Phương pháp giải một số dạng bài tập phần quần thể ngẫu phối tự phối trong chương trình sinh học lớp 12

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: .2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.2 Các dạng công thức tập di truyền học quần thể 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: .14 3.1 Kết luận: 14 3.2 Kiến nghị: .14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sinh học môn khoa học thực nghiệm có vai trị vơ quan trọng kinh tế quốc dân Việc ứng dụng thành tựu công nghệ sinh học tạo nhiều sản phẩm chăn nuôi, trồng trọt, y dược như: Tạo giống vật ni, trồng có suất cao, chất lượng tốt, tạo chế phẩm sinh học có số lượng lớn, giá thành rẻ … Mục tiêu dạy học sinh học truyền thụ kiến thức phổ thông giới sinh vật Đó kiến thức cấu tạo thể sống, trình sống sinh vật mối quan hệ sinh vật với sinh vật, sinh vật với mơi trường từ vận dụng kiến thức học để giải vấn đề cụ thể thực tiễn sống nhằm đáp ứng yêu cầu khác xã hội Do học môn sinh học học sinh nắm kiến thức phổ thơng mà cịn biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề có liên quan đến tượng, trình sinh học xảy thực tiễn sống đồng thời rút biện pháp cụ thể để bảo vệ sức khỏe kinh nghiệm sống để làm giàu cho thân gia đình xã hội Học sinh THPT, đặc biệt học sinh lớp 12 chưa có phương pháp học tập phù hợp em quen học theo thói quen cũ THCS, phương pháp vừa học vừa chơi, khả tiếp thu kiến thức chủ yếu thầy cung cấp, khả nhận biết, thơng hiểu kiến thức chưa sâu, khả vận dụng kiến thức nhiều hạn chế Xã hội ngày phát triển, mục tiêu giáo dục phát triển theo yêu cầu chuyển từ trang bị kiến thức cho học sinh sang chủ yếu trang bị phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc phương pháp giáo dục thay đổi theo hướng chuyển từ “thầy làm trung tâm” sang “ lấy người học làm trung tâm” Để “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự tin, khả thực hành, lịng say mê học tập ý chí vươn lên” [1] Để đáp ứng yêu cầu người giáo viên phải tìm cho phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, với lực sở thích, nhu cầu người học Chương trình sinh học lớp 12 thời gian dành cho phần tập quần thể giao phối quần thể tự phối ngược lại đề thi tỉ lệ điểm phần không nhỏ Khối lượng kiến thức nhiều, nhiều tập áp dụng, thời gian hạn hẹp giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh Do giáo viên có cách dạy riêng cho mình.Với tơi dạy phần tơi thường thống kê số công thức phương pháp giải dạng tập Tơi hướng dẫn em vận dụng lí thuyết tìm cơng thức cách giải nhanh để em hiểu sâu làm lần kiểm tra thi cử đạt hiệu Với thực tế đỏi hỏi giáo viên có phương pháp nghiên cứu định Tôi thành lập công thức đưa “PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP PHẦN QUẦN THỂ NGẪU PHỐI-TỰ PHỐI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP 12” - Hướng dẫn thiết kế, xây dựng tổ chức ôn tập dạy học Sinh học 12 để nâng cao chất lượng giảng dạy môn - Rèn tư nhanh nhạy, kỹ quan sát, phân tích tổng hợp, khái quát hoá kiến thức, phát triển kỹ phán đoán học sinh - Vận dụng thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học nay: giáo viên thực người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, chủ động, linh hoạt, sáng tạo hoạt động học tập tạo khơng khí phấn khởi, hào hứng học tập Sinh học - Củng cố niềm tin học sinh vào kiến thức học từ hình thành em giới quan khoa học, hình thành lực học tập như: quan sát, phân tích tổng hợp, khái quát hoá kiến thức lực hợp tác q trình học tập, từ hồn thiện nhân cách em 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các mảng kiến thức phần quần thể dạy học sinh học 12 để làm tăng hiệu học tập cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: a Nghiên cứu lý thuyết Để hồn thành đề tài tơi đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan sau: - Các tài liệu việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, lấy học sinh làm trung tâm - Các tài liệu sáng tạo dạy học, dạy học trò chơi - Các tài liệu khoa học chương trình SGK, sách thiết kế giảng sách chuẩn kiến thức, kỹ môn Sinh học 12 b Nghiên cứu thực tế - Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động dạy học giáo viên trường THPT cách dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên tổ chuyên môn trường trường cụm - Tổ chức trò chuyện với học sinh để nắm nhu cầu, sở thích em c Thực nghiệm sư phạm Tôi tiến hành dạy thực nghiệm dạy ôn tập quần thể chương trình Sinh học 12 d Điều tra sư phạm Tôi tiến hành kiểm tra để khảo sát chất lượng học tập môn Sinh 12 trước sau vận dụng phân loại dạy học NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Chương trình sinh học 12 chương “nguyên nhân chế tiến hố ” theo tơi chương khó dạy với học sinh chương khó học, khó hiểu khó nhớ Tiến hố gì? Ngun nhân dẫn đến tiến hố? Trả lời câu hỏi vấn đề Đi sâu mặt chất chế làm diễn tiến hoá? Sự ổn định, thay đổi thành phần kiểu gen quần thể ngẫu phối tự phối liên quan đến tiến hố chất hiểu nào? Và làm học sinh hiểu khơng dễ dàng chút Với thời gian lớp q mà nội dung kiến thức nhiều khó mang tính lí thuyết đơn thuần, giáo viên khó truyền đạt hết cho học sinh khơng có nghiên cứu cụ thể 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Ở phần sách giáo khoa đề cập suông mặt lí thuyết, sách tập có tập phần - Nếu giáo viên dạy theo sách giáo khoa hướng dẫn sách giáo viên(giáo viên khơng mở rộng) khơng học sinh làm tập phần quần thể - Ngược lại với thời gian dành cho phần này, thực tế hầu hết đề thi nội dung phần lại chiếm tỉ lệ nhiều, dạng tập, nhiều tập chí khó Nếu lớp giáo viên khơng có cách dạy riêng cho học sinh khó mà học sinh có điểm phần thi - Với thực tiễn để làm nhanh câu tập quần thể học sinh có phương pháp giải nhanh Vậy làm để giải nhanh: + Nắm dạng tốn + Thuộc cơng thức, hệ số + Thế tính thật nhanh - Làm để học sinh có kỹ Trừ học sinh có khả tự học tự nghiên cứu đa số học sinh phải nhờ thầy giáo có kỹ Khảo sát chất lượng học sinh: Qua khảo sát ý thức học tập môn thấy: Đa số học sinh khơng có hứng thú học tập mơn sinh học đặc biệt mơn sinh học 12 chất lượng học tập chưa cao Kết khảo sát đầu năm học chất lượng học tập môn sinh học lớp 12A6 trường THPT Cẩm thủy sau: Lớp Sĩ số Điểm Quần thể cân p2 q2 ≠ (2pq/2)2 => Quần thể không cân * Cách 2: - Bước 1: Từ cấu trúc di truyền quần thể tìm tần số tương đối alen Có tần số tương đối alen vào công thức định luật - Bước 2: + Nếu quần thể ban đầu cho nghiệm công thức định luật (tức trùng công thức định luật) suy quần thể cân + Nếu quần thể ban đầu cho không nghiệm công thức định luật (tức không trùng công thức định luật) suy quần thể không cân b Bài tập vận dụng: * Ví dụ 1: Các quần thể sau quần thể đạt trạng thái cân bằng: QT1: 0,36AA: 0,48Aa: 0,16aa QT2: 0,7AA: 0,2Aa: 0,1aa Bài giải: Cách 1: QT1: 0,36AA: 0,48Aa: 0,16aa - Gọi p tần số tương đối alen A - Gọi q tần số tương đối alen a - Quần thể đạt trạng thái cân thoả mãn: p2AA + 2pqAa + q2aa = có được: p2 q2 = (2pq/2)2 - Ở quần thể có: p2 = 0,36 , q2 = 0,16, 2pq = 0,48 0,36 x 0,16 = (0,48/2)2 => Vậy quần thể ban đầu cho cân Cách 2: QT2: 0,7AA: 0,2Aa: 0,1aa - Gọi p tần số tương đối alen A - Gọi q tần số tương đối alen a P = 0,7 + 0,1 = 0,8; q = 0,1 + 0,1 = 0,2 - Quần thể đạt trạng thái cân thoả mãn p2AA + 2pqAa + q2aa = Tức 0,82AA + 2.0,8.0,2Aa + 0,22aa ≠ 0,7AA + 0,2Aa + 0,1aa => Vậy quần thể khơng cân * Ví dụ 2: Quần thể quần thể đạt trạng thái cần bằng? Quần thể Tần số kiểu gen AA Tần số kiểu gen Aa Tần số kiểu gen aa 1 0 0 0,2 0,5 0,3 Bài giải: - Quần thể 1: Nếu cân p2 q2 = (2pq/2)2 x = (0/2)2 => quần thể cân - Quần thể 2: Nếu cân p2 q2 = (2pq/2)2 x ≠ (1/2)2 => quần thể không cân - Quần thể 3: Nếu cân p2 q2 = (2pq/2)2 x = (0/2)2 => quần thể cân - Quần thể 4: Nếu cân p2 q2 = (2pq/2)2 0,2 x 0,3 = (0,5/2)2 => quần thể không cân Dạng 2: * Đề cho: Số lượng kiểu hình + Kiểu 1: Đề cho biết số lượng tất kiểu hình có quần thể + Kiểu 2: Đề cho tổng số cá thể số cá thể mang kiểu hình lặn trội * Yêu cầu: Xác định cấu trúc di truyền quần thể? a Cách giải: * Kiểu 1: - Bước 1: Tính tỉ lệ kiểu gen quần thể + Tỷ lệ kiểu gen đồng trội = số lượng cá thể kiểu gen đồng trội qui định/Tổng số cá thể quần thể + Tỷ lệ kiểu gen dị hợp = số cá thể kiểu gen dị hợp quy định/ Tổng số cá thể quần thể + Tỷ lệ kiểu gen đồng lặn = Số cá thể kiểu gen lặn quy định/ Tổng số cá thể quần thể - Bước 2: Cấu trúc di truyền quần thể * Kiểu 2: - Bước 1: Nếu tỷ lệ kiểu hình trội => kiểu hình lặn = 100% - Trội - Bước 2: Tỷ lệ kiểu gen đồng lặn = Số cá thể kiểu gen lặn quy định/ Tổng số cá thể quần thể - Bước 3: Từ tỷ lệ kiểu gen đồng lặn => Tần số tương đối alen lặn tức tần số q => Tần số tương đối alen trội tức tần số p - Bước 4: Áp dụng công thức định luật: p2AA + 2pqAa + q2aa = => Cấu trúc di truyền quần thể b Bài tập vận dụng: * Ví dụ 1: Kiểu Ở gà, cho biết kiểu gen: AA qui định lông đen, Aa qui định lông đốm, aa qui định lơng trắng Một quần thể gà có 410 lông đen, 580 lông đốm, 10 lông trắng + Cấu trúc di truyền quần thể nói có trạng thái cân khơng? + Quần thể đạt trạng thái cân với điều kiện nào? + Xác định cấu trúc di truyền quần thể đạt trạng thái cân bằng? Bài Giải: + Cấu trúc di truyền quần thể xác định dựa vào tỉ lệ kiểu gen: Tổng số cá thể quần thể: 580 + 410 + 10 = 1000 Tỉ lệ thể đồng hợp trội AA: 410/1000 = 0,41 Tỉ lệ thể dị hợp Aa: 580/1000 = 0,58 Tỉ lệ thể đồng hợp lặn aa: 10/1000 = 0,01 Cấu trúc di truyền quần thể sau: 0,41AA + 0,58aa + 0,01aa = Cấu trúc cho thấy quần thể khơng trạng thái cân vì: 0,41 x 0,01 ≠ (0,58/2)2 < => 0,0041 ≠ 0,0841 + Điều kiện để quần thể đạt vị trí cân di truyền trình ngẫu phối diễn hệ quần thể đat cân di truyền + Tần số alen A: 0,41 + 0,58/2 = 0.7 Tần số alen a: - 0,7 = 0,3 Sau trình ngẫu phối xảy cấu trúc di truyền quần thể thể hệ sau : (0,7A; 0,3a) x (0,7A; 0,3a) => 0,49AA + 0,42Aa + 0,09aa = Với cấu trúc quần thể đạt trạng thái cân thoả mãn: (0,9)2AA + 2(0,7 x 0,3)Aa + (0,3)2aa = * Ví dụ 2: Kiểu Quần thể ngẫu phối có thành phần kiểu gen đạt trạng thái cân với loại kiểu hình hoa đỏ(do B trội hoàn toàn quy định) hoa trắng(do b quy định) Tỷ lệ hoa đỏ 84% Xác định cấu trúc di truyền quần thể? Bài giải - Bước 1: Gọi p tần số tương đối alen B, q tần số tương đối alen b - Bước 2, 3: %hoa trắng bb = 100% - 84% = 16% = q2 => q = 0,4 => p = 0,6 - Bước 4: Áp dụng công thức định luật: p2BB + 2pqBb + q2bb = => Cấu trúc di truyền quần thể: 0,62BB + 2.0,6.0,4Bb + 0,42bb = 0,36BB + 0,48Bb + 0,16bb = Dạng 3: * Đề cho: Số lượng kiểu hình * Yêu cầu: Xác định tần số tương đối alen? a Cách giải: - Bước 1: Cho số lượng kiểu hình xác định cấu trúc di truyền quần thể - Bước 2: Cấu trúc di truyền quần thể là: dAA + hAa + raa = => tần số alen A = d + h/2; tần số alen a = r + h/2 b Bài tập vận dụng: * Ví dụ 1: Quần thể ngẫu phối có thành phần kiểu gen đạt trạng thái cân với loại kiểu hình hoa đỏ(do B trội hồn tồn quy định) hoa trắng(do b quy định) Tỷ lệ hoa đỏ 84% Xác định tần số tương đối alen? Giải: - Bước 1: Tính ví dụ dạng - Bước 2: Cấu trúc di truyền quần thể là: 0,36BB + 0,48Bb + 0,16bb = => Tần số tương đối alen B = d + h/2 = 0,36 + 0,48/2 = 0,6 Tần số tương đối alen b = r + h/2 = 0,16 + 0,48/2 = 0,4 Dạng 4: * Đề cho: Tần số tương đối alen * Yêu cầu: Tìm cấu trúc di truyền quần thể? a Cách giải: - Bước 1: Xác định hết tần số tương đối alen - Bước 2: Cho cá thể đực giao phối với => Tìm cấu trúc di truyền b Bài tập vận dụng: * Ví dụ 1: Giả thiết quần thể người, tần số nhóm máu là: Nhóm A = 0,45 Nhóm B = 0,21 Nhóm AB = 0,3 Nhóm O = 0,004 Xác định tần số tương đối alen qui định nhóm máu cấu trúc di truyền quần thể? Bài giải: - Bước 1: Xác định tần số tương đối alen + Gọi p tần số tương đối alen IA + Goi q tần số tương đối alen IB + Gọi r tần số tương đối alen IO Nhóm máu A B AB O Kiểu gen Kiểu hình IAIA +IAIO p2 + 2pr 0,45 IBIB + IBIO q2 + 2qr 0,21 IAIB 2pq 0,3 IOIO r2 0,04 Từ bảng ta có: p2 + 2pr + r2 = 0,45 + 0,04 => (p + r)2 = 0,49 => p + r = 0,7 r2 = 0,04 => r = 0,2 Vậy p = 0,7 - 0,2 = 0,5 => q = 0,3 - Bước 2: Cấu trúc di truyền quần thể xác định là: (0,5 IA ; 0,3 IB ; 0,2IO) x (0,5 IA ; 0,3 IB ; 0,2IO) 0,25IAIA + 0,09IBIB + 0,04 IOIO + 0,3IAIB + 0,2IAIO + 0,12IBIO II Bài tập quần thể tự phối Dạng 1: * Đề cho: Cho thành phần kiểu gen hệ P (thế hệ xuất phát) 100% dị hợp Aa * Yêu cầu: Qua n hệ tự phối tìm thành phần kiểu gen hệ Fn? a Cách giải: Áp dụng cơng thức tính tỉ lệ thể đồng hợp trội, lặn, tỉ lệ thể dị hợp - Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể Fn: AA = - Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể Fn: Aa = - Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể Fn: aa = b Bài tập vận dụng: * Ví dụ 1: Quần thể ban đầu 100% cá thể có kiểu gen dị hợp Sau hệ tự thụ phấn thành phần kiểu gen quần thể nào? Bài giải: Sau n hệ tự phối thành phần kiểu gen thay đổi sau(với n=3): - Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể Fn: AA = = = 0,4375 - Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể Fn: Aa = = = 0,125 - Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể Fn: aa = = = 0,4375 Dạng 2: * Đề cho: Quần thể tự phối có thành phần kiểu gen thể hệ P ban đầu sau: xAA + yAa + zaa = * Yêu cầu: Tìm thành phần kiểu gen hệ Fn? a Cách giải: Quần thể P Sau n hệ tự phối thành phần kiểu gen thay đổi sau: - Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể Fn: AA = x + - Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể Fn: Aa = - Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể Fn: aa = z + b Bài tập vận dụng: * Ví dụ 1: Quần thể P có 35AA: 14Aa: 91aa Các cá thể quần thể tự phối bắt buộc qua hệ tìm cấu trúc quần thể qua hệ? Bài giải: - Cấu trúc quần thể P 0,25AA + 0,1Aa + 0,65aa = - Cấu trúc quần thể qua hệ: + Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể F3: AA = x + = 0,25 + = 0,29375 + Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể F3 : Aa = = = 0,0125 + Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể F3: aa = z + = 0,65 + = 0,69375 => Vậy cấu trúc quần thể qua hệ tự phối: 0,29375 AA + 0,125 Aa + 0,69375 aa * Ví dụ 2: Quần thể tự thụ phấn có thành phần kiểu gen hệ P 0,8Bb + 0,2bb = Sau hệ tự thụ phấn cấu trúc quần thể nào? Bài giải: - Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể F3: BB = x + = = 0,35 - Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể F3: Bb = = = 0,1 - Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể F3: bb = z + = = 0,55 => Vậy cấu trúc quần thể qua hệ tự thụ phấn: 0,35 BB + 0,1 Bb + 0,55 bb = Dạng 3: * Đề cho: Cho thành phần kiểu gen quần thể qua n hệ tự phối là: xnBB + ynBb + znbb = * Yêu cầu: Tìm thành phần kiểu gen hệ P? a Cách giải: Thành phần kiểu gen hệ P: - Bb = = y - BB = xn - = x (với y = ) - bb = zn - = z (với y = ) b Bài tập vận dụng: * Ví dụ 1: Quần thể tự thụ phấn sau hệ tự thụ phấn có thành phần kiểu gen 0,4375BB+0,125Bb + 0,4375bb Cấu trúc di truyền hệ P nào? Bài giải: Thành phần kiểu gen hệ P: - Bb = = y => y = = - BB = xn - = x (với y = =1) => x = 0,4375 - = - bb = zn - = z (với y = =1) => z = 0,4375 - = Vậy cấu trúc quần thể hệ P là: 1Bb * Ví dụ 2: Cấu trúc quần thể qua hệ tự thụ phấn là: 0,35AA + 0,1 Aa + 0,55aa = Xác định cấu trúc quần thể hệ P ? Bài giải: Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể P: - Aa = = y => y = = 0,8 - AA = xn - = x (với y = ) => x = 0,35 - = - aa = zn - = z (với y = ) => z = 0,55 - = 0,2 Vậy cấu trúc di truyền hệ P 0,8Aa + 0,2aa = 1.2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: C Bài tập tổng hợp quần thể I Bài tập tự luận quần thể Bài 1: Ở bị A qui định lơng đen, a: lơng vàng Trong quần thể bị lơng vàng chiếm 9% tổng số cá thể đàn Biết quần thể đạt trạng thái cân Tìm tần số gen A? Bài 2: Trong quần thể cân có 90% alen lơcus Rh R Alen cịn lại r Cả 40 trẻ em quần thể đến trường học định Xác suất để tất em Rh dương tính bao nhiêu? Bài 3: Trong đàn bị, số lơng đỏ chiếm 64%, số lông khoang chiếm 36% Biết lơng đỏ trội hồn tồn, qui định alen A, lơng khoang tính trạng lặn, qui định alen a Tìm tần số tương đối alen quần thể? Bài 4: Ở cừu, lông dài gen D qui định, lông ngắn gen d qui định Khi kiểm tra đàn cừu người ta phát cừu lông ngắn chiếm tần số 1% Hãy cho biết tần số cừu lông dài chủng, cừu lông dài đàn cừu ấy? Bài 5: Quần thể gồm 120 cá thể có kiểu gen BB 400 cá thể có kiểu gen Bb 480 cá thể có kiểu gen bb Tìm tần số tương đối alen? Bài 6: Một quần thể có thành phần kiểu gen sau: 0,64AA + 0,32Aa + 0,04 aa = Tìm tần số tương đối alen quần thể? Bài 7: Tần số tương đối alen a quần thể 0,3 quần thể 0,4 Vậy quần có nhiều cá thể dị hợp hơn? Biết quần thể ngẫu phối Xác định cấu trúc di truyền quần thể đó? Bài 8: Ở người bệnh bạch tạng gen a gây Những người bạch tạng thường gặp với tần số khoảng 1/20000 Xác định tỉ lệ phần trăm số người mang gen bạch tạng thể dị hợp? Bài 9: Ở huyện có 84000 người Qua thống kê người ta gặp 210 người bạch tạng Gọi gen b gen qui định bạch tạng, gen tương ứng với gen B qui định tính trạng bình thường Hãy tính xem tổng số gen B b số dân huyện ấy? Bài 10: Tần số tương đối A phần đực quần thể 0,8 Tần số tương đối a phần đực quần thể 0,2 Tần số tương đối A phần quần thể 0,4 Tần số tương đối a phần quần thể 0,6 a Xác định cấu trúc di truyền hệ thứ nhất? b Khi quần thể đạt trạng thái cân di truyền có cấu trúc nào? Bài 11: Quần thể tự thụ có thành phần kiểu gen hệ P 0,4BB + 0,2Bb + 0,4bb = Cần hệ tự thụ phấn để có tỷ lệ đồng hợp trội chiếm 0,475 ? Bài 12: Quần thể tự thụ phấn có thành phần kiểu gen hệ P Bb Tỷ lệ BB xuất hệ F3 bao nhiêu? Bài 13: Xét quần thể tự thụ phấn có thành phần kiểu gen hệ P 0,3BB + 0,4Bb + 0,3bb = Thành phần kiểu gen quần thể hệ thứ bao nhiêu? Bài 14: Quần thể tự thụ phấn có thành phần kiểu gen hệ P 0,8Bb + 0,2bb = Để kiểu gen bb chiếm 0,55 Sự tự phối xảy hệ? 10 Bài 15: Xét quần thể tự thụ phấn có thành phần kiểu gen hệ P 0,3AA + 0,4Aa + 0,3aa =1 Qua hệ tự thụ phấn tỷ lệ đồng hợp chiếm 0,95? Bài 16: Thành phần kiểu gen quần thể qua hệ tự thụ sau: 0,475BB + 0,05Bb + 0,64bb = Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ P ? II Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Trong quần thể sau, quần thể không trạng thái cân bằng? A 25%AA : 50%Aa : 25%aa B 64%AA : 32%Aa: 4%aa C 72 cá thể có kiểu gen AA, 32 cá thể có kiểu gen aa, 96 cá thể có kiểu gen Aa D 40 cá thể có kiểu gen đồng hợp trội, 40 cá thể có kiểu gen dị hợp, 20 cá thể có kiểu gen đồng hợp lặn Câu 2: Quần thể trạng thái cân di truyền? QT 1: 1AA QT 2: 0,5AA: 0,5Aa QT 3: 0,2AA: 0,6Aa: 0,2aa QT 4: 0,16AA: 0,48Aa: 0,36aa A B C D 2,3 Câu 3: Quần thể sau đạt trạng thái cân di truyền? A 0,64AA: 0,32Aa: 0,04aa B 0,7AA: 0,2Aa: 0,1aa C 0,4AA: 0,4Aa: 0,2aa D 0,6AA: 0,2Aa: 0,2aa Câu 4: Một quần thể thực vật tự thụ phấn có tỉ lệ kiểu gen hệ P là: 0,45AA: 0,30Aa: 0,25aa Cho biết cá thể có kiểu gen aa khơng có khả sinh sản Tính theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu gen thu F1 là? A 0,525AA: 0,150Aa: 0,325aa.B 0,7AA: 0,2Aa: 0,1aa C 0,36AA: 0,24Aa: 0,40aa D 0,36AA: 0,48Aa: 0,16aa Câu 5: Giả sử quần thể giao phối trạng thái cân di truyền có 10000 cá thể, 100 cá thể có kiểu gen đồng hợp lặn (aa), số cá thể có kiểu gen dị hợp (Aa) quần thể là? A 9900 B 900 C 8100 D 1800 Câu 6: Một quần thể động vật thời điểm thống kê có 75AA: 28Aa: 182aa, cá thể giao phối tự cấu trúc di truyền quần thể là? A 0,7AA: 0,1Aa: 0,2aa B 0,36AA: 0,48Aa: 0,16aa C 0,09AA: 0,42Aa: 0,49aa D 0,25AA: 0,1Aa: 0,65aa Câu 7: Ở loài thực vật, gen trội A quy định đỏ, alen lặn a quy định vàng Một quần thể lồi trạng thái cân di truyền có 75% số đỏ 25% số vàng Tần số tương đối alen A a quần thể là? A 0,5A 0,5a B 0,6A 0,4a C 0,4A 0,6a D 0,2A 0,8a Câu 8: Ở lồi vật ni, alen A qui định kiểu hình lơng đen trội khơng hồn tồn so với alen a qui định màu lông trắng, kiểu gen dị hợp Aa cho kiểu hình lơng lang đen trắng Một quần thể vật nuôi giao phối ngẫu nhiên có 32 cá thể lơng đen, 96 cá thể lơng lang, 72 cá thể lông trắng Tần số tương đối alen A a là? 11 A 0,3 0,7 B 0,7 0,3 C 0,4 0,6 D 0,6 0,4 Câu 9: Tần số tương đối alen quần thể có tỉ lệ phân bố kiểu gen 0,81AA + 0,18Aa + 0,01aa = là? A 0,9A; 0,1a B 0,7A; 0,3a C 0,4A; 0,6a D 0,3 A; 0,7a Câu 10: Một quần thể người, nhóm máu O (kiểu gen IOIO) chiếm tỉ lệ 48,35%; nhóm máu B (kiểu gen IBIO, IBIB) chiếm tỉ lệ 27,94%, nhóm máu A ((kiểu gen IAIO, IAIA) chiểm tỉ lệ 19,46%; Nhóm máu AB (kiểu gen IAIB) chiếm tỉ lệ 4,25% Tần số alen IA, IB IO quần thể : A IA = 0,69; IB = 0,13; IO = 0,18 B IA = 0,13; IB = 0,18; IO = 0,69 C IA = 0,17; IB = 0,26; IO = 0,57 D IA = 0,18; IB = 0,13; IO = 0,69 Câu 11: Một quần thể giao phối trạng thái cân di truyền, xét gen có hai alen (A a), người ta thấy số cá thể đồng hợp trội nhiều gấp lần số cá thể đồng hợp lặn Tỉ lệ phần trăm số cá thể dị hợp quần thể là? A 37,5% B 18,75% C 3,75% D 56,25% Câu 12: Một quần thể có tần số tương đối = có tỉ lệ phân bố kiểu gen quần thể là? A 0,64AA: 0,32Aa: 0,04aa B 0,04AA: 0,32Aa: 0,64aa C 0,64AA: 0,04Aa: 0,32aa D 0,04AA: 0,64Aa: 0,32aa Câu 13: Một quần thể có tần số tương đối = có tỉ lệ phân bố kiểu gen quần thể là? A 0, 42AA: 0,36Aa: 0,16 aa B 0,36AA: 0,42Aa : 0,16aa C 0,16AA: 0,42Aa: 0,36aa D 0,36AA: 0,16Aa: 0,42aa Câu 14: Quần thể có tần số tương đối alen: = A 0,36AA: 0,48Aa: 0,16aa B 0,16AA: 0,48Aa: 0,36aa C 0,16AA: 0,58Aa: 0,26aa D 0,60AA: 0,40aa Câu 15: Một quần thể có 36 %AA: 48%Aa: 16%aa Cấu trúc di truyền quần thể sau hệ tự phối liên tiếp là? A 57 % AA : 16% Aa: 27 % aa B 57% AA: 6% Aa: 37 % aa C.57 AA: 36% Aa: 7% aa D 57% AA: 26 % Aa: 17 % aa Câu 16: Một quần thể tự phối, ban đầu có 50% số cá thể đồng hợp Sau hệ tỉ lệ dị hợp là? A 1/128 B 127/128 C 255/ 256 D 1/ 256 Câu 17: Xét cá thể dị hợp Aa Tiến hành tự thụ phấn qua hệ liên tiếp Tỉ lệ xuất thể đồng hợp bằng? A 93,75% B 46,875% C 6,25% D 50% Câu 18: Một quần thể thực vật có tỉ lệ kiểu gen hệ xuất phát (P) 0,25AA: 0,40Aa: 0,35aa Tính theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu gen quần thể sau ba hệ tự thụ phấn bắt buộc (F3) là? A 0,375AA: 0,100Aa: 0,525aa.B 0,25AA: 0,40Aa: 0,35aa C 0,425A: 0,050Aa: 0,525aa D 0,35AA: 0,20Aa: 0,45aa * Dùng dự kiện sau để tra lới câu hỏi câu 19, 20, 21 Một quần thể tự phối có thành phần kiểu gen thể hệ P ban đầu sau: xAA + yAa + zaa (x = y = z = 1) quần thể qua n hệ tự phối 12 Câu 19: Tỷ lệ thể đồng hợp trội AA quần thể hệ Fn là? A AA = x + B AA = C AA = z + D AA = y + Câu 20: Tỷ lệ thể đồng hợp lặn aa quần thể hệ Fn là? A aa = x + B aa = C aa = z + D aa = y + Câu 21: Tỷ lệ thể dị hợp Aa quần thể hệ Fn là? A Aa = x + B Aa = y + C Aa = z + D Aa = IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua bảng ta thấy kết lớp dạy thực nghiệm cao nhiều so với lớp không áp dụng cách dạy theo nghiên cứu Ta thấy nắm dạng tốn phương pháp giải tốn kết chắn cao a Đối với giáo viên: - Có thể chủ động, sáng tạo thiết kế hoạt động dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục - Thông qua việc tổ chức phân loại tập xây dựng mối quan hệ thân thiết, cởi mở giáo viên học sinh, từ học sinh dễ dàng bộc lộ phẩm chất, lực vốn có thân đặc điểm nhu cầu, sở thích em giúp giáo viên có định hướng tốt việc lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao hiệu dạy học b Đối với học sinh: - Tạo tâm lí thoải mái, nhẹ nhàng tiếp thu khiến thức bước hình thành thói quen tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo trình lĩnh hội tri thức giúp em ghi nhớ lâu hơn, vận dụng tốt đem lại kết dạy học cao - Tạo hứng thú, tính tích cực,tự giác học tập học sinh Các em đam mê, hứng thú với tiết học sinh học điều quan trọng kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt - Hình thành phát triển lực người học: phân tích, tổng hợp, so sánh lực hợp tác để giải vấn đề học tập sống b Đối với nhà trường: - Xây dựng môi trường học tập thân thiện, mang lại cho học sinh cảm giác thoải mái ngày đến trường ngày vui - Nâng cao chất lượng giáo dục Thông qua việc phân loại, ôn tập dạng phần quần thể để tạo hứng thú, nâng cao tính tích cực học tập học sinh mà nêu vào số học cụ thể, khảo sát thấy chất lượng học mơn sinh học nói chung mơn sinh học 11 nói riêng học sinh THPT Cẩm thủy nâng lên rõ rệt Cụ thể số liệu khảo sát học sinh lớp 11 THPT Cẩm thủy sau áp dụng phương pháp lồng ghép trò chơi sau: Lớp Sĩ số Điểm