Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng tới quản lí chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông, đánh giá đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định trong sự nghiệp giáo dục của nhà trường, bài viết chỉ đưa ra một số biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học phổ thông giai đoạn hiện nay.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Interdisciplinary Sci., 2013, Vol 58, No 10, pp 152-159 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY Trần Thị Hồng Dung Trường THPT Phúc Yên, Vĩnh Phúc Tóm tắt Những năm qua nội dung giáo dục kĩ sống đưa vào nhà trường Tuy nhiên, năm đầu thực gặp khơng khó khăn Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới quản lí chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông, đánh giá đội ngũ giáo viên nhân tố định nghiệp giáo dục nhà trường, viết đưa số biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông giai đoạn Từ khóa: Kĩ sống, đào tạo người, nâng cao chất lương giáo dục Mở đầu Giáo dục tảng động lực phát triển xã hội Trong giáo dục, quản lí giáo dục khâu quan trọng Vì có thơng qua quản lí giáo dục thực hiệu chủ trương, đường lối, sách giáo dục quốc gia, đảm bảo nâng cao chất lượng sống Để nâng cao chất lượng giáo dục trung học phổ thông, giáo dục đào tạo cần đổi nội dung, phương pháp dạy học, cần phải tiến hành giáo dục toàn diện cho học sinh (HS), có giáo dục kĩ sống (KNS), quản lí hoạt động giáo dục KNS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên, thực giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường THPT gặp nhiều khó khăn cơng tác quản lí như: Chất lượng đội ngũ giáo viên; Mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, sở giáo dục phải thực tốt công tác quản lí, đặc biệt quản lí nội dung đưa vào trường THPT giáo dục KNS Có phương pháp quản lí phù hợp chắn hiệu giáo dục KNS nâng lên Ngày nhận bài: 21/3/2013 Ngày nhận đăng: 25/7/2013 Liên hệ: Trần Thị Hồng Dung, e-mail: dungtthpy@gmail.com 152 Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nội dung nghiên cứu 2.1 Kĩ sống, giáo dục kĩ sống, quản lí giáo dục kĩ sống, yếu tố ảnh hưởng tới quản lí giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thơng * Kĩ sống Có nhiều quan niệm KNS quan niệm lại diễn đạt theo cách khác Theo Tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), KNS gắn với bốn trụ cột giáo dục, là: Học để biết (Learning to know) gồm kĩ tư như: Tư phê phán, tư sáng tạo; Học để làm (Learning to do) gồm kĩ thực công việc như: Kĩ tự đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm; Học để sống với người khác (Learning to live together) gồm kĩ xã hội như; Kĩ giao tiếp, kĩ thương lượng, tự khẳng định; Học để tồn (Learning to be) gồm kĩ cá nhân như: Ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tư tin, Trong tài liệu hướng dẫn giáo viên giáo dục KNS môn Sinh học Bộ Giáo dục Đào tạo “Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống” [2;8] Với quan niệm PGS.TS Nguyễn Công Khanh cho rằng: “Kĩ sống khả tâm lí xã hội cá nhân thể hành vi thích ứng hay thích nghi tích cực để giúp cá nhân ứng xử cách hiệu trước nhu cầu, đòi hỏi thách thức sống thường ngày” [5;96] Như vậy, có nhiều quan niệm khác cách tiếp cận khác kĩ sống, có tác giả tiếp cận góc độ tâm lí, có người tiếp cận hiểu kĩ sống biểu lực Trên cở sở tiếp thu thành tựu nghiên cứu nhà khoa học khái niệm kĩ sống, cho rằng:“Kĩ sống khả ứng dụng tri thức khoa học vào thực tiễn để người tồn phát triển” Kĩ sống có ý nghĩa vơ quan trọng, “kĩ sống góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, ngăn ngừa vấn đề xã hội, sức khỏe bảo vệ quyền người ” [1;26] Thực tế cho thấy, có khoảng cách nhận thức hành vi người, có nhận thức chưa có hành vi KNS giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Nếu khơng có KNS, em khơng thể thực tốt trách nhiệm thân, gia đình đất nước; Giáo dục KNS thực u cầu đổi giáo dục phổ thơng nói chung đổi phương pháp dạy học nói riêng * Nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông Mục tiêu giáo dục KNS trường THPT nhằm: “Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho em hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối 153 Trần Thị Hồng Dung quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức” [7;14] Về nội dung giáo dục KNS sách “giáo dục kĩ sống môn sinh học trường trung học phổ thơng”, nhóm tác giả phân tích đưa 21 nội dung KNS cần giáo dục cho học sinh THPT nay, đồng thời tác giả đề cập cụ thể việc giáo dục KNS cho học sinh là: “Việc giáo dục KNS cho học sinh nhà trường phổ thông thực thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục khơng phải lồng ghép, tích hợp thêm KNS vào nội dung môn học hoạt động giáo dục; mà theo cách tiếp cận mới, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập” [2;27] Các phương pháp sử dụng để giáo dục KNS cho học sinh phổ thơng “phương pháp dạy học nhóm; phương pháp giải vấn đề; phương pháp đóng vai; phương pháp trị chơi; phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình ” [2;29] * Giáo dục kĩ sống Theo PGS.TS Nguyễn Thanh Bình: “Giáo dục kĩ sống hình thành cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ kĩ thích hợp [1;32] * Thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông Giáo dục KNS cho học sinh THPT năm gần cấp lãnh đạo, nhà trường quan tâm, vấn đề giáo dục KNS mẻ HS, thầy cô giáo nhà quản lí giáo dục PGS TS Nguyễn Thanh Bình đánh giá thực trạng giáo dục KNS Việt Nam, phần đánh giá giáo dục KNS cho học sinh phổ thông kết luận: “ Giáo dục kĩ sống cho học sinh Việt Nam bước đầu cải thiện thông qua cách tiếp cận kĩ sống chương trình tiểu học, trung học sở trung học phổ thơng đổi Nhìn chung, học sinh phổ thông chưa giáo dục cách hệ thống kĩ sống cốt lõi kĩ sống đặc thù cho lứa tuổi bậc học Một số nội dung giáo dục hàm chứa kĩ sống triển khai bậc giáo dục phổ thông thể chưa rõ giáo dục kĩ sống Cách tổ chức giáo dục cịn nặng cung cấp thơng tin, thơng điệp mà chưa trọng thỏa đáng đến việc đặt người học vào tình trải nghiệm, lựa chọn định để hình thành thay đổi hành vi mang tính tích cực” [1;80-81] Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông tiếp cận nhiều từ năm 2010 mà Bộ Giáo dục xuất sách gồm dành cho giáo viên, sách hướng dẫn giáo dục kĩ sống trường trung học phổ thơng mơn: Địa lí, Giáo dục công dân, Ngữ văn, Sinh học, Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Hiện nay, chưa có tài liệu thức giáo dục KNS cho học sinh THPT nên trình thực giáo viên, quản lí nhà trường cịn nhiều khó khăn 154 Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục * Quản lí giáo dục kĩ sống - Quản lí Trong sách quản lí giáo dục, nhóm tác giả Bùi Minh Hiền, Vũ ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo định nghĩa: “ Quản lí tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lí tới đối tượng quản lí nhằm đạt mục tiêu đề ra” [4;12] - Quản lí giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII viết: “Quản lí giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lí tới khách thể quản lí nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn cách hiệu nhất” [3;50] - Quản lí giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT Trên sở khái niệm kĩ sống, giáo dục kĩ sống, quản lí quản lí giáo dục, chúng tơi cho rằng: “Quản lí giáo dục KNS cho học sinh THPT hoạt động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản lí giáo dục nhà trường, nhằm tổ chức, điều khiển trình giáo dục kĩ sống diễn theo chương trình, kế hoạch thống nhất, phù hợp với tính chất, đặc điểm nhà trường trung học phổ thông, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục KNS đề ra” * Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí giáo dục kĩ sống trường trung học phổ thông Khi nội dung giáo dục KNS đưa vào trường học địi hỏi nhà trường phải thực tốt cơng tác quản lí giáo dục KNS vì: Điều 15, Luật Giáo dục nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Điều 16 nêu: “Cán quản lí giáo dục giữ vai trị quan trọng tổ chức, quản lí, điều hành hoạt động giáo dục” Như vậy, cán quản lí nhà trường phải quản lí được: đội ngũ giáo viên - người giáo dục; học sinh - người giáo dục; nội dung, chương trình giáo dục KNS; môi trường giáo dục; đánh giá kết giáo dục KNS Thực tế cơng tác quản lí giáo dục KNS trường THPT có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục KNS là: + Chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên giảng dạy trường THPT giáo viên đào tạo theo chun mơn như: Tốn học, Vật lí, Hóa học, , mà trình dạy kĩ sống cho học sinh trung học phổ thơng địi hỏi học sinh phải thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập mơn học, giáo dục ngồi lên lớp, tổ chức sinh hoạt, hội thảo, Không phải giáo viên có khả làm tốt việc Đội ngũ cán giáo viên lực lượng nịng cốt quản lí hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Đội ngũ giáo viên tiếp cận nội dung giáo dục KNS, cần trang bị đầy đủ cho đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục KNS, chắn công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu + Mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục Nhà trường nước ta nằm hệ thống giáo dục quốc dân, nội dung, phương pháp, mục tiêu giáo dục xây dựng sở thực tiễn theo giai đoạn lịch sử định Giáo dục nhà trường tiến hành có tổ chức, tác động trực tiếp đến người học, 155 Trần Thị Hồng Dung trình học tập nhà trường người học bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tiếp thu tri thức khoa học, lực thực hành, hình thành phát triển nhân cách Nội dung giáo dục kĩ sống đă đưa vào trường THPT chưa có tài liệu chuẩn giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT, dẫn đến tình trạng trường lại có cách thức giáo dục khác điều ảnh hưởng lớn tới cơng tác quản lí + Cơng tác kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kĩ sống Kết giáo dục kĩ sống kĩ nhận thức, kĩ xã hội, nên trình kiểm tra đánh giá gặp khơng khó khăn Khi học tập nhà trường em học lí thuyết nhiều hơn, nội dung học, kiểm tra thực theo kiến thức chuẩn sách giáo khoa khơng có nội dung kiểm tra để đánh giá KNS Trong thực tế, học sinh cần phải thực hành, phải trải nghiệm đánh giá hành vi, nhận thức cá nhân Sự thay đổi hành vi khó khăn thay đổi nhận thức, cần phải ý đến khâu giám sát đánh giá kết học tập KNS HS Do chức kiểm tra đánh giá nhà quản lí thực suốt q trình năm học, theo giai đoạn, theo tháng, tuần, theo công việc Kiểm tra giám sát chặt chẽ, sát sao, tỷ mỷ số lượng, chất lượng tiến độ công việc để rút kinh nghiệm kịp thời làm cho chương trình tiến hành có chất lượng Đổi kiểm tra, đánh giá, coi trọng việc phân tích kết kiểm tra giáo duc KNS, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập cách kịp thời Thực đồng công tác kiểm tra việc giáo dục KNS yếu tố quan trọng hoạt động giáo dục KNS cho học sinh + Môi trường học tập mơi trường xã hội Gia đình, cộng đồng nơi cư trú nơi sinh sống người Gia đình mơi trường đứa trẻ, cha mẹ người giáo dục Nếp sống gia đình, mơi trường lành mạnh khu dân cư ảnh hưởng đến phát triển tâm lí, trí tuệ, tình cảm cá nhân Ở tuổi học, môi trường học tập môi trường xã hội ảnh hưởng lớn tới học sinh Khi đến trường học sinh có tập thể lớp, tổ chức Đồn niên, Trong sinh hoạt tập thể, học sinh lựa chọn phù hợp với xu hướng lực để tham gia tiếp thu Hơn nhóm bạn bè có ảnh hưởng hàng ngày, hàng tới học sinh Sinh hoạt, học tập, giao lưu nhóm bạn bè tốt, họ giúp đỡ nhau, thi đua học tập, rèn luyện để trở thành người tốt Sống nhóm bạn bè xấu, lười biếng, có nhiều hành vi khơng tốt ảnh hưởng lớn tới ý thức, thái độ hành vi cá nhân + Ý thức tự giáo dục học sinh Muốn giáo dục KNS có hiệu hết học sinh phải nhận thức KNS cần xã hội đại, em tự ý thức kĩ hữu ích sống, từ hình thành lực tự học Quản lí tốt việc học tập học sinh theo quy chế Bộ Giáo dục đào tạo Quản lí học sinh bao hàm quản lí thời gian, chất lượng học tập, quản lí tinh thần thái độ phương pháp học tập Quản lí học sinh ý thức tự giáo dục giúp em rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, nhận thức giá trị thân, có kĩ 156 Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục làm việc, kĩ tâm lí xã hội, chắn em có sống tốt đẹp 2.2 Một số biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống trường trung học phổ thơng Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THPT Đánh giá đội ngũ giáo viên nhân tố định nghiệp giáo dục nhà trường, viết đưa số biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông giai đoạn là: - Thứ nhất, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên nhà trường vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh Đặc điểm lao động sư phạm đặc thù giáo viên THPT: vừa nhà sư phạm, vừa nhà tổ chức, vừa tham gia hoạt động trị, xã hội Phương tiện lao động người giáo viên, loại công cụ đặc biệt, phẩm chất nhân cách trí tuệ họ Trong q trình lao động, giáo viên phải sử dụng tri thức phong cách mẫu mực tác động lên tình cảm, trí tuệ học sinh nhằm giúp em lĩnh hội tri thức, hình thành hồn thiện nhân cách Để nâng cao trách nhiệm giáo viên công tác giáo dục KNS cần nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên về: + Những quan điểm đạo Đảng Nhà nước đào tạo người phát triển tồn diện, đáp ứng cơng đổi đất nước giai đoạn nay, qua giáo viên thấy rõ tầm quan trọng việc dạy kĩ sống cho học sinh + Nội dung, phương pháp, văn đạo giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông - Thứ hai, đổi phương pháp quản lí hành quản lí đội ngũ giáo viên Quản lí giáo dục có “phương pháp hành - pháp luật”, “ đặc trưng phương pháp cưỡng đơn phương chủ thể quản lí” [6;109] Trong quản lí đội ngũ giáo viên cần tránh sâu vào cơng tác hành chính, vụ, quan trọng quản lí cơng việc Chỉ có quản lí cơng việc người làm việc tự chủ, sáng tạo mang lại hiệu thực sự, cịn quản lí người họ làm việc với mục đích đối phó Đổi cơng tác quản lí đội ngũ trường học trình gắn liền với việc đổi quản lí nhà trường Việc quản lí đội ngũ cần trọng số vấn đề cụ thể như: Phân công công tác cho giáo viên, đào tạo, bồi dưỡng tạo động làm việc cho đội ngũ, kiểm tra, đánh giá đưa phản hồi kết làm việc giáo viên, sở đề xuất biện pháp xây dựng, quản lí đội ngũ, họ có tinh thần làm việc tích cực việc giáo dục học sinh, họ chủ động việc xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh - Thứ ba, trao quyền tự chủ nâng cao trách nhiệm cho đội ngũ Để thu hút, sử dụng, phát triển quản lí hiệu đội ngũ giáo viên bối cảnh nhà nước cấp quản lí ngày trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường địi hỏi chủ thể quản lí tìm hiểu đánh giá nguồn lực đội ngũ yếu tố 157 Trần Thị Hồng Dung “năng lực”, “trách nhiệm” đội ngũ để giao trách nhiệm giao quyền tự chủ cho đội ngũ giáo viên Người quản lí khơng chăm lo phát huy lực làm việc tự thân đội ngũ mà cịn khơng ngừng quan tâm xây dựng, hoàn thiện yếu tố thuộc thể chế quy chế làm việc Có hệ thống quy chế làm việc khoa học, nếp đề cao trách nhiệm chia sẻ quyền lực cho cấp trở thành cơng cụ hỗ trợ cho q trình nâng cao lực làm việc kích thích tinh thần cơng tác giáo viên Bởi vì, giáo dục kĩ sống cho học sinh việc làm thường xuyên, giáo dục kĩ sống không nằm khơng gian, thời gian, địa điểm định, nâng cao trách nhiệm, trao quyền tự chủ cho đội ngũ giáo viên cơng tác giáo dục kĩ sống đạt hiệu cao - Thứ tư, phát huy tốt vai trò tổ chức nhà trường Việc làm sâu tìm hiểu tâm lí cán giáo viên thơng qua tổ chức cơng đồn, quan tâm đầy đủ đến lợi ích cán giáo viên vật chất tinh thần, động viên khuyến khích cán giáo viên thực tốt bốn chức tổ chức cơng đồn Tổ chức cơng đồn lực lượng thường xun tun truyền nâng cao nhận thức, ý thức, trách nhiệm giáo viên công tác giáo dục học sinh Thông qua tổ chức cơng đồn làm cho cán giáo viên hiểu rõ quyền lợi nghĩa vụ mình, từ nâng cao tính tự giác, tích cực họ gắn bó với nhà trường Thơng qua tổ chức Đoàn niên, tăng cường hoạt động lên lớp giúp học sinh nhận thức kĩ sống, tầm quan trọng kĩ sống Qua hoạt động lên lớp học sinh bộc lộ biểu yếu kĩ sống, kĩ giao tiếp Từ đó, nhà quản lí điều chỉnh, xây dựng kế hoạch nội dung, phương pháp giáo dục kĩ sống phù hợp với đối tượng học sinh, định hướng cho học sinh bước hướng tránh lệch lạc Kết luận Giáo dục KNS cho học sinh THPT cần thiết xã hội đại; quản lí cơng tác giáo dục KNS Nhà trường góp phần quan trọng mục tiêu giáo dục Đảng Trong năm đầu thực cịn nhiều yếu tố ảnh hưởng tới cơng tác quản lí giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông Đánh giá đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, đào tạo Quản lí tốt đội ngũ giáo viên thực tốt công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thanh Bình, 2011 Giáo trình chuyên đề Giáo dục KNS Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2010 Giáo dục KNS môn sinh học Nxb Giáo dục Việt Nam [3] Đảng Cộng sản Việt Nam, 1997 Văn kiện Hội nghị lần thứ II, ban chấp hành TW Đảng Cộng sản khóa VIII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 158 Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục [4] Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, 2011 Quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [5] Nguyễn Công Khanh, 2012 Phương pháp giáo dục Giá trị sống, kĩ sống Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [6] Trần Kiểm, 2012 Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [7] Nguyễn Dục Quang, 2010 Hướng dẫn thực Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội ABSTRACT Factors that affect the management of soft skill education of high school students Comprehensive soft skill education programs have been in place in every school for the past few years However, assessment of the teaching staff is crucial In this investigation, ways to manage the teaching staff are looked into that could improve the quality of soft skill education at high school 159 .. .Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nội dung nghiên cứu 2.1 Kĩ sống, giáo dục kĩ sống, quản lí giáo dục kĩ sống, yếu tố ảnh hưởng tới quản lí giáo. .. KNS cho học sinh THPT nên trình thực giáo viên, quản lí nhà trường cịn nhiều khó khăn 154 Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục * Quản lí giáo dục kĩ sống. .. biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống trường trung học phổ thơng Có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục KNS cho học sinh THPT Đánh giá đội ngũ