Bài viết đã chỉ ra các nội dung giáo dục kĩ năng sống giúp học sinh bước đầu hình thành và rèn luyện các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp lứa tuổi; nhận biết được những giá trị tốt đẹp trong cuộc sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá đúng về bản thân; biết ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ; biết sống tích cực, chủ động trong mọi điều kiện, hoàn cảnh.
ISSN: 1859-2171 e-ISSN: 2615-9562 TNU Journal of Science and Technology 225(07): 405 - 411 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA NỘI DUNG DẠY HỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG VIỆT (Bộ sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục) Đặng Thị Lệ Tâm Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Giáo dục kĩ sống cho trẻ việc quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách trẻ tuổi trưởng thành Giáo dục kĩ sống phải trẻ nhỏ, đặc biệt lứa tuổi tiểu học Bài viết phân tích nội dung giáo dục kĩ sống sách giáo khoa Tiếng Việt lớp - sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục - để góp phần làm rõ định hướng giáo dục vấn đề quan trọng nhà trường Việt Nam thời gian tới Các kết thu nhờ tổng hợp từ tài liệu tâm lý học, phương pháp dạy học Tiếng Việt thực tiễn Kết viết nội dung giáo dục kĩ sống giúp học sinh bước đầu hình thành rèn luyện kĩ sống cần thiết, phù hợp lứa tuổi; nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá thân; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ; biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hồn cảnh Từ khố: Sách giáo khoa; Tiếng Việt; tiểu học; kĩ sống; giáo dục Ngày nhận bài: 12/5/2020; Ngày hoàn thiện: 08/6/2020; Ngày đăng: 23/6/2020 LIVING SKILLS FOR STUDENTS THROUGH TEACHING CONTENT IN VIETNAMESE BOOKS (The books For equality and democracy in education) Dang Thi Le Tam TNU - University of Education ABSTRACT Life skills education for children is very important, affecting the process of forming a child's personality up to adulthood Life skills education must be started at an early age, especially at the elementary age This article analyzes the content of life skills education in a first-class Vietnamese textbook series - For Equality and Democracy in Education - to help clarify this important educational direction in Vietnamese schools in the near future The results are obtained by synthesizing materials on psychology, Vietnamese teaching methods and in practice The results of the article show that life skills education content helps students initially formulate and train necessary life skills necessary for their age; aware of good values in life, self-recognition, true selfesteem; know appropriate behavior in relationships; know how to live positively and proactively in all conditions and situations Keywords: Textbook; Vietnamese; primary; life skill; education Received: 12/5/2020; Revised: 08/6/2020; Published: 23/6/2020 Email: tamdtl@tnue.edu.vn http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 405 Đặng Thị Lệ Tâm Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 225(07): 405 - 411 Đặt vấn đề Nội dung Ở Việt Nam, giáo dục kĩ sống (KNS) nhận nhiều quan tâm Tuy nhiên, nhà trường, học sinh (HS) chủ yếu dạy kỹ học tập, việc giáo dục KNS tên gọi (life skills) với ý nghĩa học làm người (learning to be) kỹ thích ứng, hịa nhập với sống, ứng phó tích cực với tình sống (learning to live together) chưa quan tâm nhiều Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 xây dựng theo hướng tiếp lực, xuất phát từ lực mà học sinh (HS) cần có sống kết cuối phải đạt lực việc xây dựng chuẩn đầu lực mà HS cần phải đạt sau trình dạy - học [1] Với sách giáo khoa (SGK) áp dụng thời gian tới, nhiều chuyên gia giáo dục người dân mong mỏi nội dung SGK trọng đến giáo dục KNS cho HS, cụ thể HS học xong phải thể được, làm được; biết vận dụng kiến thức để giải tình đặt sống học tập Trong viết này, nhóm tác giả xin tập trung tìm hiểu vấn đề giáo dục KNS cho học sinh tiểu học (HSTH) SGK Tiếng Việt 1, Chương trình 2018 qua sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục 3.1 Kỹ sống giáo dục kĩ sống cho học sinh Nội dung phương pháp nghiên cứu 2.1 Nội dung nghiên cứu - Khái niệm kĩ sống giáo dục kĩ sống cho học sinh; - Nội dung giáo dục KNS cho HS qua nội dung dạy học SGK Tiếng Việt 1, Chương trình 2018 - Bộ sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục 2.2 Phương pháp nghiên cứu Cách tiếp cận viết theo hướng nghiên cứu phát triển lý thuyết, thu thập thơng tin từ tài liệu văn có liên quan, sách báo, Internet kinh nghiệm thân trình dạy học 406 3.1.1 Kĩ sống gì? UNESCO định nghĩa KNS "khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày" [2] Đó khả cá nhân thể thông qua hành động làm chủ thân, hành động ứng xử tích cực với người xung quanh ứng phó, giải có hiệu tình huống, vấn đề sống dựa tri thức, thái độ giá trị mà chủ thể có (Hình 1) Hình Các thành phần kĩ sống Theo thấy rằng: KNS bao gồm hành vi vận động thể tư não người KNS hình thành cách tự nhiên người tham gia giải tình huống, vấn đề cụ thể gắn liền với mối quan hệ với thân, với người khác với xã hội xung quanh KNS giúp người sống thành công làm việc hiệu Ngồi ra, KNS có cá nhân có tri thức, thái độ giá trị định 3.1.2 Giáo dục KNS cho HS Lý thuyết phát triển trẻ em vị thành niên (Child and Adolescent Development Theories) cho rằng: từ tuổi ấu thơ đến tuổi vị thành niên, người trải qua giai đoạn thay đổi mặt sinh học, nhận thức xã hội http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Đặng Thị Lệ Tâm Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN Do đó, việc định hướng hình thành cho trẻ giá trị sống đắn, có thái độ cư xử mực, giao tiếp hiệu với người xung quanh; nhận thức đắn lực, phát triển thân; đánh giá giải vấn đề xã hội… có vai trị to lớn thành công phát triển trẻ sau [3] Trong thời gian gần đây, giáo dục KNS cho HS quan tâm nhiều Giáo dục KNS cho HS phổ thơng nói chung HSTH nói riêng khơng bố trí thành môn học riêng hệ thống môn học nhà trường phổ thông KNS phải giáo dục lúc, nơi có điều kiện, hội phù hợp Do đó, giáo dục KNS phải thực thông qua môn học hoạt động giáo dục Vì vậy, hội thực giáo dục KNS nhiều đa dạng Có thể đề cập tới số phương thức tổ chức sau: thông qua dạy học môn học; qua chủ đề tự chọn; qua hoạt động giáo dục lên lớp; qua hoạt động trải nghiệm; GDKNS thơng qua dạy học môn học nhà trường giúp người học vừa chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kĩ khoa học môn học, vừa rèn luyện để có KNS định Những KNS khơng giúp em hình thành nên hành vi tích cực khả thích nghi với hoàn cảnh sống, tạo nên lĩnh người thành cơng sau này, mà cịn giúp em cảm thấy tự tin để khám phá tận hưởng sống cách trọn vẹn 3.2 Giáo dục KNS cho HS qua nội dung dạy học SGK Tiếng Việt 1, Chương trình 2018 Bộ sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Việc giáo dục KNS cho HS thông qua học SGK Tiếng Việt tiếp cận theo phương diện: từ nội dung học từ phương pháp triển khai nội dung học Nhiều học SGK hướng đến việc giúp HS nhận thức giá trị sống, sau biến học trở thành http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(07): 405 - 411 lực, phẩm chất thân, bồi dưỡng nhân cách để sống có ích cho xã hội Mặt khác, học cịn giáo dục thơng qua phương pháp học tập tích cực, dựa tương tác nội dung học với hiểu biết, kinh nghiệm vốn có thân người học Đó đối thoại trực tiếp nhận thức, kiến thức với thực tiễn sống HS hoàn toàn trải nghiệm trọn vẹn tình xảy đến sống, giúp em phản ứng với tình cách tích cực hiệu 3.2.1 Kĩ yêu thương, chia sẻ Một KNS cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ với người khác Việc giáo dục tình yêu thương cho trẻ từ năm đầu đời gốc để hình thành nhân cách người sau nhân cách người có sẵn mà phải rèn luyện hun đúc từ nhỏ đến trưởng thành Bên cạnh đó, biết yêu thương, chia sẻ, quan tâm tới người khác biểu cảm xúc mà cần có để hịa vào tập thể Tính cách trẻ ảnh hưởng nhiều nhân tố, ngồi yếu tố bẩm sinh, cịn lại cha mẹ, thầy cô rèn luyện, định hướng Bài đọc Dế mèn đáng khen [4, tr.93]“Chú dế mèn nhỏ thật đáng khen Mẹ làm về, tay mang tay xách Chú chạy đỡ cho mẹ Chú đưa khăn để mẹ lau cho đỡ mệt” hay đọc Giúp mẹ thật vui SGK dạy cho em HS biết yêu thương, chia sẻ giúp đỡ mẹ “Bữa cơm ngon quá! Mẹ nấu ăn thật tuyệt vời! Anh em no bụng Bây cần giúp mẹ dọn dẹp bàn ăn…” [5, tr.87] Tình u thương trẻ khơng dừng lại tình cảm phạm vi gia đình mà cịn tình cảm với bạn đồng trang lứa, người có hồn cảnh khó khăn xã hội Ở trường, cần dạy trẻ sống chan hòa, biết chia sẻ đồ ăn, chia sẻ sách với bạn cịn khó khăn; khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động tập thể, ủng hộ, quyên góp… Việc dạy 407 Đặng Thị Lệ Tâm Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN trẻ tình u thương sẻ chia từ cịn nhỏ giúp trẻ hình thành thói quen tốt biết quan tâm tới người xung quanh lớn lên Ví dụ: đọc Căn nhà Thỏ, Gà vịt, Giúp bạn, Thuyền lá… Thỏ mẹ vừa đẻ bốn thỏ mùa mưa đến Nhà thỏ lụp xụp, dột nát Gió lùa qua liếp Thỏ mẹ nơm nớp lo cho đàn Biết thế, khỉ, ngựa, dê… nườm nượp đưa khô đến Tất xúm vào lợp nhà cho thỏ Thỏ biết ơn bạn bè, hàng xóm lắm! (Căn nhà Thỏ - [4, tr.143]) Chia sẻ kĩ thật quan trọng theo chân bé từ lúc nhỏ đến cuối đời Và việc dạy bé biết chia sẻ trình dài với thấu hiểu cha mẹ thầy cô 3.2.2 Kĩ giao tiếp Kĩ giao tiếp khả bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hồn cảnh văn hố, đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác Trong SGK Tiếng Việt 1, sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục, tác giả đưa học dạy trẻ biết chào hỏi thông qua thơ Lời chào [5, tr.69] Chào hỏi nghi thức quan trọng sống Với em nhỏ chào hỏi lại cần thiết, giao tiếp, người nhỏ tuổi chào hỏi trước để tỏ lễ phép kính trọng người lớn Tác giả thơ khơng bàn điều đó, mà nói lợi ích việc có lời chào - có lời chào trước Bởi vì: - Chẳng sợ lạc nhà - Con đường bớt xa - Lời chào hoa - Là gió mát - Như bàn tay Chân thành cởi mở Lời chào có ích đấy, lời chào đẹp thân thiện mà mang theo lời chào chẳng vất vả, chẳng nặng nhọc gì, vậy: Bạn đâu Nhớ mang nhé! 408 225(07): 405 - 411 Phải nhắc nhở khơng bạn trẻ tính nhút nhát, mà vừa nhút nhát, vừa hay qn nên khơng chào hỏi Một nhắc nhở vui vui, nhẹ nhàng làm bạn nhỏ nhớ Bài học Nói nào? (Hình 2) giúp học sinh biết cách nói khi: Ở trường, tùy nơi, lúc, giọng nói em cần có độ lớn khác Im lặng, trật tự ngủ, ăn; nghe giảng bài, làm bài; đọc sách thư viện Nói vừa đủ nghe thảo luận nhóm, cần người bên cạnh nghe thấy, chào hỏi thầy bạn Nói to đọc trước lớp, phát biểu trước nhiều người Nói to theo cảm xúc vui chơi, hoạt động trời [5, tr.108] Hình Bài học Nói nào? Rõ ràng, đánh giá tình giao tiếp điều chỉnh cách giao tiếp cách phù hợp, hiệu kỹ sống quan trọng cần thiết mà cần trang bị cho em bước vào mơi trường tiểu học Chỉ có giao tiếp tự tin, thơng minh giúp hịa đồng với bạn bè, thầy cơ, có người bạn tuyệt vời Giao tiếp tốt chìa khóa để giúp trẻ có thiện cảm từ người xung quanh Hình thành kĩ từ nhỏ hỗ trợ em phát triển tương lai, trở thành người giao tiếp lưu loát, lịch thông minh http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Đặng Thị Lệ Tâm Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN 3.2.3 Kĩ tự chăm sóc thân (tự lập) Giữ gìn vệ sinh cá nhân chăm sóc phận thể kỹ sống mà trẻ cần có để bảo vệ thân, đẩy lùi nguy mắc bệnh truyền nhiễm… tự lập sống Vì vậy, từ cịn nhỏ, bố mẹ thầy cần nói cho trẻ hiểu tầm quan trọng công việc dạy trẻ cách thực hoạt động/công việc nhỏ, đơn giản dọn dẹp vệ sinh nhà cửa, vệ sinh cá nhân, tự giác học tập, soạn sách tới trường, học (nếu nhà gần) trẻ làm Qua việc rèn cho HS kĩ làm tốt công việc phù hợp với lứa tuổi để tự chăm sóc cho thân học tập, lao động, sinh hoạt giúp đỡ người xung quanh giúp em biết cách giữ gìn sức khỏe tránh gây số bệnh thường gặp như: cúm, sởi, đau mắt đỏ, tay chân miệng Để phòng tránh bệnh thường gặp, nên: Tiêm phòng đầy đủ Tập thể dục Ăn uống khoa học Giữ vệ sinh cá nhân 225(07): 405 - 411 giúp bồi dưỡng tình yêu nấu nướng, biết trân trọng đồ ăn, giúp tự lập vững vàng sống, tăng tình cảm bố mẹ niềm yêu thích nấu nướng… Trên thực tế, kỹ làm bếp xếp vào kỹ quan trọng giúp trẻ sáng tạo học tập sống Và nay, kỹ không cần rèn luyện cho bé gái mà bé trai nên tiếp cận, học hỏi Để xào rau, bạn nhớ: - Rau xanh làm - Có đủ: mỡ, hành, gia vị Sau bạn cho mỡ vào chảo, bỏ hành vào Bạn đảo rau, cho gia vị, đổ đĩa Thế bạn có rau xào Bên cạnh hướng dẫn HS tiểu học cần có khả tự chăm sóc thân, biết nấu ăn, làm bánh… tác giả đưa vào SGK học giúp em HS cần biết cách phân biệt loại thực phẩm an toàn loại có hại cho sức khỏe, đồng thời biết ăn đa dạng loại thực phẩm để đủ chất cho phát triển thể Ví dụ: Tháp dinh dưỡng [5, tr.99] (Hình 3) Đeo trang gần người bệnh (Phòng bệnh – [5, tr.157]) Việc dạy trẻ KNS để đối phó với dịch bệnh việc cần thiết mà nên thực Tuy kỹ đơn giản, kỹ hữu ích cho em nhiều, chúng giúp trẻ hình thành ý thức việc bảo vệ sức khỏe, an toàn cho thân cộng đồng trình sống gia đình tập thể Từ em bước xây dựng nhận thức trách nhiệm việc ý nghĩa khác xã hội Bài học Xào rau [5, tr.77] lại trang bị cho em HS kĩ học nấu ăn giúp em làm quen sớm dụng cụ nấu ăn nhà bếp, qua giúp phịng tránh tai nạn đáng tiếc xảy Ngoài học nấu ăn http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Hình Bài học Tháp dinh dưỡng Chế độ ăn hợp lý, có đủ lượng, đủ chất dinh dưỡng theo nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị đảm bảo tính cân đối 409 Đặng Thị Lệ Tâm Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN chất dinh dưỡng kiến thức quan trọng, cần thiết mà HS tiểu học cần biết Việc cung cấp kiến thức hợp lý, giúp em hiểu tầm quan trọng dinh dưỡng, biết cách lựa chọn thực phẩm cho bữa ăn hàng ngày tác động tốt tới ý thức giữ gìn sức khỏe trẻ sau 3.2.4 Kĩ giải vấn đề Kĩ giải vấn đề khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu hành động theo phương án chọn để giải vấn đề tình gặp phải sống Giống kĩ định, kĩ giải vấn đề quan trọng, giúp người ứng phó tích cực hiệu trước vấn đề, tình nảy sinh Thực tế sống có tình bất ngờ xảy với trẻ, trẻ không trang bị kiến thức hay kĩ cần thiết khó vượt qua Rất nhiều nguy xảy việc trang bị kĩ xử lí tình khẩn cấp khơng thể thiếu để giúp trẻ ln an tồn Các học SGK Tiếng Việt ý hướng dẫn em biết định lựa chọn phương án tối ưu hành động theo phương án chọn để giải vấn đề tình gặp phải sống như: Làm bị lạc, Xe cấp cứu, Quy tắc giao thông… Dạy trẻ xử lý bị lạc đường học vỡ lòng đầu đời mà cha mẹ thầy cô đặc biệt lưu tâm Và tác giả sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục giúp em HS ghi nhớ kĩ đối phó tình khơng may xảy (nín khóc, n chỗ, lịng vịng; hét to tên bố mẹ; nhờ cô, chú, bác gần báo tin cho bố mẹ; đề phịng bị bắt cóc, nghe kẻ lạ mặt dụ dỗ), giúp em tránh tai nạn khơng đáng có, đồng thời giúp trẻ hiểu cẩn thận Việc hướng dẫn HS nhận biết xe cấp cứu (Xe cấp cứu xe đưa bệnh nhân nặng đến bệnh viện Xe có màu trắng có dấu cộng màu đỏ) ghi nhớ số điện thoại cần cấp cứu 410 225(07): 405 - 411 (Khi cần xe cấp cứu, bạn bấm số 115) giúp em biết cách tự bảo vệ chăm sóc người xung quanh gặp phải tình nguy hiểm Các học quy tắc an toàn giao thông cho trẻ quan trọng em HS Phịng ngừa thận trọng chìa khóa quan trọng việc giáo dục em tham gia giao thơng an tồn Bởi vậy, SGK, tác giả hướng dẫn cho em HS lớp hiểu Quy tắc giao thơng [4, tr.189] (Hình 4) Hình Bài học Quy tắc giao thơng Mơi trường xã hội giúp HS nhìn nhận giới xung quanh, mối quan hệ xã hội, tình xảy biến đổi đời sống xã hội giúp HS thực hành kiến thức, kĩ học từ nhà trường, gia đình; giúp HS trải nghiệm hình thành kĩ sống cần thiết [6] Giáo dục kĩ sống cho HS, với chất hình thành phát triển cho em khả làm chủ thân, ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống rõ ràng phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông Những kĩ sống khơng giúp em hình thành nên hành vi tích cực khả thích nghi với hoàn cảnh sống, tạo nên lĩnh người thành công http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Đặng Thị Lệ Tâm Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN sau này, mà giúp em cảm thấy tự tin để khám phá tận hưởng sống cách trọn vẹn Kết luận SGK - tên gọi nó, cơng cụ để giáo dục SGK cịn đóng vai trị quan trọng nhà trường nội dung SGK cơng cụ thực hóa chương trình giáo dục Giáo dục KNS cho HS, với chất hình thành phát triển cho em khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống rõ ràng phù hợp với mục tiêu GDPT, nhằm thực mục tiêu GDPT Để đứa trẻ phát triển tồn diện khơng có kiến thức, thể chất mà kỹ thái độ, nữa, yếu tố định đến thành cơng sau Đó lý mà cần tạo chương trình giáo dục KNS lồng ghép giáo dục KNS thông qua nội dung dạy học cho HS http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(07): 405 - 411 TÀI LIỆU THAM KHẢO/ REFERENCES [1] Ministry of Education and Training, Guidelines for the implementation of the Literature Program in the general education program 2018, Hanoi National University of Education, 2019 [2] UNESCO, Understanding Life Skills - Report to the Conference on Quality Education and Life Skills, Hanoi, 2003 [3] T T H Nguyen, “Basis for life skills education from a psychological perspective,” Journal of Education, vol 2, no 284, pp 17-19, 2012 [4] P N Le, Vietnamese 1- Because of equality and democracy in education, episode Education Publishing House, Hanoi, 2020 [5] P N Le, Vietnamese 1- Because of equality and democracy in education, episode Education Publishing House, Hanoi, 2020 [6] B L Le, “Educating life skills for elementary school students from the practical and responsible perspectives of school, family and society,” Journal of Education, special issue, pp 110-112, May 2017 411 ... 3 .1 Kỹ sống giáo dục kĩ sống cho học sinh Nội dung phương pháp nghiên cứu 2 .1 Nội dung nghiên cứu - Khái niệm kĩ sống giáo dục kĩ sống cho học sinh; - Nội dung giáo dục KNS cho HS qua nội dung. .. hưởng sống cách trọn vẹn 3.2 Giáo dục KNS cho HS qua nội dung dạy học SGK Tiếng Việt 1, Chương trình 2 018 Bộ sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Việc giáo dục KNS cho HS thông qua học SGK Tiếng Việt. .. đặt sống học tập Trong viết này, nhóm tác giả xin tập trung tìm hiểu vấn đề giáo dục KNS cho học sinh tiểu học (HSTH) SGK Tiếng Việt 1, Chương trình 2 018 qua sách Vì bình đẳng dân chủ giáo dục