Giúp học sinh hứng thú trong học tập vă nắm được băi lă vấn đề tôi băn khoăn , cho nín tôi đê mạnh dạn chọn đỉ tăi: “ Phương phâp gđy Để hoăn thănh được đề tăi sâng kiến kinh nghiệm năy
Trang 1LỜI CẢM ƠN
Qua thời gian nghiín cứu sâng kiến kinh nghiệm năy, đối với bản thđn tôi đđy lă một bước ngoặt, lă một nhă giâo dục đòi hỏi phải thường xuyín nghiín cứu tìm tòi để đưa văo cho mình một hướng giải phâp vă câch giảng dạy mới
Giúp học sinh hứng thú trong học tập vă nắm được băi lă vấn đề tôi băn khoăn , cho nín tôi đê mạnh dạn chọn đỉ tăi: “ Phương phâp gđy
Để hoăn thănh được đề tăi sâng kiến kinh nghiệm năy tôi xin chđn thănh cảm ơn câc nhă biín soạn sâch tđm lí, ban giâm hiệu nhă trường, câc
đ ng nghi p, ban nghănh đê t o m i đi u ki n giúp đ vă góp ý trong ệp, ban nghănh đê tạo mọi điều kiện giúp đỡ vă góp ý trong ạo mọi điều kiện giúp đỡ vă góp ý trong ọi điều kiện giúp đỡ vă góp ý trong ều kiện giúp đỡ vă góp ý trong ệp, ban nghănh đê tạo mọi điều kiện giúp đỡ vă góp ý trong ỡ vă góp ý trong quâ trình lăm đ tăi ều kiện giúp đỡ vă góp ý trong
Xin c m n t t c câc em h c sinh kh i l p 5 mă tôi gi ng d y ảm ơn tất cả câc em học sinh ở khối lớp 5 mă tôi giảng dạy ơn tất cả câc em học sinh ở khối lớp 5 mă tôi giảng dạy ất cả câc em học sinh ở khối lớp 5 mă tôi giảng dạy ảm ơn tất cả câc em học sinh ở khối lớp 5 mă tôi giảng dạy ọi điều kiện giúp đỡ vă góp ý trong ở khối lớp 5 mă tôi giảng dạy ối lớp 5 mă tôi giảng dạy ớp 5 mă tôi giảng dạy ảm ơn tất cả câc em học sinh ở khối lớp 5 mă tôi giảng dạy ạo mọi điều kiện giúp đỡ vă góp ý trong
đê ph i h p nh p nhăng trong quâ trình d y vă h c đ giúp đ tăi hoăn ối lớp 5 mă tôi giảng dạy ợp nhịp nhăng trong quâ trình dạy vă học để giúp đề tăi hoăn ịp nhăng trong quâ trình dạy vă học để giúp đề tăi hoăn ạo mọi điều kiện giúp đỡ vă góp ý trong ọi điều kiện giúp đỡ vă góp ý trong ể giúp đề tăi hoăn ều kiện giúp đỡ vă góp ý trong thănh đượp nhịp nhăng trong quâ trình dạy vă học để giúp đề tăi hoăn ối lớp 5 mă tôi giảng dạy ơn tất cả câc em học sinh ở khối lớp 5 mă tôi giảng dạy c t t h n
Do thời gian có hạn, năng lực còn hạn chế , nên đề tài không thể không tránh khỏi những thiếu sót , rất mong nhận được sự góp ý , xây dựng chân
thành của đồng nghiệp, của ban lãnh đạo nhà trường
và quý cấp trên để đề tài được hoàn thiện hơn.
Trang 2PHẦN PHỤ LỤC
PHẦN I : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
I PhÇn më ®Çu :
II Mơc tiªu vµ nhiƯm vơ nghiªn cøu :
III §èi tỵng vµ ph¹m vi nghiªn cøu :
03 03 04 05
PHẦN II - NỘ I DUNG Đ Ề TÀI
I- CƠ S Ở KHOA HỌ C
II - CƠ S Ở TH Ự C TI Ễ N:
III - THỰ C TR Ạ NG:
IV - GIẢ I PHÁP TH Ự C HI Ệ N :
1/ Phải gây hứng thú cho học sinh ngay từ phần mở đầu
bài học, phần giới thiệu đề mục mới:
2/ Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy
tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh nhằm gây
hứng thú học tập cho các em
3/ Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học:
4/Trong quá trình giảng dạy cần đưa vào một số trị chơi vừa
nâng cao hiệu quả bài học, vừa tạo hứng thú cho học sinh
5/ Giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học như một
yếu tố gây xúc cảm
6/Thường xuyên củng cố và phát triển hứng thú của học sinh
trong giờ học âm nhạc
7/ Tăng cường các hoạt động âm nhạc trong lớp, trường để
05 05 07 07 08 08 08
09 11 11 12 12
12 12 13
Trang 3học sinh được xem, được nghe đuựơc thể hiện và bình luận :
V- KẾ T QU Ả Đ Ạ T ĐƯ Ợ C VÀ BÀI H Ọ C KINH NGHI Ệ M
QUA QUÁ TRÌNH GI Ả NG D Ạ Y:
1 Kết quả đ ạ t đư ợc :
2 Bài học kinh nghiệm:
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH
PH N I - ẦN I - NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
I- PHẦN MỞ Đ ẦU :
Năm h c 2009 – 2010, ti p t c th c hi n d i m i phọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp ục thực hiện dổi mới phương pháp ực hiện dổi mới phương pháp ệp, ban nghành đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ổi mới phương pháp ớp 5 mà tơi giảng dạy ươn tất cả các em học sinh ở khối lớp 5 mà tơi giảng dạy ng pháp
gi ng d y Là m t giáo viên gi ng d y mơn Âm nh c, làm sao đ h cảm ơn tất cả các em học sinh ở khối lớp 5 mà tơi giảng dạy ạo mọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ột giáo viên giảng dạy mơn Âm nhạc, làm sao để học ảm ơn tất cả các em học sinh ở khối lớp 5 mà tơi giảng dạy ạo mọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ạo mọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ể giúp đề tài hồn ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong sinh ham mu n, yêu thích và h ng thú h c t p? Đĩ là đi u làm tơiối lớp 5 mà tơi giảng dạy ứng thú học tập? Đĩ là điều làm tơi ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ập? Đĩ là điều làm tơi ều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong băn khoăn, trăn tr ở khối lớp 5 mà tơi giảng dạy
Cĩ m t câu nĩi r ng: “Dù đã d t ng a đ n b sơng cũng khơngột giáo viên giảng dạy mơn Âm nhạc, làm sao để học ằng: “Dù đã dắt ngựa đến bờ sơng cũng khơng ắt ngựa đến bờ sơng cũng khơng ực hiện dổi mới phương pháp ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp ờ sơng cũng khơng
th b t nĩ u ng nể giúp đề tài hồn ắt ngựa đến bờ sơng cũng khơng ối lớp 5 mà tơi giảng dạy ướp 5 mà tơi giảng dạy c đượp nhịp nhàng trong quá trình dạy và học để giúp đề tài hồn c” V n đ h c t p c a tr cũng v y Dù cĩất cả các em học sinh ở khối lớp 5 mà tơi giảng dạy ều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ập? Đĩ là điều làm tơi ủa trẻ cũng vậy Dù cĩ ẻ cũng vậy Dù cĩ ập? Đĩ là điều làm tơi
b t đắt ngựa đến bờ sơng cũng khơng ượp nhịp nhàng trong quá trình dạy và học để giúp đề tài hồn c chúng ng i ngay ng n h c t p nh ng n u khơng thích thú,ắt ngựa đến bờ sơng cũng khơng ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ập? Đĩ là điều làm tơi ư ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp
tr khơng th h c t t đẻ cũng vậy Dù cĩ ể giúp đề tài hồn ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ối lớp 5 mà tơi giảng dạy ượp nhịp nhàng trong quá trình dạy và học để giúp đề tài hồn c Chính vì v y ngồi vi c truy n đ t ki nập? Đĩ là điều làm tơi ệp, ban nghành đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ạo mọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp
th c cho h c sinh c a ngứng thú học tập? Đĩ là điều làm tơi ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ủa trẻ cũng vậy Dù cĩ ườ sơng cũng khơngi th y, tơi nghĩ r ng mình c n ph i bi tầy, tơi nghĩ rằng mình cần phải biết ằng: “Dù đã dắt ngựa đến bờ sơng cũng khơng ầy, tơi nghĩ rằng mình cần phải biết ảm ơn tất cả các em học sinh ở khối lớp 5 mà tơi giảng dạy ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp gây h ng thú h c t p cho h c sinh đ ti t h c th c s nh nhàng,ứng thú học tập? Đĩ là điều làm tơi ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ập? Đĩ là điều làm tơi ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ể giúp đề tài hồn ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ực hiện dổi mới phương pháp ực hiện dổi mới phương pháp ẹ nhàng, sinh đ ng H c sinh ti p thu ki n th c m t cách t nhiên, khơngột giáo viên giảng dạy mơn Âm nhạc, làm sao để học ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp ứng thú học tập? Đĩ là điều làm tơi ột giáo viên giảng dạy mơn Âm nhạc, làm sao để học ực hiện dổi mới phương pháp
gượp nhịp nhàng trong quá trình dạy và học để giúp đề tài hồn ng ép Đĩ là đi u làm tơi ph i suy nghĩ đ “Làm th nào gâyều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ảm ơn tất cả các em học sinh ở khối lớp 5 mà tơi giảng dạy ể giúp đề tài hồn ếp tục thực hiện dổi mới phương pháp
h ng thú h c t p cho h c sinh ” và tơi đã m nh d n ch n đ tài nàyứng thú học tập? Đĩ là điều làm tơi ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ập? Đĩ là điều làm tơi ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ạo mọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ạo mọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ọi điều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong ều kiện giúp đỡ và gĩp ý trong
Trang 4đ nghiờn c u.ể giỳp đề tài hoàn ứng thỳ học tập? Đú là điều làm tụi
Xuất phỏt từ mục tiờu giỏo dục phổ thụng núi chung và mục tiờu tầm quan trọng của mụn học õm nhạc núi riờng Giỏo dục phổ thụng nhằm giỏo dục học sinh phỏt triển toàn diện, khụng những nõng cao hiểu biết về kiến thức văn hoỏ mà cũn phỏt huy năng lực cảm thụ õm nhạc và những năng khiếu khỏc
Xuất phỏt từ đặc trưng bộ mụn thuộc phạm trự nghệ thuật đũi hỏi sự hứng thỳ cao
Xuất phỏt từ yờu cầu của việc đổi mới phương phỏp là phỏt huy tớnh tớch cực chủ động sỏng tạo của học sinh Cú như vậy cỏc em mới cú điều kiện khắc phục khú khăn tiếp nhận kiến thức mới
Xuất phỏt từ tõm lý lứa tuổi của học sinh, là lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thớch ca hỏt Nếu giỏo viờn gõy được hứng thỳ trong bài dạy sẽ tạo cho học sinh sự phấn chấn, hào hứng để tiếp thu bài học một cỏch cú hiệu quả
Từ thực tiễn giảng dạy cũng như thực tiễn của học sinh miền cao ớt cú điều kiện để tiếp nhận tri thức về õm nhạc, nếu giỏo viờn tạo được hứng thỳ trong giảng dạy và học tập sẽ giỳp cho học sinh say mờ học tập
Từ những lý do núi trờn, bản thõn tụi nhận thấy việc gõy hứng thỳ cho học sinh trong học tập õm nhạc là một trong những giải phỏp hết sức quan trọng trong việc nõng cao chất lượng trong việc dạy và học Vỡ vậy nú là động lực giỳp tụi đi sõu nghiờn cứu đỳc rỳt kinh nghiệm này
II- Mục tiêu và nhiêm vụ nghiên cứu
1 Mục tiêu:
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng việc gây hứng thú học tập cho học sinh trong các giờ học ở trờng Tiểu học để đề ra những giải pháp hợp
Trang 5lý nhằm nâng cao chất lợng dạy và học góp phần phát triển nhân cách học sinh Tiểu học
2 Nhiệm vụ:
Nghiên cứu việc gây hứng thú học tập cho học sinh trong các giờ học
đạt đợc kết quả nh thế nào ?
Đề ra những giải pháp để nâng cao chất lợng hiệu quả và áp dụng trong việc gây hứng thú học tập cho học sinh trong các giờ học, nhằm phục
vụ đổi mới phơng pháp dạy học
Từ đó rút ra kết luận và đa ra những kiến nghị cụ thể nhằm giúp việc dạy học có hiệu quả
III - đối t ợng và phạm vi nghiên cứu
1 Đối t ợng :
Nghiên cứu việc gây hứng thú học tập cho học sinh trong các giờ dạy học ở trờng Tiểu học
2 Phạm vi nghiên cứu:
Do thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ nghiên cứu việc việc gây hứng thú học tập cho học sinh trong các giờ lên lớp ở khối lớp 5
PHẦN II - NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I- C Ơ S Ở KHOA H Ọ C:
Như chỳng ta đó biết õm nhạc cú vai trũ rất to lớn, õm nhạc đem đến những khoỏi cảm thẩm mỹ cao, là mún ăn tinh thần khụng thể thiếu trong cuộc sống của con người
Trong những năm qua, từ khi nước ta bước sang thế kỷ XXI, sự nghiệp giỏo dục đào tạo õm nhạc cú điều kiện phỏt triển những bước cao hơn Cho đến ngày nay việc đưa õm nhạc vào học đường đó được chỳ trọng vỡ những lợi ớch quan trọng của nú trong việc giỏo dục học sinh thành những con người toàn diện
Bởi vậy việc dạy õm nhạc ở trường Tiểu học núi chung và lớp 4,5 núi
Trang 6riêng mặc dù không nhằm đào tạo các em thành những con người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu là giáo dục văn hoá âm nhạc, làm cho các em yêu thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành ở học sinh một tâm hồn trong sáng, một thị hiếu âm nhạc lành mạnh, cách tư duy sắc sảo, lòng khát khao sáng tạo, giàu tình cảm nhanh nhẹn hoạt bát và sống vui tươi Âm nhạc phát triển tối đa những tố chất sinh lý, những phẩm chất tâm lý của lứa tuổi học sinh, tạo điều kiện để các em hoàn chỉnh và cân đối về tâm hồn, trí tuệ
và thể chất, làm phong phú tình cảm của lứa tuổi học trò
Mặt khác qua đó phát triển bồi dưỡng những mầm non nghệ thuật cho tương lai đất nước Đây là một môn học còn rất mới mẻ không giống những môn học khác, môn học mang tính nghệ thuật cao, học sinh học theo phương châm học vui- vui học Vì vậy tạo cho các em say mê hứng thú học tập là rất cần thiết
Ta đã biết rằng bất kỳ làm việc gì nếu có hứng thú thì sẽ đi đến thành công, đặc biệt là đối với học sinh do đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi các
em Nếu thích thú thì các em sẽ làm tốt, khi hoạt động nhận thức của học sinh dựa trên cơ sở của hứng thú nó sẽ trở nên hào hứng, thoải mái và dễ dàng
Hứng thú trong học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng ở các em lòng ham muốn chính đáng trong việc không ngừng vươn tới những đỉnh cao của việc nắm kiến thức, luôn tìm tòi học tập cái mới tích cực sáng tạo cái đã học vào hoạt động thực tiễn
Môn học nào cũng có khả năng gây hứng thú cho học sinh Âm nhạc, bản thân nó cũng là nguồn cảm hứng cho nhiều người, tạo cho các em hứng thú trong học tập môn âm nhạc không chỉ nâng cao hiệu quả dạy học mà còn làm cho các em vui tươi phấn khởi thoải mái về tinh thần
Trang 7Là một giáo viên giảng dạy bộ môn âm nhạc, bản thân tôi nhận thấy
đó là một trong những yếu tố hết sức quan trọng
II - C Ơ S Ở TH Ự C TI Ễ N :
Học sinh Tiểu học đặc biệt lớp 5 đây là lứa tuổi củng có nhiều thay đổi về đặc điểm tâm sinh lý, một số em bắt đầu có sự e ngại, sự hồn nhiên của trẻ em đã có sự giảm sút Một số em đã tỏ ra không thích hay còn e ngại khi trình bày một bài hát trước tập thể lớp, trước thầy cô giáo vì vậy việc tạo cho học sinh hứng thú trong học tập là một điêù hết sức cần thiết Từ thực tế giảng dạy âm nhạc trong những năm qua tôi xin mạnh dạn trình bày để các thầy, cô và các bạn tham khảo
III - TH Ự C TR Ạ NG :
Xuất phát từ sự thay đổi về mặt tâm sinh lý và chúng ta vẫn còn xem môn học âm nhạc là một môn phụ, chính vì vậy nên một số học sinh chưa thực sự hứng thú học
Đặc trưng của bộ môn âm nhạc là khác so với nhiều môn học khác, là
bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi sự hứng thú cao nhưng có một số giáo viên chưa thực sự nắm vững đặc trưng của bộ môn nên trong quá trình dạy học còn hơi cứng nhắc vì vậy học sinh thấy tiết học nhạc còn nặng nề không tập trung học Để cung cấp kiến thức khoa học giáo dục tư tưởng và rèn luyện kỷ năng cho học sinh , giáo viên phải làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập làm cho quá trình học tập của các em trở nên tự giác tạo nên niềm vui trong sáng và bổ ích Bất kỳ môn học nào cũng có khả năng gây hứng thú học tập đối với học sinh Bản thân nghệ thuật âm nhạc nói chung và môn âm nhạc ở trường học là nguồn cảm hứng là sự kích thích, sự say mê học tập của học sinh nhưng không phải dạy như thế nào cũng gây
Trang 8được hứng thú cho học sinh
Xuất phát từ thực tế hiện nay là đang đổi mới phương pháp dạy học, học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên là người hướng dẫn điều khiển việc tạo hứng thú học tập cho các em có vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học
IV - GI Ả I PHÁP TH Ự C HI Ệ N :
1/ Phải gây hứng thú cho học sinh ngay từ phần mở đầu bài
Rõ ràng ngay từ bước chân của giáo viên vào lớp với thái độ vui vẻ thân mật đối với học sinh, việc đánh giá công bằng trong việc kiểm tra đánh giá đều là những yếu tố góp phần tạo nên không khí hào hứng chung của
cả lớp để chuẩn bị bước vào bài học mới nhưng sự hứng thú học tập chỉ thực
sự bắt đầu với phần giới thiệu đề mục mới tạo sự hấp dẫn đối với học sinh
2/ Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho các em.
Thực chất của việc học tập là chuổi vấn đề được đặt ra, được nhận thức rồi được đặt ra và được nhận thức ở mức độ cao hơn, đặc trưng của môn âm nhạc là thực hành Thực hành là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình dạy
và học bộ môn Thông qua thực hành để dạy lý thuyết, lấy lý thuyết để củng
cố kỹ năng thực hành trên cơ sở sử dụng thời gian trên lớp một cách tối ưu ( tránh thời gian chết ) để tất cả học sinh được nhìn, nghe và luyện tập nhiều Thực tế cho thấy nếu trong một tiết học giáo viên đặt ra nhiều câu hỏi vừa sức đối với học sinh, học sinh dể hiểu dể nhớ, hay cho các em nghe, nhìn thể
Trang 9hiện nhiều thì học sinh rất có hứng thú học, tạo động cơ học tập tốt.
3/ Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học:
Tránh cách dạy thông báo khô khan tẻ nhạt Giáo viên phải nắm chắc đặc trưng môn học âm nhạc để có cách dạy cho phù hợp, giờ học âm nhạc phải là giờ học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm học vui - vui học Tránh dạy lý thuyết trừu tượng và dạy tập đọc nhạc nặng nề, căng thắng Phải tìm mọi cách cải tiến cách dạy từng phân môn theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh Bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hoá cách thức truyền đạt ở mỗi bài học mỗi tiết dạy
* Đối với học hát:
Muốn gây hứng thú học tập cho học sinh thì vai trò của giáo viên rất
to lớn, đó là quá trình chuẩn bị của giáo viên, giọng hát của giáo viên, phong cách biểu diễn cách tiến hành dạy hát theo phương pháp dạy truyền miệng từng câu ngắn theo lối móc xích, giáo viên hát mẫu rồi học sinh hát theo giáo viên có thể đánh đàn giai điệu cho học sinh nghe từng câu ngắn và tập hát lời ca
Sau khi thuộc bài hát có thể học sinh kết hợp một số động tác múa đơn giản hoặc vận động thân thể theo nhạc Cuối cùng cho học sinh tập biểu diễn thể hịên giọng hát của mình kết hợp phụ hoạ
Lâu nay khi dạy về nhạc lý giáo viên thường định nghĩa, giảng giải ít xuất phát từ thực tiễn âm nhạc qua các ví dụ sinh động để rút ra nhận xét, kết luận Về tập đọc nhạc các giáo viên chịu ảnh hưởng sâu sắc phương pháp dạy cho học sinh chuyên nghiệp âm nhạc, gây nên tâm lý căng thẳng nặng nề không cần thiết, làm cho học sinh sợ tập đọc nhạc Những tiết dạy
Trang 10như vậy thường kém hiệu quả, học sinh không hứng thú học Vì vậy để tạo cho các em sự hứng thú trong học các bài tập đọc cao độ, nên cho các em dựa vào tiếng đàn làm mẫu của giáo viên, kỹ năng thể hiện trường độ và tiết tấu phải được quan tâm nhiều hơn nữa bằng những bài tập riêng trong nhiều tiết học Giáo viên đàn từng câu ngắn để các em đọc theo đúng tên nốt nhạc
và cuối cùng học sinh trong lớp đọc đúng được cả bài đọc nhạc
Dạy nhạc lý – tập đọc nhạc phải thật nhẹ nhàng, dể học với đại đa số học sinh
* Đối với dạy âm nhạc thường thức:
Phân môn này bao gồm các nội dung: Giới thiệu tác giả tác phẩm, kể chuyện âm nhạc, nghe nhạc và một số kiến thức liên quan đến đời sống âm nhạc để tạo ra hứng thú đối với phân môn này giáo viên có thể tiến hành dưới các hình thức:
- Đọc truyện, kể chuyện
- Xem tranh và giải thích
- Nghe băng nhạc hoặc giáo viên tự trình bày tác phẩm
Trường hợp đọc, kể chuyện theo sách có thể giáo viên đọc cho cả lớp nghe Nếu cần thì tóm tắt ý chính và nêu câu hỏi cho học sinh trả lời Bài nào có tranh minh hoạ giáo viên cần sưu tầm hoặc phóng to những hình vẻ trong sách treo trên bảng
Mỗi câu chuyện kể phải nhấn mạnh một đôi ý để gây ấn tượng cho các em
Bên cạnh đó lời nói, giọng hát, phong cách năng lực của giáo viên là hết sức quan trọng, đây là một trong những yếu tố gây hứng thú đối với học sinh