoạt động, lứa tuổi mà giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ vận động để trẻ đảm bảo an toàn lúc nơi, tinh thần trẻ thoải mái, vui vẻ bạn bè, trẻ tham gia tích cực vào hoạt học hoạt động vui chơi hướng dẫn bảo cô giáo KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: 17 Từ biện pháp mà thân vận dụng vào thực tiễn nhà trường thân rút số học sau: Ngay từ đầu năm học phải xây dựng kế hoạch đạo thực chuyên đề phát triển vận động Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc: Tổ chức thực tốt hoạt động phát triển kỹ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo lịch chất lượng Giáo viên, học sinh việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ đạo giáo viên lồng ghép hoạt động phát triển kỹ vận động vào hoạt động Triển khai nội dung chuyên đề tới bậc phụ huynh trường thông qua trao đổi hàng ngày, qua góc tuyên truyền Tuyên truyền sâu rộng tới cộng đồng, người dân địa bàn thông qua việc tổ chức phong trào thi đua, chuyên đề, hội thi cấp trường, đón trả trẻ Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút quan tâm, đóng góp ủng hộ nhà trường đầu tư thiết bị, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ phối hợp với nhà trường việc hình thành số thói quen tốt ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an tồn, thói quen phát triển kỹ vận động cần thiết cho trẻ từ còn nhỏ Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng trường Mầm non Hoằng Anh, năm học 2019 - 2020 Nhờ có biện pháp việc quản lý đạo giáo viện thực kỹ vận động trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường ngày nâng cao góp phần quan trọng việc tạo giá trị thương hiệu nhà trường thực địa tin cậy bậc phụ huynh trẻ chăm sóc, giáo dục cách khoa học số trẻ phát triển thể lực Chính nhờ biện pháp mà lan tỏa tới trường bạn Thành phố đến tham quan, học tập, dự hội thảo để vận dụng rút kinh nghiệm 3.2 Kiến nghị: Kiến nghị với lãnh đạo xã Long Anh, Ủy ban nhân dân Thành phố quan tâm đầu tư giải phóng mặt phía đơng trường, mở rộng khn viên sân chơi để nhà trường thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tốt kỹ vận động cho trẻ Trên vài suy nghĩ thân trình đạo giáo viên Mẫu giáo nhà trường thực kỹ vận động cho trẻ Tôi xin 18 mạnh dạn trao đổi mong góp ý, đánh giá Hội đồng khoa học, Phòng giáo dục Thành phố Thanh Hóa bạn bè đồng nghiệp góp ý bổ sung XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hố, ngày 15 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Thanh Thuý TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Tâm lý học mầm non, NXB ĐHSP Giáo dục mầm non, NXB ĐHSP Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL GVMN Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non Bộ GD&ĐT (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành học Chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mầm non Chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm DANH MỤC 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thuý Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường MN Hoằng Anh TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm trường MN Hoằng Anh Một số biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Anh Một số biện pháp nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường MN Hoằng Anh Một số biện phát nâng cao hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường MN Hoằng Anh Một số Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Hoằng Anh Thành phố Thanh Hóa Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm Non Hoằng Anh - Thành phố Thanh Hóa Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT B 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT B 2014- 2015 Phòng GD&ĐT B 2015 - 2016 Phòng GD&ĐT B 2016 - 2017 Phòng GD&ĐT A 2017 - 2018 Phòng GD&ĐT A 2019 - 2020 21 ... cứu: Nhằm thực việc đạo giáo viên mẫu giáo tổ chức thực tốt hoạt động phát triển kỷ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp đạo giáo viên mẫu giáo. .. trường mầm non Hoằng Anh tổ chức thực hoạt động phát triển kỹ vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe cho trẻ, nhằm giúp giáo trẻ khỏe mạnh, phát triển thể lực có kỹ vận động sinh hoạt ngày có thuận... quát tốt đủ nội dung thực tốt chuyên đề vận động ? ?Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non? ?? nên chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên mẫu giáo trường mầm non