Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục mầm non an toàn giao thông hiệu quả ở trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD VÀ ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON AN HOẠCH Người thực hiện: NGƯT.Mai Thị Xoan Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN An Hoạch SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý Đề tài: Kinh nghiệm đạo hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non An Hoạch I MỞ ĐẦU - Lý chọn đề tài: Giáo dục phát triển vận động phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện THANH HÓA NĂM 2016 Đó trình tác động chủ yếu vào thể trẻ thông qua việc rèn luyện thể hình thành phát triển kỹ xảo vận động, giúp thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai khéo léo, tăng cường tính độc lập tự chủ góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ em Những đứa trẻ khỏe mạnh, ngoan ngoãn, thông minh niềm mơ ước mong muốn bậc cha mẹ đích vươn tới giáo dục mầm non Vì để cháu phát triển toàn diện hoạt động giáo dục phát triển vận động quan trọng, sức khỏe gốc thể khỏe mạnh Sức khỏe tài sản vô giá người cháu nguồn lực tương lai “ Muốn khỏe đẹp phải tập thể thao, muốn khỏe đẹp phải tập thể thao ” (1) Việc chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục giáo dục phát triển vận động để trẻ em khỏe, đẹp trưởng thành trách nhiệm gia đình, nhà trường toàn xã hội Vì vậy, công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa thiết thực phát triển trẻ nói riêng nguồn lực nói chung Giao đoạn 2013 – 2016 Phòng GD & ĐT thành phố đạo thực chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” Xuất phát từ vấn đề trên, cán quản lý băn khoăn trăn trở làm để hoạt động giáo dục phát triển vận động có hiệu nhà trường Tôi suy nghĩ lựa chọn đề tài “Kinh nghiệm đạo hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non An Hoạch ” Đây chuyên đề mới, thực tế nhà trường việc làm thiết thực * Mục đích nghiên cứu: - Tìm biện pháp phù hợp, để giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non An Hoạch đạt hiệu cao * Đối tượng nghiên cứu: Trẻ lứa tuổi mẫu giáo từ – tuổi * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp thống kê toán học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận hoạt động giáo dục phát triển vận động: Giáo dục phát triển vận động hoạt động nâng cao thể lực sức khỏe trẻ giúp trẻ phát triển kỹ vận động đồng thời giúp trẻ có sức khỏe tốt, thể phát triển cân đối, hài hòa, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ phát triển nhận thức Trong trình tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động, trẻ phát triển thêm mặt tình cảm – xã hội thẩm mỹ Hoạt động giáo dục phát triển vận động thảo mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho trẻ tinh thần sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn, thể khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa biểu nét đẹp hình thể Những tập vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nhạc, giúp trẻ cảm nhận sâu sắc nhịp điệu, thể tay, ngón tay giúp phát triển vận động tinh, khéo léo, đặc biệt hoạt động tạo hình Giúp trẻ trí tưởng tượng sáng tạo 2.2.Thực trạng hoạt động giáo dục phát triển vận động trường mầm non An Hoạch Trường mầm non An Hoạch có 10 nhóm lớp với tổng số 320 trẻ 30 cán giáo viên Nhà trường địa phương đầu tư xây dựng sở vật chất đáp ứng yêu cầu trường mầm non đạt chuẩn mức độ II Nhà trường xây dựng trường lớp xanh đẹp, an toàn thân thiện Trường lớp thoáng mát, khang trang sẽ, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, xung quanh trường trồng nhiều cảnh chăm sóc thường xuyên, bố trí phù hợp, đẹp mắt sân chơi, sân tập thể dục, thể thao rộng rãi, có vườn thiên nhiên phía sau, phù hợp với buổi dạo trời Nhà trường thực hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ điều kiện thuận lợi khó khăn sau a) Thuận lợi: Phòng GD & ĐT thành phố thường xuyên tổ chức buổi học chuyên đề giáo viên dự trường thành phố Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn chuẩn cao, có nhiều giáo viên giỏi cấp tỉnh, cấp huyện (thành phố), cấp quốc gia… Đội ngũ giáo viên khéo tay hay làm, biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm nhiều đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục PTVĐ hiệu Sử dụng phối hợp nhiều loại đồ dùng dạy học dạy, vận dụng tích cực quan điểm đổi tổ chức họat động cho trẻ độ tuổi, biết lựa chọn phối hợp nhiều hình thức luyện tập học thể dục, trò chơi dân gian, trò chơi vận động, dạo chơi, tham quan, lao động, củng cố dạy Phụ huynh quan tâm đến điều kiện sức khỏe học tập em Trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, tỷ lệ trẻ thấp còi, suy dinh dưỡng, béo phì không nhiều b) Khó khăn: Tình hình suy thoái kinh tế giới ảnh hưởng trực tiếp đến địa phương vào thời gian nhà trường xây dựng CSVC, dẫn đến thời gian xây dựng trường kéo dài (từ năm 2009 – 2011) đến năm 2012 hoàn thiện sân, vườn, cổng biển trường Vì hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ nhà trường gặp nhiều khó khăn… Sân chơi chưa có nhiều cao, bóng mát, khó khăn cho tổ chức hoạt động trời Giờ học thể dục chủ yếu tổ chức phòng học nên khó khăn cho việc tổ chức trò chơi vận động Chưa có phòng hoạt động thể chất, chưa có bể bơi, sân bóng, khu chơi với cát, nước Đồ dùng trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục PTVĐ thiếu Nhận thức bậc phụ huynh cộng đồng hạn chế, chưa hiểu biết, chưa nắm bắt tầm quan trọng chuyên đề Phương pháp cách tổ chức hoạt động PTVĐ cho trẻ giáo viên chưa hiệu quả, chưa phát huy tính tích cực trẻ học hoạt động giáo dục PTVĐ Một số giáo viên ngại tổ chức hoạt động thể dục, trình tổ chức chưa bám sát mục đích tổ chức hoạt động, tham nhiều nội dung tích hợp, nội dung lồng ghép chưa hợp lý, chưa trọng phát huy tính tích cực trẻ hoạt động, trang phục tác phong chưa gọn gàng, gây khó khăn cản trở vận động, hiệu vận động không cao Giáo viên trọng hình thức học thể dục, thể dục sáng Còn hình thức khác thể dục giờ, tham quan, hội thi thể dục thể thao quan tâm Ở hình thức thể dục buổi sáng thể dục giáo viên không trọng sử dụng dụng cụ để tập luyện nên gây hứng thù, hạn chế khả vận động tập trung ý trẻ Công tác tuyên truyền, phối hợp gia đình nhà trường, địa phương việc giáo dục trẻ nhà trường chưa cao Dựa thực trạng hoạt động giáo dục PTVĐ trường tiến hành khảo sát giáo viên, học sinh, phụ huynh kết đạt sau: Nội dung khảo sát Giáo dục Sức khỏe Giáo viên Phát huy tính chủ động, tích cực hứng thú vận động Kỹ vận động - Vận động thô - Vận động tinh Cân nặng Thấp còi Tổ chức thực hiệu nội dung (thể dục sáng, thể dục giờ, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan ) Tổng số trẻ Đạt Mức độ Chưa đạt Số liệu Tỷ lệ % Số liệu Tỷ lệ % 45 30 67 15 33 45 35 30 78 67 10 15 22 33 300 288 96 12 300 287 95 13 20 10 50 10 50 Nhận thức đắn tầm quan Phụ trọng GDPTVĐ cho trẻ.Phối huynh hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng GDPTVĐ 30 13 43 27 57 Từ kết khảo sát thân sâu nghiên cứu để tìm biện pháp sử dụng hoạt động GDPTVĐ có hiệu 2.3 Các giải pháp để nâng cao GDPTVĐ cho trẻ mẫu giáo: * Tham mưu đầu tư bổ xung sở vật chất phục vụ giáo dục PTVĐ Có thể nói rằng: Mỗi đứa trẻ gửi gắm vào trường mầm non sống môi trường sở vật chất khang trang, phương tiện đồ dùng dạy học, đồ chơi đầy đủ, môi trường sư phạm lành mạnh, yêu thương chăm sóc dạy dỗ chu đáo chắn đứa trẻ phát triển hoàn thiện thể chất tinh thần ngược lại Bởi vậy, muốn thực tốt hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ nhà trường đòi hỏi phải có đủ điều kiện, điều kiện sở vật chất cụ thể sau: Sân chơi, bãi tập, phòng giáo dục PTVĐ, trang thiết bị điều kiện đảm bảo an toàn để thực có hiệu chương trình hoạt động giáo dục PTVĐ, mà muốn có điều kiện sở vật chất đòi hỏi phải quan tâm ngành, cấp, đóng góp hỗ trợ phụ huynh học sinh Những năm trước đây, nhận thức cán địa phương bậc phụ huynh vai trò, ý nghĩa giáo dục PTVĐ trẻ chưa đầy đủ Họ cho họ nhỏ, tập tành gì, biết mà tập thể dục thể thao, đá bóng đá banh dễ bị chấn thương… Các cháu đến trường cần cô chăm sóc chu đáo, ăn no, ngủ ngoan, sẽ, biết hát múa, kể chuyện đọc thơ Từ nhận thức sai lệch đó, quan tâm đầu tư địa phương hạn chế, phụ huynh đưa đến trường mang nặng tư tưởng bao cấp, trông chờ vào đầu tư nhà nước, không muốn đóng góp tiền xây dựng sở vật chất Hiểu thực tế vấn đề ban lãnh đạo nhà trường bàn bạc thống tư tưởng hành động đưa biện pháp tháo gỡ khó khăn, tận dụng thuận lợi bước xây dựng sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục nói chung, giáo dục PTVĐ nói riêng Tôi tham mưu tích cực với địa phương mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trời đu quay, cầu trượt với số tiền 219.000.000đ (năm học 2013 – 2014) Sở GD & ĐT hỗ trợ nhà bóng, cầu trượt cổ tích, cầu trượt khối với tổng số tiền 70.000.000đ (năm 2013 – 2014) Đây tiền đề để nhà trường bước thực tốt hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ, nhằm nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc trẻ góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện * Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động GDPTVĐ + Đối với môi trường lớp: Sắp xếp hợp lý góc hoạt động cho trẻ với mục đích phát triển hứng thú vận động cho trẻ, có số dụng cụ, đồ dùng luyện tập khác cần cất kho lớp sau thời gian ngắn thay bổ sung, cập nhật dụng cụ cho góc hoạt động, xếp lớp học ngăn nắp gọn gàng, thiết bị đồ chơi phải đảm bảo an toàn để tạo không gian mở Ví dụ: Khi giáo viên xếp, dọn dẹp lại đồ đùng đồ chơi nên khuyến khích trẻ làm với cô biến nhiệm vụ thành trò chơi thú vị như: Đề nghị trẻ giả vờ làm bác công nhân xây dựng theo câu truyện Chú Lùn nàng Bạch Tuyết Khi giáo viên chuẩn bị không gian phải xác định danh giới trò chơi rõ ràng vạch phấn, dây, dán giấy bóng kính màu Những máy móc hay đồ vật gây nguy hiểm hấp dẫn gây tập trung phải chuyển Nếu đồ dùng không chuyển phải lấy vải che phía trước Đối với phòng đa chức năng: Đa số dụng cụ luyện tập, trang thiết bị thể dục thể thao bố trí, xếp hợp lý Ví dụ: Các dụng cụ thể dục nhỏ (các loại bóng, loại vòng nhỏ, túi cát, khối gỗ…) nên giữ kệ tủ, ngăn kéo Những dụng cụ lớn ghế thể dục, khối gỗ… đặt dọc theo tường Các thiết bị phải bố trí hợp lý để trẻ tự tiếp cận tiện sử dụng Giữa phòng để trống để trẻ tập thể dục chơi trò chơi vận động Có thể thực vận động với nhiều đồ vật dụng cụ khác nhau: Ví dụ: Bóng, gậy, túi cát, đĩa ném (để thực vận động ném), thang thể dục, dây thừng, xào để thực vận động leo trèo; loại bục gỗ, ghế thể dục, ghế nhỏ (với kiểu cao, thấp, to, nhỏ khác nhau) dây, gậy, vạch kẻ để trẻ trèo lên, nhảy xuống, bật qua, nhảy qua bố trí - loại dụng cụ gần để tạo chuỗi hoạt động liên tiếp Trong lớp, phòng có nhiều dụng cụ luyện tập khác nhau, giáo viên thực vận động theo loại dụng cụ Ví dụ: Đi ghế thể dục bình thường, nâng cao bước chân qua chướng ngại vật, ghế đấu đội túi cát, có mang vật hai tay * Đối với môi trường lớp: Tận dụng môi trường khuôn viên trường, lớp tạo nhiều đường khu vườn thiên nhiên để trẻ bộ, bước xuống qua mô đất, qua gốc để trẻ vận động, tổ chức hoạt động giúp trẻ phát triển vận động leo trèo thiết bị trời với thang leo lên, trượt xuống Tổ chức trò chơi dân gian trời tận dụng loại cỏ cây, hoa thiên nhiên để chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Tận dụng lốp xe ô tô hỏng ghép nối để tạo dụng cụ cho trẻ luyện tập thăng bò chui qua cổng Giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian sân, tận dụng loại cỏ cây, hoa thiên nhiên để chơi, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ chơi trò chơi vận động: Thi “Chạy nhặt lá”, “chọn theo yêu cầu cô”, chơi ghép hình, ghép chữ cái, chữ số từ cây, viên sỏi trẻ nhặt sân trường… Có nghĩa từ lá, hoa, viên sỏi sân trường giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động Trong điều kiện khó khăn chưa đủ kinh phí để xây bể bơi, nhà trường tạo khu vực sau sân trường trẻ chơi với cát nước * Mọi không gian tổ chức họat động cho trẻ: Có hoạt động dù lớp hay lớp không đủ không gian Nhưng điều nghĩa bỏ qua vận động Những kỹ không vận động duỗi thẳng, gập người, lắc người, quay, đu đưa, xoay chuyển, vặn người né tránh cần thiết nhiều kỹ vận động: Như bộ, chạy, nhảy, nhảy lò cò thực chỗ Giáo viên đảm bảo trẻ có trải nghiệm quý báu với kỹ cách đưa vào tư trẻ yếu tố vận động Cụ thể trẻ khám phá kỹ vận động chỗ như: Đi theo hướng lại chuyển sang hướng khác, kèm theo cử động tay hay đầu phối hợp theo vị trí khác nhau, thời gian nhanh hay chậm, mức độ mạnh hay yếu, có gián đoạn hay thay đổi theo nhịp điệu Có thể cho trẻ chơi chuẩn bị vợt cầu lông, cầu (chăng ngang làm “lưới”) trẻ tập chơi đánh cầu lông (tập cho trẻ chơi thể thao) * Phối hợp với phụ huynh việc nâng cao chất lượng PTGDVĐ: + Phối hợp với phụ huynh việc thực công tác xã hội hóa giáo dục Để phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng chuyên đề GDPTVĐ Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên thông báo rõ mục đích yêu cầu GDPTVĐ Thống nội dung, phương pháp, bồi dưỡng sơ đẳng, kiến thức GDPTVĐ cho phụ huynh đề nghị phụ huynh phối hợp thực Tuyên truyền qua góc tuyên truyền lớp: Bằng hình ảnh bé hoạt động thể dục, thể thao – Đăng thơ – Bài hát – Câu hiệu Trao đổi qua ban liên lạc phụ huynh – Qua hộp thư điện tử Qua hội thi“Hội khỏe bé mầm non” giáo dục mầm non thành phố tổ chức thành công tốt đẹp để lại ấn tượng tốt cấp lãnh đạo bậc phụ huynh Bậc học mầm non thành phố nhận nhiều lời khen trầm trồ “Các cháu bé mà giỏi quá” Đó đổi công tác đạo giáo dục phát triển vận động giáo dục MN thành phố nói chung, trường MN An Hoạch nói riêng, nhằm thực tốt nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nươc, kết hợp chặt chẽ đầy trách nhiệm cấp, ngành, bậc phụ huynh giành cho cháu mầm non hệ tương lai Qua hội thi tăng cường công tác tuyên truyền tổ chức hoạt động dạy chuyên đề, qua hội thi nhằm tuyên truyền bậc phụ huynh, tổ chức đoàn thể xã hội, cấp lãnh đạo thấy vai trò quan trọng hoạt động giáo dục phát triển vận động trường MN Cải thiện, tăng cường điều kiện phục vụ giáo dục phát triển vận động bước chuẩn hóa đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ phục vụ giáo dục, thể dục, thể thao Ví dụ: Kêu gọi bậc phụ huynh hỗ trợ 120 trang phục thể dục thể thao tham gia “Hội khỏe bé mầm non” Sự ủng hộ, tài trợ doanh nghiệp, công ty đóng địa bàn vật chất, tài cho nhà trường để mua sắm trang thiết bị Công ty Tuấn Gỗ hỗ trợ ghế thể dục, công ty Huy Hoàng tặng 20 triệu đồng mua cầu trượt, 50 cà kheo cho trẻ luyện tập Gia đình cô Nguyễn Thị Ngát phụ huynh trưởng tặng lăng trồng sân trường… Phối kết hợp phụ huynh sưu tầm, hỗ trợ nguyên vật liệu: Đồ dùng, dụng cụ tự tạo có ý nghĩa tác dụng tốt góp phần to lớn giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện, qua trình thực nghiệm lớp, trẻ vận động với sản phẩm tự tay cô cháu làm nên giúp cho trẻ phát triển nhiều mặt thể chất, trí tuệ lẫn tinh thần Để đạt điều cô giáo mầm non với công tác làm đồ dùng, đồ chơi nhiều quỹ thời gian Vì để đạt hiệu mong muốn giáo viên luôn cần quan tâm giúp đỡ đoàn thể đặc biệt bậc phụ huynh học sinh Bên cạnh nhà trường tạo điều kiện để phụ huynh dự hoạt động giáo viên, bậch phụ huynh thấy đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải tạo nhiều đồ dùng, dụng cụ hiệu như: Vải vụn làm nơ, làm dải lụa, bì cũ để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, vỏ chai nhựa cho trẻ chơi ném vòng cổ chai Nhà phụ huynh làm thợ mộc hỗ trợ gỗ nhỏ ghép lại làm thành ghế thể dục Từ đó, phụ huynh hiểu biết lợi ích vật liệu phế thải sẵn có địa phương, gia đình Những đồ dùng đồi chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải không mang ý nghĩa to lớn góp phần quan trọng giáo dục, giúp trẻ phát triểntoàn diện, mà mang lại lợi ích kinh tế, hiệu quả, bảo vệ môi trường xanh, đẹp lớn “phụ huynh – giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ” * Tổ chức thực PTVĐ nhiều hình thức đa dạng cho trẻ Thực vận động với loại đồ vật dụng cụ luyện tập: Có thể tổ chức vận động cho trẻ theo chủ đề “Chiếc thang kỳ diệu” Trẻ thực động tác vận động, tập, trò chơi khác với loại dụng cụ, đồ vật Với loại thang thể dục (thang dựng sát tường, thang dây ) tổ chức cho trẻ trèo lên, trèo xuống (bước dồn, bước liên tục) Chui qua, chui Đặt thang nằm dọc xuống sân bước qua, bật qua dóng thang, đầu đội túi cát Ví dụ: Với “Ngày hội anh em nhà bóng”: Có thể chuẩn bị nhiều loại bóng nhựa, cao su, bóng da với kích thước to, vừa, nhỏ khác Trong lớp học trẻ ném trúng đích nằm ngang, đích thẳng đứng Chỗ cho trẻ thi ném xa, cổng cho trẻ lăn bánh qua - - cổng, chỗ cho trẻ nhóm nhỏ chuyển, bắt bóng theo vòng tròn, theo hàng dọc (qua đầu, qua chân, đập, bắt, tung bóng cho nhau, đá bóng ) Thực vận động theo quân bài: Giáo viên chuẩn bị theo quân khác nhau, cô có vẽ hình vẽ vận động ( mẹ gánh nước, bố vác củi, bé chạy chơi bạn ) Hay hình vật gần gũi, quen thuộc với trẻ (gà, vịt, mèo, thỏ, chim ) Tổ chức cho trẻ chơi Đặt trước mặt trẻ khác nhau, trẻ tự chọn bài, suy nghĩ xem phải thực vận động gì? Thực nào? Để thực vận động cần dụng cụ gì? Trẻ bắt thăm nói to lên cho bạn nghe, phải bắt chước vận động ai, làm gì? (hoặc gì?) Sau tổ chức cho trẻ thực theo cá nhân hay nhóm trẻ Giáo viên quan sát gợi ý cho trẻ thực kiểu vận động khác nhau, động viên khuyến khích sáng tạo trẻ Đổi hình thức dạy trẻ họat động học tập, vui chơi có chủ đích Sáng tạo hình thức dạy trẻ vận động việc làm cần thiết để dạy trẻ hình thành khắc sâu kỹ vận động cách tích cực nhất.” Chỉ môi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiềm ẩn mình” Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm thử thách khả vận động trẻ Ví dụ: Cũng tiết “đi theo đường zích zắc” giáo viên trang trí tạo khung cảnh ao để trẻ đóng vai người câu ếch, đường đến ao ngoằn nghèo đỏi hỏi trẻ phải khéo léo, nhẹ nhàng để không chạm vào tảng đá đường Nếu chạm vào ếch phát nhảy hết Khi đến ao trẻ câu ếch quay vị trí Ví dụ: Với tập “Đi đường hẹp có mang vật tay”, cô cho trẻ đóng vai bác thợ rèn, bạn phải cầm búa cầu bắc qua sông, sang đến nơi bạn dùng búa đập vào vật dụng đặt sẵn giả làm dao để rèn Với hình thức có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến tập vận động, giúp trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Khi tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động phát triển tố chất vận động trẻ cách không gò ép, không cứng nhắc trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” Bên cạnh tổ chức trò chơi vận động cho trẻ nhằm củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Nên việc lựa chọn trò chơi phù hợp với vận động quan trọng giáo viên Một số trò chơi như: Tín hiệu, Chó sói xấu tính, Bắt chước tạo dáng, Cáo thỏ Ví dụ: Bài tập vận động đi, chạy, trò chơi vận động “ Đi, chạy theo tín hiệu”, ném xa tay trò chơi vận động “Ném qua dây” Mục đích nhằm rèn luyện kỹ vận động * Một số biện pháp khác: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ: Ví dụ “Ném vòng cổ chai”; trò chơi “ Cướp cờ”; “ Mèo đuổi chuột”; “ bịt mắt bắt dê, kéo co, qua cầu khỉ, cà kheo ” Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch cho trẻ chơi trò chơi vận dụng hàng ngày, hàng tuần đổi trò chơi vận động, cuối tháng cuối chủ đề tổ chức cho trẻ giao lưu trò chơi vận động khối với Chỉ đạo giáo viên thường xuyên cho trẻ chơi trò chơi vận động: Nên chọn trò chơi có vận động tích cực vào buổi sáng trò chơi có vận động nhẹ nhàng vào buổi chiều Thường xuyên cho trẻ tham quan sở gần lân cận trạm y tế, ủy ban nhân dân phường, trường trung học sở, trường tiểu học Đối với hoạt động có chủ đích hàng ngày, khuyến khích giáo viên đưa “phút thể dục’ vào học tạo thoải mái đồng thời phát triển vận động cho trẻ Kết hợp hoạt động học tập, vui chơi với hoạt động ngoại khóa Chỉ đạo tạo điều kiện cho nhóm lớp đảm bảo số trẻ theo quy định, tránh tình trạng lớp chật chội trẻ đông Thường xuyên tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất hoạt động khác Hàng năm cần có kế hoạch tổ chức cho giáo viên thi giáo viên giỏi cấp trường chọn dạy giỏi để chị em học tập nhân diện rộng Tổ chức chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non để 100% giáo viên tiếp thu nắm vững lý thuyết Xây dựng thực hành phát triển vận động Để tổ chức tốt hoạt động GDVĐ cho trẻ, giải pháp giáo viên cần phải phát huy hết khả sáng tạo việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức, tạo nhiều hội cho trẻ gắn hoạt động nhận thức với sống thực tiễn Ngoài ra, giáo viên biết tận dụng điều kiện có địa phương để tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động, tìm hướng khắc phục khó khăn, thiếu thốn sở vật chất trang thiết bị dạy học cách tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng dạy học phục vụ hiệu cho hoạt động GD PTVĐ * Lồng ghép tích hợp hoạt động GD PTVĐ Căn vào môn (môn học cụ thể) để lựa chọn nội dung lồng ghép tích hợp Tích hợp dựa hoạt động môn công cụ để sở giáo viên lựa chọn nội dung lĩnh vực nhận thức khác (môn học khác) vào cách nhẹ nhàng, ,khoa học, khéo léo, giúp trẻ tiếp tục lượng trí thức mang tính tổng thể Ví dụ: Với hoạt động chung thể dục (lĩnh vực phát triển vận động) 10 Đề tài: Lăn bóng hai tay theo bóng, lớp mẫu giáo Thuộc chủ đề Thế giới động vật Với môn công cụ thể dục giáo viên cần lựa chọn sau: Thứ là: Đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đồ dùng có nội dung phản ánh mặt chủ đề Ví dụ: Tranh vật, bắt chước tiếng kêu vật, loại rau mà vật thích… Thứ hai là: Những nội dung tích hợp thuộc lĩnh vực phát triển khác (môn học khác) như: Môi trường xung quanh, tạo hình, trò chơi để lồng ghép tích hợp giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức cách thoải mái, nhẹ nhàng Tức trẻ vận dụng qua nhiều hình thức, nhiều phương tiện… trẻ lăn bóng dích dắc qua vật, bắt trước tiếng kêu vật, thi vẽ, nặn vật Căn vào khả năng, kinh nghiệm trẻ, điều kiện thực tiễn lớp để giáo viên chủ động sáng tạo việc lựa chọn nội dung lồng ghép, tích hợp Xuất phát từ nguyên tắc “Lấy trẻ làm trung tâm”, tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, phải tuân thủ theo giáo dục hướng vào đứa trẻ, xuất phát từ nhu cầu, hứng thú, ý thích, khả trẻ, từ giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với trẻ lớp Cụ thể: Trẻ lớp phần đa cháu có khả tiếp thu tốt, trẻ mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia vào hoạt động giáo viên cần lựa chọn nội dung lồng ghép phong phú tình cô đưa mang tính mở để trẻ tìm tòi, khám phá tự phá kiến thức mới, giáo viên làm xác hóa kiến thức giúp trẻ nắm kiến thức cách Ví dụ: Ở chủ đề 1: Trường lớp mầm non GV gợi ý cho lớp lựa chọn chủ đề: Tổ chức sinh nhật mừng cô bạn lớp… 2.4 Hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục PTVĐ cho trẻ: Qua thời gian thực kinh nghiệm đạo hoạt động giáo dục phát triển vận động trường mầm non An Hoạch, kết đạt sau: Nội dung khảo sát Giáo dục Sức khỏe Giáo viên Phát huy tính chủ động, tích cực hứng thú vận động Kỹ vận động - Vận động thô - Vận động tinh Cân nặng Thấp còi Tổ chức thực hiệu nội dung (thể dục sáng, thể dục Tổng số trẻ Mức độ Đạt Số liệu Tỷ lệ % Chưa đạt Số liệu Tỷ lệ % 45 42 93 03 07 45 41 40 288 287 18 91 89 96 95 90 04 09 12 13 02 09 11 10 300 300 20 11 giờ, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan ) Nhận thức đắn tầm quan Phụ trọng GDPTVĐ cho trẻ.Phối huynh hợp với nhà trường để nâng cao chất lượng GDPTVĐ 30 26 86 04 13 *Đối với đội ngũ cán giáo viên: Giáo viên có thêm tư liệu, thêm tập, trò chơi hấp dẫn sáng tạo họat động Giáo viên chủ động lựa chọn tập, trò chơi phù hợp với độ tuổi, với chủ đề thực để vận dụng vào tiết dạy cách hợp lý, phong phú hấp dẫn Giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ, phát huy tính tích cực trẻ hoạt động Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục PTVĐ theo trương trình giáo dục mầm non phù hợp với trẻ, với điều kiện thực nhà trường * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có thêm hiểu biết phát triển tâm sinh lý em để từ có biện pháp giáo dục, chăm sóc phù hợp Giúp cho phụ huynh có thêm tập, trò chơi vận động hấp dẫn để tổ chức cho nhà Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường, hợp tác với giáo viên việc phát triển GDVĐ cho trẻ, sẵn sàng hỗ trợ kinh phí đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi, khắc phục khó khăn thiếu thốn sở vật chất Đây kết hợp hai chiều, chung mục đích: Vì phát triển trẻ thơ * Đối với trẻ: Trẻ hứng thú mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động phát triển giáo dục vận động Trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối hài hòa thể lực trí tuệ Phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo léo, phát triển khả định hướng không gian Có khả vận động phối hợp tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật tham gia hoạt động PTVĐ, phát huy tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai thể tham gia hoạt động 3.Kết luận kiến nghị: + Kết luận: Giáo dục phát triển vận động trường mầm non bảo vệ tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp kiến thức giáo dục, nhằm phát triển 12 thể khẻo mạnh, cân đối hài hòa, phát triển toàn diện nhân cách trẻ Việc tạo cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển vận động giúp hệ thần kinh giác quan trẻ nhanh nhạy có tác dụng tốt để nâng cao lực nhận thức trẻ Với kết đạt trên, đòi hỏi người giáo viên mầm non cần nghiên cứu thực hình thức đổi phương pháp Nội dung phương pháp theo chủ đề cho phù hợp Tạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao Giáo viên sáng tạo linh hoạt hoạt động tâm huyết với nghề Phối hợp thường xuyên với gia đình công việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ Giáo viên thường xuyên tiếp cận thông tin kênh truyền hình, nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp dạy trẻ phong phú, đảm bảo tính sư phạm, tính vừa sức, giúp trẻ hứng thú học tập Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tự học bồi dưỡng thông qua buổi dự kiến tập trường trường điểm thành phố Có nhiều hình thức khen thưởng động viên kịp thời giáo viên có biện pháp hay sáng tạo trình giảng dạy * Giáo dục PTVĐ phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện GD PTVĐ cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt tốc độ phát triển thể diễn mạnh mẽ, sức đề kháng trẻ non yếu, nhạy cảm với tác động môi trường bên Nếu trẻ không chăm sóc giáo dục cách hợp lý dẫn đến thiếu sót, phát triển cân đối mà sau khắc phục Vì nhà trường tiếp tục phát huy mặt mạnh, nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ Đây coi nhiệm vụ quan trọng nhằm tạo tiền để giúp trẻ phát triển toàn diện, đồng thời tạo nguồn nhân lực phát triển cho tương lai “Cái mầm có tốt vững, búp có xanh hoa tươi, tốt Con trẻ mầm, búp dân tộc chăm sóc giáo dục hẳn hoi dân tộc cường thịnh” (2) + Kiến nghị đề xuất: Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ, đưa số đề nghị sau: Các cấp lãnh đạo quyền, địa phương cần quan tâm cho giáo dục mầm non, đầu tư sở vật chất, hỗ trợ trang thiết bị cho hoạt động giáo dục PTVĐ trường mầm non, tăng cường kinh phí cho hoạt động giáo dục Cung cấp tài liệu tham khảo giáo dục PTVĐ cán quản lý giáo viên Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường, việc huy động bậc phụ huynh sưu tầm, đóng góp thêm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động 13 Trên “Kinh nghiệm đạo hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non An Hoạch ” Rất mong đóng góp ý kiến chia sẻ hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! An Hoạch, ngày 20 tháng 04 năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ P Chủ tịch hội đồng Hoàng Thị Bích Hồng Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết SKKN NGƯT Mai Thị Xoan 14 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận - Kết luận - Kiến nghị TRANG 2 2 17 19 20 15 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách tâm lý học mầm non Phát triển thể chất Tuyển tập trò chơi PTVĐ cho trẻ mẫu giáo Giải pháp sinh lý vệ sinh trẻ em Chương trình GDMN Các tổ chức vận động cho trẻ – tuổi Th.S Bùi Thị Việt Trường CĐSP mẫu giáo TW3 - Xây dựng môi trường cho trẻ vận động tích cực Chuyên gia vận động GDMN Mỹ RAEPICA tạp chí GDMN Mỹ (1) Bài hát “Con Cào Cào” nhạc sỹ Khánh Vi (2) Trích “Lứa tuổi mầm non lứa tuổi kỳ diệu” Chủ tịch Hồ Chí Minh 16 ... quan tâm cho giáo dục mầm non, đầu tư sở vật chất, hỗ trợ trang thiết bị cho hoạt động giáo dục PTVĐ trường mầm non, tăng cường kinh phí cho hoạt động giáo dục Cung cấp tài liệu tham khảo giáo. .. trẻ trí tưởng tượng sáng tạo 2.2.Thực trạng hoạt động giáo dục phát triển vận động trường mầm non An Hoạch Trường mầm non An Hoạch có 10 nhóm lớp với tổng số 320 trẻ 30 cán giáo viên Nhà trường. .. phương đầu tư xây dựng sở vật chất đáp ứng yêu cầu trường mầm non đạt chuẩn mức độ II Nhà trường xây dựng trường lớp xanh đẹp, an toàn thân thiện Trường lớp thoáng mát, khang trang sẽ, đồ dùng, đồ