Skkn Âm nhạc

Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 A. phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống con ngời, là món ăn tinh thần không thể thiếu đợc trong cuộc sống. Ngay từ khi chào đời, các em bé đợc ôm ấp trong lời ru nhẹ nhàng của mẹ, lớn lên với những bài hát đồng dao, dân ca với những điệu hò, những khúc tình ca, đã nuôi dỡng bao tâm hồn và ý chí của bao thế hệ. Mặt khác, mục tiêu giáo dục ở trờng phổ thông hiện nay là giáo dục học sinh phát triển toàn diện, không những nâng cao hiểu biết về kiến thức văn hoá mà còn phát huy năng lực cảm thụ âm nhạc và các năng khiếu khác. Là giáo viên dạy âm nhạc ở trờng THCS, tôi không có tham vọng đào tạo các em thành những con ngời hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yến là giáo dục văn hoá âm nhạc, làm cho các em yêu thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành ở học sinh một tâm hồn trong sáng, một thị hiếu âm nhạc lành mạnh, giàu tình cảm và sống vui tơi. Đồng thời rèn luyện một số kĩ năng đơn giản về ca hát và tập đọc nhạc từ đó khích lệ học sinh tham gia các hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú lành mạnh, tạo điều kiện để các em bộc lộ và phát triển năng khiếu, giúp các em có sự phá triển toàn diện. Vì vậy, tạo cho các em sự say mê hứng thú học tập trong giờ Âm nhạc là rất cần thiết, nh- ng làm thế nào để giúp các em ngày một hứng thú hơn khi học môn âm nhạc? Đây là một câu hỏi không phải dễ dàng thực hiện đợc, song qua thực tế giảng dạy môn âm nhạc tôi xin mạnh dạn trình bày: Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát môn Âm nhạc lớp 8 2. Đối tợng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu * Đối tợng: HS khối 8 trờng THCS. * Phạm vi nghiên cứu: Dựa trên các phơng pháp giảng dạy theo đặc trựng bộ môn Âm nhạc, tôi tiến hành tìm hiểu và áp dụng các biện pháp nhằm khơi gợi sự hứng thú học tập của học sinh lớp 8 qua tiết học hát. 1 Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 B. Phần nội dung I. Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung và mục tiêu của môn học âm nhạc nói riêng. Xuất phát từ đặc trng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi hứng thú cao. Xuất phát từ yêu cầu của việc đổi mới phơng pháp là phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Xuất phát từ đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 8, các em bắt đầu có sự e ngại, chất giọng cũng có sự thay đổi, có em đã thể hiện giọng điệu của ngời lớn, sự hồn nhiên của trẻ em đã có sự giảm sút. Một số em đã tỏ ra không thích hay còn e ngại khi trình bày một bài hát trớc tập thể lớp. Vì vậy, việc tạo cho học sinh hứng thú trong học tập là điều hết sức cần thiết. Mặt khác, chúng ta biết rằng làm bất kỳ việc gì nếu có hứng thú thì hiệu quả công việc sẽ cao. Đặc biệt là trong học tập bộ môn Âm nhạc thì việc tạo hứng thú trong giờ học hát lại càng quan trọng vì hoạt động nhận thức của các em mà dựa trên cơ sở của hứng thú thì các em sẽ thấy thoải mái và dễ dàng hơn khi tiếp thu bài giảng. Môn Âm nhạc không nhằm đào tạo các em thành ca sĩ mà chủ yếu thông qua môn học này tác động vào tâm hồn các em giúp các em hình thành và phát triển nhân cách một cách toàn diện. Đúng nh câu nói của nhà s phạm nỗi lạc ngời Nga Xu-khôn-lin-xki Giáo dục Âm nhạc không phải là tái tạo nhạc sĩ mà trớc hết là giáo dục con ngời Do vậy, mỗi giáo viên phải tìm cho mình phơng pháp giáo dục con ngời có sáng tạo và hiệu quả. Đặc trng của Âm nhạc nói chung và ca hát nói riêng của trờng THCS cần phải chú ý đến các yếu tố cơ bản sau: 1. Cao độ 2 Cờng độ 3.Trờng độ 4 Sắc thái Nếu giáo viên đảm bảo đợc những yếu tố này thì hiệu quả dạy học mới cao và nâng cao đợc khả năng, năng lực cảm thụ một cách đúng đắn và chính xác. II - Cơ sở thực tiễn 2 Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 Bộ môn Âm nhạc ở trờng THCS đợc đa vào từ nhiều năm nay. Đây là môn học có đặc thù riêng nó đòi hỏi phải có tâm hồn thì kết quả học tập mới cao. Vì là bộ môn mới nên hầu hết giáo viên còn trẻ, năng lực chuyên môn tốt. Học sinh học tập tích cực, giờ học sổi nổi, hứng thú, đạt hiệu quả cao. Tuy nhiên, vẫn còn có một số giáo viên đợc đào tạo chuyên ngành âm nhạc cha đáp ứng mục tiêu giáo dục của môn học, giáo viên cha thực sự nắm vững đặc trng bộ môn, kĩ năng xử dụng nhạc cụ, phơng pháp giảng dạy. Năng khiếu âm nhạc còn hạn chế nên giờ dạy còn mang tính chất qua loa, cha thực sự gây hứng thú đối với học sinh. Phơng tiện, đồ dùng dạy học (đĩa CD; tranh ảnh, t liệu tham khảo .) và phòng chức năng môn Âm nhạc hầu nh cha có hoặc có nhng thực tế sử dụng cha có hiệu quả, vì thiết bị đồ dùng cha đầy đủ, nên gây khó khăn trong việc giảng dạy của giáo viên. Một số học sinh còn xem môn học âm nhạc là môn phụ, các em chỉ quan tâm đến môn học mà các em đã định hớng cho nghề nghiệp tơng lai sau này, không thực sự chú tâm khi học môn âm nhạc. Điều này cũng tạo cho một số giáo viên âm nhạc có tâm lí chán nản và thậm chí còn theo quan niệm cho xong tiết nh một số ngời vẫn nghĩ. Qua thăm dò ý kiến của học sinh khối 8 trờng THCS về môn Âm nhạc vào đầu năm học tôi đã thống kê đợc số liệu nh sau: Số HS Mức độ Rất thích Thích Bình thờng Không thích SL % SL % SL % SL % 73 4 5,5 15 20,5 23 31,5 31 42,5 Từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh trong học tập môn Âm nhạc là một trong những giải pháp hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lợng dạy và học. Vì vậy, nó là động lực giúp tôi đi sâu nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm: Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 III. Một số biện pháp thực hiện 1. Phải gây hứng thú cho học sinh ngay từ phần mở đầu bài học 3 Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 Việc dạy học âm nhạc cần nhẹ nhàng, cởi mở, để tạo không hkí thoải mái, phấn khởi. Nên giới thiệu bài cũng là việc rất cần thiết, vì qua lời giới thiệu qua tranh ảnh, học sinh có thể hình dung phần nào nội dung của bài, làm tăng thêm sự hấp dẫn đối với các em. Ví dụ nh ở bài Mùa thu ngày khai trờng(Nhạc và lời: Vũ Trọng Tờng). Mùa Thu Ngày khai trờng 4 Mét sè biÖn ph¸p t¹o høng thó trong giê häc h¸t cho häc sinh líp 8 5 Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 Dựa vào lời giới thiệu gợi mở của giáo viên và tranh ảnh để các em tự hồi tởng lại hình ảnh về mái trờng thân yêu mà các em đã đợc học, đặc biệt là những kỉ niệm vui buồn mà nó gần nh không thể quên đợc đối với các em trong suốt quá trình học làm cho các em càng yêu mến mái trờng hơn . 2. Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Để làm đợc điều này, giáo viên khéo léo tạo ra các tình huống rồi tổ chức các hoạt động, giáo viên luôn theo dõi từng đối tợng học sinh, ân cần chỉ bảo, vui vẻ giúp đỡ khi các em gặp khó khăn, sai sót rồi đặt ra những câu hỏi và giao việc vừa sức để động viên khuyến khích các em, dần dần làm cho các em thấy tự tin hơn, tích cực tham gia vào bài học hơn. Bên cạnh những kiến thức của các em tìm tòi đợc trong quá trình hoạt động thì giáo viên cũng cần bổ sung thêm những kiến thức về văn hoá âm nhạc nhằm tác động vào thế giới tinh thần của các em từ đó các em cảm nhận đựoc môn âm nhạc gắn bó mật thiết, gần gũi với đời sống hàng ngày lam cho các em thêm yêu cuộc sống, yêu quê hơng đất n- ớc, yêu trờng lớp, bạn bè và chính bản thân mình. Dần dần các em cảm thấy gần gũi với âm nhạc hơn và thích thú với môn học này. 3. Vận dụng linh hoạt các phơng pháp dạy học Phơng pháp dạy học nói chung là cách thức, là biện pháp mà giáo viên sẽ thực hiện ở trên lớp để giúp học sinh khai thác và tìm hiểu nội dung bài học một cách hiệu quả. Vì đặc thù của môn học là một trong những môn góp phần làm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh bởi vậy phơng pháp dạy âm nhạc không chỉ đơn thuần là giúp học sinh hát đúng bài hát mà còn phải giúp học sinh nắm đợc kiến thức sơ đẳng về nhạc lí cơ bản, giúp các em phát triển về cảm xúc thẩm mỹ. Trong giờ học giáo viên không cung cấp, không áp đặt những kiến thức có sẵn một cách khô khan, tẻ nhạt, mà giáo viên nắm chắc đặc trng môm học để có cách dạy cho phù hợp, cải tiến cách dạy từng phân môn theo hớng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Giờ học âm nhạc phải là giờ học nghệ thuật hấp dẫn với ph- ơng châm học vui - vui học. 6 Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 Nhìn chung, để tạo cho học sinh hứng thú trong tiết dạy âm nhạc giáo viên phải sử dụng tổng hợp các phơng pháp dạy học nh: Phơng pháp dùng lời nói: Giáo viên dùng phơng pháp diễn giải kết hợp đàm thoại để giới thiệu bài, trao đổi về nội dung sắc thái của bài và hớng dẫn khi tập luyện. Phơng pháp tập luyện: Hớng dẫn học sinh tập hát hoặc tập đọc theo mẫu (của giáo viên) cho đến khi nắm vững bài, ôn luyện để nâng cao chất lợng đây là phơng pháp đặc biệt coi trọng trong việc học tập môn nhạc. * Đối với học hát: Muốn gây hứng thú cho học sinh thì vai trò của giáo viên rất quan trọng, đó là quá trình chuẩn bị của giáo viên, giọng hát của giáo viên, phong cách biểu diễn .Phải thực hiên đầy đủ 3 bớc: làm quen; tập để hát đợc bài hát; ôn luyện để nâng cao chất lợng. Bớc 1: Làm quen. - Giáo viên giới thiệu vài nét về tác giả và xuất sứ của bài hát. - Tìm hiểu nội dung,sắc thái của bài để tạo hứng thú cho học sinh, đặc biệt, giáo viên su tầm càng nhiều t liệu liên quan đến bài học càng tốt bởi đây là một trong những yếu tố bớc đầu gây sự hào hứng đối với học sinh. Ví dụ: Khi dạy hát bài Tuổi hồng Nhạc và lời nhạc sĩ Trơng Quang Lục - Cung cấp một số hình ảnh minh hoạ: 7 Mét sè biÖn ph¸p t¹o høng thó trong giê häc h¸t cho häc sinh líp 8 Tuæi Hång 8 Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 - SGK âm nhạc lớp 8 giáo viên nên cho học sinh tìm hiểu về nhịp và tính chất của nhịp để từ đó các em có thể vận dụng vào trong bài hát đợc tốt hơn. Cho học sinh xác định nội dungcủa bài hát xem bài hát nói về vấn đề gì? (tâm lí lứa tuổi, niềm vui, niềm tự hào, sức sống của tuổi trẻ .) để học sinh cảm nhận đợc vai trò, trách nhiệm niềm tự hào của chính các em đối với cuộc sống tơi đẹp này .Trớc khi vào hớng dẫn học sinh học hát, điều cần phải làm trớc tiên là giáo viên hát hoặc cho học sinh nghe băng kết hợp các hình ảnh, bức tranh sinh động phù hợp nội dung để bớc đầu tạo đợc sự hứng thú, cũng nh sự cảm nhận về bài hát cho học sinh. Bớc 2: Tập hát. - Giáo viên nên giới thiệu ngắn gọn cấu trúc của bài hát, tuy nhiên có thể đặt câu hỏi để học sinh tự khai thác cáu trúc của bài và giáo viên chỉ sửa đổi bổ sung khi cần thiết. VD: Đối với bài hát Tuổi hồng vì học sinh cha học cách xác định giọng phức tạp ngoài hai giọng Đô trởng và La thứ nên giáo viên có thể xác định cho các em, nhng đồng thời giáo viên cũng phải đặt câu hỏi để học sinh tự khai thác nh: - Trong bài có sử dụng những kí hiệu âm nhạc gì ? - Bài hát đợc chia làm mấy đoạn ? - Có những đoạn nào giống nhau về giai điệu ? Tất cả những việc trên nhằm giúp học sinh nắm và bao quát đợc toàn bộ bài học cũng nh xử lí sắc thái, tình cảm của bài . - Việc luyện thanh trớc khi học hát là không thể thiếu song có thể áp dụng theo nhiều cách luyện nh cho các lớp hát một bài hoặc luyện theo các mẫu âm đặc trng của bộ môn. * Giáo viên sẽ đàn hoặc hát mẫu lại từng câu ngắn từ 2 đến 3 lần rồi yêu cầu học sinh hát. Đồng thời phải bảo đảm tầm cữ giọng hát của giáo viên và học sinh bằng nhạc cụ. Khi giáo viên bắt nhịp giọng phải rõ ràng phù hợp với giọng trung bình của lớp, lắng nghe giọng hát của học sinh để kịp thời uốn nắn điều chỉnh sau mỗi câu, mỗi đoạn. * Giáo viên hớng dẫn tập theo lối móc xích liên kết các câu thành từng đoạn rồi mới ghép thành bài hoàn chỉnh. 9 Một số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 * Trong từng câu, từng đoạn giáo viên phải chia từng nhóm nhỏ hoặc cá nhân trình bày lại câu hát hoặc đoạn nhạc đó để giáo viên có thể kịp thời uốn nắn những sai sót cơ bản nếu có. Bớc 3: Ôn luyện và nâng cao chất lợng. Sau khi tập hết toàn bộ lời ca của bài hát, giáo viên tập cho học sinh một số động tác nh: vỗ tay theo nhịp, theo phách, đánh nhịp . Cuối cùng cho học sinh biểu diễn thể hiện giọng hát của mình theo nhóm . Yêu cầu học sinh phải tập hát đợc đồng đều, thể hiện đúng nhịp và bớc đầu tập hát diễn cảm. Nếu có thời gian giáo viên có thể tập cho học sinh một số hình thức thể hiện nh: Hát đuổi hát luân phiên, hát bè hoặc tập cách giãn nhịp để kết thúc và kết hợp một số động tác phụ hoạ. Nhận xét đánh giá chất lợng hát và gợi ý, tìm tòi một cách hát hay hơn. Bên cạnh đó lời nói giọng hát, phong cách năng lực của giáo viên là hết sức quan trọng, đây là một trong những yếu tố gây hứng thú đối với học sinh. 4. Trong quá trình giảng dạy cần đa vào một số trò chơi vừa nâng cao hiệu quả bài học, vừa tạo hứng thú cho học sinh. Thực tế nếu trong một tiết học giáo viên giành ít thời gian tổ chức trò chơi cho học sinh thì học sinh rất hào hứng học. Trong âm nhạc có rất nhiều trò chơi nhng giáo viên phải biết tổ chức trò chơi phù hợp với từng bài học cụ thể. Ví dụ: Trong học hát có trò chơi Nhìn tranh đoán tên bài hát, Nghe nhạc đoán bài hát , Nghe tiết tấu đoán câu hát . Vận dụng trò chơi Nhìn tranh đoán tên bài hát để dạy bài Nổi trống lên các bạn ơi Nhạc và lời: Phạm Tuyên. GV trình chiếu một số hình ảnh sau: 10 [...]... học nhạc có sử dụng nhạc cụ sẽ giúp các em đọc nhạc, hát chuẩn xác hơn Giáo viên đệm đàn cho học sinh hát sẽ tạo không khí sôi nổi và đó cũng là việc nhằm giúp cho học sinh đợc rèn luyện khả năng nghe và cảm thụ âm nhạc Trong khi đệm cho học sinh hát, giáo viên nên thay đổi âm sắc khác nhau phù hợp với tính chất, sắc thái của bài hát tạo cho ngời học sự chú ý, lôi cuốn sinh động Đồ dùng dạy học nh nhạc. .. triển hứng thú cho học sinh trong giờ học âm nhạc Việc gây hứng thú cho học sinh trong giờ học không chỉ một lần mà phải rèn luện thờng xuyên từ phút đầu đến phút cuối giờ học 7 Tăng cờng các hoạt động âm nhạc trong nhà trờng để học sinh đợc xem, đợc thể hiện và bình luận Bằng hình thức tổ chức các Hội thi văn nghệ về các chủ đề, các buổi ngoại khoá, trò chơi âm nhạc giúp cho học sinh có niềm say mê hứng... dạy môn âm nhạc đạt hiệu quả là cả một quá trình phấn đấu, rèn luyện lâu dài Nhằm tạo cho các em có điều kiện tự phấn đấu rèn luyện cho mình kĩ năng hát, cũng nh giúp các em cảm nhận bài hát một cách sâu sắc hơn Qua đó, giúp các em cảm thấy vui vẻ, th giãn trong những giờ học và yêu cuộc sống qua những bài hát, các làn điệu dân ca mợt mà mang đậm bản sắc dân tộc từ đó yêu thích môn học âm nhạc hơn... viên phải biết sử dụng phơng tiện dạy học một cách thành thạo, đó là yếu tố gây cảm hứng học tập cho học sinh 6 Thờng xuyên củng cố và phát triển hứng thú cho học sinh trong giờ học âm nhạc 7 Tăng cờng các hoạt động âm nhạc trong nhà trờng để học sinh đợc xem, đợc thể hiện và bình luận 12 15 15 15 III Kết quả C Kết thúc vấn đề 17 ... hợp với tâm lý học sinh Làm cho tiết học trở nên sinh động phát huy tính khả năng sáng tạo của học sinh - Đối với học sinh: Học sinh cần có ý thức chuẩn bị bài chu đáo Mạnh dạn tích cực trong các hoạt động học tập trên lớp - Đối với nhà trờng: Đây là môn học mang tính đặc thù riêng đã có phòng học nghệ thuật riêng, thì nên trang bị thêm thiết bị đồ dùng nh: Tranh ảnh, Đĩa nhạc dân ca, đĩa nhạc các... hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 - Sau khi trình chiếu hình ảnh, GV tổ chức cho học sinh đoán tên bài hát * Trong tiết tập đọc nhạc có thể cho học sinh trò chơi Nghe nhạc đoán tên nốt , hoặc ghi tiết tấu của bài Ví dụ: Khi dạy bài Ngôi nhà của chúng ta Nhạc và lời Huỳnh Phớc Liên, GV gõ tiết tấu một câu hát Sau đó, HS nghe đoán lời ca 5 Giáo viên phải biết sử dụng phơng tiện dạy học một... nghiệm mà tôi rút ra đợc qua thời gian giảng dạy ở trờng THCS Tuy nhiên không tránh khỏi những thiếu sót Tôi rất mong nhận đợc sự góp ý của các bạn đồng nghiệp để từng bớc cải thiện đợc phơng pháp dạy môn âm nhạc Nhằm đào tạo ngày càng nhiều những học sinh có năng khiếu Góp phần xây dựng đội ngũ tri thức trong lĩnh vực văn hoá văn nghệ, phục vụ đất nớc trên con đờng phát triển công nghiệp hoá, hiện đại hoá... các Hội thi văn nghệ về các chủ đề, các buổi ngoại khoá, trò chơi âm nhạc giúp cho học sinh có niềm say mê hứng thú và đây cũng là hình thức phát hiện năng khiếu, bồi dỡng cho các em phát huy khă năng âm nhạc IV Kết quả Qua một thời gian áp dụng một số biện pháp trên, tôi nhận thấy các em tỏ ra nhanh nhẹn, không còn rụt rè, bỡ ngỡ, các em thờng xuyên tích cực phát biểu trong các giờ học hát đợc thể hiện... số biện pháp tạo hứng thú trong giờ học hát cho học sinh lớp 8 I Bài học kinh nghiệm Qua quá trình thực hiện đề tài tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau: - Thứ nhất: GV phải thực sự yêu mến bộ môn, có tâm huyết với nghề - Thứ hai: GV phải tích cực tự học tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Thứ ba: GV phải hiểu rõ mục đích yêu cầu đặc trng bộ môn GV sử dụng thành thạo đồ dùng dạy học... tập trên lớp - Đối với nhà trờng: Đây là môn học mang tính đặc thù riêng đã có phòng học nghệ thuật riêng, thì nên trang bị thêm thiết bị đồ dùng nh: Tranh ảnh, Đĩa nhạc dân ca, đĩa nhạc các khối lớp, nhạc cụ oóc gan thanh phách, song loan tài liệu phục vụ môn học - Đối với phòng giáo dục: Tổ chức sinh hoạt nhóm chuyên môn theo cụm trờng để giáo viên có cơ hội trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau.Hàng . giáo dục văn hoá âm nhạc, làm cho các em yêu thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành ở học sinh một tâm hồn trong sáng, một thị hiếu âm nhạc lành mạnh, giàu. học âm nhạc là môn phụ, các em chỉ quan tâm đến môn học mà các em đã định hớng cho nghề nghiệp tơng lai sau này, không thực sự chú tâm khi học môn âm nhạc.