PHÁT TRIỂN NĂNG lực SÁNG tạo, HÌNH THÀNH ý TƯỞNG và THIẾT kế kỹ THUẬT CHO học SINH lớp 11 THÔNG QUA CHUYÊN đề THIẾT kế và bản vẽ NHÀ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LÊ HỒN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO, HÌNH THÀNH Ý TƯỞNG VÀ THIẾT KẾ KỸ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP 11 THÔNG QUA CHUYÊN ĐỀ “THIẾT KẾ VÀ BẢN VẼ NHÀ” Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THPT Lê Hồn SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng Nghệ Cơng nghiệp THANH HỐ NĂM 2020 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” 22 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Mục lục Trang MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.5 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SKKN NỘI DUNG SKKN 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.1.1 Cơ sở lí luận giáo dục theo định hướng phát triển lực 2.1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 2.1.3 Tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh thiết lập liên hệ nội dung học với thực tiễn 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN 2.2.1 Thực trạng vấn đề dạy học môn Công nghệ trường THPT 2.2.2 Thực trạng vấn đề tiếp thu triển khai tinh thần đổi phương pháp dạy học môn Công nghệ trường THPT 2.2.3 Thực trạng việc định hướng phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kĩ thuật phần Thiết kế vẽ nhà 2.3 GIẢI PHÁP 2.3.1 Giao nhiệm vụ cho học sinh 2.3.2 Kế hoạch dạy học 2.3.2.1 Mục tiêu 2.3.2.2 Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.3.2.3 Tiến trình dạy học 2.3.2.4 Rút kinh nghiệm dạy 16 2.4 HIỆU QUẢ 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN 16 3.1.1 Kết đạt 16 3.1.2 Bài học kinh nghiệm 18 3.2 KIẾN NGHỊ 18 Tài liệu tham khảo 20 Danh mục đề tài SKKN đánh giá Phụ lục 1.MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 33 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa xác định: “Phải khuyến khích tự học, phải áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Định hướng pháp chế hoá Luật Giáo dục năm 2005: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Trong chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020 xác định mục tiêu tổng quát là: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kĩ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực hình thành ý tưởng thiết kế kĩ thuật …” Công Nghệ 11 môn khoa học ứng dụng, thiết thực phục vụ sống nghiên cứu xã hội Tuy nhiên, môn học không thi tốt nghiệp hay đại học nên đa phần em tỏ thái độ thờ ơ, chưa đầu tư vào mơn học Vì em chưa nhận thức tầm quan trọng tính ứng dụng thực tiễn không vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Qua thực tế giảng dạy môn Công Nghệ 11 trường THPT, tơi nhận thấy mơn học có có nhiều thuận lợi để phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho em Đặc biệt kiến thức phần Bản vẽ kỹ thuật, thực hành vẽ nhà thiết kế kỹ thuật – vấn đề thu hút ý học sinh, kích thích học sinh chủ động, sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật vào giải vấn đề cải tiến kỹ thuật Chính tơi xây dựng đề tài: “Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà”” Tơi hy vọng đề tài giúp ích phần cho qúy đồng nghiệp trình giảng dạy em học sinh trình học tập vận dụng môn Công nghệ lớp 11 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Làm quen với phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh - Tìm cho phương pháp tạo khơng khí hứng thú lơi nhiều học sinh tham gia học tập phát huy lực sáng tạo, hình thành thiết kế kỹ thuật vào đời sống hàng ngày em 44 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” - Nghiên cứu đề tài giúp học sinh có khả phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kiến trúc nhà phù hợp với yêu cầu thực tiễn - Việc nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức thiết kế, vẽ xây dựng (đặc biệt vẽ nhà), rèn luyện số kỹ năng: tự học, thu thập thông tin, liên hệ thực tế… - Việc nghiên cứu đề tài góp phần phát triển số lực học sinh: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực đánh giá triển khai công nghệ, lực sáng tạo, lực hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật … - Việc nghiên cứu đề tài góp phần kích thích niềm đam mê định hướng nghề nghiệp cho học sinh 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận việc đổi chương trình giáo dục nói chung mơn Cơng nghệ nói riêng, đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, tích hợp, định hướng phát triển lực - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên cơng nghệ 11 Xác định mục tiêu định hướng phát triển lực phần vẽ kỹ thuật ứng dụng (bản vẽ nhà) để xây dựng số chuyên đề, giảng phát huy tính tích cực, chủ động tư duy, nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, học sinh vận dụng kiến thức mơn học vào thực tiễn - Thực nghiệm dạy học công nghệ 11 qua chuyên đề “Thiết kế vẽ nhà” 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài thực dựa tổ hợp phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận dạy học: Nghiên cứu sở lí luận việc đổi chương trình giáo dục nói chung mơn cơng nghệ nói riêng, đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, tích hợp, định hướng phát triển lực - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Nghiên cứu thu thập thông tin thiết kế kiến trúc nhà đời sống hàng ngày - Phương pháp điều tra vấn: Tiến hành điều tra thực tế, vấn giáo viên HS thực trạng phát triển lực thông qua giảng trường THPT - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Xây dựng kế hoạch dạy học chuyên đề “Thiết kế vẽ nhà” theo mục tiêu phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật, tiến hành giảng dạy, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm 1.5 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SKKN SKKN dựa SSKN công nhận loại C năm 2018: “Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho HS 55 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ kỹ thuật”” Tuy nhiên, có phát triển đổi điểm sau: - SKKN năm 2018 tập trung phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho HS thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ kỹ thuật”; Còn SKKN tập trung phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho HS thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Chuyên đề dạy học SKKN 2018 dựa vào kiến thức về: Thiết kế vẽ kĩ thuật, thực hành đọc vẽ mặt nhà Chuyên đề dạy học năm dựa vào kiến thức về: Thiết kế vẽ kỹ thuật, thực hành đọc vẽ mặt đứng, mặt mặt cắt nhà - Đối tượng SKKN năm 2018 trình thiết kế vẽ kỹ thuật đối tượng kỹ thuật đời sống thực tiễn, đối tượng SKKN năm tập trung vào trỉnh thiết kế vẽ nhà nhà - Sản phẩm đánh giá lực HS năm 2018 sản phẩm sáng tạo đời sống thực tiễn mà HS thực dựa thiết kế vẽ kĩ thuật Sản phẩm đánh giá lực HS SKKN năm mơ hình nhà HS thực dựa thiết kế vẽ nhà NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.1.1 Cơ sở lí luận giáo dục theo định hướng phát triển lực a Khái niệm lực: * Năng lực khả vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng sống * Đặc điểm lực: - Có tác động cá nhân cụ thể tới đối tượng cụ thể (kiến thức, quan hệ xã hội …) để có sản phẩm định; phân biệt người với người khác - Năng lực yếu tố cấu thành hoạt động cụ thể Năng lực tồn trình vận động, phát triển hoạt động cụ thể Vì vậy, lực vừa mục tiêu, vừa kết hoạt động - Đề cập tới xu đạt kết cơng việc cụ thể, người cụ thể thực (năng lực học tập, lực tư duy, lực tự quản lý thân …) Vậy không tồn lực chung chung * Phân loại lực: - Năng lực chung: Năng lực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi… làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp Một số lực cốt lõi học sinh THPT: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng CNTT TT, lực sử dụng ngơn ngữ , lực tính tốn 66 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” - Năng lực chuyên biệt: Là lực hình thành phát triển sở lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình huống, mơi trường đặc thù, cần thiết cho hoạt động chuyên biệt, đáp ứng yêu cầu hạn hẹp hoạt động Toán học, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể thao, Địa lí,…Một số lực chun biệt mơn cơng nghệ: Năng lực sáng tạo kỹ thuật, lực hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật, lực đánh giá triển khai công nghệ b Kỹ thuật dạy học theo định hướng lực: - Kỹ thuật đặt câu hỏi - Kỹ thuật khăn trải bàn - Kỹ thuật mảnh ghép - Kỹ thuật học tập hợp tác c Hình thức tổ chức dạy học theo định hướng: Chính khố, ngoại khố 2.1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực * Dạy học thông qua hoạt động học sinh: Dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, từ giúp HS tự khám phá điều chưa biết thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn Theo tinh thần này, giáo viên không cung cấp, áp đặt kiến thức có sẵn mà người tổ chức đạo HS tiến hành hoạt động học tập nhớ lại kiến thức cũ, phát kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tình học tập tình thực tiễn *Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học Chú trọng rèn luyện cho HS tri thức phương pháp để họ biết cách đọc sách giáo khoa tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, biết cách suy luận để tìm tòi phát kiến thức mới, Các tri thức phương pháp thường quy tắc, quy trình, phương thức hành động, nhiên cần coi trọng phương pháp có tính chất dự đốn, giả định (ví dụ: phương pháp giải tập vật lí, bước cân phương trình phản ứng hóa học, phương pháp giải tập toán học, ) Cần rèn luyện cho HS thao tác tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hố, khái qt hố, tương tự, quy lạ quen để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo họ *Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác: Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác theo phương châm “tạo điều kiện cho HS nghĩ nhiều hơn, làm nhiều thảo luận nhiều hơn” Điều có nghĩa, HS vừa cố gắng tự lực cách độc lập, vừa hợp tác chặt chẽ với trình tiếp cận, phát tìm tịi kiến thức Lớp học trở thành mơi trường giao tiếp thầy – trị trò – trò nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung *Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trị: 77 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Chú trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, tập (đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn HS với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót 2.1.3.Tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh thiết lập liên hệ nội dung học với thực tiễn Học sinh thấy hứng thú dễ ghi nhớ học trình dạy học giáo viên ln có định hướng liên hệ thực tiễn kiến thức môn học với đời sống hàng ngày Môn Công nghệ môn khoa học ứng dụng nên có nhiều phần nội dung kiến thức liên hệ với vấn đề sáng tạo hình thành ý tưởng cải tiến kĩ thuật sống hàng ngày em 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN 2.2.1 Thực trạng vấn đề dạy học môn Công nghệ trường THPT Công Nghệ 11 môn khoa học ứng dụng, môn học thiết thực phục vụ sống nghiên cứu xã hội Tuy nhiên, phần môn học không thi tốt nghiệp hay đại học nên đa phần em tỏ thái độ thờ ơ, chưa đầu tư vào môn học Một phần, giáo viên chưa tâm huyết với môn học, với nghề nên chưa đầu tư, chưa tìm phương pháp dạy học lơi học sinh, chưa làm cho học sinh nhận thức tính ứng dụng mơn học thực tế Vì em chưa nhận thức tầm quan trọng tính ứng dụng thực tiễn không vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn xung quanh sống 2.2.2 Thực trạng vấn đề tiếp thu triển khai tinh thần đổi phương pháp dạy học môn Công nghệ trường THPT Hàng năm Sở Giáo Dục Đào tạo có triển khai đợt tập huấn chuyên môn đổi PPDH, dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Tuy nhiên, đợt tập huấn diễn ngắn ngày (thường ngày), số GV môn cơng nghệ cơng nghiệp trường so với môn học khác (từ đến GV, có trường cịn chưa có giáo viên cơng nghệ đào tạo chuyên ngành), gây khó khăn cho việc trao đổi thảo luận trình triển khai áp dụng vào giảng dạy theo tinh thần chuyên đề Vì tồn thực tế là: tinh thần đổi nội dung chuyên đề triển khai theo ý kiến chủ quan cá nhân mà khơng có thảo luận, góp ý đồng nghiệp Điều dẫn đến hiệu dạy học chưa cao, chưa đồng trường THPT tỉnh 2.2.3 Thực trạng việc định hướng phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật phần Thiết kế vẽ nhà “Thiết kế vẽ nhà” phần kiến thức tương đối rộng có nhiều khả phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật học sinh Từ vận dụng vào thực tiễn sống hàng ngày học sinh Nhưng dạy theo phương pháp cũ, học sinh tiếp nhận đơn vị kiến thức lại trọng vào kiến thức môn học chưa liên hệ vào đời sống Nếu đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển 88 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” lực, học sinh tự tin, mạnh dạn trình bày ý tưởng sáng tạo, hình thành ý tưởng kỹ thuật, thiết kế sáng tạo vẽ nhà để phù hợp với nhu cầu phát triển sống ngày 2.3 GIẢI PHÁP Người giáo viên phải nắm bắt tâm lí học sinh điều chỉnh phương pháp dạy học để em nhận thấy vai trò, ý nghĩa thực tiễn môn công nghệ Sự điều chỉnh phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn Đồng thời giáo viên phải tổ chức hoạt động tự học tập cho học sinh nhằm thông qua giảng, học sinh phát triển lực cụ thể, đặc biệt lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật Để giải vấn đề, thực đồng thời giải pháp sau: 2.3.1 Giao nhiệm vụ cho học sinh Để phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh, xây dựng chuyên đề “Thiết kế Bản vẽ nhà” Đây giảng mang tính tích hợp, học sinh phải vận dụng kiến thức nhiều phần, kiến thức hiểu biết thực tiễn thiết kế vẽ nhà xây dựng nhằm phát huy có hiệu lực Để tổ chức thực giảng dạy chuyên đề này, giáo viên phải giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị ơn tập, tìm hiểu vấn đề sau: - Ôn tập - SGK Công nghệ 11: Thiết kế vẽ kĩ thuật - Ôn tập kiến thức phần vẽ xây dựng thực hành vẽ nhà - Tìm hiểu kiến thức thiết kế xây dựng - Chuẩn bị dụng cụ vật liệu thực hành - Tìm hiểu kiến thức phong cách thiết kế kiến trúc nhà - Tìm hiểu kiến thức điểm cần lưu ý thiết kế nhà thep phong thủy 2.3.2 Kế hoạch dạy học Chuyên đề thiết kế với thời lượng tiết, có nội dung tích hợp kiến thức phần thiết kế, vẽ nhà, thực hành vẽ nhà theo mục tiêu định hướng phát triển lực Được xếp gần cuối chương 2: Vẽ kĩ thuật ứng dụng, sau tiết ơn tập phần Vẽ kĩ thuật (Về em trang bị kiến thức thiết kế, vẽ nhà, thực hành đọc vẽ nhà) 2.3.2.1 Mục tiêu a Kiến thức: - Về mơn Cơng nghệ: Biết quy trình thiết kế, cụ thể hóa quy trình thiết kế nhà vẽ kỹ thuật; - Về mơn Tốn: Sử dụng phép tốn để tính tốn số liệu kỹ thuật nhà, đồng thời thống kê so sánh phương án thiết kế, tính tốn kinh tế xây dựng mơ hình theo ý tưởng thiết kế - Về môn Giáo dục công dân: Tuyên truyền niềm đam mê, khơi gợi sáng tạo, xây dựng niềm tin tự tin cho em HS trình bày ý tưởng thiết kế b Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ thu thập thông tin 99 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Rèn luyện kĩ giải thích, tự nghiên cứu làm việc nhóm - Rèn luyện kĩ lắng nghe phản hồi tích cực - Rèn luyện kỹ thực hành - Thiết kế làm mơ hình nhà - Đọc loại vẽ nhà c Thái độ Sau học: - Học sinh có thái độ học tập nghiêm túc, yêu thích mơn học - Học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai, đam mê theo đuổi chuyên ngành thiết kế, đặc biệt thiết kế xây dựng - Qua học giúp HS có tính quan sát thực tiễn, nắm bắt xu hướng phát triển kiến trúc nhà tương lai - Đặc biệt qua học, khả sáng tạo HS kích thích, học sinh dần hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật, giúp em mạnh dạn tự tin trình bày ý tưởng, cụ thể hóa ý tưởng - Tuân thủ an toàn lao động, định hướng nghề nghiệp chọn trường, chọn ngành đào tạo sau tốt nghiệp THPT d Định hướng phát triển lực * Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề * Năng lực riêng: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật - Năng lực hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật - Năng lực sáng tạo kỹ thuật - Năng lực lựa chọn, đánh giá triển khai công nghệ 2.3.2.2 Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị giáo viên: - Giao nhiệm vụ cho học sinh ôn tập tìm hiểu vấn đề mục 2.3.1 - Tìm hiểu, nghiên cứu SGK Sách giáo viên Cơng nghệ 11 - Tìm hiểu kiến thức mơn học khác mà học sinh vận dụng để giải vấn đề giảng - Tìm hiểu kiến thức thiết kế xây dựng - Tìm hiểu kiến thức phong cách thiết kế kiến trúc nhà - Tìm hiểu kiến thức điểm cần lưu ý thiết kế vẽ nhà theo phong thủy - Xây dựng kế hoạch dạy học - Chuẩn bị hình ảnh tài liệu phục vụ giảng b Chuẩn bị học sinh: 1010 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” - Thực nhiệm vụ mà giáo viên giao trước (ở mục 2.3.1) 2.3.2.3 Tiến trình dạy học a Hoạt động khởi động: Tìm hiểu số phong cách thiết kế nhà - Mục tiêu: + Tạo tâm học tập cho HS, hứng thú học + Kích thích sáng tạo cho HS + Giúp HS hình thành thói quen quan sát nắm bắt đặc điểm phong cách thiết kế kiến trúc nhà thực tiễn - Phương pháp dạy học: + Pháp vấn, tình có vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: + Làm việc lớp + Làm việc nhóm - Phương tiện dạy học: - Máy chiếu, slide hình ảnh ngơi nhà theo phong cách kiến trúc khác Nội dung kiến Hoạt động thức cần đạt Hoạt động GV HS Mỗi ngơi nhà - GV: Trình chiếu hình ảnh ngơi nhà - HS quan sát sản phẩm theo nhiều phong cách kiến trúc khác - HS phân đáp ứng nhu cầu nhóm thực tiễn nhà - HS lắng gia chủ nghe nhận phải trải qua nhiệm vụ trình thiết kế - Có phong - HS thảo cách thiết kế luận theo định kiến trúc hướng nay: cổ điển, tân vấn đề GV cổ, đại, biệt nêu, làm việc thự vườn theo đơn vị - Một ngơi nhà nhóm xây dựng - GV: Chia nhóm, yêu cầu nhóm chọn dựa vẽ sản phẩm để nghiên cứu theo - HS: Đại nhà Bản vẽ nhà vấn đề sau: diện đời phải trải + Ngôi nhà thiết kế theo phong nhóm lên qua q trình cách kiến trúc nào? trình bày kết thiết kế + Quan sát ngơi nhà, em trình bày đặc thảo luận -Mỗi điểm phong cách kiến trúc này? nhóm 1111 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Nội dung kiến thức cần đạt nhà thể đặc điểm phong cách kiến trúc, ngồi cịn thể gia thế, địa vị, sở thích, cá tính riêng người sở hữu Hoạt động GV Hoạt động HS + Nêu khái quát cấu trúc nhà? Các nhóm cịn - GV: u cầu đại diện nhóm lên trình lại lắng nghe bày kết thảo luận nhóm góp ý - GV: u cầu HS kết luận vấn đề: - HS lắng + Mỗi nhà xây dựng dựa nghe nêu ý kiến trả lời để yếu tố nào? (Bản vẽ) kết luận vấn + Bản vẽ nhà đời phải trải qua trình đề gì? (Thiết kế) - GV: Vậy thiết kế gì? (Đặt vấn đề để chuyển hoạt động) b Hoạt động hình thành kiến thức: - Mục tiêu: HS nắm khái niệm thiết kế giai đoạn trình thiết kế - Phương pháp dạy học: Pháp vấn, tự học, làm việc nhóm - Hình thức tổ chức hoạt động: Chia nhóm, hoạt động nhóm, hoạt động lớp - Phương tiện dạy học: Máy chiếu, hình ảnh 8.1/SGK Hoạt Nội dung kiến thức Hoạt động GV động cần đạt HS Thiết kế: - GV: Trình chiếu hình ảnh công việc thiết HS - Thiết kế công kế quan sát việc sáng tạo vẽ quy ước mà tạo hình đối tượng, hệ thống tương tác người với người có HS thể đo lường chi nhận tiết nhiệm vụ -Trong đời sống có trả nhiều ngành nghề, lời lĩnh vực liên quan HS: đến thiết kế Mỗi Lắng ngành nghề, thiết kế nghe 1212 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Nội dung kiến thức cần đạt lại có ý nghĩa khác Nói tới thiết kế nói tới ý tưởng, sáng tạo Bất kỳ vật dụng hay vật tượng đối tượng thiết kế - Các giai đoạn thiết kế Bản vẽ nhà: - Để biểu diễn nhà người ta thường dùng loại vẽ: hình chiếu phối cảnh, mặt đứng (theo hướng), mặt (theo tầng, mặt mái ), mặt cắt (theo vị trí cắt), mặt đứng - Vai trò vẽ nhà: + Bản vẽ nhà dùng để vẽ phác nhà lập phương án thiết kế để thể ý Hoạt Hoạt động GV động HS bổ sung ý kiến bạn HS lắng nghe nêu ý kiến trả lời để kết luận vấn - GV: yêu cầu HS quan sát trả lời: đề + Thiết kế gì? HS: + Một số lĩnh vực thiết kế? Nêu quy + Thiết kế gồm giai đoạn nào? trình - GV: ghi nhận ý kiến HS, bổ sung thiết kế - GV: Yêu cầu HS kết luận vấn đề - GV: Yêu cầu HS nêu quy trình thiết kế và số lĩnh số lĩnh vực thiết kế - GV: Trình chiếu loại vẽ vực thiết kế nhà để HS quan sát HS: quan sát thảo luận nhóm - HS nhóm trả lời, nhóm khác lắng nghe, bổ sung, góp ý HS: Suy nghĩ 1313 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động GV Hoạt động HS trả lời tưởng thiết kế nhà + Bản vẽ nhà dùng để trao đổi ý kiến với đồng nghiệp + Bản vẽ nhà dùng để thi cơng, kiểm tra sửa chữa cơng trình - GV yêu cầu nhóm HS đọc loại vẽ nhà nhà - GV: Vai trò vẽ nhà gì? c Hoạt động thực hành: Cụ thể hóa ý tưởng thiết kế nhà vẽ mơ hình ngơi nhà (vật liệu dụng cụ GV gợi ý yêu cầu trước tổ chức hoạt động thực hành) - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vẽ nhà, vận dụng giai đoạn thiết kế để bước đầu công việc thiết kế mơ hình ngơi nhà - Phương pháp dạy học:Pháp vấn, tự nghiên cứu làm việc nhóm - Hình thức tổ chức hoạt động: Chia nhóm, hoạt động nhóm, hoạt động lớp - Phương tiện dạy học: Các slied trình chiếu nhiệm vụ nhóm Nội dung kiến Hoạt động thức cần đạt Hoạt động GV HS - Mỗi nhóm - GV: Trình chiếu công đoạn thiết kế - HS quan sát hình thành ý tưởng phong - HS phân nhóm cách thiết kế - HS lắng nghe nhà nhận nhiệm vụ -Mỗi nhóm HS - HS thảo luận phải vận dụng thiết kế theo kiến thức nhóm thiết kế vào q trình thiết kế ngơi nhà -Mỗi - GV: Chia nhóm, giao nhiệm vụ cho - HS: Đại diện nhóm phải nhóm Trong q trình nhóm thảo nhóm lên thực hóa ý luận, GV quan sát giúp đỡ kịp thời thuyết trình tưởng thiết kế HS gặp khó khăn mơ hình ngơi nhà vẽ - GV: Yêu cầu đại diện nhóm lên nhóm nộp 1414 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Nội dung kiến Hoạt động thức cần đạt Hoạt động GV HS mô hình trình bày kết thiết kế nhóm mơ hình Các ngơi nhà thuyết trình sản phẩm nhóm cịn lại lắng nhóm GV nghiệm thu sản phẩm nghe góp ý - GV: Yêu cầu HS nhóm khác đánh giá d Hoạt động ứng dụng: Cơ sở thiết kế xây dựng nhà theo phong thủy - Mục tiêu: HS có tính quan sát thực tiễn, nắm sở thiết kế xây dựng nhà theo phong thủy đời sống thực tiễn, từ hình thành ý tưởng thiết kế nhà phù hợp - Phương pháp dạy hoc: Pháp vấn, tự nghiên cứu làm việc nhóm - Hình thức tổ chức hoạt động: Chia nhóm, hoạt động nhóm, hoạt động lớp - Phương tiện dạy học: Các slied trình chiếu sở thiết kế xây dựng nhà theo phong thủy Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động GV Hoạt động HS - HS hình thành - GV: Trình chiếu số tài liệu tham - HS quan sát kiến thức khảo phong thủy sở thiết kế nhà theo - HS phân nhóm phong thủy - Khi thiết kế nhà ở, HS hình - HS lắng nghe thành kiến thức: nhận nhiệm vụ Tuổi gia chủ, hướng hợp tuổi gia chủ, - HS thảo luận trả nguyên tắc lời vào phiếu học phong thủy của: tập GV: Chia nhóm, giao nhiệm vụ cho cửa chính, cổng - HS: Đại diện các nhóm: Em nêu điểm nhà, phịng ngủ, nhóm lên trình bày phịng bếp, màu hợp phong thủy cho gia chủ sinh năm đặc điểm sơn hợp tuổi gia 1983, vợ sinh năm 1984, sinh nhà có phong thủy chủ, điều năm 2009 2013 trình phù hợp với gia chủ xung khắc cần thiết kế nhà cho gia chủ GV yêu cầu GV: Phát phiếu học tập (ở phụ lục) tránh với tuổi Các nhóm cịn lại gia chủ cho nhóm lắng nghe đánh 1515 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động GV Hoạt động HS thành viên - GV: Yêu cầu đại diện nhóm lên giá, góp ý gia đình trình bày ý tưởng thiết kế GV thu phiếu học tập nhóm - GV: Yêu cầu HS nhóm khác đánh giá e Hoạt động bổ sung, tìm tịi mở rộng: Tìm hiểu lĩnh vực thiết kế, ngành nghề thiết kế sở đào tạo thiết kế xây dựng - GV: Yêu cầu HS tìm hiểu: + Các lĩnh vực thiết kế, ngành nghề thiết kế sở đào tạo thiết kế xây dựng + Nhiệm vụ nhà thiết kế xây dựng * Hoạt động nhóm: HS tìm hiểu thêm lĩnh vực thiết kế, ngành nghề thiết kế sở đào tạo thiết kế xây dựng theo nhóm * Hoạt động cá nhân: - Đại diện nhóm lên báo cáo kết thảo luận, nhóm cịn lại lắng nghe, bổ sung vấn - GV nhận xét ghi nhận kết học tập học sinh * GV gợi ý trả lời: - Các sở đào tạo thiết kế xây dựng: Trường ĐH Xây Dựng, ĐH Kiến trúc Hà Nội, ĐH Kiến trúc Đà Nẵng, ĐH Kiến trúc TPHCM - Thiết kế xây dựng thực nhiệm vụ cụ thể sau: • Phương án cơng nghệ: Người tư vấn thiết kế xây dựng có nhiệm vụ đưa giải pháp công nghệ cho dự án Mỗi cơng trình lựa chọn, tìm phương án cơng nghệ hợp lý • Cơng sử dụng: Mục đích sử dụng chủ nhân yếu tố định quan trọng đến việc tạo hình hài diện mạo cơng trình Ví dụ cơng trình xây dựng nhà để chắn khác với nhà xây thuê Do đó, người tư vấn thiết kế cho thiết kế phù hợp với nhu cầu sử dụng gia chủ • Phương án kiến trúc: Với cơng trình ln có nhiều phương án đưa Nhiệm vụ người kiến trúc sư tính toán cân nhắc điều kiện nhu cầu sử dụng, tính khả thi, điều kiện tự nhiên vị trí xây dựng… để chọn phương án tối ưu • Phương án kết cấu, kỹ thuật: Phương án kết cấu – kỹ thuật bao gồm lực tác động lên cơng trình, nội lực, ngoại lực biến dạng tác động ngoại lực… Người kiến trúc sư phải 1616 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” tính tốn hệ thống chịu lực cân cơng trình để làm sở triển khai phương án thiết kế • Phương án phòng chống cháy nổ: Phòng chống cháy nổ thiết kế cơng trình xây dựng quan trọng Thiết kế cơng trình cần phải tính đến khả phòng chống cháy nổ, khả để người thân trường hợp xảy cố • Phương án sử dụng lượng đạt hiệu suất cao: Ngày nay, cơng trình xây dựng tính đến phương án tiêu thụ lượng thân thiện với mơi trường Một ngơi nhà tận dụng tối đa loại lượng từ mặt trời, gió, khơng khí… giúp bạn tiết kiệm tối đa nguồn lượng tiêu hao, giảm lượng khí thải mơi trường • Giải pháp bảo vệ môi trường: Bảo vệ môi trường sống không chuyện nhà khoa học mà vấn đề thiết thực với người dân Mỗi cơng trình xây dựng ngồi yếu tố kỹ thuật chi phí cịn phải tính đến việc giảm thiểu tác nhân gây nhiễm Ngày ngành kiến trúc thịnh hành xu hướng xây dựng không gian xanh với việc ưu tiên sử dụng vật liệu từ tự nhiên Kiến trúc sư phải sáng tạo nhiều việc tạo cơng trình xanh đối phó với thách thức từ biến đổi khí hậu bảo vệ người nhiều ô nhiễm môi trường thiên tai • Tổng dự tốn, dự tốn chi phí xây dựng phù hợp: Chi phí xây dựng thực tốn khó với kiến trúc sư Làm để vừa tiết kiệm chi phí tối đa mà đảm bảo yếu tố thẩm mỹ, kết cấu – kỹ thuật…Theo đó, người kiến trúc sư ước lượng chi phí, lập bảng dự tốn cho hạng mục cho cơng trình 2.3.2.4 Rút kinh nghiệm dạy - Sau tiết dạy, GV phải rút kinh nghiệm để tiến hành tiết dạy sau tốt 2.4 HIỆU QUẢ Trong phần Vẽ kỹ thuật, mơn cơng nghệ 11 có nhiều nội dung kiến thức phát triển lực sáng tạo, lực hình thành ý tưởng thiết kế kĩ thuật em Với đề tài này, đề cập đến nội dung liên hệ phần kiến thức “thiết kế vẽ nhà” phần kiến thức giúp em có động lực sáng tạo, tự tin thể ý tưởng, khả thực hóa ý tưởng thiết kế Đồng thời với mục tiêu dạy học định hướng phát triển lực học sinh nay, đề tài giúp em: - Thấy ý nghĩa thực tiễn môn Công nghệ, có thói quen liên hệ kiến thức với nhu cầu xu phát triển kiến trúc nhà - Giúp em tích cực, chủ động học tập, yêu thích mơn học, có khả tự tin, mạnh dạn đề xuất ý tưởng định hướng nghề nghiệp tương lai - Giúp học sinh có thói quen vận dụng kiến thức học qua nhiều môn học khác để phân tích cải tiến kĩ thuật sử dụng đồ dùng sống 1717 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” - Giúp học sinh phát triển số lực cần hướng tới như: lực giao tiếp, lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật, lực hình thành ý tưởng thiết kế công nghệ, lực lựa chọn đánh giá công nghệ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN 3.1.1 Kết đạt được: Sau nghiên cứu đem áp dụng vào thực tế giảng dạy thấy đạt kết sau: - Học sinh tăng hứng thú với môn học, đầu tư cho mơn học - Học sinh chủ động tìm hiểu nắm bắt nội dung học - Học sinh dần hình thành thói quen quan sát thực tiễn, đam mê thiết kế nhà đam mê thiết kế xây dựng - Học sinh dần hình thành ý tưởng, phát huy lực sáng tạo thân thơng qua mơ hình nhà phong phú đa dạng - Học sinh bắt đầu có định hướng nghề sau tốt nghiệp THPT Với giải pháp biện pháp chất lượng học sinh nâng lên cách rõ rệt, theo số liệu thống kê mà trực tiếp giảng dạy từ năm 2017 đến Cụ thể: Năm học 2017 2018 2018 -201 2019 2020 Điều kiện Chưa áp dụng Bắt đầu áp dụng Đã áp dụng Sĩ số Dưới trung bình SL % Trung bình Khá Giỏi SL % SL % SL % 46 6,52% 15 32,61% 23 50% 10,87% 46 2,17% 17,39% 28 60,86% 19.58% 46 0% 10,87% 30 65,22% 11 23,91% - Một số sản phẩm HS sau dạy chuyên đề: 1818 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Mơ hình thiết kế ngơi nhà nhóm 1, lớp 11A1, trường THPT Lê Hồn Mơ hình thiết kế ngơi nhà nhóm 1, lớp 11A5, trường THPT Lê Hoàn 1919 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Mơ hình thiết kế ngơi nhà nhóm 1, lớp 11A3, trường THPT Lê Hồn Mơ hình thiết kế ngơi nhà nhóm 3, lớp 11A11, trường THPT Lê Hoàn 3.1.2 Bài học kinh nghiệm: Để đạt kết trên, GV cần: - Giáo viên cần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, nâng cao hiểu biết thân phát triển xu hướng phát triển sản phẩm sáng tạo tương lai, thường xuyên trao đổi, rút kinh nghiệm với đồng nghiệp 2020 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” - Giáo viên cần nắm vững sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực, hình thức chuyển giao nhiệm vụ giảng để học sinh không cảm thấy nhàm chán - Giáo viên cần lựa chọn nội dung kiến thức gần gũi phù hợp với điều kiện sinh hoạt em, phù hợp với khả thực hóa ý tưởng - Giáo viên cần lựa chọn nội dung liên hệ thực tiễn mang tính tức thời, mang xu đón đầu phát triển tương lai Trên số kinh nghiệm mà thân rút từ thực tế qua trình giảng dạy chuyên đề “Thiết kế Bản vẽ nhà” trường THPT, kinh nghiệm rút sau thực đề tài nói riêng 3.2 KIẾN NGHỊ - Đề nghị ngành giáo dục tiếp tục phát động thi cho học sinh phát huy lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kĩ thuật, ví dụ: thi ý tưởng sáng tạo, sản phẩm sáng tạo, sản phẩm tận dụng, sản phẩm xanh, sáng tạo khoa học kĩ thuật - Các cấp quản lý giáo dục trường phải quan tâm thường xuyên đến công tác kiểm tra, giám sát việc thực nội dung định hướng phát triển lực, hình thành ý tưởng thiết kế kĩ thuật Tổ chức thi thiết kế dụng cụ dạy học, thiết kế sản phẩm tiện ích phục vụ sở vật chất nhà trường - Về công tác tuyên truyền giáo dục nhà trường cần phải trang bị: phim tư liệu, tranh ảnh, tài liệu, báo chí, thiết bị phục vụ công tác dạy học định hướng phát triển lực sáng tạo, lực hình thành ý tưởng thiết kế kĩ thuật Mỗi học sinh, em có lực định Chỉ có điều lực có khai thác, có định hướng phát huy hay không Đặc biệt với phát triển khoa học kĩ thuật ngày nay, thiết nghĩ Giáo viên phát huy khai thác lực sáng tạo, lực hình thành ý tưởng thiết kế kĩ thuật cho học sinh tơi tin đào tạo nhân tài cho tương lai đất nước Trong trình thực đề tài, cố gắng thể nội dung cách hệ thống, trình bày vấn đề rõ ràng, xác khơng tránh khỏi thiếu xót Rất mong bạn đọc quý đồng nghiệp góp ý để sáng kiến tơi hồn thiện phong phú Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh hoá, ngày 01 tháng 07 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, khơng chép nội dung người khác 2121 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” Nguyễn Thị Hoa 2222 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Công nghệ 11 – Nhà xuất giáo dục – Năm 2007 Sách giáo viên Công nghệ 11 – Nhà xuất giáo dục – Năm 2007 PGS.TS KTS Nguyễn Đức Thiềm – 2004 – Nguyên lý thiết kế kiến trúc nhà dân dụng – NXB Khoa học & Kỹ thuật Hà Nội KTS Nguyễn Tài My – 1995 – Kiến trúc cơng trình- Những khái niệm – ĐH Bách khoa TPHCM Các trang web: - https://nearzeromaine.com/thiet-ke-la-gi/ - https://viphouse.vn/nhung-phong-cach-thiet-ke-kien-truc-dien-hinh-hien-nay - http://khoahoc.tv/can-nha-tiet-kiem-nang-luong-va-than-thien-moi-truong-tieptheo -https://noithatduckhang.com.vn/blog/phong-thuy/1521-huong-dan-cach-tuxem-phong-thuy-cho-nha-o.html 2323 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Họ tên: Nguyễn Thị Hoa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THPT Lê Hồn T T Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề “Thiết kế Bản vẽ kỹ thuật” Tỉnh Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 20172018 2424 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: “Thiết kế vẽ nhà” PHỤ LỤC I Các từ viết tắt THPT: Trung học phổ thông GV: Giáo viên HS: Học sinh SGK: Sách giáo khoa CNTT : Công nghệ thông tin TT: Truyền thông BVKT: Bản vẽ kĩ thuật ĐH: Đại học TPHCM: Thành phố Hồ Chí Minh 10 PPDH: Phương pháp dạy học 11 SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm II Phiếu học tập Các yếu tố Phong cách kiến trúc Số phịng Hướng ngơi nhà Màu sơn màu nội thất phù hợp cho phòng Hướng phòng: phòng khách, phòng bếp, phòng ngủ, nhà vệ sinh … phù hợp Chiều cao: nhà, tầng, cửa phù hợp Số bậc cầu thang, chiều cao bậc cầu thang … Đặc điểm phù hợp 2525 .. .Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: ? ?Thiết kế vẽ nhà? ?? 22 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học. .. kế kỹ thuật cho HS 55 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: ? ?Thiết kế vẽ nhà? ?? lớp 11 thông qua chuyên đề: ? ?Thiết kế vẽ kỹ thuật? ??”... 2121 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết kế kỹ thuật cho học sinh lớp 11 thông qua chuyên đề: ? ?Thiết kế vẽ nhà? ?? Nguyễn Thị Hoa 2222 Phát triển lực sáng tạo, hình thành ý tưởng thiết