SKKN kiểm tra vấn đáp môn giáo dục quốc phòng an ninh khối 10, nọi dung băng bó vết thương

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT DƯƠNG ĐÌNH NGHỆ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “KIỂM TRA VẤN ĐÁP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH KHỐI 10, NỘI DUNG BĂNG BĨ VẾT THƯƠNG” Người viết: Đồn Văn Lực Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Dương Đình Nghệ Sáng kiến kinh nghiệm mơn: GDQP - AN THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề học sinh trường THPT Dương Đình Nghệ trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm học sinh 2.3 Giải pháp 2.4.Hiệu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 10 3.1 Kết luận 10 3.2 Kiến nghị 11 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục quốc phịng cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân Giáo Dục Quốc Phịng mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thông, nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Tuy nhiên q trình thực cịn gặp nhiều khó khăn, sở vật chất cịn thiếu thốn, chưa đáp ứng yêu cầu thực tế Bên cạnh cán giáo viên chun trách cịn ít, đa phần giáo viên kiêm nhiệm sang dạy giáo dục quốc phòng-an ninh thể dục điều ảnh hưởng đến chất lượng kiểm tra học tập học sinh Trong năm qua, việc đạo kiểm tra đánh giá mơn học giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh khối 10 nhiều hạn chế, chưa phát huy hết vai trò nội dung chương trình giáo dục quốc phịng an ninh khối 10, tính phát huy sáng tạo học sinh chưa thực đạt hiệu cao Qua mạnh dạn viết chuyên đề “Kiểm tra vấn đáp mơn giáo dục quốc phịng - an ninh, khối 10 nội dung băng bó vết thương” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nội dung băng bó vết thương nội dung vừa cần thực hành, vừa cần rèn luyện tâm lí cho học sinh Do tơi lựa chọn viết đề tài nhằm giúp học sinh củng cố lí thuyết, thực hành tốt; dù môi trường băng bó thực tế, phần giúp học sinh rèn luyện tâm lí 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tôi thực nghiên cứu học sinh khối 10 – năm học 2016 2017 Trường THPT Dương Đình Nghệ 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu tơi sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thống kê thu thập thông tin, tổng hợp, so sánh, xử lý số liệu - Phương pháp mô tả 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Qua thực nghiệm số lớp kết cho thấy kiểm tra vấn đáp môn GDQP-AN học sinh khối 10 nội dung Băng bó vết thương, giúp học sinh hứng thú học mơn GDQP-AN, phát huy tính tích cực học sinh học tập, học sinh hăng hái tham gia tập luyện để có kết cao Bên cạnh giáo viên cảm thấy hứng thú giảng dạy thực hành môn GDQP-AN Đây tiền đề cho xây dựng chuyên đề dạy học khác, theo hướng rèn luyện tâm lí kỹ cho học sinh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Giáo dục quốc phòng cho học sinh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân Giáo Dục Quốc Phịng mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường Trung Học Phổ Thơng, nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Sở giáo dục tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh THPT, hình thức kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh học tập mơn học giáo dục quốc phịng an ninh giáo viên giảng dạy môn Trong hội thao tổ chức kiểm tra nhiều hình thức có kiểm tra lớp 10 hình thức kiểm tra vấn đáp nội dung băng bó vết thương 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường Đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh chưa đáp ứng kịp với yêu cầu phát triển số lượng chất lượng, chưa có giáo viên chuyên trách Việc đào tạo giáo viên cho trường trung học phổ thông chưa thật mang tính chiến lược; chưa có phương án giải pháp cụ thể cho việc tạo nguồn giảng viên chuyên trách giáo dục quốc phòng nhà trường Trang thiết bị đồ dùng dạy học hạn chế, đặc biệt dụng cụ băng gạc y tế, ảnh hưởng đến chất lượng thực hành học sinh Địa điểm tập luyện chưa quy định Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ dạy khó khăn khơng có bán thị trường, tơi phải tìm tịi mạng 2.2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm học sinh Trường THPT Dương Đình Nghệ - Thiệu Hóa - Thanh Hóa ngơi trường có tuổi đời cịn tương đối trẻ, chuyển từ loại hình bán cơng sang cơng lập Do chất lượng thu hút đầu vào thấp, đa số em học sinh có học lực trung bình yếu Do phần lớn em chưa thật chịu khó học tập, rèn luyện Điều đáng bàn có phận giáo viên, học sinh học môn GDQP qua loa, cho môn phụ, cần dành thời gian cho môn thi tốt nghiệp Hầu hết lớp học đa số học sinh khơng có ý thức xem thường mơn Giáo dục quốc phịng nói chung kiểm tra đánh giá nói riêng, phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập Hơn mơn có đặc thù riêng, địi hỏi phải rèn luyện kiến thức, sức khỏe, sức bền, tâm lí nên khơng có giải pháp, phương pháp phù hợp khó mà đạt mục tiêu mơn 2.3 Giải pháp 2.3.1: Một số hình ảnh nội dung băng bó: Băng bó đầu 2.3.2 Tổ chức, thực Băng bó chân 2.3.2.1 Khi dạy học Trong nội dung đặt nhiều câu hỏi cho học sinh ví dụ: Băng trán vận dụng kiểu băng nào? băng cẳng tay vận dụng kiểu băng nào? hay em phân biệt chảy máu động mạch chảy máu mao mạch? vv Khi kiểm tra vấn đáp học sinh khơng nắm vững kiến thức phần mà học sinh nắm vững kiến thức nhiều phần khác học sinh ghi nhớ lâu ví dụ giáo viên gọi học sinh A lên kiểm tra vấn đáp nhận xét đánh giá cho điểm, học sinh A xuống bạn khác chưa kiểm tra đến chỗ bạn A hỏi thầy hỏi câu trả lời nào? Cứ học sinh cuối câu hỏi học sinh nghe đáp án nhiều lần Chính mà học sinh nắm kiến thức nhiều, ghi nhớ lâu ta khẳng định tất hình thức mang lại hiệu cao thiết thực Tôi mong muốn trường THPT nên vận dụng hình thức kiểm tra vấn đáp vào chương trình kiểm tra 2.3.2.2 Khi kiểm tra Giáo viên cần phải thông báo cho học sinh biết trước cách thức kiểm tra vấn đáp Học sinh chủ động ôn tập để kiểm tra, cụ thể học giới thiệu số loại băng băng cuộn, băng hình tam giác, băng cá nhân…, giới số kiểu băng vị trí thể băng gang bàn chân, băng bàn tay, băng mắt, băng trán, băng vai sử dụng loại băng nào, băng số hay băng xoắn, giáo viên cho học sinh ôn tập thực hành băng số vị trí thể băng tay, băng trán, băng mắt ngồi cịn cho hoc sinh ôn tập phân biệt số loại chấn thương hiên tượng chảy máu Giáo viên đưa số câu hỏi cho học sinh tham khảo trước ví dụ; " Băng trán vận dụng kiểu băng nào? băng cẳng tay vận dụng kiểu băng nào? hay em phân biệt chảy máu động mạch chảy máu mao mạch?" Đội hình - đội ngũ trước kiểm tra Cách tổ chức thực kiểm tra Khi đến kiểm tra giáo viên học sinh cần phải chuẩn bị số dụng cụ sau: Băng (băng cuộn, băng tam giác, băng cá nhân), gạc (từ 20-25 miếng), túi cứu thương, bàn giáo viên, ghế, sổ, đồng hồ bấm thời gian Giáo viên cho học sinh tập trung bên, bàn giáo viên dụng cụ để bên, giáo viên gọi học sinh lên kiểm tra, học sinh thực thời gian đến 1,5 phút Trong nội dung đặt nhiều câu hỏi cho học sinh ví dụ: Băng trán vận dụng kiểu băng nào? băng cẳng tay vận dụng kiểu băng nào? hay em phân biệt chảy máu động mạch chảy máu mao mạch? vv Khi kiểm tra xong giáo viên phải đánh giá so sánh cho điểm để kích thích học sinh lần sau kiểm tra tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Khi kiểm tra, đánh giá mơn giáo dục quốc phịng khối 10 kiểm tra vấn đáp kết đạt cao Điều thể kiểm tra vấn đáp giúp cho học sinh nắm vững kiến thức, để vận dụng vào thực tế Nhìn vào bảng ta thấy hiệu kiểm tra vấn đáp +) Kết kiểm tra bình thường: STT LỚP Sĩ số Giỏi % Khá % TB % Y% 11B1 40 5% 65% 30% 0% 11B2 41 4% 76% 20% 0% 11B3 42 5% 55% 35% 5% 11B4 41 4% 66% 28% 2% 11B5 43 6% 64% 27% 3% 11B6 40 7% 53% 35% 5% 11B7 38 8% 72% 20% 0% 11B8 40 6% 64% 26% 4% +) Kết kiểm tra vấn đáp STT LỚP Sĩ số Giỏi % Khá % TB % Y% 11B1 40 15% 75% 10% 0% 11B2 41 10% 80% 10% 0% 11B3 42 10% 72% 18% 0% 11B4 41 8% 86% 6% 0% 10 11B5 43 7% 80% 13% 0% 11B6 40 9% 76% 15% 0% 11B7 38 10% 82% 8% 0% 11B8 40 10% 85% 5% 0% Trên kết khảo sát lớp giảng dạy, trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi Kết nâng cao đáng kể, có phản hồi tích cực từ học sinh Qua trao đổi với đồng nhiệp, đồng chí đánh giá cao kết giảng dạy theo hướng 11 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua thực nghiệm số lớp kết cho thấy rẳng kiểm tra vấn đáp môn GDQP-AN học sinh khối 10 nội dung Băng bó vết thương học sinh hưng thú học môn GDQP-AN phát huy tính tích cực học sinh học tập, học sinh hăng hái tham gia tập luyện để có kết cao Bên cạnh giáo viên cảm thấy hứng thú giảng dạy thực hành mơn GDQP-AN Mặc dù khn khổ cịn hạn hẹp viết, với thời gian khẳ cịn hạn chế vấn đề tơi đưa bước đầu, hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu đồng chí đội ngũ người làm cơng tác giáo dục quốc phịng, để sáng kiến tơi có hiệu cao mơn học GDQP-AN ngày phát triển hoàn thiện 3.2 Kiến nghị Phẩm chất trị, đạo đức cách mạng tiêu chuẩn người giáo viên THPT Đối với giáo viên giáo dục quốc phòng, điều cần thiết, họ không giáo viên quân sự, có nhiệm vụ truyền thụ kiến thức, mà người giáo dưỡng cho học sinh đạo đức, hình thành lý tưởng, chuẩn mực đạo đức cho hệ trẻ, tuyên truyền chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Bên cạnh đó, việc nâng cao trình độ chuyên môn khả nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng việc làm cấp bách, cần tiến hành thường xuyên Để kiểm tra, đánh giá tốt, giáo viên giáo dục quốc phịng trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn phải coi trọng Ngồi ra, việc cập nhật thơng tin qua phương tiện thơng tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú phù hợp với trình kiểm tra đánh giá 12 Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phịng , cơng việc kiểm tra phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm phương pháp kiểm tra đạt hiệu cao Cần lưu ý rằng, để phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng kiểm tra, hướng nghiên cứu giáo viên giáo dục quốc phòng nên tập trung trực tiếp vào hội thao giáo dục quốc phịng tồn tỉnh Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp kiểm tra theo hướng tích cực trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp kiểm tra giáo viên lớp làm cho học sinh phải ý lớp để nắm kiến thức Việc kiểm tra, đánh giá học sinh phải kích thích tự kiểm tra đánh giá học sinh q trình học tập Có vậy, thực biến trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Ngồi mục đích đánh giá kiến thức học sinh, phải đánh giá kỹ học sinh, từ điều chỉnh việc học học sinh, việc dạy thầy Ở đây, sử dụng thường xun hình thức: Kiểm tra kỳ, tập nhà, viết tiểu luận Tiếp tục đổi nội dung, chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng tăng cường đầu tư cho sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ công tác kiểm tra mơn giáo dục quốc phịng Bên cạnh mặt tích cực giáo trình, nội dung chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng nói riêng, tất mơn khác nói chung có phần thiên kiến thức khoa học xã hội nhân văn, nhiều nặng quan điểm trị, đơi chỗ cịn hạn chế hàm lượng khoa học Chính vậy, mơn giáo dục quốc phịng cịn chưa có sức thuyết phục cao vấn đề thực tiễn sống đặt Đổi nội dung, chương trình mơn học giáo dục 13 quốc phòng thời gian tới phải khắc phục tối đa hạn chế kể Cần phải lồng ghép số nội dung môn GDQP vào môn học khác lịch sử, địa lý, giáo dục công dân v.v để tránh chồng chéo nội dung XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thiệu Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2017 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác! Người viết sáng kiến Đoàn Văn Lực 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Doãn Thuật, Lê Ngọc Cường, Nguyễn Đức Đằng, Nguyễn Minh Hiển, Nguyễn Văn Qúy Năm 2013 tập GDQP-AN lớp 10 Nhà xuất giáo dục Việt Nam Lê Doãn Thuật, Lê Ngọc Cường, Nguyễn Đức Đằng, Nguyễn Minh Hiển, Nguyễn Văn Qúy Năm 2014 tập GDQP-AN lớp 11 Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hoàng Văn Tòng, An Tuấn Việt, Phạm Quang Oánh, Phạm Huy Chiến, Vũ Minh, Nguyễn Xuân Tiến Cao Xuân Quyền năm 2014 tài liệu tập huấn giáo viên GDQP-AN Nhà xuất giáo dục Việt Nam 15 ... mạnh dạn viết chun đề ? ?Kiểm tra vấn đáp mơn giáo dục quốc phịng - an ninh, khối 10 nội dung băng bó vết thương? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Nội dung băng bó vết thương nội dung vừa cần thực hành,... giáo dục quốc phịng an ninh giáo viên giảng dạy mơn Trong hội thao tổ chức kiểm tra nhiều hình thức có kiểm tra lớp 10 hình thức kiểm tra vấn đáp nội dung băng bó vết thương 2.2 Thực trạng vấn. .. phần giáo viên kiêm nhiệm sang dạy giáo dục quốc phòng- an ninh thể dục điều ảnh hưởng đến chất lượng kiểm tra học tập học sinh Trong năm qua, việc đạo kiểm tra đánh giá môn học giáo dục quốc phòng