Kiểm tra vấn đáp về súng tiểu liên AK và súng trường CKC trong chương trình GDQP AN lớp11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THIỆU HÓA *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KIỂM TRA VẤN ĐÁP VỀ SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDQP-AN LỚP 11 Người thực hiện: Đồn Văn Lực Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Giáo Dục Quốc Phịng THANH HĨA NĂM :(2019-2020) NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề học sinh trường THPT Thiệu Hóa trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm học sinh 2.3 Giải pháp 2.3.1: Một số hình ảnh súng AK,CKC…………………………………….6 2.3.2 Tổ chức, thực hiện………………………………………………………7 2.3.2.1 Khi dạy học……………………………………………………………8 2.3.2.2 Khi kiểm tra………………………………………………………… 2.3.2.2 Khi kiểm tra………………………………………………………….10 2.4.Hiệu .11 2.4.Hiệu .12 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .12 3.1 Kết luận 12 3.2 Kiến nghị 13 3.2 Kiến nghị 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Theo đề án Bộ GD&ĐT môn học giáo dục quốc phịng mơn học bắt buộc cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân Giáo Dục Quốc Phịng mơn học khóa bắt buộc nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thơng, nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Tuy nhiên q trình thực cịn gặp nhiều khó khăn, sở vật chất thiếu thốn ,chưa đáp ứng yêu cầu thực tế, bên cạnh cán giáo viên chuyên trách cịn ít, đa phần giáo viên kiêm nhiệm sang dạy giáo dục quốc phòng-an ninh thể dục điều ảnh hưởng đến chất lượng kiểm tra học tập học sinh Trong năm qua, việc đạo kiểm tra đánh giá môn học giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh khối 11 nhiều hạn chế, chưa phát huy hết vai trò nội dung chương trình giáo dục quốc phịng an ninh khối 11, tính phát huy sáng tạo học sinh chưa thực đạt hiệu cao Qua tơi mạnh dạn viết chun đề “Kiểm tra vấn đáp súng tiểu liên AK súng trường CKC chương trình GDQP-AN lớp11” 1.2.Mục đích nghiên cứu - Bản thân đào tạo chuyên ngành GDQP-AN thời gian năm trường ĐH sư phạm Huế - Là thành viên môn GDQP-AN - Bên cạnh đó, tơi may mắn đồng tình giúp đỡ, động viên nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp - “Kiểm tra vấn đáp súng tiểu liên AK súng trường CKC chương trình GDQP-AN lớp11”.thực mang lại cho tơi cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 1.3.Đối tượng nghiên cứu Tôi thực nghiên cứu em học sinh khối lớp 11 năm 2019-2020 Trường THPT Thiệu Hóa 1.4.Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thống kê ,thu thập thông tin,tổng hợp,so sánh xử lý số liệu - Phương pháp mô tả 1.5.Điểm sáng kiến kinh nghiệm Qua thực nghiệm số lớp kết cho thấy kiểm tra vấn đáp môn GDQP-AN học sinh khối 11về nội dung tháo lắp súng AK,CKC giúp học sinh hứng thú học mơn GDQP-AN, phát huy tính tích cực học sinh học tập, học sinh hăng hái tham gia tập luyện để có kết cao Bên cạnh giáo viên cảm thấy hứng thú giảng dạy thực hành môn GDQP-AN Đây tiền đề cho xây dựng chuyên đề dạy học khác, theo hướng rèn luyện tâm lí kỹ cho học sinh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận - Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh khối 11 ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh tồn ngành Giáo dục quốc phịng cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân Giáo Dục Quốc Phịng mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thơng, nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Sở giáo dục tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh THPT, hình thức kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh học NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang tập mơn học giáo dục quốc phịng an ninh giáo viên giảng dạy môn Trong hội thao tổ chức kiểm tra nhiều hình thức có kiểm tra lớp 11 hình thức kiểm tra vấn đáp nội dung tháo lắp súng AK,CKC 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh chưa đáp ứng kịp với yêu cầu phát triển số lượng chất lượng, chưa có giáo viên chuyên trách Việc đào tạo giáo viên cho trường trung học phổ thơng chưa thật mang tính chiến lược; chưa có phương án giải pháp cụ thể cho việc tạo nguồn giảng viên chuyên trách giáo dục quốc phòng nhà trường Việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường tồn tỉnh Giáo dục quốc phịng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng hiệu quả, tạo môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh Trang thiết bị đồ dùng dạy học hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng thực hành học sinh Địa điểm tập luyện chưa quy định Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ dạy khó khăn khơng có bán thị trường, tơi phải tìm tịi mạng 2.2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm học sinh -GDQP-AN Các trường THPT nói chung GDQP-AN khối 11 nói riêng sở giáo dục quan tâm cung cấp trang thiết bị phục vụ cho việc kiểm tra đánh giá học sinh ,cụ thể súng tiểu liên AK, súng trường CKC lựu đạn Khi có trang thiết bị nên đánh giá học sinh phương pháp kiểm tra vấn đáp học sinh Nội dung kiểm tra vấn đáp thể thực hành mà cịn vận dụng vào học lý thuyết Đây điểm mà cần vận dụng vào kiểm tra để nâng cao hiểu biết ý thức trách nhiệm học sinh Trường THPT Thiệu Hóa - Thanh Hóa ngơi trường có bề dày thành tích, có nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi quốc gia nhiều em đỗ vào trường Đại Học danh tiếng bên cạnh có nhiều em khơng quan tâm đến môn học GDQP Do phần lớn em chưa thật chịu khó học tậpvà rèn luyện NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang Điều đáng bàn có phận giáo viên, học sinh học môn GDQP qua loa, cho môn phụ, cần dành thời gian cho môn thi tốt nghiệp Hầu hết lớp học đa số học sinh khơng có ý thức xem thường môn Giáo dục quốc phịng nói chung kiểm tra đánh giá nói riêng, phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập Để thuận lợi cho việc tổ chức kiểm tra, quản lý rèn luyện học sinh, nhà trường phổ thông nên phân nhiệm vụ cho tổ môn để đổi hình thức, kiểm tra mơn học GDQP-AN khối11 thời gian tới, bao gồm: Tập trung bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun môn giỏi, phương pháp sư phạm tốt, tâm huyết gắn bó với nhiệm vụ GDQP cho học sinh; Đặc biệt coi trọng việc nghiên cứu cải tiến kiểm tra kiểm tra vấn đáp cho học sinh ; Tích cực chủ động biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo cho nội dung kiểm tra vấn đáp ; Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo; Đổi mới, cải tiến công tác quản lý đào tạo, nêu cao vai trò người thực phương pháp kiểm tra vấn đáp Hơn mơn có đặc thù riêng, địi hỏi phải rèn luyện kiến thức, sức khỏe, sức bền, tâm lí nên khơng có giải pháp, phương pháp phù hợp khó mà đạt mục tiêu môn 2.3 Giải pháp 2.3.1: Một số hình ảnh súng AK,CKC: NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 2.3.2 Tổ chức, thực 2.3.2.1 Khi dạy học Một số hình ảnh kiểm tra vấn đáp NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang Trong nội dung đặt nhiều câu hỏi cho học sinh ví dụ: Em tháo súng AK? tháo súng AK,CKC gồm bước? lắp súng AK,CKC gồm bước?súng AK,CKC gồm phận chính? Trọng lượng súng AK,CKC?súng sản xuất năm nào? Súng AK,CKC chứa viên đạn?, cấu tao nòng súng? vv Khi kiểm tra vấn đáp học sinh nắm vững kiến thức phần mà học sinh nắm vững kiến thức nhiều phần khác học sinh ghi nhớ lâu ví dụ giáo viên gọi học sinh A lên kiểm tra vấn đáp nhận xét đánh giá cho điểm, học sinh A xuống bạn khác chưa kiểm tra đến chỗ bạn A hỏi thầy hỏi câu trả lời nào? Cứ học sinh cuối câu hỏi học sinh nghe đáp án nhiều lần Chính mà học sinh nắm kiến thức nhiều, ghi nhớ lâu ta khẳng định tất hình thức mang lại hiệu cao thiết thực Tôi mong muốn trường THPT nên vận dụng hình thức kiểm tra vấn đáp vào chương trình kiểm tra 2.3.2.2 Khi kiểm tra * Qúa trình thực kiểm tra vấn đáp cho học sinh thực sau: Giáo viên cần phải thông báo cho học sinh biết trước cách thức kiểm tra vấn đáp Học sinh chủ động ôn tập để kiểm tra, cụ thể học giói thiệu súng tiểu liên AK,súng trường CKC học sinh ơn tập tồn cấu tạo súng, tính súng, sơ lược chuyển động súng ,cấu tạo đạn,quy tắc bảo quản súng,đạn cách tháo lắp thơng thường Giáo viên đưa số câu hỏi cho học sinh tham khảo trước ví dụ ;" em nêu phận súng,cấu tạo đạn " hoăc " em tháo lắp súng tiểu liên AK? trọng lượng súng? hộp tiếp đạn súng chứa viên? tháo súng AK,CKC gồm bước? lắp súng AK,CKC gồm bước?súng AK,CKC gồm phận chính? Trọng lượng súng AK,CKC?súng sản xuất năm nào? Súng AK,CKC chứa NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 10 viên đạn?, cấu tao nòng súng? Khi đến kiểm tra giáo viên học sinh cần phải chuẩn bị số dụng cụ sau : súng tiểu liên AK, súng trường CKC ,một bàn giáo viên,một ghế,một sổ ,một đồng hồ bấm thời gian Giáo viên cho học sinh tập trung bên,bàn giáo viên dụng cụ để bên ,giáo viên gọi học sinh lên kiểm tra ,mỗi học sinh thực thời gian đến 1,5 phút kiểm tra xong giáo viên phải đánh giá so sánh để kích thích học sinh lần sau kiểm tra tốt NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Khi kiểm tra, đánh giá mơn giáo dục quốc phịng khối 11 kiểm tra vấn đáp kết đạt cao.Điều thể kiểm tra vấn đáp giúp cho học sinh nắm vững kiến thức để vận dụng vào thực tế.Nhìn vào bảng ta thấy hiệu kiểm tra vấn đáp +) Kết kiểm tra bình thường STT LỚP Sĩ số Giỏi % Khá % TB % Y% 11A 47 6% 74% 20% 0% 11B 45 5% 70% 25% 0% 11C 47 7% 80% 13% 0% 11D 43 10% 80% 10% 0% 11E 41 5% 65% 30% 0% 11G 46 7% 83% 10% 0% 11H 40 8% 77% 15% 0% 11I 46 7% 70% 23% 0% 11K 39 7% 73% 20% 0% 10 11M 42 15% 70% 15% 0% '+) Kết kiểm tra vấn đáp số lớp STT LỚP Sĩ số Giỏi % Khá % TB % Y% 11A 47 28% 70% 2% 0% 11B 45 30% 70% 0% 0% 11C 47 18% 80% 2% 0% 11D 43 35% 60% 5% 0% 11E 41 30% 65% 5% 0% 11G 46 24% 73% 3% 0% 11H 40 20% 77% 3% 0% NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 12 11I 46 26% 70% 4% 0% 11K 39 25% 73% 2% 0% 10 11M 42 15% 75% 10% 0% Trên kết khảo sát lớp giảng dạy, trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết nâng cao đáng kể, có phản hồi tích cực từ học sinh Qua trao đổi với đồng nhiệp, đồng chí đánh giá cao kết giảng dạy theo hướng Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận - Kết cho thấy học sinh tiếp thu học vận dụng vào thực tế tốt Từ kết thực tế cho thấy kiểm tra vấn đáp mơn giáo dục quốc phịng học sinh lớp 11 gây hưng thú học môn GDQP-AN phát huy tính tích cực học sinh học tập, học sinh hăng hái tham gia tập luyện để có kết cao Bên cạnh giáo viên cảm thấy hứng thú giảng dạy thực hành môn GDQP-AN Mặc dù khuôn khổ hạn hẹp viết, với thời gian khẳ hạn chế vấn đề đưa bước đầu,tôi hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu đồng chí đội ngũ người làm cơng tác giáo dục quốc phịng, để sáng kiến tơi có hiệu cao mơn học GDQP-AN ngày phát triển hoàn thiện 3.2 Kiến nghị Phẩm chất trị, đạo đức cách mạng tiêu chuẩn người giáo viên THPT Đối với giáo viên giáo dục quốc phòng, điều cần thiết, họ không giáo viên quân sự, có nhiệm vụ truyền thụ kiến thức, mà người giáo dưỡng cho học sinh đạo đức, hình thành lý tưởng, chuẩn mực đạo đức cho hệ trẻ, tuyên truyền chủ trương, sách Đảng, Nhà nước NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 13 Bên cạnh đó, việc nâng cao trình độ chuyên môn khả nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng việc làm cấp bách, cần tiến hành thường xuyên Để kiểm tra,đánh giá tốt, giáo viên giáo dục quốc phòng trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn phải coi trọng Ngồi ra, việc cập nhật thơng tin qua phương tiện thơng tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú phù hợp với trình kiểm tra đánh giá Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phịng , cơng việc kiểm tra phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm phương pháp kiểm tra đạt hiệu cao Cần lưu ý rằng, để phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng kiểm tra, hướng nghiên cứu giáo viên giáo dục quốc phòng nên tập trung trực tiếp vào hội thao giáo dục quốc phịng tồn tỉnh Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp kiểm tra theo hướng tích cực trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp kiểm tra giáo viên lớp làm cho học sinh phải ý lớp để nắm kiến thức Việc kiểm tra, đánh giá học sinh phải kích thích tự kiểm tra đánh giá học sinh trình học tập Có vậy, thực biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Ngồi mục đích đánh giá kiến thức học sinh, phải đánh giá kỹ học sinh, từ điều chỉnh việc học học sinh, việc dạy thầy Ở đây, sử dụng thường xuyên hình thức: Kiểm tra kỳ, tập nhà, viết tiểu luận NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 14 Tiếp tục đổi nội dung, chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng tăng cường đầu tư cho sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ công tác kiểm tra mơn giáo dục quốc phịng Bên cạnh mặt tích cực giáo trình, nội dung chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng nói riêng, tất mơn khác nói chung có phần thiên kiến thức khoa học xã hội nhân văn, nhiều nặng quan điểm trị, đơi chỗ cịn hạn chế hàm lượng khoa học Chính vậy, mơn giáo dục quốc phịng cịn chưa có sức thuyết phục cao vấn đề thực tiễn sống đặt Đổi nội dung, chương trình mơn học giáo dục quốc phịng thời gian tới phải khắc phục tối đa hạn chế kể trên.Cần phải lồng ghép số nội dung môn GDQP vào môn học khác lịch sử, địa lý, giáo dục công dân v.v để tránh chồng chéo nội dung XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thiệu Hóa, ngày tháng 07 năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác! Người viết sáng kiến Đoàn Văn Lực NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trong sáng kiến sử dụng số hình ảnh súng tiểu liên AK,súng trường CKC của: Cục Quân huấn- Bộ tổng tham mưu 2.Hướng dẫn thiết kế giảng máy tính (Th.s Trương Ngọc Châu, NXBGD, 2005) 3.Sách sử dụng súng tiểu liên AK nhà xuất QĐND 2003 Sách sử dụng súng tiểu liên AK cõ 7,62 mm nhà xuất bản: Cục Quân huấn- Bộ tổng tham mưu 5.Sách sử dụng súng trường tự động SKS,( CKC) cõ 7,62 mm nhà xuất :Cục Quân huấn- Bộ tổng tham mưu 6.Một số loại súng binh: AKM ,AKMS, cõ 7,62 mm nhà xuất bản: Cục Quân huấn- Bộ tổng tham mưu Ngoài tài liệu nêu tơi cịn sử dụng số tài liệu lấy internet để hoàn thành sáng kiến NGƯỜI THỰC HIỆN : ĐOÀN VĂN LỰC Trang 16 ... việc kiểm tra đánh giá học sinh ,cụ thể súng tiểu liên AK, súng trường CKC lựu đạn Khi có trang thiết bị nên đánh giá học sinh phương pháp kiểm tra vấn đáp học sinh Nội dung kiểm tra vấn đáp thể... hiệu cao thiết thực Tơi mong muốn trường THPT nên vận dụng hình thức kiểm tra vấn đáp vào chương trình kiểm tra 2.3.2.2 Khi kiểm tra * Qúa trình thực kiểm tra vấn đáp cho học sinh thực sau: Giáo... lượng súng? hộp tiếp đạn súng chứa viên? tháo súng AK, CKC gồm bước? lắp súng AK, CKC gồm bước ?súng AK, CKC gồm phận chính? Trọng lượng súng AK, CKC ?súng sản xuất năm nào? Súng AK, CKC chứa NGƯỜI THỰC